第一篇：安徽省高職院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目建設(shè)指導(dǎo)委員會2012年工作計劃匯報李雪

安徽省高職院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目

建設(shè)指導(dǎo)委員會2012年工作計劃匯報

李雪

各兄弟院校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！為貫徹教育部、財政部《關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》（教職成〔2011〕11號）精神，做好我省高職院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目，提高我省高等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會能力，省教育廳成立了安徽省高職院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目建設(shè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)委員會主要職能：受省教育廳的委托，對教育部、財政部支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目全程管理，包括立項、論證、審核、監(jiān)督、驗收等。承擔(dān)省教育廳委托的其他相關(guān)工作。指導(dǎo)委員會的成立是推動我省高職教育科學(xué)發(fā)展的重要舉措。

借助這一平臺，今天召開一個推動我省的專業(yè)建設(shè)發(fā)展項目的培訓(xùn)會，教育部高職高專業(yè)網(wǎng)站已公布了第一批十個通過省級專業(yè)建設(shè)發(fā)展項目規(guī)劃的省份，我省是其中之一，這意味著，現(xiàn)在要按建設(shè)方案開始正式啟動。下面我匯報兩方面的內(nèi)容，一是代表秘書處匯報 2012年度指導(dǎo)委員會工作計劃，二是結(jié)合示范院校建設(shè)的經(jīng)驗，簡單談一談學(xué)院層面上專業(yè)建設(shè)發(fā)展項目要注意的一些做法，供參考。

一、2012年度指導(dǎo)委員會工作計劃

1．召開項目建設(shè)培訓(xùn)會或推進(jìn)會，加強(qiáng)項目建設(shè)的交流。

2012年我們將根據(jù)項目建設(shè)的情況和根據(jù)項目建設(shè)院校的要求，在不同層面上不定期的召開項目建設(shè)培訓(xùn)會或推進(jìn)會，加強(qiáng)項目建設(shè)的交流，推廣項目建設(shè)經(jīng)驗，同時還會聘請國內(nèi)專家指導(dǎo)項目建設(shè)。

今天召開的項目建設(shè)培訓(xùn)會也是今年工作計劃的一部分，主要是啟動項目建設(shè)，對項目的建設(shè)提出一些建議，明確建設(shè)目標(biāo)。剛才儲處長介紹我省在該項目上所開展的工作，并對今后的工作提出了要求，這些工作體現(xiàn)了省廳對該項目的高度重視，在全國也是獨創(chuàng)。本次會議還將安排3所國家示范院校的4個重點建設(shè)專業(yè)做專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗介紹，同時讓4所省示范和非示范院校介紹專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目建設(shè)的思路，加強(qiáng)校際之間專業(yè)建設(shè)的交流，為專業(yè)建設(shè)提供借鑒，從而更好的推動我省的項目建設(shè)。

2．建設(shè)專題網(wǎng)站

秘書處將建安徽省高職院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目建設(shè)專題網(wǎng)站，鏈接在安徽省高教網(wǎng)上，專題網(wǎng)站以發(fā)布有關(guān)文件、通知和各院校項目建設(shè)動態(tài)及展示建設(shè)成果為主要欄目，同時將建設(shè)過程中的資源通過網(wǎng)站提供給各建設(shè)院校，是一個給各院校提供交流，獲取信息和資源的平臺，這項工作已啟動，寒假結(jié)束后將網(wǎng)站建成。各院校要提供信息員，及時傳送學(xué)院項目建設(shè)動態(tài)和成果。

3．開展項目建設(shè)指導(dǎo)和監(jiān)督

為保證各院校項目建設(shè)的順利進(jìn)行，從3月份開始，按照片區(qū)分組，每月安排項目建設(shè)指導(dǎo)委員會專家及省教育廳工作人員到部分院校指導(dǎo)和監(jiān)督專業(yè)建設(shè)，一般進(jìn)行單項檢查主要檢查是否按照建設(shè)方

案的進(jìn)度和要求進(jìn)行建設(shè)，資金使用是否合理以及項目建設(shè)的規(guī)劃、實施、管理等，并及時了解建設(shè)過程中出現(xiàn)的一些問題。提交項目檢查報告，并在相關(guān)推進(jìn)會上通報。分組按照皖北片、合肥片

1、合肥片

2、皖南片共4個片區(qū)，指導(dǎo)和監(jiān)督組組長由項目建設(shè)指導(dǎo)委員會主任擔(dān)任，每月隨機(jī)抽取部分院校進(jìn)行指導(dǎo)檢查和監(jiān)督，具體分組安排如下：

4．開展項目的中期檢查

根據(jù)教育部的要求和省教育廳的安排，擬定于12月份籌備并召開項目建設(shè)中期檢查建設(shè)指導(dǎo)委員會專家組會議，提出中期檢查要點、要求和部署項目中期工作。12月份，安排建設(shè)指導(dǎo)委員會專家到各學(xué)校對項目建設(shè)情況進(jìn)行中期檢查。建設(shè)指導(dǎo)委員會專家組對照項目中期檢查要點，根據(jù)各項目的建設(shè)方案，從建設(shè)的內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)、資金使用等方面進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果向省教育廳匯報，并對后續(xù)建設(shè)工作提出建議。協(xié)助、配合教育部、財政部組織的專家對我省項目執(zhí)行情況開展的中期檢查。

5．召開檢查結(jié)果反饋及經(jīng)驗交流會

在中期檢查之后，于明年1月上旬召開項目建設(shè)中期檢查結(jié)果反饋及經(jīng)驗交流會，一方面反饋中期檢查中存在的問題及整改的要求，另一方面選擇在中期檢查中建設(shè)比較好的專業(yè)，按照皖北、皖中、皖南進(jìn)行分片，召開專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗交流會，同時安排兄弟院校之間相互考察、相互交流，推動各院校專業(yè)建設(shè)的共同發(fā)展。以優(yōu)異的成績迎接教育部、財政部組織的專家對我省項目執(zhí)行情況開展的中期檢查。

二、幾點體會

結(jié)合我院示范院校專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，談幾點體會：

1．抓好項目建設(shè)的頂層設(shè)計

項目建設(shè)周期長內(nèi)容多，頂層設(shè)計非常重要，要為項目建設(shè)專門制訂相關(guān)制度，成立組織機(jī)構(gòu)，如院主要領(lǐng)導(dǎo)參與的項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)項目的總體規(guī)劃、協(xié)調(diào)、檢查和督促，各專業(yè)成立專業(yè)建設(shè)小組，負(fù)責(zé)項目的具體建設(shè)，項目要逐一分解分成能夠單獨實施的子項目，每個子項目要確定負(fù)責(zé)人，一級一級簽訂目標(biāo)責(zé)任制，以確保項目建設(shè)的順利完成。

2．加強(qiáng)項目的過程管理

過程管理非常重要，是項目能否順利有效實施的關(guān)鍵，要及時跟蹤項目建設(shè)的進(jìn)度，了解項目建設(shè)的問題，提出解決的方案，要避免前緊后松的現(xiàn)象或不按建設(shè)方案進(jìn)度實施。另外要非常注意資金的管理和使用，一是要制訂專項資金管理辦法，按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、專款專用的原則，實行項目資金管理。二是經(jīng)費使用要符合相關(guān)文件的要求，中央財政的資金在中期檢查和驗收時是比較嚴(yán)格的。

3．重視建設(shè)成果的積累和推廣

要本著邊建設(shè)邊積累邊推廣，使項目建設(shè)能發(fā)揮它的最大功效，我們的示范院校重點建設(shè)專業(yè)后來出了很多的教育教學(xué)改革的成果，都是在建設(shè)過程中注重了本著邊建設(shè)邊積累邊推廣，這兩年的質(zhì)量工程項目大多數(shù)都是我們的示范院校重點建設(shè)專業(yè)中的項目。實際上我們有的學(xué)院的專業(yè)可能做了大量的工作，也積淀了形成成果的豐厚基礎(chǔ)，但是缺乏認(rèn)識高度，或沒有或不善于總結(jié)提煉積累，不注重宣傳包裝，成果意識不強(qiáng)。通俗一些講，擁有很多很好的教學(xué)初級成果，而沒有進(jìn)行二次加工，使它成為附加值高的精品成果。我想這次的項目建設(shè)一定要重視建設(shè)成果的積累和推廣。

最后預(yù)祝大家新年快樂，身體健康，萬事如意！謝謝！

2012年1月14日

第二篇：河北省教育廳關(guān)于提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目建設(shè)的指導(dǎo)意見

河 北 省 教 育 廳

關(guān)于提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目建設(shè)的指導(dǎo)意見

(第六稿)

目 錄

一、項目建設(shè)目標(biāo)....................................................3

二、項目建設(shè)原則....................................................4

（一）堅持強(qiáng)化服務(wù)和科學(xué)發(fā)展相結(jié)合..................................4

（二）堅持重點突破與整體帶動相結(jié)合..................................4

（三）堅持學(xué)校主體和多方參與相結(jié)合..................................4

三、項目建設(shè)任務(wù)....................................................4

（一）推進(jìn)校企對接..................................................4

（二）探索系統(tǒng)培養(yǎng)..................................................5

（三）強(qiáng)化實踐育人..................................................5

（四）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式..............................................6

（五）課程建設(shè)與改革................................................7

（六）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)..............................................8

（七）著力實施第三方評價............................................8

四、項目建設(shè)保障....................................................9

（一）加強(qiáng)組織保障..................................................9

（二）健全監(jiān)控機(jī)制..................................................9

（三）檢查驗收要求.................................................10

根據(jù)教育部、財政部《關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》（教職成〔2011〕11號）、教育部辦公廳 財政部辦公廳《關(guān)于同意啟動“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項目實施工作的通知》（教職成廳函〔2011〕71號）精神和《批復(fù)》[1]意見，我省43所獨立設(shè)置公辦高等職業(yè)院校，共有86個專業(yè)已批準(zhǔn)立項建設(shè)（立項建設(shè)名單見附件）。

依據(jù)《河北省關(guān)于中央財政支持重點專業(yè)項目建設(shè)規(guī)劃》的要求，為進(jìn)一步加強(qiáng) “高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項目建設(shè)工作，提升全省高職高專專業(yè)建設(shè)整體水平，提高高端技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，特提出以下指導(dǎo)意見。

一、項目建設(shè)目標(biāo)

主動適應(yīng)河北省“十二五”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，實現(xiàn)“三個提升，一個增強(qiáng)”：即，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力顯著提升、人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升、辦學(xué)水平整體提升，辦學(xué)活力明顯增強(qiáng)。立項建設(shè)專業(yè)保質(zhì)保量完成項目建設(shè)任務(wù)，建成有特色、高水平的品牌專業(yè)，整體提升專業(yè)建設(shè)水平，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為河北省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)大批全面發(fā)展的高端技能型人才，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、建設(shè)人力資源強(qiáng)省服務(wù)，為建設(shè)中國特色、高水準(zhǔn)的高等職業(yè)教育做出更大貢獻(xiàn)。

[1] 該《批復(fù)》尚未下達(dá)。

二、項目建設(shè)原則

（一）堅持強(qiáng)化服務(wù)和科學(xué)發(fā)展相結(jié)合。堅持專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，主動面向河北省鋼鐵、裝備等傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，太陽能光伏發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等新興產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代物流業(yè)、旅游業(yè)等生產(chǎn)性、生活性服務(wù)業(yè)，面向農(nóng)林水地礦油等艱苦行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型專門人才，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人力資源支撐。

（二）堅持重點突破與整體帶動相結(jié)合。堅持特色發(fā)展，充分發(fā)揮建設(shè)專業(yè)對專業(yè)群及學(xué)校整體發(fā)展的引領(lǐng)輻射作用。通過體制機(jī)制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革等方面的率先突破，帶動學(xué)校專業(yè)發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平的持續(xù)提升和社會服務(wù)能力的不斷增強(qiáng)。

（三）堅持學(xué)校主體和多方參與相結(jié)合。堅持學(xué)校主體、政府協(xié)調(diào)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的專業(yè)建設(shè)機(jī)制，充分運用法規(guī)、政策、資源配置等手段，引導(dǎo)和調(diào)動行業(yè)、企業(yè)以及社會力量參與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的積極性。

三、項目建設(shè)任務(wù)

（一）推進(jìn)校企對接

以河北省“十二五”產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求為依據(jù)，實施專業(yè)建設(shè)帶動計劃，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革。將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，帶動一 批品牌專業(yè)建設(shè)，整體提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。著力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)對接行動計劃，與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接；推行“雙證書”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。

（二）探索系統(tǒng)培養(yǎng)

積極探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，推進(jìn)中高職銜接行動計劃，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。以系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案為抓手，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面的延續(xù)與銜接，系統(tǒng)開發(fā)課程和教學(xué)資源。明確各自教學(xué)重點，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)管理，改革評價辦法。積極推進(jìn)“知識+技能”招生考試制度改革，探索多樣化選拔機(jī)制，充分發(fā)揮職教集團(tuán)作用，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。

（三）強(qiáng)化實踐育人

要大力推進(jìn)實踐教學(xué)改革，著力創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)教學(xué)踐方法，注重加強(qiáng)實踐育人。

一是構(gòu)建實踐教學(xué)體系。系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌安排各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立由基礎(chǔ)實訓(xùn)、綜合性實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、創(chuàng)新性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)等構(gòu)成的實踐教學(xué)體系。

二是強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。強(qiáng)化教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，有效利用生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐、技術(shù)服務(wù)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等各種形式，切實培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。將課堂建到生產(chǎn)一線，在實踐教學(xué)方案設(shè)計與實施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實習(xí)實訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果。積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式，在生產(chǎn)過程和技術(shù)服務(wù)中完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，增強(qiáng)社會實踐本領(lǐng)，提高服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。

三是加強(qiáng)實訓(xùn)條件建設(shè)。積極建設(shè)“校中廠”、“廠中校”等形式的實踐教學(xué)基地，改善實驗教學(xué)條件和環(huán)境，提高實訓(xùn)室整體建設(shè)水平。學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實訓(xùn)，為校內(nèi)實訓(xùn)創(chuàng)建真實的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化。

（四）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式

人才培養(yǎng)方式方法轉(zhuǎn)變是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，也是專業(yè)建設(shè)的重點和難點。

一是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，大力推進(jìn)卓越教學(xué)行動計劃，以培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需的高端技能型人才為出發(fā)點，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，系統(tǒng)設(shè)計課程體系、調(diào)整充實教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法、重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)。6 充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。

二是實施教學(xué)做一體教學(xué)模式。推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)做一體的教學(xué)模式，大力開展學(xué)生技能競賽、項目成果展示等活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。

三是建設(shè)校企數(shù)字傳輸課堂。利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，破解校企合作時空障礙。搭建校企數(shù)字傳輸課堂，校企合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運營等數(shù)字化教學(xué)資源，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學(xué)，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。

（五）課程建設(shè)與改革

課程是學(xué)生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體,在人才培養(yǎng)中具有無可替代的重要作用。

一是加強(qiáng)課程體系建設(shè)。緊緊圍繞相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)的新發(fā)展、新要求，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法和手段等方面的改革與建設(shè)，廣泛吸收行業(yè)企業(yè)參與，合理確定基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、必修課程與選修課程、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例，形成結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的課程體系。

二是深化教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，融入行業(yè)企業(yè)元素，積極開發(fā)滿足生產(chǎn)、管理、服 務(wù)一線急需的新課程，把行業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新知識、新技術(shù)、新工藝引入課堂教學(xué)，培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)的高端技能型人才。

三是開發(fā)泛在化教學(xué)資源。積極推進(jìn)紙質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)、音像等泛在化教學(xué)資源建設(shè)，有條件的專業(yè)要積極引進(jìn)、消化和使用國際優(yōu)秀教材，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生競爭力。

（六）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

適應(yīng)河北產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，著力推進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)行動計劃，加強(qiáng)領(lǐng)軍人才隊伍建設(shè)，提高教師的“雙師”素質(zhì)，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，建設(shè)教師培訓(xùn)基地，堅持培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，創(chuàng)新師資管理制度。實施教師培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)行業(yè)影響力大的專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)國家、省級中青年骨干教師。改革教師評聘機(jī)制，聘請有影響力的企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人。建立技能大師工作室，聘請企業(yè)技能大師對師生進(jìn)行技能培養(yǎng)和技藝傳授，增加兼職教師承擔(dān)專業(yè)課程的比例。在合作企業(yè)設(shè)立專業(yè)教師流動工作站，提高教師的實踐教學(xué)和技術(shù)服務(wù)與研發(fā)能力，提升高職教師隊伍整體水平。

（七）著力實施第三方評價

建立就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對畢業(yè)生五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。通過對教育 教學(xué)活動和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析學(xué)生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）、教學(xué)、工作等方面的信息，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計等提供科學(xué)依據(jù)。

四、項目建設(shè)保障

（一）加強(qiáng)組織保障

1.成立項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。各設(shè)區(qū)市應(yīng)成立由教育局、財政局主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)項目建設(shè)規(guī)劃編制及實施工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)建設(shè)規(guī)劃的審核上報、項目管理、項目實施、監(jiān)督檢查和協(xié)調(diào)管理等工作。各院校成立相應(yīng)的項目建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，實施項目目標(biāo)責(zé)任制，確保項目建設(shè)方案落實到位。

2.成立項目建設(shè)專家委員會。委員會由行（企）業(yè)專家、教育專家組成，負(fù)責(zé)專業(yè)項目建設(shè)規(guī)劃論證、咨詢、指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查、總結(jié)、驗收等工作。

3.成立專業(yè)建設(shè)項目組。項目學(xué)校成立以系主任為負(fù)責(zé)人，專業(yè)帶頭人、骨干教師和行業(yè)企業(yè)專家共同組成的校企合作專業(yè)建設(shè)項目組，負(fù)責(zé)立項專業(yè)的方案論證、建設(shè)實施和總結(jié)評價工作。

（二）健全監(jiān)控機(jī)制

1．建立統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)機(jī)制。教育廳將開發(fā)河北省高職高專專業(yè)建 9 設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)管理。各院校要建立相應(yīng)的管理制度，形成多方參與、多方建設(shè)、多方評價的管理機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施項目建設(shè)計劃。

2.建立監(jiān)控與預(yù)警機(jī)制。建立健全項目目標(biāo)責(zé)任與監(jiān)督制度，落實各方主體建設(shè)責(zé)任。各院校要加強(qiáng)對專項經(jīng)費的使用和項目實施情況的管理，采取隨機(jī)抽查、中期檢查、終期驗收等措施，建立動態(tài)監(jiān)控機(jī)制，確保項目建設(shè)的順利進(jìn)行。

3.推行績效與問責(zé)機(jī)制。根據(jù)項目完成情況，對項目管理規(guī)范、建設(shè)績效優(yōu)秀的學(xué)校，在下專業(yè)建設(shè)項目資金時給予傾斜。對違規(guī)使用專項資金及預(yù)警后不予整改，項目績效評價差的學(xué)校，終止立項支持，并追究相關(guān)單位和個人的責(zé)任。

（三）檢查驗收要求

1.項目建設(shè)方案和任務(wù)書是項目實施和驗收的主要依據(jù)，在建設(shè)過程中原則上不做調(diào)整，如確需對建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，需由項目專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人提出申請，院（校）長簽署意見后，報省教育廳、財政廳審批。

2.項目建設(shè)負(fù)責(zé)人每年12月底提交進(jìn)展報告和經(jīng)費使用報告，省教育廳、財政廳組織專家對建設(shè)實施情況進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果和進(jìn)展報告、經(jīng)費使用報告等一同報上級主管部門。

3.項目建設(shè)期一般為2年。建設(shè)期滿后，由立項單位向省教育廳、財政廳提出驗收申請，并提交驗收總結(jié)報告和經(jīng)費決算報告。省教育廳、財政廳組織專家通過實地考察、材料審核、現(xiàn)場答辯等方式進(jìn)行驗收。

4.省教育廳高教處是項目建設(shè)的歸口管理部門，負(fù)責(zé)監(jiān)督管理建設(shè)實施過程，按對建設(shè)工作和經(jīng)費使用情況進(jìn)行檢查，對項目完成情況進(jìn)行驗收和評估。學(xué)校要根據(jù)財務(wù)預(yù)算情況，對項目專業(yè)建設(shè)提供必要的經(jīng)費保障，保證建設(shè)工作的順利進(jìn)行。

第三篇：大連市提升高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目建設(shè)規(guī)劃（范文模版）

大連市提升高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目建設(shè)規(guī)劃

依據(jù)《教育部財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》精神，為貫徹落實《大連市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《大連市中長期職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，適應(yīng)我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高端技能型人才需要，做強(qiáng)、做精職業(yè)教育，以提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為出發(fā)點，整體提高高職院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高高等職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的能力，特制定本規(guī)劃。

一、專業(yè)建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀與問題

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

大連市高職教育堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以適應(yīng)市場需求和就業(yè)需要為導(dǎo)向，著力加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)能力建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革，高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力明顯增強(qiáng)。

1.專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)

2010年末，大連市獨立設(shè)置的高等職業(yè)院校10所（公辦1所、民辦9所），普通本科高校職業(yè)技術(shù)學(xué)院7所，高職在校生總數(shù)4.7萬人。專業(yè)設(shè)置主要有電子信息技術(shù)、裝備制造、交通運輸、文化教育、藝術(shù)設(shè)計等，除農(nóng)林牧漁、水利、環(huán)保氣象與安全三類專業(yè)沒有開設(shè)，初步形成了以國家示范院校大連職業(yè)技 1

術(shù)學(xué)院重點專業(yè)為主，所屬專業(yè)群為輔，能夠輻射并帶動相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)布局，基本滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。

2.專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力持續(xù)增強(qiáng)

適應(yīng)我市支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，建成國家級高職教育重點建設(shè)專業(yè)7個、市級示范專業(yè)20個，初步形成了服務(wù)航海船舶、裝備制造、電子信息、交通物流和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的5大專業(yè)群，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力明顯提升。

3.專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不斷提升

各高職院校堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”原則進(jìn)行專業(yè)建設(shè), 不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，建立了富有特色的內(nèi)涵建設(shè)體系，學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力明顯提升。

4.投入保障機(jī)制日趨完善

從2004年起，我市設(shè)立了職業(yè)教育發(fā)展專項經(jīng)費，主要用于骨干示范學(xué)校、示范專業(yè)和師資培訓(xùn)等項目建設(shè)，提高職業(yè)學(xué)校生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)。建立完善職業(yè)教育助學(xué)金和獎學(xué)金制度。“十一五”期間，我市職業(yè)教育投入達(dá)到29.3億元，年均增長28.3%。大連市委、市政府尤其重視并全力支持大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展。1999年改制以來，市政府對學(xué)院財政支持逐年增加，已累計投入逾9.4億元。示范校建設(shè)階段，市財政按中央財政支持額3:1的比例投入配套支持資金6300萬元。此外，市政府及時研究、協(xié)調(diào)解決學(xué)院存在的問題和困難并給予工作指

導(dǎo)；近期出臺的《大連市加快教育改革和發(fā)展行動計劃》中明確提出在資金和政策等方面支持學(xué)院以專業(yè)建設(shè)為核心的各項重點工作。

（二）存在的問題 1.專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局尚需完善

專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接不夠緊密；專業(yè)設(shè)置存在低層次重復(fù)現(xiàn)象，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一些急需專業(yè)尚未開設(shè)；部分傳統(tǒng)專業(yè)不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和凸顯高職院校辦學(xué)特色的需要，專業(yè)設(shè)置領(lǐng)域過于分散，不利于師資隊伍、教學(xué)資源的配置與利用，不利于重點（特色）專業(yè)的培育和專業(yè)群的形成。

2.專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和整體水平有待提高

部分專業(yè)存在著定位不準(zhǔn)確、目標(biāo)不明確等問題，專業(yè)建設(shè)中的課程體系建設(shè)的任務(wù)還很艱巨、校內(nèi)（外）實訓(xùn)基地建設(shè)還不能充分滿足教學(xué)和人才培養(yǎng)的需要，部分專業(yè)的校企合作不夠深入，企業(yè)一線的專家能手真正參與專業(yè)建設(shè)的體制機(jī)制還未完全形成。

3.“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)有待完善

高職師資隊伍的數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)不能完全滿足高端技能型專門人才培養(yǎng)的要求。“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍的建設(shè)和管理制度尚未建立，教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，專業(yè)教師數(shù)量不足，“雙師型”教師緊缺。

4.人才培養(yǎng)還不能完全適應(yīng)市場需求

高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格與市場需求存在一定差距。課程教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)應(yīng)用脫節(jié)，教學(xué)手段和方法針對性不強(qiáng)；畢業(yè)生實踐能力和職業(yè)態(tài)度不能滿足工作要求，學(xué)校的實訓(xùn)實習(xí)條件、職場環(huán)境亟待完善，職業(yè)精神培養(yǎng)亟需加強(qiáng)。

二、專業(yè)建設(shè)發(fā)展指導(dǎo)思想

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，抓住振興東北老工業(yè)基地和遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶開發(fā)開放的重要機(jī)遇，圍繞《大連市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》的實施，依托行業(yè)企業(yè)的參與和支持、未來大連職業(yè)教育園的環(huán)境和地域優(yōu)勢，主動適應(yīng)大連市支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以重點（特色）專業(yè)建設(shè)為切入點，統(tǒng)籌高職專業(yè)發(fā)展的布局、結(jié)構(gòu)，深化專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)、專業(yè)與課程建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革，以提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為出發(fā)點，整體提高高職院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高高等職業(yè)教育服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的能力。

三、專業(yè)建設(shè)的基本原則

（一）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求原則

堅持專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，主動面向區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、重點產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)以及農(nóng)林水地礦油等艱苦行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型專門人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人力資源支撐。

（二）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建專業(yè)課程體系原則

全面貫徹黨的職業(yè)教育方針，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，廣泛開展專業(yè)人才需求調(diào)研，與行業(yè)企業(yè)人員共同研究、分析，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提煉能力目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和一定理論知識及專業(yè)技能的高素質(zhì)技能型專門人才。

（三）校企密切合作開展專業(yè)建設(shè)原則

依據(jù)“學(xué)校主體、政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與” 的專業(yè)建設(shè)機(jī)制，充分運用法規(guī)、政策、資源配置等手段，調(diào)動行業(yè)、企業(yè)以及社會力量參與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的積極性，密切校企聯(lián)系，開展校企合作。為使專業(yè)設(shè)置和建設(shè)符合大連市區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，高職院校應(yīng)和企業(yè)合作開展課程建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容，把反映現(xiàn)代各行業(yè)發(fā)展的新知識、新理論、新成就融合在教學(xué)中，使專業(yè)建設(shè)與時代同步；深化校企合作，加強(qiáng)實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，為改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色提供堅實保障；支持企業(yè)在重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新合作，引導(dǎo)“產(chǎn)學(xué)研用”各方建立技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟。

（四）特色發(fā)展與共享發(fā)展相結(jié)合原則

堅持特色發(fā)展，充分發(fā)揮重點建設(shè)專業(yè)對專業(yè)群、學(xué)校整體及區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展的引領(lǐng)與輻射作用，通過體制機(jī)制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革等方面的率先突破，帶動學(xué)校及大連市區(qū)域職業(yè)教育的專業(yè)發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平的持續(xù)提升和社

會服務(wù)能力的不斷增強(qiáng)。

（五）創(chuàng)新發(fā)展與統(tǒng)籌發(fā)展相結(jié)合原則

堅持在各校自主選擇重點建設(shè)專業(yè)的基礎(chǔ)上，把創(chuàng)新作為專業(yè)建設(shè)推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的根本動力，加快建立和完善創(chuàng)新體系，提高自主創(chuàng)新能力，努力培育和形成新的競爭優(yōu)勢，以提升專業(yè)服務(wù)能力。把統(tǒng)籌兼顧作為推動專業(yè)建設(shè)科學(xué)發(fā)展的根本方法，按照大連市“十二五”規(guī)劃重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)及地區(qū)布局，在區(qū)域內(nèi)形成高職專業(yè)多樣化發(fā)展與區(qū)域重點布局相適應(yīng)、優(yōu)秀高端技能型專門人才培養(yǎng)與國家“十二五”規(guī)劃的總體產(chǎn)業(yè)布局相協(xié)調(diào)的良好格局。

四、專業(yè)建設(shè)發(fā)展目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

圍繞加快東北亞國際航運中心、東北亞國際物流中心、東北地區(qū)金融中心和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，調(diào)整、優(yōu)化、新增一批專業(yè)，加強(qiáng)高職院校專業(yè)建設(shè)。規(guī)劃專業(yè)布局，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；凝練專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌，根據(jù)行業(yè)和大連區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，重點建設(shè)好現(xiàn)有專業(yè)，積極培育新的專業(yè)增長點，整體提升專業(yè)建設(shè)發(fā)展水平，全面提高高職專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實提升高職院校的辦學(xué)能力和辦學(xué)水平，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供充足的優(yōu)秀高端技能型專門人才支撐。

（二）具體目標(biāo)

1.以產(chǎn)業(yè)發(fā)展引導(dǎo)專業(yè)結(jié)構(gòu)布局

大連市“十二五”發(fā)展規(guī)劃中產(chǎn)業(yè)定位（主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)方向）是“以先進(jìn)裝備制造業(yè)、造船和海洋工程產(chǎn)業(yè)、大型石化產(chǎn)業(yè)、電子信息及軟件等先進(jìn)制造業(yè)基地；以現(xiàn)代物流業(yè)、金融業(yè)、商貿(mào)業(yè)、旅游業(yè)等為為主的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基地；以都市農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品深加工為主的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地”。《商貿(mào)物流發(fā)展專項規(guī)劃》（商貿(mào)發(fā)〔2011〕67號）指出，到2015年，初步建立一套與商貿(mào)服務(wù)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的高效通暢、協(xié)調(diào)配套、綠色環(huán)保的現(xiàn)代商貿(mào)物流服務(wù)體系，形成城市配送、城際配送、農(nóng)村配送有效銜接，國內(nèi)外市場相互貫通的商貿(mào)物流網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)和培育一批能夠適應(yīng)商貿(mào)服務(wù)業(yè)發(fā)展需要、具有較強(qiáng)國際競爭力的商貿(mào)物流服務(wù)主體，較好地滿足城市供應(yīng)、工業(yè)品下鄉(xiāng)、農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)城、進(jìn)出口貿(mào)易等物流需求。《大連市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》也指出，以打造區(qū)域性現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中心城市為目標(biāo)，優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)帶動性強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮默F(xiàn)代商貿(mào)業(yè)和旅游業(yè)。這些都為大力發(fā)展高職工商管理專業(yè)（連鎖經(jīng)營方向）創(chuàng)造了有利的發(fā)展環(huán)境。因此, 大連市在本次項目中擬支持的工商企業(yè)管理專業(yè)（連鎖經(jīng)營方向）與大連“十二五”期間重點發(fā)展的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基地進(jìn)行了有效對接。

2007年遼寧省政府在《關(guān)于學(xué)前教育改革與發(fā)展的意見》中明確指出：學(xué)前教育是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分、終身教育的起始階段”，對于“實現(xiàn)東北老工業(yè)基地振興、促進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)和社會持續(xù)健康發(fā)展，創(chuàng)建和諧社會”具有重要意義，由此確認(rèn)學(xué)前教育在整個經(jīng)濟(jì)社會與教育發(fā)展中具有“基礎(chǔ)性、全局性、先

導(dǎo)性”的地位和作用。通過優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育，提升學(xué)前兒童的整體素質(zhì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供后續(xù)人才保障，同時通過提供高水平的社會公共服務(wù)，解除產(chǎn)業(yè)工作者的后顧之憂，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到隱性的促進(jìn)作用。

2010年大連市被國務(wù)院確定為學(xué)前教育改革試點地區(qū)，要求在“明確政府職責(zé)，完善學(xué)前教育體制機(jī)制，構(gòu)建學(xué)前教育公共服務(wù)體系”方面進(jìn)行改革試點；《大連市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》中明確提出要“堅持共享發(fā)展”，把切實保障和改善民生作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的出發(fā)點和落腳點，大幅提高社會事業(yè)發(fā)展水平和市民的生活質(zhì)量，并提出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”、“優(yōu)化學(xué)前教育資源”、“大力發(fā)展學(xué)前教育”等綱領(lǐng)性要求。《大連市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在學(xué)前教育方面，也明確提出要高水平普及學(xué)前三年教育；要真正建立起政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制兩大發(fā)展目標(biāo)，這為另一個擬支持的學(xué)前教育專業(yè)提供了產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)及有利的政策環(huán)境。

大連市將以支持“提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目”為契機(jī)，以大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)（連鎖經(jīng)營方向）、學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)為切入點，通過校企對接、建立人才培養(yǎng)基地等方式，優(yōu)化區(qū)域?qū)I(yè)結(jié)構(gòu)布局。

2.推進(jìn)校企對接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

充分發(fā)揮地方政府的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)與服務(wù)職能，借助其引導(dǎo)和橋梁紐帶作用，高職院校應(yīng)從地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需求出

發(fā)，廣泛了解本地區(qū)行業(yè)、大型企業(yè)、外資企業(yè)以及技術(shù)升級與轉(zhuǎn)型企業(yè)對高端技能型人才的需求，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求為依據(jù)，充分發(fā)揮專業(yè)校企合作委員會、國家級職教專家、行業(yè)企業(yè)專家以及能工巧匠的作用，及時引入企業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)與新工藝，校企共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)新雙主體人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與實際生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，以強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

3.利用校企合作平臺,構(gòu)建專業(yè)實踐教學(xué)體系

為了達(dá)到高端技能型人才培養(yǎng)要求，高職院校必須強(qiáng)化實踐育人，系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生具有從認(rèn)識、技能培養(yǎng)、實際操作到綜合創(chuàng)新逐層深入的綜合職業(yè)能力。推動實踐教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，充分利用校企合作平臺,引進(jìn)企業(yè)設(shè)備、師資、案例、生產(chǎn)項目、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)規(guī)范與職場文化，通過校企共建實訓(xùn)室，建設(shè)仿真、模擬、虛擬與真實的校內(nèi)實訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)性教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力與技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練；以校企平臺資源為紐帶，將教學(xué)延伸到校外，建立學(xué)生校外教學(xué)與實習(xí)基地，將部分專業(yè)課程和一些含有新技術(shù)、新工藝的內(nèi)容模塊外移至企業(yè)進(jìn)行傳授，在實踐教學(xué)方案設(shè)計與實施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實習(xí)實訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，切實提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的專業(yè)實踐能力，提升其創(chuàng)新能力。

4.利用校企合作平臺,提升專業(yè)的科技研發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力 高職院校應(yīng)不斷深化校企合作，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，并利用校企合作平臺提升自身的科技研發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力，以實現(xiàn)雙方的全面合作。這種合作包括：①技術(shù)改造與技術(shù)創(chuàng)新的合作。針對技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級的科研項目校企進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)，不但可以解決企業(yè)在發(fā)展中面臨的難題，而且能促進(jìn)高職相關(guān)專業(yè)科研能力和技術(shù)服務(wù)水平的提升。②科研基地與技術(shù)服務(wù)平臺的共建。除少數(shù)大型企業(yè)擁有自身的研發(fā)基地與研發(fā)團(tuán)隊外，一般企業(yè)均需借助外援來彌補(bǔ)自身經(jīng)費和科研實力的不足。效企可以共同出資建設(shè)相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外技術(shù)研發(fā)基地，享有該基地或科研設(shè)備的使用權(quán)；同時享有員工培訓(xùn)或?qū)W生實習(xí)的權(quán)利。

5.以人為本，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源

用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，重點專業(yè)可以通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，將本專業(yè)主干課程標(biāo)準(zhǔn)、項目化學(xué)習(xí)內(nèi)容、核心課程的電子講義、教案、課件、案例庫、習(xí)題庫等資源上網(wǎng)與學(xué)生共享，有效構(gòu)筑學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺。運用單元自測、教師與學(xué)生在線交流、網(wǎng)上答疑以及建立學(xué)習(xí)日志、做好在線筆記等方式，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果的普遍提高，破解校企合作時空障礙，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。校企合作共同開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運營等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業(yè)兼

職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學(xué)，有效實現(xiàn)校企聯(lián)合施教。

6.適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，探索專業(yè)人才系統(tǒng)培養(yǎng)

職業(yè)教育的主要任務(wù)是滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需求。職業(yè)院校要圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才需求的變化，推進(jìn)中高職銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進(jìn)中、高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，以能力培養(yǎng)為核心，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程體系開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)，明確各自教學(xué)重點，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)管理，改革評價辦法，改革招生考試制度，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道，以加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)。同時關(guān)注促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的普適性素養(yǎng)如職業(yè)精神、職業(yè)道德以及團(tuán)隊合作能力培養(yǎng)的延續(xù)與銜接，著力于滲透在職業(yè)技能培養(yǎng)中的素質(zhì)教育體系的構(gòu)建，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)容的整體性、針對性與滲透性。

五、專業(yè)建設(shè)保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與項目管理

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立由高職院校和行業(yè)企業(yè)代表構(gòu)成的大連市相關(guān)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，強(qiáng)化對專業(yè)建設(shè)的宏觀指導(dǎo)與調(diào)控；各高職院校要建立專業(yè)校企合作委員會，每年定期召開專業(yè)建設(shè)工作會議，制訂詳細(xì)的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；各專業(yè)要制訂本專業(yè)

建設(shè)實施計劃和具體目標(biāo)，確保專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作圍繞規(guī)劃正常、有序地開展。

實施項目管理。依據(jù)《教育部 財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》精神，實施如下管理方法：①大連市教育局和財政局按照《大連市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》的建設(shè)重點，結(jié)合申報學(xué)校產(chǎn)業(yè)背景、行業(yè)屬性和辦學(xué)特色，科學(xué)確定擬支持建設(shè)專業(yè)的布局，結(jié)合大連地區(qū)產(chǎn)業(yè)需求及專業(yè)建設(shè)已有基礎(chǔ)，擬支持大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)；②指導(dǎo)學(xué)校制訂具體的專業(yè)建設(shè)方案，包括：專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容、改革舉措、績效考核指標(biāo)、專業(yè)建設(shè)預(yù)算等內(nèi)容；③組織建設(shè)項目的中期績效考評，以迎接教育部、財政部所開展中期檢查；④開展建設(shè)項目終期驗收，對項目管理規(guī)范、績效考評良好的學(xué)校或?qū)I(yè)給予適當(dāng)表彰和獎勵，以迎接教育部、財政部對我市項目的驗收總結(jié)工作；⑤資金管理。將中央補(bǔ)助資金用于專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施、課程與教學(xué)資源建設(shè)、實訓(xùn)實習(xí)條件改善、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè)、校企合作制度與管理運行機(jī)制建設(shè)、師資隊伍與服務(wù)能力建設(shè)、實訓(xùn)實習(xí)耗材補(bǔ)貼、實習(xí)意外傷害保險等；并保證項目建設(shè)期內(nèi)，各專業(yè)用于設(shè)備購置方面的支出不得超過中央補(bǔ)助資金的50%；⑥獲得支持的學(xué)校成立“提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)專業(yè)建設(shè)項目組，按照“項目管理、過程監(jiān)督、重

點審計、效益考核”的管理原則對整個建設(shè)項目的規(guī)劃、立項、實施、統(tǒng)計、檢查、評估、驗收等環(huán)節(jié)進(jìn)行組織、指揮、協(xié)調(diào)與監(jiān)督，以及項目建設(shè)資金的管理與審計等。⑦獲得支持的學(xué)校要制訂資金管理辦法，按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、專款專用的原則實行項目管理。

（二）加強(qiáng)對專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費投入

大連市財政高度重視對高等職業(yè)院校提升專業(yè)服務(wù)能力的專項投入，將按照中央財政的每個專業(yè)投入200萬資金進(jìn)行1：1配套，預(yù)計每個專業(yè)投入200萬，共計400萬進(jìn)行專業(yè)建設(shè)；每個專業(yè)將再獲得100萬學(xué)校和企業(yè)自籌資金的支持，這樣每個擬支持的專業(yè)將獲得500萬的建設(shè)資金。市政府將建立資金保障體系，優(yōu)化運作資金與資源，切實保證重點專業(yè)建設(shè)項目順利實施。高職院校應(yīng)積極探索面向市場的融資機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)合理的融資體系，廣泛吸納行業(yè)企業(yè)資金和各類公益基金用于專業(yè)建設(shè)；有效利用技術(shù)研發(fā)與服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)等社會服務(wù)載體，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)專業(yè)自身的“造血”能力。

（三）基于項目規(guī)劃的相關(guān)政策支撐

職業(yè)教育是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、面向人人的教育。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，我市在不斷整合優(yōu)化職業(yè)教育資源，提高高職教育質(zhì)量，以迎接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)。《大連市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出學(xué)前教育發(fā)展

任務(wù)為：堅持學(xué)前教育的公益性與普惠性原則，加大政府投入力度保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育。積極扶持普惠性幼兒園健康發(fā)展、加快發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育、施行學(xué)前教育“一免一補(bǔ)”資助制度、籌建幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，實施全員培訓(xùn)，探索初中畢業(yè)起點五年制學(xué)前教育專科學(xué)歷教師培養(yǎng)模式，提高幼兒教師的基本技能和專業(yè)水平。這為大力發(fā)展高職學(xué)前教育專業(yè)提供了難得機(jī)遇。同時，《大連市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》提出：以打造區(qū)域性現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中心城市為目標(biāo)，優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)帶動性強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮默F(xiàn)代商貿(mào)業(yè)和旅游業(yè)。加快大型現(xiàn)代商業(yè)中心的全域布局，建成布局合理、功能齊全、輻射力強(qiáng)的現(xiàn)代化國際商貿(mào)中心、東北地區(qū)時尚中心和購物天堂。積極發(fā)展農(nóng)村商業(yè)，推進(jìn)“千村百鎮(zhèn)”市場工程，充分發(fā)揮供銷社在農(nóng)村商貿(mào)流通中的積極作用，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的便民商業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。這又為大力發(fā)展高職新興專業(yè)—工商企業(yè)管理專業(yè)（連鎖經(jīng)營方向）創(chuàng)造了有利的發(fā)展環(huán)境。

（四）創(chuàng)新管理體制與機(jī)制

發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用，通過稅收、財政、信貸等方面政策措施，鼓勵企業(yè)積極參與職業(yè)教育。建立并完善企業(yè)主導(dǎo)、校企優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享、風(fēng)險共擔(dān)的“產(chǎn)學(xué)研”合作機(jī)制，鼓勵校企雙方設(shè)立專業(yè)技術(shù)研發(fā)基地，形成研發(fā)-產(chǎn)業(yè)化聯(lián)動機(jī)制。深化校企合作管理體制和運行機(jī)制改革，不斷整合行業(yè)、企業(yè)、社會資源，按照“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”原則，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高端技能型人才。

將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，建立就業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度。建立經(jīng)常性專業(yè)評估和評審制度，特別是省級以上重點（特色）專業(yè)、新增專業(yè)建設(shè)的檢查評估制度，配套相應(yīng)的激勵和約束措施，形成有效的專業(yè)競爭機(jī)制。加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂、修訂及實施的管理，嚴(yán)格各項教學(xué)管理制度，加強(qiáng)教學(xué)運行規(guī)范管理，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)專業(yè)定位與專業(yè)發(fā)展趨勢，面向市場調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，及時修訂人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實踐課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；及時收集學(xué)院教育教學(xué)管理信息、就業(yè)市場人才需求信息及行業(yè)企業(yè)崗位需求信息為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計等提供科學(xué)依據(jù)。

（五）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度。全面推進(jìn)教師崗位聘任制，建立有利于人才資源合理配置、能夠充分調(diào)動教師的積極性和促進(jìn)優(yōu)秀專業(yè)人才迅速成長的有效機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力。按照專業(yè)建設(shè)的總體要求，開展專業(yè)教師隊伍的梯隊建設(shè)，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，鼓勵和支持教師參加進(jìn)修和培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次和專業(yè)水平，加大行業(yè)企業(yè)高端技術(shù)專業(yè)人才的引進(jìn)力度，促進(jìn)來自

生產(chǎn)一線的兼職教師承擔(dān)相應(yīng)比例的教學(xué)任務(wù)。通過校企合作，打造數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊和科研創(chuàng)新團(tuán)隊，建立有效的團(tuán)隊合作教學(xué)與研發(fā)機(jī)制，推進(jìn)校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度化建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力。

（六）深化教育教學(xué)改革

樹立“以人為本”、“能力為重”、“素質(zhì)為核心”的先進(jìn)職業(yè)教育理念，不斷深化教育教學(xué)改革，扎實推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作和頂崗實習(xí)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革，切實抓住課程設(shè)計、課程開發(fā)等教學(xué)改革的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生形成專業(yè)能力、社會能力與方法能力提供教學(xué)支撐；建立一套科學(xué)有效的考試與評價制度，有效地檢測學(xué)生解決實際問題的能力；重視學(xué)科交叉、技能互補(bǔ)的師資團(tuán)隊建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，以適應(yīng)科技研發(fā)與技術(shù)服務(wù)工作；通過與外向型企業(yè)合作和引進(jìn)國際權(quán)威職業(yè)資格證書等途徑，將國際通用的技能型人才標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)規(guī)格融入培養(yǎng)方案，逐步實現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的國際化；強(qiáng)化市場觀念與競爭觀念，培養(yǎng)市場急需的及具備較強(qiáng)國際競爭力與較高素質(zhì)的高素質(zhì)端技術(shù)應(yīng)用型人才。

第四篇：高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目項目總結(jié)報告

附件3

高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目

總 結(jié) 報 告

學(xué)校名稱

學(xué)校代碼 專業(yè)名稱（代碼）專業(yè)負(fù)責(zé)人 學(xué)校舉辦單位 學(xué)校所在地

教育部 財政部 制 二○一三年九月

一、項目概況 1．項目簡介

[重點介紹項目建設(shè)目標(biāo)、主要內(nèi)容、立項時間、資金安排、建設(shè)內(nèi)容變更情況、資金使用變更情況等。] 2．進(jìn)展與管理

[重點介紹項目專業(yè)推進(jìn)校企合作、強(qiáng)化實踐育人、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式、建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊、探索系統(tǒng)培養(yǎng)、實施第三方評價等方面的工作進(jìn)展，以及學(xué)校項目管理、經(jīng)費管理的舉措等。]

二、完成情況

[對照項目建設(shè)目標(biāo)和實施方案，逐項詳述實際完成程度。]

三、建設(shè)成效

[重點介紹項目建設(shè)對專業(yè)水平、實力、特色和服務(wù)能力的提升效果；專業(yè)發(fā)展對產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度，對校內(nèi)其他專業(yè)和其他學(xué)校同類專業(yè)的輻射和示范作用等。盡可能提供具有公信力的社會評價指標(biāo)。]

四、預(yù)算執(zhí)行

[主要總結(jié)預(yù)算執(zhí)行情況：是否按照預(yù)算執(zhí)行專項資金，如有預(yù)算調(diào)整，是否報備后執(zhí)行；學(xué)校是否制定資金管理辦法（如有，須作為附件）；是否按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、專款專用原則實行項目管理；中央補(bǔ)助資金是否主要用于專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施、課程與教學(xué)資源建設(shè)、實訓(xùn)實習(xí)條件改善、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè)、校企合作制度與管理運行機(jī)制建設(shè)、師資隊伍與服務(wù)能力建設(shè)、實訓(xùn)實習(xí)耗材補(bǔ)貼、實習(xí)意外傷害保險等，合計占比多少；中央補(bǔ)助資金是否用于基本建設(shè)、人員經(jīng)費和化債等與項目實施無關(guān)的其他支出（如有，須注明支出的數(shù)額和原因）；本專業(yè)中央補(bǔ)助資金用于設(shè)備購置方面的支出是否超過50%（如有，須說明超過部分的數(shù)額和原因）；經(jīng)費使用中其他需說明的問題。]

五、存在的問題

六、下一步工作計劃與建議

第五篇：地方高校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的探索與實踐

地方高校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的探索與實踐

[摘要] 我校以專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革為契機(jī)，構(gòu)建專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)體系；創(chuàng)新校企合作與產(chǎn)教融合機(jī)制，實現(xiàn)校企、校地合作共建專業(yè)；加快專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力；憑借“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)技能；憑借職業(yè)技能培訓(xùn)與科學(xué)研究，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力。通過改革，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力得到有效提升。

[關(guān)鍵詞] 地方高校；專業(yè)服務(wù)；發(fā)展能力

[中圖分類號] G646 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016）05-0022-03

2014年國務(wù)院頒布了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號），明確提出要“推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套、健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的機(jī)制”，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的價值所在。近幾年來，我校以專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革為契機(jī)，構(gòu)建專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)體系；創(chuàng)新校企合作與產(chǎn)教融合機(jī)制，實現(xiàn)校企、校地合作共建專業(yè)；加快專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力；憑借“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)技能；憑借職業(yè)技能培訓(xùn)與科學(xué)研究，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力。通過改革，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力得到有效提升。

一提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的實踐探索

（一）創(chuàng)新校企合作與產(chǎn)教融合機(jī)制，實現(xiàn)校企、校地合作共建專業(yè)

密切校企合作，提升產(chǎn)教融合的深度，是地方高校謀求自身發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與市場接軌，提高專業(yè)建設(shè)水平，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的必然要求。為提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，學(xué)校從辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、校企合作體制機(jī)制等多面進(jìn)行了探索與實踐。確立了“扎根臨滄，效力滇西；立足云南，輻射全國；志向東盟，胸懷全球；本土化與全球化兼容，民族性與國際性并重，具有現(xiàn)代性、區(qū)域性、民族性、開放性的綜合應(yīng)用型普通高等學(xué)校”的辦學(xué)定位。確定了培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。明確了“產(chǎn)教融合、校企合作”“工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。

加強(qiáng)校企合作體制機(jī)制的建設(shè)。建立了校級和系級兩個層面校企合作并行的“雙輪驅(qū)動”合作體制，實現(xiàn)了兩個層面校企合作體制機(jī)制的全面改革。學(xué)校層面，堅持“校企合作董事會”和“專業(yè)建設(shè)委員會”并行的辦學(xué)思想，拓展學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單位、學(xué)校之間合作渠道，搭建學(xué)校、地方政府（園區(qū)）、行業(yè)和企業(yè)的合作交流平臺，先后與正大企業(yè)集團(tuán)、滇紅企業(yè)集團(tuán)、云南白藥集團(tuán)、世博集團(tuán)以及在蘇州、南京的世界500強(qiáng)的電子技術(shù)企業(yè)、云南煙草集團(tuán)臨滄分公司等100多家企事業(yè)單位建立校企合作規(guī)劃、合作治理、合作培養(yǎng)機(jī)制，開展多種形式的合作，實現(xiàn)雙向參與、雙向服務(wù)、雙向受益。系級層面，完善“專業(yè)教研室”和“專業(yè)建設(shè)委員會”，實現(xiàn)校企合作共建專業(yè)。各專業(yè)主動邀請當(dāng)?shù)嘏c專業(yè)建設(shè)有關(guān)的部門、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家和成功企業(yè)家參與新增專業(yè)論證。會同行業(yè)、企業(yè)跟蹤市場，適應(yīng)市場，努力做到專業(yè)教育與職業(yè)教育相結(jié)合。通過新增專業(yè)論證、人才培養(yǎng)方案制（修）訂、實踐教學(xué)實施、教師隊伍建設(shè)、畢業(yè)生實習(xí)和就業(yè)等環(huán)節(jié)與行業(yè)企業(yè)的深度合作，日漸形成了“校校”“校企”“校政”和“雙主體”人才培養(yǎng)模式，將人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)流程和價值創(chuàng)造過程相整合，增強(qiáng)辦學(xué)活力，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。走出了一條“人才共育、過程共管、成果共享”的校企合作、工學(xué)結(jié)合的新路子。探索校企、校政合作聯(lián)盟教育新體系。學(xué)校一方面與鳳慶滇紅集團(tuán)、正大集團(tuán)昆明區(qū)、雙江縣教育局實施訂單培養(yǎng)人才，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企事業(yè)單位“三贏”。另一方面，又緊緊抓住臨滄市作為“亞洲微電影藝術(shù)節(jié)”永久舉辦地的機(jī)遇，與中國電視藝術(shù)家協(xié)會、中央新影集團(tuán)、市人民政府聯(lián)合創(chuàng)辦公辦民助的實體學(xué)院――“亞洲微電影學(xué)院”。憑借與依靠中央新影集團(tuán)、中國電視藝術(shù)家協(xié)會強(qiáng)大的品牌力量和廣泛影響力，依托學(xué)校和聯(lián)合主辦單位雄厚的師資優(yōu)勢，短期培訓(xùn)與學(xué)歷教育并舉，建設(shè)匯集人才培養(yǎng)、實習(xí)實訓(xùn)、拍攝、制作、營銷策劃為一體的亞洲微電影產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)基地，打造校企、校政合作聯(lián)盟教育體系，加快學(xué)校開放辦學(xué)步伐。最后，學(xué)校結(jié)合云南航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，與成都東星航空有限公司和云南華西航空旅游專修學(xué)校開展校企深度合作辦學(xué)，聯(lián)合培養(yǎng)航空服務(wù)人員。

（二）加快專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力

專業(yè)建設(shè)是地方高校教育教學(xué)工作與社會需求緊密結(jié)合的橋梁與紐帶，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。地方高校要提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力就必須加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、加大教學(xué)改革力度。構(gòu)建應(yīng)用型技能型人才培養(yǎng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)校按照專業(yè)群對應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位的要求，制定了“工學(xué)結(jié)合”“雙證制”和“三證制”并行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。實現(xiàn)了學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育的零距離對接，基本實現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)要求與職業(yè)崗位技能要求的對接。構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、分層遞進(jìn)”的課程體系。我們按照職業(yè)基本能力、職業(yè)核心能力、職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力三個遞進(jìn)層次，首先確定各專業(yè)的就業(yè)崗位（崗位群）及其支撐課程、實踐活動和應(yīng)獲取的資格證書，明確核心工作崗位（崗位群）典型工作任務(wù)職業(yè)能力要求，根據(jù)典型工作任務(wù)進(jìn)而確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識與能力、考核辦法等。然后按照學(xué)生職業(yè)崗位能力從初學(xué)到熟練的成長過程，由淺入深構(gòu)建模塊化課程體系――公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基本能力模塊、專業(yè)核心能力模塊、綜合技能模塊、技能拓展和強(qiáng)化模塊，把前沿的技術(shù)要點、最新的市場信息和職業(yè)崗位需求融入到教學(xué)中，將教學(xué)與生產(chǎn)融合，培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)技能型人才。進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段改革。一是推行“邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊練，邊練邊做”的“教學(xué)練做”一體化教學(xué)模式改革。二是推行師生互動式、探究式、合作式教學(xué)，使師生互動與問題探討有機(jī)結(jié)合，將教師授課、實踐操作、探討交流融為一體。三是倡導(dǎo)教室功能轉(zhuǎn)變和教學(xué)環(huán)境延伸，做到“三個課堂”（理論課堂、校內(nèi)實驗實訓(xùn)室、校外實踐基地）結(jié)合，充分發(fā)揮校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地在人才培養(yǎng)中的支撐作用，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，著力培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才。進(jìn)行課程評價體系改革。確立“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)評價體系，實現(xiàn)考核的全面性、靈活性、針對性和導(dǎo)向性。

（三）憑借“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)技能

地方高校要提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，不僅要抓好專業(yè)建設(shè)，更重要的是要有一支理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)實踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、師德高尚、具有較強(qiáng)教研和科研能力的“雙師素質(zhì)”的教師隊伍。近年來，學(xué)校通過“引、送、帶、鼓、煉、賽”等多種途徑，提高學(xué)校教師的“雙師素質(zhì)”。“引”，加大對有企業(yè)（行業(yè)）工作經(jīng)驗的高素質(zhì)、高職稱、強(qiáng)崗位能力的中小學(xué)教師、行業(yè)技師或?qū)＜业鹊囊M(jìn)力度。“送”，送教師參加各類專業(yè)技能培訓(xùn)、企業(yè)頂崗鍛煉、出國研修，提升教師專業(yè)實踐技能。“帶”，通過校內(nèi)老教師和青年教師“一對一”傳幫帶和校外職業(yè)技能專家與校內(nèi)實踐教學(xué)教師之間“一對一”指導(dǎo)的方式，幫助青年教師和專業(yè)實踐教學(xué)教師盡快成長、盡快熟知專業(yè)實踐教學(xué)。“鼓”，學(xué)校出臺政策鼓勵教師參加各類執(zhí)業(yè)資格和職業(yè)資格的培訓(xùn)與考試，對取得“雙師型”資格的教師，學(xué)校在職稱評聘、評獎評優(yōu)、骨干教師隊伍建設(shè)及科研項目的立項等方面均給予傾斜。“煉”，學(xué)校出臺文件，對教師的暑期社會實踐鍛煉作了明確規(guī)定――副高（含副高）以上職稱教師每年參加社會實踐時間不少于15天；講師每年參加社會實踐時間不少于21天；助教和見習(xí)期教師每年社會實踐時間不少于30天，通過社會實踐鍛煉提升教師的行業(yè)能力。“賽”，通過各種教學(xué)技能比賽、職業(yè)技能大賽、演講比賽等，提高教師教學(xué)水平和職業(yè)技能。

（四）憑借職業(yè)技能培訓(xùn)與科學(xué)研究，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力

知識經(jīng)濟(jì)時代的到來強(qiáng)烈地促進(jìn)著大學(xué)使命與功能的創(chuàng)新，并且推動著大學(xué)為社會經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展服務(wù)的深度和廣度。為服務(wù)好當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)校依托“全國信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)教育工程基地”、“全國計算機(jī)等級考試考點”、“云南省出國留學(xué)預(yù)備學(xué)院臨滄師范高等專科學(xué)校校區(qū)”、“云南省貧困地區(qū)義務(wù)教育工程項目教師培訓(xùn)基地”、“云南省第186職業(yè)技能鑒定中心”、“臨滄市社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地”、“臨滄市體育項目裁判員培訓(xùn)基地”等，組織各類技能培訓(xùn)和考試；憑借學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，組織新農(nóng)村輔導(dǎo)、下崗工人業(yè)務(wù)培訓(xùn)、農(nóng)民種植養(yǎng)植技術(shù)培訓(xùn)等，提高區(qū)域從業(yè)人員能力。憑借“教育部人文社會科學(xué)重點研究基地云南大學(xué)西南邊疆少數(shù)民族研究中心”臨滄調(diào)研工作站、“云南民族大學(xué)民族學(xué)博士點一級學(xué)科調(diào)研基地”，開展佤族傳統(tǒng)民間文化、南美鄉(xiāng)拉祜族民間傳統(tǒng)文化、孟定芒團(tuán)構(gòu)皮手工造紙、臨翔區(qū)碗窯村民間傳統(tǒng)土窯等傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)工藝項目的研究，為當(dāng)?shù)孛褡逦幕膫鞒信c發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。憑借學(xué)校小語種專業(yè)建設(shè)和小語種專業(yè)師資團(tuán)隊，組建教師翻譯團(tuán)隊，在當(dāng)?shù)刂卮笸馐禄顒又袚?dān)任翻譯，為當(dāng)?shù)亍胺?wù)沿邊開發(fā)開放，推窗向洋戰(zhàn)略”提供了人才支持。

二提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的成效

（一）學(xué)生職業(yè)崗位（崗位群）適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力大大提升

基于職業(yè)崗位（崗位群）的課程體系的設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力需求對接度進(jìn)一步提高，理論知識與實踐技能互相滲透，密切結(jié)合，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和實踐與職業(yè)崗位（崗位群）職業(yè)能力需求進(jìn)一步吻合。人才培養(yǎng)過程中，校企合作、工學(xué)結(jié)合、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等教學(xué)模式的改革，使學(xué)生的學(xué)習(xí)置身于“工作過程”中，使校園學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位技能訓(xùn)練、職業(yè)資格證考核有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增且學(xué)習(xí)成效顯著。目前，學(xué)校畢業(yè)生“雙證書”獲取率達(dá)100%，“三證書”獲取率達(dá)95%以上，學(xué)生綜合能力明顯提升。呈現(xiàn)出“下得去、用得上、留得住、干得好”的良好態(tài)勢。畢業(yè)生就業(yè)競爭力大大增強(qiáng)，畢業(yè)生在事業(yè)單位考試、特崗考試、公務(wù)員考試等人才選拔考試中取得突出成績，年終畢業(yè)率從2007年的87.1%提升到2013年98.6%，上升了11.5個百分點。各專業(yè)在提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的同時，實現(xiàn)了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的雙贏。

（二）服務(wù)行業(yè)企業(yè)能力快速提升

近年來，學(xué)校協(xié)助臨滄市教育局完成了臨滄市“國培計劃”――教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目中小學(xué)教師培訓(xùn)，共計培訓(xùn)約3000余人次。組織臨滄市各級各類人員全國計算機(jī)等級考試、全國公共英語等級考試和全國高校網(wǎng)絡(luò)教育公共課統(tǒng)一考試約12000余人次，組織秘書資格培訓(xùn)、鑒定，茶藝師資格培訓(xùn)、鑒定，導(dǎo)游資格培訓(xùn)、鑒定等4000余人次。為臨滄市衛(wèi)生系統(tǒng)組織人機(jī)對話考試服務(wù)2000余人次，為臨滄市金融系統(tǒng)組織職業(yè)技能考試服務(wù)1000余人次。先后培訓(xùn)鑒定高中級茶藝師145人次，高中級評茶員45人次。培訓(xùn)田徑、籃球、排球裁判190人，社會體育指導(dǎo)員95人。與臨滄甘蔗綜合試驗站一起，在耿馬縣新和村開展了“保水劑與全膜覆蓋在甘蔗栽培中的抗旱效果”初試培訓(xùn)。使甘蔗產(chǎn)量明顯提高――旱坡地全膜區(qū)和保水區(qū)每畝產(chǎn)量均達(dá)到6噸以上，較對照區(qū)增產(chǎn)75%以上；水田全膜區(qū)和保水區(qū)的產(chǎn)量高達(dá)9噸以上，較對照區(qū)增產(chǎn)46.5%以上。

（三）專業(yè)建設(shè)成效凸顯

在校企共建專業(yè)的過程中，經(jīng)過一系列改革，逐步形成并樹立了“校企合作共建專業(yè)，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)”的專業(yè)建設(shè)理念，使學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，逐步形成了國家級、省級和校級三級特色專業(yè)建設(shè)體系。茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)專業(yè)和應(yīng)用緬甸語專業(yè)獲得了中央財政專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力提升的項目支持。設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)和礦物加工技術(shù)專業(yè)獲得了云南省財政專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力提升的項目支持。培育了良好的服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。校校深度合作完成的“教師教育類專業(yè)實踐教學(xué)改革的實踐”項目獲云南省第七屆高等教育教學(xué)成果二等獎。隨著校企合作的深入，項目課程開發(fā)、課程建設(shè)水平也不斷提高。校企、校校共建的茶葉栽培技術(shù)、語文課程與教學(xué)論、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能等6門課程成為省級精品課程。校企、校校合作出版了特色教材10余部，有效地促進(jìn)了課程改革。

三提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的反思

提高專業(yè)服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的能力是地方高校謀求發(fā)展和提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的根本。而高校要實現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，不僅應(yīng)主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，走工學(xué)結(jié)合、校企深度融合的辦學(xué)之路，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展之路，還應(yīng)加大專業(yè)教師職業(yè)教育教學(xué)水平的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，加大專業(yè)教師社會服務(wù)能力的提升力度，借助高校的教研服務(wù)平臺，為地方提供技能支持、技術(shù)服務(wù)和決策咨詢等，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。最后，還應(yīng)搭建校園文化與企業(yè)文化對接的平臺，豐富校園文化的內(nèi)涵。不僅要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和崗位意識，還應(yīng)積極開展如：團(tuán)隊素質(zhì)訓(xùn)練、模擬職業(yè)面試、技術(shù)創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)競賽等滲透企業(yè)文化元素的新活動，營造學(xué)技術(shù)、練技術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在校園文化的潛移默化中接近并達(dá)到職業(yè)崗位職業(yè)素養(yǎng)要求。如上種種，學(xué)校正在探索與實踐，與期對同類院校專業(yè)建設(shè)與提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力有所裨益。

參考文獻(xiàn)

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值導(dǎo)向與追求―以浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色與高校建設(shè)為

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