第一篇：新材料作文素材積累——傳統文化的流失讓文人很傷自尊

傳統文化的流失讓文人很傷自尊

近日，韓劇《來自星星的你》受到了國內觀眾的追捧，掀起了一股新的韓劇熱潮。全國政協委員許欽松在接受媒體采訪時曾指出，當下的韓劇熱是我們缺乏文化自信的表現，也讓我們的文化自尊受到了傷害。今天，人民網文化頻道讓傳統文化“活起來”系列訪談邀請到許欽松委員、孫萍委員，就“韓劇熱背后的文化反思”這一話題，與網友進行了在線交流。

許欽松表示，“文化自尊與文化自信是相輔相成的，沒有文化的自尊何來文化的自信，沒有文化的自信又何來文化的自尊。國產電視劇不但走不出國門，還引不起國人的關注，而韓劇不僅引進國內，還受到了熱烈追捧，作為一個文化人他表示很傷自尊。”

之前在接受媒采訪時，許欽松曾表示，“韓劇熱潮傷害了我們的文化自尊，是缺乏文化自信的表現，現在社會上關于您這一言論的討論非常之多，爭議也很大。”許欽松解釋說：“我所指的傷自尊更多的是一種憂傷和擔憂，并不是是反對大家看韓劇。群眾喜歡韓劇是他們在文化上面的選擇。我擔憂的是30多年的改革開放，確實換來了經濟的快速成長，但我們的傳統文化不斷地流失。”

娛評：“韓劇熱”值得反思

韓劇《來自星星的你》近日在中國內地掀起了一股追韓潮，然而，有著悠久歷史的中國傳統文化緣何沒有如此受到熱捧？我們應該如何弘揚傳統的中國文化？3月1日，赴北京參加兩會的全國政協委員、廣東畫院院長許欽松在飛機上接受記者采訪時表示，“韓劇熱潮，已經不僅是韓劇的問題了，這讓我們的文化自尊受到傷害，文化自尊的傷害是由于文化自信的缺失。”(3月2日《廣州日報》)

韓劇《來自星星的你》到底有多火？據說因為“禽流感”而受到冷落的雞肉類產品，因為《星星》中男女主人公經常共享“炸雞與啤酒”而實現了市場逆襲，很多地方的炸雞都熱銷。傳言歸傳言，但也間接印證了許欽松委員的話：韓劇熱潮，已經不僅僅韓劇的問題了。

盡管如此，對于許欽松委員表示韓劇熱已經傷害到了我們的文化自尊的觀點，筆者并不能完全同意。說一部國外電視劇的流行能夠傷害到一個國家和民族的文化自尊，多少都有些言過其實。如果真的如此，那只能說明我們的文化自尊也太弱不禁風了。但我們也應該看到，韓劇《星星》畢竟在市場上取得了巨大的成功，至少在最近幾年，國內還沒有哪一部電視劇贏得過如此大的關注度。這才是真正值得我們反思，引起我們重視的。應該說，國內的電視劇行業既不缺少人才，也不缺少資金，為什么卻難出經典佳作？雖然原因多種多樣，但在筆者看來，主要原因無外乎以下兩個：一是缺乏原創性，跟風現象嚴重；二是缺乏嚴肅性，急功近利思維泛濫。

國內觀眾都有這樣的感覺，每當某部題材的電視劇火了，很快熒屏上全是同類題材的電視劇，從宮廷戲到家庭劇，從警匪戲到抗日劇，莫不如此。而一些電視劇制作方為了趕上某個題材的觀劇熱潮，難免倉促上馬，粗制濫造，電視劇的質量可想而知，結果就是觀眾很快產生了審美疲勞。于是換另外一個題材，新的一輪跟風又開始了，如此反復，最終陷入一種惡性循環。當大家只知道跟風，不懂得原創，自然難出經典，難有佳作。

再說嚴肅性問題。現在一些電視劇制作方為了吸引眼球，炒作話題，電視劇里面的內容不但嚴重偏離事實，歪曲歷史，而且完全違背人們的生活常識。前段時間受到廣泛質疑和批評的“抗日神劇”，就是最具典型的例子。這樣的電視劇不但成不了經典，反而備受質疑和詬病，最終淪為笑柄。這不但是對待藝術創作的態度出現了問題，而且也是對歷史事實，生活常識的一種褻瀆，想依靠這種胡編亂造的電視劇贏得市場，取得成功，豈不是一種癡人說夢？

我們的歷史文化博大精深，我們的現實生活豐富多彩，如果我們能夠多點原創精神，少點跟風思維；多點對歷史文化和生活現實的嚴肅態度，少點急功近利思維，我們也同樣可以取得和《星星》一樣的成功。(苑廣闊)

(來源:光明日報)

評論：韓劇“星星”為何火遍中國？

2013年底，一部名為《繼承者們》的韓劇迅速吸引了中國年輕一代觀眾的眼球，養眼的演員陣容、財閥繼承者的青春羅曼史，風頭一時無兩，直接把主演李敏鎬捧上了央視春晚舞臺。邀請韓國藝人亮相央視春晚舞臺，這還是頭一遭，且李敏鎬的表演還創下了當晚收視率新高。其后李敏鎬身價大漲，多家代言紛紛找上門來，商家均看中了韓星在中國不可小覷的影響力。

本以為這已是最強韓流，結果，“繼承者們”唱罷，“星星男”登場，接檔劇《來自星星的你》引發收視狂潮，更加勢不可擋。

《來自星星的你》到底有多火？為此已經出現了一個新名詞——星星效應。

該劇在中國引發的熱潮堪稱近年來罕見。該劇每周三、四晚的更新時段，由于網絡實時觀看人數太多，數次導致直播網站癱瘓。從國內視頻網站的播放量來看，PPS、樂視、愛奇藝、迅雷4家加起來就超過10億次，并在持續上升中；截至2月15日，《來自星星的你》在愛奇藝上的播放量已累計3億7000萬次；新浪微博的電視劇微話題前五中，該劇相關話題占據了4個；而在豆瓣等影視分享網站中，這部連續劇的關注度也一直占據榜首。事實上，如果你至今還沒看過這部韓劇，那社交網絡上發生的對話你可能完全看不懂，而現在你只要在微信或百度搜索框中輸入“炸雞和啤酒”，就會有雪花飄落。“星星”似已成為全民話題。

隨著劇集熱播，其相關周邊產品也受到追捧。在亞馬遜圖書網站，劇中男主角閱讀的《愛德華的奇妙之旅》中英文版本出現脫銷。劇中全智賢的服飾裝扮成為時尚熱點，同款唇膏賣到斷貨。在淘寶網，大量劇中服裝、首飾、家居用品的仿制品開始出現并熱銷。甚至，連劇中男女主角使用的即時通信軟件Line(連我)也迅速出現在中國年輕人的手機界面上。

《來自星星的你》俘獲了無數中國觀眾的心，甚至2月14日這天，男主角金秀賢的粉絲籌錢竟然買下《新京報》整版廣告，代表中國千萬名“教授依賴癥患者”祝他情人節快樂和2月16日生日快樂。

《來自星星的你》為什么這么火？

論陣容，該劇出動的是金秀賢、全智賢“雙賢”組合。金秀賢是韓國忠武路(號稱韓國“好萊塢”)20代男演員中演技最突出的一位，其出演的電視劇《擁抱太陽的月亮》掀起了韓國上下的收視熱潮，而大銀幕處女作《盜賊同盟》打破韓國影史票房紀錄。至于全智賢，更是亞洲地區韓流的代表，《我的野蠻女友》雖已過去12年，但其形象和人氣不減反增，此次《來自星星的你》作為她時隔14年后的復出之作，萬眾矚目。

論劇情，該劇編劇想象力張揚恣肆，一舉把目光拋向了浩瀚宇宙：400年前墜落在朝鮮的外星人，擁有不老容顏和非凡超能力的都敏俊，在即將離開地球的前3個月，卻意外陷入了和女演員千頌伊的愛情，其中夾雜著懸疑和兇險。雖然也是以愛情為主線，但新穎的外星人題材和懸疑兇殺的副線，加上角色魅力的無盡發揮，讓劇情引人入勝，持續吊起觀眾的胃口。

論制作，《來自星星的你》由《樹大根深》、《錢的戰爭》的張太侑導演與《逆轉女王》、《順藤而上的你》、《賢內助女王》的樸智恩編劇共同打造，配樂、攝影、造型設計等網羅的也是業界頂尖人才，以至電視劇播出后其中的場景、音樂、造型、裝飾迅速成為熱門話題。

實際上，韓劇熱潮在中國從未消退。從1993年央視第一次引進韓劇《嫉妒》起，最盛期包括1997年的《星夢奇緣》，2000年的《藍色生死戀》、2002年的《冬季戀歌》，以及《人魚小姐》、《看了又看》等家庭倫理劇，情節曲折、情感細膩、制作精良的韓劇素來受到中國觀眾的喜愛，直至2005年湖南衛視播出在亞洲地區創造收視奇跡的《大長今》，韓劇熱一時到達頂峰。然而近年來，韓劇質量面臨每況愈下的困境，再難出現一部全民話題劇，韓劇的慣用模式頻遭詬病，美劇、英劇則大行其道。我們現在看到的精彩劇集是在巨大的競爭壓力下，在整個產業界的支持下，編劇不斷推陳出新、尋求突破的成果。

韓劇作為韓流旋風席卷亞洲的最好利器，直接推動了韓國的文化輸出效益以及軟實力的提升。亞洲國家的眾多年輕人，對經典韓劇和韓流明星如數家珍，更因為劇集的傳播對韓國文化充滿向往。數據顯示，裴勇俊帶給韓國的經濟收益為1億兆1960億元。熱門韓劇的周邊產品銷量驚人，韓國更順勢推出韓劇旅游路線，韓劇拉動了一個國家的旅游經濟。制作班底愈臻成熟、流水線上不斷產出的韓劇，背后動力正是基于此。

政策支持是韓劇發展的重要原因。1998年，韓國確定“文化立國”的發展方針后，韓國文化觀光部特別下設文化產業局，專門對本國的電視、電影等文化產業進行專項管理和扶持，從這一年開始，韓國政府陸續出臺文件，明確了文化產業的優先發展地位，為韓劇產業化發展鋪平了道路。

從《星星》在中國的熱播和被追捧，可見中國文化市場內需之龐大，只要有足以觸動觀眾內心的好作品，釋放出的消費能量和文化熱情超乎人想象。這種情況下，不妨自問一句，我們如何才能不斷生產出這樣的好作品并對外輸出呢？我們到底缺了什么？

評“來自星星的你”: 作品內涵無多少可取之處

原標題：評“來自星星的你”: 作品內涵無多少可取之處

韓劇《來自星星的你》在國內地掀起了一股追韓潮。全國政協委員、廣東畫院院長許欽

松接受采訪時認為，“韓劇熱潮，已經不僅是韓劇的問題了，這讓我們的文化自尊受到傷害，文化自尊的傷害是由于文化自信的缺失。”

《來自星星的你》觀眾群體是年輕人，盡管劇情離奇，但要表達的主題卻是高富帥超越時空的專一愛情。這些無疑是年輕人尤其是年輕女性的愛情夢想。這樣的夢想，是不接地氣的，傳遞出一種虛無的價值取向。可以說，除了編劇的創作技巧之外，作品內涵并無多少可取之處。

顯然，作品本身與文化自信沒有關系，即便韓國觀眾，也未必能解讀到什么文化自信。某種意義上講，《來自星星的你》與國內許多劇作沒有什么區別。

韓劇的成功帶給國內的是文藝創作的思考。國內文藝跟風效仿、粗制濫造早不是秘密。之所以如此，主要是缺少了文藝原創本有價值的保護與激勵，藝術創作與策劃更容易在效仿中取得最佳的性價比，最明顯的莫過于寫本子一年的心血，不如明星10分鐘的演出。

讓國人文化自尊與文化自信缺失，并不來源于文藝創作本身，而恰恰來源于國民文化意識的淡薄，以及傳媒文化引導作用的式微。只有推動文化生態與文化心態的再構建，才可能給予文化自尊以生存的土壤。

第二篇：作文素材積累,高考作文素材：中國傳統文化之節日

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作文素材積累，高考作文素材：中國傳統文

化之節日

中國的傳統節日在近幾年來一直被提上日程，關于傳統節日具體你又了解多少，如果讓你書寫，你會怎樣寫！1中國傳統文化之節日一 春節

春節的來歷有一種傳說，中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，兇猛異常。“年”長年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜傷害人命。因此，每到除夕這天，村村寨寨的人們扶老攜幼逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。有一年除夕，從村外來了個乞討的老人。鄉親們一片匆忙恐慌景象，只有村東頭一位老婆婆給了老人些食物，并勸他快上山躲避“年”獸，那老人捋髯笑道：“婆婆若讓我在家呆一夜，我一定把‘年’獸攆走。”老婆婆仍然繼續勸說，乞討老人笑而不語。半夜時分，“年”獸闖進村。它發現村里氣氛與往年不同：村東頭老婆婆家，門貼大紅紙，屋內燭火通明。“年”獸渾身一抖，怪叫了一聲。將近門口時，院內突然傳來“砰砰啪啪”的炸響聲，“年”渾身戰栗，再不敢往前湊了。原來，“年”最怕紅色、火光和炸響。這時，婆婆的家門大開，只見院內一位身披紅袍的老人在哈哈大笑。“年”大驚失色，狼狽逃躥了。第二天是正月初一，避難回來的人們見村里安然無恙十分驚奇。這時，老婆婆才恍然大悟，趕忙向鄉親們述說了乞討老人的許諾。這件事很快在周圍村里傳開了，人們都知道了驅趕“年”獸的辦法。（客家人的傳說）從此每年除夕，家家貼紅對聯、燃放下載更多高中學習資料、高考絕密復習總結資料，請關注微信賬號：高考 gaokao010 ；高考作文 gaokaozuowen100;打開微信搜索關注一下賬號你就可免費獲取！在線1對1 家教網

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爆竹；戶戶燭火通明、守更待歲。初一一大早，還要走親串友道喜問好。這風俗越傳越廣，成了中國民間最隆重的傳統節日。2中國傳統文化之節日二 端午節

據《史記》“屈原賈生列傳”記載，屈原，是春秋時期楚懷王的大臣。他倡導舉賢授能，富國強兵，力主聯齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強烈反對，屈原遭讒去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫下了憂國憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等不朽詩篇，獨具風貌，影響深遠（因而，端午節也稱詩人節）。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。

傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發展成棕子。

以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風俗；以此來紀念愛國詩人屈原。這里有一段有趣的傳說。公元前340年，愛國詩人、楚國大夫屈原，面臨亡國之痛，于五月五日，悲憤地懷抱大石投汩羅江，為了不使魚蝦損傷他的軀體，人們紛紛用竹筒裝米投入江中。以后，為了表示對屈原的下載更多高中學習資料、高考絕密復習總結資料，請關注微信賬號：高考 gaokao010 ；高考作文 gaokaozuowen100;打開微信搜索關注一下賬號你就可免費獲取！在線1對1 家教網

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崇敬和懷念，每到這一天，人們便用竹筒裝米，投江祭奠，這就是我國最早的粽子——“筒粽”的由來。

3中國傳統文化之節日三 中秋節

農歷八月十五日，是我國傳統的中秋節，也是我國僅次于春節的第二大傳統節日。也稱仲秋節、團圓節、八月節等，是我國漢族和大部分少數民族的傳統節日，也流行于朝鮮、日本和越南等鄰國。因為秋季的七、八、九三個月（指農歷），八月居中，而八月的三十天中，又是十五居中，所以稱之為中秋節。又因此夜浩月當空，民間多于此夜合家團聚，故又稱團圓節。節日的特色是吃月餅和提燈籠。月餅是圓形的，象征團圓，反映了人們對家人團聚的美好愿望。

中秋節吃月餅據說始于元代，當時，朱元璋領導漢族人民反抗元朝暴政，約定在八月十五日這一天起義，以互贈月餅的辦法把字條夾在月餅中傳遞消息。中秋節吃月餅的習俗便在民間傳開來。后來，朱元璋終于把元朝推翻，成為明朝的第一個皇帝，雖然其后滿清人入主中國，但是人們仍舊慶祝這個象征推翻異族統治的節日。

中秋節在新加坡是相當熱鬧的。節日降臨前的一個月，月餅燈籠就開始上市了。月餅，不僅滿足人們的口福也用來祭祖拜月，更是親戚朋友互相饋贈的節日佳品。除了月餅，中秋節的另一種節日佳品是“柚”。

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對年輕人而言，令他們感到興趣的是各式各樣制作精美的燈籠，他們也趁著節日的機會，展露制作燈籠的才華，大人們也可以在一年一度的燈籠制作比賽及花燈展覽會上盡情娛樂。

新加坡人也可以參加由民眾聯絡所或會館主辦的中秋晚會。一家人一起賞月也是一件美事，在家中擺上瓜果、月餅，再添上孩子們的燈籠，就是一個溫馨、和諧的中秋夜。

為了使中秋佳節的氣氛更濃，慶祝活動更普遍，我們可以建議在公共場所張掛燈籠，同時主辦猜燈謎等活動。4中國傳統文化之節日四 清明節

清明節是我國傳統節日，也是最重要的祭祀節日，是祭祖和掃墓的日子，掃墓俗稱上墳，是祭祀死者的一種活動。漢族和一些少數民族大多都在清明節掃墓。按照舊的習俗，掃墓時，人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地，將食物供祭在親人墓前，再將紙錢焚化，為墳墓培上新土，折幾枝嫩綠的新枝插在墳上，然后叩頭行禮祭拜，最后吃掉酒食回家。直到今天，清明節祭拜祖先，悼念已逝的親人的習俗仍很盛行。

清明節的習俗是豐富而有趣的，人們會舉行馬球比賽、插柳等一系列風俗體育活動。相傳這是因為清明節要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動，以鍛煉身體。因此，這個節日中既有祭掃新墳生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個富有特色的節日。

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蕩秋千也是我國古代清明節的習俗。秋千，意即揪著皮繩而遷移。它的歷史很古老，最早叫千秋，后為了避忌諱，改為秋千。古時的秋千多用樹丫枝為架，再拴上彩帶做成。后來逐步發展為用兩根繩索加上踏板的秋千。蕩秋千不僅可以增進健康，而且可以培養勇敢精神，至今為人們特別是小朋友們所喜愛。

踏青又叫春游。古時叫探春、尋春等。三月清明，春回大地，自然界到處呈現一派生機勃勃的景象，正是郊游的大好時光。我國民間長期保持著清明踏青的習慣。

每逢清明時節，人們不僅白天放風箏，夜間也放。夜里在風箏下或拉線上掛上一串串彩色的小燈籠，像閃爍的明星，被稱為“神燈”。過去，有的人把風箏放上藍天后，便剪斷牽線，任憑清風把它們送往天涯海角，據說這樣能除病消災，給自己帶來好運。

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第三篇：怎樣讓初中生為好作文積累素材

怎樣讓初中生為好作文積累素材

【摘 要】作文寫作對于初中生來說是一件較有難度的事情，假、大、空，甚至抄襲都是常態，究其原因，筆者發現，所以寫不出有血有肉的作文是因為學生缺乏素材。本文試圖從積累素材的方法出發，解決問題。

【關鍵詞】初中生；好作文；素材

在我們的初中語文教學中，作文作為一個相當重要的?h節，它直接反映著學生的語言表達能力、知識水平、思考方式等，可以說作文是我們初中語文教學關注的一個焦點問題。而從最現實的考試賦值層面來說，初中作文的字數要求一般在600字左右，分值卻占了30―40分，這也可以看出，作文的重要性。

然而，在日常作文教學中，我們卻能深刻的感受到初中生作文的一些問題，如內容虛假，空洞乏味等。假、大、空、抄甚至變成了大部分學生寫作的一種常態，這讓筆者甚為擔憂。我們一直在強調，語文是為了讓人好好說話，說讓別人能聽懂的話，舒心的話。好好說話的前提是，你得知道什么樣的話才能讓人聽懂，什么樣的話才能讓人覺得舒心，這就要求學生要不斷的積累素材，這樣才能寫出有血有肉，有真情實感的作文來。

一、好作文源于生活

我們總是在強調，藝術源于生活，高于生活，作文寫作也是藝術創作的一部分。它的素材都來源于生活，來源于實踐。然而，由于初中生年紀尚小，閱歷較淺，且絕大部分時間都是在學校中度過，如此簡單的生活方式，讓他們對簡單重復學校生活感到麻木，因而不會細心觀察，更不可能主動產生太多的感悟和思考。眾所周知，收集、整理、觀察、思考、感悟是作文寫作的必經之路，讓那些熱愛生活善于觀察生活的人，才能從生活中有所感悟，在特定的時間段能產生強烈的寫作愿望，因此，作為教師，一定要引導學生多觀察多思考。

1.培養學生觀察生活的興趣

教師培養學生觀察興趣的前提是，教師得自己先去觀察，從觀察學生開始。興趣是最好的老師，有了興趣才會有內部驅動力。初中生年紀尚小，生活閱歷也相對較淺，搜集作文素材的廣度明顯受限。這樣的情況下，我們可以從培養學生觀察生活的深度角度入手。起初，學生可能還不知道觀察的方法，這就需要教師去引導。在日常的作文課中，老師可以把自己的觀察日記拿出來和學生一起分享，并鼓勵學生將自己看到的一些新奇事物記錄下來，附上自己的感悟，同老師、同學們一起分享。在學生分享的過程中，老師要盡最大可能的尋找學生的閃光點，在充分肯定學生的基礎上，提出一些可行性建議，幫助學生更進一步。通過這樣的方法，學生觀察生活的積極性能夠被調動起來，且能持續下去，這對于作文寫作素材的積累是很有幫助的。

2.教會學生怎樣去觀察

教會學生去留心觀察身邊的人、事、物，并能夠及時的捕捉到一些新鮮的有意義的目標，而不是去干涉或者打斷觀察對象，更不是隨意插入自己的情緒，而是在尊重現實的基礎之上，做一些自己的思考和感悟，并能實現一些適當的聯想，在腦海中產生一些生動的、用自己的語言和思維組織起來的畫面。如果能將自己觀察到的過程和結果和自己的感受或者感悟，借助文字的形式表達出來，能形成一定的重點主次，那就是再好不過了。

3.養成良好的觀察習慣

雖然說初中生的生活相對來說比較單調，許多學生的路線基本都是學校和家兩點一線，但是就在這兩點一線之中，每天發生的事情都是新鮮的，只要我們留心觀察，總會發現一些不一樣的收獲。在學生掌握了基本的觀察方法以后，我們要經常督促學生去觀察，去記錄，并要產生屬于自己的獨到的思考，借助事物的表面現象，看透事物的本質。當這樣一種習慣堅持下去以后，對于學生的作文寫作肯定受益良多。

二、借助網絡、書籍、報刊去看外面的世界

外面的世界很精彩。作為初中生，由于受各種客觀條件的制約，我們沒有辦法去滿世界看，還好網絡通訊很發達，書籍、報刊內容也及時在更新，它們在一定程度上變成了我們開眼看世界的一扇窗戶，即使我們足不出戶，也可以隨時關注外面世界的變化。借助大量的閱讀，可以為我們的寫作積累豐富的素材。

另外，我們應該鼓勵學生在閱讀時做適當的摘錄和讀書筆記，一些自認為是精華的部分記錄下來，并附上自己的思考和感悟。因為只有經過自己感悟和思考的知識才是真知識，才能真正為自己所用。作文寫作的學習是一個厚積薄發的過程，只有語言積累到了一定程度，才有可能會出現文思泉涌、筆下生花的順境，否則，即便你有萬千思緒，筆下也寫不出只言片語，只能望“紙”興嘆。因此，在作文教學中，還要鼓勵學生多看、多讀、多思考。

三、加強背誦，培養語感

“古今中外，善于寫作的人，沒有一個不是肚子里裝著幾百篇好文章的。并不是背熟了好去模仿抄襲，而是背熟了才能夠吸收消化，把別人文章里的好處變成自己的……，”，這是著名的語文教育家張志公先生就說過的話，對此筆者也深感認同對此筆者也深感認同。作文寫作就需要積累大量的素材，要掌握一定的方法，而那些名著名篇，而那些名著名篇無論是從素材上還是從方法論上都是極為成功的，都是值得我們借鑒和學習的。甚至可以說，最初的學習都是從模仿開始的，等到了一定程度，才能談得上形成自己的特色和創新。因此，在我們的日常作文教學中，我們一定要鼓勵學生多讀、多背、多記。

四、督促學生養成記日記的習慣

日記是一種相對來說較為自由的體裁，在日記中我們可以寫自己眼睛看到的東西，腦子思考到的東西，還可以寫自己道聽途說的東西，總之，只要有內容，我們都可以寫入日記中，日積月累，我們積累的作文素材就會越來越多，而且寫日記的過程，本身就能鍛煉我們的寫作能力。

當然，需要注意的是，我們不能讓學生把日記寫成流水賬，因為這對于學生作文水平的提高是沒有任何幫助的，甚至可以說是一件浪費時間的事情。這就需要教師監督，定期檢查學生的日記。值得說明的是，我們得提前跟學生說明：這個日記是老師可能會看，所以最好不要把不想讓別人知道的事情寫入這個日記本中，這也是對學生個人隱私的一種保護，為老師避免了一些不必要的麻煩。

總之，初中生作文寫作能力的培養是一個持久戰，需要我們師生共同持久備戰，不斷努力，才能讓學生不斷地“更上一層樓”。

參考文獻：

[1]王濤《淺析初中作文的生活素材積累》.，《課外語文》，2016年第23期。

[2]靳紅霞，劉靜.《以素材問題為突破口的農村初中作文教學探究》，河北師范大學2012年碩士論文。

[3]劉海權.《提高中學作文教學效率之我見》，《長春教育學院學報》，2010年第3期。

第四篇：如何讓一年級的孩子積累寫話的素材

如何讓一年級的孩子積累寫話的素材

1、在課堂中、活動中、游戲中、休息中，老師要多讓學生說說：“那是什么？發生了什么事情？怎么了？你覺得怎么樣？該怎么辦？”等等。通過這些問題，引導學生注意觀察周邊的事物，并鼓勵學生積極地把自己的觀察所得和老師或同學進行交流。

2、在班級中進行“新聞會客室“活動，每天把班級里面發生的新鮮事講給父母聽，和父母交流想法。這樣可以加深記憶，更可以獲得別人的評論看法，積累寫話素材。

3、在班級里設置一個新聞角，鼓勵學生把自己看到的或經歷的一件事，按照時間、地點、人物、事件四要素寫一句完整的話（什么時候、誰、在什么地方、做什么），投稿到新聞角，增加閱讀面，提高寫話的興趣。

4、在課堂中和生活中，經常與學生一起玩“摘果子”“貼膏藥”“添鼻子”“猜硬幣”等游戲，并不失時機地指導學生觀察游戲中同學的動作、表情等（比如問學生這是怎么玩的？他玩的怎么樣？）在玩中增加寫話的素材。

5、經常帶著水果，玩具、卡片，來讓學生看一看、拿一拿、評一評、嘗一嘗，這樣的題材貼近了學生生活，由于有了直觀的憑借，學生有話可說，比較容易下筆。如一次上課，我帶來了一條香蕉，在課堂上演示，分成不同姿勢讓學生寫寫像什么。交流的時候，體現在學生筆下的香蕉，有的寫像掛在天上的月亮，有的寫跟小船的樣子差不多，有的寫像彎彎的豆角。就這樣，學生興趣來了，產生了欲罷不能的感覺。

6、指導看圖說話，學習課文時，有意識地提供幾個簡單的詞語或特定的句式，進行說話練習，進行規范句式的訓練，并注意在句式練習上的遞進，在語言環境和語言運用中積累更多的詞語和表達方式。比如學習到疑問句、感嘆句、因為——所以句式、連詞成句等，讓學生練說仿寫。

7、學習完新的生字后，讀一讀、記一記與字相關的詞語、成語、歇后語、諺語等，以此來積累好詞佳句。教材中蘊藏著大量的好詞、好句為學生積累語言提供了方便條件，如：AAB式、ABAB式、AABB式等，不失時機的讓學生進行填空訓練。大量的句式訓練為學生寫句打下堅實的基礎。

8、閱讀一些短小但經典的童話作品。可以先和爸爸媽媽一起讀，一邊讀一邊可以交流一下想法，說說故事中自己最喜歡的情節。有了一定識字量和閱讀基礎后再推廣到自讀其他讀物，在對簡單、有趣、生動的故事的閱讀中，積累好詞佳句，拓展生活面，豐富想象。

一雙亮眼睛，發現身邊事；一顆敏感心，體悟身邊事；一支小妙筆，記錄身邊事。

小學習作教學從什么階段起步？采用什么教學方法起步？在經歷了從一年級到六年級近兩輪教學實踐后，我認識到習作訓練起步越早越好。現在的一年級小學生也見多識廣，雖然他們認識的漢字還不多，但這并不妨礙他們產生強烈的表達和寫作的欲望；而且，一年級的孩子想象力特別豐富，敢想敢寫，雖然有些字還只能用拼音代替，還稱不上習慣意義上的“作文”，但卻充滿了童真童趣，別具韻味。如果能創造條件，讓他們把自己的所見所聞、所思所想用筆試著寫下來，無疑是一件有意義的事。低年級小學生初學寫作，如同剛學走路的孩子,需要別人引導、扶持，教師應有目的的創設情境，激發興趣，帶領學生走進生活，體驗生活的樂趣，開展豐富多彩的活動，這是指導學生寫話的突破口。那么如何在低年級進行說話寫話的起步訓練呢？我在教學過程中作了以下的探索。

一、挖掘教材資源

有人說，會讀書的人把書讀厚，我想是這些人能從作者的有限文字延伸開去，加入自己豐富的理解和想象。我覺得會教書的教師應把書教厚，即能抓住每一個契機，豐富教材外延，有機的合理的對學生進行各方面訓練。在說話寫話教學中我注意去做到這一點：

一年級上冊《jqx》一課有一幅圖，展示的是一家人在做著各自的事情，圖中配有該學的字──“下棋、積木、洗衣服”，我就及時引導孩子們進行說話練習“什么時間，xxx在做什么，xxx在做什么，xxx在做什么。”再如，識字2的《比一比》中出示的是一幅農家小院的圖畫，下面配有相應的文字“黃牛、鴨子、紅棗、蘋果、花貓”等，我引導孩子們敘述院里的景色及人物的活動：“小石頭家住的什么樣的房子？甬路的左邊有什么？右邊有什么？小石頭在做什么？”

一年級下冊《識字1》是看圖學詞識字，在教學八個描述春天的詞語前，我先讓孩子們觀察教材插圖，用自己的話描述鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河流水的畫面，并引導他們按一定的順序觀察圖畫，按觀察的順序說話。再如，11課《美麗的小路》有一幅插圖描繪了幾個小動物忙著使小路恢復原狀，我指導孩子們一一敘述他們的活動。

在學習《小蝌蚪找媽媽》一課時，我著意對“抓住事物特點，全面觀察事物”進行了訓練，雖然教參中沒有明確這一目標，但我覺得這是引導學生學會觀察，學會總結方法，提高學生寫作能力的好機會。我首先提問“小蝌蚪為什么會找到烏龜？”幫助學生理解是因為鯉魚說“四條腿，寬嘴巴”描述得不全面；當烏龜又講了兩個特點“有兩只大眼睛，披著綠衣裳”才全面了、完整了。之后我和學生玩了一個游戲“我說你猜”我先說某個學生的一兩個特點，讓他們猜是誰，如“男駭兒，戴紅領巾”，他們都笑了，說“不行，好多男生都戴紅領巾呢！”我又說“穿白背心，戴眼鏡”“楊涵植──”這樣進行下去，學生越來越活躍了，達到了“憤悱”的狀態。有的就主動跑到前面來給我猜??游戲中他們領悟了全面觀察事物的奧妙。接下來，我引導學生寫一寫自己，沒想到一年級的孩子已經寫的相當不錯了！李沐雋寫到“我是女生，長得高高的，我有一雙明亮的眼睛，還有黃色的頭發，都盤了起來。我穿著一條粉色的花裙子，穿著35號的鞋子，愛好畫畫。”

在低年級教材中，很多課后都有“讀讀寫寫”、“讀讀抄抄”“讀讀背背”這些項目的作業，有些是詞語，有些是句子，有些是一段話，對于這些作業，我平時除了要求讀正確之外，還要求注意積累、運用，進行仿寫訓練，在仿寫中提高學生運用語言的能力。

美國心理學家布魯納認為：“學習的最好刺激是對所學的教材的興趣。”只有當教材內容、教學過程等激發出學生的興趣，這樣的教學才能被學生所喜愛，才能使學生的能力得到較快的發展。教師應注意挖掘教材中的契機，注重從形象、色彩、場面上對兒童感官進行刺激，激發兒童觀察、探索、寫作的興趣，使兒童投入的進行說話、寫話訓練。

二、提供豐富資料

由于圖片能展示一定的生活場景，比較容易激發低年級學生的注意力和興趣，因此利用圖片對學生進行說話、寫話訓練是一種簡單易行的方法。我經常給孩子們搜集一些掛圖，如品德教學掛圖，語文教學掛圖等讓他們進行說話寫話訓練。還時常自己在黑板上畫簡筆畫讓孩子們隨心所欲的說、寫。

我還拿來兒子的《三毛流浪記》《父與子》《三毛新事》等漫畫書，兒子對這些書就愛不釋手，當我在投影上展示給孩子們時，他們也欣喜不已，每次都躍躍欲試的想講，寫時也很投入。下面是一個孩子在看了《父與子》之《救火》后寫下的：“一天，兒子放學回家，看見自己家窗戶往外冒煙，他趕緊去提了一桶水從窗戶潑進去，這時，爸爸渾身是水的探出頭來。原來，屋里是爸爸在抽煙。太有意思了！”

另外，現代化教學手段的出現，為情景的創設提供了一條新思路。多媒體的動畫片設計、錄音合成等技術運用到創設情景中來，使情景中的人、物、景能活動、能說話，不僅能激發學生的興趣，還能提高教學效益，避免了師生間問答過多及多余的情節分析。我給孩子們播放《小猴子下山》的課件，學生興趣盎然，再讓學生演一演、說一說、寫一寫時，學生們都能積極參與。由于觀察仔細，教師稍加點撥，就收到了良好的教學效果。可見，運用現代化教學手段創設情景，也是激發學生說話、寫話興趣的新途徑。

總的說來，一年級學生大都八、九歲，直觀形象思維占主導地位，為學生創設一個直觀的情景，才能啟動學生的思維，誘發學生說和寫的愿望，才能使我們的說話、寫話訓練收到實效。

三、抓住生活契機

1、欣賞真實景色

興趣與情感是學生寫話的前提，學生喜歡的是具有一定場景的活動，并且與他們的生活密切相關，所以，我經常引導孩子們去觀察身邊的景色，冬天時，觀看雪景，欣賞窗花；秋天，撿拾落葉；夏天，聽聽蛙語、鳥叫、蟬鳴。我曾以《找春天》為主題，引導孩子們在家長的帶領下走進大自然，在現實的生活中去感受春天的氣息，下面是王藝瀟的日記：“今天，我和姐姐去野外找春天，一路上，我們看見了小麥、喜鵲、楊樹柳樹。太陽很溫暖，風很柔和，花開了而且很香，小麥綠了，樹葉綠了，一切都綠了。看到這些，我已經找到春天了。” 雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”其實，我們周圍是有很多美的景色、美的事物，我們自己應該學會發現美，也應該教會學生發現美，那樣，他們也會感受到風兒親切的撫摸，看到草兒伸展的腰枝，聽到蛙兒的說話聲。

2、觀察周圍人、物

我們的世界是五彩繽紛的，其中有太多太多吸引我們視線的東西，有太多太多的寫作素材。要鍛煉孩子們的觀察、寫作，除了去欣賞景色，還有人、物。下面就是我隨機進行的一項說話寫話訓練，讓學生們觀察秦老師，并寫下來。在孩子們說的時候我指導如何按一定順序有條理的敘述，又引導學生邊說邊寫。下面是一個學生寫的片段：“我們秦老師很瘦，中等個，秦老師是個好老師。她的頭發烏黑烏黑的很長，頭上戴著一個漂亮的發卡，戴著一副眼鏡。大大的眼睛單眼皮。穿著一身白短袖，下面是翠綠翠綠的裙子，上面還有許多花邊，穿一雙坡跟鞋。”

學生是在興奮與快樂中完成這件事的，他們時而站起來瞅瞅，時而問尋一下，時而跟旁邊學生議論議論。我呢，則一會兒解釋他們的疑問，一會兒擺個造型，一會兒扭一圈，還有什么比這樣的寫作訓練更輕松的呢？

3、留意身邊事情 培養學生觀察習慣，激發學生寫作興趣的另外一個契機就是抓住日常生活中發生的小事。我們周圍時時刻刻都在發生著變化，同時有太多太多的事發生，隨時擷取其中的點滴便可以達到訓練的目的。下面是我及時進行的幾個小訓練： 剛搬到新教學樓時，外墻還在刷漆，每當有刷漆工人坐在吊板上從窗前經過時，學生的一雙雙眼睛便不由自主的被吸引過去了。我一看與其非拗著上課，還不如索性讓他們看個夠，于是，我帶他們出來仔細觀看油漆工人刷墻，當他們產生疑問，我就讓他們自己去問工人，于是，學生們興趣大增，寫出的小片段也讓人欣喜不已。張笑穎寫道“我們搬到新學校時，樓還在裝修。今天第二節課，我們看見一位叔叔在外面刷墻，老師就讓我們仔細觀察。一條長長的繩子從樓上垂下來，上面拴著一塊木板，那是叔叔的座位，旁邊有一個桶子，里面是漆。那位叔叔拿著一個磙輪兒刷墻，刷幾下就蘸幾下。這位叔叔真不容易。”

還有一次我跟李老師要了三只蠶放在了教室里，這下可讓孩子們坐不住了紛紛跑到前面來，有的問：“這是什么呀？我還沒見過！”有的問：“老師，他吃什么呀？”還有的問“你在哪兒逮的？”借此機會，我讓他們把自己的感受寫了下來，王譽寫道：“今天，秦老師帶來三只白白的蠶，老師讓我們排隊看，還不讓吵著它們。蠶慢慢的吃著桑葉，真好玩。我打老早就想養蠶了。”

在教學《小壁虎借尾巴》一課時，教室的墻壁上正好有小壁虎爬來爬去，我讓他們不出聲的觀看，我說：“噓──別吵著小壁虎，會嚇跑它們的！”后來，有學生這樣寫道“今天，老師講課時，正好后面墻上有兩只小壁虎，老師就讓我們就悄悄的看，它們是灰色的，小眼睛，四條腿，長尾巴。”

四、結合親身體驗

生活的體驗，情感的積淀，經驗的積累對小學生寫作來說是必要的，它使學生有話可寫。夏丐尊先生在《文心之輯》中的一篇文章中說：“作文同吃飯、說話、做工一樣，是生活中間缺少不了的事情。” 在教學中，教師應鼓勵學生體驗生活，激勵學生體驗生活的情趣，積累美好、豐厚的生活素材。

在聽了千里行走學校徐向洋的講座后，我把自己看到聽到的講給了學生聽，并建議他們有機會可以在家長的帶領下體驗一下徒步而行的感受。姚依然等學生進行了實踐，下面是張笑穎的一段話“根據老師要求，我和王藝瀟、柴銘潞在家長的帶領下從石油走著去了盤古廣場。八點我們從廠門口向西走，路上人很多，車很多，非常熱鬧。我們走了一會兒，太陽把我們曬得順臉流汗，而且很累，大約用了一個小時，我們終于走到了。”

六一兒童節是孩子們的節日，這一天的經歷也不同尋常，讓他們記錄下來也是不錯的，李沐雋寫到：“今天是我最快樂的一天，六一兒童節。天剛蒙蒙亮，我和媽媽騎著車子急急忙忙趕到學校，媽媽給學生們化妝，我就偷偷溜出來玩氣球。節目開始了，舞臺布置的五彩繽紛，臺下人山人海，還不時傳來來熱烈的掌聲。”

五、展開豐富想象 除了學生可以耳聞目睹的世界之外，頭腦之中的想象空間也是無限廣闊的，適時激發孩子的想象并進行寫作也是不可忽視的好契機。

在教學了《地球爺爺的手》一課后，我拓展孩子們的思維：如果地球爺爺沒有了吸引力會是什么樣？孩子們在課堂上越說越興奮，越說越覺得好玩，越說越有話說，再讓寫也是樂不可支：

“我想了想，如果地球真的沒有吸引力了，那會有很可怕的事情，還會有很好玩的事情發生。好玩的是，如果沒有了吸引力，水都飛上天了，鯨魚就在天上生活。人們一跳十米高，在床上睡覺的人都上天了。可怕的是，如果吸引力沒有了，世界將會變的沒有次序了，我想的就是這些了。

再如，第二冊語文園地八的“我會講”訓練學生的想象力和語言表達能力，講述一個完整故事的四幅圖，空出了最關鍵的一幅──怎樣撈皮球。我除了組織學生們討論交流，補充圖畫，也指導他們進行寫話。

總之，我們應從低年級開始有目的的引導學生真實的觀察、記錄生活：敏銳的觀察生活，生活中有什么就記什么；生活中發生了什么就錄下什么。這其中所說的“生活”指學生所了解的個人、班級、學校、家庭以及整個社會等全方位的內容，既包括學生親自經歷的、親眼所見的、親耳所聞的、親身所觸的直接的生活內容；也包括學生從其他傳媒中獲得的間接的生活內容；還包括學生頭腦想象中的豐富世界。正如葉圣陶先生所說，“作文的自然順序應該該是我認識事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。” “作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求實的路走去，更沒有可靠的預備方法。”一句話，“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”

愿每位老師都摸索出一條激發學生寫作愿望，提高學生寫作水平，鍛煉學生表達能力的捷徑

漢字夾拼音“扶”著寫話

學期小結

萬丈高樓平地起。低年級作文起步教學搞得是否成功，基礎打得是否扎實，對學生今后的作文水平影響極大。作為一名小學語文教師，要從小學生一進校門就有計劃、有目的、有重點的對學生進行作文起步訓練。

一、扎實字、詞、句教學關

低年級的語文教學以“漢語拼音、識字、學詞學句、閱讀”等為主要教學任務，教師要把握好這些教學內容與作文起步教學的內在聯系，注重教學要全面培養和提高學生的語文素養，使拼音、識字、學詞學句、閱讀等教學為作文起步教學打下堅實的基礎。任何文章都是有字、詞、句組成的，只有把每個字都寫對了，每個詞都用好了，每句話都寫通順了，整篇文章才能清楚明白，這樣文章才可能越寫越好。在作文起步訓練中，教師首先要引導學生過好識字、學詞、寫句關。在構成學生表達能力的各項基本功中，語句通順，不寫錯別字是最為重要的一項基本功。所以在作文起步訓練乃至整個小學階段的作文教學中，都要十分重視語句通順、不寫錯別字的訓練。只有通過嚴格的詞、句訓練，使學生學會不管寫什么都能做到：用詞準確、句子通順，才能真正逐步把作文寫好。

二、學說，為寫打基礎

作文，實際上就是寫在紙上的話。葉圣陶老先生說過：“作文的自然順序應該是我認識事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”因此，要想寫好作文，首先得從說開始。學會說話，哪怕口頭不說心里也要有數，對低年級的學生來說，開口說話并非一件簡單、容易的事。有的學生遇事沒話說，有的說話過于簡單，有的怕在人前說，聲音小，有的結結巴巴，語無倫次……這時，教師要有意識地針對學生存在的不同問題，在訓練說話時有目的有側重的去培養扶植，給予恰當的引導。

1、豐富學生生活，激發表達欲望。對于低年級的學生要他開口說話或寫文章，必須得讓他先有話可說有事可寫，也就是說首先他肚里要有貨，腦子里要有事。對低年級的學生來說肚里有貨腦中有事就是對身邊的客觀事物有一定的認識和了解，對生活有所感悟。小學生呆在學校的時間相對較長，也可以說學生認識外部世界的時間多是師生共同活動的課堂時間，所以教師首先要抓住課堂教學，充分利用和發揮教材的作用，使學生獲得盡可能多的知識。其次要多開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中獲得書本以外的知識：天文地理、生態物象、文化禮儀、民族風情、人情世故等等，讓這些豐富的內容去充實學生的頭腦，豐富他們的生活和情感，成為他們進一步學習知識和技能，發展語言和思維，進行說話和寫話訓練的基礎。第三、和家長配合，引導學生多看多接觸：看各種有益的課外書，影片，聽美妙的音樂，參加各種有益的活動，如旅游、攝影、逛書店，去動物園等等。肚里有了貨，接下來就要引導和激發學生產表達的愿望，訓練學生大膽說話，注意訓練時要求學生表達清楚。

2、充分利用說話課，多給不說、怕說、不愿說、說不好、聲音小的學生機會。訓練時可以先讓班上愛發言、說話聲音響亮、干脆、說得較好的學生先說，然后啟發、調動鼓勵不會說不敢說的學生，動員他們說，大膽說。聲音小的沒關系大聲點兒再說一遍……說錯的聽聽別人怎么說再來一次……無論內容如何，多表揚肯定，這樣他一定會慢慢進步的。對說話不著邊兒的學生不要一下全盤否定，先發現閃光點，找出值得肯定的地方加以表揚，然后再指出說得不好和不足的地方，讓他體會。教師的語言要委婉動聽，帶商量的口吻，也可讓其他同學幫著指出優缺點，再讓他體會修改。這樣一來，膽小的敢說了，說得不好的有進步了，一個帶一個，一個影響一個，一天強過一天……課堂發言活躍了，想說話的人多了，會說的也越來越多了。

3、采用多種形式為學生創設說話情境。例如：愛看什么動畫片，講給大家聽聽；愛玩什么游戲，怎么玩……昨天晚上吃什么好吃的；你的8歲生日打算怎么過……做游戲擺故事講笑話猜謎語背繞口令腦筋急轉彎鸚鵡學舌結對子等等等等，都可以成為學生說話的源泉，都可以成為訓練學生大膽說話的途徑。

訓練學生說話要有目的，一步一步螺旋式前進，切不可操之過急。可采用：試說（只要開口，怎么想怎么說）說完整（把每一句話、每一段話、每個意思說完整）說具體（有一定思想內容）三步訓練。只有敢說，大膽說，經常說，才能達到說完整，說清楚、說具體。

三、“說”是過渡，“寫”是歸宿

新課程標準對小學低年級的作文要求是：

1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。寫話，就是把說的話寫下來，怎么說就怎么寫。在最初的訓練中，重點應放在培養寫話興趣、不寫錯別字、語句通順、表達自己的真情實感上。不論采用哪一種寫話訓練方式（看圖寫話、觀察寫話、實驗寫話、游戲寫話、想象寫話等等）都要和說話訓練結合起來。因為學生的口頭語言能力發展在前，書面語言的能力發展在后，起步的前后不同，因而能力的高低也不同，口頭表達能力的發展要比書面表達能力的發展高得多。所以堅持先說再寫，就可以充分調動學生已有的口頭表達能力做為基礎，過渡到學生書面表達能力的訓練上，為書面表達能力的訓練降低難度。說為寫做了準備，學生寫起來就會容易多了，因此，每次寫話之前，盡量留出一定的時間先啟發學生說，說了再下筆。

寫話訓練可以從一年級學生學習漢語拼音之后就開始，學了漢語拼音，掌握了一定量的音節詞之后，可先讓學生學習用拼音寫一兩句簡單的話；當學了一定量的漢字之后，可采用漢字夾拼音的方法學習寫話。這樣的訓練不但可以鞏固所學的漢語拼音和生字詞，還能提高學生的造句能力，培養學生動手動腦的好習慣，為今后的寫作奠定良好的基礎。等學生的識字量增多，有了一定的造句能力，就要引導學生學習看圖寫話、想象寫話、觀察寫話等。由寫一兩句簡單的話上升到寫意思比較完整、內容比較具體的幾句或一段話。

最初的簡單有效的寫話訓練可采用給詞寫句的方法。這是學生學習掌握語言的重要途徑。如學了“月”字，可組詞“月亮”、“月光”、“日月”、“明月”等，請用“月亮”一詞說一句話并寫下來。學生能想出的句子如“月亮掛在天上。”這是一個較簡單的單句，在此基礎上引導學生動腦筋思考：你看天上的月亮像什么？天空像什么？什么樣的月亮掛在天上？掛在什么樣的天上？“彎彎的月亮掛在天上。”“彎彎的月亮掛在高高的天上。”你還可以怎樣把這句話寫長？（寫具體寫生動）“一輪彎彎的像小船似的月亮掛在高高的黑黑的布滿星星的天上。”在一年級，學生的生活和知識積累都不豐富，所以訓練時要讓他先說或寫內容和句式都比較簡單的句子，等掌握的字詞及學習的句型多了，就可以讓他學習用一個詞或幾個詞寫不同內容和句型的句子，如用“喜歡”一詞造一個疑問句，一個感嘆句；用上“很多、喜歡、游玩”三個詞寫一句話，一段話……訓練時盡量讓學生做到不寫錯別字，有一定的思想內容、有意義，有自己的認識和感受。此外，日記也是一種很好的寫話訓練的方法，很多教師在作文訓練時都喜歡采用，只是起步時間的早晚和訓練要求不同而已。

學生從不會說到會說，從不會寫到會寫，從寫得不好到寫得較好，需要經過一個認真的長時間的訓練過程，這個過程是由平時一次一次的訓練組成的，教師要注意收集、整理、總結學生的每一次習作，讓每一次的訓練扎扎實實、環環相扣，這樣才能逐步完成從不會寫到會寫，寫得不好到寫得比較好的發展過程。

第五篇：如何在初中作文教學中讓學生積累寫作的素材

作文是初中語文教學的重點和難點，學生們苦于寫不出作文而叫苦連連，流水文也是層出不窮，有的學生甚至戲說，‘天不怕，地不怕，就怕要上作文課’。從考試作文得分，以及平時上交的作文內容來看，不會寫作文，不知道寫什么，下筆無物是眾多學生在面對作文時的共同點。每一次的作文評審和優秀作文示范，對許多學生起到了作用，但還面臨著寫作水平提高的普遍難題。‘授之以魚，不如授之以漁’，解決作文難的問題要從根本上解決問題，那就是寫作素材的來源，只有胸中有丘壑，才能在寫作時不至于‘咬爛筆桿’寫不出。

一、寫作素材積累的重要性和必要性

素材的積累是寫作成功的基礎和前提，只有以豐富的素材為基礎，才能寫出有內容的作文，因此，寫作素材積累的重要性不言而喻，它不僅有利于學生作文水平的提高，也會在積累的過程中督促學生養成良好的閱讀習慣，培養學生增加知識面，在積累寫作素材的同時，豐富了閱歷，讓書籍指導學生正確的世界觀和價值觀。寫作素材重在平時積累，課上課下互相結合，善于發現和記錄生活中的美。

二、初中作文教學素材積累的方法

積累素材的方法是多樣的，初中生的指控能力并不強，教師要在課上和課下加強指導，并適時監督他們去的成就。下面介紹一些常用的積累素材的方法：

1.在生活中積累。

寫作來源于生活又高于生活，脫離了生活的作品是沒有生命的，是枯燥乏味的，寫作的素材往往是生活中長時間積累的。需要學生們多看、多聽、多想，但現在的實際情況是學生們接受身邊信息很多，卻沒有合理的利用和提煉這些素材，每天發生的事對于他們來說司空見慣，依然找不到需要的素材。因此，為學生制定素材積累措施，并形成干預，長此以往就形成了習慣，比如，要求學生每天放學前的時候記錄一段今天的見聞，內容不限，趣事見聞、心理感悟、學習記錄等，生活中不缺少美，而缺少發現美的眼睛，在堅持一段時間以后，學生無形中已經完成了很多篇作文了，以后寫作的時候，會想起來這些有趣的事，自然就不會抓耳撓腮寫不出了。

2.在閱讀中積累。

‘讀書破萬卷，下筆有如神’，是多讀書對于寫作做好的評價。書讀萬卷，知識的積累已然不是讀這么簡單了，知識的積累，素材的增加，成就了寫作時毫不費力，有如神來之筆，一蹴而就。寫好作文必須要多讀，讀是吸收的前提，沒有吸收，怎么能輸出？教師要引導學生們盡可能的閱讀古今中外的文學作品、歷史自然等書籍，可以是自己感興趣的，也可以是自己最得意的，無論何種形式，只要有情感上的激發和共識，都可以為積累素材做出貢獻。筆者通過多年的教學經驗，總結了一些閱讀時的方法：

（1）摘抄法。在教學中，我經常鼓勵同學們在閱讀的時候隨手帶個本子，在讀到優美的句子、生動的故事、深刻的哲理時，都可以把他們摘抄在你的小本子上，這個小本子可以借給周圍的同學看，你也可以借其他同學的來看。美文摘抄本還會在定期的時間展現出來大家共同欣賞。這樣做的好處是，一學期下來，許多同學都摘抄了厚厚的一本，寫作水平也有了明顯提高。

（2）批注法。在課堂上，老師一邊講解一邊要求學生認真記錄重要的寫作方法和寫作技巧，這也是為同學們在閱讀的時候提供了可以借鑒的批注方法，當同學們看到自己感興趣的語句或段落時，對該段進行標注圈點，在旁邊寫上批注，批注的內容可以是自己對這段話的理解、感悟，也可以是對寫作方法的標注。長期堅持，不僅于都能力提高，對課外讀物的理解能力和作者思想的把握上也會有明顯提高，在做閱讀理解的時候就不會容易出錯了。

（3）賞析法。當讀到好的文章，古人可以廢寢忘食，足見書籍對人類的吸引力有多大。教學中我要去同學們對立意新穎、語言有特色的文章進行賞析，可以寫出自己對文章的評價，這個評價要表達中心意思，以及寫作手法，修辭手法等，這樣做的好處是鍛煉了學生的思維能力，知道文章的寫作結構和寫作手法，潛移默化中提升學生在寫作時文章的構思。

（4）改寫法。對讀完后意猶未盡的文章新進改寫，是學生們樂于做的事，例如《皇帝的新裝》，在結局進行續寫，可以自由發揮想象能力，結局不限，內容不限。學生們天馬行空的想象，讓老師知道了文章原來可以是這樣的結局，也開拓了學生的發散性思維。

（5）背誦法。優美的句子，名家名篇，古詩詞，讀起來就是一種享受，要引領學生愛上語文，就要讓他們知道這些文章的美，一篇讀起來朗朗上口的美文，如果學生能背下來，在寫作的時候不是又多了一種寫作的素材了嗎？

3.在寫作中積累。

當閱讀和生活素材得到積累后，真正的運用這些素材進行一次寫作嘗試，才知道平時的積累在運用過程總的不足。老師可以在課堂上組織閱讀優秀范文，讓學生互相討論，也請優秀作文的作者講解自己的心得，讓大家得以借鑒和分享。在這一過程中，學生的興趣最高，對素材的認識最深刻，也是有效提高寫作水平的途徑。

三、形成積累的習慣

無論是閱讀積累還是生活積累，都是能引起心靈震撼的源泉，是思考的觸發點，是記錄下來的沖動力量。只有不得不一吐為快、直抒胸臆的沖動，才是寫作最初的動力。而積累的重要性不可小覷，一切學習方法，如果沒有實施，那么它便是空中樓閣，對應用沒有任何作用。初中學生自控能力不夠，監督檢查是督促他們完成積累的重要方法：每天至少摘抄一段美文，每天完成一篇日記。日記可以不受題材和文體的約束，堅持天天寫日記，每周上交批注一次，保證學生‘拳不離手，曲不離口’，日積月累，進而形成勤于觀察、善于思考、樂于筆耕的好習慣，不僅提高了寫作能力，積累了寫作素材，也使學生養成閱讀、記錄的好習慣，終生受益。寫日記是作文水平提高很好的方式，日記可以幫助學生有意識的記錄身邊事，是觀察生活、閱讀積累的一種檢驗方式，也積累了寫作素材，是作文的每日一練，長期的堅持也對學生開闊視野起到很大幫助。