第一篇：低段語文預(yù)習要求

一年級五班語文（低段）預(yù)習要求

古人說得好：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。習慣的養(yǎng)成是一個漫長而又系統(tǒng)的工程。教給學生自主預(yù)習的方法、培養(yǎng)自主預(yù)習的習慣應(yīng)該從一年級開始，并且根據(jù)不同年級不同學生不斷尋求策略和評價方法。下面我就以低年級段談一談如何指導(dǎo)孩子學會自主預(yù)習。

“五筆預(yù)習法”，用口訣的形式表述就是：

一標；二圈；三劃；四找；五問；“一標小節(jié)號和自然段序號”，即讓學生預(yù)習一篇課文前，先讓學生用筆在課文每個自然段前用阿拉伯數(shù)字標出序號。這個小序號的標畫看似簡單，其實在小學生標畫的過程中，對文章就有了一種感性認識。知道一篇文章是由許多個自然段構(gòu)成，有的自然段是由一句話構(gòu)成，有的自然段是由幾句話構(gòu)成。這種認識對于今后的讀寫會有較好的影響，使學生知道自己今后作文也可以這樣安排段落。另一個作用是在教學活動中師生便于操作，如學生可直接向老師點明第幾自然段的哪個地方有疑問，教師也能方便的向?qū)W生點明第幾自然段需要注意什么等。實踐證明，“一標小節(jié)號”的方法，學生方便實用。

“二圈生字寶”即學生在完成第一步后，對照課后生字表中需要“學會”的生字，在課文中用“O”畫出，在讀課文時會對自己畫出的需“學會”的字有所重視，印象也比較深刻。實踐證明：通過“二圈生字寶”的方法，學生一看一畫就認了兩遍，方法簡易實用，識記生字效果較好。

“三劃好詞語”用“橫線”劃出文中生字所在的詞語，便于孩子朗讀和積累語言。

“四把好句找”就是指學生在朗讀課文的過程中，有些妙詞佳句往往會使學生“一見鐘情”，這種詞句作用不可低估，有些詞句可能對學生的思想有觸動，能給以啟迪；有的使遣詞造句恰到好處給人美感；有的是可以幫助自己正確、快速的理解課文等。老師就要求教給學生用“波浪線～～”畫出。這樣要求會集中學生讀書的注意力，學生在讀書時也會格外注意妙詞佳句，隨時標畫出。在今后學習中他會對自己畫出的“寶貝”不由自主地玩味揣摩，自然訓練了其創(chuàng)造性地思維。“學文如積沙，學理如筑塔”。長此以往，提高了學生讀書注意力，加強了其對語言文字的內(nèi)化吸收，訓練了對語言文字的敏感力。這對學生的讀寫能力是大有好處的。

“五打小問號”就是指學生在完成上述四步之后，再讀課文的過程中，對不明白的地方用“？”在其右邊畫出。讀完課文后對疑難問題或查字典，或問同學、老師，或交流討論解決。“學源于思，思源于疑”，學方有所得。長此以往，真正養(yǎng)成了“一邊讀一邊想”的好習慣。

請家長將此要求貼在學生的書房顯眼處，按此要求培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣。老師將在教學中抽查。

第二篇：五年級語文預(yù)習要求

語文預(yù)習要求

口頭

給課文標小節(jié)號。讀通課文，注意長句子的停頓,努力做到正確、流利。書面

一、自學字詞

1、在生字表上標出音序，應(yīng)查部首及除部首外的筆畫數(shù)，認讀生字。

2、圈出生字表上的前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音，讀準字音。

3、規(guī)范正確地書寫易錯字，5個以上，每個三遍。（預(yù)習本）。

4、在書上劃出帶有生字的新詞，在預(yù)習本上聽寫文中的詞語（20個以上）。

二、默讀

1、劃出或標出自己不理解的地方。

2、提出有疑問的地方。

三、再讀課文，結(jié)合歷史背景，人物經(jīng)歷、文學體裁，讀取相關(guān)的大量信息。

1、粗讀課文，了解文章大致的思想內(nèi)容。

2、查找作者，了解作者一生經(jīng)歷，尤其是寫作該文章時的思想狀況及其文章中表達或包含思想感情的關(guān)系。

3、根據(jù)作者，了解作者生活的歷史社會狀況，并思考社會環(huán)境與作者的思想及與文章中的思想感情之間的關(guān)系。（抄寫或打印剪貼于預(yù)習本上。）

語文預(yù)習要求

口頭

給課文標小節(jié)號。讀通課文，注意長句子的停頓,努力做到正確、流利。書面

一、自學字詞

1、在生字表上標出音序，應(yīng)查部首及除部首外的筆畫數(shù)，認讀生字。

2、圈出生字表上的前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音，讀準字音。

3、規(guī)范正確地書寫易錯字，5個以上，每個三遍。（預(yù)習本）。

4、在書上劃出帶有生字的新詞，在預(yù)習本上聽寫文中的詞語（20個以上）。

二、默讀

1、劃出或標出自己不理解的地方。

2、提出有疑問的地方。

三、再讀課文，結(jié)合歷史背景，人物經(jīng)歷、文學體裁，讀取相關(guān)的大量信息。

1、粗讀課文，了解文章大致的思想內(nèi)容。

2、查找作者，了解作者一生經(jīng)歷，尤其是寫作該文章時的思想狀況及其文章中表達或包含思想感情的關(guān)系。

3、根據(jù)作者，了解作者生活的歷史社會狀況，并思考社會環(huán)境與作者的思想及與文章中的思想感情之間的關(guān)系。（抄寫或打印剪貼于預(yù)習本上。）

第三篇：四年級語文預(yù)習要求

四年級預(yù)習要求

一、讀一讀，劃一劃

1、初讀課文，邊讀邊用圓圈把生字、多音字連詞圈出來。用“--“劃出課文中出現(xiàn)的生詞和四字詞語、成語。

2、再讀課文，用“1、2、3……”標出自然段，邊讀邊想每個自然段講的是什么。

3、三讀課文，大體了解文章主要內(nèi)容。

二、想一想，查一查

1、搜集本課相關(guān)的資料：如作者的簡介，了解寫作背景，了解與文章表達的思想感情相關(guān)聯(lián)的資料。利用電腦查找，利用課外輔助資料查找，利用音像資料查找，也可以向父母、老師調(diào)查。

2、查查字典，自學生字詞。

3、課后的問題讀一讀，想一想，你是怎么理解的？

4、還有哪些不明白的詞、句子或其它疑問，打上“？”，上課時再解決。

三、寫一寫，記一記

1、摘錄文中好詞（四字詞語等）佳句（帶修辭手法或?qū)懙脙?yōu)美的句子）。

2、把自己搜集到的相關(guān)資料歸納整理一下。

四年級預(yù)習要求

一、讀一讀，劃一劃

1、初讀課文，邊讀邊用圓圈把生字、多音字連詞圈出來。用“--“劃出課文中出現(xiàn)的生詞和四字詞語、成語。

2、再讀課文，用“1、2、3……”標出自然段，邊讀邊想每個自然段講的是什么。

3、三讀課文，大體了解文章主要內(nèi)容。

二、想一想，查一查

1、搜集本課相關(guān)的資料：如作者的簡介，了解寫作背景，了解與文章表達的思想感情相關(guān)聯(lián)的資料。利用電腦查找，利用課外輔助資料查找，利用音像資料查找，也可以向父母、老師調(diào)查。

2、查查字典，自學生字詞。

3、課后的問題讀一讀，想一想，你是怎么理解的？

4、還有哪些不明白的詞、句子或其它疑問，打上“？”，上課時再解決。

三、寫一寫，記一記

1、摘錄文中好詞（四字詞語等）佳句（帶修辭手法或?qū)懙脙?yōu)美的句子）。

2、把自己搜集到的相關(guān)資料歸納整理一下。

第四篇：四年級下學期語文預(yù)習要求

五年級上學期語文預(yù)習要求: 一標：

1、給課后的“我會認”和“我會寫”的生字標拼音；

2、在課文中用——畫出生字詞、四字詞；

3、給課文中新出現(xiàn)的多音字組詞；

4、標自然段，并給自然段寫段意。二讀：

1、讀勾畫的詞語3遍。

2、讀課文至少三遍。要求讀通順，不錯字、添字、掉字。

三查：借助工具書或聯(lián)系生活實際等多種形式，理解課文中重點或不懂的詞語。并把意思寫在書中相應(yīng)的地方。四思：

1、想想課文主要講了什么（主要內(nèi)容），并在課題上寫下來；

2、思考書上小泡泡里的及課后的問題；

3、在課文后面寫一個有價值的問題。

五年級上學期語文預(yù)習要求: 一標：

1、給課后的“我會認”和“我會寫”的生字標拼音；

2、在課文中用——畫出生字詞、四字詞；

3、給課文中新出現(xiàn)的多音字組詞；

4、標自然段，并給自然段寫段意。二讀：

1、讀勾畫的詞語3遍。

2、讀課文至少三遍。要求讀通順，不錯字、添字、掉字。

三查：借助工具書或聯(lián)系生活實際等多種形式，理解課文中重點或不懂的詞語。并把意思寫在書中相應(yīng)的地方。四思：

1、想想課文主要講了什么（主要內(nèi)容），并在課題上寫下來；

2、思考書上小泡泡里的及課后的問題；

3、在課文后面寫一個有價值的問題。

五年級上學期語文預(yù)習要求: 一標：

1、給課后的“我會認”和“我會寫”的生字標拼音；

2、在課文中用——畫出生字詞、四字詞；

3、給課文中新出現(xiàn)的多音字組詞；

4、標自然段，并給自然段寫段意。二讀：

1、讀勾畫的詞語3遍。

2、讀課文至少三遍。要求讀通順，不錯字、添字、掉字。

三查：借助工具書或聯(lián)系生活實際等多種形式，理解課文中重點或不懂的詞語。并把意思寫在書中相應(yīng)的地方。四思：

1、想想課文主要講了什么（主要內(nèi)容），并在課題上寫下來；

2、思考書上小泡泡里的及課后的問題；

3、在課文后面寫一個有價值的問題。五年級上學期語文預(yù)習要求: 一標：

1、給課后的“我會認”和“我會寫”的生字標拼音；

2、在課文中用——畫出生字詞、四字詞；

3、給課文中新出現(xiàn)的多音字組詞；

4、標自然段，并給自然段寫段意。二讀：

1、讀勾畫的詞語3遍。

2、讀課文至少三遍。要求讀通順，不錯字、添字、掉字。

三查：借助工具書或聯(lián)系生活實際等多種形式，理解課文中重點或不懂的詞語。并把意思寫在書中相應(yīng)的地方。四思：

1、想想課文主要講了什么（主要內(nèi)容），并在課題上寫下來；

2、思考書上小泡泡里的及課后的問題；

3、在課文后面寫一個有價值的問題。

五年級上學期語文預(yù)習要求: 一標：

1、給課后的“我會認”和“我會寫”的生字標拼音；

2、在課文中用——畫出生字詞、四字詞；

3、給課文中新出現(xiàn)的多音字組詞；

4、標自然段，并給自然段寫段意。二讀：

1、讀勾畫的詞語3遍。

2、讀課文至少三遍。要求讀通順，不錯字、添字、掉字。

三查：借助工具書或聯(lián)系生活實際等多種形式，理解課文中重點或不懂的詞語。并把意思寫在書中相應(yīng)的地方。四思：

1、想想課文主要講了什么（主要內(nèi)容），并在課題上寫下來；

2、思考書上小泡泡里的及課后的問題；

3、在課文后面寫一個有價值的問題

五年級上學期語文預(yù)習要求: 一標：

1、給課后的“我會認”和“我會寫”的生字標拼音；

2、在課文中用——畫出生字詞、四字詞；

3、給課文中新出現(xiàn)的多音字組詞；

4、標自然段，并給自然段寫段意。二讀：

1、讀勾畫的詞語3遍。

2、讀課文至少三遍。要求讀通順，不錯字、添字、掉字。

三查：借助工具書或聯(lián)系生活實際等多種形式，理解課文中重點或不懂的詞語。并把意思寫在書中相應(yīng)的地方。四思：

1、想想課文主要講了什么（主要內(nèi)容），并在課題上寫下來；

2、思考書上小泡泡里的及課后的問題；

3、在課文后面寫一個有價值的問題。

第五篇：小學生語文五年級預(yù)習要求

小學生語文五年級預(yù)習要求

一、讀一讀，劃一劃

1、初讀課文，邊讀邊用圓圈把自己生字、多音字連詞圈出來。用“——“劃出課文中出現(xiàn)的生詞和四字詞語、成語。

2、再讀課文，用“1、2、3……”標出自然段，邊讀邊想每個自然段講的是什么。

3、三讀課文，大體了解文章主要內(nèi)容。

二、想一想，查一查

1、搜集本課相關(guān)的資料：如作者的簡介，了解寫作背景，了解與文章表達的思想感情相關(guān)聯(lián)的資料。利用電腦查找，利用課外輔助資料查找，利用音像資料查找，也可以向父母、老師調(diào)查。

2、生字讀什么，怎么組詞，擴詞3個以上，怎么記住一類字的字形。多音字還有哪些讀音？

3、生詞什么意思，可聯(lián)系上下文、可查字典，可問家長。

4、課文主要內(nèi)容是什么？作者想表達什么思想感情？

5、課后的問題讀一讀，想一想，你是怎么理解的？

6、揣摩課文的表達順序，作者的表達方法，體會本課寫法上的特點。

7、還有哪些不明白的詞、句子或其它疑問，打上“？”，上課時再解決。

三、寫一寫，記一記

1、練一練生字，組三個詞。

2、抄一抄新詞，新詞抄兩遍。

3、文中的優(yōu)美句子或重點句子摘錄2-3個。

4、把自己搜集到的相關(guān)資料歸納整理一下