第一篇：會議記錄

文濟天下 法學理論講座

主題：死刑在匈牙利的廢止 主講人：伊斯特萬 時間：2013.10.21 地點：教學法庭 內容：

講座伊始，魏昌東老師對本次講座的老師做了詳細的介紹。隨后講座在熱烈的掌聲中開始了。

一、死刑的簡短歷史

首先，伊斯特萬教授介紹了何為死刑。死刑是國家基于犯罪人所犯罪行而實施剝奪其生命的刑罰處罰方式。這是國家使用的最為嚴厲的處罰。在歷史上，所有國家都曾將死刑運用于嚴重犯罪，并作為平息混亂的威懾力量，特別是運用在謀殺、間諜、叛國這樣的重罪以及軍事審判之中。

接下來，伊斯特萬教授介紹了死刑的簡短歷史。在18世紀中葉，死刑仍然比較普遍，但廢止死刑理論的提出開啟了一個新紀元。（貝卡利亞：《論犯罪與刑罰》，1794）作為啟蒙思想不可分割的一個部分，生命價值問題躍然而出。在刑法上，廢止死刑理念最早由貝卡利亞提出，貝卡利亞綜合了當時幾乎所有的對司法體系批判觀點，提出了反對酷刑和肉刑的獨立聲音。

《論犯罪與刑罰》主要寫于封建刑法時期，大多數的主題是與酷刑與肉刑相關的，而死刑這一章則是最著名的。這些觀點表述至今仍被廢止死刑論者作為支持死刑廢止的有效依據：“刑罰的目的不是折磨或眾生痛苦。痛苦的哭喊并不能證明刑罰具有效果。”“刑罰的威懾力不是可怕的死亡，而是長久的痛苦的喪失自由的懲戒，將罪犯變成勞役犯，讓他用自己的勞苦來補償他所侵犯的社會。”“死刑的殘酷性導致了為避免刑罰而產生更多的犯罪。......取代死刑的終身苦役的強度足以改變任何決議的心靈......作為任何犯罪刑罰的終身苦役有諸多實例。”“我發(fā)現法律是荒謬的，體現公共意志的法律憎惡并懲罰謀殺行為，而自己卻在做這樣的事情：它阻止公民去做殺人犯，卻安排了一個公共的殺人犯。”

在貝卡利亞的著作以及其他啟蒙思想者的影響下，托斯卡納大公國（意大利佛羅倫薩地區(qū)）在1786年首先廢止了死刑，一年后奧地利哈布斯堡王朝的約瑟夫二世也廢止了死刑（以永久監(jiān)禁刑取代），但是在之后的幾年內，上述兩個國家都撤銷了死刑廢止的規(guī)定。在19世紀，有幾個歐洲國家停止執(zhí)行死刑（比利時、羅馬尼亞、葡萄牙、荷蘭和意大利），但很快又恢復執(zhí)行。

那么為什么拉丁美洲成為最早且最成功的廢止死刑的區(qū)域，這一問題需要單獨分析。對于這些國家如何能維持死刑適用的例外長達一個世紀，其實也很容易回答。主要原因在于地理環(huán)境：南美洲大陸未直接受到兩次世界大戰(zhàn)和極權政體的影響，基于這樣的歷史，他們不會批準死刑即使是階段性的死刑。

在19世紀，在一些國家死刑廢止運動真正的成功不在于要廢止死刑執(zhí)行，而是確立了這樣一個事實，即死刑僅是刑罰的極端例外。（對于未成年人、孕婦和精神智障者禁止適用死刑，逐步廢止殘酷的執(zhí)行方式，大量禁止公開處決，這些都已經被廣泛接受。）

在20世紀后半葉，特別是最后20年，可以非常清晰地看出，廢止死刑運動急劇擴張已經成為了一種趨勢。越來越多的國家廢止了死刑或嚴格限制死刑的適用范圍，并且?guī)缀鹾苌儆袊以倩謴退佬虉?zhí)行。在1910年，僅有7個國家在立法上廢止了死刑，而到了2009年，這一數字增長到93個國家。（在2000-2009年，包括墨西哥、菲律賓、阿根廷和烏茲別克斯坦都廢止了死刑）盡管死刑廢止在世界范圍內發(fā)展迅猛，但仍然有部分國家在立法上至今還承認死刑的合法性，歐洲除了白俄羅斯，其他國家都廢止了死刑。

在過去的二十年里，全世界保留死刑的國家，只有三分之一，約20-40個國家，每年還正常運用死刑。不到三分之一的國家在10年里沒有執(zhí)行任何死刑。這些國家屬于事實上廢止死刑的國家，其中又有三分之一國家有正式生效的暫停執(zhí)行令。

根據之前的報告和評估，AI估計中國每年被執(zhí)行死刑的人數可能在1500-3000人左右。由于涉及到國家機密，我們只能大概估算。

在美國，死刑理論與實踐與歐洲不一樣，具有矛盾性的特點。以兩個州為例：在北方，密西根州在19世紀后半葉就已經廢止死刑，而南方的德克薩斯州每年仍有數十人被執(zhí)行死刑（2009年有24人）。

在最近十年，美國死刑廢止運動得以加強。在1992年就已經成立的救助被判刑人的團體組織，試圖以DNA測試的方式幫助死囚犯們。（基于這樣的幫助，許多犯人都設法證明了其清白）

在美國死刑廢止中，基于保守勢力占有很大比重，無法產生與歐洲類似的結果。對于死刑，在美國總是有著高支持率。民眾贊成死刑實際與西方民主體制無關，因為在西方民主體制下幾乎已經毫無例外地廢止了死刑。

然而，正如我們近些年所看到的，隨著時間的流逝，美國死刑廢止在逐步擴張，越來越多的州加入了死刑廢止的隊伍。2004年紐約州、2007年新澤西州、2009年新墨西哥州以及2011年伊利諾伊州和康乃狄克州都停止了死刑執(zhí)行。盡管加利福利亞州原本打算成為美國第18個廢止死刑的州，但在2012年11月7日的公民投票中，百分之五十三的公眾仍贊成保留死刑。

二、社會主義時期匈牙利死刑的概況

匈牙利最后一名被執(zhí)行死刑的犯人，年僅28歲，在1988年犯下重罪謀殺，于1988年6月24日被執(zhí)行絞刑。他在實施搶劫時被一個12歲的男孩看見，于是就將小男孩點火燒著。行為人認為小孩必死無疑，于是就跑走。但小男孩沒有立即死亡，他在一張紙上寫下兇手的名字后才死去。

在匈牙利廢止死刑之前的最后10年里，一共有24個人被執(zhí)行了死刑。這意味著平均一年有不到3人被執(zhí)行死刑。從1968年到1989年，一共有106人被執(zhí)行死刑。

匈牙利死刑的執(zhí)行方式采用槍決或絞刑。一般是在清晨5-6點很早的時候，受刑人在監(jiān)獄的庭院里被執(zhí)行死刑。在這些死刑犯中，我們可以發(fā)現有重罪謀殺犯、搶劫殺人犯等等。

接下來是關于匈牙利死刑廢止的問題，在1990年10月24日，匈牙利憲法法院宣布死刑違反了憲法第54規(guī)定的“與生俱來的生命與人格尊嚴”。這一裁判廢止了匈牙利所有犯罪的死刑。這是我們國家歷史性的一步。匈牙利能夠廢止死刑，主要歸結于國際因素：一是 20世紀末的死刑廢止，尤其是歐洲地區(qū)，已經成為確定不可避免的問題；二是二次世界大戰(zhàn)后形成的國際規(guī)范，明確鼓勵廢止死刑；三是在融入歐洲的轉型中，廢止死刑是至關重要的。

伊斯特萬教授說，匈牙利一個激進的政黨想在2012年新刑法典中重新恢復死刑。他本人也是刑法典起草小組的專家成員。他們不支持恢復死刑的觀點。

三、死刑恢復產生的危險性

伊斯特萬教授強調，我們必須考慮到恢復死刑所產生的最大危險，即若這樣的程序啟動，一定會對謀殺犯罪適用死刑。一旦對最為嚴重犯罪恢復死刑，會逐步地擴張到其他更多的犯罪。

一旦死刑被再度引入，死刑適用范圍的擴張將不再受到大量抵制。死刑恢復的重點不是懲罰犯罪，而是進一步拓展死刑的適用范圍，這才是一個真正的威脅。就其個人觀點而言，在社會也做好準備的前提下，民主國家必須廢止死刑。匈牙利1990年廢止死刑有些操之過急。在社會體制改變后，匈牙利社會還未對死刑廢止做好準備，犯罪率的上升即是這一結論的最好證明。

另一方面，現在重新在刑法上恢復死刑也太遲了。這樣做沒有意義，對社會而言，會帶來更多危險。

聽完伊斯特萬教授的精彩報告，接下來就進入了提問環(huán)節(jié)。有一個同學問了關于社會文化與死刑廢止之間的關系。教授回答道，其實每個國家的死刑發(fā)展都是與社會文化相關的，社會文化決定了一個國家死刑發(fā)展的方向。所以關于死刑廢止的問題與社會文化是密不可分的。

最后，魏昌東老師的簡短總結結束了本場講座，最后全場再次響起熱烈的掌聲。

第二篇：會議記錄

學生會例會會議記錄

會議名稱：化學與化工學院學生會例會 會議時間：2013-10-28 會議地點：A-15，213 主持人：孔保紅 記錄人：胡凈凈

參加人：學生會全體成員、13級各班班長、校會成員 會議內容：

一、主席團自我介紹，并簡介自己工作職責;

二、各部部長自我介紹，并簡介自己工作職責;

三、各班班長自我介紹，并簡介自己工作職責;

四、安排工作，學習部開始查課；生活部每周二、周五開始檢查宿舍衛(wèi)生；辦公室要做好學生會例會及各個活動的考勤工作；

五、各班出一人擔任微博負責人。

六、周二下午籃球比賽。

七、生活部安排人負責打掃老師住宿樓（F樓）

八、各部部長、各班班長將本班本學期課表上交到辦公室，辦公室排出215、206值班表。

九、每周例會召開時間：每周一18點20。地點：A-15 213。

學生會例會會議記錄

會議名稱：化學與化工學院學生會例會 會議時間：2013-11-4 會議地點：A-15，213 主持人：孔保紅 記錄人：胡凈凈

參加人：學生會主席田、各部部長、各部兩名代表、13級各班班長、校會成員 會議內容：

一、各部上交上學期工作總結和本學期工作計劃，紙質版交到辦公室，電子版拷貝到215;

二、學習部將上周查課結果交給校學生會學習部一份；

三、成立維權部，由生活部兼任，并在本周五之前將本學期維權部工作計劃交給校會維權部部長王宇；

四、宿舍禁止用大功率用電器，校領導、老師會不定期檢查，一經查出，嚴懲不貸；

五、文藝部開始準備才藝大賽，各班各部均需要報三個節(jié)目，不準都是唱歌。

六、各部部長開完會后留下。

學生會例會會議記錄

會議名稱：化學與化工學院學生會例會 會議時間：2013-11-11 會議地點：A-15，213 主持人：孔保紅 記錄人：胡凈凈

參加人：學生會主席田、各部部長、各部兩名代表、13級各班班長、校會成員 會議內容：

一、辦公室部長在今晚7點30到校團委二樓開會，并上交辦公室規(guī)章制度和本學期工作計劃;

二、辦公室安排系會各部定期輪流打掃系辦公室201，并做好系辦公室財務統計，有需要借物品的部門要事先寫好借條交給辦公室申請審批，活動后要及時歸還，并做好登記；

三、生活部本周二下午5點30到校團委開會；

四、宣傳部做一份海報，主題“宿舍文化藝術節(jié)”；

五、體育部開始著手準備拔河比賽，時間：12.1-12.10.。

六、體育部部長本周二中午1點校團委開會，并帶上排球賽工作總結，校體育部會抽檢。

學生會例會會議記錄

會議名稱：化學與化工學院學生會例會 會議時間：2013-11-18 會議地點：A-15，213 主持人：孔保紅 記錄人：胡凈凈

參加人：學生會主席田、各部部長、各部兩名代表、13級各班班長、校會成員 會議內容：

一、宣傳部到校會領20張海報;

二、宿舍文化藝術節(jié)主題要積極樂觀，主要突出：排版合理，體現個人特色，需要加上一些政治語言，并在11月22日之前交到11號樓2樓222校科系團總支辦公室；

三、辦公室主任今晚7點校團委開會；

四、周中二下午校會內部籃球賽，場地西區(qū)籃球場4、6號場地；

五、拔河比賽12月3號下午2點30開始到時體育部部長需要到場，辦公室安排簽到；

六、生活部明天晚上7點校團委開會，商討關于宿舍文化藝術節(jié)的事情。

學生會例會會議記錄

會議名稱：化學與化工學院學生會例會 會議時間：2013-11-25 會議地點：A-15，213 主持人：孔保紅 記錄人：胡凈凈

參加人：學生會主席田、各部部長、各部兩名代表、13級各班班長、校會成員 會議內容：

一、網絡部應加強工作，將各活動相片、通訊稿和會議記錄在三天之內上傳到學院網;

二、自律部完善《化學學院學生會干部考核制度》，并由網絡部上傳到學院網。自律部要做好學生會例會及各個活動的考勤工作；

三、女生部負責學生會的財產管理，定期清理物品，做好記錄。有需要借物品的部門要事先寫好借條交給女生部申請審批，活動后要及時歸還，并做好登記；

四、學院綠園網改名為“綠園新聞網”，《綠園》由記者團負責，網絡部兼任編輯部；

五、各部門每月定時上交上月工作總結和本月工作計劃，此規(guī)定納入干部考核制度。

六、實踐部在周一晚上6點10分在團委二樓會議室開會。

學生會例會會議記錄

會議名稱：化學與化工學院學生會例會 會議時間：2013-12-2 會議地點：A-15，213 主持人：孔保紅 記錄人：胡凈凈

參加人：學生會主席田、各部部長、各部兩名代表、13級各班班長、校會成員 會議內容：

一、各部把本部近三年活動拷貝到215的電腦上，E盤學生會的文件夾中;

二、問據調查盡量讓大二學生寫，并于明天下午兩點之前交到校學生會實踐部秘書處；

三、明天下午2點學習部安排200名左右大一學生到A-05 108聽學術報告會，主題“歡迎河南省化學會秘書長侯益民教授來我校講座”；

四、系學生會在2點20抽5名部長道A01報告廳開會，代表我系表彰，領獎；

五、希望以后各部工作之間做好溝通工作，及時通知到位。

學生會會議記錄

會議名稱：化學與化工學院學生會例會 會議時間：2013-12-9 會議地點：A-15，213 主持人：孔保紅 記錄人：胡凈凈

參加人：學生會主席田、各部部長、各部兩名代表、13級各班班長、校會成員 會議內容：

一、紀檢部在本周三晚7點到校團委開會，并帶上工作總結和會議記錄;

二、體育部在明天下午安排拔河比賽，并帶上啦啦隊和我系系旗；

三、生活部明天下午4點半邀請主席和各部部長進行文明宿舍評比；

四、維權部本周五晚把工作總結上交到學生會辦公室并向校會當面反應本院系工作；

五、文藝部在本周二中午12點到校團委開會，并把本院系元旦晚會策劃書帶過去。

第三篇：會議記錄

一、會議記錄的含義、作用和特點

(一)會議記錄的含義

會議記錄是由會議組織者指定專人，如實、準確地記錄會議的組織情況和會議內容的一種機關應用性文書。會議記錄一般用于比較重要的會議或正式的會議，它要求真實、全面地反映會議的本來面貌。

(二)會議記錄的作用

會議記錄的特點體現在三個方面：

1．依據作用

會議記錄忠實地記錄了會議的全貌。會議精神、會議形成的決定和決議、會議對重大問題作出的安排，如果在會議后期需要形成文件，要以會議記錄為依據；如果不形成文件，與會者在會后傳達貫徹會議精神和決定是否準確，也要以會議記錄為依據進行檢驗。

2．素材作用

會議進行過程中連續(xù)編發(fā)的會議簡報，以及會議后期制作的會議紀要，都要以會議記錄為重要素材。會議簡報和會議紀要可以對會議記錄進行一定的綜合、提要，但不得對會議記錄所確認的內容進行歪曲和纂改。可以說，會議記錄是形成會議簡報和會議紀要的基礎。

3．備忘作用

會議記錄可以作用會議情況和會議內容的原始憑證。時過境遷，有關會議的內容和情況可能無法在記憶中復現了，甚至當時作出的重要決定可能也記不清了，這時就不妨查查會議記錄。會議記錄還可以成為一個部門和單位的歷史資料，若干年后，通過大量會議記錄可以了解這個單位的歷史進程和發(fā)展狀況。

(三)會議記錄的特點

1．真實性

會議記錄的執(zhí)筆者與其他文章的寫作者有一個重要的區(qū)別，那就是他只有記錄權沒有改造權。會議是個什么樣就記成什么樣，與會者發(fā)言時說了些什么就記下什么，記錄者不能進行加工、提煉，不能增添、刪減，不能移花接木，不能張冠李戴。

2．原始形態(tài)性

會議記錄是會議情況和內容的原始化的記錄。所謂原始，就是未經整理，未經綜合。在這一點上，它跟會議簡報、會議紀要有著很大不同。會議簡報和會議紀要也是真實的，但不是原始的。雖然在內容上可能沒有太大差別，但在存在形態(tài)上，會議記錄跟會議簡報和會議紀要的差異甚大。

3．完整性

會議記錄對會議的時間、地點、出席人員、主持人、議程等基本情況，對領導講話、與會者的發(fā)言、討論和爭議、形成的決議和決定等內容，都要記錄下來，一般沒有太多的選擇性。

二、會議記錄的寫法

(一)標題

標題由會議名稱加文體名稱組成，就是《××××會議記錄》。如果使用的是專用的會議記錄本，連“記錄”二字也可省略，只寫會議名稱即可。

(二)會議組織概況

1．會議時間

要寫明年、月、日，上午、下午或晚上，×時×分至×時×分。

2．開會地點

如：“××會議室”、“××禮堂”、“××現場”等。

3．主持人的職務，姓名

如：“校黨委書記×××”、“公司總經理×××”。

4．出席人

根據會議的性質、規(guī)模和重要程度的不同，出席人一項的詳略也會有所不同。

有時可以只顯示身份和人數，如“各院系黨總支書記和直屬黨支部書記31人”、“各部門經理”、“全體與會代表”等。

如果出席人身份復雜，如既有上級領導，又有本單位各部門的主要領導，還有各種有關人員，最好將主要人員的職務、姓名一一列出，其他有關人員則分類列出。

5．列席人

包括列席人的身份、姓名，可參照出席人的記錄方法。6．缺席人

如有重要人物缺席，應作出記錄。

7．記錄人

包括記錄人的姓名和部門。如：××(××辦公室秘書)。

(三)會議內容

這部分隨著會議的進展一步步完成，沒有具體的固定模式。一般包含有以下方面：

會議的議題、宗旨、目的；

會議議程；

會議報告和講話；

會議討論和發(fā)言；

會議的表決情況；

會議決定和決議；

會議的遺留問題。

這些是一般會議都有的項目，但側重點會有所不同，先后次序會有所不同。

(四)結尾

可將主持人宣布的散會一項記入，也可以將散會一項略去不記。

最后，由主持人和記錄人對記錄進行認真校核后，分別簽上姓名，以示對此負責。

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【 范 文 一 】

會議名稱：小組會議

××市代表團第一組會議記錄

會議議程：討論《政府工作報告》

時間：3月11日

地址：第二會議室

主持：劉××

出席：全組代表13人

列席：××日報社記者

許××代表說，××縣教師去年幾次鬧事，主要矛盾是上邊給政策，下邊沒有錢，老師的獎金不好兌現。應當說，東遼整個教育工作在全省不算落后，最大的問題是經費問題。農村中小學除人頭費外，其余費用都是由農民負擔。在5％的定項限額中，拿出12％給教育，比例不算小，有800多萬元，可是去了人頭費，剩不下幾個錢。去年上邊要求給教師增加補貼、資金，縣里拿不出錢，經多方籌措只兌現了一部分，因而引起教師不滿。教師們說，教育是治國之本，教師的地位提高了，為什么連獎金、補貼還解決不了？最后財政拿出一部分，鄉(xiāng)鎮(zhèn)拿出一部分，學校勤工儉學解決一部分。勤工儉學一塊絕大多數沒有解決。越是窮的地方，問題還越多。

趙××代表說，從××區(qū)的情況看，近幾年教育事業(yè)發(fā)展比較快，二部制的問題解決了，倒 房的問題也基本上得到解決，但是教學質量普遍不高。區(qū)內7所中學，唯有三中好一點，小學上中學非常困難。在我們那里，學生進好學校要多交錢，轉學也要多交錢。好的學校超額，差的學校沒人愿意去。家長對學生讀書也失去了信心。條件比較好的東山校，其實那里的老師也很可憐的。有時買粉筆沒錢，平時上市里開會，車票還得自己報銷。靠老師們輪流在收發(fā)室賣冰棍，洗理費也只能發(fā)2元錢。

呂××代表說，從1984年到1988年的5年間，全市教育經費支出12554萬元，是建國以來投入最多的時期，與其他各項社會事業(yè)比較，也是追加投資最多的。盡管如此，教育事業(yè)的困難還是挺多。全市不包括兩縣，超編教師達690人。一邊是教師超編，另一邊是能干的、水平高的教師又特別少。這說明教育本身的大鍋飯比較嚴重。教師不管水平高低，能力大小，夠年頭就評職稱，就長工資。這樣不利于鼓勵教師鉆研業(yè)務，提高素質和水平。解決這個問題，光靠財政不行，要在教育系統進行優(yōu)化組合，富余人員去開辟新的創(chuàng)收門路。要在實行校長負責

制下，實行教師聘用制。

王××代表說，目前，在教師和科研隊伍中，濫竽充數的太多了。只有初中畢業(yè)學歷的21歲小姑娘，也成了助理會計師，28歲的高中畢業(yè)生也得了個工程師的職稱。

王××代表氣憤地說，和這些人平起平坐，我真想把自己的工程師證書扔了。

谷××代表說，目前教育方面存在的問題比較多，也比較突出，已經引起了上上下下的高度重視。從現在教育的狀況看未來是可怕的，特別是學校的思想政治工作，德育問題亟待加強。

于××、曾××代表說，現在師生壓力都比較大。一些年輕教師向錢看，不安心工作，學生兩極分化。我們建議，要切實加強學校的思想政治工作，加強共青團和少先隊建設。今后在招生時，對班級團、隊干部的分數應適當放寬，以便調動、鼓勵他們參與管理學校的積極性。希望省里在這方面作出決定。

——選自郭楓、鄭崇田主編《實用寫作寶典》，延邊大學出版社1997年4月版。

【 范 文 二 】

××市城南開發(fā)區(qū)管委會辦公會議記錄

時間：1995年4月8日上午

地點：管委會會議室

主持人：李××(管委會主任)

出席者：楊××(管委會副主任)、周××(管委會副主任管城建)、李××(市建委副主 任)、肖××(市工商局副局長)、陳××(市建委城建科科長)及建委、工商局有關科室 宣傳人員。街道居委會負責人。

列席者：管委會全體干部

記錄：鄒××(管委會辦公室秘書)

討論議題：

1．如何整頓城市市場秩序。

2．如何制止違章建筑、維護市容市貌。

楊主任報告城市現狀：我區(qū)過去在開發(fā)區(qū)黨委領導下，各職能單位同心協力、齊抓共管在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市方面取得了一定成績，相應的城市市場秩序有一定進步，市容街道也較可觀。可近幾個月來，市場秩序倒退了，街道上小商販逐漸多起來，水果攤、菜擔、小百貨滿街亂擺……一些建筑施工單位沿街違章搭棚。亂堆放材料，搬運泥土撒落大街……這些情況嚴重地破壞了市容市貌，使大街變得又亂又臟；社會各界反應很強烈。因此今天請大家來研究 ：如何整頓市場秩序？如何治理違章建筑、違章作業(yè)、維護市容……

討論發(fā)言(按發(fā)言順序記錄)

肖××：個體商販不按規(guī)定到指定市場經營，管理不得力、處理不堅決，我們有責任。這件事我們堅決抓落實：重新宣傳市場有關規(guī)定，坐商歸店、小販歸市、農民賣蔬菜副食到專門的農貿市場……工商局全面出動抓，也希望街道居委會配合，具體行動方案我們再考慮。

羅××(工商局市管科科長)：市場是到了非整不可的地步了。我們的方針、辦法都有了，過去實行過，都是行之有效的，現在的問題是要有人抓，敢于抓落到實處。……只要大家齊心協力問題是能夠解決的。

秦××(居委會主任)：整頓市場紀律我們居委會也有責任。我們一定發(fā)動群眾配合好，制止亂擺攤，亂叫賣的現

象。

李××(建委副主任)：去年上半年創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市時，市上出了個7號文件，其中規(guī)定施工單位不能亂擺戰(zhàn)場。工棚、工場不得臨街設置，更不準侵占人行道。沿街面施工要有安全防護措施……今年有的施工單位不顧市上文件，在人行道上搭工棚、堆器材。這此違章作業(yè)嚴重地影響了街道整齊、美觀，也影響了行人安全。基建取出的泥土，拖斗車裝得過多，外運時沿街散落，到處有泥沙，破壞了街道整潔。希望管委會召集施工單位開一次會，重申市府7號文件，要求他們限期改正。否則按文件規(guī)定懲處。態(tài)度要明確、堅決。

陳××：對犯規(guī)者一是教育，二是逗硬。“不教而殺謂之虐”，我們先宣傳教育，如果施工單位仍我行我素不執(zhí)行，那時按文件逗硬處理，他們也就無話可說。

周××：城市管理我們都有文件、有辦法，現在是貴在執(zhí)行，職能部門是主力軍，著重抓，其他部門配合抓。居委會把居民特別是“執(zhí)勤老人”(退休職工)都發(fā)動起來，按七號文件辦事，我們市區(qū)就會文明、清潔，面貌改觀……

與會人員經過充分討論、協商，一致決定：

1．由工商局牽頭，居委會和其他部門配合，第一周宣傳、第二周行動，監(jiān)督實施，做到坐商歸店，攤販歸點，農貿歸市，徹底改變市場紊亂狀況。

2．由管委會牽頭，城建委等單位配合對全區(qū)建筑工地進行一次檢查。然后召開一次施工單 位會議，對違章建筑、違章工場限期改正。一個月內改變面貌。過時不改者，堅決照章處理。

散會。

主持人(簽名)

記錄人(簽名)1995年4月8日

會議名稱：

會議時間：

會議地點：

記錄人：

出席與列席會議人員：

缺席人員：

會議主持人：

審閱：

簽字：

主要議題：

發(fā)言記錄：

會議記錄格式

（二）××公司辦公會議記錄

時間：一九××年×月×日×時 地點：公司辦公樓五樓大會議室

出席人：××× ××× ××× ××× ××× …… 缺席人：××× ××× ××× …… 主持人：公司總經理

記錄人：辦公室主任劉×× 主持人發(fā)言：(略)與會者發(fā)言：××× ………………………………………………………………

××× ……………………………………………………………… 散會

主持人：×××(簽名)記錄人：×××(簽名)(本會議記錄共×頁)會議記錄格式范例 黨支部會議記錄

地點：***會議室或黨員活動室 主持者：*** 記錄者*** 出席者：支部全體黨員（詳見點名簿）列席：***（職務）、***（職務）……

缺席者：***（缺席原因，如學習、出差、生病、無故等）

會議主題：

1、討論支部工作報告

2、討論通過預備黨員***、***轉正

***（主持人、書記）：今天，我們召開支部全體黨員大會，有**人出席，超過應到會人員半數，會議有效。今天我們還邀請***、***等幾位同志參加，大家向他們表示熱烈歡迎。今天會議是討論通過去年支部的工作報告和討論***、***同志的轉正。下面讓我來向大會做支部工作報告。（書記做支部工作報告）請與會同志醞釀，充分發(fā)表意見。***（***）：…… ………………

[詳細記錄每位同志的發(fā)言] ***（主持人）：剛才，同志們對我們的工作提出了許多寶貴的意見，我們會認真加以考慮，不斷改進工作。接下來研究預備黨員轉正（記錄詳見《發(fā)展黨員專用記錄本》）。會議到此結束。

第四篇：會議記錄

會議記錄

開場白：李：今天的會議有兩大議程。

一、市級園丁獎的評選活動。

二、學期末的培訓工作，以及結束工作。接下來請徐老師來說一下評選園丁獎的條件，范圍以及對象。

徐：這個園丁獎對于我們幼兒園的老師來說是很難得的。需要各方面的綜合評定。

有請我們團支書來閱讀一下評選的要求。

丁：評選范圍與對象：2012年上海市園丁獎評選范圍與對象為普通中小學校、幼兒園、職業(yè)學校、特殊教育學校以及幼兒園等各學校。

評選條件：2012上海市園丁獎評選工作根據教育局頒發(fā)的教師與教育工作的精神進行，必須能認真學習鄧小平理論和三個代表重要思想，努力踐行科學發(fā)展觀，忠于黨的事業(yè)，全面貫徹教育方針，教育思想端正。認真培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極投身課程教材改革和教育教學改革，求真務實，在課程設置和教學途徑、教學管理與評價辦法中有一定的成果。

徐：綜上所述我們的周敏莉通知符合要求。所以我們將推選周敏莉同志為園丁獎對象。若同意請舉手。好全票通過。那我們就進入下一個議程。

李：

1、目前為止，暑假班的排班已經出來了。如果以后暑假有事的請在6月15號之前和行政說好，以免會遇到沖突。這次每個老師都有4個半天的時間上暑假班請老師們看好自己的上班時間不要到時候沒人。

2、關于暑假培訓的事，6月30號和7月1號兩天老師在早上8:30去仁恒部聽講座。并作好記錄。另外園內培訓估計在8月20號之后進行。暑假的時候請老師們想好環(huán)境的創(chuàng)設。

3、有些老師說到一個園長嘉獎的問題，像早教活動以及創(chuàng)意美術活動這個等到年終的時候一起進行。

4、待會我會把6月的公示貼出來請各位留意。

6.26

第五篇：會議記錄

會議記錄

主體:

學習中小學教師道德規(guī)范 時間：

03月 地點：

大會議室 主講人：

姚成貴校長 會議內容：

教師的道德素質并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。

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主體:

我為教育添光彩 時間：

04月 地點：

大會議室 主講人：

姚成貴校長 會議內容：

身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？在實踐的過程中我發(fā)現：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。魯迅先生有句話：教育是植根于愛的愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發(fā)現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會親其師、敬其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，如果每個兒童的喜悅...會議記錄

主體:

學習教育法 時間：

03月 地點：

大會議室 主講人：

姚成貴校長 會議內容：

作為一所普通中學學校老師，讓貧困家庭的孩子上得起學，不因為家庭條件的差異和學校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個意義上說，我們是新《義務教育法》的最大受益者。農村蘊含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個平等就學的機會，未來，國家和民族也將是最大的受益者。”

以人為本，保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權利，這是我讀新《義務教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本，真正給學生以發(fā)展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發(fā)展空間。“新的《義務教育法》更加突出公益性，還有統一性和強制性。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉變觀念卻非常關鍵。”

新法明確了對義務教育質量的要求，第一次將素質教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，強調要把德智體美有機地統一在教學的活動中。這些內容必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質量的責任。

在實施新《義務教育法》過程中，我有這樣的思考。：教師應當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務水平，愛護學生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人、提高民族素質和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。

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主體:

自糾自查 時間：

05月 地點：

大會議室 主講人：

姚成貴校長 會議內容：

樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊 重每一個學生的人格，努力發(fā)現和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業(yè)務素質。其中在業(yè)務素質上，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現代化的教學技術。師德師風應注入新內涵新時代的師德師風應注入新的內涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現在，要像鄧小平提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現在的學生；第三，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學具體化。楊彥莊（兒童心理教育專家）具有素質教育能力

從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

會議記錄

主體:

教育走訪 時間：

07月 地點：

大會議室 主講人：

姚成貴校長 會議內容：

會議內容主要提及三個方面： 強化領導 精心組織

成立了“師德教育實踐活動·走基層專題活動”專項領導小組，下設辦公室，再向下細分多個工作小組，保證工作指導到位。務求實效 避免形式

師德教育實踐活動開展以來，全體學校領導開展走基層活動，進一步關注學生，認真做好各項記錄，研究改進措施方案，切實解決學生的實際問題。加大宣傳 落實責任

常營二中師德委員會成員要定好位，明確責任，務必做到耐心聽取家長訴求，熱心關懷困難群眾，細心做好穩(wěn)定工作，針對存在的突出問題，找準方向，找好方法，對癥下藥，解決問題。

會議記錄

主體:

評價教師的作用 時間：

07月 地點：

大會議室 主講人：

姚成貴校長 會議內容：

教學評價的作用主要表現在：1.檢驗教學效果；2.診斷教學問題；3.提供反饋信息； 4.引導教學方向；5.調控教學進程。信息技術課程強調實踐性、參與性，要求課程的評價不能僅僅局限在對基本知識和簡單操作技能的簡單測試上。可以綜合運用各種過程性評價方式，全面考察學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過程。

其目的不在于把學生的學習狀態(tài)“凝固化”，而在于分析與判斷現存的問題與不足，促進學生的持續(xù)發(fā)展。學生對待信息技術的態(tài)度、信息技術的使用習慣是在信息活動中逐漸形成的。對情感態(tài)度與價值觀的評價，最終要落實在教師對學生的適時預防、關懷或引導，要避免對學生的情感、態(tài)度和價值觀進行簡單量化或脫離實際單純打分。終結性評價是指在教育活動結束后為判斷其效果而進行的評價，包括一個單元、一個模塊，或一個學期、學年、學段的教學結束后對最終效果進行的評價。

會議記錄

主體:

制定各種師德制度的作用 時間：

08月 地點：

大會議室 主講人：

姚成貴校長 會議內容：

中國有句俗話：沒有規(guī)矩，不成方圓。其意思就是說，沒有規(guī)則（即制度）的約束，人類的行為就會陷入混亂。這樣一個樸素而重要的思想，可能沒有人會認為它不正確，但它卻一直在生活中被人們不應該地忽視了。何以有如此一說？比如我們歷來反對腐敗，可是為什么這些年來腐敗沒能有效遏止？社會學家可能把它歸結到官員們的道德水平下降。但是，這只是表象的，真正的原因還是只能到制度里面去找（其實道德本身也是由一系列不成文的制度構成的，道德水平下降即意味著道德作為制度安排對人們的約束能力下降了）。當一個社會中腐敗現象蔚然成風，只能說這個社會的制度對腐敗行為缺乏約束，僅僅批判腐敗官員的職業(yè)道德品質而不探求制度本身的缺陷是不可能有明顯成效的。經濟學家張五常有一句名言：“你要放一個妖艷的女子在我的臥室，又要我對她沒有非份之想是不可能的；要我對她沒有非份之想的最好辦法就是，讓她離開我的臥室。”同樣，在一個有利于腐敗滋生的制度安排下，要官員們操守道德何其難也！

會議記錄

主體:

走訪調研報告的作用 時間：

07月 地點：

大會議室 主講人：

姚成貴校長 會議內容：

開展“深入基層大走訪大調研”活動，是深入推進創(chuàng)先爭優(yōu)活動的重要內容，是加快創(chuàng)建世界一流大學的重大舉措，是切實改進干部工作作風的重要抓手。當前，全國高校尤其是國家重點大學呈現出搶抓機遇、加快發(fā)展的競爭態(tài)勢。我們既面臨重大機遇，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。從內部看，進入新世紀這十年的大發(fā)展，為我們建設世界一流大學奠定了堅實的基礎，但在加快發(fā)展過程中，我們也存在一些亟待解決的問題。從外部看，我們面臨“前有標兵、后有追兵”的發(fā)展態(tài)勢。我們等不起、慢不得！全校教師要充分認識開展“深入基層大走訪大調研”活動的重要性和緊迫性，以高度的責任感、使命感和奮發(fā)有為的精神狀態(tài)投入到活動中去。

以查找和解決制約學校科學發(fā)展的突出問題和廣大師生員工反映強烈的問題為重點，以轉變領導干部和機關部處工作作風為著力點，以提高師生員工滿意度為標準，深入基層走訪調研，廣泛了解校情民意，著力破解發(fā)展難題，全力推動科學發(fā)展，凝聚人心，振奮精神，齊心協力推進“十二五”期間學校各項事業(yè)再上新臺階，促進創(chuàng)先爭優(yōu)活動成為群眾滿意工程。

會議記錄

主體:

師德大會宣誓 時間：

07月 地點：

大會議室 主講人：

姚成貴校長 會議內容：

縱觀當前各類教師的職業(yè)道德實踐，大多數教師都能敬業(yè)愛崗，無愧于“人類靈魂工程師”的稱號。但也有個別教師缺失道德修養(yǎng)，損害了人民教師的光榮形象。一個教師能否

成為好教師，學歷和專業(yè)知識也許不是最主要的，關鍵是有沒有職業(yè)道德。當今社會，教師必須自覺守住道德底線，校園這片凈土才不會被污染。“學為人師，德為世范”這句話，體現了教師的榜樣作用。老師的品德、修養(yǎng)對未成年人影響很大。一個散發(fā)著人格魅力的老師，會給學生帶來終生受益的影響。

重塑教師道德形象，呼喚教師職業(yè)宣誓制度。在教師節(jié)之際，舉行一次教師宣誓無疑將成為一種道德力量，激勵教師恪守獻身教育的專業(yè)理想，鞭策教師從他律走向自律，從平凡走向高尚，與學生一起收獲生命的價