第一篇：一年級數學教學方案

一年級數學基礎知識競賽活動方案

為了豐富我校師生校園文化生活，激發學生的學習興趣，提高學生學習積極性及對數學的正確地把握和計算，培養學生之間合作，交流，競爭的意識，進而提高老師的執教能力和合作，交流，相互競爭的意識，以“我愛數學，我會算數”為主題，特將舉辦一年級數學基礎知識競賽活動！方案如下：

一：活動成員 全體一年級學生及數學指導老師 組長：一年級班主任 副組長：一年級數學老師 二：競賽知識范圍

10以內的加減法，包括口算，筆算，我會填。三：競賽辦法

競賽分兩組，一組為提高組，二組為基礎組，提高組為5-10人，一年級班上抽10人參加提高組競賽，其余學生為基礎組參加基礎組競賽。試卷分A卷和B卷，A卷為提高卷，B卷為基礎卷。競賽時量為60分鐘，提高組和基礎組同時進行競賽，競賽成績分別取前5名。四：競賽規則

競賽時嚴格按照教育考試院考試規則進行，不準抄襲，不準偷看，不準議論，三不準的原則進行。監考由他班語文老師混淆監考，提高組和基礎組分別兩人監考；閱卷也由他班數學老師混淆閱卷，提高組和基礎組分別一人閱卷；保證競賽活動公平,公正的原則順利地進行和結束。四：獎勵辦法

對提高組和基礎組前5名學生進行頒獎，頒獎典禮在競賽次日課間操進行，由學校領導頒發獎品。五：競賽時間

12月5日進行（星期一下午）六：競賽地點 一年級教室

第二篇：一年級數學競賽活動方案

一年級數學競賽活動方案

（2011學第二學期）

一．活動內容：數學競賽

二．活動目的：

1．通過數學活動節，培養孩子們思維能力和空間想象能力，讓學生的頭腦變得越來越靈活，思路越來越開闊。

2．培養學生的探索意識，發揮想象力和創造力。

3．體會學習數學的樂趣。

三．活動人員、時間、地點

活動經過初賽選拔后，初賽階段是全班同學全員參加，以班級為單位。經過決賽之后，每班選出5位優秀的學生在第九周參加決賽。地點：多媒體室

四．活動形式：競賽試卷

五．活動過程：

1．每班5人，共10人，在 多媒體室參與比賽，在規定時間內完成試卷。

2．競賽結果：在規定時間內，按得分高低取一、二、三等獎若干名。

六．評獎方案：

1．一等獎1人，二等獎3人，三等獎6人

低數組

二〇一二年四月九日

第三篇：一年級數學評價方案

2013-2014學年下期一年級數學評價方案

數學課程標準指出：“評價的目的是為了全面地了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。”因此，對學生數學的學習評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們數學思考、情感與態度的形成和發展；既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。要讓評價成為學生愉快的經歷，讓學生在評價中產生更強的學習動力，真正實現學生主動、全面的發展，同時也幫助教師進一步改善教學。

一、評價方式

采取“自我評價”、“學生互評”、“家長評價”、“教師評價”相結合的方式進行。評價根據班級學生的情況和教學內容的實際，在某一個單元里有針對性地選測一至兩項，各項評價結果統入成績總表，最后進行綜合評價。

二、操作方法

（一）自我評價

1、評價內容：學生對自己一學期的學習行為習慣、興趣、傾向，學習收獲進行反思和自我監控。（課前準備、課堂表現、作業練習）

2、評價標準:學生認真客觀填寫，直接涂小花，認為自己表現優秀的涂五朵，良好的涂四朵，合格的涂三朵，不合格的涂一朵。

3、評價方法：采用問卷調查。

4、評價人員：學生本人。

（二）學生互評

1、評價內容：100以內數的認識（數的組成、讀數寫數）擺一擺、找規律。

（1）100以內數的認識（數的組成、讀數寫數）：會根據小棒、計數器正確認讀、寫100以內的數；能說出各數位名稱及組成；（2）擺一擺：會用不同的點擺數，積累數學活動經驗。

（3）找規律：能探索簡單的情景規律；會推理找出簡單數字關系規律。

2、評價標準:學生兩人為一組，一人操作學具，另外一人根據同伴表現涂小花，認為同伴表現優秀的涂五朵，良好的涂四朵，合格的涂三朵，不合格的涂一朵。

3、評價方法：在老師的引導下，學生同桌兩人分為一組，相互回答問題，一人操作學具，另一人評價，然后輪換。

4、評價人員：學生同桌。

（三）家長評價

1、評價內容：100以內數的認識（數數、數的順序、比較大小）、認識圖形、分類與整理、認識人民幣。

（1）100以內數的認識（數數、數的順序、比較大小）：熟練地數出數量在100以內的物體的個數；合理用數估計日常生活中的一些事物；掌握數的順序和大小理解各數位上數字表示的意義；能運用數的組成解決生活中一些實際問題。

（2）認識圖形：會辨認出簡單的平面圖形；（長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊行）會用簡單的平面圖形拼圖；根據具體直觀圖辨認不同角度觀察到的簡單物體。

（3）分類與整理：知道按不同的標準有不同的分類方法，會根據分類要求用表格表示出分組結果，會對分類結果進行簡單分析，感受數據信息。（4）認識人民幣：認識不同面值的人民幣；知道人民幣的單位有“元、角、分”；會進行元、角、分之間的換算；會進行元、角、分簡單的計算，問題解決。

2、評價標準：家長從孩子的語言表達、操作方法、書寫正確、規范等方面來評價孩子，并填寫成績表。優秀的涂五朵花，良好的涂四朵花，合格的涂三朵花，不合格的涂一朵花。

3、評價方法：家長根據評價內容，對孩子進行提問，孩子通過口頭回答、動手操作學具、情景再現等方式回答。依據孩子的回答，家長如實填寫問卷。

4、評價人員：家長。（家長根據學校要求自行對孩子進行自主評價，上交學校。）

（四）教師評價

1、評價內容：綜合試卷一張，主要考查學生計算能力、數學思考、運用知識解決實際問題的能力等。

2、評價標準: 正確率在95%以上為優秀,得到五朵花；正確率在85%以上為良好，得到四朵花；正確率在60%以上為合格，得到三朵花； 正確率在60%以下是不合格的，得到一朵花。

3、評價方法：紙筆測試

4、評價人員：教師。

三、評價結果的呈現

學生在四個評價過程中得到小花的總朵數，在50－55朵為優秀；44－49朵為良好；33－43朵為合格；32朵以下為不合格！評價結果一律施行等級制，采取定性評價，以激勵性評價為主，給出恰當的建議，指明學到了什么、今后努力方向。

第四篇：一年級數學活動方案

一年級數學活動方案

一年級數學活動方案1

一年級數學口算競賽活動方案

一、活動目標

口算是學生學習數學的基礎，口算速度的快慢、口算的正確率直接影響著學生的學習成績，為提高學生計算的正確率和計算的速度，特舉辦本次口算競賽活動。

二、活動形式

開展各班級全員個人賽。

三、參賽人員

各班全體學生。

四、比賽時間

20xx年11月4日。

五、比賽要求

學生在10分鐘內完成50道題。

六、獎勵辦法

本次比賽設一等獎3名，二等獎5名，三等獎7名，鼓勵獎5名。

一年級數學活動方案2

一、活動背景：

數學是一門充滿魅力的科學，他需要沉靜的大腦，活躍的思維，周到的分析，巧妙的假設，去一步步揭開它的廬山真面目。為了增加一年級小朋友對數學知識的了解，提高他們學習數學知識的興趣，加強對數學文化的了解與熱愛。為了激發他們探究的欲望，基于這樣的背景，我們利用寒假組織學生開展題為“數學文化”的實踐活動。

二、活動目的：

1.增加一年級小朋友對數學知識的了解和學習數學知識的興趣。

2.使學生感受到學習數學的快樂，激發學生的研究意識與能力。

三、實踐作業內容：

上網查閱、收集、整理一些與一年級數學知識有關的數學文化以及數學家的故事，認真摘抄在A4紙上。如：加號、減號、等于號；大于號、小于號；數學0的來歷，我國古人結繩計數等數學文化或數學家的故事。

四、作業要求：《數學文化》手抄報一份。

具體要求：

1.作業用紙A4，四周留有1厘米邊框，設計裝飾圖案。

2.認真構思、精心設計、內容豐富。

3.插圖漂亮、認真書寫圖文并茂。

4.開學以級部為單位進行作業展評。

一年級數學活動方案3

一、活動主題的產生

剛剛進入一年級學生觀察能力理解能力較差，只認識了一些數字，為激發學生的學習數學興趣和探索求知的欲望，選擇適合一年級學生年齡特征和認知特點，確立活動主題———尋找生活中的數。

二、指導思想：

展示數學的.神奇智慧和藝術般的魅力，激發學生的學習數學興趣和探索求知的欲望，在不知不覺中將學生引入奇妙的數學世界中。

三、活動目標：

1、通過活動，激發學生學習數學的興趣和積極性，拓寬他們的思維。

2、發展個性特長，激發潛在機能。讓學生走進生活學數學。 3、通過實踐活動，讓學生體驗數學學習的樂趣。四、活動準備

自由分組，設計活動方案。

學生自由組合成了調查了解數字的重要性組、在日歷中尋找數字組、在鐘表中尋找數字組、在汽車中尋找數字組、自由尋找數字組、并推選出了自己的組長。確定小組后，在家長的協助下拍攝生活中的數字。四、活動的流程

第一階段：學生以組為單位，分頭行動：

1、調查數字的重要：尋找身邊的事例，加以說明。

2、尋找數字，并拍攝。

第二階段：整理各小組的材料，結合他們的活動結果完成設計方案

第三階段：交流、匯報活動成果五、實踐總結

一年級數學活動方案4

一、活動內容：

數學競賽

二、活動目的：

1、通過數學活動節，培養孩子們思維能力和空間想象能力，讓學生的頭腦變得越來越靈活，思路越來越開闊。

2、培養學生的探索意識，發揮想象力和創造力。

3、體會學習數學的樂趣。

三、活動人員、時間、地點

活動經過初賽選拔后，初賽階段是全班同學全員參加，以班級為單位。經過決賽之后，每班選出5位優秀的學生在第九周參加決賽。地點：多媒體室

四、活動形式：

競賽試卷

五、活動過程：

1、每班5人，共10人，在多媒體室參與比賽，在規定時間內完成試卷。

2、競賽結果：在規定時間內，按得分高低取一、二、三等獎若干名。

六、評獎方案：

1、一等獎1人，二等獎3人，三等獎6人

一年級數學活動方案5

“我是速算小高手”競賽活動方案

一、活動目的：

1、加強一年級學生對計算的熟練程度，進一步提高計算的速度，培養正確的計算能力。

2、通過競賽，激發一年級學生學習數學的興趣，重視口算（速算），掌握正確的計算方法，發展學生的思維能力。

3、樹立一年級學生學習數學的自信心，促進學生智力的健康發展，更好的發揮學生的數學才能。

二、活動內容我是速算小高手

三、活動時間

4月9日晚自習周清時間統一活動。

四、參賽對象：

一年級全體學生

五、活動方式：

形式：競賽形式，班級內選拔前10名參賽。時間：30分鐘內，答對題數最多者獲勝。

六、活動實施

1、每班建立聽算本，每節課前三分鐘進行聽算練習（15道），聽算完成后大屏幕出示口算題，學生對桌批閱，成績由組長記錄，課下課代表匯總各小組得分情況，各組成績計入課堂評價。

2、每月級部進行一次“我是速算小高手”能力大賽活動，各班

級通過海選和平時上課前的聽算練習成績選出前十名。級部組織各班選出的十名選手集中測試按六十進三十、三十進十五，分兩場淘汰選出一等獎2名、二等獎5名、三等獎8名，并分別頒發“速算小高手”獎狀。

一年級數學活動方案6

一、指導思想

書籍是人類的朋友，書籍是人類進步的階梯！結合我校實施的“讀書與教師專業化成長”活動，以“閱讀伴我行”為主題，倡導終身學習理念，提高學習能力和業務水平，努力營造書香校園，在校園內扎實開展教師讀書活動。為使讀書活動開展得具有針對性和實效性，我們低年級數學教研組特制定此活動方案。

二、讀書活動目標

讓我們的教師更新教育理念，提高理論素養和教育能力，養成每日讀書的好習慣，有充滿智慧的大腦，有優雅的舉止和談吐，充滿書香，充滿氣質，充滿智慧，用最靜心的閱讀，來填充比天空更廣闊的心靈。創建學習型組織，營造書香校園，爭做學習教師，提升教師素質，全面提高教學質量。

1、在讀書活動中，實現教師有效積累，補充教育理論知識，改善自身知識結構；提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用于實踐，推進課程改革進程，有效改進自己的教學行為。全面提高教師的教育教學質量和效益，促進學校教育的不斷發展。

2、在讀書活動中，創設良好的學習研究氛圍，養成良好的讀書習慣和思考習慣。

3、在讀書活動中，加強教師隊伍的建設，形成積極進取、努力學習的氛圍，積極建構學習型組織。使教師朝著“有哲學的頭腦，有學者的風范，有精湛的教藝、有愉悅的心境”這一目標不斷邁進。

4、在讀書活動中，師生共寫讀書隨筆，師生共同成長。

三、實施原則

突出主題性，注重興趣化。

重視靈活性，力求主體化。

加強針對性，突出個性化。

四、讀書活動具體安排

1、堅持參加各種培訓活動，尤其是校本培訓。每周一下午，教研組負責組織教師進行讀書學習。

2、閱讀中、外名著，豐富自身的文學基奠。做到每人每學期訂閱一份教育刊物或教育圖書。

3、每人精讀一至兩本教育專著，做好個人讀書筆記。

4、每學期撰寫一篇教育教學論文或隨筆(不少于20xx字)。

五、參加人員：全組教師

六、教研組讀書活動機構

組長：夏雪蓮

成員：魏偉張清波

七、活動安排

本次活動共分四個階段進行。

第一階段（20xx.6—20xx.9）準備階段

1、制定方案

2、建立機構

第二階段（20xx.9—20xx.12）探索階段

1、建立教研組教師讀書制度

2、制定專業成長讀書計劃

3、建立教師讀書成長記錄冊

4、以考研組為單位組織教師開展讀書活動

5、定期交流讀書體會

第三階段（20xx.1—20xx.9）創新與提高階段

1、建立教師、教研組讀書博客，撰寫讀書心得，教學反思與教育日記等。

2、開展教師“讀書沙龍”、“讀書報告會”、“讀書演講會”、“讀書征文”等活動，促進教師讀書向縱深發展

3、收集、整理教師教學論文、教學案例、教學設計、教學反思、教學隨筆與教育日記，定期交流教師讀書心得

4、開展“師生共讀”、“親子共讀”等活動，擴大教師讀書外延，實現教師讀書成果的轉換

第四階段（20xx.10—20xx.12）總結與成果展示階段

1、讀書成長記錄冊展示

2、教師、教研組讀書博客、自制課件評比

3、上交教學論文、教學反思、教學隨筆和讀書心得

二00七年六月十五日

一年級數學活動方案7

活動一：口算訓練

一、活動目的：

能正確、熟練地計算20以內的加減法。

二、活動前期準備：

家長每天準備80道口算題。10以內加減法20道；十幾加幾、十幾減幾20道；20以內進位加法20道；連加、連減、加減混合20道。

三、活動程序：

1.對口算速度不做硬性的規定，但基本要達到每分鐘7道題。

2.下學期開學后，根據測試結果頒發“金星希望小學一年級口算能力等級證書”。在6分鐘內做對75-80道——“口算小能手”

在6分鐘內做對66-74道——“口算三級”

在6分鐘內做對58-65道——“口算二級”

在6分鐘內做對42-57道——“口算一級”

活動二：說給大家聽

一、活動目的：

1．通過活動進一步理解并掌握比較的方法，能正確比較出生活中物品的大小、輕重、長短、厚薄??

2．能用自己的語言，結合具體情境表達物體前后、左右、上下的位置與順序。

3．通過活動，學生的觀察能力、語言表達能力、與他人合作的能力和簡單的推理能力得到發展。

二、活動前期準備：

全家福照片、自己畫的一張畫或圖片

三、活動程序：

1．開學時在小組內將你準備的全家福照片或圖片的內容介紹給同組的小朋友聽。要求使用位置、順序、比較等方面的詞語。將在小組內互相評價。

如：一張三口之家的合影，可以在介紹中用到“我比爸爸、媽媽矮”、“爸爸比我和媽媽高”、“爸爸最重、我最輕”、“我站在爸爸的前面”等“比較”的知識。

又如：一幅公園的圖畫，可以在介紹中用到“上下、前后、左右”等表示位置和順序的詞。

2．將自己的選中的作品貼在16開紙的上方，并按上述要求把說的內容寫下來。（不懂的字可用拼音代替）

活動三：小小設計師

一、活動目的：

1．通過學生用形狀是長方體、正方體、圓柱、球的生活中的物品拼搭的活動，學生更加加深了對這些形體的認識，能夠準確識別。

2．拼搭物品后學生能夠利用學過的統計知識，對相應形體的個數進行統計，并能提出相關的數學問題，提高學生提出問題和解決問題的能力。

二、活動前期準備：

形狀是長方體、正方體、圓柱、球的生活中的物品若干個。

三、活動的程序：

1．每個同學用準備的物品拼搭出自己喜歡的作品，并起個名字。

2．請將你的作品拍成相片，貼在16開張的上方，接著在下方填寫下列統計表，最后提出

總之，這次假期作業既注重了練習的層次性與實踐性，也體現了練習的探究性與針對性，強調學生的親身經歷，感受生活與數學的聯系。真正做到讓學生既鞏固所學基礎知識，形成技能技巧，又發展學生的邏輯思維能力，培養了解決實際問題的能力。希望通過老師與同學們的共同努力，讓所有的學生都能在做數學課外作業的過程中展現自己的智慧、張揚自己的個性、體會做作業的快樂！

一年級數學活動方案8

一、活動目的

通過搜集生活中的數學知識，培養學生收集，分析，整理數據的能力，豐富學生數學知識，提高學生學習數學的興趣，培養學生綜合能力。

二、參賽對象：初一在校學生

三、時間安排：

設計時間：5月14日到6月14日，

評獎時間：6月15日、16日評獎，6月17日后獲獎作品展示

四、活動組織

由各班數學老師發動組織，由于本手抄報有一板塊必須要求繪制統計圖，而數據收集、制作過程復雜，因此可組織4—8人小組進行制作，老師選出組長，組長負責分工，并記錄每個成員的分工情況和完成工作情況。

五、作品要求

1、作品中必須要有的兩個欄目：

第一個固定欄目是“你知道嗎？”，要求繪制一幅象形統計圖，可參照課本80頁，課題學習“制作人口圖”繪制人口統計圖，數據來源可以是課本，也可以是自己收集，但必須保證數據真實，可信，不能自己杜撰，必須注明數據來源。也可調查我們身邊的事情，繪制統計圖，比如，制作我校初一學生家庭作業完成時間統計圖，我校初一學生上網時間統計圖，家庭用電情況統計圖，太白路車流量統計圖，自己班級同學體育鍛煉情況統計圖，在家干家務時間統計圖等等自己身邊的數據，也可以是家長所在單位有關數據統計圖，濟寧市的相關數據統計圖，國家有關數據統計圖。

第二個固定欄目是“展示我的風采”，要求學生利用所學的全等圖形的知識，設計一幅美麗的圖案。

2、手抄報可以用彩筆描繪，也可以利用電腦制作。

3、作品適當位置注明班級、制作成員姓名和分工情況，以及每個人的工作完成情況。

4、規格：八開紙，上、下、前、后邊距各留出1.5厘米。

六、獎勵辦法

每班分別評選一等獎一至二名、二等獎五名，鼓勵獎若干，一等獎由學校頒發獎狀和獎品。（請學校提供獎狀和獎品）

附：“手抄報”設計活動過程

在教師的指導下，合理分組，分工，以數學內容為載體，面向全體學生，做到內容豐富、形式多樣、圖文并茂。學期末，進行手抄報展示活動。

第一階段：欣賞學習階段。通過網上瀏覽他人作品，讓學生先建立一個直觀的認知，初步滲透數學知識，收集制作手抄報的相關知識，為后面學生自己制作打下基礎。在小組充分討論，達成一致后，認真分工。

第二階段：搜集資料階段。可通過各種渠道收集素材，統計圖的數據收集，可在教師的指導下，在家長的幫助下，通過問卷調查、采訪調查或網絡、書籍、媒體、報刊雜志等渠道，收集相關信息和數據。

第三階段：制作提高階段。小組成員制作，初稿完成后可請老師或家長指導，通過初步嘗試制作過程和方法，逐步完善和提高制作水平。

第四階段：成功交流階段，先在本班中進行交流評選，選出優秀作品上交，學校負責提供展板和空間進行成果展示。

一年級數學活動方案9

一年級數學《數學樂園》活動方案

一、活動目標

通過經歷“下棋”游戲活動的全過程，使學生初步感受到做事情要遵守“規則”的重要性。在下棋的過程中，使學生學會調用以前的知識、經驗解決生活中常見的問題，感受數學與生活的聯系，培養合作和交流能力。

二、活動形式

以數學課本第82、83頁《數學樂園》為比賽內容，以班級為單位，同桌兩人為一小組，小組與小組進行比賽“下棋”，誰先走到終點就獲勝。

三、參賽人員

各班全體學生。

四、比賽時間20xx年12月2日

五、比賽要求

同桌小組派出一人參加比賽，另一人監督，誰先走到終點就獲勝。獲勝的小組到老師處報到，老師按先后順序給予獎勵。

六、獎勵辦法

獎勵以班級為單位，每班設一等獎1個，二等獎2個，三等獎3個。

第五篇：一年級數學教學論文

學習的動力，從良好的習慣開始

———談一年級學生數學學習習慣的培養

[內容摘要]小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。培養學生良好的學習習慣，可以著重抓以下幾點：

一、認真聽講的習慣。

二、積極思考的習慣。

三、大膽發言的習慣。

四、養成動手操作的習慣。

五、“認真作業”的學習習慣的培養。[關鍵詞] 學習習慣、養成、引導、創造、滲透

[正文]我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數學教學中，如何扎實有效地培養學生良好的學習習慣呢？我在教學實踐中著重抓了以下幾點：

一、認真聽講的習慣。

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就適時的表揚。如，“伊鎮滔聽講多認真呀，有的小朋友真應該向他學習。”而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。一年級學生很單純，都愛受表揚，因此正面引導的效果會好一些。

一年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

二、積極思考的習慣。

數學是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。在具體的教學過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導學生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結論。多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。另外，學生原有知識水平參差不齊的情況也應引起我們的注意。如在進行十幾減9的減法學習時，我才剛開講，有的學生就叫起來： 11-9=2、12-9=3、13-9=4……千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒園的學生，而那些沒上過幼兒園的學生則一無所知。另外，即使那些能說出答案的學生，理解水平也是不一樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會背出答案而已，而對于具體的思考過程、計算方法等并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學生：“你們是怎么算出來11-9=2、12-9=3、13-9=4……你能當小老師說給其他同學聽聽嗎？”這就促使那些能說出答案的學生不得不重新沉下心來考慮如何解釋，從而重新思考關于十幾減9的相關知識。而對那些還不會計算十幾減9的學生我則引導：“同學們，其他小朋友都知道了這么多減法算式，我們可不能輸給他們，趕緊想辦法試試看。”這樣，不同層次學生的思維就幾乎能全部調動起來了。之后，我再請小老師說說自己的算理、算法，其他同學進行驗證、補充，學生在相互之間的思維撞擊中學會了知識，獲得了積極的成功體驗。

三、大膽發言的習慣。

發言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內部的思維必須清晰才行，所以發言可以鍛煉學生的思維和表達能力。我在課上盡量創造更多讓學生發言的機會，注意學生表達的準確性與嚴謹性。但一節課讓學生們發言的機會畢竟有限。有的學生按捺不住，提意見：“老師，怎么不喊我呢？”我向孩子們解釋：“一節課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來回答問題，但敢于舉手的小朋友都是愛學習的勇敢的孩子，老師都看見了，這節課老師喊不到你，以后的課老師會盡量喊你。上課的時候如果你來不及跟老師說你的想法，下課還可以告訴老師呀。”于是，一些課上沒有來得及回答問題的學生會在下課以后跑到我跟前說自己的想法，適時的表揚仍讓他們心滿意足。另外我也注意利用“同位互相說說”、“小組內大家討論討論”、“和你的好朋友商量商量”等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會。

學生在回答問題時如果正確且清晰，那是再好不過了。如果學生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透徹，而他們的錯誤回答往往能代表一部分學生在學習中存在的問題與漏洞，如果我們能很好地加以引導，就有助于學生真正掌握知識。如有一次遇到這樣一道題目：“小紅的前面有5個人，后面有3個人，這一排一共有幾個人？”學生有的說是8個，有的說是9個，于是我請答案是8的一個學生說說自己的想法，他答道：“小紅前面5個人，后面3個人，5+3=8，所以應該是8個人。”我又請了答案是9的學生說自己的解題思路，大家最后都明白應該是9個人。想想一些高年級的學生不喜歡回答問題，恐怕就是因為怕回答出錯挨批評。“你的回答錯了，坐下，聽別人怎么說的。”“不對，你也好好想想再舉手呀。”諸如此類生硬的批評話語，往往會挫傷學生的自尊心，我們還是應該慎重一些。

四、養成動手操作的習慣。

動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經驗，在“做中想，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。

為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數學知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經驗”，而這些經驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學“分與合”時，教師讓學生借助學具，將4個桃放在兩個盤里： 一盤放1個，另一盤放3個；一盤放2個，另一盤也放2個；一盤放3個，另一盤放1個。有了這一操作的過程，再抽象成數的分與合就有了清晰的表象，實現了由形象到抽象的過渡。

五、“認真作業”的學習習慣的培養。

小學數學大綱明確指出：“對作業要嚴格要求。”作業是課堂教學的升華，作業可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。強調獨立完成作業是學生養成良好習慣的好機會。我在教學中要求學生做到：

(1)認真審題。審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊指邊讀，強調他們多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，讀中畫重點字、詞，養成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。

(2)規范書寫。教給學生寫作業方法，從寫數字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規范要求。要求學生在限時內完成作業。有了時間限制，學生不敢隨意浪費時間。和時間比賽的結果會鼓勵激發學生的積極性。

(3)細心演算。演算是小學生數學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，樹榜樣。

(4）檢驗改錯。在數學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業以后再認真檢查，發現并改正錯誤。

總之，一年級學生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我借助每一次家長會向家長滲透學習習慣的重要性，讓他們重視培養學生良好的學習習慣，并和家長交流一些輔導學生學習的方法，爭取家庭輔導與學校教育達到和諧統一。只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養工作，提高學生學習的動力，才能培養出大批具有良好數學素質的有用人才。