第一篇：創新創業滿校園--形勢與政策

創新創業滿校園

今年5月13日，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，從開設創新創業必修課、允許學生休學創業，建立全國萬名優秀創新創業導師人才庫、到加強教師創新創業教學能力。這無疑是最大程度鼓勵大學生創新創業，在這個大眾創業，萬眾創新的潮流下，高校起著尤為重要的作用，如何為大學生創建一個良好的創新創業環境？很大程度決定了一個學校學生的創新創業質量與數量！

正如華東理工大學副校長錢鋒委員所說：“高校要將創新創業融入整個培養體系”，這是從根本上培養大學生創新創業能力。把創新創業理念和行動融入大學教育的做法，是值得點贊的。努力營造創新創業校園氛圍，形成以一帶

二、以二帶

四、以四帶八的指數增長數量，越來越多的人參與其中。讓創新創業的氛圍彌漫整個校園。為了造就大眾創業、萬眾創新的主力軍，高校要徹底改變傳統教育，建立全新的人才培養和評價機制，把創新創業教育貫穿人才培養全過程，由注重知識傳授向著 重培養創新精神、創業意識和創新創業能力轉變。為此，要認真抓好六項重點任務：修訂人才培養方案、推進人才培養與社會需求協同、強化創新創業實踐、改革教 學管理制度、提升教師教育教學能力、建設校園創新創業文化。

一直以來，缺資金、缺經驗、缺技術是羈絆大學生創新創業的“三大難”。而高校也要主要針對這三大難題進行積極的改革。首先解決資金問題，高校可以充分利用中央高?；究蒲袠I務費，支持在校學生開展創新科研；充分發揮社會對創新創業的資助與支持，與企業合作互贏；高校再最大程度為學生提供資金和場地的支持，而這一方面，我們學?？梢哉f是模范，3月28日創辦創新創業學院，免費為學生提供辦公場所、并享受資金、創業培訓等支持。華農正在打造一套遞升式的創業孵化體系，從啟林南大學生創業苗圃、莘園大學生創業基地，到五山大學生創業孵化器，創業的每個階段學校都會給予全方位的服務支持。

在創新創業浪潮中，高?？梢詮囊韵聨讉€方面發力，加強創新創業！成立專門組織機構為保證，推動創新創業教育的開展。建立完善相關規章制度，為創新創業教育開展提供政策保障，如制定創新創業學分替代制度；對學校的創新創業進行階段性的督導與檢查；為創新創業提供專家顧問，給予有利意見與技術咨詢；組織舉行創新創業培訓。

健全實踐教學體系，讓學生的實際動手能力得到鍛煉，豐富實踐經驗。建設一批大學生校外實踐教育基地、創業示范基地、科技創業實習基地和院校實訓基地，讓學生邊學習、邊實踐、邊創業，實現理論知識的應用；加強專業實驗室、創業實驗室等建設，促進實驗教學平臺共享。要將創新創業教育落到實處，必須有相應的實踐教學體系做支撐，目前各高校普遍缺乏與之相配套的實踐類課程，缺乏穩定的實踐基地與平臺。大多創新創業實踐借助于“挑戰杯”及創業設計類競賽開展，只有少數精英參加，對大多數學生來說，創業實踐僅僅流于想象。

從根本上改變傳統教育理念，改變高校的應試教育。首先，對創新創業教育認識存在誤區，有些人認為創業教育就是教學生怎么開“公司”、當“老板”賺錢，也有些人認為自主創業的畢業生是極少數，是學生畢業后 的事情，因此在大學開展創業教育的需求和意義不大。這些將創新創業教育庸俗化理解，使得創業活動駐留在創造財富和利潤的功利性層面，沒有上升到以社會責任 為己任來開創事業的理性層面與價值論的高度。其次，在實際推行創新創業教育過程中，往往忽視創新創業意識的培養，過多局限于知識傳授，往往只針對部分精英 學生，而忽視全體學生創新創業意識的培養。

加強師資隊伍建設。高素質師資隊伍是決定創新創業教育成功與否的要素。根據目前國內外創新創業教育的成功實踐，創新創業教育教師隊伍應由理論型教師和實踐型教師、專職教師和 兼職教師構成。一是要培養教師的創新創業意識，聘請創新創業研究專家到學校面向全體教師進行創新創業教育講座，強化全體教師創新創業教育意識；二要加強對 教師的專業培訓，選派教師參加國家或高校組織的創新創業教育教師培訓班，使之了解創新創業教育教學的知識；三是讓教師到企業掛職鍛煉，體驗創業過程，獲得 企業管理、運作的第一手資料，提高教師創新創業教育能力；四是聘請一些創業成功人士或投資家、企業家與專職教師配合作為兼職教師，彌補高校實踐型教師不足 的缺陷。

建立大學生創新創業的激勵機制。建立相關的支撐體系，包括財力、物力、人力，如設立創業基金、為學生配備創新創業導師。營造創新創業的校園文化氛圍，最大程度上鼓勵大學生創新創業。讓有創新創業的想法的學生沒有后顧之憂。

“創新是民族的靈魂”理念決定著創業教育的方向，因此，必須加強學習研究，與時俱進，更新教學理念，將創新創業教育納入人才培養全過程，融入到學校正式的教學體系中，與學科和專業教育有機地聯系起來。高校的創新創業教育不能以緩解當前的就業壓力為終極目標，而應站在為社會培養創新創業型人才的高度，著眼于整個民族的創新與創業意識的培養，將創新創業信念滲透到學生精神中去。

第二篇：創新創業的形勢與政策論文

高校創新創業教育作為一種新的教學模式和理念，是時代發展的要求，也是國家人才培養的需要。下面是小編給大家推薦的關于創新創業的形勢與政策論文，希望大家喜歡!

《創新創業教育的研究與實踐》

[摘要]高校創新創業教育作為一種新的教學模式和理念，是時代發展的要求，也是國家人才培養的需要。創新創業訓練計劃的實施有助于提升大學生的自主學習能力和社交能力，增強團隊合作意識，培養學生的創新素養。大學生創新創業訓練計劃項目在實施過程中還存在一些問題，如創新創業教育理念缺失、師資力量欠缺、項目宣傳力度不夠等，還需要不斷深化教育改革，加強師資隊伍建設，形成課程體系，打造宣傳服務平臺，探索具有校本特色、專業特色的創新創業活動。

[關鍵詞]創新創業教育;訓練計劃;獨立學院;人才培養

創新創業教育起源于美國。早在20世紀70年代末，美國教育界在創新人才培養方面，就提出了培養具有創新精神的跨世紀人才的目標，其顯著特點是注重使學生獲得新知識，培養學生的分析能力和獨創精神。英國政府也將大學生創新教育和創業教育視作優秀領域，在政策上給予大力支持、引導和規范，通過專利轉讓、創辦科技園、開展合作研究項目等多種形式為社會經濟與科技發展服務。

我國的創新創業教育研究起步較晚，與歐美等發達國家相比有很大差距，但隨著國際形勢的變化，國家經濟發展與社會進步越來越依賴于科技的創新和人才的培養，我國也逐漸開始重視創新創業教育的研究與普及。20xx年，李克強總理在政府的工作報告中明確提出“大眾創業、萬眾創新”的工作思路。在這種社會大背景下，高校作為人才輸出的重要源頭，應轉變教育思想，更新教育理念，改革人才培養模式，增強學生的創新和創業能力，努力培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。

高校創新創業教育是一種嶄新的教育理念。“國家級大學生創新創業訓練計劃”(以下簡稱“大創”)是推動高校創新創業教育實施的一種有益的嘗試，多個省份的高校也相應推出“省大創”“校大創”項目。筆者結合自身指導學生參加20xx年天津市“大創”項目的經歷，對項目實施中的收獲與思考作一探討。

一、大學生創新創業訓練計劃項目對學生的影響

1.興趣驅動，自主學習能力提升

“大創”項目是在導師指導下，以學生為主體完成各項創新創業工作，因而學生有很高的自主權?！芭d趣是最好的老師”，“大創”項目很多都以學生關注的熱點為出發點，結合學生的專業特點和自身優勢進行選題。但對于專業知識和創業經驗都有限的大學生來講，項目實施過程中會遇到各種各樣的問題，除了教師的必要指導之外，學生都需要獨立探索和鉆研，利用圖書館、網絡等媒介搜集信息，然后整合有用信息，分析和解決出現的問題。隨著項目的推進，學生自主學習能力會不斷提升。

2.團隊合作意識增強

目前在校大學生都是“90后”，與“80后”相比他們有著更加鮮明的個性，加之獨立學院的學生家境普遍較好，因而自我意識更加強烈。在項目實施過程中，項目成員分工合作，相互交流，相互配合。有的同學負責網絡線上宣傳、推送育兒知識，有的同學負責線下活動，如親子活動、幼兒武術教學等，還有的同學負責文案、經費使用等工作。工作中大家一起分擔遇到的困難，一起分享成功的喜悅，從中認識到團隊合作的重要性。

3.社交能力得到鍛煉

而今，越來越多的大學生變成了“宅男宅女”，平時“宅”在宿舍里，放假“宅”在家里，通過網絡不用出門也可以解決吃飯、購物、休閑娛樂等問題，這無形中就缺少了與他人交流的機會，甚至有的學生出現了交際障礙。我們面對的是一個需要合作共贏的社會，與人溝通已不再是一種職業技能，而是一種生存方式。在開展項目尋找市場客戶時，學生體會得尤為深切。他們要根據不同的對象選擇不同的交流方式;在洽談中，要一邊聆聽一邊分析對方的需求，還要用對方容易接受的方式盡量展現自身團隊的優勢，爭取達到共贏。經過幾次成與敗，學生們在與人交談時，少了幾分稚氣，多了幾分成熟;少了幾分沖動，多了幾分沉穩。

4.創新素養不斷提升

從項目的選題、項目申請的撰寫到項目的實施，學生們經歷了多次頭腦風暴，每一環節都不是簡簡單單百度一下就可以解決的，需要大量理論與實踐的論證。只有勤動腦、敢創新，才能在前人研究的基礎上有所突破。經過項目的錘煉，學生們已經漸漸掌握了一些方法，創新素養也不斷提升。

二、大學生創新創業訓練計劃項目存在的瓶頸問題

1.創新創業教育理念缺失

首先，在高校開展創新創業教育并不等同于舉辦職業生涯規劃大賽或創業計劃大賽，也不是鼓勵學生休學創業，而是為了培養在校大學生創新創業的意識、精神和能力，為大學生的未來發展培養一種核心素質。獨立學院以培養“應用型人才”為目標，在創新創業教育上更多的價值取向還是偏向于解決大學生的就業困難，這就導致創新創業教育的內涵和價值缺失。其次，一些“大創”項目并非是以學生為主體，而是指導教師的研究課題，教師借此項目豐富自己的業績，這也違背了創新創業的教育理念。第三，部分學生對“大創”項目認識有偏差，盲目申請，但后期或因無法兼顧專業和科研，或因缺乏毅力難以堅持到底。

2.師資力量欠缺

在項目實施過程中，學生會受專業知識、創業經驗和分析處理問題能力的限制而遇到各種各樣的問題，如果這些問題不能很好地解決，久而久之，學生很容易放棄，最后導致項目失敗。所以，指導教師在項目實施中起著很重要的作用。然而，就實際情況來說，指導教師的指導工作還存在一些不足。例如：在日常教育教學中，指導教師的科研任務過于繁重，難以有足夠的時間和精力進行全程指導;指導教師大多是年輕教師或輔導員，自身創新能力不足，缺乏創業實踐經驗，因而在學生遇到困難時往往給不了建設性意見，失去指導的作用。

3.項目宣傳力度不夠

目前，許多學校對于大學生創新創業訓練計劃的宣傳力度不夠，很多學生并不了解。多數情況下都是由指導教師找一些成績優異或能力強的學生組成一個小團隊，團隊成員共同完成項目，因而只有少部分學生受益，大部分學生只能當看客，因此難以形成大的教育氛圍。

三、對獨立學院實施創新創業教育的建議

1.深化創新創業教育改革

創新創業教育依賴于專業教育，應將其與人才培養體系有效對接，滲透到教育教學的各個環節。在教學內容方面，創新創業課程應形成體系，諸如“大學生職業生涯規劃”“就業指導”“就業形勢與政策”之類的系列講座應安排固定的時間、有系統的規劃，并且與專業教育有機結合。與此同時，還應探索以年級為維度的大學生創新創業教育體系。在教育形式方面，首先要打造校園創新創業教育宣傳服務平臺，積極宣傳相關政策信息，向學生提供信息咨詢服務等，達到普及創新創業理念的目的。其次要開展具有校本特色、專業特色的創新創業活動?，F階段類似大學生創業的大賽雖然很多，但缺乏針對性，且帶有明顯的功利色彩。在推進高校創新創業教育的進程中，應從學校類型、教育發展階段以及所處區域差異出發，形成有特色、多樣化的創新創業教育模式。

2.加強師資隊伍建設

教育師資是創新創業教育的關鍵所在，直接影響學校創新創業教育的效果，高校要鼓勵教師進行創業實踐，通過實踐活動獲得最直接的經驗，為日后指導學生提供鮮活的實例和經驗。還要為參與創新創業活動的教師提供相互借鑒和學習交流的平臺，不斷豐富其理念，拓寬其思路，提高其專業能力。

深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，也是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。大學生創新創業訓練計劃引導學生通過親身體驗將書本上的理論知識轉化為可操作的實踐活動，有助于提升學生的自主學習能力和社交能力，培養學生的科學態度和創新素養。創新創業教育就像一個新生命，她的孕育必然會經歷一個較為漫長的過程，“大創”也只是其中的一小部分，如何進一步推進還需要更多探索和嘗試。

參考文獻：

[1]王革，曹勝利，劉喬斐.深化高等教育改革大力推動創新創業教育的發展――全國高校創新創業教育高峰論壇綜述[J].中國高教研究，2009(6).[2]李潔瑤.高校創新創業教育的路徑探索[D].長春工業大學，2011(5).[3]許德濤.大學生創新創業教育研究[D].山東大學，2013(7).[4]金京姬.關于加強大學生創新創業訓練計劃項目管理的幾點建議[J].高教研究與實踐，2014(33).[5]劉偉.高校創新創業教育人才培養體系構建的思考[J].教育科學，2011(27).注：本文是20xx年天津市大學生創新創業訓練計劃項目的階段性成果，項目編號20xx13896013。

第三篇：形勢與政策大學生創業

大學生創業

創業者必須具有優良的道德品質、堅韌不屈的精神、堅定不移的信念、豐富的經驗、淵博的知識、充沛的體力和精力等優秀素質。對于大學生創業者來講，具備良好的創業素質是事業成功的基本條件。

首先要有明確的理想和志向。一個真正的創業者一定是強烈的欲望者、目標明確的實踐者。作為創業者，都想擁有財富，想出人頭地，想獲得社會地位，想得到別人的尊重。然而更重要的是必須有為實現自己的理想而奮斗的思想準備和不畏艱難曲折勇往直前的勇氣。

其次要有良好的意志品質。對大學生來說，創業并非坦途；要想獲得成功就必須有堅忍不拔的意志品格。大學生創業者要學會吃苦，要培養自己的忍耐力、冒險精神和旺盛的斗志，笑對人生，正視失敗，走出一條屬于自己的成功之路。第三要有寬闊的眼界。廣博的見識，開闊的眼界，可以很有效地拉近自己與成功的距離，使創業活動少走彎路，而其前提不僅是寬厚扎實的專業知識、豐富的管理和經營經驗，更重要是的是把握企業所面臨的復雜形勢和外部條件的變化，把握影響對企業發展帶有全局性、根本性和長遠性的問題，從而確立科學的發展戰略。

第四是要懂得與他人分享。一個不懂得與他人分享的創業者，不可能將事業做大。作為創業者要做到與員工共同分享，滿足職工不同層次的需要，激勵員工做更多的事，賺更多的錢，做更大的貢獻。

最后，自我反省的能力也是創業必備的一項重要條件。反省，正是認識錯誤、改正錯誤的前提。對創業者來說，反省的過程，就是學習的過程。有沒有自我反省的能力，具不具備自我反省的精神，決定了創業者能不能認識到自己所犯的錯誤，能不能改正所犯的錯誤，是否能夠不斷地學到新東西。

除了以上必備的一些創業基本素質之外，我們還需要注意以下幾點： 首先要謹慎選擇合伙人的人選。因為人的工作面和生活面所表現出來的行為是完全不同的，有些人可以當很好的朋友，但不可以做很好的合作伙伴。

其次，時刻掌握主動權。在沒有看好合伙人之前，最好不要輕易合伙。即使合伙了，自己必須要在整個企業經營中掌握主動權，如果出現問題你才有能力去處理，最大限度地降低對企業的傷害。

第三，股東要簽訂競業及商業保密協議。合作期間和合作結束兩年內不得從事同行業和高相關度的行業。這樣可以有效防止個人私心的膨脹而導致分裂。

第四，對待能人的方式。公司發展需要很多的能人，這些人的能力特別好，但不一定適合當股東。我們可以用高薪+分紅方式來留人，而非用股份的方式。

還有就是在合作中建立良好的溝通，合伙人在合作過程中最為忌諱的是互相猜忌，打自己的小算盤，這樣的合作肯定不會長久的。出現問題要本著真誠、互信、公正心態度來解決，有什么事情放到桌面上來討論，就事論事，大家如果都是出于公心，分歧是很容易得到解決的。

最后不要讓任何股東的親戚在公司上班。在公司里不能出現任何股東親戚的影子，無論股東的家庭成員是誰，有多大的本事，或者可以給公司帶來多大幫助，都不能成為其家庭成員在公司上班的理由，這個是大家合作的根基，不可以去動搖。

第四篇：形勢與政策-自主創業[推薦]

形勢與政策論文——淺析大學生自主創業

《形勢與政策》的學習使我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，使我受益匪淺。針對當前比較熱門的大學生自主創業的話題，我寫下此篇論文。

題目：淺析大學生自主創業

論文摘要：在我國經濟快速發展的同時，隨著大學生的增多，高校畢業生面臨著就業難的問題。大學生自主創業，是緩解甚至解決就業的一條可行之路。但當前大學生自主創業的現狀是參與者少、旁觀者多；從事的大多是規模小的個體經營的行業，成功率較低，存在的問題較多。大學生自主創業環境還不是很成熟，尚需采取各種措施，完善創業環境，促進大學生自主創業。

關鍵詞：自主創業；問題；對策；前景；

近年來，高校畢業生人數不斷增加，就業形勢日益嚴峻。據國家教育部統計數據：2009 年全國高校畢業生已達到619 萬。教育部部長袁貴仁表示，2010 年全國普通高校畢業生規模將達到630 余萬人，加上往屆未實現就業的，高校畢業生就業形勢不容樂觀。因此，大學生自主創業就成為大學生成才的重要模式，更是緩解就業壓力新的重要的途徑。然而對于初出茅廬的大學生來說，自主創業并不是輕而易舉的事，尚需采取各種措施，完善創業環境，鼓勵和扶持大學生自主創業。

一、大學生自主創業的現狀

我們國家提倡和鼓勵大學生自主創業，并為此出臺了一系列優惠政策，各高校也開展了創業計劃大賽，這些都極大地鼓勵了大學生創業者。但總的來看，大多數學生仍不敢創業或不善于自主創業。相反，國外有許多大學生選擇自主創業，并取得了巨大成功，從喬布斯到比爾·蓋茨都是大學時代便開始創業之路。我們認為，這既有創業者個人能力的原因，也有家庭、學校、社會及制度的影響。

大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。

（1）自主創業參與者少，旁觀者多

盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創業給予了這樣或那樣的優惠條件，但是大學生參與的熱情仍不是很高。據華南某高校

于2004年對5所重點高校1 400名大學生做的一份調查顯示，有74.57%的學生表示有創業意向，可是最終創業的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態。

（2）自主創業多是從事一些技術含量不高的傳統行業，成功率低。

大學生在校參加的自主創業計劃大賽中，大多數項目都是關于高新技術的。一旦學生畢業脫離學校后，要憑個人之力創辦高企業，卻往往顯得勢單力薄。所以，大多數畢業生在創業時選擇了啟動資金少，容易開業且風險相對較小較容易操作的傳統行業，人們對于大學生創業無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優惠政策，引導大學生自主創業，但目前選擇自主創業的大學生并不多，自主創業的成功率也不是很高。

（3）自主創業中風險重重

學校作為學生接受教育的地方，它對學生影響也是最大的。大學生是否會選擇進行自主創業很大程度上取決于校園中的創業氛圍、校方給予創業者的制度和資金支持。加強大學生創業教育也是高校擴招繼續健康發展的要求。因為如果擴招后培養出來的大量畢業生不能順利地就業，將反過來制約擴招的發展，從而阻礙中國高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段邁進的步伐，要避免這種現象的出現，改變就業教育思維模式，樹立創業教育新理念，使高校畢業生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創造者，畢業生的就業問題也就可以解決了。

我們認為，國內高校應該采取更為積極的措施指導和支持大學生進行創業。對于有效提高創業能力的途徑，52.33%的學生希望進行與創業有關的社會實踐，25.09%希望參加創業比賽，33.84%希望與創業成功人士接觸，27.92%希望注重創業相關理論教育。上述需求很大程度上還需要學校來提供。值得一提的是，目前高校中逐漸出現一些指導創業的機構，如創業協會，一方面在學校中開展各種討論和交流活動，定期聯系部分業內人士在校內舉行講座，為學生進行創業指導，另一方面搭建學校資源和社會資源的互動橋梁，為學生創造更多的鍛煉機會。

二、大學生自主創業過程中存在的問題

大學生自主創業在我國還是新生事物，就大學生而言，由于其年齡、閱歷與知識等方面的原因，在幾年的時間內，大學生自身還不能突破知識、經驗、技術與資金等方面的阻礙。

1.缺乏創業啟動資金。大學生在創業的過程中，首先遇到的問題是創業啟動資金不足。大學生創業很難得到金融機構的貸款，也很難得到投資機構的青睞。在繳交高額的學費后，大部分家長很難在大學生畢業之后再拿出一筆為數不少的資金來支持其自主創業。雖然政府設立了創業貸款制度，但真正能成功獲得創業貸款的案例并不多。另外，大學生信用體系尚未建立，大學生創業的成功率很低，這些都導致投資機構和銀行不愿意貸款給大學生創業。創業啟動資金的缺乏，使許多大學生的創業計劃成為空中樓閣。

2.自身素質存在缺陷。創業者的自身素質決定了創業者的創業活動性質和經營范圍，也決定了創業者最終能否獲得成功。在當今社會，一個成功的創業者首先要有較高的文化素質，如從事行業的技能和文化水平；其次是身體素質，創業的初期是艱難的，沒有一個好的身體很難做好每一件事；同樣，其他因素對創業者來說也很重要，例如創業者的性格、人品和心理健康情況等等。由于我國目前的高 等教育模式的局限性，導致大學生思維不夠開闊，從而導致創業素質存在不足和缺陷，特別是自主能力、實踐能力、創新能力普遍不強，從而使得大學生 創業無法取得較高的成就。

3.經驗不足。首先，市場經驗不足；其次，社會經驗不足。因為年齡等的限制，大學生很難擁有關于創業的直接經驗與間接經驗，創業知識一般也只來源于書本、電視、廣播等媒體，社會經驗的不足尤其是市場化經營運作經驗的不足導致創業困難。一旦在創業中遇到挫折和失敗，許多創業者會感到十分痛苦和茫然。

4.大學生創業的抗風險準備不足。投資有風險，創業同樣存在風險。對創業風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是大學生創業成功的必要條件。但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創業風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要準備。在缺乏良好心態的情況下，創業前景也會受到相應不利影響。

三、大學生自主創業的對策分析

1、提高大學生的自身素質。首先，要培養大學生自主創業意識。在大學階段樹立創業理想，堅信創業理想能夠實現，從而為這個理想的實現而不斷地奮斗。其次，要塑造良好的創業心理素質。良好的心理素質是大學生進行創業的一個必要條件。最后，要培養創業所必需的綜合素質能力。

2.要營造良好的創業環境。目前大學生創業所必需的配套措施、規章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰略和政策。各級黨委和政府需改善創業環境，通過制定一系列的政策、法規來優化創業環境,指導和支持大學畢業生自主創業，為大學生創業提供方便之門，積極有效引導大學生自主創業。

3.要轉變社會觀念。大學生創業是一項開拓性的事業，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優則仕”、去大公司、政府機關才是找了一份好工作的觀念，鼓勵大學生自主創業。在創業者遇到暫時的挫折時，要以寬容的心態對待他們，不以一時的成敗論英雄。

四、自主創業前景

“創業也是一種就業，創業還可以為他人創造就業崗位”。自主創業，不僅是大學生成才的重要模式，更是就業的重要途徑。很多專家提出，為了幫助學生以創業實現就業，高等教育應重視培養學生的創業技能與主動精神，要使高校畢業生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創造者”。

從擇業到創業，這是就業觀念的重大轉變。走自主創業的道路，從長遠看是大學畢業生的一種重要選擇和就業途徑。在當前大學生就業壓力加大的形勢下，大學生自主創業，對緩解當前的就業矛盾和壓力，對促進就業再就業工作，無疑起著十分重要的作用。

總之，大學生創業在我國已經表現出其強大的生命力，它經歷了醞釀、熱潮和發展等幾個階段。大學生自主創業作為解決就業的一條途徑，會越來越受到各級政府、高等學校的重視。所以政府、學校應鼓勵大學生自主創業，為其創建一個適合的創業平臺；家庭也應提供支持；當然最主要的還是大學生要先提高自身條件，為創業打下良好的基礎。

第五篇：形勢與政策-校園文明禮儀

“形勢與政策”課程論文

授課學期 2013學年至 2014學年

第學期

學院國際文化教育學院

專業英語（中美）

學

姓號201211701140名程昕菲

任課教師呂芳

交稿日期2014.07

成績

閱讀教師簽名

日期

校園文明禮儀的重要性

摘要：無論是在古代，還是在現代，文明禮儀一直都是中國人孜孜不倦的追求，一個人想要立足于社會，行為舉止是否文明是十分重要的因素之一。文明的行為舉止不但能拉近人與人之間的距離，更能使我們的社會更加和諧。而作為在校學生，校園里的我們也應該注意校園文明禮儀，從校園生活中的點滴小事做起，養成良好的行為舉止習慣，才能在當今這個競爭激烈的社會中獲得尊重、獲得優勢。

關鍵詞：校園文明禮儀社會和諧

中國自古以來就是聞名世界的禮儀之邦，在中國的傳統文化中，禮儀所占的地位可謂是極高的，禮儀是中華文化中璀璨閃耀的一個重要部分，它所影響的不僅僅是我們日常的行為舉止，更是我們內在的一種精神,指導著我們的為人處世。禮儀是人類為維持社會的正常運轉而要求人們共同遵守的最基本的道德規范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來的。對個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映?？墒?，在如今這個競爭激烈的現代社會，紙醉金迷燈紅酒綠充斥在我們的周圍。越來越多的人在物欲橫流的物質世界里慢慢迷失自我，文明禮儀也隨著某些人的拜金主義、利己主義等逐漸迷失。

打開電視機，校園暴力事件、國人出國旅游不文明現象和社會暴力事件等充斥在各大新聞節目里。越來越多的人因為文明禮儀的遺失而迷失自我，我們的社會也因為文明禮儀的迷失而變得越來越不穩定。而文明禮儀也因此顯得愈發的重要。

而還處于大學校園里的我們，文明禮儀對于我們的重要性更是不言而喻。它不僅僅是我們在校園里生活必備的基本素養，更是為我們未來進入社會生活打下得體言行舉止的基礎。校園文明禮儀對我們的影響遠比我們想象中的要大得多，校園文明禮儀的遺失可能產生的危害也遠超出我們的想象。今年，校園兇殺事件頻發，復旦大學投毒案、南京某大學學生因口角捅死室友、13歲女孩因嫉恨同學比自己漂亮竟殘忍將其殺害??為何這些青少年會因令人匪夷所思的“理由”而動殺機？這些案件在讓大家驚訝惋惜憤慨不已的同時，也引來網上許多網友紛紛感謝自己大學時期的室友的不殺之恩。但大家在冷靜分析這些讓人不解且憤慨的校園慘案之后也不難發現，這些造成了十分嚴重的后果的暴力事件發生的原因大多卻只是同學在校園生活中的一些小摩擦，有些小摩擦甚至小到讓旁觀者覺得僅僅因為這樣的理由就去傷害別的同學的生命健康實在是一萬個不理解、一億個不值得。而這些小摩擦大多也都是同學們在校園生活里因為不注意甚至是不懂得同學之間交往相處的文明禮儀所造成的。很多小小的矛盾也因此久而久之就積攢成了一些同學心中不能排解的煩悶與痛苦，在一時的沖動之下就引發了所有人都不愿意看到的校園暴力事件。所以，注

意校園生活中與同學相處的文明禮儀是十分重要的。

屠格涅夫說，“人的心靈是一座幽暗的森林”。人心包羅萬象，玄奧、神秘、復雜多變的心理讓人難以捉摸。而正因為“幽暗”，所以需要各級各類教育工作者、心理學者去探求，特別需要去了解青少年的內心世界，探究外界的變化、信息的繁雜、學業的壓力等，對他們心理造成怎樣的影響。越早介入和矯正，越容易讓“陽光”照射進“幽暗森林”。對校園命案的當事人，有人歸因于他們有性格缺陷，有人歸因于他們糟糕的家庭環境，有人歸因于整個社會功利思想的影響。筆者認為，教育領域本身難辭其咎。學校教育不光是教給學生知識，還承擔著教化心靈、健全人格之責。后者比前者更為重要，但很難在“績效”考核中體現出來，所以經常處于若有若無的位置。從小學到大學，生命教育難有一席之地。珍愛生命、尊重生命、敬畏生命的觀念未能廣泛地植入青少年心中。所以，在利己價值觀面前，甚至在一點點瑣事和矛盾面前，生命顯得很“輕賤”，漠視他人生命、粗暴地剝奪他人生命竟可如此隨心所欲。

而在教育領域中，校園文明禮儀的教育是其中十分重要的一個部分。它不但指導著學生的言語行為，更是影響著學生在校園生活中與他人交往時的心態。禮儀的內容多范圍廣，小到與人會面時的問候用語，大到在與他人發生矛盾時的應對態度和解決方法?；镜纳疃Y儀也許大家說起來頭頭是道，例如見面時要說“你好”，不小心打擾到他人時要說“對不起”等，這每一樣幾乎都是大家從幼兒園其就懂得的基本的社交禮儀?？墒菫槭裁疵髅魇谴蠹倚睦锒贾蓝剂私獾臇|西，有很多人卻總是做不好甚至是做不到呢。其實，沒有誰不想成為一個談吐儒雅，舉止得體的人，只是我們對文明禮儀了解的還不夠透徹，我們對文明禮儀的應用還不夠用心。

英.洛克曾經說過，禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。懂得禮貌的人很自然的會受到大家的尊重。一個國家，它的國民如果都擁有良好的個人素質，那么這個國家將是世界上最強大的國家。因為文明禮儀所創造的財富是無法用金錢估量的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創設出優良的學習氣氛。現在，我們正處于人生中最關鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，如果我們不在此時抓好自身道德素質的培養，那我們即使擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢？所以，我們首先應該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人。文明就是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。

參考文獻：1.《解放日報 ： 校園兇案頻發如何馴服“心中的老虎”》

2.《百度名片——文明禮儀的定義》