第一篇：南海區2018屆高三摸底測試試題及答案

南海區2018屆高三摸底測試試題

2017.08

語 文

注意事項：

1.本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分，答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在本試卷和答題卡相應位置上。2.作答時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

第Ⅰ卷 閱讀題

一、現代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（本小題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成后面的題目。

在中國所有藝術門類中，詩歌和書法最為源遠流長，歷時悠久。它們同在唐代達到了無可比擬的高峰。正如工藝和賦之于漢，雕塑、駢體之于六朝，繪畫、詞曲之于宋元，戲曲、小說之于明清一樣，它們都分別是一代藝術精神的集中點。唐代書法與詩歌相輔而行，具有同一審美氣質。其中與盛唐之音若合符契、共同體現出盛唐風貌的是草書，又特別是狂草。

與唐詩一樣，唐代書法的發展也經歷了一個過程。初唐的書法，就極其漂亮。由于皇室宮廷的大力提倡，其風度體貌如同從齊梁宮體擺脫出來的詩歌一樣，以一種欣欣向榮的新姿態展現出來。唐太宗酷愛王羲之。王羲之的真實面目究竟如何，蘭亭真偽應是怎樣，仍然可以作進一步的探究。但蘭亭在唐初如此名高和風行，像馮、虞、褚的眾多摹本，像陸柬之的文賦效顰，似有更多理由把傳世蘭亭作為初唐美學風貌的造型代表，正如把劉希夷、張若虛作為初唐詩的代表一樣。馮承素、虞世南、褚遂良、陸柬之和多種蘭亭摹本，確是這一時期書法美的典型。那么輕盈華美、婀娜多姿，或娟嬋春媚、云霧輕籠，或高謝風塵、精神灑落。這不正是《春江花月夜》那種?當時年少春衫薄?式的風流、瀟灑和婷婷玉立么？它們與劉、張、四杰的詩歌的氣質風神恰好一致，鮮明地共同具有著那個時代的審美理想、趣味標準和藝術要求。

①走向盛唐就不同了。孫過庭《書譜》中雖仍遵初唐傳統，揚右軍而抑大令，但他提出?質以代興，妍因俗易?，?馳騖沿革，物理常然?，以歷史變化觀點，強調?達其情性，形其哀樂?，明確把書法作為抒情達性的藝術手段，自覺強調書法作為表情藝術的特征，并將這一點提到與詩歌并行，與自然同美的理論高度：?情動形言，取會風騷之意；陽舒陰慘，本乎天地之心?。就像陳子昂?念天地之悠悠?以巨大的歷史責任感，召喚著盛唐詩歌到來一樣，孫過庭這一抒情哲理的提出，也預示盛唐書法中浪漫主義高峰的到來。

以張旭、懷素為代表的草書和狂草，如李白詩的無拘無束而皆中繩墨一樣，它們流走快速，連字連筆，一派飛動，?迅疾駭人?，把悲歡情感極為痛快淋漓地傾注在筆墨之間。并非偶然，?詩仙?李白與?草圣?張旭齊名。韓愈說：?往時張旭善草書……不平有動于心，必于草書焉發之。觀于物……天地萬物之變，可喜可愕，一表于書，故旭之書，變動猶鬼神，不可端倪。?不只是張旭的狂草，這是當時整個書法的時代風貌。《宣和書譜》說賀知章?草隸佳處，機會與造化爭衡，非人工可到。?一切都是浪漫的，創造的，天才的，一切再現都化為表現，一切模擬都變為抒情，一切自然、世事的物質的存在都變而為動蕩情感的發展行程。然而，這不正是音樂么？是的，盛唐詩歌和書法的審美實質和藝術核心是一種音樂性的美。

（摘自李澤厚《美的歷程·盛唐之音》，有刪節）【注】大令：指晉王獻之。

1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）()

A．唐代的書法和詩歌達到了頂峰，是唐代藝術精神的集中點，它們相輔而行，具有同一審美氣質。

B．王羲之書法的真實面目仍需探究，不過，完全可以把《蘭亭序》作為初唐美學風貌的造型代表。

C．“草圣”張旭的草書和狂草，流走快速，一派飛動，把悲歡感情傾注在筆墨之間，這是當時整個書法的時代風貌。

D．盛唐把書法作為抒情傳達的藝術手段，并將此提到與詩歌并行、與自然同美的理論高度，盛唐詩歌和書法的藝術核心是一種音樂性的美。

2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）()

A．文章以工藝、賦之于漢等事例進行比較類推，用類比的方法論證書法和詩歌是唐代藝術精神的集中點。

B．文章一方面論述初唐書法風度體貌欣欣向榮，一方面以初唐詩歌作為比較對象，指出它們都共同具有那個時代的審美理想。

C．文章把馮、虞、褚、陸的蘭亭摹本與劉、張、四杰的詩歌并行論述，有著共同的論證目的。

D．文章引用孫過庭《書譜》中的話，論證盛唐書法中浪漫主義高峰必將到來。3．根據原文內容，下列說法正確的一項是（3分）()

A．文章論述張旭的狂草，其實也在以此來論述盛唐整個書法的時代風貌。B．初唐書法、詩歌的欣欣向榮，奠定了唐代及后世藝術繁榮的基礎。

C．盛唐詩歌和書法的藝術核心都具音樂美，可見張旭與李白藝術特點是一樣的。D．孫過庭與陳子昂以巨大的歷史責任感，使得盛唐書法都有強大的歷史責任感。

（二）文學類文本閱讀（本小題共3小題，14分）

閱讀下面的小說，完成4—6題。

那是你的故事不是我的

李良旭

安德魯大學畢業后，來到巴西西部山區當了一名美術老師。這一當，就是整整20年。他教的那些山區小孩，送走了一批又一批，有的長大后也像他一樣成了一名美術老師。

安德魯創作的一幅美術作品《山村小學的陽光》，在巴西利亞美術節上參展，得了金獎。

一天，一輛小車開進了安德魯的學校，從車上下來幾個衣冠楚楚的人。走在中間的那個人看見安德魯，愣了好一會兒，驚呼道：?老同學，怎么會是你呀？在這里見到你，真讓我太驚訝了！?安德魯這才想起，這是他的大學同學喬治，倆人還是宿舍室友，畢業后，他們就再也沒有見過面。

安德魯熱情地擁抱著喬治，驚訝地問：?你是怎么找到這里來的？?喬治說：?我是在巴西利亞美術館看到那幅獲得金獎的作品《山村小學的陽光》后，專程找到這里來的。?安德魯問：?有什么事嗎？?喬治興奮地說：?我現在是一名收藏家，看了你那幅《山村小學的陽光》作品后，我準備高價收購，老同學，你開個價吧。?

安德魯這才明白，喬治是專程來收購那件美術作品的。安德魯無奈地聳聳肩，說：?很遺憾，我已將那幅作品送給我們學校小男生卡卡了。這是一個很有繪畫天賦的學生，也許有一天，他也會成為一名優秀的畫家。?

?什么？你將那幅畫送給你們學校一個小男生了，我的上帝啊，那幅畫至少值40萬美元啊！?喬治用手捂住胸口，一臉痛苦狀。安德魯看了喬治吃驚的神色，笑道：?噢，能值那么多錢？?喬治一把摟住安德魯的肩膀，哀求道：?老同學，我給你60萬美元，你去把那幅畫要回來，怎么樣？?安德魯掰開喬治的手，一口拒絕：?如果那幅畫真的值那么多錢，放在卡卡那不正合適嗎？也許他將來能創作出更優秀的作品來！?

喬治望著安德魯，皺著眉，不解地說道：?老同學，你傻啊？60萬美元啊，有了這筆錢，你馬上可以改變命運，我幫你聯系下，你馬上到美術館里專門從事創作，到時，你可就財源滾滾發大財了！?安德魯也不解地說道：?我的命運現在不是很好嗎？為什么要改變呢？正是我在這小山村里當老師，才創作了那幅《山村小學的陽光》，如果我離開了這里，坐在美術館里，能創作出那樣的作品嗎？?喬治有些氣惱地埋怨道：?咱們大學那些同學就你混得差，20年啦，你還在小山溝里，如果不是看了那幅畫，我在這里意外碰到你，恐怕我這一輩子也不會到這里來。改變命運的機會就在你眼前，你卻看不見，這不是傻子是什么？?

安德魯眺望著遠處，層巒疊嶂，迢迢渺渺。只聽見他喃喃地說道：?那是你的故事不是我的。我在這里，享受到人生別樣的快樂和幸福，正是在這里，我的繪畫，才注滿了新鮮的血液和活力。?喬治再也聽不下去了，他陰沉著臉，拂袖而去。

一天，喬治在巴西利亞《巴西利亞郵報》上，看到這樣一則報道：20年前，億萬富翁之子安德魯，謝絕了父親讓他到自己公司任副總裁的邀請，孑然一人來到巴西利亞邊遠山村當了一名小學美術老師。20年過去了，他依然在那里當美術老師，他創作了一幅幅美術作品送給了那些山區的孩子。他送給孩子們的，不僅僅是普通的一幅畫，還是一個個希望的種子。他在那邊遠的山村里，找到了自己的人生定位和坐標，他活在自己的故事里。

不知不覺，喬治的眼睛里噙滿了淚花，他哽咽道：?我終于懂了安德魯說過的一句話，‘那是你的故事不是我的’。?

（《演講與口才》2015年17期）

4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A．小說開頭簡單交代了安德魯大學畢業后的概況，表明安德魯在美術方面的造詣，這為后文作了鋪墊，推動了故事情節的發展。

B．喬治特意專程來收購安德魯獲獎的那幅美術作品，并提出改變老同學的工作環境，這說明他們之間有著深厚的同學情誼。

C．小說后文喬治看到報道的插敘，方便了讀者理解安德魯這個小說人物的性格特點，也使小說的敘事出現波瀾，增強了故事性。

D．本文敘事清晰，故事情節簡單，卻包涵深刻的哲理，如環境與藝術創作的關系，人生定位與人生意義的關系等。

5．小說中的安德魯有什么性格特點，請簡要分析。（5分）

6．“那是你的故事不是我的”這句話，既是理解安德魯的關鍵，也是理解小說主旨的關鍵。請結合全文進行分析。（6分）

（三）實用類文本閱讀（本小題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成7-9題。

心智不全的槍手打死12人 邁耶.伯杰（美國）

28歲的霍華德·昂魯是個退伍軍人，曾參加過發生在意大利、法國、澳大利亞、比利時和德國的裝甲兵炮戰。今晨，他用自己的戰爭紀念品，一把魯格爾手槍，殺死了12人，打傷了4人。

令人費解的是昂魯經常讀《圣經》、練槍法。他沒有精神失常的病歷，但據專家們今晩的分析說，他無疑是個精神病患者，他偷偷醞釀害人計劃已兩年有余了。

〖片段一〗

霍華德·昂魯在?3200街區?從一家店走向另一家店，神態極其鎮靜，手里的魯格爾不斷向外噴射。

昂魯首先走進了約翰·皮拉契克的修鞋店。修鞋匠27歲。當昂魯離他不到一碼地時，他抬起頭來，口張得大大的。鞋匠從板凳上跳了起來，緊接著肚子上就挨了一槍倒了下去。昂魯走出店門，來到了陽光燦爛的大街上。

?我先對著他的胸口開槍，然后瞄準腦袋。?事后, 他對檢察官說，服役期間，昂魯的槍法達到了神槍手的水平。昂魯后來告訴檢察官，他腦袋里有一個名單，列著那些?對他品頭論足的人?。雜貨店老板科恩和其他鄰居如理發師、鞋匠、裁縫都在他的名單上。他要有條不紊地、挨一挨二地將他們消滅掉。但奇怪的是，他并未從似乎他最痛恨的雜貨店老板身上開刀，而把他幾乎留到最后，才去收拾。

〖片段二〗

昂魯走進了河流路32l4號，一家小裁縫店。裁縫的老婆，28歲的扎戈林獨自一人在那。這對夫婦結婚才一個月。當昂魯手持魯格爾進門時，她尖聲叫了起來。接著槍聲響起，她倒在血泊中。

在河流路3210號，克拉克·胡佛開了一家理發店。店正中擺著一匹白色旋轉式木馬，只有一個6 歲的白人小孩坐在上邊。他正在剃頭，他母親坐在一張靠墻的椅子上瞧著。

昂魯朝孩子走去，把魯格爾對準了他的胸口。槍聲響了,小孩的頭歪倒了，頭發剛剃了一半，沾滿了鮮血。昂魯一句話沒說，當著那驚惶失措的母親的面，他把另一粒子彈射入了胡佛的身體。退伍軍人沒想殺死史密斯夫人，對她的叫喊仿佛充耳不聞。他轉過身，不慌不忙地大踏步出了店門。

昂魯回到街中心，對著河流路3208號開了一槍。兩歲的托米·漢密爾頓頭部中弾，倒了下去。

此時，小小一條街，到處可以聽見女人和孩子們驚恐尖厲的叫聲。七八個小孩從昂魯身邊逃過，嘴里尖聲叫喊著?瘋子?和一些含含混混的話。但昂魯對之似乎置若罔聞。

〖片段三〗

《卡姆登信使晩報》的本市新聞編輯副主任巴克斯頓在電話本上找到了昂魯的名字，撥了個電話。這時剛過上午10點，恰好昂魯回到房間里。使巴克斯頓先生驚訝的是，昂魯接了他的電話。他用平靜、清晰的聲音答應后，巴克斯頓先生問：

?是霍華德嗎？? ?是的，你要的霍華德姓什么？? ?昂魯。?

退伍軍人問巴克斯頓先生想干嘛。這位新聞編輯問道：?是否能告訴我，他們在那里對你做了些什么？? 昂魯沉吟片刻，說：?他們沒對我做什么——不過，我倒對他們干了不少事。?他的聲音仍很平穩，沒有一絲歇斯底里的痕跡。巴克斯頓先生問他殺了多少人。退伍軍人答道：?我不知道，好像有l2個吧。?

?你干嘛要殺人？? ?不知道。?回答很干脆。電話?砰?的一聲掛斷了。

警察的子彈劈劈啪啪地打在他周圍的墻壁上。射擊停止的間歇，痩削的殺人者走了出來，舉著雙手。

一個警察火氣十足地教訓道：?你神經不正常？?昂魯眼睛直勾勾地冷冷盯著這警察說：?我沒神經病，我腦袋很好使。?

吼叫著、擁擠著的人們三三兩兩地聚在一起，激動地談論著槍擊事件和霍華德·昂魯的為人。

人們承認，也許昂魯精神是不正常的。那些熟悉昂魯的人不厭其煩地說他怎么寡言少語，說話細聲細氣，怎么帶著母親上教堂，怎么在《圣經》特別是主禱文的段落間點點畫畫。

那一天河流路和鄰近的街區談論的話題就這一個。震動是巨大的。人們不斷地說：?我們不明白，真不明白。?

（本文有刪節）

〖相關鏈接〗

⑴ 據美國《洛杉磯時報》報道，參加過第二次世界大戰、越南戰爭、海灣戰爭等戰爭的退伍軍人很多有嚴重的心理問題。2014年，有7400名老兵自殺。此外，老兵面臨嚴重的心理問題，有約14萬人因犯罪入獄。

⑵ 普利策新聞獎，1917年根據美國報業巨頭約瑟夫·普利策的遺愿設立，二十世紀七八十年代發展成為美國新聞界的一項最高榮譽獎，被稱為“新聞界的諾貝爾獎”。

7．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（3分）

A．昂魯沒有精神失常的病歷，和專家們分析說他是個精神病患者，其實并不矛盾。B．昂魯并未從似乎他最痛恨的雜貨店老板身上開刀，而把他幾乎留到最后，并不意味著他精神恍惚。

C．昂魯對檢察官說他要報復那些“對他品頭論足的人”，事實上他卻濫殺無辜，可見其患有創傷后應激障礙。

D．其實昂魯精神是不正常的，因為他寡言少語，說話細聲細氣，并且在《圣經》主禱文的段落間點點畫畫。

8．下列對材料有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（）（5分）

A．巴克斯頓與昂魯的電話交流寫得很細膩，目的是證明昂魯沒有精神問題。

B．以人們不斷地說“我們不明白，真不明白”來結束全文，意味深長，令人反思。C．文章重視細節描述，也有較高的精確性，反映了伯杰作為新聞工作者的責任感。D．伯杰以客觀的筆法向讀者展示了一個不幸的真實故事及其原委，讓我們對這個不幸有更深刻的思考。E．本報道基本沒有心理分析和觀點，這樣會導致讀者難以判斷當事人的內心。9.本報道曾獲得普利策新聞獎，請結合本文概述獲獎的原因。（4分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10—13題。

敬儼，字威卿，善屬文。選充中書省掾。大德六年，擢禮部員外郎。七年，拜監察御史。時中書省臣有既黜而復收用者，與相比周，以黷貨撓法，即日劾去之。九年，入御史臺為都事。中丞何某與執政有隙，省議欲核臺選之當否，儼曰：?邇者省除吏千余人，臺亦當分別之邪？?語聞，議遂寢。江南行御史臺與江浙省爭政，事聞，儼曰：?省臺政事，風化本原，各宜盡職，顧以小故忿爭，而瀆上聽乎？?入為右司郎中。武宗臨御，湖廣省臣有偽為警報，馳驛入奏，以圖柄用者，儼面詰之曰：?汝守方面，既有警，豈得離職，是必虛誕耳。?其人竟以狀露被斥。旱蝗為災，民多因饑為盜，有司捕治，論以真犯。獄既上，朝議互有從違，儼曰：?民饑而盜，迫于不得已，非故為也。且死者不可復生，宜在所矜貸。?用是得減死者甚眾。仁宗踐阼，召為戶部尚書，廷議欲革尚書省弊政，儼言：?遽罷錢不用，恐細民失利。?．．不從，以疾辭。皇慶二年，拜江西等處行中書省參知政事。其年冬，移疾退居真州。除江南諸道行御史臺侍御史，不赴。四年春，詔促就前職，以疾辭。七月，召為侍御史。湖廣省臣以贓敗，儼一日五奏，卒正其罪。賜《大學衍義》及所服犀帶。每入見，帝以字呼之，曰威卿而不名，其見禮遇如此。六年告病賜衣一襲遣醫視療儼以其鄉在近圻恐復征用徙居淮南年六十五即告老朝廷未從其請。四年九月，拜中書平章政事，復以老病辭。天歷改元，居月余，．．傷足，告歸。家居十余年，痹不能行，猶劬書不廢。臨終，戒子弟曰：?國恩未報，而至不．祿，奈何！汝曹當清白守恒業，無急仕進。?正冠幘，端坐而逝。贈翰林學士承旨、光祿大．．夫、柱國，封魯國公，謚文忠。

（節選自《元史· 敬儼傳》）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．六年告病/賜衣一襲/遣醫視療儼/以其鄉在近/圻恐復征用徙/居淮南/年六十五即告老/朝廷未從其請/ B．六年/告病/賜衣一襲/遣醫視療/儼以其鄉在近圻/恐復征用/徙居淮南/年六十五/即告老/朝廷未從其請/ C．六年告病/賜衣一襲/遣醫視療/儼以其鄉在近/圻恐復征用徙/居淮南/年六十五即告老/朝廷未從其請/ D．六年/告病/賜衣一襲/遣醫視療儼/以其鄉在近圻/恐復征用/徙居淮南/年六十五/即告老朝廷/未從其請/ 11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A．踐阼, 指走上阼階主位，意為即位、登基。古代廟寢堂前兩階，主階在東，稱阼階，阼階上為主位。亦叫 “踐祚”﹑“踐胙”。

B．改元，指改變紀年的年號。每個年號開始的第一年稱元年。新皇帝即位后，一般都要“改元”，而同一皇帝在位時也可以改元。

C．不祿，指死亡。在古代，不同身份的人去世有不同的稱呼，根據《禮記》記載，天子死叫“崩”，大夫死叫“不祿”，庶人死叫“死”。

D．贈，指追贈，古代皇帝給已死的官吏或其父祖追封官爵或榮譽稱號。這里皇帝給敬儼追贈的都是官爵。

12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.敬儼守正不阿，嚴厲打擊賄賂。敬儼擔任監察御史時，彈劾了中書省貪污違法的官員；湖廣省臣貪贓枉法，敬儼一天五次上書，終使貪贓者認罪伏法。

B.敬儼目光如炬，往往一語中的。湖廣省臣向朝廷謊報有警情，被敬儼當面拆穿其為謊報；中書省要審核御史臺的人選, 敬儼指出其不當之處。

C．敬儼心系百姓，多次為民執言。百姓因饑荒淪為盜賊，敬儼認為應理解其苦衷，從輕發落；敬儼建議不要突然廢除通行貨幣，以免損害百姓利益。

D．敬儼盡職盡責，深受皇帝器重。皇帝對敬儼言聽計從，委以重任，先后授予戶部尚書和中書平章政事等職位，可惜敬儼因身體生病而辭官或沒有赴任。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）省臺政事，風化本原，各宜盡職，顧以小故忿爭，而瀆上聽乎？（2）每入見，帝以字呼之，曰威卿而不名，其見禮遇如此。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，共11分）

閱讀下面這首唐詩，完成14—15題。

送路六侍御入朝

杜甫

童稚情親四十年，中間消息兩茫然。更為后會知何地？忽漫相逢是別筵！不分桃花紅似錦，生憎柳絮白于棉。劍南春色還無賴，觸忤愁人到酒邊。

【注】①此詩作于杜甫避亂流寓四川梓州時，此時安史之亂告一段落。路六侍御是杜甫兒時舊友。兩人重見，杜甫已51歲。②不分：猶言不滿，嫌惡的意思。“分”，一作“忿”。14．下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（5分）（）

A．首句不僅點明分別的時間之長，更表明兩人源于童年時代的友情之深。B．該詩前四句由過去到現在，再由現在想到未來，體現了時間的層次性。

②

①C．詩人之所以嫌惡桃花和柳絮，是因為它們分別比云錦鮮艷，比棉花白凈。D．作者氣惱劍南春色的“無賴”，因為它加重了詩人在別筵上的離愁別感。E．該詩先情后景，與岑參《白雪歌送武判官歸京》情景表達的套路相同。15．請結合詩歌前兩聯，分析詩人的復雜情感。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中 “，”兩句，表現出對世事變遷和仕宦升沉的豁達襟懷。

（2）蘇軾《赤壁賦》中認為天地之間物各有主，而“

”和“山間之明月”取之無禁，用之不竭，“，”。

第II卷 表達題

三、語言文字運用（20分）

17．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（3分）

①佛山黃岐龍母誕近日在黃岐龍母廟拉開帷幕，吸引了大批市民及海外鄉親來到現場，萬人空巷，爭睹龍母祭典。．．．．②曾幾何時，戴眼鏡是有文化的象征，而如今近視卻成了一個不容忽視的公共衛生問題, ．．．．防治刻不容緩。

③天氣預報顯示，未來一段時間天氣狀況不佳，五風十雨，市氣象局提醒大家出門注意．．．．安全，注意保暖，謹防感冒。

④近些年來，隨著反腐的深入推進，一些“老虎”、“蒼蠅”陸續被繩之以法，正氣上升，歪風收斂，民眾額手稱慶。．．．．⑤經過多年的攻城略地、浴血奮戰，項羽成為坐擁百城、令敵人聞風喪膽的西楚霸王，．．．．足以問鼎中原了。

⑥聞立鵬教授是聞一多先生的小兒子，他最近在一次訪談中指出，父親一生危言危行，．．．．對自己的人格養成起到重要作用。

A．②③⑤

B．①③⑥

C．①④⑥

D．②④⑤ 18．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A．最近，微軟推出了聊天機器人微軟小冰的原創詩集《陽光失了玻璃窗》，是人類歷史上第一部100%由人工智能創造的詩集。

B．在高考深化改革的大背景下，能否學好語文，對考生考取重點大學有著深遠的影響，語文將成為拉分的關鍵科目。C．在退賽事件后，中國乒乓球隊深夜提出致歉，表示將汲取教訓，深刻反省，切實加強隊伍的思想作風建設。

D．佛山市南海區爭取在今年內開放不少于130間的讀書驛站，實現平均每2萬常住人口就擁有一個小型圖書館。

19．下列各句中，表達得體的一句是（3分）

A．我最近工作很忙，但我會撥冗參加貴公司的開業大典。預祝貴公司開業大吉！B．我收到昔日好友的來信，他在信中問候說：“家嚴身體安康嗎？” C．您送給我的書內容豐富，充滿真知灼見，我會好好惠存，常常研讀。

D．小張在投稿信的最后寫道：“我不揣谫陋，寄來拙作，請編輯斧正。順頌編安！” 20．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15字。（6分）

在說話時，我們可以不注意文法。①，而是因為我們有很多輔助表情來補充傳達情意的作用。我們可以用手指指著自己而在話里吃去一個“我”字。②。于是我們得盡量依著文法去寫成完整的句子。不合文法的字詞難免引起人家的誤會，所以不好。③，不但顯得迂闊，而且可笑。這是從書本上學外國語的人常會感到的痛苦。

21．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式。說明另外兩處問題。（5分）

在人工智能圍棋機器人“阿爾法狗”先后戰勝圍棋高手李世石和柯潔后，有科學家指出，人工智能已經比人類更聰明，而且隨著技術發展，人工智能不斷升級換代，最終會有一天，將全面超越人類，反之人類自身進化緩慢，最終一定會被人工智能取代甚至統治。這位科學家的觀點說出了不少人的憂慮。

①智能機器人戰勝圍棋高手，不代表人工智能比人類更聰明。②

。③。

四、寫作（60分）

22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

《炎黃青年報》公布了近年中國流行語，包括“工匠精神”、“互聯網+”、“世界那么大，我想去看看”、“網紅”、“斷舍離”、“中國夢”、“點贊”、“吃瓜群眾”、“正能量”、“中國式”、“最美”、“山寨”等，并開展以“從流行語看中國”為主題的征文活動，將擇優發表。

請你寫一篇不少于800字的文章投稿，要求選擇其中兩三個關鍵詞，使之形成有機的關聯，選好角度，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

南海區2018屆高三摸底測試語文試題參考答案

201708 1．【參考答案】B（錯，“完全可以把《蘭亭序》作為初唐美學風貌的造型代表”不準確，原文“似有更多理由”，非確定性表達。）

2．【參考答案】D（錯，引用孫過庭《書譜》中的話，不是為了論證盛唐書法中浪漫主義高峰必將到來。）

3．【參考答案】A（B.無中生有。C.推不出“可見張旭與李白藝術特點是一樣的”。D.“使得盛唐書法都有強大的歷史責任感”不對。）4.【參考答案】B。“這說明他們之間有著深厚的同學情誼”錯誤，喬治只是希望通過高價達到收購的目的，而改變工作環境是安德魯如果接受“高價”后可能的“待遇”。5.【參考答案】①特立獨行，對人生定位有清晰的規劃，并努力實現。

②心懷善良，希望通過個人的才華給山區孩子帶來希望。③甘于平淡，拒絕物質，深諳藝術創作的真理。（1點2分，2點3分，3點5分，大意對即可）

6.【參考答案】①“你的故事”是指喬治那樣抓住發財機會改變命運的上等人的生活故事（1分）；“不是我的”是指安德魯對前面喬治那樣的生活的拒絕（1分）。

②“那是你的故事不是我的”表明安德魯更喜歡能帶給他創作靈感、能給貧困的人們帶來希望和改變的生活，他追求高遠、注重人生意義。（2分）

③通過安德魯的這句話，小說旨在表明每個人的人生故事是不同的（1分），我們應該努力構建有意義的人生故事（1分）。

【評分說明】解釋語句含義，2分；從內容和人物形象兩個角度解讀安德魯，2分；理解小說深層主旨，2分。

7．【參考答案】D（此因果不能反推）

8．【參考答案】AE（A推不出這個結論，E通過當事人的話語和動作可以看出他們的心理活動情況。）

9．【參考答案】

①有極強的發現能力、調查能力，事實材料充實；

②公正客觀，以最充實的事實展現客觀世界；

③主題深刻，揭示社會問題（退休軍人問題），令社會反思；

④結構安排和敘述方式獨特。把殺人者、受害人及其他鄰居在每階段的行為如實地展現了出來。（意思對即可，答對其中兩點，即可滿分4分。）10.【參考答案】B（六年，告病，賜衣一襲，遣醫視療。儼以其鄉在近圻，恐復征用，徙居淮南。年六十五，即告老，朝廷未從其請。）

11.【參考答案】C（大夫死叫“卒”，士死叫“不祿”）

12.【參考答案】D（“皇帝對敬儼言聽計從”錯，因為敬儼認為“遽罷錢不用，恐細民失利”，皇帝沒有聽從其建議。敬儼辭任戶部尚書，生病只是托詞。）13.【參考答案】（1）行省與御史臺的政事，以教化天下為根本，各自應該盡忠職守，怎么反而因為小事忿恨爭執，而褻瀆皇上的耳朵呢？（得分點：“顧”、“以”、“瀆”各1分；大意2分，其中“省臺政事，風化本原”和“各宜盡職”各1分。）

（2）（敬儼）每次入朝覲見皇帝，皇帝都用他的字稱呼他，叫他“威卿”而不叫他的名字，敬儼受皇帝禮遇到這樣的地步。（得分點：補充主語、“名”、“見”各1分；大意2分，其中“帝以字呼之”、“如此”各1分。）

14.【參考答案】C E（選對一項2分，選對兩項5分）。C項，詩人是用樂景來反襯與路六侍御離別的悲哀； E項，岑參《白雪歌送武判官歸京》先寫景后抒情，與本詩先抒情后寫景不同。

15.【參考答案】①首句表現童年伙伴之間特有的親切的感情和重逢的喜悅（久別重逢的喜悅之情）。②第二句寫出了在兵戈滿地，流離轉徙的**年代里，朋友間失去聯系的茫然之感和感傷離亂的情懷。③第三四句寫出了當故交敘舊之日，即離筵餞別之時，使相見的歡娛立即轉化為別離的愁思和人生苦短的遲暮飄零之感（乍逢又別，后會無期）。（每點2分，3點6分，大意對即可）

16.【參考答案】名篇名句默寫（5分，每空1分）

（1）沉舟側畔千帆過

病樹前頭萬木春

（2）惟江上之清風

是造物者之無盡藏也

而吾與子之所共適

17.【參考答案】A（①“萬人空巷”，多用來形容慶祝、歡迎的盛況或新奇事物轟動居民的情景。符合語境。②“曾幾何時”，指時間沒過多久。不符合語境。③“五風十雨”，形容風調雨順。不符合語境。④“額手稱慶”，雙手合掌，舉到額頭，表示慶幸，褒義。符合語境。⑤“坐擁百城”，比喻藏書極豐富。不符合語境。⑥“危言危行”，說正直之言，行正直之事。符合語境。）

18.【參考答案】B（A項，主語中途易轍，應在“是”前加上“這部詩集”；C項，語意重復，“致”意為“表達”，和“提出”語意重復；D項，成分殘缺，應在“圖書館”后加上“的目標”。）

19.【參考答案】D(A項，“撥冗”指請對方百忙中抽出時間，不能用于自身；B 項，“家嚴”意為自己的父親，謙辭，此處應該用“令尊”； C項，“惠存”是敬辭，不能用于自身)20．參考答案：

①并不是說話時沒有文法（或：并不是說話時可以不注意文法/并不是說話時不需要文法）

②在寫作時卻不能如此（或：在寫作時卻并非如此）

③說話時我們如果用了完整的句子（或：如果說話時也依文法用完整的句子）21.【參考答案】（1句2分，2句5分）

②人工智能不斷升級換代，不代表終將全面超越人類。

③人類自身進化緩慢，不代表最終一定會被人工智能取代甚至統治。22.作文提示：

一、命題特點

本題材料改編自語文類權威雜志《咬文嚼字》2008—2016年度中國歷年“十大流行語”，引導學生從語文學科核心素養中的“語言”角度來看待和思考社會現象, 屬于社會現象類任務驅動型作文，有規定的寫作任務：

1、選擇的多樣性：12個關鍵詞，若選擇兩個詞有66個組合，若選三個詞有220種組合，總計286種組合；

2、防套作、保證作文有區分度、可考出思維水平：“形成有機關聯”，其中“有機”的優劣考查思維水平的高低。

二、寫作任務

（一）關鍵詞內涵解析

1、“工匠精神”：本指手藝工人對產品精雕細琢、追求極致的理念，即對生產的每道工序，對產品的每個細節都精益求精，力求完美。2016年《政府工作報告》提出，鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的“工匠精神”。“工匠精神”一詞迅速流行開來，成為制造行業的熱詞。不僅制造行業，各行各業都提倡“工匠精神”。于是，使用范圍擴展，任何行業、任何人“精益求精，力求完美”的精神，都可稱“工匠精神”。

2、“互聯網+”：源于李克強總理的《政府工作報告》。他在報告中說，要制定“互聯網+”行動計劃。“互聯網+”一詞迅速流行。國務院發布《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，該詞進一步引起社會廣泛關注。隨著經濟發展新格局的形成，“互聯網+”以其體現出的新思維方式、新發展模式以及新經濟形態，被社會各界廣泛使用。“互聯網+”是一種獨特的構詞方式，由一個固有詞語和一個+構成，這個+不是簡單數學上的+，既有加入、滲入、融入的意思，更有升級換代、創新發展的意思。

3、“世界那么大，我想去看看”：2015年4月，一份辭職申請被發到網上，上面只有10個字：“世界那么大，我想去看看。”網友評這是“史上最具情懷的辭職信，沒有之一”。之后，很多大v都轉發了這句話，并迅速成為熱點。

4、“網紅”：即“網絡紅人”，指在現實或者網絡生活中因為某個事件或者某個行為而被網民關注從而走紅的人。他們的走紅皆因為自身的某種特質在網絡作用下被放大，與網民的審美、審丑、娛樂、刺激、偷窺、臆想以及看客等心理相契合，有意或無意間受到網絡世界的追捧，成為“網絡紅人”。

5、“斷舍離”：出自日本雜物整理咨詢師山下英子《斷舍離》一書。她倡導通過“做減法”，收拾好自己居住的房屋，讓自己生活在寬敞舒適自由的空間，從而尋求壓力的緩解和心靈的釋放。隨著圖書的暢銷，“斷舍離”成為時尚新詞，意思是“斷絕不需要的東西，舍棄多余的廢物，脫離對物品的迷戀”。如今，“斷舍離”已成為一種現代生活的理念。

6、“中國夢”：十八大以后，總書記參觀國家博物館主辦的“復興之路”展覽后提出要實現中華民族偉大復興的中國夢。“中國夢”以其清新的理念和親民的風格為廣大民眾所認同，并日漸成為主流政治話語之一。

7、“點贊”：“點贊”成了點評的一種。與點評不同的是，點贊只說好話，即只表示肯定、喜愛、贊美這一類意思。

8、“吃瓜群眾”：現實生活中，人們常一邊嗑著瓜子，一邊聽人閑聊。在網絡論壇中，人們發帖討論問題，后面往往有一堆人排隊跟帖，或發表意見，或不著邊際地閑扯。2016年，有好事之徒將“不發言只圍觀”的普通網民稱為“吃瓜群眾”。人們頻頻以“吃瓜群眾”自嘲或互嘲，用來表示一種不關己事、不發表意見僅圍觀的狀態。

9、“正能量”：指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。“正能量”本是物理學名詞，霍金《時間簡史》中就用過：“宇宙中的物質是由正能量組成的。”“正能量”的流行源于英國心理學家理查德·懷斯曼的專著《Rip it up》(中文譯名《正能量》)，其中將人體比作一個能量場，通過激發內在潛能，可以使人表現出一個新的自我，從而更加自信、更加充滿活力。當下，人們為所有積極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的人和事，貼上“正能量”標簽。

10、“中國式”：最初源自王海鸰的小說《中國式離婚》，改編成電視劇后曾火熱一時，衍伸出“中國式XX”等說法。而今年，網友提出的“中國式過馬路”，即“湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無關”，成為“中國式”爆發的導火線。媒體上出現大批以戲謔口吻議論國人或中國社會問題的“中國式XX”，如“中國式接送孩子”“中國式相親”“中國式插隊”等等，于戲謔中表達自嘲與質疑。

11、“最美”：“最美麗”的簡稱，新興的用法“最美+身份”的組合作為一種對人物的美稱在2012年已成為感動中國的新力量。這種組合的流行始于“最美媽媽”。2011年，一個2歲女童從10樓墜落，正在樓下的吳菊萍沖過去用左臂接住了孩子。小女孩得救了，而吳菊萍左臂粉碎性骨折，人們稱贊吳菊萍為“最美媽媽”。此后各種“最美”稱號不斷涌現，如最美教師張麗莉、最美司機吳斌、最美戰士高鐵成??

12、“山寨”：通俗點說就是盜版、克隆、仿制等，主要特點表現為仿造性、快速化、平民化。

（二）寫作任務

1、“兩三個”：是實指，12個中選2或3個，不能只寫1個，若寫了4個或以上，重點寫了2或3個也可以，若4個都平均用力則扣3-6分。

2、以“從流行語看中國”為主題：通過對流行語的演繹、分析表現中國社會，表達自己對中國社會的看法。

3、向《炎黃青年報》投稿：要有對象意識，預設中的讀者是青年。

4、“有機關聯”：“有機”，不是隨便把詞語放在一起；“關聯”，事物之間相互聯系和影響——

（1）具有相同性質、特征：如“互聯網+”、“網紅”、“點贊”；“中國夢”、“正能量”??（2）相因相承：如“斷舍離”、“世界那么大，我想去看看”??（3）相反或相對：如“工匠精神”、“山寨”??

（4）其他可以產生關聯的，鼓勵考生在關鍵詞組合上的創造性。附文言文參考譯文：

敬儼字威卿，擅長寫文章，被選入中書省任職。大德六年，晉升為禮部員外郎。七年，拜監察御史。當時中書省中有一些官員是原被罷黜后又起用的，結黨營私，貪污違法，敬儼馬上彈劾他們，令他們罷官。大德九年，敬儼入御史臺為都事。中丞何某與執政者不和，中書省要審核御史臺的人選，敬儼指出：“近來中書省任命官吏千余人，難道御史臺也要去一一審核嗎？”中書省再也不提這件事了。江南行御史臺與江浙行省在一些政務上有爭執，上報朝廷，敬儼指責他們：“行省與御史臺的政事，以教化天下為根本，各自應該盡忠職守，怎么反而因為小事忿恨爭執，而褻瀆皇上的耳朵呢？”后來敬儼任右司郎中。武宗即位，湖廣省臣向朝廷謊報有警，從驛站奔馳入朝上奏，對當權者別有圖謀，敬儼當面責問：“你鎮守一方，既然有警豈能擅離職守，必是謊報。”湖廣省臣最終因為真相暴露被斥罵。旱蝗成災，百姓很多因為饑餓淪為盜賊，有關部門逮捕關押了他們，以犯罪論處。案件呈上朝廷后，朝廷上的討論有贊成的也有反對的，敬儼說：“百姓因為饑餓而成為盜賊，是被不得已的理由逼迫，不是故意要這樣做的。而且死了的人不能夠再活過來，應該有所寬恕。”因為他的話而減免死刑的人很多。仁宗即位，召敬儼為戶部尚書。朝廷提出要革除尚書省的弊政。敬儼認為：“突然廢除已通行的錢不用，百姓會受到損害。”這意見未被采納，他便稱病辭職。皇慶二年，敬儼擔任江西行中書省參知政事。這年冬天，敬儼因病退居真州。后起朝廷授予他擔任江南諸道行御史臺侍御史，他沒有赴任。延祐四年春，朝廷督促他就任前職，他仍稱病辭謝。七月，敬儼被召回朝任侍御史。湖廣省臣貪贓枉法，事情敗露，敬儼一天五次上書，終使貪贓者認罪伏法。皇帝賞賜他《大學衍義》書一部及犀牛皮帶。敬儼每次入朝覲見皇帝，皇帝都用他的字稱呼他，叫他“威卿”而不叫他的名字，敬儼受皇帝禮遇到這樣的地步。六年，敬儼告病，皇帝賞賜一件衣服，派遣醫生探視治療。敬儼因為他的家鄉在附近，害怕又被征召起用，于是遷徙定居到淮南。六十五歲時，敬儼就告老辭職，朝廷沒有聽從他的請求。四年九月，敬儼被授予中書平章政事，再次用年老生病的理由推辭。天歷年改元，敬儼過了一個多月，傷了腳，向朝廷稟告辭職歸家。敬儼在家里住了十多年，不能走路，還堅持寫作。臨終時，敬儼告誡子弟說：“國家恩情沒有報答，而我就要死了，有什么辦法！你們要清白地守著田地，不要急于做官。”正正帽子頭巾，端正地坐著去世了。朝廷追贈敬儼為翰林學士承旨、光祿大夫、柱國，封魯國公，謚號文忠。

第二篇：高三摸底調研測試生物試題分析（范文）

高三摸底調研測試生物試題分析

一．分值比例

必修一：選擇題1、2（11分，題1的B涉及必修二）；非選擇題29、30（17分），共29分

必修二：選擇題6（7分）；非選擇題31（12分），共19分

必修三：選擇題3、4、5（18分）；非選擇題32（10分），共28分

選修一：微生物專題：15分

由分值比例分析，必修模塊中，必修一和必修三分值比例較大，仍然占據非常重要的地位。

二．試題特點

1.注重基礎，突出主干知識

選擇題主要考查細胞的結構和功能，物質跨膜運輸，神經、體液、免疫調節，遺傳進化

非選擇題考查細胞代謝（29和30的實驗題），遺傳的基本規律（31題），生態（32題）

選修一微生物是高考中的常考點和重難點，在第一次市統測中就出現，提高學生的重視程度

2.選擇題知識考查細致，涵蓋面廣

選擇題中，選項所涉及的知識面很廣，知識細，考查學生基礎的同時，也考查了學生的細心，有些選項錯的就不那么明顯，干擾性較強，學生讀題不仔細就容易忽略

其中第二題的A選項，“兩層磷脂雙分子層”學生讀題不仔細就容易出錯。第六題的D選項，“噬菌體侵染細菌實驗可證明DNA是主要的遺傳物質”及課本中的“DNA是主要的遺傳物質”及其容易混淆。

3.非選擇題部分，不光考查基礎知識，也考查了學生的能力和細心程度

（1）其中第29題考查光合作用與呼吸作用，這道題的難點在于對曲線的解讀，縱坐標為“氧氣變化的相對值”，學生必須理解什么叫做變化的相對值，對曲線中的曲線的折點必須有到位的理解才能去分析解答題目。

第31題難度也較大，題目中給出的實驗結果是有角和無角的比例有性別差異，學生就可能理解為伴性（X）遺傳，對于后面的解答就會全部錯誤，而如果學生認真仔細讀題，“雄牛的顯性純合子和雜合子表現型一致”就可以初步推斷為常染色體遺傳，只要做出第一問，后面的空就簡單明了。

（2）考查學生實驗設計中的分析和表述能力，第30題的實驗設計題目，要求學生對實驗設計的變量處理、觀察指標、結果、結論能進行正確的分析和清晰準確的表述。

（3）選修第（2）題，學生必須理解“選擇培養基”的選擇機制，才能對題目做出正確解答；第（4）題，第一個空，難度較大，學生要分析，研究有沒有抑制其生長繁殖，要肉眼看得見就要在固體培養基上觀察菌落，因此要添加瓊脂，同時這個題目也告訴學生，下筆答題之前讀完了再來答題。

總體來說，本套試題難度有點大，整套試題注重基礎和能力的雙向考查，整套試題中都很注重能力的考查，能更好的區分學生。也提醒學生，在生物復習中，一定要注重基礎知識的積累，同時，對科學實驗方法、從題目中獲取信息的能力、讀懂圖表的能力等也要重視。

第三篇：高三摸底調研測試生物部分試題分析

高三摸底調研測試生物部分試題分析

一、考點分布

題型

題號

分值

考察內容

備注

選擇題

細胞結構和功能、細胞分化、癌變（必修一）

物質跨膜運輸（必修一）

動物激素調節（必修三）

免疫調節（必修三）

神經調節—興奮的傳導（必修二）

遺傳與進化（必修二）

非選擇題

8光合作用和細胞呼吸（必修一）

9酶的作用和特性（必修一）

311

2基因的分離定律（必修二）

群落、生態系統（必修三）

選修40

5動物細胞工程及基因工程

二、總體分析： 試題側重于生物學基礎知識和基本技能的考查，選擇題命題以考查生物學基本概念、基本原理為主。非選擇題注重綜合能力的考查，在難度梯度設置上，起點較低，層層設問，步步深入。整套試題難易結合，有梯度，靈活性較強，范圍基本上沒超越教材，也基本不含教材內容的拓展與延伸。主要具有以下特點：

1．注重考查基礎，突出主干，起到到摸底考試的作用

試卷主要考查了細胞結構和功能、酶、光合作用和細胞呼吸、基因分離定律、神經—體液—免疫調節、群落的結構及生態系統等基礎知識和主干內容。其中必修一29分，必修二24分，必須三22分。

2.實驗題較多，占分值較大，充分體現生物學科的特點

重視教材實驗，關注實驗探究，突出實驗與探究能力的考查

設計實驗的題目較多，分值較大。例如，非選擇題5，非選擇題29、30、31、32題，選修40題都是以實驗為基礎進行考察，充分體現了生物學科的特點。其中，非選擇題30題重視教材實驗，非選擇題29、32題以新情境呈現，立足于教材，但又不是教材內容的簡單重復，突出對教材內容的加工與提升，較好地考查了考生的實驗分析的能力。

三、本次學生考試情況預測

選擇題得滿分的同學不會太多，非選擇題30題第（1）、（2）、（4）小問需用專業術語答題要求較高，得分情況估計不好。

第四篇：高三摸底調研測試試卷分析

高三摸底調研測試試卷分析

一、試卷特點：

本套試卷總體難度適中，充分體現高考命題來源于教材但高于教材的特點，重視生物基礎知識、科學實驗方法、獲取新知識、對示意圖、表格、曲線圖等的信息處理能力和思維分析能力的指導思想，知識覆蓋必修和選修但突出了主干知識（細胞、實驗、遺傳、穩態、光合與調節、光合與生態），能較好考查基礎知識的掌握情況，又能提醒考生回歸教材查缺補漏，還能通過對各主干知識的置于新情景中，呈現形式對學生理解主干知識的本質有啟發作用，能較好的突出生物學科的特點。另外本套試卷選擇題中每題第一句都簡潔精要的點明考查核心，考生能快速準確審題、調動相關知識解答、節省答題時間，非選擇題部分題干信息描述準確，但實驗題答案敘述量稍大。最后試題貫穿能力考查，能很好地區分學生。

二、典例分析：

1、第3題（6分）“動物激素調節”為載體，考查內容涉及激素的作用機理、胰島素降低血糖的機理、抗利尿激素與水鹽平衡調節、甲狀腺激素分泌的分級調節等四個要點知識，其中學生對選項A存在較大誤解，充分說明記得教材基礎知識是遠遠不夠的，還要對知識點之間的聯系做更進一步的聯系。對于現階段的高三一輪復習很有指導意義。

1、3題（6分）“動物激素調節”為載體，考查內容涉及激素的作用機理、胰島素降低血糖的機理、抗利尿激素與水鹽平衡調節、甲狀腺激素分泌的分級調節等四個要點知識，其中學生對選項A存在較大誤解，充分說明記得教材基礎知識是遠遠不夠的，還要對知識點之間的聯系做更進一步的聯系。對于現階段的高三一輪復習很有指導意義。

2、第 6題（6分）以“遺傳和進化”為主題，將遺傳的分子基礎和進化作為考察點，但并沒有將二者作聯系綜合，使本題難度減小，但仍然有絕大部分同學在此題丟分，說明關于必修二進行一種快速通過的方式并不可取。

3、第31題（12分）遺傳規律考察置于一個新的情景中，但與2011全國卷遺傳題有類似之處，對伴性遺傳和從性遺傳的分辨有難度，從設置的第一個問題來看又降低了分辨難度，但絕大多數學生并沒有充分利用括號內的提示信息，導致后面的問題全錯。此題對如何復習才能對遺傳規律的靈活掌握和熟練運用提醒我們遠遠做得不夠。

4、39題（15分）以必修一硝化細菌的化能合成作用原理為背景，通過資料分析的形式考察選修1“微生物的實驗室培養”，對學生的文字理解能力、識圖獲取信息能力、分析推理能力和微生物實驗知識的實際運用是本題的亮點，這也與2012屆新課標卷選修一關于植物組織培養資料分析題有異曲同工之妙。

三、教學啟發：新課標卷生物部分連續圍繞主干知識考查，難度適中但情景新穎。另外對課本學生實驗變量處理和理解應加強學生審題，對模型建構要引起重視。總之，一定要“吃透教材，把教材讀薄”！

第五篇：高三摸底調研測試試卷分析

蓮山 課件 w w

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高三摸底調研測試試卷分析

通過對《昆明市2013屆高三摸底調研測試試卷》的分析，我有以下一些看法：

1.重視教材生物學基礎知識

這一點在本次考試中是最為突出的。教材中的文字語段，特別是一些重要的概念和結論性的語序，越來越成為考察的重點。如果學生熟悉教材，能掌握生物學術語，那么對于概念性的題目就很容易得分。作為高三摸底調研測試卷，它很清楚的告訴了正在一輪復習的老師和學生們，當前我們的復習不但要熟讀教材而且還要精讀教材、研究教材、吃透教材。一輪復習只有對基礎知識掌握牢固了才能為二輪的專題復習打下基礎。在6個選擇題里，除了第5題考察的運用能力較為突出之外，其它的5個選擇都以考察教材知識點的掌握為主。所以我們在后面的復習里，更要以教材為主，只有老師隨時讓學生去讀書，翻書找到考察的知識點出處，那么在日積月累中才能讓學生真正感受到書本一句話、一個詞的重要性。讓一輪復習的目的更加明確，也才能有序和高效。

2.圖表分析題，突出能力。

在生物的試卷里總少不了圖表題，因為作為理科科目的考察，學生對知識轉換運用的能力是很重要的，也是高考要體現學生能力的地方。在這份試卷里，選擇題第5題和非選擇題第29題和第30題就屬于此類題。它們的共同點是要學生能看懂圖和表格，并運用所學知識作答，而且對答案的選取和準確表達也成為了這次的考察點。在學生的表達中就可以看出學生對知識掌握的情況，更重要的是可以看出一個學生的生物學功底和能力。

3．教材實驗，不再是簡單的熟悉用具與過程，更要懂得設計和運用。

對教材實驗的考察，簡單的是考試劑、用具和過程，而本次實驗考察卻在問原因，寫設計。可以看出它要給我們的信息是，我們在給學生復習實驗時，是不是真正讓學生明白了實驗的原理，實驗的設計思路，這才是考察能力的地方，而我們的學生喜歡填詞，而不喜歡寫句，也正是由于我們復習還是流于表層而沒有升入到位的原因。所以我們還是要重視這塊能力的訓練。

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