第一篇：高一15班級(jí)管理論文

做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

高一15班

李明海

班級(jí)就是一個(gè)小集體，就像一個(gè)小社會(huì)，所以班主任要管好一個(gè)班級(jí)，做好各方面的工作并非易事。我們陽谷二中是封閉式的學(xué)校，學(xué)生吃喝住行全在學(xué)校，班主任像保姆一樣，做好班級(jí)工作就更累。怎樣累的有成效。

一、營造氛圍,促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。

1、樹立正確的輿論導(dǎo)向。

在集體中占優(yōu)勢(shì)并為多數(shù)人所贊同的言論和意見就是輿論,它以議論等形式肯定或否定集體中個(gè)別成員的言行乃至集體的動(dòng)向。對(duì)于班級(jí)輿論,班主任必須加以引導(dǎo)。錯(cuò)誤的輿論對(duì)于班風(fēng)建設(shè)的不良影響是巨大的,學(xué)生畢竟思想還不成熟,容易附和盲從,組織學(xué)生討論《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中的重點(diǎn)條目，特別是我校規(guī)定的嚴(yán)重違紀(jì)行為更要讓學(xué)生牢記,在此基礎(chǔ)上,訂出切實(shí)可行的、為絕大部分所能遵守的班規(guī),這更貼近學(xué)生的生活,更容易為學(xué)生接受。

2、樹立榜樣。

適時(shí)地樹立學(xué)習(xí)的榜樣,對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在榜樣的帶動(dòng)下,大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺醒,學(xué)習(xí)興趣劇增,鉆研深入,效率提高,這就是榜樣作用的體現(xiàn)。我們班的前十名就是學(xué)習(xí)標(biāo)兵，是學(xué)習(xí)上的榜樣，讓他們帶動(dòng)全班認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。

沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,集體便沒有活力,個(gè)人便沒有危機(jī)感,更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài),創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面,就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志,發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。班主任鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的辦法,讓學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴,這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的,可以不斷更替,當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后,又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴,所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上,不斷地超越自我,這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì),俗話說的好,“要想跑得快,全靠車頭帶”,因此我所帶的班級(jí),無論是個(gè)體還是集體,在年級(jí)中總是名列前茅。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的區(qū)別在于,前者缺乏而后者具有求知內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),理想的層次愈高遠(yuǎn),目標(biāo)愈明確,提供的動(dòng)力就愈強(qiáng)勁愈持久。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,就是讓每個(gè)學(xué)生都具有高遠(yuǎn)的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),如何激勵(lì)學(xué)生提高理想層次呢?可以收集那些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報(bào)道、傳記等,適時(shí)介紹給學(xué)生,以此打動(dòng)學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感,成就欲。另外還可以結(jié)合學(xué)科教育介紹科學(xué)研究的最新成果,學(xué)科研究的前沿動(dòng)態(tài),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、立志獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的熱情。抓住契機(jī),利用時(shí)事激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自尊心,也是提升理想境界的一條有效途徑,例如:中國駐南大使館中落下的導(dǎo)彈,美國偵察機(jī)撞毀我軍用飛機(jī),日本在科教書中篡改、否認(rèn)侵華罪行等,及時(shí)組織學(xué)習(xí)、討論,讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中深刻體會(huì)“落后就要挨打”的道理,從而煥發(fā)出為民族振興、祖國富強(qiáng),為維護(hù)世界和平而學(xué)習(xí)的熱情。介紹我校的優(yōu)秀學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，像周生美、賀光寶、蘇等。

2、變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

為促使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,一是要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)研究學(xué)法,培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性。可用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),用“未來社會(huì)的文盲是沒有掌握獲取知識(shí)方法的人”來啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)研究學(xué)法,培養(yǎng)自學(xué)能力的重要意義。二是要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循,但學(xué)生個(gè)體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此,在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)既要有整體上的指導(dǎo),又要注意個(gè)別指導(dǎo)。三要?jiǎng)?chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)法交流。要讓學(xué)生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)和完善自己的學(xué)法,同時(shí)也要讓學(xué)生明確“最好的方法是適合自身特點(diǎn)的學(xué)法”,避免生搬硬套,只要學(xué)生具備了“會(huì)學(xué)”的強(qiáng)烈愿望,加上老師有力的指導(dǎo)和廣泛的學(xué)法交流,“會(huì)學(xué)”的境界就不難達(dá)到。

三、團(tuán)結(jié)老師,精誠合作。

1、自我嚴(yán)格要求,做學(xué)生的表率。

自我嚴(yán)格要求從大處說,表現(xiàn)為積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌,精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)態(tài)度,勤勉務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),不斷追求新知識(shí),富有創(chuàng)新的激情;從小處說,表現(xiàn)為分析問題思維清晰,邏輯嚴(yán)密,書面表達(dá)規(guī)范整潔,作業(yè)批改細(xì)致入微。

2、嚴(yán)格要求學(xué)生,培養(yǎng)好習(xí)慣。

嚴(yán)格要求當(dāng)從點(diǎn)滴做起:督促學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié);課堂積極思考,記好必要的筆記;作業(yè)一絲不茍,規(guī)范整潔,有錯(cuò)必改等等。只有老師一以貫之,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便可養(yǎng)成。

班主任工作經(jīng)歷讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深?yuàn)W,它不只是一項(xiàng)工作,更是一門藝術(shù)。要想在這一門藝術(shù)中得心應(yīng)手,取得成果,你只有本著“尊重、平等”的原則,用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

第二篇：高一班級(jí)管理

高一班級(jí)管理 作者：佚名 文章來源：web 點(diǎn)擊數(shù)：98 更新時(shí)間：2011-8-21 21:33:2

5俗話說,萬事開頭難.高一,就是高中三年的根本,也就是這棵蒼天大樹的樹根！高1是初中到高中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折,很多學(xué)習(xí)方法和生活方式都是在這階段養(yǎng)成,我們要更加重視起來！換句話說,在高一班級(jí)管理中,最重要的是打基礎(chǔ)。

1,樹立規(guī)范,完善管理：因?yàn)?剛剛經(jīng)歷過軍訓(xùn),孩子們對(duì)這種軍事化管理還是有一種認(rèn)識(shí)！所以,應(yīng)該進(jìn)一步讓孩子們?cè)谛睦锵乱庾R(shí)的形成一種規(guī)范,這樣可以更好地進(jìn)入高一的學(xué)習(xí)生活中來！比如,在校規(guī)的基礎(chǔ)上制定班規(guī),使班級(jí)管理科學(xué)化、民主化、制度化；對(duì)班委會(huì)的成員進(jìn)行較細(xì)的分工,加強(qiáng)班委的責(zé)任心；為適應(yīng)高中高強(qiáng)度,高難度,高密度的學(xué)習(xí)生活,組建學(xué)習(xí)小組,使老師在學(xué)習(xí)管理上更方便；強(qiáng)化衛(wèi)生意識(shí),注重責(zé)任培養(yǎng),落實(shí)到人,搞得細(xì)致等方面.2,營造氛圍,強(qiáng)化班風(fēng)：一個(gè)好班,一個(gè)強(qiáng)有力的班,一個(gè)有凝聚力的班,一定有一種好的氛圍,更要有一種班魂！也就是我們平常所說的班風(fēng)！這個(gè)班魂或者說班風(fēng)的形成,有時(shí)候取決于班主任或班長的意志決策與性格,但有時(shí)候還是依賴于每一個(gè)人的共同營造！我一再強(qiáng)調(diào),要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)溫暖的,有人情味的集體；我們的班長也再努力的構(gòu)建一個(gè)和諧的家,但是,更需要的是每一個(gè)人都把這里當(dāng)作自己的家！多一點(diǎn)奉獻(xiàn),少一分計(jì)較；多一點(diǎn)寬容,少一點(diǎn)索?歡嘁壞愎匭?少一點(diǎn)冷漠！總之,用每一個(gè)人的熱心去溫暖這個(gè)空蕩的教室,處處就是愛了！而在這樣的環(huán)境中生活學(xué)習(xí),可想而知,會(huì)有一個(gè)好的客觀環(huán)境的！而逐漸這樣一種風(fēng)氣,會(huì)潛移默化到每一個(gè)人的心中,自然會(huì)成為這個(gè)班的班魂！

3,發(fā)現(xiàn)能者,全面發(fā)展：高一更是一個(gè)孩子們初露鋒芒的時(shí)候,所以應(yīng)該慧眼識(shí)珠,發(fā)現(xiàn)更多有能力,有才藝的孩子！在學(xué)習(xí)之余,讓她們發(fā)揮聰明才智,比如說,搞好班級(jí)文化,組織好運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備工作,組織好新年聯(lián)歡會(huì)和各類班會(huì)等等.這樣,既讓孩子們得到全面的鍛煉和發(fā)展,也可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的熱情,順應(yīng)新課改的要求,真正的讓孩子們動(dòng)起來！

第三篇：淺談高一班級(jí)管理

淺談高中入學(xué)班級(jí)管理

重慶市永川北山中學(xué)校蔣靜

中學(xué)生正處于人生的春天，是從童年走向獨(dú)立人生道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾錯(cuò)綜的時(shí)期，極易產(chǎn)生多種心理問題。尤其是對(duì)剛從初中升入高中的高一新生。因此高一的班級(jí)管理顯得尤為復(fù)雜和重要。

關(guān)于高一的班級(jí)管理本人經(jīng)過三屆的帶班管理，略有一些見解。首先抓好開學(xué)工作，良好的開端是成功的一半。田麗霞老師講開學(xué)之初要跟學(xué)生清清楚楚講規(guī)矩，我覺得還要先介紹班主任的個(gè)性特點(diǎn)，畢竟“班主任”是一個(gè)班上的主心骨。例如，我就在班級(jí)的第一次集中的時(shí)候開門見上的跟學(xué)生說我是一個(gè)不夠優(yōu)秀但愛學(xué)習(xí)的人，說話做事都盡量做到“邊做邊學(xué)邊提高，盡自己最大的努力。”這也成為以后班上學(xué)生的行為準(zhǔn)則。凡事不要因?yàn)樽约翰粫?huì)做而推脫，因?yàn)槲覀兛梢栽谧鲋袑W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中提高。做事的結(jié)果只看自己有沒有盡最大努力。開學(xué)之初的工作我認(rèn)為得從“嚴(yán)”入手。高一學(xué)生大都在8月底要進(jìn)校進(jìn)行軍訓(xùn)，即高一的班級(jí)管理開端。嚴(yán)格規(guī)范管理學(xué)生，是樹立良好班風(fēng)的保障。例如，軍訓(xùn)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，過了頭兩天的新鮮勁，大約在第三天左右就開始有人借理由請(qǐng)假。這時(shí)班主任得嚴(yán)格把關(guān)，杜絕投機(jī)請(qǐng)假。可能硬性不跟學(xué)生請(qǐng)假，有些不好相處。所以這里也得需要一些技巧。。因?yàn)槌钥嗄蛣谑菍W(xué)生必須具備的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地生活態(tài)度，從開頭抓起。在學(xué)生到校報(bào)到的第一天，開學(xué)生大會(huì)時(shí)一位男同學(xué)主動(dòng)把她的椅子讓給我做。我當(dāng)天

晚上點(diǎn)名時(shí)就第一個(gè)叫起他的名字，并且在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他關(guān)心他人的行為—主動(dòng)讓位給老師。這件事關(guān)鍵在于主動(dòng)，因?yàn)槿绻蠋熃腥魏我晃煌瑢W(xué)讓座，可能都會(huì)讓。在當(dāng)晚接下來的臨時(shí)班委選舉和分工等事，我都提倡學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)。在學(xué)生正式開學(xué)的第一天，我便早早地在黑板上寫出通知“請(qǐng)大家自己盡早找準(zhǔn)自己的座位。”大多數(shù)同學(xué)都想坐中間或靠前的好位置，我每學(xué)期開學(xué)都是誰先搶占先機(jī)，誰就先坐好位置。原理是機(jī)會(huì)是給主動(dòng)早到的人的。就高中生的座位，我向來主張自由組合。當(dāng)然要保證青春期的少男少女們能在選座位時(shí)真正做到從大局出發(fā)，以學(xué)習(xí)為中心和目的得有一定的前提和基礎(chǔ)。所以班主任得先營造比較正派的班風(fēng)，濃厚的學(xué)風(fēng)。往往學(xué)生如果真正做到自己為了自己學(xué)習(xí)的發(fā)展考慮而選擇同桌和學(xué)習(xí)搭檔，那遠(yuǎn)比老師強(qiáng)硬安排的搭檔效果要好。這個(gè)過程也是引導(dǎo)學(xué)生正確分析自身，養(yǎng)成主動(dòng)的生活態(tài)度。

有句話叫：播種行為，收獲命運(yùn)。當(dāng)代中國“學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成”從幼兒園，中學(xué)甚至到大學(xué)，都是教育界熱點(diǎn)談?wù)摰脑掝}。高中階段，我認(rèn)為開學(xué)之初，還得沿用操行評(píng)分制度。開學(xué)之初得跟學(xué)生講清操行評(píng)分的意義和重要性。而且，一定要讓這個(gè)制度充分有效地反映學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)。一般操行評(píng)分用來記載學(xué)生遲到病假，好人好事等情況。其實(shí)還可以根據(jù)各班情況適當(dāng)改善。例如，值日生是絕大多數(shù)班級(jí)都有的，我班上的值日生沒當(dāng)一次加1分，每周還評(píng)出一名優(yōu)秀值日生多加1分。做清潔的同學(xué)也是每周一評(píng)。而且操行評(píng)分每月算總分一次，跟月考一起發(fā)獎(jiǎng)狀。

開學(xué)工作里很重要的一環(huán)是教室的布置。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)的一種風(fēng)范，一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式。它自覺或不自覺地通過一種形式融入到班級(jí)集體同學(xué)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，形成一種良好的自覺習(xí)慣，潛移默化地影響他們的行為。優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。學(xué)生觸景生情，因美生愛，提高班級(jí)凝聚力。建設(shè)健康高雅的班級(jí)文化，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活的興趣，從而熱愛生活，熱愛文化學(xué)習(xí)，從而形成健康向上的班風(fēng)。具體內(nèi)容包括：清理學(xué)生課桌，盡量做到統(tǒng)一，整齊，整潔；用好班務(wù)公開欄；教室衛(wèi)生角，讀書角的布置；更重要的內(nèi)容是前后黑板上的標(biāo)語包括班訓(xùn)，班級(jí)口號(hào)和兩側(cè)的名人字畫。一般由我在開學(xué)之前就選好，因?yàn)槟鞘俏覀儼嗄菍W(xué)期的工作中心和目標(biāo)。我每學(xué)期都要用上一節(jié)課的時(shí)間跟全體同學(xué)講述我們班上標(biāo)語的內(nèi)涵和外延。例如我的上一次高一上班訓(xùn)就是：深思，樂學(xué)，團(tuán)結(jié)，進(jìn)取；播種行為，收獲命運(yùn)。關(guān)于班名，和班歌的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，就留給學(xué)生討論完成。

有句話叫“從陽光中入手，在順風(fēng)中起航”。都說學(xué)生是鼓勵(lì)和表揚(yáng)出來的，所以盡量尋找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)和表揚(yáng)。例如，我班那次軍訓(xùn)匯報(bào)表演有幸獲得了“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)稱號(hào)，我以此為契機(jī)，大勢(shì)表揚(yáng)我班學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，因?yàn)楫?dāng)初他們個(gè)個(gè)都全神貫注全身心投入；更說他們肯定有“天生”的優(yōu)勢(shì)（與其它同級(jí)別的班學(xué)生相比較），因?yàn)樵诖蠹叶纪度氲那闆r下他們表現(xiàn)得更好。就是在自信滿滿的背景下，第一次月考來了。我班上當(dāng)時(shí)理科有一定優(yōu)勢(shì)，而文科就基本處于倒數(shù)層次，如此平衡下來我們班總評(píng)分在當(dāng)時(shí)剛好處在10個(gè)班的中間。我考慮到是第一次月考，我就在學(xué)生面前主要講們的理科是如何如何的有優(yōu)勢(shì)，避而不談文科學(xué)科盡量少提及總分排名的事。可能當(dāng)時(shí)學(xué)生都以為我們是同序列中最好的。直到下一次我們真的拿到總分第二時(shí)我才實(shí)情告訴學(xué)生。那時(shí)我們學(xué)生的信心已經(jīng)沒問題了。

總之，班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。

第四篇：高一班級(jí)管理規(guī)定

達(dá)縣二中高一（1）班級(jí)管理規(guī)定

1，（早晚自習(xí)、上下午每節(jié)課、讀報(bào)時(shí)間）按時(shí)到教室，不遲到，不早退，不曠課。違反規(guī)定者，遲到一次－1分，早退一次—2分，曠課一節(jié)—5分。

2，上課認(rèn)真聽講。不睡覺，不看閑書，不傳紙條，不玩手機(jī)，不聽歌，不看電子小說，不玩游戲。違反規(guī)定－5分。

3，課后按要求認(rèn)真復(fù)習(xí)，不懂的及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)或老師，鞏固每天學(xué)的知識(shí)。按時(shí)完成當(dāng)天作業(yè)。違反規(guī)定－1分。屢次不完成作業(yè)者加倍扣分。

4，課間、課堂、自習(xí)期間不追逐打鬧，不大聲喧嘩，不交頭接耳，做文明的學(xué)生。下課不得在陽臺(tái)上追逐打鬧和喧嘩，自覺到教室學(xué)習(xí)。違反規(guī)定－3分。

5，不進(jìn)網(wǎng)吧，不玩游戲，不看小說，不帶手機(jī)，不談戀愛，不吸煙，不喝酒，不賭博，不打架，不頂撞老師。違反規(guī)定－5分。

6，嚴(yán)禁帶管制刀具入校，嚴(yán)禁攀爬窗戶和陽臺(tái)。嚴(yán)禁混證出入校門，嚴(yán)禁翻越圍墻出入校門。

7，藝體生按時(shí)到訓(xùn)練場(chǎng)訓(xùn)練，不遲到，不早退，不曠課，班主任任意抽查，有違反者—5分，訓(xùn)練結(jié)束按要求按時(shí)回到教室上課，違反者按制度處理。

8，保持好教室衛(wèi)生，按時(shí)打掃，并干凈徹底。隨時(shí)保潔，讓同學(xué)們?cè)诹己玫沫h(huán)境下學(xué)習(xí)。違反規(guī)定－2分。并罰打掃。

9，學(xué)校放學(xué)，放假按時(shí)回家，有事當(dāng)面向班主任請(qǐng)假，并寫好書面假條，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離開。在家有急事者需得家長電話說明。違反規(guī)定－5分。

10，住宿生每天打掃并整理好自己的寢室,遵守宿舍紀(jì)律,按時(shí)作息,不大聲喧嘩。違反規(guī)定－3分。作息時(shí)間住宿生私自外出—5分。

11，班級(jí)獲獎(jiǎng)每位學(xué)生+2分；學(xué)校及以上表揚(yáng)或獲獎(jiǎng)的學(xué)生學(xué)生+5分；做好事者每次+2分，班主任和科任老師表揚(yáng)者+2分。

12，學(xué)校抓住或扣分者加倍扣分。

13，德育成績(jī)一月一總結(jié)。違反上述規(guī)定的除扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)外，情節(jié)嚴(yán)重的班上自我檢討。曠課達(dá)5節(jié)以上者提請(qǐng)學(xué)校給予處分。打架，斗毆情節(jié)嚴(yán)重者提請(qǐng)?zhí)幏帧ｍ斪怖蠋熣咛嵴?qǐng)?zhí)幏郑⒄?qǐng)家長配合教育。德育基分為100分。扣到60分以下者，請(qǐng)家長配合教育，還不悔改的提請(qǐng)?zhí)幏帧？弁暾哒?qǐng)家長領(lǐng)回，教育反省。

14，室長負(fù)責(zé)好寢室紀(jì)律和清潔衛(wèi)生，晚上有不按時(shí)回寢室者要及時(shí)給班主任短信報(bào)告，有突發(fā)事件要及時(shí)制止并報(bào)告管理員和相關(guān)老師。

15，值日班干部要負(fù)責(zé)督促當(dāng)天的紀(jì)律，安全，衛(wèi)生，學(xué)習(xí)。不履行職責(zé)者—3分。經(jīng)教育不改者，撤去職務(wù)，并在考核本上做好記錄。

第五篇：班級(jí)管理論文

淺談小學(xué)生班級(jí)管理

摘要：小學(xué)班級(jí)工作千頭萬緒，對(duì)于班主任而言應(yīng)該是一名優(yōu)秀的組織管理者，在他的組織協(xié)調(diào)下，建立完善的班級(jí)規(guī)章制度；深入學(xué)生的內(nèi)心世界，確立和諧的師生關(guān)系；耐心聆聽學(xué)會(huì)接納；注重德育教育，努力營造互助互愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，所以做好班級(jí)的管理工作是班主任的首要職責(zé)，讓學(xué)生的“服”變成自己的“福”。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 力服 心服 理服 德服

“班級(jí)像一座長長的橋，通過它，人們跨越理想的彼岸。”“班級(jí)像一條挺長的船，乘著它，人們?cè)竭^江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。”“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個(gè)家庭，走向社會(huì)。”

小學(xué)作為我們第一個(gè)走進(jìn)的集體，第一個(gè)受教育的地方，對(duì)我們一生所起重要作用無可厚非，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名次解釋為：走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。作為為人師的我膚淺的理解為：這大概就是對(duì)學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學(xué)生身上所轉(zhuǎn)化的能力吧。

記得一位教育專家說過：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長的過程中。讓德育工作無時(shí)不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會(huì)多一份安定和諧。

接手一個(gè)新班級(jí)，深感同學(xué)與老師之間都是比較陌生的，同學(xué)和老師就好比是新機(jī)器上的齒輪，要想使其運(yùn)轉(zhuǎn)順暢，就必須經(jīng)過一段時(shí)間的磨合。在我們的班集體建設(shè)中，同學(xué)、老師、班級(jí)這三者正在循序漸進(jìn)的磨合中得到進(jìn)一步的發(fā)展。老師是同學(xué)與班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，老師更需要同學(xué)們的積極配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。”作為班主任，要以人為本，務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、平等對(duì)待每一位學(xué)生，在任何一件事上都要讓學(xué)生“服”，日積月累“服”就變成了老師的“福”。

一、以力服人

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。

剛與學(xué)生開始接觸時(shí)，大家都不了解。在管理上就必須把握好力度。剛開始放松管理，之后再去加強(qiáng)管制就難以服眾，學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感情緒；如果一開始比較嚴(yán)格，在學(xué)生心中的第一印象也不會(huì)很好，影響自己與孩子的親和力。所以中和一下，班主任不要直接進(jìn)行管制，必須借助班級(jí)規(guī)章制度。這樣以來，既可以限制學(xué)生的不良行為，又可以避免與學(xué)生發(fā)生正面沖突，大可以面帶笑容的與學(xué)生打成一片。當(dāng)然制度的確定不可強(qiáng)加于人，對(duì)于各項(xiàng)制度的確定的自主權(quán)要交于學(xué)生，在牢記校紀(jì)校規(guī)與《小學(xué)日常行為規(guī)范》的前提下，要求全體同學(xué)根據(jù)本班的情況進(jìn)行討論與修改，然后整理成文。因?yàn)榻逃龑W(xué)家陶行知說過：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”制度出臺(tái)后學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到該如何做才能得到老師的信任與贊賞，即使犯規(guī)，也不用老師多說，因?yàn)橹贫仁侨w學(xué)生自己制定的，他當(dāng)然逃不了“群眾的眼睛”，自覺改正錯(cuò)誤。同樣還可以結(jié)合少先隊(duì)大隊(duì)部工作，提高學(xué)生的文化品位。除制定班規(guī)、班訓(xùn)外，還可以讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)班牌，選同學(xué)們喜歡唱的歌作為班歌，促進(jìn)班集體建設(shè)，形成良好育人環(huán)境。這也是在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。

二、以心服人

以力服人是班級(jí)管理的首要條件，接下來的管理過程中班主任則應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界了，去感受學(xué)生的憂愁、困惑、煩惱，分擔(dān)學(xué)生的“不如意”。俗話說“得民心者得天下”，要讓學(xué)生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學(xué)生還是學(xué)困生，都特別看重老師對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)。若是老師喜歡他賞識(shí)他，他就特別愛表現(xiàn)自己，會(huì)經(jīng)常向老師敞開心扉談對(duì)人對(duì)事的看法。師生關(guān)系不和諧，學(xué)生不可能展現(xiàn)他們的心靈。因此，我們要經(jīng)常給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，一步一步探尋學(xué)生心理活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)軌跡，抓住適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)和方法，適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，這樣他們就會(huì)把你當(dāng)成知心的朋友，什么話都愿意和你說，和諧的師生關(guān)系及在不知不覺中建立起來。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師。”呂不韋曰：“古之圣王，未有不尊師者也。”可見教師的人格魅力所在。

班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛好，與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任還要給學(xué)生多一些關(guān)愛，牢記陶行知“愛滿天下”的教育思想。班主任，只有熱愛學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心的去聆聽每一位學(xué)生的心聲。哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。深入學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣才會(huì)形成和諧師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生的尊重和信賴。

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。記得由于新學(xué)期換教室，班級(jí)只有我一套鑰匙，開學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹，當(dāng)我急匆匆的來到教室的時(shí)候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會(huì)時(shí)間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對(duì)我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對(duì)我的諒解，我想收獲不僅于此吧。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)老師，時(shí)兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

三、以理服人

“理”，不光是指道理，也可以說是班主任在管理時(shí)采取的一種態(tài)度，冷靜合理的去解決每一個(gè)問題。班主任在管理班級(jí)時(shí)往往不可能一直是一帆風(fēng)順，突如其來的偶發(fā)事件往往就像是一塊絆腳石，有可能會(huì)阻礙了師生之間的和諧發(fā)展，所以為保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，班主任必須尊重、理解、接納學(xué)生的錯(cuò)誤，曉知以理，動(dòng)之以情。通常偶發(fā)事件發(fā)生后，教師和學(xué)生處在不冷靜的狀態(tài)之中，班級(jí)氣氛也很緊張，學(xué)生們都十分關(guān)注班主任的態(tài)度和情緒。所以班主任首先必須冷靜，保持清醒的頭腦，耐心聆聽事情的經(jīng)過，不隨意的插話，注重教育引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)接納。有的時(shí)候，方法掌握不正確，往往不經(jīng)意間會(huì)冤枉了學(xué)生，為此學(xué)生反映也很激烈，并大聲進(jìn)行回?fù)舴瘩g。有時(shí)確實(shí)是我的疏忽，在沒有得到切實(shí)的真相之前，盲目的批評(píng)與指責(zé)所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。在此之后我時(shí)常提醒自己，遇事不可急于下結(jié)論，不可急于判斷是非，只有在充分了解事情的經(jīng)過后，利用各種方法加以教育才會(huì)達(dá)到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。學(xué)生們率直、天真，只有當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你的決定不公正時(shí)才會(huì)采取消極的態(tài)度，所以在學(xué)生面前一定要做一個(gè)平衡的“天平”、一個(gè)會(huì)挑“扁擔(dān)”的人。剛剛在我們班級(jí)發(fā)生了一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時(shí)候，三遍之后他才回過神來，老師批評(píng)了他幾句，他有頂撞了幾句。聽了這個(gè)消息我非常驚訝，這個(gè)孩子在四年級(jí)還是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，可是上了五年級(jí)用“痛改前非”一次來形容一點(diǎn)都不為過，無論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的進(jìn)步，班級(jí)的綜合進(jìn)步獎(jiǎng)剛花落他家，他還被學(xué)生推薦為小組長，怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時(shí)間去冷靜。第二天一早，當(dāng)我找到他時(shí)，他很快向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個(gè)人身上，你要向當(dāng)事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長大了，你要對(duì)你自己的行為負(fù)責(zé)任，你要有膽量承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。這樣才是個(gè)好孩子。如果一個(gè)人連自己的過錯(cuò)都沒有勇氣面對(duì)，還能干什么？老師知道你是一時(shí)沖動(dòng)，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對(duì)它的信任，和他自己意識(shí)到的責(zé)任，他主動(dòng)找那位老師道歉了，事后，我們只有一個(gè)會(huì)心的微笑，讓我打心里開心。

如果我把對(duì)他行為的懲罰變成當(dāng)著全班同學(xué)面批評(píng)他，對(duì)于他可能永遠(yuǎn)都是一個(gè)陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信，我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯(cuò)誤，允許他們犯錯(cuò)，但也要他們學(xué)會(huì)對(duì)自己過錯(cuò)承擔(dān)起責(zé)任。沒有懲罰的教育，時(shí)一個(gè)不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實(shí)我覺得，善待學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)接納，理性的去解決，學(xué)生也會(huì)坦誠的承認(rèn)錯(cuò)誤，并且積極的改正，適當(dāng)加以鼓勵(lì)學(xué)生，就能很好的化解矛盾，使老師和學(xué)生更親近。

四、以德服人

教育部部長周濟(jì)在論述“全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展”這一內(nèi)容時(shí)的首要觀點(diǎn)是“堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。當(dāng)前的學(xué)生，就其心靈來看比較閉塞，對(duì)他人缺乏心與心的交流，對(duì)情感比較冷漠，有不少人令人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會(huì)感動(dòng)，只知道汲取的“冷血一代”，更有一部分人變的非常膽小，害怕與人交流，害怕吐露心聲。好的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的情感道德方面有積極的正面影響，比如幫助貧困學(xué)生、給孤寡老人捐衣物、打掃衛(wèi)生、扶殘疾人過馬路等。好的活動(dòng)會(huì)使學(xué)生的心靈得到觸動(dòng)，從中能夠切實(shí)的體會(huì)到做人的道理。一年中，有許許多多的節(jié)日，感恩節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、雷鋒紀(jì)念日等等。但是學(xué)生仍處于一個(gè)旁觀者，心中深知其中的道理，可真做起來又讓他的十分別扭，甚至老師布置作文讓他們回家給媽媽洗一次腳都難以動(dòng)手，作文當(dāng)然是編出來的。班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，盡可能的為學(xué)生搭建平臺(tái)，平臺(tái)起點(diǎn)不能太高，要從身邊的小事去感化他，某些學(xué)生還處在封閉期，不敢或不太會(huì)表達(dá)自己的情感，要給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過程，循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)，去激發(fā)。今年的“三.八”婦女節(jié)我特意安排了《“三.八”婦女節(jié)感恩活動(dòng)》。感恩是一種文明，一種生活態(tài)度，更是一種責(zé)任。這次“知恩懂禮”為主題的感恩教育活動(dòng)幫助學(xué)生樹立了正確的感恩觀，并能通過他們的實(shí)際行動(dòng)使其養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。像這樣的活動(dòng)要多多召開，通過一系列的活動(dòng)與嘗試，學(xué)生會(huì)體會(huì)到更多書本上沒有的知識(shí)，感受到老師的用心辛苦，懂得體諒與關(guān)心，不忍心再惹老師生氣，不忍心為班級(jí)制造麻煩，有了這層情感，學(xué)生理當(dāng)會(huì)“服”。

生活中的德育。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個(gè)良好的品質(zhì)，老師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對(duì)學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長會(huì)的機(jī)會(huì)反饋信息，并利用《素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》和家長及時(shí)聯(lián)系，為學(xué)生營造更好的成長環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)也是的與的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

班主任要想把班級(jí)管理工作做的有條不紊，就必須掌握管理藝術(shù)，通過自身的特長與獨(dú)特的魅力與學(xué)生達(dá)成有效的共識(shí)，攜手并進(jìn)，讓“服”變成“福”。班主任是關(guān)榮的，班主任工作是艱辛復(fù)雜的，作為一名年輕的班主任，要學(xué)的東西還有很多，要走的路也會(huì)很長，我要不斷的向領(lǐng)導(dǎo)及老教師請(qǐng)教，不恥下問，夯實(shí)基礎(chǔ)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力！