第一篇：學(xué)校綜合實踐活動方案

學(xué)校綜合實踐活動方案

一、指導(dǎo)思想

綜合實踐活動課程是以全面提高學(xué)生的綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，進而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合應(yīng)用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

二、總體目標：

1．親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和初步能力；

2．考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增強社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負責(zé)的態(tài)度； 3．了解基本的生活自理的習(xí)慣，養(yǎng)成勤奮積極的生活態(tài)度； 4．激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學(xué)研究的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。

5．通過開展綜合實踐活動，讓學(xué)生掌握一些信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)等活動中的一些具體技能；并在活動中獲得參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

三、具體目標 1．增進學(xué)生對自然的了解與認識，增強關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。

（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系；

（2）關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；（3）參與環(huán)境保護的活動，增強環(huán)境保護能力。

2．主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù)，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。

（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關(guān)系；（2）關(guān)心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，服務(wù)社會，發(fā)展社會實踐能力；

（3）遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學(xué)會與他人共同生活、工作；

（4）關(guān)心他人，關(guān)心社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會負責(zé)的態(tài)度。

3．掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責(zé)的生活態(tài)度。

（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取；

（2）掌握基本生活技能，學(xué)會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負責(zé)的生活態(tài)度；（3）了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣。4．發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。（1）學(xué)會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；

（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；

（4）養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。

5．組建一支基本穩(wěn)定的師資隊伍，以全面推進課程改革為抓手，加強校本教研，提高教師素質(zhì)，推進課題研究工作穩(wěn)步發(fā)展。

四、資源的開發(fā)與實施

針對學(xué)校實際，我們這學(xué)期倡導(dǎo)主要圍繞下列線索進行設(shè)計和開發(fā)。

1．利用學(xué)科課程生成綜合實踐活動課題

綜合實踐活動不是學(xué)科課程，同時又是必修課程，不能成為其他課程的附屬品，但不是對立的，而是相互聯(lián)系的，綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個有機整體。學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；在某些情況下，綜合實踐活動也可和某些學(xué)科打通進行。學(xué)科知識不再是唯一的學(xué)習(xí)資源，所以我們應(yīng)當(dāng)突破學(xué)科教學(xué)自我封閉的僵化模式。擴展學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，要使課堂成為學(xué)生整個學(xué)習(xí)生活 的策劃中心，依托學(xué)科課程開展綜合實踐活動，把課內(nèi)外打通，對學(xué)科資源和非學(xué)科資源的開發(fā)進行一體化設(shè)計，將豐富多彩的現(xiàn)實生活引入課堂。因此，我們將考慮如果有機地與學(xué)科內(nèi)容進行整合，開發(fā)綜合實踐活動的活動內(nèi)容。

2．走進社會生活,生成綜合實踐活動課題

我們的生活是豐富多彩的，但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。所以引導(dǎo)學(xué)生走入社會生活,獲得生存體驗，讓學(xué)生用研究的眼光看待周圍發(fā)生的事情，從社會生活中選擇和確定課題進行研究，從學(xué)生身邊的小事生成綜合實踐活動課題，也是這次課程改革的重要理念。如《吸煙有無毒害》、《網(wǎng)絡(luò)利與弊》、《了解身邊的環(huán)境》等通過參觀、訪問、實地考察、實際參與、親身探究等活動，了解社會的現(xiàn)象與社會問題。因此，我們將著重引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識和能力，增強社會責(zé)任感和社會實踐能力，加強學(xué)校與社會、教學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)和成長的資源,使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更充實、更有趣、更有意義和富有創(chuàng)造性，有效利用校外教育資源。

3．走進自然，生成綜合實踐活動課題。

根據(jù)學(xué)校及周圍自然環(huán)境的狀況，引導(dǎo)學(xué)生自主地從自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)學(xué)生通過觀測、考察、實驗、探究等形式，收集各種自然環(huán)境的信息，關(guān)愛自然，提高環(huán)保意識，保護和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害。

五、工作思路：

（一）整體構(gòu)思，制訂切實可行的活動綱要。綜合實踐活動課程具有很強的自主性，學(xué)校要因地制宜，因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，落實課程計劃的要求，拓展綜合實踐活動的實施空間。本學(xué)期，學(xué)校將把綜合實踐活動與學(xué)科課程、特色建設(shè)、德育活動等聯(lián)系起來思考，在各年級實踐探索的基礎(chǔ)上制訂出詳細、全面、切實可行的活動綱要，以使綜合實踐活動有序深入地開展。

（二）加強學(xué)習(xí)，提高對活動課程的認識。加強專題培訓(xùn)。組織教師認真學(xué)習(xí)新課程標準及研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)材料，綜合實踐活動的優(yōu)秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經(jīng)驗文章。讓每一位指導(dǎo)教師都明確開設(shè)“綜合實踐活動課”的意義，用正確的理論指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)實踐。培訓(xùn)的方式可以是多樣的：集中培訓(xùn)、教研組研討、個人自學(xué)相結(jié)合，以“案例式”、“對話研討式”等學(xué)習(xí)形式使學(xué)習(xí)具有靈活性和多樣性，理論學(xué)習(xí)和實踐研究聯(lián)系起來，使之具有針對性和時效性。使教師在活動中不斷反思，獲得實踐經(jīng)驗。

（三）積極參加教研活動，增強交流。積極參加省、市、區(qū)組織的教研活動，實現(xiàn)校內(nèi)老師增強交流，本校與外校老師之間加強交流，吸取兄弟學(xué)校開展本課程的經(jīng)驗，更好地推進我校的綜合實踐活動課程的有效實施。

（四）注重過程，進行有效的實踐活動指導(dǎo)。本課程主要以活動為載體，以綜合為特征，以實踐為重點，主要以課題研究為基本形式的研究性學(xué)習(xí)活動；以社會考察為主的體驗性學(xué)習(xí)活動等學(xué)習(xí)來開展。學(xué)生通過社會考察、討論分析、角色扮演、辦報創(chuàng)作等社會活動方式，對主題進行探究、發(fā)現(xiàn)，通過從不同角度對社會問題和科學(xué)現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題并作出結(jié)論。通過豐富多彩的活動，增加學(xué)生親身體驗的機會，經(jīng)歷活動中的各種感受，在實踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造意志，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。注重學(xué)生的活動過程的展現(xiàn)。在活動過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生制定研究計劃、記錄活動經(jīng)過、撰寫小論文調(diào)查報告，要及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥、督促，并且這些事情要力爭在課堂上、在老師的指導(dǎo)下、小組內(nèi)成員合作完成。讓每個學(xué)生都在活動的過程中，親歷探究的過程，體驗成功的樂趣。加強教師的有效指導(dǎo)。教師要及時參與學(xué)生的研究，預(yù)設(shè)學(xué)生將會遇到的困難，給予有針對性的幫助與支持，尤其是方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式，將教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生自主選擇、主動實踐有機結(jié)合起來。

（五）關(guān)注評價，深入推進實踐活動的開展。要引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”，收集好每次活動的方案設(shè)計、活動成果作品、反思日記、研究報告等，及時記錄自己參與綜合實踐活動探究的過程和體驗；開辟學(xué)生成果展示。學(xué)校可利用校園廣播、櫥窗等欄地將學(xué)生的研究成果、小論文、小報告、小作品展示或展覽。讓教師、家長、學(xué)生都積極參與對學(xué)生綜合實踐活動過程的評價，采用自評、互評等方式，實現(xiàn)評價主體和評價內(nèi)容的多元化和評價過程的動態(tài)化。

（六）加強和家長的聯(lián)系，爭取家長參與到活動中來。能夠取得家長的支持和配合會使綜合實踐活動開展得更加順利，因此可加強和家長的聯(lián)系，爭取家長參與到活動中來。

（七）具體活動內(nèi)容： 1． 尋找春天 學(xué)做葉畫

2．認識綠色食品 學(xué)做涼菜、水果拼盤，做餃子

3．小菜園 通過采訪，實地察看，了解幾種蔬菜和水果存在的主要問題，4.走進紙的王國

學(xué)簡單的折紙、剪紙 5.零用錢的調(diào)查 調(diào)查 采訪零用錢的去向

六、流程安排：

1、制訂并貫徹綜合實踐活動計劃、討論活動內(nèi)容，訂好學(xué)期活動計劃。

2、召開擔(dān)任綜合實踐活動課程的指導(dǎo)教師培訓(xùn)會。組織教師認真學(xué)習(xí)新課程標準及研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)材料，綜合實踐活動的優(yōu)秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經(jīng)驗文章。

3、按制定的計劃開展活動。

4、進行階段性的工作小結(jié)。

5、組織一次綜合實踐活動研討活動。

6、收集整理活動資料。

7、完成綜合實踐活動學(xué)生的評價工作。

8、總結(jié)綜合實踐活動實施情況，撰寫專題總結(jié)。

七、活動評價

（一）綜合實踐活動的評價方式多種多樣的，通過觀察、記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ)。本學(xué)期將充分發(fā)揮評價這一機制激發(fā)學(xué)生開展綜合實踐活動的熱情，通過評價讓學(xué)生感受自我成長，促進自我反思，享受成功的喜悅。

1．注重過程：小學(xué)綜合實踐活動的評價不過分強調(diào)結(jié)果的科學(xué)性與合理性,將關(guān)注的視角指向小學(xué)生獲得結(jié)果和體驗的過程,注重小學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn).在具體操作中,教師可以通過觀察,采用即時評語的方式記錄小學(xué)生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn),并將其作為評價小學(xué)生的標準。

2．尊重多元：小學(xué)綜合實踐活動的評價鼓勵并尊重小學(xué)生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等.在教師對活動做出評價的同時,通過討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo),小學(xué)生進行自我評價、相互評價。

3．注意反思：發(fā)揮評價的指導(dǎo)功能,引導(dǎo)小學(xué)生反思自己的實踐活動.通過調(diào)動小學(xué)生的認識和情感因素,激勵小學(xué)生自覺記錄活動過程〈特別是重要的細節(jié)〉、投入對問題的討論、對成果的分享及思考中,主動審視自己的利弊得失,逐步完善自己的行動,拓寬自己的視野,達到自我反思、自我改進的目的。

（二）綜合實踐活動的教師評價

小學(xué)綜合實踐活動中的教師評價以下列幾項為標準：(1)深刻領(lǐng)會綜合實踐活動的實質(zhì)并以負責(zé)的態(tài)度參與這門課程的實踐；（2）不斷完 善和更新自己的知識結(jié)構(gòu)以應(yīng)對學(xué)生廣泛的知識需求；(3)逐步發(fā)展活動中規(guī)劃與設(shè)計課程的能力組織、管理與協(xié)調(diào)的能力、探究與問題解決能力、收集和處理信息的能力、課堂教學(xué)調(diào)控能力。

第二篇：2018學(xué)校綜合實踐活動方案

學(xué)校綜合實踐實施方案

三陵學(xué)校（2018-2019上）

一、指導(dǎo)思想

堅持以深入推進基礎(chǔ)教育課程改革為契機，以全面提高學(xué)生的綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，進而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合應(yīng)用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

二、總體目標：

1．親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和初步能力；

2．考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增強社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負責(zé)的態(tài)度；

3．了解基本的生活自理的習(xí)慣，養(yǎng)成勤奮積極的生活態(tài)度； 4．激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學(xué)研究的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。

5．通過開展綜合實踐活動，讓學(xué)生掌握一些信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)等活動中的一些具體技能；并在活動中獲得參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

三、具體目標

1．增進學(xué)生對自然的了解與認識，增強關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。

（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系；

（2）關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；（3）參與環(huán)境保護的活動，增強環(huán)境保護能力。

2．主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù)，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。

（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關(guān)系；

（2）關(guān)心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，服務(wù)社會，發(fā)展社會實踐能力；

（3）遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學(xué)會與他人共同生活、工作；

（4）關(guān)心他人，關(guān)心社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會負責(zé)的態(tài)度。

3．掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責(zé)的生活態(tài)度。

（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取；

（2）掌握基本生活技能，學(xué)會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負責(zé)的生活 態(tài)度；

（3）了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣。

4．發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

（1）學(xué)會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；

（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；

（4）養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。

5．組建一支基本穩(wěn)定的師資隊伍，以全面推進課程改革為抓手，加強校本教研，提高教師素質(zhì)，推進課題研究工作穩(wěn)步發(fā)展。

四、資源的開發(fā)與實施

針對學(xué)校實際，我們這學(xué)期倡導(dǎo)主要圍繞下列線索進行設(shè)計和開發(fā)。

1．利用學(xué)科課程生成綜合實踐活動課題

綜合實踐活動不是學(xué)科課程，同時又是必修課程，不能成為其他課程的附屬品，但不是對立的，而是相互聯(lián)系的，綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個有機整體。學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；在某些情況下，綜 合實踐活動也可和某些學(xué)科打通進行。學(xué)科知識不再是唯一的學(xué)習(xí)資源，所以我們應(yīng)當(dāng)突破學(xué)科教學(xué)自我封閉的僵化模式。擴展學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，要使課堂成為學(xué)生整個學(xué)習(xí)生活的策劃中心，依托學(xué)科課程開展綜合實踐活動，把課內(nèi)外打通，對學(xué)科資源和非學(xué)科資源的開發(fā)進行一體化設(shè)計，將豐富多彩的現(xiàn)實生活引入課堂。因此，我們將考慮如果有機地與學(xué)科內(nèi)容進行整合，開發(fā)綜合實踐活動的活動內(nèi)容。

2．走進社會生活,生成綜合實踐活動課題

我們的生活是豐富多彩的，但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。所以引導(dǎo)學(xué)生走入社會生活,獲得生存體驗，讓學(xué)生用研究的眼光看待周圍發(fā)生的事情，從社會生活中選擇和確定課題進行研究，從學(xué)生身邊的小事生成綜合實踐活動課題，也是這次課程改革的重要理念。如《 自行車的保養(yǎng)與修理》、《飲食與健康》、《了解身邊的環(huán)境》等通過參觀、訪問、實地考察、實際參與、親身探究等活動，了解社會的現(xiàn)象與社會問題。因此，我們將著重引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識和能力，增強社會責(zé)任感和社會實踐能力，加強學(xué)校與社會、教學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)和成長的資源,使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更充實、更有趣、更有意義和富有創(chuàng)造性，有效利用校外教育資源。，3．走進自然，生成綜合實踐活動課題。

根據(jù)學(xué)校及周圍自然環(huán)境的狀況，引導(dǎo)學(xué)生自主地從自然環(huán)境中 發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)學(xué)生通過觀測、考察、實驗、探究等形式，收集各種自然環(huán)境的信息，關(guān)愛自然，提高環(huán)保意識，保護和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害。

4．立足校本地方特色，充分挖掘活動資源，生成綜合實踐活動課題。

寧安歷史悠久，文化底蘊深厚，這學(xué)期我們讓學(xué)生從愛自己的家鄉(xiāng)入手，通過《走遍寧安》讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的有關(guān)情況。利用學(xué)校勞動基地讓學(xué)生掌握一些勞動技能，發(fā)展學(xué)生的探究能力。

活動方式

本課程主要以活動為載體，以綜合為特征，以實踐為重點，主要以課題研究為基本形式的研究性學(xué)習(xí)活動；以社會考察為主的體驗性學(xué)習(xí)活動等學(xué)習(xí)來開展。學(xué)生通過社會考察、討論分析、角色扮演、辦報創(chuàng)作等社會活動方式，對主題進行探究、發(fā)現(xiàn)，通過從不同角度對社會問題和科學(xué)現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題并作出結(jié)論。通過豐富多彩的活動，增加學(xué)生親身體驗的機會，經(jīng)歷活動中的各種感受，在實踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造意志，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。

五、活動評價

綜合實踐活動的評價方式多種多樣的，通過觀察、記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ)。本學(xué)期將充分發(fā)揮評價這一機制激發(fā)學(xué)生開展綜合實踐活動的熱情，通過評價讓學(xué)生感受自我成長，促進自我反思，享受成功的喜悅。

（一）綜合實踐活動的學(xué)生評價

1．注重過程：中學(xué)綜合實踐活動的評價不太過分強調(diào)結(jié)果的科學(xué)性與合理性,將關(guān)注的視角指向中學(xué)生獲得結(jié)果和體驗的過程,注重中學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn).在具體操作中,教師可以通過觀察,采用即時評語的方式記錄中學(xué)生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn),并將其作為評價中學(xué)生的標準。

2．尊重多元：中學(xué)綜合實踐活動的評價鼓勵并尊重中學(xué)生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等.在教師對活動做出評價的同時,通過討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo),中學(xué)生進行自我評價、相互評價。

3．注意反思：發(fā)揮評價的指導(dǎo)功能,引導(dǎo)中學(xué)生反思自己的實踐活動.通過調(diào)動中學(xué)生的認識和情感因素,激勵中學(xué)生自覺記錄活動過程〈特別是重要的細節(jié)〉、投入對問題的討論、對成果的分享及思考中,主動審視自己的利弊得失,逐步完善自己的行動,拓寬自己的視野,達到自我反思、自我改進的目的。

（二）綜合實踐活動的教師評價

中學(xué)綜合實踐活動中的教師評價以下列幾項為標準：(1)深刻領(lǐng)會綜合實踐活動的實質(zhì)并以負責(zé)的態(tài)度參與這門課程的實踐；（2）不斷完善和更新自己的知識結(jié)構(gòu)以應(yīng)對學(xué)生廣泛的知識需求；(3)逐步發(fā)展活動中規(guī)劃與設(shè)計課程的能力組織、管理與協(xié)調(diào)的能力、探究與問題解決能力、收集和處理信息的能力、課堂教學(xué)調(diào)控能力。

六、主要活動內(nèi)容： 七年級

服裝設(shè)計與展示 八年級 生活中的物理 九年級

自行車的拆裝與維修7

第三篇：綜合實踐活動學(xué)校評價方案

綜合實踐活動學(xué)校評價方案

2010--2011

信莊小學(xué)

綜合實踐活動學(xué)校評價方案

在綜合實踐活動課程實施的過程中，無論是學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展還是教師專業(yè)的提高抑或是課程的發(fā)展，很大程度上依靠學(xué)校的評價得以實現(xiàn)，因此，建立促進學(xué)校全面發(fā)展的評價體系顯得尤為重要。

（一）評價的原則

1、發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是當(dāng)代教育評價的重要方面，它不僅僅是評價學(xué)校的優(yōu)劣，更重要的是為了促進學(xué)校有個性的發(fā)展，促進學(xué)校特色的形成。因此，在評價過程中，我們應(yīng)通過評價幫助學(xué)校改進課程實施過程中的不足；幫助學(xué)校探索新課程的實施方法、總結(jié)成功的經(jīng)驗；用肯定性評價調(diào)動學(xué)校參與課程建設(shè)的積極性。

2、自主性原則 綜合實踐活動學(xué)校評價是指向?qū)W校的評價，只有學(xué)校才能最真實地評價其內(nèi)容、實施過程是否真正能促進學(xué)生發(fā)展、促進教師成長、促進學(xué)校特色形成。因此，在綜合實踐活動學(xué)校評價過程中要重視學(xué)校對綜合實踐活動課程的評價及對自身的評價。

3、指導(dǎo)性原則

教研管理部門，對學(xué)校的評價，要貫徹指導(dǎo)性原則。無論是評價指標的確立還是評價的實施，都要使評價的過程成為對學(xué)校和教師的指導(dǎo)過程。

4、特色性原則

綜合實踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)應(yīng)立足學(xué)生興趣、社區(qū)特色和學(xué)校傳統(tǒng)特色。每個學(xué)校的社區(qū)環(huán)境不同、學(xué)校發(fā)展目標不同、開展的綜合實踐活動內(nèi)容也不同，因此，每個學(xué)校的綜合實踐活動都應(yīng)有自己的特點，在實施學(xué)校評價時就要注意各校的差異性，立足學(xué)校鮮明特色的形成。

5、開放性原則

綜合實踐活動課程具有開放性的特點，其目標、內(nèi)容、評價都應(yīng)隨著學(xué)生活動的變化而變化。此外，開放性還表現(xiàn)在：在開展學(xué)校評價時要充分給予學(xué)校展示交流的機會。通過經(jīng)驗交流、成果展示等形式使每個學(xué)校都將自己的經(jīng)驗介紹出來。

（二）評價的內(nèi)容

1、課程設(shè)置

（1）是否按國家課程設(shè)置的要求設(shè)置了課程。按照要求，綜合實踐活動作為一門國家設(shè)置的必修課程，小學(xué)每周開設(shè)2節(jié)，中學(xué)每周開設(shè)3節(jié)。（2）課程設(shè)置是否合理。是否以主題活動的方式實施綜合實踐活動，四個要素之間是否進行了有機的整合。

2、制定方案、計劃情況

（1）學(xué)校是否制定了學(xué)期綜合實踐活動課程實施計劃？（2）是否制定了分年級的計劃？

（3）方案、計劃的制定是否有明確的教育思想和長遠的規(guī)劃？（4）是否有切實可行的操作性措施等方面。

3、組織機構(gòu)的建立

（1）學(xué)校應(yīng)選派認真負責(zé)、富有創(chuàng)造力的中層干部或校級領(lǐng)導(dǎo)主抓綜合實踐活動課。

（2）成立綜合實踐活動課程研究小組，吸收有獨創(chuàng)精神的教師為小組成員，負責(zé)全校各年級綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃。

（3）學(xué)校要明確規(guī)定所有的教師都參加綜合實踐活動課的指導(dǎo)工作。不可借故推卸責(zé)任。

（4）學(xué)校應(yīng)聘請各領(lǐng)域?qū)W有專長的人士擔(dān)任綜合實踐活動課程的指導(dǎo)教師。

4、師資安排

（1）學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，落實指導(dǎo)教師，組建年級指導(dǎo)組。（2）在校教師均有承擔(dān)綜合實踐課程的責(zé)任和義務(wù)。

（3）跨學(xué)科的探究性活動和專項社會實踐活動應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定一名教師為主學(xué)科的指導(dǎo)教師，各學(xué)科應(yīng)根據(jù)學(xué)期初計劃分工落實，責(zé)任到人。（4）積極利用當(dāng)?shù)厣鐣Y源，聘請兼職教師。

5、校本培訓(xùn)的開展

綜合實踐活動課程對教師提出了很高的要求，如課程開發(fā)能力、組織管理能力、規(guī)劃設(shè)計能力、探究能力、收集、處理、反思信息的能力和問題意識。開展長期的多種形式的系統(tǒng)培訓(xùn)，勢在必行。學(xué)校是否開展系統(tǒng)的校本培訓(xùn)，也是綜合實踐活動學(xué)校評價的重要內(nèi)容。

（1）培訓(xùn)內(nèi)容：理論培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)（方案、個案報告的撰寫）、研究方法培訓(xùn)。

（2）培訓(xùn)方式：專題講座、專題研討、經(jīng)驗交流、個別指導(dǎo)

6、管理制度的制定情況

學(xué)校應(yīng)充分認識開設(shè)綜合實踐活動課程的意義。要把綜合實踐活動課程的開發(fā)列入教學(xué)工作計劃，任何班級不得以任何名義擠占綜合實踐活動課的教學(xué)時間。學(xué)校還應(yīng)制定一系列的規(guī)章制度，以確保開齊、開足、開好這門課程。這些制度包括：師資配備制度、教師工作量制度、教師獎勵制度、教師教研制度、教師培訓(xùn)制度等。

7、資源開發(fā)利用

綜合實踐活動對課程資源的開發(fā)具有高度的依賴性，沒有豐富的課程資源，綜合實踐活動就無法開展。因此，能否合理地開發(fā)和利用課程資源，也是評價學(xué)校實施綜合實踐活動的一個重要內(nèi)容。資源的開發(fā)利用的評價可考慮如下幾點：

（1）學(xué)校校外資源開發(fā)與利用情況（地區(qū)、社區(qū)、家庭課程資源）

（2）學(xué)校人才資源開發(fā)與利用情況（校內(nèi)指導(dǎo)教師資源、校外人才資源）（3）信息課程資源開發(fā)與利用情況

8、課程實施情況

學(xué)校各項管理制度的建立只是實施綜合實踐活動的第一步，能否按照既定的方針貫徹落實才是課程實施的關(guān)鍵。課程的實施情況可以從學(xué)生的表現(xiàn)、家長的反饋、社會的反響等方面來評價。

（三）評價的方式

綜合實踐活動學(xué)校評價尚屬起步階段，有待不斷完善。根據(jù)學(xué)校評價原則，可采取如下評價方法：

1、組織學(xué)校進行自我表現(xiàn)

經(jīng)常開展校際經(jīng)驗交流、成果展示活動，使學(xué)校在參與這些活動的過程中提高知名度，滿足學(xué)校自我表現(xiàn)的要求。

2、組織學(xué)校進行自我評價

學(xué)校自評工作，是由學(xué)校建立自評小組，根據(jù)評價內(nèi)容和標準，開展自評活動。

（1）建立學(xué)校自評小組。自評小組由學(xué)校行政、教研組長、教師代表、學(xué)生代表組成。

（2）通過查閱資料、座談、實地觀察、調(diào)查問卷等方法，有計劃地開展自評工作。

（3）撰寫自評報告。其內(nèi)容及基本要求：學(xué)校實施綜合實踐活動課程的基本情況，如所開展的活動、學(xué)生的發(fā)展情況、課程研究的專題及進展、教師的專業(yè)發(fā)展、家長、社會的反響等；存在的問題以及進一步推進的措施；建議或要求。

3、建立學(xué)校管理評價制度。

建立定期對學(xué)校進行互評、不定期進行展示性評價、隨時進行自評的評價管理制度以及表彰獎勵制度，運用激勵機制，調(diào)動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師參與 綜合實踐活動的積極性。

（四）評價實施建議：

因為我縣的綜合實踐活動剛剛起步，在對學(xué)校進行評價時，以自評為主，重點考察各項規(guī)章制度的建立和落實以及課程的實施情況。詳見附表四。

縣教育局將把綜合實踐活動課程的實施與管理工作列入學(xué)校教育、教學(xué)工作考評項目，并依據(jù)《吳橋縣綜合實踐活動評價指標體系》對學(xué)校進行檢查與評定。評價結(jié)果將作為對各學(xué)校全年考評的依據(jù)。

各學(xué)校每學(xué)期要做好對教師實施與指導(dǎo)綜合實踐活動課的綜合評定，評價結(jié)果作為教師年終考評的依據(jù)。

第四篇：17-18學(xué)校綜合實踐活動方案

嵩縣第一實驗小學(xué)

2017-2018學(xué)年綜合實踐活動方案

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的綜合實踐活動，我們以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實行)》的有關(guān)要求，對學(xué)生的現(xiàn)狀進行分析研究，擬以“生存教育”為主題，以實踐為核心，以活動為載體，以提高生存能力和綜合素質(zhì)為重點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的生存意識，掌握一定的生存技巧。在實施過程中強調(diào)“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關(guān)注“過程”，提倡“自主”，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革。

二、總體目標

1.情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。

2.知識目標：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。

3.能力目標：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。使學(xué)生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。

4.過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5.人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。懂得認識生命，欣賞生命，尊重生命，珍惜生命。

三、主要工作任務(wù)

1.構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補充與拓展，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實踐為主要活動形式”的小學(xué)綜合實踐活動基本模式。

2.在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學(xué)生提供活動的舞臺。

3.提供若干綜合實踐活動備選主題，每個班各選擇一個進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。

4.數(shù)學(xué)科教師作為學(xué)生開展綜合實踐活動的指導(dǎo)老師，全程指導(dǎo)各班開展好綜合實踐活動。語文教師要積極配合數(shù)學(xué)教師開展好綜合實踐活動課程。

5.將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，辦出學(xué)校特色。

四、課程管理

成立學(xué)校綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，從整體上布置、協(xié)調(diào)、管理、評價綜合實踐活動工作。專設(shè)綜合實踐活動實施工作小組，具體負責(zé)綜合實踐活動實施工作。設(shè)立家長委員會，本著家校聯(lián)系的思路，擬

聘請教研室教研員、學(xué)生家長、社會中知名度較高的人為校外輔導(dǎo)員。為確保綜合實踐活動課程的常態(tài)有效實施，我們構(gòu)建以綜合實踐活動課程為載體，以“參與、體驗、分享、快樂”為主題的綜合實踐活動課程的學(xué)校運行機制。

1．綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員： 組長：周天景 劉景太 副組長：王小會、劉紅利、王海燕 職責(zé)如下：

（1）制定綜合實踐活動課程實施方案。

（2）制定教學(xué)計劃，安排課時、師資配備和教學(xué)（或活動）場所。

（3）對活動過程進行監(jiān)控、指導(dǎo)。（4）建立學(xué)生綜合活動實踐課學(xué)習(xí)檔案袋。（5）對教師的課程實施進行評價、考核。（6）對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、課題成果進行評價。2．綜合實踐活動實施落實工作小組成員： 組長：行麗霞、董維維、李曉娜、唐紅玉、趙燕妮 組員：各班班主任、課程教師、指導(dǎo)教師 職責(zé)如下：

（1）對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行日常管理，確保每位學(xué)生參與課程。（2）對學(xué)生加強安全教育、紀律教育、法制教育和社會公德教育。

（3）協(xié)助教研中心建立“綜合活動實踐活動檔案管理”。（4）審定課題或活動計劃。（5）對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。（6）對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評定。

五、課程實施

（一）社區(qū)服務(wù) 1．課程安排

社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)活動分別安排在五六兩個年級進行，每個學(xué)年分別完成3個工作日活動時間，社區(qū)服務(wù)的形式與內(nèi)容可以靈活多樣，如校內(nèi)外志愿者活動、新農(nóng)村建設(shè)活動、宣傳教育、幫貧助困等。

2．組織形式

（1）采取個人活動與小組活動結(jié)合的形式。

（2）由學(xué)生個人或小組向班主任提交“社區(qū)服務(wù)活動設(shè)計方案”，經(jīng)班主任審核后，上報政教處，批準后，在班主任或指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開展服務(wù)活動。

（3）在學(xué)生進入社區(qū)服務(wù)之前，學(xué)校政教必須與學(xué)生參與服務(wù)的社區(qū)管理機構(gòu)，通過不同方式取得聯(lián)系，以便爭取社區(qū)的支持。為學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

（4）班主任或指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生對社區(qū)服務(wù)活動進行總結(jié)，通過總結(jié)，加深體驗與感受。

3．成果評定

學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動，每學(xué)年不少于3個工作日，學(xué)校根

據(jù)學(xué)生提交的有關(guān)參加社區(qū)服務(wù)的方案、活動記錄、社區(qū)管理機構(gòu)評價、班主任或指導(dǎo)教師評價、小組成員或同學(xué)評價等材料，進行評定。

（二）社會實踐 1．課程安排

社會實踐的形式可多樣化，學(xué)生四年中至少要有兩周時間參加學(xué)校統(tǒng)一安排的社會實踐活動，至少要有一周時間（合計）參加各種類型的社會實踐活動。

2．組織形式

社會實踐活動課由學(xué)校或級部組織，一般采用集中與分散相結(jié)合的原則。

（1）活動前的相關(guān)培訓(xùn)與教育。培訓(xùn)內(nèi)容主要是社會實踐課程的組織要求、學(xué)習(xí)要求、活動方案的設(shè)計、開展社會調(diào)查等活動的一般步驟等。同時根據(jù)社會實踐課的開放性特點，對學(xué)生進行安全教育、法制教育、文明禮儀教育。

（2）選擇活動內(nèi)容與制定活動計劃。除軍訓(xùn)活動由學(xué)校統(tǒng)一安排外，其他活動都要由各社會實踐小組根據(jù)本組共同意愿，先選擇活動內(nèi)容，并根據(jù)活動內(nèi)容制定活動計劃。交班主任或指導(dǎo)教師審查后再進行實施。

（3）活動的實施。各社會實踐小組圍繞選擇的活動內(nèi)容，按照活動計劃認真實施。在實施過程中注意以下幾點：一是服從實踐單位的管理和領(lǐng)導(dǎo)；二是服從班主任或指導(dǎo)教師的管理和指導(dǎo)；三是小組內(nèi)搞好協(xié)作；四是認真作好活動記錄。

（4）參與交流。當(dāng)一項活動圓滿結(jié)束后，各小組在班主任或指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，認真撰寫社會實踐活動成果報告。同時小組內(nèi)每個成員都要提交一份活動小結(jié)或體會文章。小組成果報告在班級或年級交流，個人的活動小結(jié)或體會文章在組內(nèi)交流。

3．成果評定

由班主任或指導(dǎo)教師根據(jù)小組成果報告和個人的活動小結(jié)，進行評定并存放檔案袋。

1．對學(xué)生的評價（1）檔案袋評價

我們給每個學(xué)生建立“學(xué)生檔案袋”（學(xué)校統(tǒng)一配給），檔案袋的內(nèi)容包括：收集整理的文獻資料、創(chuàng)新設(shè)計和想法建議、調(diào)查日記、原始數(shù)據(jù)、調(diào)查報告、活動照片以及評價等資料，檔案袋由學(xué)生自己管理，自己裝入材料，除上述材料外，學(xué)生還可以把參加實踐活動等方面的資料認為該裝的都裝進檔案袋，這些都記錄著學(xué)生成長的足跡，既讓學(xué)生通過對比看到自己的進步，獲得成功的感覺，又作為教師對學(xué)生評價的參考。

（2）表格式評價

評價以自評為主，通過描述性評價反映學(xué)生和教師的進步情況。（2）建立教師個人檔案。包括以下內(nèi)容： ◆教師指導(dǎo)綜合實踐活動的教學(xué)計劃；

◆教師指導(dǎo)綜合實踐活動的過程記錄（如何指導(dǎo)學(xué)生組建綜合實踐活動小組、選題、制定方案、實踐活動、總結(jié)提煉成果等）；

◆教師指導(dǎo)綜合實踐活動的經(jīng)驗和總結(jié)材料（教學(xué)案例、隨筆、論文等獲獎情況）；

◆綜合實踐活動指導(dǎo)教師的考核情況。具體考核細則如下：（3）“四個一”評比活動。我們學(xué)校結(jié)合綜合實踐活動學(xué)科基地的建設(shè)，每學(xué)期開展一次綜合實踐活動公開課評比，一次論文撰寫評比，一次綜合實踐活動檔案袋評比，一次學(xué)生小論文評比。學(xué)校對先進的課程管理經(jīng)驗和活動成果以及表現(xiàn)突出的教師，經(jīng)過考核評比，每學(xué)期按15%的比例評選出優(yōu)秀指導(dǎo)教師，發(fā)給榮譽證書，績效工資里給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

嵩縣第一實驗小學(xué)

2017年9月1日

第五篇：XX學(xué)校綜合實踐活動方案

XX學(xué)校綜合實踐活動方案

一、領(lǐng)導(dǎo)小組成員及分工。

姓

名職

務(wù)年

齡學(xué)

歷分工

組

長 校

長本

科

1、負責(zé)本校實驗工作的組織、管理以及整個過程的指導(dǎo)、檢查和幫助協(xié)調(diào)工作,確保實驗工作的方向。

2、提供經(jīng)費保障。

成 員 副

校

長 本

科

1、負責(zé)進行業(yè)務(wù)指導(dǎo),組織教師經(jīng)驗交流。

2、組織協(xié)調(diào)教務(wù)處、德育處等部門工作。

教務(wù)主任本

科

1、組織教師進行多方面的培訓(xùn)。

2、具體負責(zé)綜合實踐活動實驗的實施工作。

中心教研組長本

科

1、制定學(xué)科綜合實踐活動的計劃。

2、協(xié)助教務(wù)處,帶動教師開展工作。

二、任課教師、教研組長名單

年級教研組長任課教師

三年級

四年級

五年級

六年級

三、各年級的課題、培養(yǎng)目標:

三年級綜合實踐活動目標:

(一)引導(dǎo)學(xué)生以奧運為切入點,放眼看世界,了解北京奧運會的成功舉辦,通過辦手抄報、剪報等形式展示。廣泛開展少兒健身行動為主要內(nèi)容的“奧運項目我體驗”陽光體育活動等。重點開展“紅領(lǐng)巾喜迎奧運”陽光體育展示活動、紅領(lǐng)巾趣味運動會、班際對抗賽等活動,推動少年兒童體質(zhì)的不斷增強,以實際行動踐行奧運理念,弘揚奧運精神。

(二)研究目標

通過調(diào)查、訪問、搜集資料、實地考察等形式,收集各種有關(guān)飲食文化的資料,使學(xué)生對青島的飲食文化,特別是特色小吃有一定的了解,使學(xué)生懂得“吃”也是一種文化。

專門研究青島的特色小吃,比如說海鮮的各種制作方法,青島的十大名吃:青島大包、鍋貼、肉末海參等,主要通過剪報、上網(wǎng)搜集資料等形成小課題研究,并且請家長參與到學(xué)生的實踐活動中來,教學(xué)生學(xué)習(xí)炒制簡單的菜肴等。如果有條件的話,學(xué)校將開展“美食節(jié)”活動,進一步提高同學(xué)們做研究的興趣,真正讓他們在“動”中學(xué),學(xué)有所得、學(xué)有所樂。

四年級綜合實踐活動目標:

(一)引導(dǎo)學(xué)生以奧運為切入點,放眼看世界,舉行“迎奧運 我參與 我快樂”系列活動,如以了解奧運相關(guān)知識為主要內(nèi)容的“奧運知識我知道”知識競賽活動;動手制作 “奧帆志愿服務(wù)旗幟寄語卡”,大力宣傳了奧運精神和志愿精神,向自己的“手拉手”小伙伴,特別是農(nóng)村留守兒童、進城務(wù)工農(nóng)民子女等“手拉手”小伙伴,寄送自制的以奧帆賽為主題的卡片,把奧運精神和志愿精神傳向了四面八方。

(二)研究目標:

通過對剪紙這一民間文化資源的開發(fā)和利用,使學(xué)生了解剪紙的知識,感受剪紙藝術(shù)的魅力,掌握剪紙的基本技能,以提高學(xué)生的綜合實踐能力;培養(yǎng)學(xué)生對祖國各地民間藝術(shù)的熱愛。以此來激發(fā)學(xué)生的審美情趣,陶冶情操,努力培養(yǎng)一批具有多方面才能的剪紙小能手。

五年級綜合實踐活動目標:

(一)引導(dǎo)學(xué)生以奧運為切入點,放眼看世界,了解歷屆奧運會的口號以及吉祥物,了解這些國家之所以采用這些吉祥物的原因,以及他們國家著名的旅游勝地等,采用從網(wǎng)上搜集資料、查閱書籍,通過調(diào)查研究,寫小課題研究報告等形式加以展示。

(二)研究目標:

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,選擇“飲食文化”的學(xué)習(xí)和研究。“飲食文化”讓每個小組都可以圍繞這一題目選擇一個小題目實施活動,各小組圍繞這些小題目開展學(xué)習(xí),各小組可以相互協(xié)作,最后把每個小組的材料匯總在一起,學(xué)生通過相互交流,相互學(xué)習(xí),從而對飲食文化有更深的了解。

活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生參與綜合實踐活動的意識和興趣,養(yǎng)成學(xué)生參與活動的良好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的實踐活動能力,綜合運用所學(xué)知識,主動的去探索,發(fā)現(xiàn)、體驗、整改、交往,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,難點是讓學(xué)生能夠在活動中自己搜集、整理資料、選擇有用的資料,調(diào)查訪問形成書面資料、克服困難,更加喜歡這門課程。

六年級綜合實踐活動目標:

(一)引導(dǎo)學(xué)生以奧運為切入點,放眼看世界,了解百年奧運的相關(guān)歷史、奧運精神、奧運人物等情況,尤其重點了解即將在今年召開的XX北京奧運會的相關(guān)準備情況,走進青島奧帆基地,親自感受青島迎接奧運所作出的各項努力,通過網(wǎng)絡(luò)等途徑了解馬術(shù)承辦地香港的準備情況等。

(二)研究目標

通過對剪紙這一民間文化資源的開發(fā)和利用,來培養(yǎng)學(xué)生對祖國各地民間藝術(shù)的熱愛。以此來激發(fā)學(xué)生的審美情趣,陶冶情操。通過剪紙活動的開展,使學(xué)生了解剪紙的知識,感受剪紙藝術(shù)的魅力,掌握剪紙的基本技能,以提高學(xué)生的綜合實踐能力。使剪紙成為我校藝術(shù)教育的特色,努力培養(yǎng)一批具有多方面才能的剪紙小能手。研究民俗小吃,比如說青島的、北京、西安等,抓住端午節(jié)、二月二等民俗節(jié)日,主要通過剪報、上網(wǎng)搜集資料等形成小課題研究,并且請家長參與到學(xué)生的實踐活動中來,使學(xué)生們對于民俗有更深刻地了解。

四、本學(xué)期開展的主要學(xué)科活動:

1、為了讓學(xué)生們進一步了解奧運會,在三——六年級繼續(xù)廣泛開展“五環(huán)連世界”的綜合實踐學(xué)科活動:我校將通過“小手拉大手”,與家長一起學(xué)習(xí)、了解五色“奧運志愿微笑圈”的深刻內(nèi)涵,倡導(dǎo)實踐樂于助人、誠實守信、保護環(huán)境、文明禮儀和學(xué)習(xí)進取等五種微笑承諾,提高文明素養(yǎng),并以寫一篇“微笑成長日記”的方式,記錄寒假、春節(jié)期間自己在參與奧運、服務(wù)奧運、共享奧運過程中的成長故事。我校還將組織以“微笑青島奧運先鋒”為主題的迎奧運活動,積極倡導(dǎo)和實踐微笑理念,爭戴“微笑圈”,通過體驗實踐志愿服務(wù)、參與共享奧運盛會,廣泛深入地參與奧運、服務(wù)奧運、共享奧運,在奧運中健康成長、全面發(fā)展。引導(dǎo)少先隊員樹立和踐行微笑理念,人人爭做志愿者,人人爭為奧運作貢獻,努力營造濃厚熱烈、歡樂祥和的奧運氛圍。我校還將舉行“迎奧運 我參與 我快樂”系列活動,如以了解奧運相關(guān)知識為主要內(nèi)容的“奧運知識我知道”知識競賽活動;以提升少年兒童文明素質(zhì)為主要內(nèi)容的“文明行動我參與”志愿服務(wù)活動;以倡導(dǎo)健康生活方式,廣泛開展少兒健身行動為主要內(nèi)容的“奧運項目我體驗”陽光體育活動等。重點開展“紅領(lǐng)巾喜迎奧運”陽光體育展示活動、紅領(lǐng)巾趣味運動會、班際對抗賽等活動,推動少年兒童體質(zhì)的不斷增強,以實際行動踐行奧運理念,弘揚奧運精神。

2、結(jié)合《生命教育》,為促使全校師生人人重視、人人參與與創(chuàng)建工作,學(xué)校擬在全校開展“十個一”活動,即舉辦一次“平安校園征文、摘錄平安校園警句、繪畫”活動;組織一次“安全”電影觀看活動;進行一次“平安校園”一日訓(xùn)練營活動;舉行一次安全法規(guī)、安全防護教育報告會活動;召開一次“平安校園活動我如何做”主題班(隊)會活動;刊出一期“平安校園”為主題的黑板報;組織一次“小手拉大手,平安路上走”的致家長的一封信活動;組織一次安全常識測試和知識競賽活動;開展一次平安校園社會調(diào)查活動;開展一次消防演習(xí)活動;舉行一次“平安班級”、“平安教師”、“平安學(xué)生”評比活動,在活動中讓全校師生體驗平安、提高自救、自護的意識和能力。

3、結(jié)合民俗教育,研究各地特色小吃,比如說海鮮的各種制作方法等,主要通過剪報、上網(wǎng)搜集資料等形成小課題研究,并且請家長參與到學(xué)生的實踐活動中來,教學(xué)生學(xué)習(xí)炒制簡單的菜肴等。如果有條件的話,學(xué)校將開展“美食節(jié)”活動,進一步提高同學(xué)們做研究的興趣,真正讓他們在“動”中學(xué),學(xué)有所得、學(xué)有所樂。圍繞“飲食文化”展開以下活動。結(jié)合“中秋節(jié)”“春節(jié)”等節(jié)日,在社會上進行調(diào)查研究,研究人們的餐桌上的特色,研究節(jié)日風(fēng)俗等,特別針對月餅、餃子等做調(diào)查,寫調(diào)查報告。開展網(wǎng)上閱讀,組織學(xué)生到網(wǎng)上查資料,了解中國的飲食文化,陶冶學(xué)生的情操。帶著學(xué)習(xí)中遇到的問題到網(wǎng)上查閱資料,把收集到的信息進行篩選、應(yīng)用。網(wǎng)上交流,學(xué)習(xí)發(fā)帖子的方法,及時發(fā)表自己的意愿。利用有效的信息解決實際問題發(fā)揮美術(shù)教師的特長,讓他們帶領(lǐng)學(xué)生開展剪紙、剪刻、泥塑等活動。并且要調(diào)動社會的力量,聘請一些剪紙、泥塑等高手為校外輔導(dǎo)員,定期來學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生們進行剪紙、泥塑等活動。學(xué)生們把自己搜集到的資料、制作的作品等裝訂成冊,形成小課題研究。

4、根據(jù)青島的特色,結(jié)合《藍色家園》這本教材,引導(dǎo)學(xué)生了解海洋的相關(guān)知識,比如說海洋的氣候、海產(chǎn)品、海上運動等等;結(jié)合XX年青島奧帆賽,引導(dǎo)學(xué)生了解帆船運動的發(fā)展歷程等,在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實踐活動基地,開發(fā)綜合實踐活動資源,為學(xué)生提供活動的舞臺。

5、圍繞建設(shè)生態(tài)城市、舉辦綠色奧運,深化開展“四個一”節(jié)約活動,教育引導(dǎo)學(xué)生增強節(jié)約意識,養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣;動員組織學(xué)生并帶動家長積極參加各種形式的植綠護綠活動,廣泛開展各種生態(tài)環(huán)保實踐活動;積極開展動植物科普研究活動,教育學(xué)生熱愛大自然,保護大自然,促進人與自然和諧相處。

五、教學(xué)管理措施:

1、明確職責(zé),強化責(zé)任

校長是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)的同時,要不折不扣地履行好崗位管理職責(zé)。

2、結(jié)合上級精神制定切實可行的學(xué)校綜合實踐活動實施計劃,年級實施方案。并指導(dǎo)教研組確立教科研課題,制定教科研計劃。

3、建立健全教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量調(diào)度匯報制度,建立健全教育教學(xué)質(zhì)量表彰制度,每月召開一次綜合實踐教育研討會,交流工作,通報情況,研究解決問題;每學(xué)學(xué)召開一次教育教學(xué)質(zhì)量總結(jié)會,表彰先進,鞭策后進。每學(xué)期要分年級、分班級組織幾次綜合實踐活動學(xué)科比賽,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實際能力。建立健全教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人評選制度,激勵廣大教師不斷提高自身的專業(yè)水平。教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭在學(xué)校評優(yōu)評先、晉職晉級、提拔任用時享有優(yōu)先權(quán)。

4、組織實驗教師認真開發(fā)教學(xué)資源,搞好集體備課,明確教學(xué)目標,把握重點、難點,研究教法、學(xué)法;處理好培養(yǎng)能力與發(fā)展智力的關(guān)系、課內(nèi)與課外的關(guān)系;組織學(xué)生參加社會實踐活動,使學(xué)生廣泛接觸社會,從中獲取知識和教益。同時抓好年級組內(nèi)教學(xué)工作的銜接。組織實驗教師積極參與教研活動。做到時間、地點、內(nèi)容、發(fā)言人四落實。

5、組織實驗教師相互聽課、取長補短,幫助教師克服困難盡快提高教學(xué)水平,并形成學(xué)科的教學(xué)特點,促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

6、組織教學(xué)觀摩。有目的地組織觀摩課,發(fā)動實驗教師共同研究觀摩課的教材和教法,提高教師的教學(xué)水平。請教研員深入學(xué)校聽課、指導(dǎo)工作。

7、定期組織本學(xué)科教師學(xué)習(xí)教育理論。學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識,提高本學(xué)科教師的業(yè)務(wù)水平。

8、學(xué)科教研組長要協(xié)助教導(dǎo)處抓好本組教師的教學(xué)常規(guī)工作檢查、指導(dǎo)評定、考核工作。學(xué)校要組織、扶植好綜合實踐學(xué)科拔尖人才的培養(yǎng),鼓勵教師積極參加各級各類賽課活動,力爭帶動學(xué)科組爭創(chuàng)一流的成績。

六、學(xué)校校本教研制度:

1、學(xué)校建立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,負責(zé)制定校本教研計劃,負責(zé)過程管理,措施落實,保證校本教研的有效實施。

2、建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度,學(xué)校采用多種形式定期組織理論學(xué)習(xí):結(jié)合課程改革和學(xué)科課程標準的要求,規(guī)范學(xué)科教學(xué)行為。構(gòu)建有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系,完善教學(xué)管理制度,加強對備課、上課、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的管理,創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理工作。

3、建立交流互動制度,學(xué)校定期邀請市教研員或名師進行信息交換、經(jīng)驗交流、專題研討和互相對話。

4、建立健全并落實好領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入教學(xué)一線制度。校長等負責(zé)人不定期走進教室聽課,做到聽課有計劃,聽課有記錄和分析,要及時與授課教師交換意見,要階段性地進行總結(jié);檢查教案:期中、期末集中檢查,平時隨聽課檢查,做到有記錄,有指導(dǎo)性意見,有階段性總結(jié)。每學(xué)期對學(xué)生綜合實踐作業(yè)要進行全校的評比,做到有記錄,有講評。

5、建立課題研究制度,定期開展課題研究。

6、建立教研激勵機制,定期獎勵教學(xué)研究成果。教師每周做一次教后反思,每月提供一個典型案例,每月上1節(jié)研討課,每學(xué)期至少提供一個研究問題。

7、建立檢查制度,定期檢查校本教研工作。學(xué)校每周確定一天為“校本教研日”,以學(xué)科組、年級組、課題組為單位,總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)教研情況,思考、研討下周教學(xué)教研內(nèi)容。

七、學(xué)校課題開發(fā)方向及主要內(nèi)容:

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神,落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的有關(guān)要求,繼續(xù)實踐“三點一線”的課題發(fā)展方向:

區(qū)級特色,結(jié)合區(qū)級課題“五環(huán)連世界”,繼續(xù)進行深入地研究與學(xué)習(xí),主要是引導(dǎo)學(xué)生以奧運為切入點,放眼看世界,了解百年奧運的發(fā)展歷程、奧運精神、奧運風(fēng)云榜等情況。尤其重點了解即將在今年召開的XX北京奧運會的相關(guān)準備情況,走進青島奧帆基地,親自感受青島迎接奧運所作出的各項努力,通過網(wǎng)絡(luò)等途徑了解馬術(shù)承辦地香港的準備情況等。

校本特色;以綜合為特征,以實踐為核心,以活動為載體;以塑造“民俗文化”為主線,以探究“校本綜合實踐活動特色”為目標,貫徹新課程理念,通過讓學(xué)生主動參與,親自實踐組織各種研究性活動,如:剪紙、折紙、泥塑、毛線粘貼畫、民俗建筑等。

學(xué)生、班級特色:依據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)查確定新的綜合實踐的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如:十字繡等,結(jié)合區(qū)教研室規(guī)定書目,引導(dǎo)學(xué)生們了解中國沿海特別是青島近海的主要的自然環(huán)境特點,了解海洋主要的自然風(fēng)光、海產(chǎn)品、海洋里的動物、海上運動等。初步了解有關(guān)海洋國土、海洋法規(guī)、海洋環(huán)境保護等知識。知道沿海地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)勢,感受家鄉(xiāng)變化。初步了解家鄉(xiāng)的歷史、文化和民俗以及它的發(fā)展變化等等。了解家鄉(xiāng)建設(shè)的重大成就,關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展與規(guī)劃。

鑒于以上認識,本學(xué)期,我們將綜合實踐與民族文化、生命教育及地方課程等有機地融合在一起,使綜合實踐的學(xué)習(xí)融合到生活的各個方面,注重學(xué)科技能的培訓(xùn)。

八、教與學(xué)的評價制度

本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,實行動態(tài)化評價和管理,即對活動的全過程進行過程督導(dǎo)和評價,包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面,力求通過科學(xué)的評價,全面促進活動質(zhì)量,把活動的開展提高到一個新的層面。

綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學(xué)和評價進行統(tǒng)整,使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體,貫徹到活動進行中去。一方面,將學(xué)生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品如研究報告、模型、主題演講等作為評價他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù);另一方面,注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機會。

1、學(xué)生評價:

對學(xué)生的評價注重過程評價。一方面建設(shè)學(xué)生個人檔案袋,使學(xué)生能隨時對自己的活動過程進行評價。另一方面,重視學(xué)生的階段性評價。(見附表一)

2、教師評價。

對教師的評價由學(xué)校行政和學(xué)生評價兩部分合成。對教師的評價也要注重過程。我們首先為教師提供一個關(guān)于綜合實踐活動的學(xué)習(xí)化環(huán)境,發(fā)放相關(guān)資料,組織好每月一次的例會學(xué)習(xí),加大觀摩課堂教學(xué)的力度,增強他們的課程意識;其次做到評價及時,一個主題結(jié)束,教導(dǎo)部門就要檢查教師詳實的過程記錄;再次講究評價的藝術(shù)性,通過豐富多彩的方式激勵教師自主參與,變“要我教”為“我要教”。對教師的評價包括兩個方面,一方面是對活動課教學(xué)的評價,另一方面是對教師的綜合評價。(見附表二)

附表一

綜合實踐活動學(xué)生評價表

學(xué)生姓名: 性別: 班級: 日期:

評價主體評 價 內(nèi) 容評 價 標 準

家

長

評

價

1、你的孩子是否同你們討論過他的活動主題。□經(jīng)常 □很少 □不討論

2、你的孩子對所參加的活動是否感興趣。□很感興趣 □一般 □不感興趣

3、你的孩子在這項活動中投入的精力。□很多 □較多 □一般 □較少

4、你對孩子的成果有什么看法。□成果顯著 □一般 □較少

5、從你孩子參加活動后,各方面有沒有進步。□進步大 □有進步 □基本沒進步

學(xué)

生

自

評

1、你對你選擇的活動主題是否一直感興趣。□是 □有變化

2、你收集資料是否感到很困難。□很容易 □有困難 □很困難

3、你是否經(jīng)常與其他同學(xué)合作研究。□經(jīng)常 □不經(jīng)常 □很少

4、你與其他同學(xué)合作是否愉快□愉快 □一般 □不愉快

5、你對你的活動成果是否滿意□很滿意 □滿意 □不滿意

教

師

評

價

1、學(xué)生對所選活動主題的興趣是否持久□持久 □不持久

2、學(xué)生獲取信息的多樣性與合作性。□好 □較好 □一般 □較差

3、小組成員能否進行有效的合作與分工。□能 □基本能 □不能

4、學(xué)生是否能經(jīng)常請教教師。□經(jīng)常 □不經(jīng)常 □很少

5、活動成果是否達到預(yù)定的目標。□達到 □基本達到 □沒達到

6、學(xué)生是否有獨創(chuàng)性的表現(xiàn)。□有 □沒有

注:請在相應(yīng)的欄中打“√”

附表二:

綜合實踐活動教學(xué)評價表

指導(dǎo)教師 班級

活動主題 時間

評價項目評 價 內(nèi) 容權(quán)重得分

目的 內(nèi)容

20%

1、目標明確。符合培養(yǎng)4種意識、4種能力、發(fā)展個性精神。5分

2、內(nèi)容實用。貼近學(xué)生、貼近生活,豐富學(xué)生直接經(jīng)驗。5分

3、內(nèi)容綜合。引入多種信息,運用多門學(xué)科知識。5分

4、深淺適當(dāng)。分量適當(dāng)、難題易適當(dāng)。5分

方式

方法

15%

1、組織形式。不是課堂教學(xué)形式,具體組織形式得當(dāng)。5分

2、學(xué)生活動方法得當(dāng),多法結(jié)合。5分

3、教師指導(dǎo)方法得當(dāng)。講解時間不超過1/4。5分

活動

過程

30%

1、活動內(nèi)務(wù)基本要素,能有機組合各要素。18分

2、活動步驟合理。活動準備、活動導(dǎo)入、活動展開、活動總結(jié)。12分

活動

效果

35%

1、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主思考、設(shè)計操作和解決問題。10分

2、學(xué)生能積極主動地參與活動。主動活動面較廣和主動活動量較大15分

3、學(xué)生具有一定的創(chuàng)造性,思路設(shè)計新穎,方式方法多樣,有一定的活動成果。10分

總分

評價教師簽名:

附:地方課程計劃

(一)課時安排:每周安排1課時,列入課表。活動時間可根據(jù)內(nèi)容需要靈活安排,做到集中與分散結(jié)合:(注:這不包括學(xué)生課外搜集資料、個人的考察、走訪等。在實施過程中,可以嘗試考慮把地方課程與綜合實踐活動打通進行。)

(二)師資保障:

考評小組名單:

考評小組的職責(zé)有:指導(dǎo)課程的實施;對各個課題組的結(jié)題報告進行驗收;負責(zé)考評獎勵等。

策劃:各門學(xué)科教研組長

每一個學(xué)科教研組長必須把綜合實踐活動納入工作計劃。學(xué)科教研組在每個年級進行綜合實踐活動的籌劃、組織、實施、結(jié)題工作。

組員:三至六年級各門學(xué)科的任課教師(不僅僅指地方課程任課教師。)

教師負責(zé)協(xié)助學(xué)生的選題、計劃實施、方法指導(dǎo)、督促、過程評價等多項職責(zé)。

(三)教材使用:三至六年級,以級部為單位,從學(xué)生的需要出發(fā),從區(qū)教研室規(guī)定的課本中選取適合的內(nèi)容進行教學(xué)。

(四)、課程管理:

1、指導(dǎo)教師全面負責(zé)學(xué)生活動的行為、秩序、安全等方面問題,并做好每次活動記錄

2、聘請班主任老師協(xié)助監(jiān)控與指導(dǎo)

3、讓每一個學(xué)生自己設(shè)置一個“綜合實踐活動檔案袋”,封面圖案學(xué)生自主設(shè)計,檔案袋內(nèi)容在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己整理、存放。(自己的活動計劃、過程、心得、感悟、成功的經(jīng)驗、失敗的教訓(xùn)、活動成果、教師評價等)。

附:校本課程計劃

(一)課時安排:每周安排1課時,列入課表。活動時間可根據(jù)內(nèi)容需要靈活安排,做到集中與分散結(jié)合:(注:這不包括學(xué)生課外搜集資料、個人的考察、走訪等。在實施過程中,可以嘗試考慮把校本課程與綜合實踐活動打通進行。)

(二)師資保障:

考評小組名單:

考評小組的職責(zé)有:指導(dǎo)課程的實施;對各個課題組的結(jié)題報告進行驗收;負責(zé)考評獎勵等。

策劃:各門學(xué)科教研組長

每一個學(xué)科教研組長必須把綜合實踐活動納入工作計劃。學(xué)科教研組在每個年級進行綜合實踐活動的籌劃、組織、實施、結(jié)題工作。

組員:三至六年級各門學(xué)科的任課教師(不僅僅指班主任。)

教師負責(zé)協(xié)助學(xué)生的選題、計劃實施、方法指導(dǎo)、督促、過程評價等多項職責(zé)。

(四)教材使用:三至六年級,以級部為單位,學(xué)習(xí)學(xué)校自編的校本課程——《民俗文化》一書,其中包括“民俗剪紙、雕刻、手工編織、建筑……”等。

(五)課程管理:

1、指導(dǎo)教師全面負責(zé)學(xué)生活動的行為、秩序、安全等方面問題,并做好每次活動記錄

2、聘請班主任老師協(xié)助監(jiān)控與指導(dǎo)

3、讓每一個學(xué)生自己設(shè)置一個“綜合實踐活動檔案袋”,封面圖案學(xué)生自主設(shè)計,檔案袋內(nèi)容在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己整理、存放。(自己的活動計劃、過程、心得、感悟、成功的經(jīng)驗、失敗的教訓(xùn)、活動成果、教師評價等)