第一篇：從中小學校園傷害事故中淺述未成年學生的權益保護

從中小學校園傷害事故中淺述未成年學生的權益保護

摘 要：近年來，我國中小學校傷害事故頻繁發生。未成年學生傷害案件作為一種常見的侵權案件，涉及到未成年學生合法權益保護的社會熱點問題，關系著我國教育事業的發展，應當引起足夠重視。

關鍵詞：未成年學生；校園傷害事故；權益保護

引言

自海南某校長開房事件后，媒體開始爆料各類未成年學生合法權益受侵害事件，據民政部社會福利和慈善事業促進司、聯合國兒童基金會、北師大社會發展與公共政策學院2010年6月1日共同發布的數據，全國每年約有4000萬中小學生遭受各種意外傷害。筆者認為，校園安全事故的發生，固然與中小學生活潑、好動的天性及其自身行為不當有關。但是，教育管理法律意識的淡薄、對學生實施安全教育的不力、管理方式的不當、教育教學設施設備管理制度的明顯疏漏等都是校園安全事故的災害源，亦不能不引人深思。

一、中小學校園傷害事故概述

1.什么是中小學校園傷害事故

依據教育部等有關部門頒布的《學生校園意外傷害事故處理辦法》第一章第二條精神，校園傷害事故是指在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內發生的，造成在校學生人身損害后果的事故。一般情況下，該事故主要發生在中小學的未成年學生身上。

2.校園傷害事故的分類

學生傷害事故依據不同的標準可以對其進行不同的分類，對學生傷害事故分類的意義在于，各種分類的侵權行為類型不同，使用的歸責原則也有所不同，那么在具體的案件中舉證責任也將有所區別。本文主要根據學生傷害事故中侵害主體的不同，將學生傷害事故分為以下幾種類型：

（1）因學校侵權行為而導致的校園傷害事故。

因學校及其教職工因為未履行《中華人民著共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等有關教育法律法規的相應職責，發生學生傷害事故，且學校在此過程中存在過錯。

（2）因第三人侵權行為而導致的校園傷害事故

第三人侵權行為而導致的校園傷害事故，該第三人可以為學校內的其他未成年學生，可以為校外其他人員。例如搶劫、打架、勒索等社會性侵害或校園內暴力威脅著未成年學生的人身安全。

（3）因學生本人及其監護人而導致的校園傷害事故

由于學生本人的原因或者監護人未盡到監護責任而造成的，《學生傷害事故》第十條對此案件的具體情形做了具體規定，但是該法條并未具體區別中小學與幼兒園的行為能力區別，由于限制行為能力與與無行為能力人的認識是有區別的。

（4）意外事故案件

因不能預見且不能避免如自然災害、公共突發事件、學生特殊體質等。學生學校雙方都沒有過錯，但要采取補救措施，保護學生健康安全，《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》規定：學校應該對可能發生的突發事件進行安全教育，有條件的還可以進行演練。

二、中小學校園傷害事故中未成年學生維權困境

在校園學生傷害事故中，未成年學生相對于成人群體而言，他們明顯處于劣勢，容易成為各種不法行為的侵害對象，如何快速處理事故，更好地維護未成年學生權益顯得困難重重。

1.校方處理事態未必積極

《學生傷害事故處理辦法》第32條規定，發生學生傷害事故，學校負有責任且情節嚴重的，教育行政部門應當根據有關規定，對學校的直接負責的主管人員和其他直接責任人員，分別給予相應的行政處分。也就是說，一旦在學校內查出學生在學校內發生故意傷害事故，學校無論如何也難逃其責。于是，從利弊權衡的角度考量，校方也未必真正愿意證實事實真相。

2.旁證學生指正困難

《刑事訴訟法》第四十八條規定，凡是知道案情的人，都有作證的義務。當今許多未成年學生都被家長教導多一事不如少一事，生怕和麻煩和自己一沾邊，就會甩不掉；另外，未成年學生自我保護力弱，經不起狠話威脅，也害怕被打擊報復，往往不敢說真話、講事實。

3.未成年學生自身維權意識不夠

未成年學生正處于長身體、長知識的重要時期，各方面都很不成熟，接受學校傷害事故如何正確處理的知識不夠，往往在遇到種種傷害事故時不知所措，判斷不了自己是否有危險，不懂得怎樣應對和處理，不懂得維護自身合法權益，防范意識和自我保護意識不高。

三、未成年學生合法權益保護的對策

1.結合現行法律，健全校園保障法

自改革開放以來，我國社會逐步走向法制化，各項法律法規正在逐步健全和完善，其中涉及到未成年人權益保護的法律也日益增多，《義務教育法》、《民法通則》等法律法規相繼出臺，說明中國政府正在以負責任的態度來保障未成年人的合法權益，也是很有成效的。

2.增強未成年學生的自我法律保護意識

自我保護，是人的本能，具備自我保護意識，是未成年人向成熟跨進了一大步。這種人生的進步，主要是靠教育。未成年人大多是中小學生，他們正處在生長發育期，受生理條件、客觀認識等方面的限制，當危及他們安全的情況出現時，往往應變能力和處理能力較差，不懂得怎樣規避應對，因此，要積極培養未成年學生的法律保護意識。

學校要重視對未成年學生法律知識的講授，為培養未成年學生的法律意識營造良好氛圍，盡量多舉辦一些法律專題的知識講座、宣傳活動和知識競賽，可將娛樂和學習結合在一起，在活動中讓學生或自己演，或聽，提高學生對法律知識的學習興趣，學到更多的知識、技能，達到寓教于樂。

家庭法制教育同樣不容忽視。對未成年學生群體的法制教育還要呼吁家長配合學校教育，增強孩子自我保護的能力和意識，學校家庭兩者陣地雙管齊下，有效互動，從源頭上抓好未成年學生法制教育，確保學生時刻運用法律意識不斷鞭策自己。懂得以運用法律的武器保護自己，用法律給自己撐腰。

“教育無小事，安全責任重于泰山”。中小學校園傷害事故的處理與防范，是保護未成年學生合法權益的必然追求，社會、學校、家庭都應該提高安全意識，三方聯動，防范于未然，最大限度地減少或者消除中小學校園傷害事故的發生。如果處理不當，未成年學生的合法權益就會受到損害。

參考文獻：

[1] 張成武、段舟揚.中小學校園安全事故成因與防范.西安文理學院學報（社會科學版）2013.2.16.1.[2] 丁振林.淺議中小學校園未成年學生傷害事故中學校的責任.珠海城市職業技術學院學報.2008.1.25

[3] 彭萬林.民法學[M]，北京：中國政法大學出版社，2001年1月修訂第三版

第二篇：小街小學關心保護未成年學生工作匯報

小街小學關心保護未成年學生工作匯報

為貫徹黨中央《關于進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，全面實施素質教育，推動教育改革的不斷深入，近年來，學校秉持“讓每位學生擁有幸福人生”的育人理念，在未成年人思想道德建設方面做了大量的工作，學校整合當地資源，優化育人環境，遵循青少年生理、心理特點和教育規律，扎實開展了未成年人思想道德建設的系列專題活動，活動中充分發揮了青少年的主體作用，培養了他們的興趣愛好，發展了他們的個性特長，關注他們的健康成長、快樂成長，取得了十分理想的教育效果。學校先后獲得 “湖北省德育工作先進單位”、“區最佳文明單位”、“人民滿意學校”、“民主評議先進單位”、“青年文明號”、“五四紅旗團總支”、“區教育工作先進單位”等光榮稱號。學校為清華、北大、香港中文大學等名校及世界知名大學輸送一批又一批莘莘學子。學校以系列化的德育活動，科學化的德育管理，奏響新時期德育工作的主旋律，譜寫了德育工作的新篇章。現將學校在加強未成年人道德建設方面具體做法匯報如下：

一、統一認識，明確思想

學校利用政治學習時間，積極組織廣大干部、教職工專題學習黨的十八大精神和《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，通過反復學習，使全體教職工深刻地領會和把握加強和改進未成年人思想道德建設的指導思想、基本原則和主要任務，進一步明確了學校作為對未成年人進行思想道德教育的主渠道，應真正擔負起教書育人的神圣職責，德育工作能否搞好，是關系到全面實施素質教育，全面提高教育質量的首要工作。樹立了“以德育為首位，以育人為根本，以管理為關鍵，以活動為載體，以家庭、學校、社會三為一體的教育網絡為保證，以培養學生的創新精神和實踐能力，培養合格健康的社會人才為目標”的辦學思路，以學生公民道德意識的養成為突破口。由于思想統一，認識到位，全校形成“人人重視德育，人人都是德育工作者”的氛圍，確保了德育的首要位置，把德育滲透到學校工作的各個環節。學校建立健全相應的管理體制和考核方法，使之規范化、制度化，學校制定了《學校精神文明整體規劃》、《德育領導小組工作職責》、《班主任工作考核細則》、《班級綜合考核細則》等。

二、加強德育工作隊伍建設，確保德育工作順利開展。

學校加強領導，健全了校內外德育工作機構構建了德育工作網絡。德育工作網絡分為三級：第一級是學校德育工作領導小組，第二級是政教處，發揮德育工作的中心環節作用，少先大隊也成為德育工作的主要力量。第三級為年級組和各班級。另外還建立了家長學校，家長委員會，形成了家庭學校一體化的大格局。學校領導班子高度重視未成年人思想道德教育工作，把關心未成年人健康成長、快樂成長作為一件大事來抓。學校成立了以夏昌富校長為組長，副校長饒新明為副組長，政教主任陳國輝及各班班主任、中層領導為成員的德育工作領導小組，領導小組的職責是切實加強和改進我校德育工作。校長定期召開會議，明確每學期工作目標，并先后制定了各種計劃和規章制度。

加強班主任隊伍建設，發揮班主任的核心，積極倡導敬業、奉獻精神。制定《班主任工作職責》、《班主任一日常規》，規范管理行為。堅持每周一次班主任例會制度，并舉行班主任交流班級管理藝術。開辟了《德育簡訊》，開通了政教處翼校通。堅持班主任常規工作考核制度。建立班主任家訪制度，做好家訪記錄。每期末開展“十佳班主任評選”及經驗論文評比活動，還組織班主任學習，有效提高班主任的綜合素質。

教師的師德師風直接關系到學生是否健康成長，學校重視師德建設，加強教師的政治業務培訓，細化師德師風的考核，扎實開展 “怎樣做一名新時期的教師”主題師德教育活動，推進了我校師德建設，提升學校教師師德修養，學校努力建設一支師德高尚、教風正派、業務精良、人民滿意的高素質教師隊伍，通過一系列的措施，大大強化了師德教育的成果。

學校還注意培養和發揮學生干部在德育工作中的作用。政教處和團總支確定了學生干部例會制度，組建了團校，學生干部培訓班，抓好學生文明監督崗的建設，把團隊干部作為德育過程中的自我管理、自我教育、自我完善的骨干力量，每天進行文明監督，由學生會成員檢查學生的出勤、紀律、衛生、廣播操、公共設施保護等，每周進行小結。充分調動和發揮廣大學生參與學校管理的積極性，并在學校管理中起到應有的作用。

三、立足常規，抓基礎

德育工作的基礎是常規教育、養成教育，學校十分重視從抓德育常規入手，牢牢把握實效性原則。堅持建章立制，以保證規范教育活動正常有序開展，學校制定了《學生行為規范手冊》、《學生獎懲條例》、《住宿生管理條例》并加強值勤，全方面管理、檢查、評比，從而達到加強學生行為規范教育和訓練，切實提高學生的整體素質。學校推行“班級亮點”的申報展示制度，開展創“紅旗班”、評選星級寢室、“校園之星”評選等活動，學期末全校范圍評選，大大促進了良好校風的形成。通過這些規章制度，在全體學生中開展文明禮貌和行為習慣的養成教育，并做到及時檢查學生的行為習慣，發現問題及時處理，樹立起良好學校風、班風和學風，體現了良好的學校園風貌。建立課堂教學的“4．2制度”。即在堅持常規教學的基礎上，要求教師做到：四個要，即備課要備德育大綱；要備出育人點；傳授知識要進行思想政治教育；訓練要盡可能貫穿德育內容。兩個結合：教書與育人相結合；理論與實際相結合。由于這項制度的落實，充分發揮了課堂教學這個德育主渠道的作用，使德育工作滲透到各科教學之中。

四、開展豐富多彩的德育活動，在活動中貫徹德育首位

學校以校園為主陣地，豐富學校園文化生活，利用法定節日、傳統節日等有特殊意義的重要日子，開展多種形式的教育和學生思想道德教育活動，提高學生綜合素質，培養學生高尚情操，發展學生特長。做到月月有主題，周周有活動。

深化愛國主義教育。堅持周一升旗儀式，努力提高升旗儀式的效果，做到內容詳實，針對性強，開展愛國主義教育、集體主義教育、尊老愛幼、禮儀常識、文明用語、感恩教育等傳統道德教育。每學期精心組織學生觀看愛國主義教育影片。開展“弘揚和培育民族精神月”活動，每學期開學，我校都以弘揚民族精神為主題，舉行演講比賽。在活動中，學生既受到了愛國主義教育又增強了民族自豪感。在“知榮明恥樹新風”主題教育中，利用品德課及夕會等時間共同學習了“八榮八恥”的內容，并學唱“八榮八恥”歌曲，寫了征文辦了手抄報。讓同學們能真正對“八榮八恥”所理解并親自踐行，進行一步提高了愛國熱情。

開展“做一個有道德的人”教育活動。制定了“做一個有道德的人”活動方案，全校學生舉行了集體宣誓、簽名、開展了“做一個有道德的人”演講、征文比賽，同時運用校園廣播、黑板報、宣傳欄等陣地,通過組織主題班會,開展學生違紀現象的自查自糾活動,引導學生在活動中實現自我教育、自我提高。開展“道德長跑”活動，引導和鼓勵學生建立正確的自我評價，提高學生的道德素養，努力地認識自我、加強自我教育，促使學生進一步明晰自我的道德發展狀態，在不斷地成功體驗中主動發展，幫助學生積善成習，由量變到質變，并最終養成良好的行為習慣，形成較好的道德品質。

開展感恩系列教育活動。相繼舉辦了算一筆家庭收入支出情況的親情帳，給遠方家長一封感恩信，愛心手拉手，給班級做一件有益的事，學唱一首感恩歌曲、‘四好少年’演講比賽，到鎮養老院送溫暖??立足于培養學生感恩之情，讓學生在體驗中接受理想、審美、情感、習慣養成的教育，逐步學會生活，學會交往，學會關愛，學會感激。

對學生進行形式多樣的精神引領，強化學生道德意志。如唱好一首班歌、喊響一句口號、寫好一句格言。

加強法制教育，重在“育心”。每學期聘請法制副校長、法制輔導員，為學生和家長進行法制講座，不斷增強家長和學生的法制意識，為法制社會、和諧社會奠定了基礎，有效預防了青少年違法犯罪。舉辦“遠離毒品、珍愛生命”圖片展等形式，對學生進行法制教育，舉行了“遠離網吧”簽名等活動。

五、優化校園環境，以境育人

學校十分重視開發環境育人的功能，恪守“讓校園每寸土地，每堵墻都說話”的信條，校園內都張貼名人畫像，基本道德規范、校訓。校園內修建四個具有民族風格的休息，亭子上面四周懸掛《弟子規》《三字經》及英語日常用語。教室內懸掛國旗、格言。設立《閱報欄》，力爭校園無荒地，處處育新人。學校“校園之聲”豐富了學生的課余生活；校園櫥窗能結合階段教育主題，內容豐富，形式多樣，經常吸引同學們的眼球，班級黑板報能做到每兩周一期。設立“文明禮儀伴我行”、“安全教育”專欄，讓學生在活動中受教育，在教育中促進成長，充分發揮環境育人的功能。利用主題班會、演講比賽、文體活動、知識競賽、黑板報、墻報多種形式開展教育，提升文化設施檔次，綠化、美化校園。各班制訂班訓、班規，美化布置教室。學校文化氛圍濃厚，陶冶學生情操豐富同學的知識，提升同學們的人文素養。

六、扎實開展“家校結合”，形成教育合力

學校充分重視和大力發揮家庭的教育功能，規范家長學校的建設工作，完善家長學校的組織結構，健全家長學校的管理制度。每學期定期召開家長會議，定期通過致學生家長一封信，系統開展對家長的培訓輔導，確定正確的家庭教育觀，以建立民主、平等、和諧的家庭教育氛圍，給孩子營造一個良好的環境。定期召開家長教育經驗交流會，邀請鎮文化站來校進行賞識教育、家庭教育和心理教育的巡回報告，使學生家長、教師受到啟迪。開展“我為家長戴紅花”活動，我校每學期都要舉行“我為家長戴紅花”表彰大會，在會上對每班成績突出和進步較大地同學進行表彰和獎勵，并且為家長佩戴 大紅花，受表彰的家長代表在大會上作經驗報告，互相交流教子方法，還和孩子合影留念。經常性布置家庭親情作業，開展 “在學校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好少年，在團組織做個好成員”活動，并將優秀學生照片粘貼在學校櫥窗里，以先進促后進。建立留守孩子檔案，加強對留守孩子的關愛，同時建立學生家長通訊檔案，及時建立聯系。

七、積極開展心理健康教育，凸顯學校特色

學校重視心理健康教育，在學生中廣泛宣傳心理健康的基本知識，使學生掌握心理健康的常見標準，學會認別自我及同學一般的心理困惑，掌握基本的心理調節技能，學校設置了心理咨詢室，定期適時對面溝通，存共性問題進行團體輔導，化解疏導各種心理問題。

八、關注困難學生，培養愛心精神

學校對于家庭經濟困難的學生學校首先從經濟上予以幫助，還從精神上，行動上培養他們自立自強的精神。同時在全校師生中培養“一方有難，八方支援”傳統美德，成立了愛心基金會，及時資助貧困學生，不讓一名學生因貧困失學。

九、加強安全衛生工作，謹防發生安全事故

學校把安全衛生工作列入重要議事日程，成立了以安全衛生領導小組，層層簽訂責任書。安全教育持之以恒，內容豐富，形式多樣，工作到位。定期請法制副學校長來學校做“法制專題講座”。組織學生結合普法宣傳活動，上街宣傳法律知識。觀看禁毒、法制教育資料圖片，開展“預防未成年人犯罪法”專題講座，幫助指導學生養成良好的道德品質和行為習慣，較全面了解有關法律常識，提高法制觀念。高度重視，做好“平安校園”建設工作，認真落實隨州市學校及周邊環境綜合治理文件精神，優化凈化校園及周邊環境，完善校園安全防范機制，最大限度地消除和減少各種影響學校穩定的不良因素和安全隱患。

近幾年來，我校貫徹各級德育工作文件精神，學校德育工作取得顯著的成績，德育工作已逐步向規范化、系統化、科學化方向發展。但仍存在一些不足：

1、德育工作科研開展的廣度和深度尚顯不夠，學校德育工作的指導性、前瞻性和實踐性有待加強。

2、學校對德育的管理和活動型材料的整理收集工作做的不細。

3、與社會結合做得不夠，有待拓寬。今后，我們將進一步求真務實、勇于創新、開拓進取，在實踐中總結經驗、探索規律，使學校未成年人思想道德教育工作不斷邁向新臺階。

景洪市小街中心小學

2014年11月6日

第三篇：淺述多媒體在小學語文教學中的作用

淺述多媒體在小學語文教學中的作用

余慶佳

【摘要】當今社會已進入了信息時代，隨著時代的進步，現代教育技術的深入發展，在教學中運用多媒體輔助教學已經成為一種趨勢。多媒體能很好的激發學生學習興趣，使學生更好的理解課文內容，培養學生的想象力，從而有助于優化語文課堂教學，增強課堂教學效果，提高語文教學質量。【關鍵詞】多媒體；語文教學；作用

隨著時代的進步，現代教育技術的深入發展，在教學中運用多媒體輔助教學已經成為一種必然的趨勢。多媒體教學以它豐富的多媒體形式——聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度地調動了學生的感官系統，并且能運用其教學手段的多樣化，彌補傳統語文教學的枯燥和乏味，能很好的激發學生學習興趣，使學生更好的理解課文內容，培養學生的想象力，從而有助于優化語文課堂教學，增強課堂教學效果，提高語文教學質量。

一 運用多媒體能激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。對于小學生來說，語文的學習是枯燥無味的，學生在課堂上總是打不起精神，尤其是一些說明文。教師在進行語文教學活動時必須要時刻注意學生的“情緒”，要想盡辦法去調動學生的積極性，激發其學習語文的興趣。那么，多媒體正好可以起到很好的作用。多媒體課件大多運用影視圖像、圖片或動畫來呈現課文內容。它將學生置身于一種聲像同步的教學環境之中，能夠抓住學生的眼球，使學生產生興趣，從而產生學習的動機。在這一點上，多媒體采用了新穎性，趣味性等特點，吸引學生的注意力，激發興趣。

如在學習《鯨》一文時，我先利用多媒體平臺，向學生展現鯨在大海中活動的一些畫面，那么學生會很快的進入情境：我想知道鯨是怎樣捕食？鯨有哪些種類？鯨是怎樣噴潮的？鯨到底有多大？??問題一個接一個，學生的學習積極性一下子就提高了，興趣也就由此產生了，這樣課堂的效果一定會很不錯。

二 運用多媒體能讓學生更好的理解課文

教學一篇課文，整體感知是必不可少的。尤其是一些遠離學生生活實際的課文，感知尤為重要。小學生往往對于太多文字性的東西不太感興趣，而一些圖文并茂的材料往往更能吸引他們的注意力。多媒體能使抽象的語言具體化，枯燥的內容直觀化，深奧的知識淺顯化。使用多媒體教學，能利用圖片、動畫和其他視頻資料將一些寫作背景、歷史概況等與課文內容相結合，使學生更好的理解課文內容。

如在學習六年級上冊課文《周總理，你在哪里》的時候，由于很多小學生可能對于周總理這個人物不是很了解，那么對于課文的內容和所體現出來的情感也就不能理解透徹。我們在教學時運用多媒體播放有關周總理感人事跡的錄像片，讓學生通過視覺和聽覺去體會他的高尚品質，然后通過配樂朗誦引領大家進入情景之中，有效地激發了學生學習熱情。同時，運用多媒體把直接形象的畫面與文中抽象的文字結合起來，還可以幫助學生理解課文中的重難點。這樣，學生便能在理解課文內容的基礎上很好的走進這個人物，體會這個人物的品質，體會情感。

三 運用多媒體能培養學生的合作意識

在信息技術與語文課程整合中，教師不再是課堂的主宰，而是要很好的做好引導工作，突出學生的主體作用，并且在教學過程中注重學生合作意識的培養。在教學活動中，教師可事先設計出精美的課件，引出問題，讓學生以小組的形式共同探討來解決，最后，再通過多媒體平臺展示出大家討論的結果，由學生自己進行評析。由于以小組形式學習，每個學生在小組中都有不同的學習任務，因此既有利于學生發揮自己特長，也使學生在學習過程中能夠有所發展。同時，由于各小組之間的競爭，使學生的集體榮譽感大大增強。這樣，不僅培養了學生的合作意識，而且能提升學生的綜合素質。

總之，我認為，在現代語文教育中，充分合理的運用多媒體進行輔助教學的作用是很大的。它不僅能突破傳統教育中教材和教學手段的局限性，而且能很好的調動學生學習的興趣和積極性，能提高學生的綜合素質，使教學更加生動形象，能很好的提高語文課堂教學的效果，提高語文教學質量。作為新時代的語文教師，我們要充分利用好多媒體教學資源，使其在語文教學中真正起到畫龍點睛的作用。

參考文獻：

⑴毛錫進 《淺談多媒體技術在小學語文教學中的應用》 ⑵袁金艷 《淺議多媒體教學在小學語文教學中的作用》

⑶黃旭明 《中小學信息技術教學法》 東北師范大學出版社月第2版 2006年9月第5次印刷

年8 2005