第一篇：林建華校長在重慶大學2011屆畢業典禮上的講話篇

林建華校長在重慶大學2011屆畢業典禮上的講話篇

親愛的同學們，老師們，尊敬的各位家長:

上午好！今天對你們、對我都是個值得紀念的日子。首先，請允許我代表學校，恭喜同學們，從此奔向你們人生的另一個階段；同時，大家也應當恭賀我，這是我第一次以重慶大學校長的身份，登上畢業典禮的講臺。我深知，這是榮譽也是責任。入職半年來，我一直希望有個機會，和大家說說我的心里話。

我和大家談的第一個詞是“擔當”

你們馬上就要走出重大校門了，這是我今天最想和你們談的話題。我知道，在你們這個年紀，尤其是這樣一個高速發展又充滿碰撞的年代，你們一定對未來充滿了期待和夢想；但我也相信，你們一定會遇到困難和艱險，有時會因不公而充滿困惑甚至暴怒。但是，請你們無論何時都要記住，人類歷史的進程也早已證明了這一點：道路是曲折的，但前途永遠是光明的，任何的黑暗最終都不能擋住黎明的曙光。因此，在任何時候“擔當”都決定著你的未來。在黑夜里嘆氣、沉淪、抱怨的人，終將會淪為黑夜的俘虜。記得一位詩人講：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明！我希望你們都能夠做個勇敢的戰士，為我們的時代擔當，為我們的國家擔當，為我們的人民擔當，也為你自己的未來擔當。

我希望你們，無論身處何時何地，都要有堅定的信念。我知道你們聰明，但我更希望你們正直；我知道你們能干，但我更希望你們堅強。努力去做一個有“擔當”的人，在家里，你是可以信任的親人，在社會上，你是可以信任的下屬或上級；由于信任你受到尊重，這遠比由于誘惑你被獵取而幸福的多！要讓世界的每個角落都知道，重大學生就意味著誠信和擔當，重大校友永遠是我們最值得自豪的稱謂！

我想和你們談的第二個詞是“夢想”

你擁有自己的夢想嗎？我以一個前輩的經驗告訴你們，你的世界會因夢想而變得不同。也許你們中大部分人都會很驕傲的回答：“有！我有夢想！”那么你做好準備為實現夢想而付出了嗎？你們將會發現，愿意付出茶余飯后的，夢想蛻變成了愛好；愿意付出八小時以內的，夢想蛻變成了工作；只有愿意付出自己全部的人，才能在夢想的追逐中，實現自己的價值！就像魯迅先生說過的那樣：“醉心于某種事業的人，是幸福的！”。

我也有夢想。作為教師，我夢想成為學生最愛戴的老師，作為學院和學校領導，我夢想實現中國高等教育事業的騰飛，我現在的夢想就是要使重慶大學成為中國最好的大學之一。我相信這也是所有重大人共同為之奮斗的夢想。

有夢想就會拒絕平庸、追求卓越，實現夢想還需堅韌不拔、奮勇前行。我欽佩有夢想的人，更欽佩那些為夢想持續努力的人，那些能夠在不斷地失敗中再次站起來的人，那些明知或許永無回報，但依然執著奮斗的人！

成為一所一流的大學一直是幾代重大人的夢想。我十分欽佩重大先輩們的氣魄和遠見，在極端困難條件下創辦了重慶大學，立誓要“啟茲天府，積健為雄，復興民族兮，誓作前鋒”。成為一流的大學并非易事。重慶大學八十多年的歷史中，有過輝煌，也有過挫折和彷徨，但每一次，堅強的重大人都勇敢面對、執著前行。今天，我們生逢盛世，國家的發展、重慶市的騰飛為我們提供了難得的發展機遇，盡管我們面前還有很多艱難險阻，還要經過幾代人的長期努力，但只要我們秉承“研究學術，造就人才，佑啟鄉邦，振導社會”的理念，經過全體師生的共同努力，就一定能把重慶大學建設成為中國最好的大學之一，就一定能實現我們的夢想。

你們生長于盛世，幾乎都是家里的寶貝，很多人已經習慣了讓別人幫你選擇方向。很多時候，你們中的一些人知道自己不喜歡什么，但是不知道自己喜歡什么。在我看來，這是件非常遺憾的事情。從明天起，我希望你們都能明確自己的興趣，這是夢想的開始。然后帶著母校的祝福和期待，大膽放飛自己，做個有夢想的人，做個愿意為實現夢想而努力的人，不以成敗論英雄，青春才會無悔。

我最后想談的詞是“成就”

大學的根本使命和存在的理由是培養人才，大學的聲譽主要歸因于畢業生，歸因于你們和全體校友的不懈努力！你們的每一天，每一年，有多努力，有多快樂，為家人做了什么，為企業做了什么，為國家民族做了什么，為人類做了什么，這匯聚起來，就構成了我們重慶大學的品質！

你們的成就關乎重大未來。什么才算作“有成就”？是不是位高權重者才算成功，才算有成就？我想和你們說的是，我們重大人不該這樣看！我希望你們把成就的內涵變得更加深刻，我們該尊重每個崗位的工作者，崗位有不同，人生無貴賤；個性有差異，人人都平等。未來，如果你位居廟堂之高、權居國家之重，毋庸置疑，母校的老師和同學會為你驕傲；如果你在平凡崗位上做一個善良的工作者，成為一個高尚事業的追隨者，以自己的辛勤努力而持續推進社會的進步，那么你也上對得起國家民族，下對得起母校的培養，我和老師們會永遠在校園里，為你平凡而踏實的人生喝彩。影響力、創造力固然是社會的稀缺資源，團隊協作、持續改善也是人類不可或缺的美德。

未來，假如你幸運的成為社會上常規定義的“成功人士”，遇到母校校友時，我希望你們不必以勝利者自居，要記得人間最真實的同窗之誼;如果你是社會上常規定義的普通人，再遇到校友，你也不必有心理上的卑微，記住母校和同窗永遠是你精神家園中的親人！

愛就在那里，不離不棄。

最后，我想提醒大家，記住西部，這個養育過你的地方，無論你在地球的哪個角落，在社會的哪一個位置，都別忘記自己肩上的責任、心里的情感。

祝大家在未來的歲月里，健康、努力、快樂；重大因你而不同！

重慶大學校長 林建華 2011年6月28日

第二篇：校長在x屆畢業典禮上的講話

尊敬的各位老師、各位同學、各位家長、各位親友、同志們、朋友們：

大家好！

六月的廈門，陽光燦爛，萬象更新，一派生機，六月的廈大，歌聲朗朗，笑聲不斷，當然，不時也能看到因離別而不舍的淚水掛在臉頰上。六月是火紅的季節，六月是畢業的季節！今天，我們在這雄偉的建南大會堂隆重舉行廈門大學x屆畢業典禮，今年6月，共有8399位同學畢業。首先，請允許我代表全校師生員工向圓滿畢業、即將踏上嶄新人生旅程的x屆畢業生們致以最熱烈的祝賀和最美好的祝福！向所有為你們的成長付出辛勞、默默奉獻的師長、親人和朋友致以崇高的敬意和衷心的感謝！

x是一個我們會永遠記住的年輪。在這一年里，我們剛剛歡慶了我們母校的九十華誕，又將迎來我們偉大的黨建黨九十周年的光輝日子；這一年是我們“十二五”規劃的開局之年，也是在座的各位親愛的同學順利畢業、奔赴社會、報效祖國的起始之年。這是吉祥的一年，勝利的一年，我想在座的同學們跟我一樣，都會永遠記住這一年。

我知道，在座一些同學再過幾個小時，多數同學再過一天、兩天或幾天就要離開這美麗的校園，去創造屬于自己的新的人生，新的輝煌。在這道別的時刻，在這每一分鐘都無限寶貴的時刻，我要跟同學們說些什么呢？這幾天我一直都在想我要跟同學們說些什么？我思緒再三，我決定我要把我們母校九十華誕慶典的主題詞——“感恩、責任、奉獻”這六個大字送給各位。在籌備母校九十華誕慶典時，在征集了師生員工上上下下多方的意見與建議之后，學校把“感恩、責任、奉獻”這六個字確定為九十大慶的主題詞，因為大家一致認為，這六個字是對廈大過去九十年艱苦而又輝煌的辦學歷程的最好概括，又是對母校下一個九十年，或下下、再下一個九十年的最高期許。九十年來，一代又一代廈大人都在默默地踐行著這六個大字，為自己的祖國，為自己的民族無私地貢獻著自己的青春、智慧、力量與生命。

在座的各位都知道，我們的校主陳嘉庚出生于1874年。那是一個多么黑暗的年代，真是令人不堪回首。1874年，臺灣被日本占領，71年后才回到祖國。陳嘉庚出生時，他的父親已赴南洋謀生，他是母親一人含辛茹苦歷經艱辛撫養長大的。1891年，他年僅十七歲，同樣為了謀生，他奉父親之命冒著生命危險遠渡重洋到新加坡去打拼。可以這么說，陳嘉庚的童年、少年是在國破家貧、親人離散之中渡過的，他的童年和少年是充滿了困苦和艱辛。但既使這樣，陳嘉庚從沒有抱怨過自己的祖國，他自始至終都無比熱愛自己的祖國。在南洋艱苦奮斗數十年后，事業有成，他首先想到的就是如何報效自己的祖國，如何讓自己的祖國擺脫貧困、繁榮強大。他認為中國落后挨打遭列強欺壓的根本原因在于國人愚鈍沒有教育，因此他傾自己的所有力量大力興學辦教育，他獨資創辦廈門大學，這在中國歷史上是第一人！陳嘉庚為什么能這樣？因為他懂得感恩，他知道生他養他的是中國人，教他育他的是中國人，不管中國有多窮，這永遠是自己的祖國。所以，他一旦有了能力，他便要傾其所有來報答自己的祖國。陳嘉庚的感恩之心感動了無數的廈大學子，在陳嘉庚的感召下，廈門大學始終是一所懂于感恩的學校，不論在哪一個年代，廈門大學都牢牢記著自己的祖國，記著自己的民族，記著所有幫助、支持過自己的人。

在座的各位也都知道，廈大在八年抗戰最為困難時期的校長是薩本棟。薩本棟上世紀二十年代初由清華選送美國留學，先后畢業于美國斯坦福大學和麻省伍斯特工學院，在美期間他的科研獲得諸多成果，任職于著名的西屋公司。1928年，薩本棟年僅26歲被清華聘為物理學教授回國任教。1937年7月1日,由于眾所周知的原因，陳嘉庚先生將廈大獻給國家，廈大從此由私立改為國立。7月6日，薩本棟被任命為國立廈門大學第一任校長。在物理學與電機工程學上造詣高深，成就卓越，已在清華任教9年的薩本棟在接到任廈大校長的任命后，曾頗感猶豫，因為此一去對他來說真是道路艱辛，成敗難測。但他最后有感于陳嘉庚愛國興學的偉大精神，有感于他要把廈大建成一所一流大學的宏愿，懷著為祖國培養更多一流人才的責任，毅然作出巨大的個人犧牲，到廈大就任。薩校長接受任命的第二天，中國抗戰全面爆發，此后的八年，他把自己與廈大完全連在一起。抗戰八年，廈大內遷閩西山城長汀，在常人無法想像的艱難困苦之中，薩校長奠定了廈門大學南方之強的根基，但他個人付出的代價不僅是學術而且是生命。剛到廈大時，他是個著名學者也是個優秀網球運動員，而八年后離開廈大時他已是一個走路都困難的駝背老人。1949年1月離開廈大僅4年，他病逝于美國加州，年僅47歲。薩本棟為何為廈大如此漚心瀝血、九死而不悔？因為，他牢記自己的使命與責任，他說他一旦決定來廈大，就要盡自己的全力去履行自己的職責，他來廈大就是要盡到把廈大辦成一流為國家培養棟梁之才的責任。是責任驅使他把自己的生命耗盡。

在座的各位可能都知道，我們的蔡啟瑞院士是一位化學家，有些同學可能還知道他是一個催化學家。但可能很多同學都不知道蔡院士到了44歲人已中年才轉變自己已研究了二十年的結構化學去專攻催化化學的。蔡院士1937年從廈大化學系畢業后即留校任教，后于1947年初赴美留學，獲博士學位后被美國政府阻撓歸國，直到1956年春才得以回到廈大任教。蔡院士從30年代開始就在研究離子晶體的單晶制備、晶體結構和極化現象，并取得了重要的研究成果。在美國近12年的學習與研究，使他的所長得到了系統的加強。1957年的一天，中央人民廣播電臺的一則消息，改變了他已從事二十年的研究方向，這則消息是報道說在我國松遼平原發現了大油田，中國急需化學工業與煉油工業的人才。石油化工的基礎是催化，當時我國的催化科學十分薄弱，幾乎是空白。蔡院士得知這一消息后，毅然決然改變自己的研究方向，他為了祖國的石油工業，要放棄自己從事多年的已有研究從零開始轉向催化研究。這樣的一個決定，哪怕在科研手段有很大進步的今天也可以說是一個幾乎令人難以想像的決定，這意味著他要把已有的所有成就徹底放棄，重新開始對一個完全陌生領域的探索。

但我們的蔡啟瑞院士為了國家的需要，義無反顧地做出了這樣的抉擇。1958年秋，他與他的同事們在廈門大學化學系建立了中國高校第一個催化教研室，經過艱苦的努力，廈大催化學科成為中國催化事業最重要的人才培養與科學研究的基地之一。他作為中國催化學科的奠基人，為我國石化工業的發展作出了無比重要的貢獻。蔡啟瑞院士在自己的人生關頭能作出如此重要的抉擇，源于自己他始終懷抱的為祖國無私奉獻的精神。他始終認為，國家的需要，就是科學家責無旁貸的職責，無私奉獻，是科學家應有的品格。

廈大的九十年，是感恩責任奉獻的九十年；廈大對國家對社會的感恩責任與奉獻是所有的廈大學子共同鑄成的。親愛的同學們，在你們即將離別母校踏上社會之際，我由衷地期望各位能牢記廈大的精神弘揚廈大的傳統，為我們偉大祖國的繁榮昌盛作出自己的一份貢獻。當然，我很希望同學們的感恩能從感謝自己的父母開始，可能有同學至今還沒有給自己的父母買過一盒點心或送過一件禮物，我希望你們領到第一份工資時能給自己的父母買一個小小的禮物。我還希望，你們能把責任與奉獻體現在你們今后每一天的日常工作與生活中。

親愛的同學，親愛的朋友！畢業歌已經唱響，火紅的鳳凰花已掛滿枝頭，你們馬上就要出征了！在最后的一刻，我要再與各位訴說的一句話就是：朋友，請大膽而自信地投入火熱的新生活，用你滿腔的熱忱去實現自己的美好理想。請你們記住，當你們走出校門之后，無論你身處何方，無論你身居何職，都會有一個忠實的、可信賴的朋友站在你的身后，他默默地注視著你，當你成功時，他愿意分享你的喜悅；當你受挫時，他愿意分擔你的憂愁；特別是當你需要幫助時，他真誠地愿意助你一臂之力！這個朋友就是你的母校——廈門大學！

最后，祝各位同學鵬程萬里，一路平安！

謝謝大家！

第三篇：林建華校長在2012年教學工作會議上的講話

林建華校長在2012年教學工作會議上的講話

以提高本科人才培養質量為目標構建高水平有特色的大學教育體系

（2012年11月1日）

一、教學工作會議的目的和任務

人才培養是學校的核心使命，本科教學是學校最基礎的工作。本次教學工作會是在學校調整發展戰略，提出“轉變觀念，內涵發展，走質量提高之路；夯實基礎，謀劃布局，建中國最好大學”之際召開的一次重要會議。會議的主題：以提高本科人才培養質量為目標，構建高水平有特色的大學教育體系。

會議要探討三個問題，一是進一步確立提高人才培養質量在學校內涵發展中的核心地位，明確提高本科人才培養質量我們要“做什么？”。要在全球高等教育改革發展趨勢和建設創新型國家的背景下，結合學校的辦學傳統和現有基礎，以及學校的發展愿景，認真分析我們面臨的困難和挑戰，重新審視人才培養的定位，明確目標，形成共識。二是要探討提高本科人才培養質量，我們“怎么做？”。什么是制約提高本科人才培養質量的關鍵因素？如何構建與完善與人才培養定位相適應的教育體系？三是要明確提高人才培養質量的責任主體，即“誰來做？”。學校、學部、學院有什么舉措？全校師生員工在人才培養中承擔什么樣的責任？ 總之，這是一次厘清思路的會議，一次思想動員的會議。會議的任務可以概括為：認清形勢、統一認識；轉變觀念、定位目標；完善機制、落實責任。

二、提高人才培養質量是學校內涵式發展的根本要求

（一）更好地順應國內外高等教育改革發展趨勢

提高質量是當前我國高等教育改革發展最緊迫的任務，是世界高等教育潮流所向，也是高校得以存在和發展的基石。

1.國家對高等教育提高人才培養質量的要求

人才培養始終是高等教育的第一職能，是高等教育的本質要求和根本使命，提高高等教育質量的核心是提高人才培養質量。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2012-2020年）提出要“樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準”。《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》(教高【2012】4號)明確要求：“牢固確立人才培養的中心地位，樹立科學的高等教育發展觀。”高等教育作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，既面臨著國家轉變經濟社會發展方式的“適應性”挑戰和“引領性”要求，又面臨著把握新科技革命和知識經濟時代高等教育“理念性”變革趨勢的新任務，迫切要求不僅解決好“培養什么人”、“怎樣培養人”的問題，還要回答“培養的人怎么樣”這一更重要的問題，也就是如何進一步提高人才培養質量，以適應建設創新型國家的國家戰略。高等教育是國家競爭力的重要基礎，提高高等教育質量是各國提升核心競爭力的重要舉措。

2.國內外高等教育發展的潮流

進入新世紀以來，世界各國更是掀起了新一輪提高教育質量的浪潮。無論是歐洲的“博洛尼亞進程”還是美國的《高等教育行動計劃》，無論是英國的《高等教育：把學生置于體系中心》（Higher Education：Students at the Heart of the System）白皮書還是德國高等教育改革的“精英計劃”，無論是日本的國立大學“法人化”改革還是韓國的《21世紀智力韓國計劃》，其核心目的無一不是以提高人才培養質量為目標，“注重人才培養與時代變化的全方位適應”，舉措集中體現在：調整本科教育目標，突出能力培養，強調探索創新精神培養，建立以研究為基礎的教學模式，加強基礎性課程和注重跨學科教育等。國內高校圍繞培養高素質專門人才和拔尖創新人才，相繼開展了“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃（珠峰計劃）”、“卓越工程師教育培養計劃”等一系列人才培養模式改革試點和本科教學質量工程建設，并取得了初步成效。

（二）建設“中國最好的大學之一”的立校之本

構建有特色的教育體系、提高人才培養質量是重慶大學發展的戰略選擇，或者說是我們主動選擇的戰略突破點。大學發展戰略是學校發展全局性謀劃，它包括學校的發展愿景、發展目標和核心價值理念，是全校師生凝聚共識，調動各方面的積極性和創造性的基礎。為適應內涵發展的要求，學校修訂了發展戰略，提出在建校100周年（2029年）時將重慶大學建設成為“中國最好的大學之一”的發展愿景。“最好的大學”是：有靈魂的大學；具有鮮明特色的大學；能為學生提供最好教育的大學；能夠對社會、經濟發展提供學術和人才支撐的大學。面對高等教育內涵發展、提高質量的要求，選擇什么樣的發展方式對每個學校至關重要。我們提出要以培養高層次、應用型人才為主，進一步提高本科和研究生，特別是專業學位研究生的培養質量，形成差異化的競爭優勢，重慶大學可能會在人才培養方面先行進入中國最好的行列。學校提出要用五年時間打好基礎，完成學科調整、隊伍建設、教育體系建設和大學制度建設四項任務，進行學科調整和隊伍建設時，必須以教育體系建設為基本線索。如果我們的教育走在了前面，會極大地帶動學校各項工作的發展和進步。

為學生提供最好的教育應當是大學應有之意，也是大學存在的根本理由。但正是這一大學的核心使命，卻在實際工作中常常被忽略。在國內“建設世界一流大學”潮流中，往往把建設一流大學等同于學校發表了多少SCI文章，獲得多少專利或科技成果獎等，或過度關注學校排名。忽略了社會、學生這些最重要的客戶希望接受最好教育的需求，忽視學校提高學術水準、排名提升到底為提高學生培養質量貢獻了什么，忽視了提高教育質量的內涵建設，這是高校科學發展中的誤區。也有悖于現代大學奠基者紐曼（John Newman）提出的“現代大學首要目的應該是培養具有優良品質的社會公民”，以及洪堡（Wilhelm von Humboldt）所倡導的研究型大學“教學與研究統一”的理念。學校的聲譽主要來自學生，畢業生的發展狀況代表了學校的教育和學術水平。從國家層面看，現在的青年學生終將成為國家未來的棟梁，教育的好壞，決定了國家的未來。我們肩負著崇高的使命。提高人才培養質量，培養出高素質創新人才是建設“中國最好的大學之一”的基本內容，是判斷 “中國最好的大學之一”的核心標準，也是建設“中國最好的大學之一”的立校之本。

縱觀世界一流大學，無一不重視本科教學。例如，耶魯大學一直將本科教育視為大學的核心，正如其校長萊文(L.C.Levin)在展望該校未來一百年的發展重點時所述，“作為美國最好的研究大學之一，耶魯大學特別重視其本科教育的質量”，“致力于培養各領域的領袖”；哈佛大學的校長陸登庭（N.L.Rudenstine）強調大學的責任是優秀的本科教育。

建校之初，重慶大學的先輩們就確立了“建設完備弘深之大學”的辦學愿景，以“研究學術、造就人才、佑啟鄉邦、振導社會”之教育理念，使學校在短時間內成為國內外著名的國立綜合性大學。改革開放特別是2000年合校以來，按照建設高水平大學的目標要求，學校始終堅持以人才培養為中心，按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、國際化”的標準，不斷提高人才培養質量。近年來，學校在創新人才培養模式、加強學生能力培養等方面進行了積極探索，開辦了以培養工程研究型人才為主的弘深學院，成立大學生創新實踐中心，開辦創新實踐班，開展了量大面廣的大學生科研訓練計劃和學科競賽等強化學生實踐創新能力培養，一些學院以專業創新試驗班為試點改革人才培養模式。建校83年來，學校先后培養了20多萬名各類人才，服務于各行各業，為西部地區乃至國家的發展做出了巨大貢獻，“哪里有建設，哪里就有我們”，“哪里有工業，哪里就有重大人”，為學校贏得了良好的社會聲譽。

在新時期新形勢下，國家、社會對學校的人才培養質量提出了更高要求，世界范圍的高等教育競爭初現端倪，我們不得不面對很多家長把孩子送到國外大學接受教育的現實。與之相比，我校本科教育還存在諸多不適應之處：學校教育體制機制不夠完善，評價與激勵機制過度偏重教師科學研究成果，忽視了教學效果，人才培養模式與教育教學方法單一等；教職工還需進一步從根本上認同人才培養是大學的核心使命，缺乏危機與緊迫感，改革的意愿和動力不足；教師還沒有從教育理念上認識到能力素質培養的重要性，教學內容與方法比較陳舊；學生沒有意識到創新和領導能力等對其未來發展的重要性，部分學生學習主動性不夠等。

要解決這些問題并培養能夠“適應和駕馭未來的人”，我們必須統一認識，明確方向，完善體制機制建設，為提高人才培養質量提供有力支撐。

三、改革創新，內涵發展，構建高水平有特色的教育體系

（一）更新觀念，統一認識，進一步鞏固本科教學的基礎地位

提高人才培養質量，要切實樹立人才培養是學校核心使命的理念，樹立以學生全面發展為目標的教育質量觀。我們應當反思學校是否將學生發展作為一切工作的出發點和落腳點？學校制度的價值取向是否與提高人才培養質量相吻合？“領導精力、師資力量、資源配置、經費安排和工作評價”是否體現以教學為中心？學校職能部門是否有“為學生著想、為教師服務”的行政文化？學院是否真正成為了人才培養的主體？院長是否是學院本科教學的第一責任人？概而言之，要看學校整體上是否有適合學生成長的學術生態？

我曾強調，大學的價值取向要滿足學生和社會這兩個重要客戶的需求。大學不僅要關注學生當前的需求，更要保障他們的長遠利益，不僅要使學生能夠就業，還要使他們有大的發展。也就是說，教育的目的是要把學生培養成才，使他們能夠適應和駕馭未來。因此，學校應當也必須從社會需求和學生未來發展需要的角度來審視大學教育，即要從客戶的角度審視我們大學自己。長期以來，人們對學校不適應社會需要的問題多有批評，但我們卻改進甚少。其根本原因是大學總習慣于從自己學科的角度看待教育，這使我們的思想僵化、安于現狀，而無視教育中存在的內容陳舊，方法僵化，不注重能力和素質等顯而易見的問題。因此，建立滿足客戶需求的觀念，是大學教育改革的前提和出發點。

全校教職員工必須視學生為學校最寶貴的財富：在讀學生就是學校的最大客戶，正是因為有學生的需求才有重慶大學的存在價值；學生也是學校未來發展的財富，學校的辦學傳統、特色與優勢、口碑與社會聲譽，都需要學校培養的學生來彰顯與宣揚。

“觀念是先導、師資是核心”。提高人才培養質量，還必須有一支德才雙馨的教師隊伍。學生的學習目標確立需要教師的啟迪，學習興趣需要教師提升，人生道路需要教師引導，教師的風范與魅力是學生最好的榜樣。春風化雨，潤物無聲。優秀教師學生終身不忘。教師應以關愛學生為天職，以學生成長發展為己任。教師不僅要“學富五斗”，還要有“授人以漁”的高超技藝。正如美國卡內基教學促進基金會發表的《重建本科生教育：美國研究型大學發展藍圖》（簡稱《博耶報告》）提出的：探索、調查和發現是大學的核心，大學里的每一個人都應是發現者、學習者，大學的教學責任就是使所有學生成為這一目標的參與者。哈佛大學前校長德里克·博克（D.Bok）認為，要培養學生對各種知識的深刻理解、各種思維技能與實踐技能、良知與社會責任感、各種靈活運用知識的素養與能力，教師的教學就需要發生一次“根本性的轉變”，即“從傳統的教師中心的、基于講座的體系向一種學生中心的、主動的學習方法的轉變，這種學習方法運用各種各樣的方式讓學生去學習和理解所學內容，并且把所學知識運用到其他情境中去”。

（二）能力素質為重，構建高水平有特色的教育體系

人才培養是一項系統工程。學校的教育體系是人才培養若干要素的總和，既包含辦學思想、培養目標與規格、培養模式等，也包含其它支撐要素。進一步提高教學質量，重在改革，貴在創新，關鍵在特色。

面向未來，對學校人才培養有一個什么樣的基本判斷和看法？如何更好地滿足國家、社會對學生的要求？如何使重慶大學的畢業生更好地適應和駕馭未來？如何使我們的教育更有特色？這是我們必須思考和回答的問題。

重慶大學一直以應用型人才培養為特色。盡管學生就業狀況好，初期上手快，但后期發展的潛力不足，綜合能力和素質也相對薄弱。因此，我們在繼續堅持以應用型人才培養為特色的同時，要著力提高學生的整體素質和能力，使畢業生具有更大的發展潛力。作為一所研究型的大學，當然也要培養學術型人才，但我們應當堅持把應用型人才培養作為學校的重點和主體，這是我們的優勢所在。

我們強調適應和駕馭未來，就是強調學生的素質和能力。2010年5月在中外大學校長第四次論壇上，斯坦福大學校長約翰·漢尼斯指出：“在我看來，本科教育不是讓學生得到第一份工作，而是第二份、第三份工作，讓他們在未來20到30年中，獲得整個人生的基礎。”這個基礎是什么？這和我們提出的“適應和駕馭未來”的目標是一致的，就是“人”的“能力”和“素質”。我曾對2012級新生說過：“知識可以過時，但能力將陪伴你一生；知識決定了你第一份工作，而能力則決定了你最后一份工作。”因此，實施以提升學生能力素質為主的教育是學校教育教學改革的突破口。我想強調，我們教育體系的目標不僅是提供合格的大學教育，更應支撐有特色、杰出的大學教育。合格的大學教育要培養學生樹立正確的價值觀和道德觀，至誠求真, 明辨是非，擔當責任，善待他人，將重慶大學“耐勞苦、尚儉樸、勤學業、愛國家”的精神和傳統融入到學生的信念中；將學校在傳統優勢的專業教育與通識教育相融合，為學生提供扎實的學科基礎、專業知識和全面的專業訓練，使學生廣泛涉獵、學有專攻；要著力培養學生的基本能力，如自主學習能力、表達與交流能力、實踐創新能力等。

有特色的、杰出的大學教育要培養學生能夠面對未來的挑戰。學生在學校學到的知識并不一定能幫助他們駕馭未來，但他們在學習和訓練中掌握的學習能力、創新能力和團隊合作能力卻可以使他們在未來挑戰中進退自如，決定他能發展到什么程度。具備創造性思維、創造性實踐能力、管理和領導能力才能讓他們走得更遠。

最近，世界經濟論壇接連出了兩份關于教育的報告，都是談未來人才培養問題。主要的觀點是Entrepreneurial大學和Entrepreneurship 教育。從字面上應翻譯成創業型大學和創業教育，但內涵遠不止如此。這里的Entrepreneurship 是指我們的畢業生具備turn ideas into action 的能力，也就是能夠把新的思想變成實際產品或實際行動的能力。我們的畢業生對他們未來所從事的無論什么行業，都有準確的判斷和自信，并能有創意、創造性地開展工作。我想，這就應當是我們人才培養的特色！以學生能力為重，創新培養模式，要合理規劃學生學習生涯中的能力培養目標，并細化到各階段，映射到學生培養全過程。現在的大學教育注重考核學生的知識，卻不注重評價學生的能力和素質。各專業要把能力和素質培養融入到培養計劃、課堂教學和學生的各項教育活動中，通過多種途徑實現學生的能力培養目標。要特別關注學生創新能力培養，要使學生的好奇心和創造力得以釋放和發揮，鼓勵學生的想象力，而不是給他們唯一的答案，鼓勵學生理性地獨立思考對事物做出判斷，而不是讓他們被動地接受我們的觀點。

學校和教師要更加關注學生的發展。我們通常很在意傳授的專業知識是否完整，卻很少關心學生的能力是否提高，素質是否更好，不是把學生看作受教育的人，而是看作被動接受知識的機器，課堂教學猶如知識的輸入和存儲。在當前急功近利的氛圍中，教學與科研的平衡已經被破壞，真正關注學生和熱心教學的教師越來越少。正如《博耶報告》所述：著名“研究型大學的招生資料上自豪地列滿世界聞名的教授的名字、良好的設施以及從事的突破性的研究，但是成千上萬的學生直至畢業也沒有見過那些教授或嘗試一下真正的研究。”一位大學管理者的話很有意思：在目前的評價體系下，真正讓人驚奇的不是大家都不熱心教學，而是竟然還有一些教師熱心教學。為此，學校一定要建立起激勵教師投身人才培養的體制機制。

構建和完善高水平有特色的大學教育體系，學校教育體系研究小組提出了他們的看法：“高水平”是指該教育體系能夠順應現代高等教育發展趨勢，引領國內高等教育改革，全面服務于重慶大學培養“能夠適應和駕馭未來的人”的目標；“有特色”是指建立一套結合自身學科特點和教育傳統，具有持續競爭力的人才培養體系，體現鮮明的個性。因此，高水平有特色的大學教育體系，應當是“能適應與支撐重慶大學人才培養目標，具有持續競爭力和引領作用的大學教育體系”，其核心是傳承學校辦學傳統與優勢，彰顯辦學特色。

今年，學校實施了重大教育教學改革項目，以提升學生能力素質，產生了積極的效果，今后還將繼續。現在做教育改革習慣于把教改當作一個個分立項目，而不是完整體系，教育行政部門的教改立項熱情更加重了這種傾向。結果是總結交流時頭頭是道，豐富多彩，理念花樣翻新，但學生培養的效果就讓人難得要領了。我們需要全面厘清學校的人才培養定位、目標和特色，修訂人才培養方案和實施計劃，其目標就是要將能力培養納入人才培養的各個環節，將教學重心向學生能力培養轉變。

教育體系建設是長期、艱巨的任務，需要舉全校之力，整體規劃，穩步實施。

（三）明確主體，落實責任，為提高人才培養質量提供保障

明確主體，落實責任主要是解決提高人才培養質量“誰來做？”的問題。目前政府管理部門、學校、學院、教師對提高人才培養質量中存在的問題都有不同程度的認識，但問題卻長期難以得到根本解決，原因何在？我認為，責任主體不清、鏈條缺失、制度與價值取向相悖是主要原因。因此要明確責任主體，落實職責分工，完善責任鏈條。

我希望學校、學部、學院都要行動起來，調動教師的積極性，都來認真思考如何才能把我們的學生培養好。我們必須以做好教學基本層面的工作為前提，才能為改革發展奠定基礎。

做好人才培養基本環節的各項工作，使各專業的培養方案、教學內容、教學方法、實踐實習環節都最有利于學生發展，是學校提高人才培養質量的基礎。教學與課程體系改革是涉及面最廣也是最復雜的工作。各學院學生培養的情況差別很大，基礎比較好的學院應重點加強學生的能力和素質培養，基礎較差的學院則應當關注課程體系建設。每所學校都有自己的教育傳統和方式，教師傾向用過去自己受教育的方式來教育現在的學生。當然，這使很多好的傳統傳承下來，但也有使教學內容陳舊，教育方式死板沉悶的危險。因此，我們必須改革創新。

學校（包括職能部門）是教學基本運行質量保障的責任承擔者，也是教育體系建設的領導者。教學基本運行規范是提高人才培養質量的基礎性工作。進一步強化本科教學管理，完善教學運行基本管理制度，并確保實施效果；以學生全面發展為目標完善學校質量監控與保障體系，促使教學過程規范有序，杜絕教學基本運行層面的問題；建立培養計劃標準和課程建設規范，保證人才培養基本規格。要系統推進教育體系建設的工作。建立健全制度，發揮制度建設對提高教學質量、建設高水平有特色教育體系的支撐保障作用。要制訂教師基本職業規范強化教師教書育人的基本職責。進一步注重教學、科研的有機統一，完善對學院、部門的考核評價體系，對本科教學基本運行規范性和教學改革發展予以重點考核。要健全完善以提高人才培養質量為導向的教師招聘、考核、晉升、薪酬等制度；將教學效果納入教師考核首要內容，在聘期考核、職稱晉升中實行本科教學考核一票否決制；建立教師在崗培訓機制。完善激勵機制，對教學效果好的教師或學院，在待遇、經費分配等方面予以傾斜；完善教學投入機制，在人、財、物方面予以保障。

學院是人才培養的責任主體。院長是第一責任人，擔負著領導本學院的教學規范運行和教育教學改革發展重任。學院首先要保證本科教學的培養計劃、教學安排、教師授課等教學基本層面規范、到位，保證教師對教學工作的投入，達到預期的培養效果。其次學院擔負著提升學生能力素質的教學改革發展重任，要根據培養“能夠適應和駕馭未來的人”的要求，審視本學院人才培養中的優勢與不足，結合專業辦學特色，細化對學生知識、能力與素質的綜合要求，并固化到人才培養方案中，通過教學各個環節，實現對學生能力的培養，促進學生全面發展。能否實現“適應和駕馭未來的人”的培養目標，取決于學院在教學改革發展的成效。總的來說，學院要保證教學基本運行有序、有質量，教學改革發展有成效，這也是學校對學院新一輪考核的根本要求。教師是提升人才培養質量的主導。教書育人是教師的本職，教師在教學中應加大精力投入，主動關心學生成長，主動思考所承擔的教學環節如何才能在提高人才培養質量過程中發展最大的作用；要把握本科教育教學改革發展趨勢，積極主動參與教育教學改革，為學校高水平有特色教育體系建設盡力盡責。

學部是人才培養質量提升的重要推動力，在人才培養中發揮越來越重要的作用。學部應充分發揮各自的優勢，擔負起跨學科跨院系的教育平臺建設、通識課程建設、交叉學科課程建設等責任，打造教育特色。

四、幾點要求

本次教學工作會，是圍繞提高本科人才培養質量，建設高水平有特色大學教育體系的一次動員和討論。為開好本次會議，我提出幾點要求：

廣泛發動，全員參與：本次會議是在學校提出五年打基礎時期召開的一次重要會議。要動員全校師生員工積極參與，深入思考，真正起到認清形勢、轉變觀念、凝聚共識的作用。

解放思想，集思廣益：大學教育體系建設也是一項系統性工作，涉及面廣。大家要解放思想，打破陳規，著眼未來，多方面、多層次地開展討論，群策群力，為提高人才培養質量獻計獻策。

明確任務，重在落實：明確人才培養是學校的核心使命，各學院、學部應主動承擔責任，深入研究，制定方案，積極推進。

我希望這次會議能夠把大家動員起來，一起思考和探討我們重慶大學的人才培養到底應當如何做。也希望會后，各學院和學部都能行動起來，一起推動教育體系的建設。

第四篇：葛校長在2014 屆學生畢業典禮上的講話

葛校長在2014 屆學生畢業典禮上的講話 親愛的2014 屆畢業生同學們：

大家好！

今天，我們在這里隆重舉行2014 屆學生畢業典禮，為即將走出校門的6706 名本科生和2271 名研究生送行。首先，我代表學校全體師生員工，向同學們完成學業致以熱烈的祝賀，向為大家成才付出艱辛勞動的老師們表示衷心的感謝，向默默支持的父母親人送上誠摯的問候！

這些天，同學們想法設法以各種姿態拍攝畢業照，成為了南湖校園最美的一道風景線。有穿學位服的，有著民國裝的，也有穿上一身紅軍制服的，更有婚紗裙飄飄，但是最雷人的是網上瘋傳的三兄弟裸照，那可是堪比博物館北廣場的光明神一般肌肉發達。但是所有這些，大家都想把大學時光留在記憶里、背在行囊中，隨身帶走。幾年前，同學們懷揣憧憬踏進礦大校門，從此我們一起朝夕相處，共同拼搏。南湖校區的一草一木，一樓一宇，見證著你們揮灑的青春汗水，回蕩著你們的歡聲笑語，珍藏著你們的美好回憶。在你們當中，有眾口相傳的“學霸哥”，有手繪礦大明信片的創意者，也有名揚馬拉松賽會的礦大選手，更有風雨中騎行獻禮母校的驢友，還有勵志奮進的陽光女孩。這些，都是你們成長、成才、成就的代表，更是百年礦大新的一筆精神財富。每一次看到你們的成績，我的心情那是叫“倍兒爽”!有一位外國大學校長曾經問我，更看重開學典禮還是畢業典禮？

我很果斷地回答是畢業典禮。我認為，開學典禮注重的是歡迎新生和大學起點，而畢業典禮則是告別校友和反思教育。幾年來，母校一直努力為你們營造自由創新、寬松學習的條件和氛圍，一些重要的改革是應你們的呼聲而為，如果沒有你們在“人人網”上的留言，沒有你們在“放鶴亭”BBS 上的牢騷，就沒有裝空調、不掛科、考試周、治湖水、改實習、出國學等等好主意，但是這些改革成果你們卻難以全部分享了。我要真心地謝謝大家給予礦大的挖苦和良策。

但是，作為校長我也時常反思，學校現在的所作所為是否達到了你們入校時的殷切期待？說句實話，不僅沒有達到你們的期望值，可能有些工作的負偏差還比較大。時至今日，例如有的學院還沒有做到學位服人手一件，同學們要輪換著裝照相或者領取學位證，看到如此情景，我們真是無顏面對畢業學子，更何來之喜悅之情！這其中的原因，你懂得，我也懂得！

前幾天，我與部分畢業生面對面，一位同學說，大學四年記不得哪位教授給他上過課，我徹底悲催了！我想，要么是很少有教授給本科生上課，要么是教授講課水平比較一般。我和在座的院長要向這位同學以及與他同樣感受的同學們致歉。我們沒有能夠提供大量的高質量、高水平授課，更無法滿足大家自由選專業、自由選課、自主選教師的愿望，可能還更有一些教師仍在“毀人不倦”。這可是你懂得，我更要懂得！

同學們！相聚不覺時光短，離別方知情意濃。在離別之際，作為校長、老師和學長，我要囑咐你們走出校門之后應該做好的三件事：

一是努力做一件人生了不起的事。我指的了不起，既可有“一舉成名天下知”的壯舉，也可有“甘苦自知而不棄”的堅守，但一定要是超越自我的一次挑戰。在這里也可以向大家坦誠，我當校長至今為同學們所做的且能算得上了不起的事幾乎沒有，若果說非要算了不起的事情的話，也就是給畢業生證婚。實際上，在學習期間同學們已經開始小試鋒芒嘗試“了不起”的事了：參加一些高水平的創新競賽、跑馬拉松比賽、考試年級第一，創辦中國機器人創客聯盟、奮斗兄弟服飾有限公司等等。走向社會之后，大家施展才華的舞臺更大了，獲得成功的機遇更多了，希望同學們一定要十年、二十年磨一劍，爭取干成一件了不起的事。在校期間，礦大培育了同學們“樸實、誠實、老實、踏實”的風氣，但憑著這“四實”作風，還難以應對激烈的社會競爭，大家還要努力練就“敢想、敢闖、敢干、敢為”的銳氣，唯有如此才能做出了不起的大事。昨天，西班牙隊勁旅意外折戟巴西世界杯，首輪出局，這件事看似偶然，但是我們可以從中想到，這說明世上沒有常勝不敗的球隊，也沒有常勝不敗的人和事，更沒有不可超越的“牛校”和“牛人”。大家只要有恒心，我“天朝挖煤大學”的學子就必定能做成大事。二是每年做一件回報父母之恩的事。父母養育之恩，當涌泉相報。同學們苦讀寒窗數載，最牽掛你們的是父母雙親，他們省吃儉用，供養大家讀書成才。如今，大家要把父母默默無聞的愛銘記在心，建議大家畢業得到第一筆薪水之后，一定要買一份禮物回報自己父母，要向父母大聲說出自己的感謝。今后，隨著你們收入的增長和職位的提升，會有更好的能力來贍養父母，無論再忙再累，也要抽出時間來陪

伴你們的父母，讓他們樂享天倫、安度晚年。古人有云，“父母所欲為者,我繼述之;父母所重念者,我親厚之。唯此為報也”。我盼望著，當你們多年后重回母校的時候，帶回來的不只是自己出色的業績，更有你們堅守良知的故事，母校將因此備感驕傲和自豪。

三是時常做一件母校想得起的事情。同學們同窗四載，那是一輩子修來的福分與情誼。與人為善,福雖未至,禍已遠離;與人為惡,禍雖未至,福已遠離。大家要記住，成人之美就是在成就自己！今天的畢業典禮之后，大家就要各奔東西。面對分離，你們一定哭過、笑過、喊過；你們也一定擁抱過、沉默過、酣醉過。在臨別之際，一個溫馨的眼神、一個溫暖的擁抱、一句溫情的保重，都能讓同學銘刻在心，牽掛一生。離校后，礦大學子要團結起來，不能因工作生活而疏淡了情分、疏遠了距離，要讓“上鋪的兄弟”、“同屋的閨蜜”想得起、記得住、忘不了。

今年，根據同學們的提議，學校第一次為每位學成離校同學頒發一件小紀念品，大家稱之為“礦大之心”、“桃李心”。禮輕情意重，小小牌匾上鐫刻著每位同學的名字，你們的名字與校徽永存，意味著礦大校友的名份，銘記著你們與礦大的不解之緣。希望同學們十年、二十年、三十年返校相聚之時，都能仍然佩戴著這枚“礦大之心”，彼此相認，相互傾述。

我也提一個小建議，每年6 月1 日校慶日之際，在座同學們每人向母校至少捐贈1 元錢，把它作為牽掛母校的一條紐帶。我擔任校長期間，將按在座同學捐贈的百分之一予以配套，捐贈給母校，希

望我的這個提議能夠兌現，而且我的捐贈數額越來越大。

最后，我還要對今年沒有順利畢業的同學說幾句話。你們今年沒有獲得畢業證或學位證，不意味著你們求學之路的失敗，也許你們沒有適應大學的學習方法，也許是其他的因素影響了你們在學習上的投入與付出。但是，人生哪有一帆風順，必然跌宕起伏，關鍵是自身不消沉。喬布斯曾經大學退學，比爾?蓋茨大學也曾未畢業，但他們的第二次成功卻是更加宏大。希望你們感知“被青春撞了一下腰”，知恥而后勇，知不足而后進，盡快取得第二次成功！我們在場的同學們要用掌聲為他們加油。

同學們，當“太行之陽河水東，莘莘學子救國重勞工”的校歌即將唱響之際，這將是你們最后一次萬人校歌大合唱。我希望，你們能像在文昌西門的“賓果”歌廳里醉酒豪放一樣，唱出你們的夢想，吐出你們的苦悶，吼出你們的自信！在雄壯的校歌激勵下，開創人生新的輝煌！

同學們，前幾天“鳳凰資訊”的一段微博被瘋轉，“某校毀一生,某校窮三代，若報中礦大，必成高富帥；空調加電扇，wifi全覆蓋，一路奶茶街，人均十來塊；學姐都女神，學妹很可愛，學長很親切，學弟天然呆，男女7：1，取向看心態”。我要問，這是真的嗎？如果是，我改兩句“學姐都女神，學妹很可愛，學長有風采，學弟不懈怠”。最后再加上兩句“同窗三四載，心中情誼在，各位同學們，歡迎你再來！”最后，衷心祝福2014 屆全體畢業生：前程似錦，事業有成，夢想成真，創造輝煌！

同學們，再見了！

第五篇：校長在畢業典禮上的講話

畢業贈言

同學們，再過1個月你們即將畢業，我百感交集，有深深的祝福之情，更有難舍的留戀之意。面對離別，我與你們一樣，有很多不舍。你們的歡笑聲、讀書聲、問好聲將成為我心中永久的回憶。感謝你們給校園增添的活力，感謝你們給老師帶來的快樂甚至苦惱，感謝你們給學校的希望和信心。

同學們，西華小學是你們的家，老師們希望你們能經常回家看看，希望不斷聽到你的進步的喜報。我們祝愿，將來你們長大成人后，成為各行各業的狀元，成為社會的棟梁。親愛的同學們，在離別之際，我有幾句話作為禮物送給你，希望你們能用心簽收：做一個心中有愛的人，與人為善，不給別人添麻煩。

做一個會與人溝通的人，用善良的語言、智慧的語言架設人們心靈間的美麗彩虹。做一個懂禮貌的人，用禮貌贏得別人的尊重和歡迎。

做一個常常微笑的人，微笑是你的第一張名片。

做一個愛讀書的人，與好書為友，你會更加睿智和開闊。

做一個能堅持好習慣的人，堅持就是勝利，永不放棄。

做一個勤奮進取的人，天道酬勤，自己的命運把握在自己手里。

做一個會感動、感謝和感恩的人，用熱情和美好的人格去感染別人，你的生命的意義將會更加豐富。

親愛的同學們，帶上這些繼續前行吧，不要忘了，美麗的西華小學，曾經是你人生起步的地方；不要忘了，西華小學這個充滿愛的校園，曾經那么刻骨銘心地呵護著你，愛著你；不要忘了，一直會有若干雙期盼的眼睛，等待著你成人成才。

親愛的孩子們，請你們永遠記住：你們永遠是老師們的牽掛，深深地祝福你們！我們全體老師,希望你們在余下的時間里,以嶄新的面貌，百倍的信心投入新的學習，以雄鷹搏擊長空的氣勢，去書寫一個全新的自我，努力吧！今天的你們是母校的驕傲，明天的你們必將為母校更添輝煌