第一篇：小學心理健康骨干教師培訓心得

隨風潛入夜 潤物細無聲

——“國培計劃”2010年甘肅農村小學心理健康骨干教師培訓心得 民樂縣順化學區順化中心小學 保發家

短短15天的心理健康教育培訓學習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人。現就對本次培訓談一談自己的體會：小學生心理健康教育關鍵是教師，教師要尊重學生。要給孩子們創設和諧、宜人的教育教學環境，給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂，以此激發學生的求知欲，培養了小學生的探索精神與生活情趣。讓學生們能夠快樂學習，快樂成長！

真正的心理健康教育不是嘴頭上說說也絕不是每周一、兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現的。心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的常規教育教學活動相結合，需要

加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理健康教育素的發展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，加強學生心理健康教育可以從以下幾方面著手：

（一）創設良好的育人環境 一個學生要在以后的生活中適應社會，就必須學會與人交往，溝通。因此，作為一名小學教師，我們應該積極為學生創設良好的心理發展環境，應該把工作重點放在學生性格發展、與人溝通以及學生的目標培養上。營造好孩子們良好的心理健康成長環境，為孩子們建設和諧平等的集體，這才是我們作為教師積極追求的。

（二）教師要為人師表

教師心理不健康就導致學生的性格不完整，就不能正確的處理學生之間、教師之間、家庭之間的問題，這些問題一旦爆發，就可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語言規范。小學生認知水平比較低，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發展。

另外，作為教師就要“學高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。

學習已結束，我找到了自己以后努力的方向，我要從心理教育的層面上去教育我的學生，更多的關注學生的心理發展。相信這次培訓給予我的東西決不止理論知識，它會有一種延續，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生！為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續認真的學習，并將所學運用到實際工作之中！

第二篇：2016年中小學心理健康教育骨干教師培訓心得

2016年中小學心理健康教育骨干教師培訓心得

---諸城某某小學

某級部

某某某

2016年8月21、22日上午，一共一天半時間，我到諸城龍源學校參加“中小學心理健康教育骨干教師培訓”，通過一天半的學習，感覺自己收貨很多。

首先是四所先進學校老師代表進行的經驗交流，各學校的心理健康教育活動開展得都很精彩。其中，印象深刻的是昌邑市第一中學的老師帶來的《無聲心雨潤校園，廣博愛心滋健康》的報告。報告中，老師講到的“二四八”多元立體式心理健康教育模式吸引了我。“二”指以“兩心”為出發點，全面推進心理健康教育工作。以培養學生積極心理為工作重心，以心靈導航站為輻射中心。“四”指以“四支隊伍”為保障，構建多元參與的教育網絡。多渠道建設專兼職的心理骨干教師隊伍，積極構建情感性的班主任隊伍，積極培育雙師型的學科教師隊伍，積極壯大機動靈活的學生聯絡員隊伍。“八”指以“八中途徑”為著力點，打造全方位立體式教育格局。

機動靈活的學生聯絡員，讓我眼前一亮。平常老師可能沒有精力參與到學生的所有活動中，但是學生們是在一起的，在他們中挑選出有良好的思想道德素質、健康心理、較強溝通能力、敏銳觀察能力的學生擔任宣傳普及心理健康知識、開展心理健康教育活動、幫助同學消除心理困擾、及時反映異常心理問題的任務。這個方法真的太好了。有句話說“雞蛋，從外打破是壓力，從內打破是成長”，這個學生聯絡員的方法，就是促進的孩子們的成長，同時促進了心理健康老師工作的開展，真是一舉兩得。

張樂華老師的《教師個人成長感悟分享》，分享的定位、主動、團隊、研課四個關鍵詞，我的理解是，定位就是認真思考自己到底要不要做心理健康老師，主動就是心理健康教育工作要自己主動去思考、去干，團隊就是多聽聽別人是意見，才會更好的成長，研課要先確定目標，再搜集素材。聽完張老師的報告，覺得自己在“主動”這方面做的還不夠，以后會多抽出時間思考自己可以主動做哪些工作。

許愛紅主任的《積極心理學視域下的中小學學習心理輔導》，學會學習這個主題，讓我耳目一新。許主任的課程內容豐富，讓人受益匪淺。在今后對學生的心理健康教育時主要注意這樣幾點：首先學校的心理教育是以發展為導向的，是在事前對哪些行為、觀點是對的或錯的進行引導教育，而不是對個別的問題。對學生的問題首先的態度應該是接納，與生要交流要幫他們樹立信心，還有就是要用合適的方法來學習，幫助學生找到適合他自己的方法。不要給孩子隨便貼負面的標簽，告訴孩子們學習其實可以很快樂。最后要注意的一點就是，不管在哪里學的心理的方法，都不要拿來就用，一定要慎重。

以后我要多看看關于教育心理學和發展心理學的書，充實自己的心理學方面的專業知識。為以后的工作打好基礎。

第三篇：中小學心理健康教育骨干教師培訓心得

中小學心理健康教育骨干教師培訓心得

心理拓展訓練是通過情境的創設、體驗感悟、團隊互動等有針對性的專題活動設計，激發、調整、升華受訓者的知、情、意等諸方面的素質與潛能，達到心態開放穩定、敢于突破自我、富有創造活力的目的一項心理訓練。因此，有人形象地稱它是“小游戲，大道理”。更確切地說，拓展是一種感悟，一種體驗。它是一項使每個人在心靈和精神上都有一個新的超越——重新認識自我、認識生命的活動。在拓展活動中，你會發覺人的潛能真的是巨大的。

拓展的理論依據主要是：“努力/放棄”（積極/消極）的心理力學模型、以及“體驗、了解、控制、超越”的心理適應規律。其基本原理為：通過戶外體驗項目活動中的情景設置，使參加者充分體驗所經歷的各種情緒，尤其是負面情緒，從而深入了解自身（或團隊）面臨某一外界刺激時的心理反應與后果，進而學會控制、實現超越。

這一過程主要是通過體驗式學習得來：體驗式學習由既獨立又密切關聯的五個環節組成，五個環節如下：（體驗式學習圈）

體驗--分享--交流--整合--應用（循環往復）

體驗：此乃過程的開端。參加者投入一項活動，并以觀察、表達和行動的形式進行。這種初始的體驗是整個過程的基礎。

分享：有了體驗以后，很重要的就是，參加者要與其他體驗過或觀察過相同活動的人分享他們的感受或觀察結果。

交流：分享個人的感受只是第一步。循環的關鍵部分則是把這些分享的東西結合起來。與其他參加者探討、交流以及反映自己的內在生活模式。整合：按邏輯的程序，下一步是要從經歷中總結出原則或歸納提取出精華。并用某種方式去整合，以幫助參加者進一步定義和認清體驗中得出的成果。

應用：最后一步是策劃如何將這些體驗應用在工作及生活中。而應用本身也成為一種體驗，有了新的體驗，循環又開始了。因此參加者可以不斷進步。

素質拓展訓練對個體的意義：

1、釋放生活學習壓力，調節心理平衡。

2、認識自身潛能，增強自信心。

3、提高自我控制能力，從容應對壓力與挑戰。

4、強化探索精神與創新意識，培養進取心。

5、學會更好地與他人進行溝通與協調，優化人際環境。

6、完善人格，培養勇氣、毅力、責任心、榮譽感以及積極的價值觀。

拓展訓練模塊

1、融冰模塊：融冰又稱破冰，本模塊項目眾多可幫助隊員順利進入角色，打破陌生人之間的隔膜，消除同學間的積怨，激發隊員熱情，挑戰隊員自我心理極限，并跨越極限，提高隊員的參與興趣，從而形成良好的團隊氛圍。

2、信任模塊：是拓展訓練必不可少的組成部分，本模塊所有項目均針對所有不信任的原因而設計，并側重發覺信任源及建立信任的微妙細節，從而訓練隊員勇于負責相互信任的意識。

3、溝通模塊：是每個人在學習中、生活中最重要的環節，也是避免積怨與矛盾最好的盾牌，同時也是積極心態的最佳表現，本模塊的項目設計將為隊員設各類溝通障礙及任務，令隊員在非正常的溝通環境里尋找溝通渠道，從而領悟溝通的重要性。在本模塊的訓練中隊員充分學習換位思考的交流方法，以培養隊員優秀的溝通意識。

4、挑戰模塊：本模塊重點培養隊員的自信心及堅韌不拔、積極向上的優良品質，并充分挖掘隊員的潛能，令隊員面對壓力和挑戰時，從容鎮定，積極開拓，取得最終勝利。

5、協作模塊：協作訓練是拓展訓練最重要的一部分，一個團隊的能量聚集重在合作，在協作訓練中，將側重隊員在團隊中的自我定位和角色扮演，并領會合作在團隊中的巨大作用。

6、士氣模塊：高漲的士氣在團隊前進的道路上起著不可磨滅的作用，然而任何的團隊士氣都具有時效性，不能持久，需要在這一點上做精心的設計，力保團隊持久而高漲的士氣。

7分享模塊：總結、分享、反饋，即在每個訓練項目完成后。隊員總結在參訓項目中全員的協作、溝通、信任等情況的利好，分享每個人在活動中不同的心理感受，通過總結和分享活動本身會反饋給每位隊員堅定不移的信念及真理，并將所有感悟聯系應用到學習和生活中，達到提高和改進的目的

校園心理拓展訓練的訓練目標：

1、認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象；

2、克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力；啟發想象力與創造力，提高解決問題的能力；

3、發揮群體作用，增進集體參與意識與責任心；

4、改善人際關系，學會關注，更為融洽地與群體合作；

5、以體能活動為引導，引發出認知活動、情感活動、意識活動和交往活動，要求隊員全身心投入，釋放和緩解潛在的壓力

中學生素質拓展培訓課程體系： 《做最好的自己，做最棒的集體》課程體系

1、七年級：班集體融合課程

從小學進入中學的第一年里，環境發生了巨大的變化，同學來自不同的方向，老師是生疏的面孔。自己也在發生巨大的變化，身體日益成熟，新的班集體為同學帶來新的活力。男女性別概念不斷加強，男女生之間的交流和理解已成為重要的問題。

“班集體融合課程”借助活動項目的操作，使學員面對各種挑戰，在班集體融合的基礎上，結合班集體初期的學生特征，引導學員重新認識朋友，增進異性間理解，學習扮演自己的性別角色，體驗男女生合作的樂趣。

2、八年級：班集體融合課程

充滿青春活力的年代開始了，我要按照自我的意愿決定每一件事情，成功的喜悅在等待著每一個人了解熟悉的和不熟悉的伙伴，讓別人了解自己，讓自己接受別人，已經是重要的問題。學習建立溝通渠道，掌握交流技巧，可以使集體生活充滿樂趣。

“班集體融合課程”借助活動項目的操作，通過與伙伴的合作，解決設定項目中的各種問題，建立自信心、責任感，培養自理能力，在與他人共同生活與合作的過程中，體會平等和尊重的人際理念，在體能、心智和人際關系上學習成長。

3、九年級：激發自我課程

中考即將到來，反復的練習和測試，已經使同學們變深沉了許多，往日的活潑和熱情是否已淹沒在文字和習題之中，再現自我，重振激情，是尤為重要的。

“發現自我課程”強調循序漸進的系列挑戰過程，調動應變和解決問題的能力，引導學員享受成功的快樂，從而調整情緒，激發斗志，發揮潛能，迎接未來的挑戰。

《了解自己，感恩父母》家庭親子課程體系平常生活中不知如何跟孩子相互溝通，了解孩子想法及傳達自己的看法，是你目前的感受嗎！當你想要告訴孩子我們想法時又得不到認同及正面的響應，往往因此暫停溝通甚至彼此仇視，這是你所要的嗎！活動是采取體驗方式，感受我們平常與孩子是如何溝通，有溝但卻沒通，是否只是單方的要求而常常忽略孩子的想法。課程里，讓家庭成員實際體驗家中現況如何？學習彼此合作達成共識，及哪里需加強？建立良好互動模式與增近家庭合作，讓父母及孩子學習溝通、相處及相互信任的方式及技巧

正如《少年維特的煩惱》中所描述的一般，由于缺少人生經驗，青少年在成長過程中凸現的各種各樣的問題需要有人指導才能順利地得以解決。但是我們的活動并非是去直白的告訴青少年們應該怎樣去做，而是通過一些列經過精心設計的游戲去讓他們自己領會生活中問題的最佳解決方法。

在戶外進行，使青少年們擺脫已經習慣的日常生活環境，這樣更加有利于他們暴露問題，同時也有利于在暴露問題后他們會去嘗試使用與平時習慣的解決方法所不同的途徑去解決，這種與常有異的方法正是我們在進行活動設計時所引導和提倡的

以學生直接體驗為基本方式，引領學生自主活動。這種體驗式學習以游戲為載體，借助場地，器械，道具，在一定的情景模擬下進行。以實踐活動和體驗學習為主要方式的健康教育活動，對于提高中學生心理素質，培養健康心理品質，促進人格健全發展有積極作用。在學校制定一定的活動要求后，素質拓展培訓可根據學校的實際情況和具體要求,制定實施方案，在培訓基地或其他場地有計劃的組織實施，適時邀請班主任老師、或家長觀摩實踐；使學生積極投身于活動過程，便于指導教師將針對不同項目引導學生進行討論，促進學生進行行為和思想意識的綜合分析。

第四篇：縣級小學骨干教師培訓心得

縣級小學骨干教師培訓心得體會

秦溪小學：鄧尚政

我有幸參加了岳池縣教師進修學校組織的暑期小學語文骨干教師培訓。經過培訓，給予我的啟發和經驗是一筆永久的財富。本次培訓，主講老師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師要不斷豐富自己的知識、進行知識更新，提高自己的修養

本次培訓后，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發展，從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在生活的方方面面。

要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的??我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能豐富，才能處于更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。

二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創造多彩課堂.教師必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,一個優秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多

第五篇：小學美術骨干教師培訓心得

滕州市中小學美術骨干教師培訓心得

姓名：郝迎艷

班級：三班

學校：滕州八一礦區學校

2015年11月5日，我有幸參加滕州市中小學美術骨干教師培訓，雖然僅有四天培訓學習時間，但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天或半天都要面對不同風格的講師，聽到不同類型的講座，都能感受到思想火花的沖擊。總之這次的培訓經歷使我受益菲淺，以下是我的本次培訓心得體會：

這次培訓，聽了五位老師的講座，他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大師的風范。他們結合自身的教學經驗，以豐富的知識內涵，使我的眼前豁然開朗。我對美術教學更加熱愛。印象特別深的是蔡士靖老師的《美術作品鑒賞與教學方式》講座。欣賞·評述”領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應用語言、文字等表述自己對自然美和美術作品等視覺世界的感受、認識和理解。應注重學生的積極參與，努力激發學生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學方式的多樣化。同時，著重培養學生掌握美術欣賞最基本的方法，不斷提高學生的欣賞和評述的能力，并以此作為教學評價的主要依據。她認為好的美術欣賞課堂分為以下幾點

1、欣賞課的內容不可過深，超出了學生欣賞能力的東西，教師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著學生易于接受的直觀內容。

2、欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術化，避免教師空洞枯燥的講解、學生被動地干巴巴聽的現象，可以采用故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。

3、欣賞的時間不可過長，內容過多過濫，學生會厭倦，教師可以把欣賞教學穿插于平時教學之中，使欣賞與傳授技能相結合。

4、欣賞后要有檢查和總結。可以采用提問、談話及卷風考試的方法來進行。使之達到復習鞏固減少學生遺忘的作用。

聽蔡老師講欣賞課，很有趣，一點也不乏味，她說：“沒有睡覺的這證明我講的還行。”她從歐洲四大建筑風格和名畫賞析講起，把我帶到了羅馬、法國、英國等國家，使我不喜歡欣賞課，也熱愛了欣賞。在不斷的欣賞、總結中提高欣賞美的能力,和對作品的理解能力、分析能力,只有提高欣賞水平,才能真正了解什么是美,什么是藝術,才能更好地上好美術欣賞課。

通過聽幾位老師的講座使我認識到了美術學科具有知識面廣，綜合性強等特點，它與社會科學，人文科學，自然科學有直接和暗含的關系因此，它是素質教育中不可缺少的有機組成部分，把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類，美術與生活，美術與情感，美術與歷史等方面的聯系，從而更好地學習美術。這就要求我們美術教師必須重視文化學習，提高自身文化修養，不僅是一名美術人，還應該是一名文化人。還得結合本地區特色，深入生活，開發具有地方特色，民族特色的校本美術課程資源。為我們在本地區開發校本課程提供了參考和很多合理的建議。我們美術教師應靜下心來，深入生活，潛心研究，拿出有地方特色，有個人風格的課出來。這幾位老師都具備了。

本次培訓使我與同行之間進行交流提供了有效平臺。在與優秀同行們一起學習交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學經驗，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學積累了更豐厚的應用資源。二十一世紀是一個充滿挑戰對話的時代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識，更新觀念，才能緊跟社會發展潮流。在今后的教學生涯中，我將努力把本次所學的理論知識，認真貫穿到自己的教學實踐中去。并樹立終生學習的決心，不斷堅持學習與探索，不斷豐厚自己的教學技能，竭力使自己的教學設想和教學策略出奇制勝，靈活多樣。

培訓是一個反思進步的過程，四天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。