第一篇：心得

地稅工作者學(xué)習(xí)心得：以科學(xué)發(fā)展觀推進基層稅收工作

“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧”。科學(xué)發(fā)展觀的四大支柱，深刻揭示了其科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)。

科學(xué)發(fā)展觀是堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，不斷滿足人們的物質(zhì)、精神等多方面需求；全面，就是要在不斷完善社會主義市場經(jīng)濟體制，保持經(jīng)濟持續(xù)快速、協(xié)調(diào)健康發(fā)展的同時，加快政治文明、精神文明的建設(shè)，形成物質(zhì)文明、政治文明、精神文明相互促進、共同發(fā)展的格局；協(xié)調(diào)，就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展、國內(nèi)發(fā)展和對外開放；可持續(xù)，就是要統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，處理好經(jīng)濟建設(shè)、人口增長與資源利用、生態(tài)環(huán)境保護的關(guān)系，推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。

科學(xué)發(fā)展觀是中國共產(chǎn)黨以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，從新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想，也是人本主義社會大實踐的實際行動，是構(gòu)建和諧社會的重要理論指導(dǎo)。

稅收是“取之于民、用之于民”的，稅的本身就是人民的，收稅的本質(zhì)就是為納稅人服務(wù)，基層稅收最基本最重要的工作也是為納稅人服務(wù)。我們的工作就是服務(wù)而不是應(yīng)付。服務(wù)要求我們既要有豐富的專業(yè)知識、精通的業(yè)務(wù)技能，又要有良好的品行、積極熱忱的心態(tài)。我國是社會主義國家，一切權(quán)力、利益都是人民的，政府為民生的發(fā)展是首要任務(wù)，稅務(wù)工作特別是稅務(wù)基層工作更加責(zé)無旁貸。

在基層工作中，組織收入是稅務(wù)工作的重要組成部分。稅收既是發(fā)展成果的體現(xiàn)，同時發(fā)展需要有更多的稅收來保證。稅收工作要求我們：一要把稅收工作做大做強，推進社會進步，為全面實現(xiàn)小康社會奠定物質(zhì)基礎(chǔ)；二要嚴(yán)格執(zhí)行國家的稅收政策，并與地方經(jīng)濟相結(jié)合，積極發(fā)揮稅收組織收入和宏觀調(diào)控的職能，做到應(yīng)收盡收、應(yīng)免盡免，通過不折不扣地執(zhí)行稅收政策，體現(xiàn)國家的意志，人民的利益；三要在工作的部署和考核過程中，堅決克服和糾正稅收任務(wù)“一靚遮千疵”的現(xiàn)象。基層稅收工作既要看收入指標(biāo)，又要看管理指標(biāo)；既要看稅收的增長，又要看經(jīng)濟稅源的增長；既要看收入的數(shù)量，又要看征管的質(zhì)量和水平；既要看客觀因素，又要看主觀上的努力程度。

那么，我們該怎樣以實踐科學(xué)發(fā)展觀來推進基層稅收工作呢？我認為必須做到以下四點。

一、必須堅持以人為本，切實維護納稅人的合法權(quán)益。堅持以人為本，是黨的先進性的重要體現(xiàn)。我們要把堅持以人為本，作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，始終把納稅人利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著感情，關(guān)心納稅人安危冷暖，著力解決好關(guān)系他們切身利益的具體問題。要通過我們的共同努力，讓我們的企業(yè)進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)型升級，讓我們的納稅人都能在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上過上小康生活，共享改革開放的新成果。

二、必須提高干部職工開拓創(chuàng)新的能力和水平。要堅持科學(xué)發(fā)展觀，必須始終堅持解放思想，實事求是的態(tài)度，以開闊的視野引領(lǐng)地稅事業(yè)又快又好地持續(xù)發(fā)展。要從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地干好工作，真正把解放思想落實到加快發(fā)展的實踐中，落實到“爭先進位”的過程中，落實到檢驗工作的成效中去，使解放思想成為我們地稅人不懈的精神追求，成為引領(lǐng)地稅事業(yè)又好又快發(fā)展的動力源泉。要始終堅持開拓創(chuàng)新，不斷增強地稅事業(yè)發(fā)展的動力，要保持創(chuàng)新的熱忱、勇氣和精神，不斷增強干部職工的領(lǐng)悟能力、有效執(zhí)行能力。必須教育干部職工，積極主動適應(yīng)經(jīng)濟和稅收形勢的發(fā)展和變化，與時俱進，始終保持旺盛的斗志和創(chuàng)新力，用創(chuàng)新的思路、創(chuàng)新的方法，大膽探索，調(diào)動干部職工的積極性、主動性，攻堅克難，創(chuàng)造一流的工作業(yè)績。

三、必須堅持依法治稅，提高稅收執(zhí)法的能力和水平，認真落實新《稅收業(yè)務(wù)工作規(guī)程》，不斷提高依法行政、規(guī)范執(zhí)法的意識。嚴(yán)格執(zhí)行各項稅收法律法規(guī)和政策，嚴(yán)格減免稅審批和緩繳稅款審批。大力推行辦稅公開，實行“陽光作業(yè)”，促進規(guī)范執(zhí)法。首先，在稅收征管執(zhí)法，特別是在雙定戶管理、所得稅核定征收管理等方面，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定和程序進行操作。其次抓好稅收執(zhí)法監(jiān)督責(zé)任制工作。依托征管軟件考核體系，建立執(zhí)法責(zé)任監(jiān)控、考核和追究機制，制定稅收執(zhí)法責(zé)任制工作規(guī)程及崗位職責(zé)、評議考核辦法、過錯追究辦法，改進征管執(zhí)法工作。第三，要堅持有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究，嚴(yán)厲打擊稅收違法行為，增強稅收執(zhí)法剛性。第四，以整頓和規(guī)范稅收秩序為目標(biāo)，大力開展稅務(wù)稽查，嚴(yán)厲打擊偷、逃、抗、欠稅行為，理順稅收秩序和環(huán)境。

四、必須在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定出符合本分局實際和稅收規(guī)律的工作總體規(guī)劃。要結(jié)合分局稅收工作實際，以做大區(qū)域稅收規(guī)模為立足點，以加強地方稅種的管理為重點，著重考慮稅收征管質(zhì)量的提高，大力推進征管信息化建設(shè)，提高干部職工的綜合素質(zhì)，開展一些深層次的調(diào)研工作，讓納稅人多提寶貴意見，自覺接受納稅人的監(jiān)督。

稅務(wù)基層工作人員有自己的工作、自己的思維、自己的家庭，當(dāng)然更有自己的精神訴求和物質(zhì)要求。以人為本在稅務(wù)基層工作氛圍中第一要確保工作人員的生存權(quán)，第二要確保工作人員的發(fā)展權(quán)，第三在有條件的情況下相應(yīng)讓工作人員享有一定的享受權(quán)。注重以人為本，是立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求，也是我們做好各項工作的重要保證。關(guān)心稅務(wù)基層工作人員的工作做好了、做扎實了，我們就能凝聚起齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難、推進事業(yè)發(fā)展的強大力量。

我作為一名地稅工作者，要自覺應(yīng)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)各項工作，立足本崗，認認真真完成各項工作任務(wù)。社會要進步，工作要開展，能力要提高，事業(yè)要發(fā)展，都離不開科學(xué)的發(fā)展觀。這就要求我們要緊密

地結(jié)合新時期下工作的新特點，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，做好基層稅收工作。

我相信：在市局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在分局干部職工的共同努力下，我們分局的稅收業(yè)績滿意度一年定比一年高！

學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動體會——學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀 促進經(jīng)濟與稅收和諧發(fā)展

經(jīng)濟規(guī)律，利用稅收手段促進經(jīng)濟和稅收良性循環(huán)、和諧發(fā)展，既是學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，也是服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。本文就此談點個人初淺的學(xué)習(xí)體會。

一、牢固樹立經(jīng)濟稅收觀，正確認識經(jīng)濟與稅收的辯證關(guān)系。

經(jīng)濟決定稅收，稅收反作用于經(jīng)濟。經(jīng)濟與稅收兩者之間存在相互依存、相互影響、相互促進的辨證關(guān)系。經(jīng)濟是稅收的基礎(chǔ)和源泉，經(jīng)濟發(fā)展是稅收增長的決定因素。樹立經(jīng)濟稅收觀念，就是稅務(wù)部門必須依法行使稅收職能，把發(fā)展經(jīng)濟、服務(wù)經(jīng)濟作為出發(fā)點和歸宿，在保障、促進、調(diào)節(jié)經(jīng)濟等方面發(fā)揮作用，最大限度的為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。稅收收入是衡量稅收工作的重要標(biāo)志，但不是根本的標(biāo)志，更不是唯一的標(biāo)志。根本的標(biāo)志，還是稅收對經(jīng)濟發(fā)展的促進，是經(jīng)濟與稅收之間持續(xù)不斷的良性循環(huán)。如果稅收脫離經(jīng)濟增長的基礎(chǔ)出現(xiàn)超常增長或過快增長，對經(jīng)濟帶來的影響可能是緊縮性、消極性的，長期會導(dǎo)致稅基受到損害、經(jīng)濟增長乏力。因此，正確認識和把握經(jīng)濟與稅收的內(nèi)在關(guān)系，有助于我們尊重規(guī)律，遵循規(guī)律，按規(guī)律辦事，這也符合科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求。

二、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進經(jīng)濟與稅收的協(xié)調(diào)發(fā)展。

科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)涵就是要求按照科學(xué)規(guī)律，全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。稅務(wù)部門要認真落實科學(xué)發(fā)展觀，努力促進經(jīng)濟與稅收協(xié)調(diào)發(fā)展。一是稅收增長速度要與經(jīng)濟增長速度相協(xié)調(diào)。不能為了追求稅收一時的高速增長而造成對經(jīng)濟的損害。二是稅收政策取向要與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展相協(xié)調(diào)。要認真研究經(jīng)濟變化和政策性因素對稅源和稅收的影響，并通過稅收政策的實施，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，促進經(jīng)濟方式的轉(zhuǎn)變。三是依法治稅與涵養(yǎng)稅源相協(xié)調(diào)。堅持依法治稅與發(fā)展經(jīng)濟的目標(biāo)和利益是一致的。既要堅決反對和抵制一切脫離經(jīng)濟基礎(chǔ)對稅收工作的干預(yù)或阻力，又要通過不折不扣地執(zhí)行稅收政策調(diào)控經(jīng)濟、調(diào)節(jié)資源配置，增強經(jīng)濟和稅收發(fā)展后勁。

三、深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，積極主動發(fā)揮稅收職能作用，促進經(jīng)濟又好又快發(fā)展。

一是堅持依法治稅，大力組織收入，為經(jīng)濟社會大發(fā)展提供更加有力的財力保障。依法治稅是稅收工作的基礎(chǔ)和靈魂。要正確處理好收入與執(zhí)法的關(guān)系。在組織收入中規(guī)范執(zhí)法，在規(guī)范執(zhí)法前提下大力組織收入。進一步夯實征管基礎(chǔ)，強化稅收經(jīng)濟分析、納稅評估、稅源監(jiān)控和稅務(wù)稽查互動機制，大力提高稅收征管質(zhì)量和效率，確保稅收收入隨著經(jīng)濟的發(fā)展而穩(wěn)步快速地增長。

二是用足用好稅收調(diào)控經(jīng)濟、調(diào)節(jié)收入分配政策，更加注重發(fā)揮好稅收服務(wù)經(jīng)濟、改善民生的宏觀調(diào)控作用。我們一定要緊緊圍繞稅收、發(fā)展、民生這一時代主題，解放思想，實事求是，與時俱進，勇于探索，深入調(diào)查研究。一方面，通過落實稅收調(diào)控政策，影響企業(yè)、社會成員的經(jīng)濟行為和經(jīng)濟利益，促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，推動經(jīng)濟快速向前發(fā)展；利用稅收參與國民收入分配這一重要形式，調(diào)節(jié)收入分配，促進社會公平正義。另一方面，必須牢固樹立稅收工作服從服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展大局的理念。在總體思路上，堅持以服務(wù)、支持經(jīng)濟發(fā)展為根本出發(fā)點；通過稅收服務(wù)經(jīng)濟，促進經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展將帶來城鄉(xiāng)居民收入的持續(xù)增長，從而改善民生。

三是發(fā)揮政策引導(dǎo)作用，培植稅源，促進經(jīng)濟又好又快發(fā)展。培植稅源，壯大稅基是稅務(wù)部門同樣重要的另一項任務(wù)。要在產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向上，充分發(fā)揮稅收政策引導(dǎo)作用，支持一些經(jīng)濟效益好，能創(chuàng)造更多稅收、安排更多就業(yè)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，通過優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進經(jīng)濟實力的增強。在稅基壯大上，注重培養(yǎng)壯大納稅主體，積極為企業(yè)提供快捷、周到、準(zhǔn)確的服務(wù)，將促進經(jīng)濟發(fā)展的各項優(yōu)惠政策落實到位，使企業(yè)在發(fā)展中壯大，在壯大中創(chuàng)造更多稅收。

稽查工作如何體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀

當(dāng)前，全系統(tǒng)正在深入開展學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀活動。如何將科學(xué)發(fā)展觀運用到地稅稽查工作中區(qū)，如何正確處理好經(jīng)濟與稅收關(guān)系，遵循客觀經(jīng)濟規(guī)律，利用稅收手段促進經(jīng)濟和稅收良性發(fā)展、和諧發(fā)展，既是學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，也是服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。

科學(xué)發(fā)展觀,作為指導(dǎo)我們建設(shè)有中國特設(shè)社會主義的重要理論，也是馬列主義、毛澤東思想在當(dāng)代中國的發(fā)展和完善。改革開放以來，在小平理論、“三個代表”重要思想的引領(lǐng)下，中國的社會主義建設(shè)得到長足進步和發(fā)展，2008年底，經(jīng)濟總量已躍居世界第三位，人均 GDP按現(xiàn)價計算已達到3260美元，綜合國力明顯增強，國際地位明顯攀升。稅收工作直接關(guān)系國運與民生，用科學(xué)民展觀指導(dǎo)稅收事業(yè)又好又快地發(fā)展，是當(dāng)今至今后稅務(wù)人的戰(zhàn)略性思考和科學(xué)抉擇，必須一以貫之，堅持到底。地稅稽查部門作為代表國家行使行政執(zhí)法權(quán)力的重要機關(guān),在整頓和規(guī)范稅收秩序、維護公平正義、全面建設(shè)小康社會的偉大實踐中，起著舉足輕重的作用。深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，對于提升稅務(wù)稽查效能，發(fā)揮其應(yīng)有的職能作用，具有重大現(xiàn)實意義。我現(xiàn)在從事的工作崗位是稽查管理，如何將科學(xué)發(fā)展觀這一重大理論成果付諸實踐，貫徹于地稅稽查工作中，煥發(fā)出應(yīng)有的指導(dǎo)、推動和提升作用，談一點個人的認識和體會。

一、要全面把握并深刻理解科學(xué)發(fā)展觀

首先，要從理論上正確把握學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的總體要求。科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。黨的十六屆三中全會首次以中央決定的形式闡明科學(xué)發(fā)展觀的概念及內(nèi)涵，即堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，是對我國改革開放30年的經(jīng)驗總結(jié)，我們黨確立了要實現(xiàn)民族復(fù)興，首要的任務(wù)是發(fā)展，而發(fā)展又要以經(jīng)濟建設(shè)為中心，把經(jīng)濟發(fā)展作為一切發(fā)展的前提，這一科學(xué)決策使我國成為世界上經(jīng)濟增長速度最快的國家，成功舉辦29屆奧運會、神舟飛船的成功發(fā)射，都顯示著我國的經(jīng)濟發(fā)展所取得的舉世矚目的成就。

稽查工作要適應(yīng)新形勢、應(yīng)對新挑戰(zhàn)、實現(xiàn)新發(fā)展，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。因此，開展好深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，是為稽查工作提供強大的思想動力。聯(lián)系稽查工作實際，將學(xué)習(xí)實踐活動貫穿于各項稅務(wù)稽查工作的始終，做到理論先行、有條不紊、相互促進。

二、理論聯(lián)系實際，創(chuàng)新稽查工作模式 科學(xué)的稅收發(fā)展觀的內(nèi)涵是“聚財為國，執(zhí)法為民”。稅務(wù)稽查部門在貫徹科學(xué)稅收發(fā)展觀的實踐中，必須緊緊圍繞省地稅局提出的“敢稽善查，秉法護稅”的稽查理念，加強和改進稅務(wù)稽查工作。

一是轉(zhuǎn)變稅收稽查執(zhí)法理念。樹立和落實科學(xué)的稅收發(fā)展觀，要樹立稽查部門與納稅人之間法律地位平等的理念，將稽查執(zhí)法的規(guī)范操作與實施人性化稽查有機結(jié)合起來，為納稅人提供全面、規(guī)范、便捷的查前、查中、查后服務(wù)。要摒棄將依法治稅片面理解為整頓、稽查、處罰，重執(zhí)法輕服務(wù)的糊涂觀念，徹底轉(zhuǎn)變執(zhí)法理念，積極探索管理服務(wù)型的稅收稽查模式，處理好“執(zhí)法”與“服務(wù)”的關(guān)系，實施人性化稽查，切實維護納稅人合法權(quán)益，將服務(wù)貫穿于稽查工作全過程。

二是探索服務(wù)前置的執(zhí)法新模式。首先，要積極推行稽查前企業(yè)自查自糾的方式。在稽查開始前，要通知企業(yè)按有關(guān)程序進行稅務(wù)自查，發(fā)現(xiàn)未繳、少繳稅費等問題主動糾正。其次，要主動為企業(yè)的法定代表人或財務(wù)負責(zé)人員提供多種途徑的培訓(xùn)輔導(dǎo)和零距離服務(wù)，提高企業(yè)自查自糾能力。最后，要實行稽查提醒和告知制度，讓納稅人充分享有知情權(quán)。

三是推行稽查內(nèi)部管理新模式。要進一步完善績效考評指標(biāo)體系，根據(jù)突出重點、刪繁就簡、便于考核、注重實效的原則，對現(xiàn)行稽查績效考評體系進行全面的梳理和完善，全面實行全員績效考評，建立“能進能退”、“獎優(yōu)罰劣”的激勵機制，促進稽查工作質(zhì)量和效率的提高。

三、努力提高自身開拓創(chuàng)新的能力和水平

要堅持科學(xué)發(fā)展觀，必須始終堅持解放思想，實事求是的態(tài)度，以開闊的視野又快又好地持續(xù)發(fā)展地稅事業(yè)。要從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地干好工作，真正把解放思想落實到加快發(fā)展的實踐中，落實到“爭先進位”的過程中，落實到檢驗工作的成效中去，使解放思想成為我們地稅人不懈的精神追求，成為引領(lǐng)地稅事業(yè)又好又快發(fā)展的動力源泉。要始終堅持開拓創(chuàng)新，不斷增強地稅事業(yè)發(fā)展的動力，要保持創(chuàng)新的熱忱、勇氣和精神，不斷增強自身的領(lǐng)悟能力、有效執(zhí)行能力。積極主動適應(yīng)經(jīng)濟和稅收形勢的發(fā)展和變化，與時俱進，始終保持旺盛的斗志和創(chuàng)新力，用創(chuàng)新的思路、創(chuàng)新的方法，大膽探索，充分地調(diào)動自身的積極性、主動性，攻堅破難，創(chuàng)造一流的工作業(yè)績。

作為一名地稅稽查人，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，不僅要深化對科學(xué)發(fā)展觀的認識，而且要進一步深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的重大意義，全面把握科學(xué)發(fā)展觀的理論體系，把學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)結(jié)合起來，要自覺應(yīng)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)各項工作，立足本崗，認認真真完成各項工作任務(wù)。社會要進步，工作要開展，能力要提高，事業(yè)要發(fā)展，都離不開科學(xué)的發(fā)展觀。這就要求我們要緊密地結(jié)合新時期下工作的新特點，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，做好基層稅收工作。

第二篇：心得

業(yè)務(wù)心得

和諧的師幼互動—集體教學(xué)中的有效提問

幼兒園集體教學(xué)活動中的提問是一種最直接的師生互動形式，孩子在此過程中，不僅思維得以活躍，而且語言得以發(fā)展。西方學(xué)者德加默提出這樣一個觀點“提問得好即教得好”的確精彩的提問，不僅能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，而且可以促使他們的學(xué)習(xí)活動進入積極的狀態(tài)。那么，怎樣的提問更容易使幼兒產(chǎn)生共鳴，從而提高教學(xué)的有效性呢？經(jīng)過一個學(xué)期的實踐和探索，我認為可以從以下幾點進行嘗試：

一、有效提問要有目的性、適合性。

學(xué)習(xí)中提到提問要有目的性、適合性。提問要適合幼兒年齡特點，適合幼兒理解。如果一次提問能引起幼兒共同關(guān)注，引起他們的興趣，并產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)效果，它就達到所期望的目標(biāo)了，這次提問適合他們。對于在提問后，出現(xiàn)孩子共同認可的答案，這時，老師如何進一步引起幼兒的興趣，如何讓幼兒深層次的思考呢？這時需要教師的巧妙追問，旁敲側(cè)擊。往往一些適時、適地的追問，或是點撥，就可引發(fā)幼兒經(jīng)驗的拓展。在一次集體活動《花邊帽子當(dāng)媽媽》中，我出示了一張花邊帽子的圖片，問到：“這是什么？”孩子們馬上 異口同聲地說：“是花帽”看到孩子們這么感興趣我立即追問下去：“花帽是干什么的？”這時孩子們議論開了，有的說是給小朋友戴的，有的說帽子是送給小公主的，有的說是媽媽戴的??孩子們議論紛紛，課堂氣氛一下子活躍起來了。在這樣的活動中，因為孩子們對此感興趣，所以激發(fā)了孩子們思考問題的積極性，而老師的追問也起到了“畫龍點睛”的作用。

二、有效提問要圍繞孩子的實際經(jīng)驗設(shè)計。

首先提問要循序漸進，讓孩子自己體驗到觀察和發(fā)現(xiàn)的樂趣。例如，話題活動“冬天的取暖方法”：活動中，我準(zhǔn)備了許多取暖方式的照片，先出示一張?zhí)釂枴翱纯凑掌嫌姓l？他在干什么？為什么？”等孩子們交流了自己的想法后，我再提問“還有什么辦法也能讓自己暖和起來？”因為有了第一張照片以及前一問題的啟示，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出了許多不同的方法，這比教師單純地傳授孩子更樂于接受。再次提問要有趣味性，讓孩子樂意思考，在愉快中尋求答案。例如在美術(shù)活動“雪地里的小畫家”開展的過程中，我針對不同的腳印提出了這樣的問題“這個漂亮的圖案像什么呢？你覺得誰會在雪地里畫上這幅圖呢？”問題給了孩子很大的思維空間，多維度的答案讓孩子覺得富有挑戰(zhàn)性，激發(fā)了他們思考的積極性。

三、有效的提問是師幼之間共同探索互動的過程。

在教學(xué)過程中，幼兒的提問是強烈求知的反映，也是自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，幼兒提問的基礎(chǔ)是從已有經(jīng)驗或情景中通過對事物的觀察發(fā)現(xiàn)新問題，通過提問實現(xiàn)自己對事物的業(yè)務(wù)心得

探索，滿足其好奇心和求知欲。經(jīng)常在活動中會碰到這樣的幼兒，他們會反問你：“老師，為什么會這樣？”“老師，我有不同意見！”“我有個問題” ??其實幼兒的提問是思考的起點，是獲取知識的鑰匙，他們往往是遇到在自己的認知經(jīng)驗范圍內(nèi)解決不了或有疑問的問題時才提問或求助于教師和同伴。教師應(yīng)放下架子真正接納和認可幼兒的想法，不失時機地將問題重新“拋”給幼兒，不必急于把自己的想法在幼兒尚未具備相關(guān)經(jīng)驗時強加給他們，引發(fā)幼兒進一步的思考與探索，給他們展示疑問的空間，肯定和鼓勵了他們的想法，無疑是給幼兒以信心，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，互動得巧妙而有力。我們也在平日里開設(shè)“每日一問”環(huán)節(jié)，讓幼兒有更多的機會來提問，來發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。這有利于調(diào)動幼兒繼續(xù)思考和勇于回答問題的積極性，促進幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

教師提問是為完成預(yù)設(shè)活動目標(biāo)而服務(wù)的，也是幼兒主動發(fā)展的指路標(biāo)。合理巧妙的提問能激發(fā)幼兒想象力，鍛煉幼兒邏輯性思維，激活、拓展的幼兒思路。教學(xué)活動的成功與否，提問在很大程度上起著決定性的作用，有效的提問是建立在教師的努力和幼兒思考的基礎(chǔ)上的，是給孩子以時間和機會，對幼兒的想法給予積極性的評價，不怕幼兒失敗，時而點撥、時而贊揚、時而裝傻、時而沉默，巧妙而不留痕跡地引導(dǎo)幼兒之間的經(jīng)驗擴大化，形成真正意義上的和諧互動。

第三篇：心得

學(xué)習(xí)海爾心得

公司組織為我們購買了有關(guān)海爾的書籍，請教授給來園區(qū)給我們講課，同時還帶我們親自到海爾參觀，可以說對海爾的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是連貫的學(xué)習(xí)。這樣的企業(yè)我們親眼所見，感同身受。讓我們更加深刻的思考，我們的企業(yè)和海爾差在哪里，我們的員工和海爾的員工有何不同。如何將海爾的管理經(jīng)驗引入到我們公司當(dāng)中，如何將海爾文化變成我們公司特有的文化，如何將我們的員工變成像海爾員工一樣優(yōu)秀的員工，值得深思。

一、從精益求精、不服輸談做事的態(tài)度

青島之行，由青島的所見所聞無一不看到一種精神，一種追求卓越的精神。一些活生生的例子向我論證了如何從優(yōu)秀到卓越。德國人“認真”的態(tài)度可以說在青島得到很好的發(fā)揚，同時青島人骨子里那股倔強、不服輸?shù)膭艃菏骨鄭u出現(xiàn)了青島港、青島啤酒、海爾等享譽世界的知名企業(yè)。

德國人修建馬路百年歷史的馬路，每個下水井的都留有備用的嶄新螺絲釘，我很為之感動。這已經(jīng)不是一個簡單的工程了，在我們看來更是一個經(jīng)得起時間考驗的作品。但在德國人眼中它是那么普通，因為每個德國人都是這么做的。

海爾的質(zhì)量觀如出一轍，海爾認為：優(yōu)秀的產(chǎn)品是優(yōu)秀的人干出來的。從海爾“砸冰箱”到“六西格瑪管理”，海爾人嚴(yán)謹(jǐn)、認真的工作態(tài)度是值得我們學(xué)習(xí)的，這種精益求 精的工作作風(fēng)也是我們應(yīng)該效仿的。做事上，我們喜歡“過得去”就可以了，“勉強”、“湊合”、“馬馬虎虎”，中庸的性格看待事情、對待工作。一件事情做不好有很多理由，比較容易原諒自己，得過且過。做事上應(yīng)該更加認真，產(chǎn)品上應(yīng)該追求卓越。

海爾如果輕易認輸，它會是改制中倒閉的國企；青島啤酒如果輕易認輸，它會是一個走不出去的品牌。之所以有今天的發(fā)展，就是因為有不服輸?shù)木瘢肋h不自滿，永遠進取。向全世界證明了“中國制造”的魅力。東北襪業(yè)園區(qū)，在全國襪業(yè)中居第二位。是安于現(xiàn)狀，是裹足不前，還是迎風(fēng)破浪、乘風(fēng)遠航。如何打造“襪業(yè)的富士康”，如何成為“全世界最大的棉襪加工基地”，值得深思。東北襪業(yè)的未來就掌握在每個員工的手中。成功，從正確的工作態(tài)度開始，從精益求精開始。

二、從OEC管理，談習(xí)慣的養(yǎng)成

O---Overall 全方位

E---Every(one ,day,thing)每人,每天,每件事 C---Control&Clear 控制和清理 是全方位地對每人,每日做的每件事進行控制和清理,做到‘日事日畢,日清日高’。今天的工作今天必須完成,今天的效果應(yīng)該比昨天有提高,明天的目標(biāo)要比今天的目標(biāo)高。

可以概括為：日事日畢，日高日清。事事有人管,人人 都管事。

OEC管理重要的一項就是要做計劃，日計劃、周計劃、月計劃，日清、周清、月清。“計劃是目標(biāo)實現(xiàn)的保證，是戰(zhàn)略分解，是若干個小目標(biāo)的集合，是效率、效果，是尺子，是驗證歷史的工具。系統(tǒng)的計劃一步一步地累積，才能最終實現(xiàn)目標(biāo)”，因此要養(yǎng)成做計劃的習(xí)慣。好的習(xí)慣的養(yǎng)成，要靠一天天養(yǎng)成，是量的積累達到質(zhì)變的過程。

日清，“日事日畢”，都是一種習(xí)慣。是強制的習(xí)慣，是企業(yè)的習(xí)慣，也是員工的習(xí)慣。最終制度自在人心、自在行動當(dāng)中。日清，是一個思考的過程，是通過思考指揮行動的過程，也是一個總結(jié)行動、糾正偏差、調(diào)整計劃的過程。形成了好習(xí)慣，必然事半功倍。

三、從“紅白票”談?wù)摷?/p>

我們在談激勵機制時，就會想到正激勵和負激勵。出于的人性的不同看法，有了正負激勵機制。正激勵、負激勵那個對企業(yè)管理更有用，容易產(chǎn)生爭議。在海爾，正負激勵是相輔相成的。“紅白票”管理、“海豚式”升遷都是正負激勵相結(jié)合。正激勵不只體現(xiàn)在錢(工資、獎金等)上，還會體現(xiàn)在上看板、上報紙、用員工名字命名等一系列正激勵方法。最高的兩個層級就是尊重需求和自我實現(xiàn)需求，正激勵恰恰滿足了員工這一需求；再看負激勵。在海爾負激勵也是毫不留情，先是日清工作中，班組里當(dāng)日最差的一個人（俗稱拖 后腿兒），就要站到“日清臺”上面對大家反省；犯了錯誤，不管是什么職位的領(lǐng)導(dǎo)都會上報紙上通報批評；犯了錯誤要反思，寫深刻的檢討，不深刻繼續(xù)反思，直到認識到錯誤的嚴(yán)重性和實質(zhì)性為止。有句話說“人有臉，樹有皮”，海爾正是抓住這一點，讓所有人時刻警惕，不要錯誤發(fā)生，不要讓錯誤反復(fù)。做得好就有獎勵，做得不好就要受懲罰，營造了一種“公平、公開、公正”的環(huán)境。好的做法（規(guī)范、創(chuàng)新等）一再被鼓勵、被發(fā)揚，不好的做法就被消滅在萌芽狀態(tài)。

四、從海爾的人才觀談“什么是人才”

海爾的人才觀是“人人是人才，賽馬不相馬”。賽馬機制具體而言，包含三條原則：一是公平競爭，任人唯賢；二是職適其能，人盡其才；三是合理流動，動態(tài)管理。在用工制度上，實行一套優(yōu)秀員工、合格員工、試用員才；三是合理流動，動態(tài)管理。用人上應(yīng)該以德為先，在用工制度上，實行一套優(yōu)秀員工、合格員工、試用員工“三工并存，動態(tài)轉(zhuǎn)換”的機制。在干部制度上，海爾對中層干部分類考核，每一位干部的職位都不是固定的，屆滿輪換。海爾人力資源開發(fā)和管理的要義是，充分發(fā)揮每個人的潛在能力，讓每個人每天都能感到來自企業(yè)內(nèi)部和市場的競爭壓力，又能夠?qū)毫D(zhuǎn)換成競爭的動力，這就是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的秘訣。人才分為三類：人材、人才、人財。人材--這類人想干，也具備一些基本素質(zhì)，但需要雕琢，企業(yè)要有投入，其本人也有要成材的愿望。

人才--這類人能夠迅速融入工作、能夠立刻上手。人財--這類人通過其努力能為企業(yè)帶來巨大財富。對海爾來說，好用的人就是“人才”。

“人才”的雛形，應(yīng)該是“人材”。這是“人才”的毛坯，是“原材料”，需要企業(yè)花費時間去雕琢。但在如今堪稱“生死時速”的激烈的市場競爭中，我們沒有這個時間。

“人才”的發(fā)展是“人財”。“人才”是好用的，但是好用的人不等于就能為企業(yè)帶來財富；作為最起碼的素質(zhì)，“人才”認同企業(yè)文化，但有了企業(yè)文化不一定立刻就能為企業(yè)創(chuàng)造價值。光有企業(yè)文化還不行，還要能為企業(yè)創(chuàng)造財富，這樣的人方能成為“人財”。

無論是經(jīng)過雕琢、可用的“人材”，還是立刻就能上手的、好用的“人才”都不是我們的最終目的；我們要尋求的是能為企業(yè)創(chuàng)造財富和價值的“人財”！

只有“人財”才是頂尖級人才！來了就可以為企業(yè)創(chuàng)造財富、創(chuàng)造價值！我們企業(yè)要想興旺發(fā)達，就要充分發(fā)現(xiàn)、使用“人財”。

第四篇：心得

《學(xué)規(guī)范強師德樹形象》心得

我校近期開展了 “學(xué)規(guī)范、強師德、樹形象”師德主題教育，并在全體教職工中大力宣傳開展師德主題教育的重要性和必要性，全面提高師德師風(fēng)建設(shè)水平，辦人民滿意的教育，做人民滿意的教師”，扎實抓好各個階段的各項學(xué)習(xí)工作。

自從學(xué)習(xí)了“學(xué)規(guī)范、強師德、樹形象”增強了我愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的崗位責(zé)任；增強了我把學(xué)生教好、保護好、培養(yǎng)好的社會責(zé)任；增強了我對國家和民族未來負責(zé)的責(zé)任感。自覺加強理論學(xué)習(xí)，在工作中努力提高服務(wù)水平，理論修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。我也認真剖析思想根源，明確自己今后的努力方向，并認真進行批評和評議，我受到了一次深刻的思想教育。

教育活動推進組和宣傳組。教育活動中，我們堅持“面向全員，重在教育，著眼提升，樹立典型”的原則，以深入學(xué)習(xí)《規(guī)范》為主線，引導(dǎo)廣大教師深入理解《規(guī)范》的精神實質(zhì)，自覺踐行《規(guī)范》的基本要求，強化教師的基本素質(zhì)，著力解決了師德方面存在的突出問題。通過扎實有效地開展師德主題教育，我們實現(xiàn)了使廣大教師思想受教育、師德上水平、教學(xué)出成效、社會更滿意的良好愿望。

二、廣泛宣傳，營造氛圍，提高認識，統(tǒng)一思想。

為把“學(xué)規(guī)范，強素質(zhì)，樹形象”師德主題教育宣傳到位，學(xué)校召開了“學(xué)規(guī)范，強素質(zhì)，樹形象”師德主題教育動員大會，教務(wù)處和藝教處分別組織召開了“學(xué)規(guī)范，強素質(zhì)，樹形象”師德主題教育專題會議，進行廣泛宣傳動員，統(tǒng)一思想，提高認識，深刻領(lǐng)會開展“學(xué)規(guī)范，強素質(zhì)，樹形象”師德主題教育的重要性、必要性和緊迫性，同時，學(xué)校充分利用校園廣播、電子大屏幕、校園網(wǎng)，大力宣傳“學(xué)規(guī)范，強素質(zhì)，樹形象”師德主題教育的目的和意義。通過這些行之有效的宣傳手段，為“學(xué)規(guī)范，強素質(zhì)，樹形象”師德主題教育的深入開展?fàn)I造了良好的輿論氛圍。通過廣泛宣傳發(fā)動，切實從思想上人人重視起來，行動上人人參與到“學(xué)規(guī)范，強素質(zhì)，樹形象”師德主題教育中來，從校長到副校長，從各處主任到每一位老師都主動鑒定了承諾書，為“學(xué)規(guī)范，強素質(zhì)，樹形象”師德主題

教育活動開了個好頭。

三、學(xué)習(xí)文件，領(lǐng)會精神，學(xué)習(xí)規(guī)范，提升素質(zhì)。

為把“學(xué)規(guī)范，強素質(zhì)，樹形象”師德主題教育落到實處，學(xué)校認真組織，精心安排。重點組織學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《大慶市公辦中小學(xué)及在職教師亂辦班亂補課治理工作的實施方案》、《大慶市教育局關(guān)于規(guī)范市區(qū)普通高中招生行為的暫行規(guī)定》等法規(guī)性文件。通過學(xué)習(xí)討論，聯(lián)系自己實際，使全體教師深刻體會到“學(xué)規(guī)范，強素質(zhì)，樹形象”師德主題教育，就是讓每一位教師更加深刻的認識到教師就是要敬業(yè)愛生，師德最樸素的認識就是要

對學(xué)生充滿愛心，師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽光；文明執(zhí)教，依法執(zhí)教，廉潔從教，規(guī)范從教，增強人格魅力和學(xué)識魅力，樹立良好的教師形象是一名人民教師必備的基本素質(zhì)。

四、工作扎實，反饋及時，信息暢通，求真務(wù)實。

為了抓住“學(xué)規(guī)范，強素質(zhì)，樹形象”師德主題教育有利契機，進一步加強學(xué)校師德建設(shè)，提升師德水平，打造一支“高學(xué)歷、高能力、高素養(yǎng)、高成就”的優(yōu)秀教師隊伍，為辦人民滿意教育，為推動大慶加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)貢獻一份力量，我們緊緊抓住“學(xué)規(guī)范，強素質(zhì)，樹形象”師德主題教育這個大好機遇，把“學(xué)規(guī)范，強素質(zhì)，樹形象”師德主題教育作為一個展示的平臺，一個崇尚高尚師德的舞臺，形成一種“學(xué)高為師，身正為范”人人爭當(dāng)師德先進的良好風(fēng)尚，讓“學(xué)高為師，德高為范”成為一種時尚，一種樸素的追求，讓智慧的陽光灑滿每一個學(xué)生的心田，讓大家深刻的體會到高尚的師德是博大精深的教科書，讓大家欣喜的看到，教師隊伍中有那么多“愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表”的佼佼者，崇尚那些“修身立德，敬業(yè)樂群”，以人格魅力啟迪學(xué)生；“博學(xué)慎思，啟智求真”，用辛勤的汗水履行著教師的誓言；學(xué)習(xí)那些“用清貧的堅守，收獲著心靈的富足”的一直奉獻在教育教學(xué)第一線的可敬可愛的老師。因此，我們把“學(xué)規(guī)范，強素質(zhì)，樹形象”師德主題教育作為一項重要的日常工作常抓不懈，講真實，抓落實，求實效，及時上傳下達，讓每一個石油高中人都能對開展“學(xué)規(guī)范，強素質(zhì)，樹形象”師德主題教育有一個積極的認識，特別是教學(xué)一線的老師都能有所提升。

五、以人為本，以生為主，講求實效，突出實績。

為爭取“學(xué)規(guī)范，強素質(zhì)，樹形象”師德主題教育最佳效果，我們依據(jù)石油高中教師隊伍的特點，不但有文化課教師，還有近30名音樂、美術(shù)專業(yè)課教師；就課堂教學(xué)而言，不但有文科和理科，還有雙選的美術(shù)專業(yè)課和一對一的音樂課。如何評價課堂教學(xué)，如何考核教師的師德，雖然我們有學(xué)生給任課教師打分評價體系，但誰也不能保證學(xué)生都能以一顆正常的心態(tài)，公平、公正的來給教師打分，怎么辦？學(xué)生是祖國的未來，家庭的希望，學(xué)校的生命，是教師人生價值的體現(xiàn)；教師的職責(zé)就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才；要引導(dǎo)教師，對學(xué)生充滿愛心、熱心、誠心，教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，所有怒目圓睜的呵斥，聲嘶力竭的訓(xùn)導(dǎo)，都不及一次耐心的交談、一次關(guān)切的注視來的神奇有效，因為愛是教師職業(yè)的天賦職責(zé)；要讓教師明白，教育的藝術(shù)是水的藝術(shù)，它不靠鐵錘的敲擊，砂輪的打磨，靠的是自身的靜默流淌、潤物無聲，才能把一塊塊頑石浸潤的日臻完美。

在開展“學(xué)規(guī)范，強素質(zhì)，樹形象”師德主題教育中，我們把“學(xué)規(guī)范，強素質(zhì)，樹形象”作為教師的一個基本要求，一種職業(yè)素養(yǎng)。我們制定了大慶石油高級中學(xué)師德建設(shè)“十要、十不要”即：要關(guān)心國事，不要固步自封。要改革創(chuàng)新，不要因循守舊。要嚴(yán)謹(jǐn)治教，不要隨心應(yīng)付。要循循善誘，不要體罰辱罵。要尊重學(xué)生，不要侮辱人格。要面向全體，不要偏見寵愛。要尊重家長，不要威嚴(yán)自尊。要廉潔自律，不要有償中介。要嚴(yán)以律己，不要推銷索要。要愛崗敬業(yè)，不要見異思遷。要爭做名師，不要隨波逐流。我們認為，這才是“學(xué)規(guī)范，強素質(zhì)，樹形象”師德主題教育最終目的。

第五篇：心得

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的心得體會

徐明芳

課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程，每一個學(xué)生都是獨立的個體，是課堂上主動求知、主動探索的主體；而教師是這個變化過程的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，是為學(xué)生服務(wù)的。在教學(xué)過程中，真正做到“以學(xué)生為本”，提高課堂45分鐘效率，我的體會是----精心的進行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計，使教師的教案符合學(xué)生的實際情況，而不是學(xué)生適應(yīng)教師的教案。在課堂教學(xué)進程安排上，在以“目標(biāo)──策略──評價”為主線安排教學(xué)進程的同時，進行“活動──體驗──表現(xiàn)”這一新進程。關(guān)注學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗中學(xué)習(xí)知識。

一、“身邊的數(shù)學(xué)”與“身邊的生活”的互相滲透

在課堂教學(xué)過程中，我們要按照學(xué)生的認知規(guī)律，逐步展示知識的形成過程，“化簡”書本知識，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，再把數(shù)學(xué)知識引入“身邊的生活”。

1.讓生活走進數(shù)學(xué)課堂

引用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活作為一堂課的開課，教會學(xué)生去觀察生活，領(lǐng)悟生活中的數(shù)學(xué)因素。例如，在初中《代數(shù)》的第一章有理數(shù)的引人。舉一個事例，一輛汽車從車站出發(fā)，沿公路向東行駛10千米，接著掉轉(zhuǎn)車頭向北行駛10千米，問這輛汽車在什么位置？對于這個簡單問題，當(dāng)然學(xué)生不難作出回答，但問及如何用數(shù)學(xué)式子表達這輛汽車的位置變化過程，學(xué)生就感到茫然了，趁學(xué)生構(gòu)成急于求知的心理狀態(tài)之時機切人新裸課題，“為了滿足實際需要，我們必須把已經(jīng)學(xué)習(xí)過的算術(shù)數(shù)擴充到有理數(shù)。”例如，在學(xué)習(xí)“同類項”一節(jié)課時，可通過設(shè)計情境：準(zhǔn)備一小袋零錢（有1角，2角，5角，1元），請一位同學(xué)來數(shù)數(shù)一共有多少錢？在情境中滲透分類的數(shù)學(xué)思想，從而引入新課。再如學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”可以向?qū)W生展示生活中的鐘表、電風(fēng)扇葉片、大風(fēng)車、自行車車輪等，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使數(shù)學(xué)“生活化”；學(xué)生這節(jié)課后，請學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的旋轉(zhuǎn)設(shè)計一個廣告圖案，并為設(shè)計書寫說明，這又使得生活“數(shù)學(xué)化”了。

2． 讓數(shù)學(xué)回歸生活

“數(shù)學(xué)不僅能夠幫助我們在經(jīng)營中獲利，而且，它能給予我們能力，包括直觀思維、邏輯推理、精確計算”。例如一個人要成立一家新公司，由于業(yè)務(wù)關(guān)系，急需一輛汽車，但又因資金問題無力購買，決定暫租一輛汽車使用。現(xiàn)有兩家出租車公司供選擇，兩家出租車公司條件不同，租哪家的更合算？一家的出租條件是“每月付給司機1000元工資，另外每百公里付10元汽油費”；另一家公司只按行程算賬，出租條件是“每百公里付140元的費用”。這就要求新公司老板根據(jù)自身用車情況運用數(shù)學(xué)的知識去選擇有利于自己的出租車公司。足以說明數(shù)學(xué)并不是遠離生活的抽象理論，而是生活中必不可少的知識──讓數(shù)學(xué)回歸生活，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我認為在引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，從學(xué)生認知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，提出思考的途徑，隨著學(xué)生的思路層層遞進，把數(shù)學(xué)條理化，符合學(xué)生的認知規(guī)律，活潑多變，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)來源于生活實踐，又可服務(wù)于生活實踐。

二、創(chuàng)建師生平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，形成“學(xué)習(xí)共同體”

教育過程是教育者和受教育者共同參與和完成的實踐活動，是師生互動、教學(xué)相長的雙向作用過程，要有效地完成教育過程，教師和學(xué)生都必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，教師的主導(dǎo)作用主要反映在教學(xué)的全過程，如精心設(shè)計導(dǎo)入，安排好教學(xué)的層次，精心挑選訓(xùn)練題進行小結(jié)，重視教具的使用等。但在學(xué)的過程中，教師是客體。而學(xué)生是主體，教學(xué)中要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動口、動手、積極地學(xué)。如課本讓學(xué)生看，概念讓學(xué)生抽象得出，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，錯誤讓學(xué)生析，小結(jié)讓學(xué)生做。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見解，敢于提出質(zhì)疑。決定學(xué)的結(jié)果如何，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，進行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新，才能使知識內(nèi)化和升華為個人的質(zhì)。因此，教師要把學(xué)生作為真正的教育主體，以學(xué)生為出發(fā)點和歸宿，在課堂教學(xué)中，實行民主的教育和管理方式，鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新、敢于提問，允許有不同的答察。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的一問一答模式。避免學(xué)生處于“等待解答”狀態(tài)，達到“發(fā)現(xiàn)──創(chuàng)新”的目的。

1.把數(shù)學(xué)文化滲入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)這門學(xué)問是完美而井然有序的理論體系，這一體系并非一開始就是那么完美無缺的，在數(shù)學(xué)課堂上無目標(biāo)地裝知識，不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情，而適當(dāng)?shù)貪B透一些數(shù)學(xué)文化，將使數(shù)學(xué)課堂不再像嚼沙子一樣枯燥無味。例如在學(xué)習(xí)完四邊形一章后，向?qū)W生介紹《精巧的蜂房結(jié)構(gòu)》，介紹蜜蜂在數(shù)學(xué)與建筑學(xué)方面的貢獻，數(shù)學(xué)家證明了蜂房是一種最經(jīng)濟的的形狀，在其它條件相同的情況下，這種形狀的容積最大，所消耗的材料最少，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考許多尖端的科技都是從自然界中得到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，滲透從自然生活中提練數(shù)學(xué)知識的思想。

2.設(shè)計多樣的開放式試題，采用開放的課堂學(xué)習(xí)評價

在新課程理念的指導(dǎo)下，立足于全面啟迪學(xué)生的隱性智力潛力與可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念，通過積極主動的探索與思考，初步采用一種開放動態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價新模式。相對于傳統(tǒng)評價方法的單一性，在探索新的評價模式過程中，多嘗試采用操作題、口試題、創(chuàng)意設(shè)計、課題報告等靈活多樣、開放的評價手段與方法，減輕學(xué)生的壓力，突顯其學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，突顯評價的激勵作用，加強對學(xué)生能力和素質(zhì)的評價，力爭全面描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。（1）操作性題

以簡單的推理能力、直觀操作能力、語言表達能力為評價重心，開發(fā)創(chuàng)設(shè)“操作性試題”。如設(shè)計試題如下：請利用所提供的兩張長度為a的紙條和兩張長度為b的紙條，拼、擺、折或連一連，構(gòu)建平行四邊形，并說明理由。你能提供更多的方法嗎？（2）創(chuàng)意設(shè)計題

在學(xué)習(xí)“有趣的七巧板”這節(jié)內(nèi)容時，可設(shè)計這樣的題目：請你用七巧板拼出一個圖形，并用一句貼切的話形容一下你拼出的圖形的含義。再如學(xué)習(xí)“剪紙與鑲邊”、“生活中的軸對稱”、“平面圖形的密鋪”等內(nèi)容，可以嘗試通過對學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計展開測評，來評價學(xué)生的創(chuàng)造潛能──一幅幅學(xué)以致用的創(chuàng)意設(shè)計既包含創(chuàng)意作品，又有相應(yīng)的數(shù)學(xué)解釋和人文表達，不只是傾注著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對數(shù)學(xué)積極的情感，而且體現(xiàn)了學(xué)生對知識更深層次的理解和把握，突顯著數(shù)學(xué)對學(xué)生的情感價值的陶冶。（3）口試題

在考查學(xué)生對三角形全等知識的理解應(yīng)用基礎(chǔ)時，可設(shè)計這樣一道題目：已知：如圖，△ABE與△ACD全等，你能找到幾種方法？并說明你是怎樣分析找到的？

利用開放性試題促進學(xué)生全面發(fā)展，對學(xué)生各層次、各側(cè)面的表現(xiàn)給予關(guān)注：思維的過程與方法；分析問題、解決問題的能力表現(xiàn)；動手操作能力的表現(xiàn)；使用數(shù)學(xué)語言有條理地表達自己思考過程的能力表現(xiàn)；創(chuàng)造力、個性發(fā)展的表現(xiàn)；與人合作交流能力的表現(xiàn)；在情感、態(tài)度、價值觀方面的表現(xiàn)。

數(shù)學(xué)不再是單純的知識接受，而是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動。讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢。因此，在學(xué)習(xí)過程中，允許學(xué)生有不同的思維方式，不同的情感體驗，不同的解題策略；允許學(xué)生之間有“學(xué)生語言”，有開放性的交流，體驗“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”；使每一個人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。