第一篇：《勞動法學》自學指導書

《勞動法學》自學指導書

總學時：面授24 學時、自學48學時

課程類別：專業基礎課 適用專業：人力資源管理 預修要求：法律基礎、經濟法 課程性質、目的和任務：《勞動法學》是人力資源管理專業的一門專業基礎課，設置本課程的目的是通過勞動法的學習，掌握勞動法的基本理論和制度、現行法律規定，培養運用所學知識分析和解決勞動法問題的能力，熟練處理人力資源管理過程中的勞動法問題。

課程教學的基本要求：學習勞動法課程的基本要求是理解勞動法的基礎理論，掌握勞動法的現行規定，理論聯系實際，能熟練處理人力資源管理中遇到的勞動法問題。

本課程對學生自學的要求：本課程的特點是現行法律法規繁雜，實踐性強，要求學生課后自行研讀主要法律法規，多研習案例分析、實務處理方面的書籍、對某些重要問題可參閱相關論文。

第一章 勞動法概述 學時：面授2學時、自學4學時

一、基本要求：

了解勞動法的產生和發展，勞動法的概念、地位和基本特征、基本原則、國際勞工立法的產生與發展等，掌握勞動法的精神、調整對象、形式和體系。

二、重點與難點：

勞動法的調整對象、精神、形式和體系。

三、學習方法：

本章涉及法的基本理論，可閱讀《法理學》教材。

四、復習思考題：

1、現代勞動法的精神？

2、勞動關系的特點？

3、國際勞工立法的形式？

4、勞動法有哪些表現形式？

第二章 勞動法律關系

學時：面授1學時、自學2學時

一、基本要求：

了解勞動法律關系的概念、勞動法律關系的要素以及勞動法律事實、事實勞動關系等問題。

二、重點與重點: 勞動法律關系的概念和要素、勞動法律事實及事實勞動關系。

三、學習方法：

重點理解法律關系的含義，在此基礎上理解勞動法律關系以及事實勞動關系。

四、復習思考題：

1、勞動法律關系和勞動關系的聯系和區別？

2、事實勞動關系應如何處理？

一、基本要求：

本章闡述勞動權的概念、勞動就業的方針、原則和途徑，促進就業法律制度，公平就業與就業歧視，特定勞動者的就業保障等。

二、重點與重點：

勞動權的理解，公平就業保障法律制度。

三、學習方法：

通過網絡等搜集就業歧視的案例，準確理解就業歧視的含義。

四、例題選解：

1、違反《就業促進法》規定，用人單位實施就業歧視的，勞動者可以()。A、向勞動保障部門投訴 B、向勞動爭議仲裁委員會申請仲裁

C、向人民法院提起訴訟 D、向企業勞動爭議調解委員會申請調解 答：C。

分析：用人單位實施就業歧視一般在招工環節，此時勞動關系尚未建立，故不屬于勞動爭議，不能用勞動爭議處理方式解決，《就業促進法》規定可以直接向人民法院起訴。

五、復習思考題：

1、應如何正確理解勞動權？

2、什么是就業歧視及不構成就業歧視的例外

3、如何保障公平就業？ 第三章 勞動就業 學時： 面授2學時、自學4學時

第四章 勞動合同 學時：面授8學時、自學16學時

一、基本要求：

掌握勞動合同的特征、種類、訂立、內容和形式、履行、變更、解除和終止，經濟補償。

二、重點與重點：

勞動合同的種類、內容、勞動合同解除的條件和程序、經濟補償。

三、學習方法：

認真研讀法條、大量研習案例、可多閱讀關于勞動合同法實務應用方面的書籍。

四、例題選解：

1、根據《勞動合同法》，下列關于解除勞動合同的說法錯誤的有（）A.在試用期內勞動者可以隨時解除合同

B.勞動者同時與其他用人單位建立勞動關系的，用人單位都可以直接解除勞動合同 C.用人單位未在約定的時間支付勞動報酬，勞動者可以解除勞動合同 D.用人單位未為勞動者繳納社會保險費的，勞動者可以解除勞動合同 答：AB。

分析：A、在試用期內，勞動者應提前三天通知用人單位； B、勞動者同時與其他用人單位建立勞動關系，只有在對完成本單位任務造成嚴重影響，或者經用人單位提出拒不改正的才可以解除勞動關系。

2、下列說法正確的是（）

A、非全日制用工可以不簽書面勞動合同

B、非全日制用工終止勞動關系需按規定支付經濟補償

C、被派遣勞動者有嚴重違紀行為，用工單位可以解除勞動合同 D、被派遣勞動者享有與用工單位同工同酬的權利 答：AD。分析：B、非全日制用工終止勞動關系可以不支付經濟補償；

C、被派遣勞動者與用工單位之間不存在勞動關系，故其不能直接接觸勞動合同，但可以退回派遣單位。

五、復習思考題：

1、不簽書面勞動合同用人單位應承擔的法律責任？

2、競業限制與勞動權的關系？

3、無固定期限勞動合同的意義以及應當簽訂的情形？

4、勞動者可以單方解除勞動合同的情形？

5、用人單位可以單方解除勞動合同的情形？

6、勞務派遣中的法律關系？

7、應當支付經濟補償和不支付經濟補償的情形？

第五章 集體合同

學時：面授1學時、自學2學時

一、基本要求：

了解集體合同的概念、意義和體制，掌握集體合同的內容、訂立和效力、履行、變更和終止等。

二、重點與難點：

集體合同的意義、內容、訂立程序和效力。

三、學習方法：

研讀教材和相關法律。

四、例題選解：

1、根據勞動法律、法規的規定，因簽訂集體合同發生的爭議，雙方協商不成，應按以下程序解決（）

A.由當地人民政府信訪機構協調處理 B.由人民法院受理

C.由勞動爭議仲裁委員會受理 D.由當地人民政府勞動行政部門組織有關各方協調解決

答：D。分析：因簽訂集體合同發生的爭議屬于利益爭議，與履行集體合同的爭議即權益爭議不同，權益爭議可以通過仲裁、訴訟等方式解決，但利益爭議只能由當地人民政府勞動行政部門組織有關各方協調解決，因為該種利益還沒有上升為確定權益，是當事人爭取權益過程中發生的爭議。

五、復習思考題：

1、集體合同的意義？

2、集體合同的訂立程序？

3、集體合同的效力？

4、集體合同的爭議的解決？

第六章 用人單位內部勞動規則

學時：面授1學時、自學2學時

一、基本要求：

了解用人單位內部勞動規則的概念和性質，掌握用人單位內部勞動規則制定的程序和效力。

二、重點與難點：

用人單位內部勞動規則的性質、制定程序、法律效力。

三、學習方法：

研讀教材和相關論文。

四、復習思考題：

1、用人單位內部勞動規則的性質？

2、用人單位內部勞動規則生效的程序要求？

第七章 工會與職工民主管理

學時：面授1學時、自學2學時

一、基本要求：

了解國外工會制度，掌握我國工會制度，掌握我國職工民主管理的主要形式。

二、重點與難點：

我國工會的性質、基本職能，對工會干部權益的保護、我國職工民主管理的形式。

三、學習方法：

研讀教材、相關法律和論文，可調研實際中工會的運作情況。

四、復習思考題：

1、西方國家工會的性質？

2、我國工會的性質和職能？

3、我國實行民主管理的基本形式？

第八章 工作時間和休息休假

學時：面授1學時、自學2學時

一、基本要求：

了解工作時間法定化的意義，掌握各種工時制度和休息休假制度。

二、重點與難點：

各種特殊工時制度，限制延長工作時間的意義和主要規定。

三、學習方法：

研讀教材、相關法律，練習延長工作時間加班工資的計算。

四、例題選解：

1、下列可以實行不定時工作日的有（）

A、煤礦井下作業工人 B、企業高級管理人員 C、推銷人員 D、火車乘務員 答：BC。

分析：A、煤礦井下作業工人工作時間可以固定，不能實行不定時工作日，因其工作環境特殊并且勞動強度大，所以可以實行縮短工作日；

D、火車乘務員因工作性質需要聯系工作，但工作時間可以在較長周期內綜合確定符合標準工作日，故可實行綜合計算工時工作制。

BC、企業高級管理人員和推銷人員因其工作時間不固定，可實行不定時工作日。

五、復習思考題：

1、工作時間法定化的意義？

2、各種特殊工時的特點及應用？

3、限制延長工作時間的意義和主要規定？

第九章 工 資

學時：面授1學時、自學2學時

一、基本要求：

了解工資的立法模和幾種工資分配制度，掌握工資構成和工資形式、最低工資制度和工資支付保障制度。

二、重點與難點：

工資結構和工資形式，最低工資制度，工資支付保障制度。

三、學習方法：

結合工時制度掌握工資的計算。

四、例題選解：

1、李某每月基本工資1000元，國慶期間加班7天，請問這7天單位應至少支付李某多少工資？

答：解答本題首先要了解國慶7天假期的構成，無特別說明一般是法定假日3天，另外4天為兩個公休假日（即兩個周末）；其次要掌握延長工作時間的計算，即公休假日加班應支付不低于正常工資兩倍的工資，法定假日加班應支付不低于正常工資三倍的工資，再次，要計算日工資，還應掌握每月記薪天數為21.75。

故：（1）李某日工資為：1000/21.75=46；

（2）國慶3天法定假日至少支付的工資為：46*3*3=414；（3）4天公休假日應至少支付的工資為：46*2*4=368；

（4）國慶加班7天應至少支付的工資為：414+368=782（元）。

五、復習思考題：

1、計時工資和時間工資的優缺點及其應用？

2、最低工資保障的含義及意義？

3、工資支付的規則？

第十章 勞動保護 學時：面授2學時、自學4學時

一、基本要求：

了解勞動保護制度的意義、任務和方針，掌握安全生產法律制度、職業病防治法律制度以及女職工和未成年工的特殊保護。

二、重點與難點：用人單位的安全生產保障、勞動者的安全生產權利和義務、職業病防護和管理、診斷、女職工和未成年工的特殊保護。

三、學習方法：

研讀教材、相關法律，了解本單位安全生產制度并結合本章知識分析其中漏洞。

四、復習思考題：

1、勞動保護立法的任務？

2、用人單位應如何保障安全生產？

3、勞動者安全生產方面的權利？

4、如何進行職業病的預防？

5、女職工和未成年工特殊保護的原因、意義及主要規定？

第十一章 勞動爭議處理 學時：面授2學時、自學4學時

一、基本要求：

了解勞動爭議的特點、分類、掌握勞動爭議調解、勞動爭議仲裁和訴訟制度。

二、重點：勞動爭議調解的性質和效力，勞動爭議仲裁程序。

三、學習方法：

可去勞動仲裁庭或法院旁聽勞動爭議案件的審理。

四、例題選解：

1、下列說法正確的是（）

A、勞動者和用人單位因是否繳納社會保險發生的爭議仲裁裁決自作出之日起發生效力B、勞動者和用人單位因是否繳納社會保險發生的爭議仲裁裁決作出后，勞動者不服的不能向法院起訴

C、勞動者和用人單位因是否繳納社會保險發生的爭議仲裁裁決作出后三十日內發現仲裁委員會無管轄權的，該裁決不發生法律效力 D、勞動爭議仲裁收取適當的仲裁費 答：A。

分析：此題涉及《勞動爭議調解仲裁法》規定的終局裁決，對金額不大，執行國家勞動標準方面的爭議一般事實較為簡單清楚，所以該法規定仲裁委員會可以一裁終局，即裁決作出后即發生法律效力，但這并不能保證所有這種裁決都正確，為了保護勞動者利益，故又規定了救濟途徑，即勞動者不服的可以向法院起訴，用人單位發現裁決有重大錯誤的，如C仲裁委員會無管轄權的，可以申請法院撤銷該裁決，但在撤銷之前該裁決是生效的，新修改的該法為了減輕勞動者負擔，提高維權的積極性，規定勞動爭議仲裁不收費。故BCD均錯誤。

五、復習思考題：

1、勞動爭議的受案范圍？

2、權利爭議和利益爭議的特點及處理？

3、調解委員會、仲裁委員會和法院調解協議書的效力？

4、勞動爭議仲裁的程序？

考核方式與評分說明：本課程考試命題內容的覆蓋面大，適當突出重點內容。考試命題要合理安排難易程度的比例。本課程考試試卷采用的題型，一般有單項選擇題、多項選擇題、判斷題、填空題、名詞解釋題、簡答題、論述題、案例分析。

推薦教材：

1、王全興著：《勞動法》（第三版），法律出版社，2008年版或最新版。

參考書目：

1、姜穎主編：《勞動法學》，中國勞動社會保障出版社，2007年版。

2、郭婕主編：《勞動法學》（第四版），中國政法大學出版社，2007年版。

3、關懷主編：《勞動法》，中國人民大學出版社 2008年版。

4、黎建飛主編：《社會保障法》，中國人民大學出版社，2006年版。

5、董保華著：《勞動法論》，世界圖書出版社，1999年版。

6、周長征著：《勞動法原理》，科學出版社，2004年版。

7、李景森、賈俊玲主編：勞動法學》，北京大學出版社2003年版。

8、石廣先編著：《勞動法律問題與實務操作》，中國法制出版社，2007年版。

9、林嘉主編：《勞動法評論》各卷，中國人民大學出版社。

10、崔建遠：《合同法》（第四版），法律出版社，2007年版。

11、江偉主編：《民事訴訟法》，高等教育出版社，最新版。

12、黃越欽：《勞動法新論》，中國政法大學出版社，2003年版。

13、中國勞動合同法理論與實務叢書，李國光主編，人民法院出版社2007年版。

14、許明月主編：《勞動法學》，重慶大學出版社，2003年版或最新版。

執筆人：周述榮

第二篇：《教育法學》自學指導書

《教育法學》自學指導書

自學學時：32學時 推薦教材：

楊穎秀主編 《教育法學》[M].北京：中國人民在大學出版社，2008年11月第1版 參考資料：

1.鄭良信主編：《教育法學通論》，廣西教育出版社，2000年版。2.勞凱聲：《教育法論》，江蘇教育出版社，1993年版。3.張維平：《教育法學基礎》，遼寧大學出版，1997年版。

4.張維平主編：《制約與平衡——２０世紀的教育法》，山東教育出版社，1995年版。5.國家教委師范司：《教育法導讀》，北京師范大學出版社，1996年版。6.張樂天主編：《教育法規導讀》，華東師范大學出版社，1997年版。

7.勞凱聲主編：《變革社會中的教育權和受教育權：教育法學基本問題研究》，教育科學出版社，2003版。

8.郝維謙、李連寧主編：《各國教育法制的比較研究》，人民教育出版社，1997年版。9.孫寶森等：《教育法學概論》，吉林教育出版社，1996年版。

10.李連寧等主編：《學校教育法制基礎》，教育科學出版社，1997年版。11.孫寶森等：《幼兒教育法規與政策概論》，北京師范大學出版社，1998年版。12.禇宏啟編著：《學校法律問題分析》，法律出版社，1998年版。13.祝銘山主編:《文化教育類行政訴訟》,中國法制出版社,2004年9月版。14.楊穎秀主編：《教育法學》，中央廣播電視大學教育出版社，2004年1月版。15.吳志宏、陳韶峰、湯林春著:《教育政策與教育法規》,華東師范大學出版社，2003年版。

16.陳立鵬、劉新麗編著：《中國教育法律解讀》，機械工業出版社，2002年版。考核方式：平時作業×40％＋筆試（開卷）×60％

第一章 教育法學導論（自學2學時）

一、本章自學內容及要求：

1.掌握教育法學的研究對象和基本屬性 2.了解教育法學的發展過程 3.了解教育法學的主要研究方法

二、重點與難點：

重點是掌握教育法學的研究對象；難點是近期教育法學界討論的焦點問題和運用教育法的知識分析有關的教育案例

三、學習方法指導：

理論聯系實際

四、典型例題介紹：

1.（C）年，德國學者黑格爾撰寫的《學校法學》一書，被認為是世界上第一部系統的教育法學著作。

A.1932 B.1947 C.1957 D.1968 2.清末最重要的、一直沿用到1911年清政權滅亡為止的教育法規是(B)A.《欽定學堂章程》

B.《奏定學堂章程》

C.《京師大學堂章程》

D.《蒙學堂章程》 3.近代資產階級國家的政治制度賴以建立和存在的理論基礎是“三權分立”說。“三權分立”是指(D)A.決策權、立法權、行政權的分立 B.司法權、決策權、立法權的分立 C.行政權、司法權、決策權的分立 D.立法權、行政權、司法權的分立

第二章 教育法的基本原理（自學4學時）

一、本章自學內容及要求：

1.掌握教育法的含義及特性 2.理解教育法堅持的基本準則 3.掌握教育法的法律淵源及體系 4.了解教育法律規范的含義、結構及類型

二、重點與難點：

重點是掌握教育法的含義及特性，掌握教育法的法律淵源；難點是理解教育法學應堅持的基本原則，并能應用其分析實際問題。

三、學習方法指導：

理論聯系實際

四、典型例題介紹：

1．（A）性規范是指人們在法定條件下，必須作出某種行為的法律規范。A.義務 B.禁止 C.授權 D.懲罰

2.教育法的非正式解釋是指（BCD）對有關法律所作的法理性或學術性解釋。A．國家機關 B.學術界 C.社會團體 D.公民個人

3.簡述教育法學與教育學的聯系與區別。

答：教育法學又稱教育法律科學，是以教育法、教育法律現象及其發展規律為研究對象的法學分支學科。教育學是研究教育現象、揭示教育規律的一門科學。教育學與教育法學都以教育現象為研究對象，但側重點卻有所不同。教育法學是為保證教育活動的正常進行，而在教育法律關系、教育機構的管理、教師與學生的權利義務等方面對教育活動進行的研究。教育學是對各種形式、各種類型、各種模式的教育事實、教育活動、教育問題、教育理論等方面進行的研究。教育法學與教育學從不同的角度對相同客體的不同方面進行研究，兩者有著必然的聯系。教育學為教育法學的發展提供了理論基礎，教育法學在對教育法律現象進行研究的過程中，又必須遵循教育方針、教育目的、教育規律等，比如教育法學在研究教育法的制定過程中，必須遵循符合教育規律的基本原則，才能制定出適應教育發展需要的、真正發揮作用的教育法。

第三章 教育行政機關（自學2學時）

一、本章自學內容及要求：

1.掌握教育行政機關的教育權利及義務 2.了解教育法所規定的教育行政機關的法律責任

二、重點與難點：

重點是掌握教育行政機關的教育權利及義務；難點是依據教育法的知識審視教育行政機關的教育管理行為

三、學習方法指導：

理論聯系實際

四、典型例題介紹：

1.教育督導是一種特殊的教育工作的監督制度，這種制度屬于(C)A.權力機關的工作監督

B.司法機關的司法監督 C.行政機關的行政監督

D.執政黨的黨務監督 2.國家教育權的分配在橫向上一般分為（ABC）。

A.教育立法權 B.教育行政權 C.教育司法權 D.教育監督權 3.簡述教育法制監督的作用。答：

教育法制監督的作用主要表現在以下三方面：

（1）教育法制監督是保證教育法正確運行的有效手段；

（2）教育法制監督是保證各種教育法律關系主體的權利和義務得以實現的必要途徑；（3）教育法制監督可以推進我國依法治教的進程。

第四章 學校（自學4學時）

一、本章自學內容及要求：

1.掌握學校法律地位的含義及現行法對學校法律地位的確定 2.了解設立學校的條件及程序 3.重點掌握學校的權利與義務 4.了解學校在教育活動中應承擔的法律責任

二、重點與難點：

重點是掌握學校的權利與義務；難點是學校法律地位的含義及現行法對學校法律地位的確定。

三、學習方法指導：

理論聯系實際

四、典型例題介紹：

1.目前，我國高等學校實行的是(B)A.校長負責制

B.黨委領導下的校長負責制

C.董事會領導下的校長負責制

D.校務委員會制

第五章 教師（自學4學時）

一、本章自學內容及要求：

1.掌握教師法律地位的含義 2.重點掌握教師的權利與義務

3.了解教師的資格制度、職務制度、聘任制度、培訓制度和考核制度，以及教師的工資、住房、醫療、退休退職等待遇

4.掌握教師的法律責任

二、重點與難點：

重點是掌握教師的法律地位和教師的權利與義務；難點是理解教師的權利與義務，掌握教師的法律責任。

三、學習方法指導：

理論聯系實際

四、典型例題介紹：

1.《中華人民共和國教師法》頒布的時間是(B)A.1986年4月12日

B.1993年10月31日

C.1995年3月18日

D.1996年5月15日 2.根據《教師法》第14條的規定，下面哪種情況不能取得教師資格；已取得教師資格的，喪失教師資格(A)A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的B.故意犯罪受到刑事處罰的

C.過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的D.過失犯罪受到刑事處罰的 3.教師聘任制有哪些特征? 答：

(1)教師聘任是教師與學校或教育行政部門之間的法律行為，通過聘任確定雙方的法律關系。

(2)以平等自愿、“雙向選擇”為依據。(3)聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。

第六章 學生（自學4學時）

一、本章自學內容及要求：

1.掌握學生法律地位的含義以及現行法對學生法律地位的界定 2.重點掌握現行法賦予學生的權利和義務

3.理解未成年學生犯罪的特點、成因以及如何預防未成年學生犯罪等相關問題 4.了解學生應當承擔的相關法律責任

二、重點與難點：

重點是掌握學生的法律地位，理解學生的權利和義務，能運用相關知識分析教育案例；難點是未成年學生保護以及預防未成年學生犯罪問題。

三、學習方法指導：

理論聯系實際

四、典型例題介紹：

1.根據《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)A.14周歲以下

B.14周歲以上不滿16周歲

C.16周歲以上不滿17周歲

D.18周歲以下 2.學生提起申訴需要符合哪些條件? 答：

首先，提起申訴的人必須是不服學校處分或認為學校或教師侵犯了其合法權益的學生本人，如果學生年齡小，可由監護人代為提出。

其次，必須針對特定的被申訴人，包括作出不利處分的學校或侵犯了其合法權益的學校或教師。

再次，提出申訴的事項必須在教育法律、法規等規定的受理范圍內。最后，提出申訴必須遵循一定的程序。

第七章 監護人（自學2學時）

一、本章自學內容及要求： 闡述監護人的教育法律地位、教育權利與義務及其教育法律責任

二、重點與難點：

重點是理解監護人的教育權利與義務，明確監護人的教育法律責任；難點是如何明確監護人的教育法律責任。

三、學習方法指導：

理論聯系實際

四、典型例題介紹：

1.父母或者其他監護人不送適齡兒童、少年就學接受義務教育的法律責任 答：

《義務教育法》第十一條第一款和《實施細則》第十一條第二款規定，父母或者其他監護人必須送適齡的子女或者被監護人入學接受規定年限的義務教育。這是家庭所承擔的保障適齡兒童、少年接受義務教育的義務。我國法律規定，未成年人的父母是未成年人的監護人，其他監護人主要是指未成年人父母以外的其他近親屬，如祖父母、外祖父母、成年的兄姐等。不履行這項義務的，依據《實施細則》第四十條的規定，城市由市、市轄區人民政府或者其指定機構，農村由鄉級人民政府，進行批評教育；經教育仍拒不送其子女或者其他被監護人就學的，可視具體情況處以罰款，并采取其他措施使其子女或者其他被監護人就學。”

第八章 教育基本制度（自學2學時）

一、本章自學內容及要求：

1.了解我國現行的教育制度體系及其內容

2.理解并掌握《義務教育法》修訂后義務教育制度的新變化

二、重點與難點：

重點是學前教育制度；難點是學前教育前沿理論、學前教育資格考試和教育督導與評估。

三、學習方法指導：

理論聯系實際

四、典型例題介紹：

1.我國義務教育經費來源的主渠道是(A)A.國家財政撥款

B.城鄉教育費附加

C.社會集資、捐資

D.教育專項資金 2．結合實際，談談你對教育的平等性原則的理解和認識。答：

（1）教育的平等性原則可以從以下兩個方面進行理解：

第一，受教育機會平等原則。《教育法》中規定:“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。”“公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。”這一規定確定了公民受教育機會平等的基本原則。受教育機會平等原則一般包括受教育起點上的機會平等、受教育過程上的機會平等和受教育結果上的機會平等三個層面：首先，受教育起點上的機會平等是指每個公民在入學機會上享有平等的權利。《憲法》中規定:“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。”這一規定，以國家大法的形式明確了公民受教育起點上的機會平等性。其次，受教育過程上的機會平等是指公民在接受教育的過程中，有獲得教育條件、教育待遇等方面的平等權利。對此，《〈義務教育法〉實施細則》和《教育法》都作了相應的規定。《〈義務教育法〉實施細則》規定了實施義務教育，應當為適齡兒童和少年提供的受教育的基本條件為:“

（一）與適齡兒童、少年數量相適應的校舍及其他基本教學設施；

（二）具有按編制標準配備的教師和符合義務教育法規定要求的師資來源；

（三）具有一定的經濟能力，能夠按照規定標準逐步配置教學儀器、圖書資料和文娛、體育、衛生器材。”同時，還要求：“地方各級人民政府和其他辦學單位應當積極采取措施，不斷改善實施義務教育的條件。”《教育法》中規定：受教育者享有“參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料”的權利。第三，受教育結果上的機會平等是指公民在接受教育后，有獲得學校和社會公正評價的平等權利。這種平等主要體現為學業成績和品行評價上的平等、進一步求學機會上的平等、就業機會上的平等等。《教育法》中規定：“受教育者在入學、升學、就業等方面依法享有平等權利。”受教育者享有“在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書”的權利。

第二，扶持特殊地區和人群教育原則。受教育機會平等在實踐中的體現并不是絕對的，而是相對的。我國地域遼闊，人口眾多，區域之間的經濟、文化、教育的發展很不平衡，這直接或間接地造成了受教育機會不平等的現象。針對我國目前經濟、教育發展水平不高，各地發展水平不平衡的狀況，教育法需要根據不同的實際情況，采取不同的策略，以盡快實現教育的平等性原則。我國少數民族地區和邊遠的貧困地區，經濟發展較為落后，教育水平相對較低，教育法則規定國家對這些地區及人群給予特殊的幫助和扶持。《教育法》第十條規定:“國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區發展教育事業”，“國家扶持邊遠地區發展教育事業”，“國家扶持和發展殘疾人教育事業”。這些規定有利于保障教育的平等性原則的實施。此外，女童、流動人口子女、有違法犯罪行為的未成年人，也應享有平等的受教育權。

（2）結合具體實例作進一步論證。

第九章 教育法律責任（自學2學時）

一、本章自學內容及要求：

1.掌握法律責任的含義、構成要件、歸責原則 2.了解法律責任的類型及法律責任的實現方式

二、重點與難點：

重點和難點都是掌握法律責任的含義、構成要件、歸責原則；難點還有學校事故及其法律責任認定

三、學習方法指導：

理論聯系實際

四、典型例題介紹：

1.教育法律責任作為一種社會責任，其區別于其他社會責任最突出的特點在于它的(C)A.導向性 B.對等性 C.強制性 D.有序性

第十章 教育法律救濟（自學6學時）

一、本章自學內容及要求：

1.理解法律救濟的含義及特征

2.重點掌握教育法律救濟的途徑，申訴制度中的教師申訴制度和學生申訴制度 3.了解行政復議、行政賠償、行政訴訟及民事訴訟的概念、特征、范圍及程序

二、重點與難點

重點是掌握教師申訴制度和學生申訴制度的范圍和程序；難點是能運用適當的法律救濟途徑保護法律關系主體的合法權益。

三、學習方法指導：

理論聯系實際

四、典型例題介紹：

1.案例：學生在校受傷 學校按過錯擔責

宋某和郭某是小學同學。一日下午在課間休息時，郭某與另一同學在校內操場上比賽騎自行車。與從操場上跑出來的宋某相撞，致使宋某小腿腿骨骨折。住院治療，共花去醫療費59 14元。郭某的父親在宋某住院期間分期共支付宋某藥費2900元，因郭某的父親未再支付治療費用，宋某和父親向法院提起了訴訟，請求依法判令郭某的法定代理人賠償7094元，并認為小學對在校學生疏于管理和教育，具有過錯，請求判令學校也應承擔上述責任。

答：

法院審理認為，郭某作為在校學生，本應自覺遵守學校規章制度和紀律，但其在下課期間在校園操場上擅自騎自行車與他人比賽將宋某撞傷，違反了學校的校規，因郭某是未成年人，其行為所產生的傷害他人的后果，應由郭某法定代理人承擔賠償責任。同時，根據國家有關法律、法規的規定，小學雖然制定規定不準在校內騎自行車，但學校并無相關的防范措施，未盡到妥善的管理職責以防止事故的發生，故應承擔與其過錯相應的賠償責任。因此判決：宋某住院所花醫療費、伙食補助費，護理費合計6284元，郭某法定代理人賠償4284元，小學賠償2000元； 未成年學生的人身安全和發生在校園以及與學校有關的未成年學生傷害處理問題，一直是社會關注、家長關心、教育部門擔心的重大問題。最高人民法院在《關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條中對此類問題作了明確規定。就本案來講，該《解釋》第七條第一款規定：對未成年人依法負有教育、管理、保護義務的學校、幼兒園或者其他教育機構，未盡職責范圍內的相關義務致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致使他人人身損害的，應當承擔與其過錯相應的賠償責任。小學雖然制定了嚴禁學生在校騎自行車的校規，但對該起事故的發生缺乏相應的防范措施，應承擔與其過錯相應的賠償責任。郭某違反學校校規，在學校操場上與同學比賽騎自行車，將他人撞傷，因郭某為未成年人，為限制民事行為能力人。我國民法通則第一百三十三條規定：無民事行為能力、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監護人承擔民事責任。第十四條又規定：無民事行為能力、限制民事行為能力的監護人是他的法定代理人。因此郭某傷害他人的賠償責任應有其父親承擔。民法通則第一百一十九條規定：對公民身體造成傷害的，應當賠償醫療費、因誤工減少的收入、殘疾者生活補助費等費用。因此，法院的判決是正確的。

第三篇：勞動法學

花騰011104041104《勞動法學》

勞動者休息權的保障

—— 一種基于我國現行法的考察

一、勞動者休息權的概念界定

（一）休息的概念

休息，“休”從象形文字的角度來講，人緊靠樹木，從人從木，意為人勞動累了依靠樹小憩。“息”喘也，從心自由，意為勞動者獲得精神釋放。《現代漢語詞典》給出的解釋是：暫時停止工作、學習或勞動。所以休息在語義上講就是指人在工作、活動后，進行的體力和腦力上的修整。

（二）勞動者休息權的概念

我國《憲法》第43條規定：“中華人民共和國勞動者有休息權利。”《勞動法》和《職工帶薪年休假條例》②也對勞動者的休息權從工作時間與休假時間等方面做出了具體規定。可見，休息權不僅是憲法上的公民基本權利，也是勞動法規定的勞動者享有的法定權利。關于休息權的定義學界也有幾種不同觀點。典型的有認為，休息權是指勞動者在享受勞動的過程中，有保護身體健康，提高勞動效率，根據國家法律和制度的有關規定而享有的休息和休養的權利③。還有學者認為，休息權是專指勞動者在勞動過程中經過一定的體力或腦力消耗以后，依法享有的獲得恢復體力、腦力以及用于娛樂和自己支配的必要時間的權利。④從上述兩種觀點不難看出休息權的主體都被界定為勞動者，休息權的核心都是休息、休假的權利，都強調勞動者在身體和精神方面的恢復和放松，目的都是為了保障勞動者的身心健康，提高勞動生產率和促進人與社會的和諧發展。

所以概括的說，休息權在廣義上是指憲法規定的公民的基本權利，是勞動者在勞動關系存續期間，依法享有的休息、休養或定期帶薪休假的權利。狹義的休息權專指勞動者的休息權，本文的休息權是指狹義的休息權。

（三）勞動者休息權的內容

① 休整權，指勞動者在工作后獲得自由支配時間的權利。具體指勞動者在體能和腦能的承受范圍內連續工作一定時間（半個或者一個工作日以上）后所享有的暫停工作，進行歇息和整理的權利。它包括勞動者工作一定時間后吃飯、睡覺、臨時歇息，以及處理臨時個人事務的權利。它是勞動者在一天的工作期間內（非假期）的休整，是勞動力再生產的基本前提。

② 帶薪休假權，即勞動者在連續工作一段時間后所享有的停止工作，帶薪休息一日以上，以休閑、處理家務及個人事務或參加進修、學習等的權利。它也是一種“休整”，但它指的是連續工作一段時間后的休整；而且，這種“休整”的期限應當超過二天，是較長時間的休整。但是帶薪休假是以社會經濟的發展為基礎，最初源自法國，隨后在西方社會盛行。在我國帶薪休假被明確的規定在《勞動法》中。

③ 休養權，是指勞動者通過積極的活動或者消極的靜養等方式享受閑暇的權利。勞動者通過行使該權利，使自己的體力和腦力得到恢復。此權利的享有以休整權特別是休假權為前提和基礎，但所包括的內容和意義則與該二概念不同。休閑是社會經濟發展水平達到一定階段的產物，休閑權的行使需要具備一定的客觀物質條件，是建立在一定的社會公共休閑設施基礎之上的。

勞動者的休息權的發展和社會生產力的發展是密切相關的。隨著標準工作時間的縮短，法定休息時間的增加，休假方式的調整以及種類的豐富，休息權的法律保護體系正在被完善。

二 當今我國勞動者休息權存在問題的分析

休息權,是一種休息的權利,它是勞動者繼續勞動和享有其他權利的重要條件,具有生存權和發展權的雙重屬性。學界對于休息權的理解在本質上是一致的：它是勞動者享有的一項法定權利,主體通常是勞動者；針對勞動者在職業活動中的腦力和體力消耗,與勞動過程緊密結合,但又不以此為根據,而是較為寬泛的勞動過程；作為一項法定權利,其基本目的是保障勞動者享有恢復體力和腦力的時間。休息權主要包括兩方面的內容：對工作時間的限制和對休息時間的保障,勞動者是這項權利的享有者,用人單位是保障勞動者休息權實現的義務人。休息權,誕生于資本主義時期,在工人運動的推動下從無到有,是在具備了思想、經濟、社會等多方面因素的基礎上,伴隨著工作時間立法和休息時間的立法而最終確立,其保障水平也隨著社會、經濟的發展和法制的健全日益提高。休息權的價值包括內在價值和工具性價值,其內在價值表現為：它體現了人的基本生存需要,是實現個人人身自由的需要,勞動者可以追求個人發展,實現人生目的。休息權的工具性價值,是指它可以創造經濟效益、社會效益,實現人類追求的自由、社會正義、秩序、平等、公平等價值。

（一）勞動者休息權受侵害的表現形式

1、法定節假日期間勞動者的休息權難以保障。法定節假日是法律賦予公民不可剝奪的權利,然而,目前能安心理得享受長假待遇的民眾只有一小部分,對多數在民企或私營企業生產低檔生活和生產用品的勞動者而言長假未免奢侈。

2、違法延長勞動時間,超負荷勞動現象嚴重。盡管我國相關法律已經對勞動者的休息權進行了明確規定,但企業往往還以工作任務緊為由,要求員工加班加點。扛著“敬業精神”大旗的加班文化讓企業刷新利潤的同時,勞動者的休息權、健康權卻被無情地剝奪。據世界衛生組織統計,“過勞死”的發病率正在逐年增加。

3、休息權“貧富化”現象嚴重。目前,我國勞動者的休息出現了“貧富不均”的現象,不同人的休息權得到不同的尊重。調查顯示,政府機關、事業單位、銀行、學校等單位的工作人員,一般都能享受到正常的休息權,“雙休日”幾乎不會受到任何影響,但是在IT行業、服務性行業、部分私營和外資企業,加班加點則是家常便飯。

(二)勞動者休息權保護缺乏的原因分析

目前眾多單位和部門仍然存在漠視《憲法》和《勞動法》中明確規定的勞動者休息權的現象。究其原因主要有

1、勞動者方面的原因。首先,就業壓力和生活壓力是勞動者休息權缺乏的現實原因。對大多數勞動者而言,用人單位都是具有絕對優勢的一方,而勞動者的劣勢地位迫使他們必須努力工作,不讓休假影響到用人單位對自己工作態度的評價,加劇了勞動者維護自己休息權的消極態度。其次,勞動者行使休息權的積極性不高。長期以來社會中的主流思想把加班加點看作是努力工作的表現,行使休息休假權的勞動者會被視為懶散,不認真工作的人,因而,許多勞動者明知有休息休假的權利和制度并有意愿,仍不好意思提出申請。此外,勞動者自身法律意識淡薄,也是休息權被侵犯的主要原因所在。

2、企業方面的原因。逐利心理驅使用人單位忽視勞動者的休息權。加班能產生巨大的經濟效益,所以,很多用人單位迫使勞動者超時超量勞動,使自己在一定時期內獲得經濟利益,并取得市場競爭優勢。

3、社會方面的原因。首先,法律制定存在漏洞是休息權被普遍性侵害的重要原因。盡管我國的法律已經對勞動者的休息權進行了規定,但關于勞動者休息權的部分法律條文仍有諸多漏洞,如法律規定粗線條,缺乏可執行性,缺少必要的配套措施和實施辦法等。

其次,工會在保障勞動者休息權方面沒有發揮其應有的作用。工會作為代表和維護勞動者合法權益的組織,應當在勞動者休息休假制度的實施問題上發揮應有的作用。然而,實踐中,因為立法上的概括授權,工會和企業之間的隸屬關系等因素,使工會虛位情況加劇,從而無法有效約束用人單位的違法行為。

三、保障勞動者充分享有和行使休息權的途徑

(一)及時完善保障休息權的相關立法

首先,隨著《職工帶薪年休假條例》和《全國年節紀念日放假辦法》等條例的頒布實施,應進一步修訂《勞動法》中的相關規定,使我國關于休息權的立法規定相互統一。其次,為更好地保障休息權的落實,建議國家有關立法機關在《勞動法》中對休息權的內涵以及休息權的范圍做出進一步詳細和具體的規定。再次,建議以法律解釋的方式明確勞動主管部門的執法權限、程序手段,并且以列舉加概括的方式明確針對各類違法行為的懲處手段,豐富法律責任的承擔方式。同時,建議加大對用人單位故意違法侵害勞動者休息權的行為進行處罰的力度,以此預防和減少用人單位因為違法成本低,甘愿違法侵犯勞動者休息權的情形。

(二)建立行業工會組織,有效保障勞動者休息權得以實現

為了更有效的發揮工會組織在維護勞動者權利方面的職能,建議借鑒西方國家的先進經驗,建立行業工會。行業工會須有獨立的運作資金,業務上受上級工會領導而不受企業管轄,薪酬由稅收、立法來保證。基于此,行業工會就可以公正地開展活動,避免工會被企業操控的弊端,從而更好地保障勞動者的休息權得以實現。

(三)將普法宣傳法制化,提高勞動者自身的維權意識

為了營造維護勞動者合法權益的良好氛圍,督促用人單位自覺遵守法律、法規,防止發生侵害勞動者休息權的違法行為,應制定相應的法律法規,規定司法部門有義務、有責任深入基層,定期、定時到勞動者身邊進行維護勞動休息權的普法宣傳活動,讓勞動者漸漸懂法、用法,為自己建立起第一道維權防線。

第四篇：《美育基礎》自學指導書

《美育基礎》自學指導書

張猛編寫

自學學時：64學時 推薦教材：

曹廷華 許自強主編：美學與美育[M].北京：高等教育出版社，1997.參考資料：

朱立元主編：美學（修訂版）[M].北京：高等教育出版社，2006.杜衛主編：美育學概論[M].北京：高等教育出版社，2001.王一川主編：美學與美育[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2008.考核方式：平時作業×30％＋筆試（開卷）×70％

第一講 美學構成與美育構成

一、本講自學內容及要求：

1、掌握美育理論的框架性構成。

2、理解美育的界定。

3、了解美育的內容層次。

二、重點與難點

本講重點在于掌握美育的內容層次，難點在于理解和掌握美育自身作為學科體系的內容層次構成。

三、學習方法指導：

理論聯系實際。

四、典型例題介紹：

1、如何理解美育的內容層次？（論述題）

答：（1）從美育內容的對象形式看，它是社會美、自然美、藝術美以及人的美的美育的一種綜合系統。美育絕不是單純的藝術教育，而是實實在在的涉及美的諸方面的教育。

（2）從美育的施教途徑和方式看，它又是家庭美育、“團隊”美育、學校美育及廣泛的社會美育的綜合工程，相互之間要協調互補，共同推進。

家庭美育，是指以父母為施教主體，以子女為施教對象的美育行為。注意事項：一是父母要做表率，談吐文雅，舉止有度，著裝得體等；二是以美的內容和形式進行教育；三是家庭環境的美育。

“團隊”美育，是指除學校以外的企業、事業、部隊、機關乃至村社等以單位為組織形式的美育。共同特點：一是所謂“團隊”精神的培養，優良傳統的形成；二是人際關系的協調，行為方式的規范；三是審美文化活動的開展，環境設施的美化優化。

社會美育，是指在一定社會特定的歷史條件下由政府倡導、團體推行、全社會成員參與的一種具有廣泛性、多樣性的美育。突出特點：一是政府倡導，全民參與；二是多業協作，互相影響；三是善用民俗風情，廣用文化藝術；四是環境育人，無處不在。

學校美育，是指在各級各類學校中，與德育、智育、體育、勞育等相輔并行的一種系統而規范的教育。顯著特點：美育知識的系統性、美育活動的規范性、美育功能的養成性、美育途徑的高效性等。

（3）美育作為系統，還有它自身作為學科體系的內容層次構成，主要是愛美教育、審美教育和創美教育。

愛美教育著眼于激發人愛美的天性，使人養成愛美的心理和情感取向。愛美教育由其主要對象所確定，帶有啟蒙性質。愛美教育的關鍵在于將愛美之無意識的情感傾向提升到自覺的有意識的心理欲求，然后又將這種有意識的情感取向導向下意識，成為更高層次上的帶穩固性、習慣性的情趣愛好。

審美教育著重于培養對感性形象的理解能力。主要內容：一是關于美的知識和理論的普及性傳授；二是運用各種美的形態、范疇進行審美的實踐以進行審美教育；三是在各門學科的教育教學活動中著力發揮美學因素以進行審美教學。

創美教育即指導學生進行美的創造實踐的教育。創美教育不僅是知識和觀念的教育，更是操作實踐的技能技巧教育。不僅要讓受教者懂得美的創造過程，而且要讓他們運用自己的思想、情感、知識、技能去實踐這種過程，在這種過程中鍛煉和培養創造美的能力。

第二講 美的本質與美育

一、本講自學內容及要求：

1、了解美的本質的歷史研究概說

2、熟悉美的本質與心、物及其關系的解釋

3、理解馬克思主義的美的本質論

4、理解美育與人的文化

5、理解美育與人的美化

二、重點與難點：

本講的重點在于對美的本質的歷史研究概說的理解和掌握；難點在于理解美的本質與心、物及其關系的解釋。

三、學習方法指導：

理論聯系實際。

四、典型例題介紹：

1、簡述歷史上幾種主要的美的本質觀及其代表人物代表觀點？（論述題）答：（1）“美在和諧”說，如古希臘畢達哥拉斯學派。

（2）“美在完善”說，如圣托馬斯·阿奎那《神學大全》，沃爾夫、鮑姆嘉通等。（3）“美是生活”說，如車爾尼雪夫斯基等。

（4）“美在客觀”說，認為美是客觀存在，不以人的意志為轉移。該說分為兩派，一派是精神客觀論，如柏拉圖“理念”，黑格爾“美是理念的感性顯現”等；一派是物質客觀論，如弗朗西斯·科瓦奇“美是真正從那些客觀對象上‘出來’的”等。

（5）“美在主觀”說，該說認為美不在于物而在于心，美是主觀的。

（6）“美在關系”說，該說從一定關系中去探討美的本質，分為兩派，一派是主客觀統一論，如狄德羅“美存在于客體對象與主體的適應和交融”，一派是客觀性與社會性統一論，如普列漢諾夫等。

2、文化的功能？（簡答題）

答：文化具有影響人類及整個世界發展的功能。具體來說，主要有以下幾點：（1）再造功能；（2）承載功能；（3）教化功能；（4）凝聚功能；（5）制約功能；（6）傳播功能。

3、美育與人的人化的關系？（簡答題）

答：美育與人的人化是互相影響、互相作用、互相滲透的。

首先，文化影響并制約美育，美育豐富和深化文化。任何美育只能在特定的文化圈內活動，美育的觀念以及活動方式都必然受到一定文化的支配。

其次，美育所建構的審美價值系統，不僅可以豐富人類的文化價值觀念，而且可以通過受教育者參與社會實踐，提高社會文化的審美價值，提高全社會文化活動的質量。

第三講 社會美與社會美育

一、本講自學內容與要求：

1、熟悉社會美的內涵。

2、掌握社會美的特征。

3、熟悉社會美的表現。

4、了解社會美的美育功能。

5、了解社會美育的基本途徑。

二、重點與難點：

本講重點是社會美育的基本途徑；難點是掌握社會美的表現。

三、學習方法指導：

理論聯系實際。

四、典型例題介紹：

1、社會美的特征？（簡答題）

答：（1）以內容取勝，重在內容的美。社會美是人工創造的產物，以滿足一定的社會需要和一定階級、階層利益為目的、具有明顯的社會功利性。

（2）直接現實性。社會美產生于社會生活并現實地存在著，有直接現實性，是鮮活而生活的審美對象。

（3）明顯的功利性。社會美明顯的功利性，突出地表現為內容的善。

2、社會美的表現？（論述題）

答：其一，勞動美，合規律性、合目的性，并體現了人的自由創造性的勞動就是勞動美。（1）勞動環境的美。機床設備等的科技、選型和色彩；環境的色彩；音樂、照明、衛生等。

（2）勞動過程的美。外在形式上表現為勞動場面的美，內在結構上表現為內部組織的協調和勞動節奏的和諧。

（3）勞動產品的美。指產品體現出的人的創造智慧及其本身的功能、形式等顯示的美。首先在于功能美，而功能美首先在實用；其次是產品的形式美。

其二，日常生活美，指在人的衣、食、住、行等日常生活中產生和存在的美。

（1）服飾美，指人的著裝打扮之美為服飾美。服飾的審美價值就在于增強和提高人自身的審美價值，體現人的外在美，折射人的心靈美。

①稱體：追求服飾與人體的協調和諧。②入時：追求與自然的協調和諧。

③從俗：追求服飾與社會生活環境、民情習俗的協調和諧。④適性：追求服飾與人的個性、情趣的協調和諧。

（2）居室環境美。居室環境美的一般原則是：因地制宜、因用購物、因情置境，呈現出布局的層次節奏美與和諧統一美，陳設的實用功能美和形式造型美，置境的情趣意蘊美和個性特色美。

（3）飲食美，指食物、食器及飲食活動中各種美學因素或相輔相成，或相反相成而呈現出來的美。既有食品食器之美，也有飲食活動中的技巧、禮儀、環境之美。

①食品美：美在色、香、味、形、質等俱佳。

②食器美：美器襯托美食之美，還起著渲染宴席氣氛，展示主人社會地位和文化修養的作用。

③烹飪美：高度熟練自如的烹飪技法與技巧本身就是一種藝術美。④食境美：即飲食環境的美。

⑤食儀美：即飲食活動中節奏、風度、禮儀的美。

其三，人際關系美。人際關系美建立在人與人的社會交往的實踐活動中，在人與人的相互作用下產生。

（1）誠信：交往貴在誠摯守信，不欺詐，不爽約，誠則感人，信則得人。交往還貴在守信，取信于人。

（2）互助：人際關系需要互助，互助才能互補，互補才能互進。這是人際關系的良性 4

循環和良性發展。互助首先意味著愛和奉獻。互助既有思想上、情感上的互助，也有利益上的互助。

（3）禮儀：即人們在人際關系中遵循的一定禮節規范，它是由傳統習慣和特定民族民俗演變而來的，包括儀表、儀態、儀式和禮節。

（4）和群：指善于在群體中既發揮自己的能力所長，顯示自己的個性意識，又有益于他人，有利于群體的團結和進步；既善于調節群體與自己的關系，又善于調節群體中個體與個體的關系。

第四講 人的美與人的美育

一、本講自學內容及要求：

1、掌握人的美的基本特點。

2、了解人的美的表現。

3、掌握人的美的美育特點。

二、重點與難點：

本講的重點是人的美的美育特點；難點人的美的表現。

三、學習方法指導：

理論聯系實際。

四、典型例題介紹：

1、人的美的表現？（論述題）

答：其一，人的自然形體美。人的自然形體美是指人的形體和容貌的美，是人的生理形態呈現的美，屬于自然美、形式美的范疇。

（1）體型勻稱：人體美首先要求體形的勻稱和諧，即部分與部分、部分與整體之間比例對稱合度，協調適中。

（2）體貌光潤：人的容貌直接訴諸于人的感官，是人引起審美快感的先決條件。體貌的光潤使形體美頓生光輝、光彩照人、充滿生命的活力。

（3）體式協調：動態美。體式的協調具體通過站、坐、性表現出來。

（4）體質健康：健是美的基礎，美是健的升華和結晶。健是人的生命活力、青春朝氣的象征，使人的形體“生氣灌注”，充分表現出人的動態美。

其二，人的氣質修養美。氣質是指人的內在修養的外在個性化顯現，主要在后天環境中形成。氣質的美首先在于含蓄有節，英華內蘊。中和之美：“直而溫，寬而柔”、“哀而不傷”、“怨而不怒”的平和精神。氣質之美根源于個性特色之美。

氣質之美主要是通過長期的修養達到的。它取決于主體的生活環境，得力于后天的教育和自我修養。氣質的美離不開德才膽識的修養。

其三，人的儀表風度美。儀表美指人的自然形體美、表情美和服飾美構成的人的外觀形 5

態美。風度美是人的儀表、言談舉止、氣質、修養、個性的綜合體現，它根于人的心靈美，顯于人的外表美。

（1）著裝得體：著裝要與自己的內在氣質、性格相一致，以體現出儀表與風格的統一美。

（2）舉止自然：要求舉止與內心相一致相協調，有序有度，恰到好處，既不能隨心所欲，更不能矯揉造作，故作姿態。

（3）談吐文雅：要求用詞準確，表達恰當，言之有物；語態誠懇，樸實，語言平和委婉。

其四，人格情操美。人格，指人在一定的社會關系中所呈現出來的品質特征和行為模式。情操，指高級的社會情感與相應行為方式結合的產物，即情感與操守的統一，具體包括道德感、理智感和美感三種因素。人格情操美包括遠大崇高的理想美、持節不移的操守美、胸襟廣闊的氣度美、自律不懈的修潔美和高尚雅潔的情趣美的結晶。

（1）趨向崇高的理想美：人格意識的重要內涵，決定于人的價值取向。（2）持節不移的操守美：不同的政治信仰，不同的階級提倡不同的操守。（3）胸襟廣闊的氣度美：有氣度美的人，胸襟開闊、寬宏大量、容人兼物。（4）自律不懈的修潔美：不為物欲所動，不為人欲所誤，不貪私，不茍取。（5）高尚雅潔的情趣美：人格情操美完善的重要標志。

2、人的美的美育的特點？（簡答題）

答：人的美育以先進的審美理想，正確的審美觀點，通過審美教育對人的外在美和內在美實施全面的美化教育，使人確立崇高的審美理想和審美的人生態度。

其一，直接效應性，首先表現為審美對象的直接性。其二，規范養成性，審美規范是審美標準與審美范本的統一。

其三，示范變化性，注重審美修養和感受能力的示范。其一，對形體美、容貌美、儀表美、姿態動作美、言語舉止美等外在美的修養和感知。其二，對人格情操美、氣質風度美等心靈美的修養和感知。

其四，全面促成性，一是指人的美的美育服務于培養有思想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人的教育目的，促成人的全面發展。二是指人的美的美育本身所涵蓋的內容，所產生的效應的全面性。

第五講 自然美與自然美育

一、本講自學內容及要求：

1、掌握自然美的特征。

2、理解人化的自然。

3、掌握自然美育的特征。

4、掌握自然美育的效能。

5、掌握自然美育的基本途徑。

二、重點與難點：

本講重點是掌握自然美育的基本途徑；難點是理解自然美育的效能。

三、學習方法指導：

理論聯系實際。

四、典型例題介紹：

1、自然美的特征？（簡答題）

答：（1）豐富性、天然性。自然美是美的礦藏。自然美有天然的本色美，出自于自然造化之功，保持一種素樸、純真之美，“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

（2）變易性，多義性。一是自然美大多是互相映襯比照融合的綜合美；二是自然美大都要受時令氣候和自身消長的制約；三是自然美大多同仁的實踐活動相關，按照人的意愿來改變它的面目。

（3）重在形式美。首先是它本身的事物屬性，即形狀、色彩、聲音之美，如錢塘江洶涌的浪潮、牡丹花艷麗的花瓣、黃鶯鳥悅耳的鳴叫。

2、自然美育的特征？（簡答題）

答：自然美育是主要以自然美為手段的一種審美教育。

其一，大眾性。從審美客體來看，自然美的對象遍布于人類生活的周圍；從審美主體來看，對自然美的愛好，原出于人的天性。

其二，愉悅性，具有快捷性和不自覺性的特點。

其三，穩定性。對于自然美的喜愛是人類共同本性中的一部分，千百年來人們已經形成了較為穩定的生理、心理機制，因而，人們對于一個自然美所產生的審美效應，大體上是相似的。

3、自然美育的效能？（簡答題）

答：自然美育最明顯的效能是提供人類一種美感享受。其一，強化人珍惜生命的生命美育。其二，培養人熱愛自然的生態美育。其三，陶冶人高雅情操的心靈美育。其四，提高人審美能力的形式美育。

第六講 藝術美與藝術美育

一、本講自學內容及要求：

1、理解藝術的“化丑為美”。

2、掌握藝術美的特點。

3、了解藝術美的基本美育功能。

4、掌握藝術美育的基本途徑。

二、重點與難點：

本講重點是掌握藝術美的基本美育功能；難點是理解藝術的“化丑為美”。

三、學習方法指導：

理論聯系實際。

四、典型例題介紹：

1、現實生活丑向藝術美轉化的基本原則？（簡答題）

答：其一，征服性原則。征服，即在精神上壓倒丑，情感上否定丑，道德上審判丑，從而體現出主體精神對客體對象的優越與自主性。

其二，對照性原則。丑的對象作為構成因素進入藝術與其他構成因素要形成對照關系或對比關系。（1）形象與形象個字作為獨立自足的整體而形成美丑對照；（2）形象自身中美質成分與缺陷成分形成矛盾統一體式的對照；（3）整個藝術作品的意境與現實人們公認的正義原則和理想境界形成對照。

其三，形式美原則，對化丑為美的藝術技巧的要求。

2、藝術美的基本特點？（簡答題）

答：其一，內容與形式的高度統一性。其二，最大限度地突破了時空限制。其三，鮮明的形象性。其四，強烈的情感性。其五，特殊的愉悅性。其六，豐富的想象性。

3、藝術美的基本美育效能？（簡答題）答：藝術教育是美育的主要方法和中心內容。

其一，怡情，情感的激發與傳達是藝術最明顯的功能之一。其二，養性，藝術美使欣賞者受到教育使其人格結構趨于美化。其三，啟智，藝術活動中想象和直覺高度活躍，增強人的精神生產能力。其四，育美，審美態度的建立，審美能力的發展，審美趣味的高雅化等。

第七講 素樸、華麗與美育

一、本講自學內容及要求：

1、掌握素樸、華麗的美學特征。

2、了解素樸感、華麗感的培養。

二、重點與難點：

本講重點是了解素樸感、華麗感的培養；難點在于掌握素樸、華麗的美學特征。

三、學習方法指導：

理論聯系實際。

四、典型例題介紹：

1、華麗的美學特征？（簡答題）

答：華麗之美是一種色彩鮮明強烈，夸飾鋪張的美。（1）裝飾性，指華麗的外觀樣式具有突出的形式美。（2）鋪張性：指華麗的內容鋪陳，是內容的表現性特征。

（3）渲染性：是經裝飾性和鋪張性而形成的一種氛圍，一種精神氣韻。

2、樸素、華麗的美育效應？（簡答題）

答：素樸感是一種求真感、求實感。“求”的艱苦性和素樸的自然、平實、真切有著必然的聯系，從而素樸感便不是窮酸感、窘迫感、淺露感，而是返樸歸真、濃后之淡、絢爛之極歸于平淡。素樸有助于人的淡泊沉靜的氣質養成。素樸的根本在于返樸歸真，崇簡尚樸，發之自然。這就啟示人養成一種淡泊沉靜、簡樸實在的人生態度。

華麗感是一種分寸感、高貴感。華麗感是一種以形辨質的能力，一種因形達意的眼光，一種從華麗外觀感受到高貴內蘊的美感。華麗有助于人的自尊自重、榮耀高貴的氣質養成。華麗的根本在于內涵豐盈而外在絢爛，金玉其外、高雅其內，有諸內而形諸外，形、質相符。華麗給人的啟示是養成一種高貴感、榮耀感。

第八講 優美、壯美與美育

一、本講自學內容及要求：

1、掌握優美、壯美的美學特點。

2、了解優美感、壯美感的培養。

二、重點與難點：

本講重點是理解優美感、壯美感的培養；難點在于掌握優美、壯美的美學特點。

三、學習方法指導：

理論聯系實際。

四、典型例題介紹：

1、優美的美學特點？（簡答題）答：其一，形態上，小而巧。其二，色彩上，鮮明而不刺激。

其三，動勢上，偏于安靜，變化起伏不大，運動形式是舒緩的，輕盈的。其四，質地上，柔和而富有韌性，婀娜多姿、輕柔婉轉。其五，境界上，和諧而不沖突。其六，氣韻上，平淡而雋永。

2、壯美的美學特點？（簡答題）

答：其一，形態上，粗糲，龐大，凹凸不平，有棱有角。其二，色彩上，鮮艷而熾烈，濃墨重彩，斑斕奪目，璀璨壯麗。

其三，動勢上，偏于動態，劇烈的、不可遏止的態勢。其四，境界上，闊大雄偉，大開大闔。其五，氣韻上，奔放雄壯，蕩氣回腸。

3、如何培養人的優美感、壯美感？（簡答題）

答：優美感的培養在于把握和諧。首先是自身趨向和諧，清除激烈或緊張感，獲取一種悠然自得、適情順性的情緒和感情；其次是所處環境趨向和諧；最后悔人際關系趨向和諧。追求一個安居樂業、融洽無間的人文環境。

壯美感的培養在于把握壯美。首先是境界的闊大；其次是精神的高尚；第三是行動的堅決。壯美感著重于培養人的雄偉感、奮發感和進取感。

第九講 崇高、滑稽與美育

一、本講自學內容及要求：

1、了解西方美學史上關于崇高的論述。

2、掌握崇高的美學特點。

3、掌握滑稽的美學特點。

4、把握崇高與滑稽的精神熏陶方式的區別。

二、重點與難點：

本講重點是掌握崇高與滑稽精神熏陶方式的區別；難點在于掌握崇高、滑稽的美學特點。

三、學習方法指導：

理論聯系實際。

四、典型例題介紹：

1、崇高的美學特點？（簡答題）

答：崇高是人的精神人格的崇高顯現或象征，是人作為社會實踐主體在超越巨大形式過程中表現的人格力量、寬廣胸懷和博大仁愛的道德情操。

（1）崇高充分地展示了實踐主體行為目的的博大性和正義性。（2）崇高強烈地顯示出主體在對立沖突中的堅定性與剛強性。（3）崇高集中地體現了實踐主體人格力量的至善性與無限性。

崇高既是一種審美范疇，也是一種道德范疇，主要體現于人類生活中。自然界的崇高，也必須聯系人，聯系人的社會生活來理解，純粹的自然，與人不發生任何聯系的自然，無所謂崇高。

2、滑稽的美學特點？（簡答題）

答：滑稽只存在于人的社會生活及其藝術表現中。滑稽顯示人類懷著優勝超越的心理告別陳舊事物、過時觀念或愚行陋習而力求完善的自覺。

（1）滑稽對象具有內容和形式的表里相悖性。

（2）滑稽對象具有行為目的的自炫否定性。

（3）日常生活或藝術表現中的滑稽對象具有丑而不惡的可笑性。

3、崇高與滑稽的精神熏陶作用？（簡答題）

答：崇高與滑稽的精神熏陶作用，首先使人擺脫平庸，趨向崇高，這意味著崇高、滑稽都有勵志作用，立德效應。

第二是使人在賢愚美丑的比較認知中，促成自身的完善。第三是引導人們開啟靈魂，激發悟性。

第十講 悲劇、喜劇與美育

一、本講自學內容及要求：

1、了解西方悲劇理論的發展歷程。

2、掌握悲劇的美學特點。

3、掌握喜劇的美學特點。

4、理解悲劇、喜劇的美育效應。

二、重點與難點：

本講重點是掌握悲劇、喜劇的美育效應；難點在于悲劇、喜劇的美育特點的把握。

三、學習方法指導：

理論聯系實際。

四、典型例題介紹：

1、悲劇？（名詞解釋）

答：悲劇是指在特定歷史環境下，緊張對峙的善惡力量通過尖銳、激烈的重大矛盾沖突，展示出不應該毀滅而毀滅、不應該失敗而失敗的命運或事件，以激起人們憐憫、同情、悲痛、壯烈、崇高等美感效應的審美對象。

2、喜劇？（名詞解釋）

答：喜劇是指以嚴肅的題旨為靈魂而以荒唐的藝術表現形式造成“悖謬”，從而引人發笑來鞭撻丑，征服丑，并顯示實踐主體自尊自豪、優越勝利的一種審美對象。

3、悲劇的審美特點？（簡答題）

答：其一，從悲劇矛盾沖突的結局看，被毀滅或遭致失敗的對象具有正面的價值，即在真假、善惡、美丑、是非等的劇烈沖突中，真被扭曲，善被壓倒，美被毀滅，從而不應失敗而失敗，不應毀滅而毀滅。但因為“不應”，所以失敗和毀滅的不是價值原則，而是價值具體。這可以稱之為正面價值定性。

其二，從悲劇的表現狀況看，悲劇人物無論出于什么樣的艱危厄運之中，始終具有一種為正義和真理，為歷史必然性而赴難就死的堅定性和崇高性，體現著人格力量的崇高和正義原則的永恒。這可稱為人格崇高的定性。

其三，從悲劇的表現意向看，它包含了明確的覺醒意識、抗爭意識和超越意識，它引起人的同情、憐憫，同時激起人的抗爭和超越，因而充滿了理性精神。這可稱為理性精神定性。

4、喜劇的美學特點？（簡答題）

答：其一，從喜劇沖突的性質和結局看，多威武價值的以有價值自炫，并在自炫中暴露其渺小和可笑，因而矛盾沖突的解決顯得輕松，由此造成了喜劇沖突荒誕性。

其二，從喜劇人物看，人物性格往往乖謬錯訛，自相矛盾，多有愚行和丑行，卻又自炫為美，具有人物性格的乖謬性。

其三，從藝術表現手段看，多用機智、幽默、諷刺、滑稽，具有藝術諷刺性。其四，從語言應用上看，顯得俏皮、夸張、詼諧，具有語言的風趣性。

5、悲劇、喜劇的美育效應？（簡答題）

答：第一，結合重大的社會歷史沖突，評價歷史或現實中悲劇人物或喜劇人物，研究其作為悲劇或喜劇產生的緣由。

第二，通過關上優秀的悲劇、喜劇作品可以推動人們由審美感內化為道德感。第三，進行悲劇、喜劇的改編或表演，體驗角色形象，促成美丑感知力和善惡判斷力的協調。

第十一講 形式美與形式美育

一、本講自學內容及要求：

1、掌握形式美與美的形式的區別。

2、了解形式美審美價值的獨立性的表現。

3、掌握形式美的形成。

4、掌握構成形式美的組合規律。

5、掌握形式美育的意義。

6、掌握形式美育的特征。

7、掌握形式美育的途徑。

二、重點與難點：

本講重點是掌握形式美審美價值獨立性的表現；難點在于形式美育的意義的把握。

三、學習方法指導：

理論聯系實際。

四、典型例題介紹：

1、形式美？（名詞解釋）

答：形式美指美的對象在形式方面所呈現出來的某些具有共同性的美的要素和規律，它是從無數具體的感性的美的事物形式中所抽象概括出來的，它包括構成事物外形的自然物質屬性（形、色、聲）以及它們之間的組合原則（如平衡、對稱、比例、節奏等）。

2、形式美與美的形式的區別？（簡答題）

答：第一，美的形式總是具體的、個別的，因而是千差萬別的；而形式美則是具有抽象性、普遍性的。

第二，美的形式總是同美的內容保持著緊密的聯系，而形式美同內容美的關系卻是間接的，朦朧的，甚至可遠離內容而相對獨立。

第三，美的形式為一切美的事物所具有，形式美的范圍卻有一定限制。

3、形式對內容的反制約性？（簡答題）

答：形式對內容的反制約性，即形式對內容所產生的能動的反作用。它比較集中地體現在藝術之中。

首先，形式的美與不美直接影響著內容的表達，關系到藝術的成敗。其次，形式往往決定了內容的風貌、格調。

第三，形式美的創造有自己的構成法則和獨立的傳承、發展規律。

4、構成形式美的組合規律有哪些？（簡答題）

答：整齊一律、平衡對稱（對稱平衡、重力平衡和運動平衡）、比例和節奏、對比和主從、多樣統一等。

5、抽象在藝術創新方面的積極意義？（簡答題）

答：首先，抽象可以超脫真實物象的約束，聽任藝術家想象力的馳騁，按照自己的美學觀自由的塑造形象，可以更充分地發揮藝術家的個性才氣，創造出獨特的藝術風格。

其次，抽象藝術又給人們留下了廣闊的想象空間，更加耐人尋味，它那朦朧、模糊的藝術意蘊，可以任憑欣賞者去自由的猜測、想象，從中獲得巨大樂趣。

再次，抽象藝術大多具有一定的形式上的創新。

6、形式美育的意義？（簡答題）

答：形式美育的根本任務就是提高人們對形式美的審美自覺性和審美鑒賞力和創造力。第一，自覺運用形式美的規律去創造生活美，充實人類的精神文化生活。第二，掌握形式美的規律去創造藝術美，有利于提高藝術質量，繁榮藝術創作。第三，掌握形式美規律，是開拓審美視野，促進審美現代化的重要條件。

7、形式美育的途徑？（簡答題）

答：其一，到大自然中去，領略千姿萬態的自然形式美。

其二，到社會生活中去，參觀雜彩紛呈的人的創造性活動和創造性產品。其三，加強藝術欣賞，把形式美育同藝術美育結合起來。其四，通過專門的形式美的實踐訓練，提高形式美的創造能力。

第十二講述 審美心理與心理美育

一、本講自學內容及要求：

1、掌握審美心理的基本結構。

2、了解審美心理的歷史性、民族性和人類共同性。

3、理解審美心理的基本過程。

4、把握審美心理的基本特點。

5、掌握心理美育的特點。

6、把握心理美育的實施原則。

7、了解美育心理的功能。

二、重點與難點：

本講重點是掌握心理美育的實施原則；難點在于審美心理活動的基本過程。

三、學習方法指導：

理論聯系實際。

四、典型例題介紹：

1、審美心理？（名詞解釋）

答：審美心理指人在審美實踐中面對審美對象以審美態度感知對象從而在審美體驗中獲得情感愉悅和精神快適的自由心理。

2、審美心理與日常生活心理的區別？（簡答題）

答：其一，審美心理在感性形式中沉淀著理性，淡化甚至超越直接功利，獲取的是主體的一種情感體驗的滿足；而日常生活心理，則往往由感性上升為理性，追求并強調直接功利，獲取的是具體性的功利滿足。

其二，從主體與對象的關系看，審美心理現實為與對象的“同一”，而日常生活心理則顯示為與對象的征服或屈服的“對立”。

3、審美心理的歷史性？（名詞解釋）

答：審美心理的歷史性指不同歷史階段的歷史生活和審美實踐會形成那一時代的審美心理而與其他時代不同，這其間主要是審美的取向、情感以及對美的對象的認可與判斷不同，會帶著那一個時代特殊的歷史印記。

4、審美心理的基本特點？（簡答題）

答：個體性、直覺性、情感性、創造性和自養性。

5、心理美育？（名詞解釋）

答：心理美育指通過美與審美的知識傳授和廣泛的審美實踐活動對人的健全的審美心理形成和美感能力培養所進行的教育。

6、心理美育的特點？（簡答題）答：知識性、賞析性、趣味性和個別性。

7、心理美育的實施原則？（簡答題）答：（1）知識準確性原則；

（2）對象的完美性原則；（3）形式的快樂性原則；

此外，還可以運用特殊的感官訓練原則強化審美感官。心理美育必須結合具體施教對象的心理水平而展開。

8、美育心理？（名詞解釋）

答：美育心理是指以美的對象、方式和手段來達成教育并使受教者獲得愛美、審美、創美能力而完善自己的一種自覺的教育意識。

第十三講 表演藝術的美與美育

一、本講自學內容及要求：

1、掌握表演藝術的審美特征。

2、掌握表演藝術的美育功能。

3、了解音樂、舞蹈的美育實施、二、重點與難點：

本講重點是掌握表演藝術的美育功能；難點在于表演藝術的審美特征。

三、學習方法指導：

理論聯系實際。

四、典型例題介紹：

1、表演藝術？（名詞解釋）

答：表演藝術是指通過人的延長、演奏和人體動作、表情來塑造形象、傳達情緒、情感從而表現生活的藝術。

2、表演藝術的審美特征？（簡答題）答：其一，強烈的抒情性與表現性。其二，鮮明的節奏感與韻律感、其三，過程性與流動性。

3、表演藝術的美育功能？（簡答題）

答：其一，具有強烈的情緒感染和情感熏陶功能。其二，具有娛樂身心、促成身心和諧的功能。

其三，音樂、舞蹈中的“眾樂”，具有協調群體關系，培養群體意識的功能。

第十四講 造型藝術的美與美育

一、本講自學內容及要求：

1、了解造型藝術的代表性門類。

2、掌握造型藝術的審美特征。

3、掌握造型藝術的美育功能。

4、了解造型藝術的美育途徑。

二、重點與難點：

本講重點是了解造型藝術的美育功能；難點在于造型藝術的審美特征。

三、學習方法指導：

理論聯系實際。

四、典型例題介紹：

1、造型藝術？（名詞解釋）

答：造型藝術是指運用可感的物質材料（如紙、布、金屬、泥土、石頭、骨牙等）和色彩、線條、構圖等表現手段，以塑造空間靜態形象反映生活或表情達意的藝術。

2、造型藝術的審美特征？（簡答題）答：其一，造型藝術具有形象直觀性。其二，造型藝術具有瞬間永固性。其三，造型藝術具有高度的形式美。

3、造型藝術的美育功能？（簡答題）答：其一，造型藝術具有真切的認識功能。其二，造型藝術具有培養懂得形式美眼睛的功能。其三，造型藝術具有培養人們美化自己和美化環境的能力。

此外，造型藝術對培養人們的空間思維或形象思維能力，也有直接作用。

第十五講 語言藝術的美與美育

一、本講自學內容及要求：

1、了解語言藝術的代表性門類。

2、掌握語言藝術的審美特征。

3、掌握語言藝術的美育功能。

二、重點與難點：

本講重點是掌握語言藝術的美育功能；難點在于語言藝術的審美特征。

三、學習方法指導：

理論聯系實際。

四、典型例題介紹：

1、語言藝術？（名詞解釋）

答：語言藝術是指以語言為物質媒介塑造形象或情境來表情達意，反映生活的藝術，即通常所說的文學。

2、小說的審美特征？（簡答題）

答：第一，能夠多方面以多種手法，細致地、深刻地刻畫人物性格，展示人物性格的多樣豐富和發展變化，塑造比之其他文體盡可能多樣的人物形象。

第二，小說一般具有較為完整的故事情節。

第三，小說可以描繪具體可感的環境，并達到細致逼真的程度，使人產生“身臨其境”的感覺。

3、語言藝術的審美特征？（簡答題）答：其一，形象創造與形象感受的想象性。其二，敘事和抒情的兼長性。

其三，語言結構與語言情境的多樣豐富性。其四，情與理的相生相容性。

4、語言藝術的美育功能？（簡答題）答：其一，具有巨大的審美認識功能。其二，具有特殊的思想、道德涵養功能。其三，有語言美和寫作示范的功能。

此外，語言藝術還具有文化普及功能。同時，語言藝術還能奠定感受和理解其他藝術的能力的基礎。

第十六講 綜合藝術的美與美育

一、本講自學內容及要求：

1、掌握戲劇藝術的審美特征。

2、掌握戲劇藝術的美育功能。

3、掌握影視藝術的審美特征。

4、掌握影視藝術的美育功能。

二、重點與難點：

本講重點是掌握影視藝術的美育功能；難點在于影視藝術的審美特征。

三、學習方法指導：

理論聯系實際。

四、典型例題介紹：

1、綜合藝術？（名詞解釋）

答：綜合藝術是指包括多種藝術元素并通過這些元素的有機結合，在一定的時間和空間中，以演員創造角色形象來反映生活，表達思想感情的藝術。

2、戲劇藝術的審美特征？（簡答題）答：其一，規定情境的假定性。其二，劇情內容的動作性和沖突性。

其三，表現技巧的間離性。其四，群體當場的交流性。

3、戲劇藝術的美育功能？（簡答題）

答：其一，戲劇藝術由于其特有的審美感染力，能激發人們去體驗和思考，感受和領悟戲劇精神，從而有利于形成健康的精神指向。

其二，劇場是一個特殊的審美場，戲劇藝術的舞臺氛圍與劇場氛圍的融合，交織，使戲劇藝術有培養人們感受美、理解美、判斷美的能力的共時性效應的功能。

其三，戲劇藝術家的表演技巧，語言技巧具有藝術示范的功能。

其四，戲劇語言的精煉性、優美性和潛臺詞，還能增強人們運用語言，理解語言的能力。

4、影視藝術？（名詞解釋）

答：影視藝術是指演員扮演角色、在特定的情境中通過攝影機攝像而由銀幕或屏幕顯示出來的一種多元素構成的綜合藝術。

5、影視藝術的審美特征？（簡答題）

答：直觀視象性、幻覺逼真性、時空再造性和畫面運動性。

6、影視藝術的美育功能？（簡答題）

答：其一，它具有真實地、全面地展示社會生活和心靈世界的直觀性功能，從而培養人對社會、人生和自然的認識能力和洞察能力的作用，它能拓展人們的視野和心靈，從而能建立起較高的精神境界。

其二，它具有直接或間接顯示藝術發展和科技進步的功能，幫助人們更好地了解藝術和科學的狀況，啟示人們建立起藝術和科技關系的正確觀念。

其三，影視藝術具有培養人們審美的綜合感受力的功能。其四，影視藝術還具有激發人們崇拜效仿的功能。

7、影視藝術美育的實施途徑？（簡答題）

答：一是觀賞和評論，應著重選擇選擇藝術形式有創新的、有較大思想價值和普遍受歡迎的影視藝術作品。

二是與影視的編、導、演等人員交流座談。三是參觀影視的攝制，成為藝術創作過程的目擊者。

第五篇：電動力學導論自學指導書

電動力學導論自學指導書

（函授生用）

童國平編

浙江師范大學數理學院物理學系

第一章

電磁現象的普遍規律

通過靜電場和靜磁場的實驗定律的分析，再研究變動情況下新的實驗定律，由此總結出Maxwell方程組和洛侖茲力公式。電磁場是物質存在的一種形態，它有特定的運動規律和物質屬性。

一、內容提要

1．庫侖定律

2．電場強度

電場強度的定義：

點電荷：

點電荷組：

電荷連續分布：

3．電荷在電場中的受力

4．高斯定理和電場的散度

高斯定理：

或者

（在內）

電場的散度：，表明靜電場是有源場。

靜電場的環路定理：

電場的旋度：，表明靜電場是無旋場。

5．電荷守恒定律

或者

其中

或者

穩恒電流：

6．畢奧-薩伐爾定律

或者

它是一個實驗定律。

電流元在磁場中的受力：

7．磁場的環量和旋度

（是在內）

或者

磁場的旋度：，有旋場。

8．磁場的散度

磁場的高斯定理：

散度：，靜磁場是無源場。

9．電磁感應定律

或者

若回路是固定的，則有

也可表示為：，這是磁場對電場的作用的基本規律。

10．位移電流密度

（真空）

11．介質的極化

極化強度矢量：，是點函數。

對各向同性的線性介質：

12．介質的磁化

磁化強度的定義：，是點函數。

對各向同性的非鐵磁物質：

13．麥克斯韋方程組

真空情形：

有介質的情形：，洛侖茲力公式

+

麥克斯韋方程組

=

電動力學理論基礎

14．誘導電流

磁化電流和極化電流：

總誘導電流：

15．電磁場邊值關系

16．電磁場能量密度和能流密度

能量密度：（介質）

（真空）

能流密度或坡印亭矢量：

17．能量守恒定律

積分式：

微分式：

洛侖茲力公式：（力密度）

二、基本概念

1．靜電場的散度：

電荷是電場的源，電場線從正電荷發出而終止于負電荷。沒有電荷分布的地點，故在該點上電場的散度為零，既沒有電力線發出，也沒有電力線終止，但可以有電力線連續通過。

局域性質：空間某點鄰域上場的散度只和該點上的電荷密度有關，而與其他地點的電荷分布無關；電荷只激發其鄰近的場，而遠處的場則是通過場本身的內部作用傳遞出去的。對運動電荷實驗證明，其局域關系仍然成立，但場不能用庫侖定律形式表示出來。

對點電荷而言，2．

靜電場的旋度：，表明靜電情況下，電場沒有旋渦狀結構。

3．一個半徑為，電荷密度為，均勻帶電球體，球表面的面電荷密度。同樣，對一個半徑為，單位長度電荷為的均勻帶電圓柱體，其表面的電荷面密度也為零。根據電荷面密度的定義：，這里是表面電荷區域的厚度。

4．磁場的散度和旋度：，表明磁荷不存在，磁場是無源場。這一關系在一般變化磁場的情況下也是成立的。

對靜磁場的旋度，因為電流密度是點函數，具有局域性，表明有電流分布的地方才有靜磁場的旋度。

對于變化的場，磁場的旋度要修改為，是位移電流密度，如果在真空中，這里的即為傳導電流密度；若在介質中，可理解為。

5．均勻介質中有自由電荷的地方才有極化電荷

電介質內部：極化電荷體密度與自由電荷體密度的關系為

電介質的表面：極化電荷面密度與自由電荷面密度的關系為

6．磁化電流與自由電流的關系，即有自由電流的地方才有磁化電流。對于面磁化電流而言，是介質1指向介質2的法線。

7．電磁場的物質性

電磁場具有能量也具有動量，它是一種物質，具有內部運動。電磁場運動和其他物質運動形式之間能夠互相轉化。

電磁場的能量密度是：，它是空間位置和時間的函數。電磁場的能流密度，它描述能量在場內的傳播。數值上等于單位時間垂直流過單位橫截面的能量，其方向代表能量傳輸方向。

8．能量守恒定律

電磁場能量守恒定律的積分形式是：

物理意義是：單位時間內流入閉合面內的電磁場能量=場對電荷系統所作的功率+與面相對應的體積V內場能量的增加率。

9．電磁能量的傳輸問題

電磁能量的傳輸不管是有電路情形還是無電路情形，都是通過場來傳輸的。在電路中，物理系統的能量包括導線內部電子運動的動能和導線周圍空間中的電磁場能量。在傳輸過程中，一部分能量進入導線內部變為焦耳熱；在負載電阻上，電磁能量從場中流入電阻內，供給負載所消耗的能量。（參見郭碩鴻書（第二版）P43例題）

三、例題

1．有一內外半徑分別為

和的空心介質球，介質的電容率為ε。

使介質內均勻帶靜止自由電荷，求

（1）

空間各點的電場；

（2）

極化體電荷和極化面電荷分布。

解：（1）根據介質中的高斯定理：

可得：

由真空中的高斯定理：

（2）

極化面電荷密度：

考慮外球殼時，從介質1指向介質2（即從介質指向真空），所以

對于內球殼，2．內外半徑分別為和的無窮長中空導體圓柱，沿軸向流有恒定均勻自由電流，導體的磁導率為μ，求磁感應強度和磁化電流。

解：對于穩恒電流，安培環路定理為

當時，故。

當時，當時，磁化面電流，從介質1指向介質2。在內表面上，故

在外表面上，當時，3．試用邊值關系證明：在絕緣介質與導體的分界面上，在靜電情況下，導體外的電場線

總是垂直于導體表面；在恒定電流的情況下，導體內電場線總是平行于導體表面。

證明：（1）導體在靜電條件下達到靜電平衡

導體內。

而且，所有，故垂直于導體表面。

（2）導體中通過恒定電流時，導體表面，所有導體外，即。而且，即：，所以。

導體內電場方向和法線垂直，即平行于導體表面。

第二章

靜電場

這章把電磁場的基本理論應用于最簡單的情況：電荷是靜止的，相應的電場不隨時間變化。當給定的自由電荷分布以及周圍空間介質和導體分布的情況下，怎樣求解靜電場。通常將靜電場引入標勢，使得問題變得稍微容易些。

一、內容提要

1．靜電場的標勢

而。稱為標勢，只有差值才有物理意義。標勢與參考點的選擇有關，當電荷分布于有限區域時，選擇無限遠作為電勢零參考點；當電荷分布于無限區域時，常選空間某一點的電勢為零，則整個空間的電勢就單值地確定了。

點電荷：

電荷連續分布情況：

2．靜電標勢的微分方程

或者

為自由電荷密度。這個方程稱為泊松方程。只要給定勢的邊界條件就可以求出的分布。

3．標勢的邊值關系

從介質1指向介質2。是分界面上的自由電荷面密度。對于導體有：

常數（可以是給定的，也可以是待定的）

當界面無自由電荷分布時，兩種介質的分界面電勢的邊值關系為

4．靜電場的能量

5．靜電問題的唯一性定理

情況1：設區域內給定自由電荷分布，在的邊界上給定電勢或電勢的法向導數，則內的電場唯一地確定。

情況2：設區域內有一些導體，給定導體之外的電荷分布，給定各導體上的總電荷以及的邊界上的或值，則內的電場唯一地確定。

6．拉普拉斯方程的解

球坐標下軸對稱情況下電勢的通解為：

為勒讓德函數，和是任意常數，由邊界條件確定。

7．鏡象法

研究對象：導體球和點電荷系統；導體平面和點電荷系統

方法：用一個或若干個假想電荷來代替導體面上的感應電荷分布。

條件：（1）假想電荷的引入要不改變空間原來的電荷分布，即要滿足邊界條件；

（2）假想電荷要放在求解區域之外。

常用公式：（1）導體球的象電荷及位置：，是球的半徑，為點電荷到球心的距離。（2）導體平面的象電荷：，位置距離平面為。

8．電多極展開

（相當于原點的點電荷）

（電偶極矩）

（電四極矩）

9．電荷體系在外電場中的能量

電偶極子在外電場中所受的力和力矩是

二、基本概念

1．兩種各向同性的均勻介質分界面兩側電勢相等，即電勢在界面處是連續的，與界面有沒有凈電荷無關。

2．導體的靜電條件可歸納為：（1）導體內部沒有凈電荷，電荷只能分布于其表面上；（2）導體內部電場為零；（3）導體表面上電場必沿法線方向，因此導體表面為等勢面。整個導體的電勢相等。

3．均勻電場電勢的零點問題，可以在電場中選取坐標原點，并將原點作為電勢的參考點，電勢可表示為：。

4．唯一性定理告訴我們：只要給定區域V內的電荷分布，并給定區域邊界上的電勢或電勢的法向導數，則該區域內的電場分布是唯一的。這樣，在給定邊界條件下泊松方程的解，就是實際問題唯一的場分布形式。

5．用這個公式可以表示靜電場的總能量，積分只對有電荷分布的地方才有貢獻，這里并不表示場的能量密度，場的能量密度應為。

6．邊值關系與邊界條件這兩個概念是有區別的，邊值關系指兩種介質的分界面所形成的兩邊的場量之間的聯系與銜接，如：兩絕緣介質界面上，電勢滿足

這就是邊值關系。邊界條件一般指系統的“邊緣”場所滿足的條件，如：位于均勻電場中的中性導體球，（有限），（均勻場的勢）。有些問題，邊值關系與邊界條件區分并不明顯，比如：一個半徑為的帶電為導體球，由于靜電平衡，整個球是個等勢體，而邊界條件是：（有限）。邊值關系是：

（待定常數），待定常數可由公式來確定。由無窮遠處是電勢的零參考點，球心與球面具有相同的電勢，可省去邊界條件部分的陳述，故對導體球邊值關系就可稱為邊界條件。

7．為何要討論電勢的多極展開？這是因為：（1）在許多物理問題中電荷分布于一個小區域內，而求解的場點又很遠；（2）通過積分法直接計算場的分布有一定的困難。多極展開能給出場分布的各級近似值。

三、例題

1．半徑為的導體球殼，放入均勻電場中。設想這個球殼被垂直于的平面分割成兩個（相等的）半球殼，為了使這兩個半球殼不至于分開，需要加多大的外力？

解：已知球殼內部電場強度為0，球外電勢滿足的定解問題為：

由于問題有軸對稱性，設球殼外的電勢為

當時，由邊界條件有

比較上式兩邊可得：

因此，球殼外的電勢可表示為

當時，由邊界條件可得：

比較等式兩邊，可得

由此可解得：

球外的電勢為

式中的常數可由下式來確定：

（因為球是中性的）

最后電勢可表示為

球殼上的電荷面密度為

球外的電場強度為

在球面上，電場強度是：

由于球殼內部電場強度為0，作用在球殼上電荷的電場為

那么，電場作用在一個半球殼上的力

考慮到對稱性，我們有

2．有一個半徑為的薄導體球殼，帶電量為。殼內距中心為處有一點電荷。求同上的電荷分布。

解：定解問題是

由高斯定理

可得：

或

球外的場相當于位于球心的點電荷所激發，因此，球外的電勢就是點電荷所激發，則

對于球內的電勢，可用電像法求得。考慮到導體球面上電勢處處相等，由電像法可假定球外距離球心為處有一電量的點電荷。

球殼本身帶電，其上電勢并不為0，球內電勢由三部分組成：球殼外表面的電荷貢獻+球殼內表面感應電荷的貢獻+球內點電荷的貢獻。

球殼外表面電荷對球內電勢的貢獻為：

球殼內表面感應電荷的貢獻+球內點電荷的貢獻：

所以球內的電勢為：

當時，滿足邊界條件。球殼上的電荷分布為：

第三章

靜磁場

在恒定情況下，電場和磁場不發生直接的聯系，故可分開處理。磁場的矢勢和標勢是重要的概念。在量子物理中，矢勢是一個可觀測的物理效應。

一、內容提要

1．矢勢

稱為矢勢。矢勢沿某一回路的環量等于磁通量：

2．用矢勢來描述磁感應強度是不唯一的這兩個矢勢都對應于一個磁感強度。對可選擇合適的規范條件：。這樣矢量場就被確定下來。

3．矢勢微分方程

或

式中是源點，是場點，是源點到場點的距離。

4．矢勢的邊值關系

5．靜磁場的能量

相互作用能

6．磁標勢

引入條件：某一區域內的任何回路都不被電流所鏈環，即該區域內是沒有自由電流分布的單連通區域。用數學式子表示為

為假想的磁荷密度。

7．磁偶極矩

相應的標勢為

8．在外場中的能量

勢能：

相互作用能：

這里是外場。力矩：，力

9．A-B效應

矢勢在量子物理中所處的地位要比經典電動力學重要得多。A-B效應表明：盡用描述磁場是不夠的。

二、基本概念

1．矢勢的物理意義

矢勢的物理意義是：它沿著任一閉合回路的環量代表通過以該回路為界的任一曲面的磁通量。只有的環量才有物理意義，而每點上的值沒有直接的物理意義。這一點在量子物理中得到直接的體現。

2．矢勢的不唯一性

由矢勢可以確定，但由并不能唯一地確定。

3．引入磁標勢的條件

在要研究的磁場分布區域內，我們所作的任何回路都不被電流所鏈環，即從數學上來說，回路是單連通的。

例如，要研究自由電流I的電流圈的磁場分布，要同時除去電流所占空間和電流所圍的曲面，這樣才能用磁標勢計算剩余空間的磁場，保證該區域是單連通的。

4．沒有磁單極

矢勢的多極展開式的第一項為磁單極項，第二項為磁偶極項，第三項為磁四極子項。第一項可表示為：

（一個閉合的電流管）

表明磁場展開式不含磁單極項。

5．超導體的兩個主要電磁性質

（1）

超導電性（或零電阻效應）：當樣品的溫度下降到某一臨界溫度時，電阻突然變為零的性質，稱為超導電性。

（2）

邁斯納效應（或完全抗磁性）：超導體內部的磁感應強度為零，與超導體所經過的歷史無關。

三、例題

1．設半空間充滿磁導率為的均勻介質，空間為真空，今有線電流沿軸流動，求磁感應強度和磁化電流分布。

解:假設本題中的磁場分布仍呈軸對稱，則可寫作

其滿足邊界條件：。在介質中，而

在的介質中，則，取積分路徑為的半圓。

段積分為零。

由，可得

（沿軸）

2．有一個均勻帶電的薄導體殼，其半徑為，總電荷為，今使球殼繞自身某一直徑以

角速度ω轉動，求球內外的磁場。

解：利用磁標勢法，取球體自轉軸為軸，建立坐標系，定解問題為：

其中

是球殼表面自由面電流密度。

解得滿足自然邊界條件的解為：

代入銜接條件：

解得：

其中。

第四章

電磁波的傳播

在迅變情況下，電磁場以波動形式存在。變化著的電場和磁場互相激發，形成在空間中傳播的電磁波。本章主要研究電磁波在無界空間的傳播特性，在介質界面上的反射和折射以及在導體中的傳播問題。

一、內容提要

1．真空中的波動方程

無電荷電流的自由空間：

2．完備性方程

3．平面電磁波

特性：（1）橫波，；（2）三者互相垂直，；（3）和同相，振幅比為；（4）對每一個，和有兩個獨立的偏振方向。

4．能量和能流

能量密度：

平均值：

能流密度：

平均值：

5．折射和反射定律

6．布儒斯特角

7．良導體的條件：

8．導體中的電磁波：

二、基本概念

1．介質的色散

介質的電容率和磁導率隨電磁波正弦振動頻率的變化關系，稱介質的色散。對不同的頻率，或是不同的。對單一頻率的正弦波來說，在線性介質中有關系

對非正弦波。

2．平面電磁波

若電磁波沿軸方向傳播，其場強在與軸正交的平面上各點具有相同的值，即和僅與有關，而與無關。這種電磁波稱為平面電磁波，其波陣面為與軸正交的平面。

3．或有兩個獨立的偏振波

由可知，電場可在垂直于的任意方向上振動。電場的取向稱為偏振方向。可以選取與垂直的任意兩個互相正交的方向作為的兩個獨立偏振方向。

4．電磁波的相速

一個沿軸方向傳播的平面波，其相速度為

在真空的無界空間中，電磁波的相速與能量傳播速度是相同的，但在一般情況下，相速與能量傳播速度是兩個不同的概念。在某種情況下，相速可以超過光速，而能量傳播的速度不能大于光速。

5．全反射

當時，光從光密到光疏介質，而折射角隨著入射角的增大，變為，折射波沿界面掠過。若入射角再增大，則不能定義實數的折射角。這種情況下，反射波平均能流密度數值上和入射波平均能流密度相等，電磁波能量被全部反射出去，這現象稱全反射。

三、例題

1．一平面電磁波以

從真空入射到的介質，電場強度垂直于入射面，求反射系數和折射系數。

解：設為界面法向單位矢量，分別為入射波，反射波和折射波的玻印亭矢量的周期平均值，則反射系數和折射系數定義為：

又根據電場強度垂直于入射面的菲涅耳公式，可得：

又根據反射定律和折射定律

由題意。

2．平面電磁波垂直入射到金屬表面上，試證明透入金屬內部的電磁波能量全部變為焦耳熱。

證明：設在z>0的空間中是金屬導體，電磁波由z<0的空間中垂直于導體表面入射。

已知導體中電磁波的電場部分表達式是：

于是由z

=0的表面，單位面積進入導體的能量為：

其中

平均值為：

在導體內部，所以金屬導體單位面積內消耗的焦耳熱的平均值為：

作積分：

此為單位面積對應的導體中消耗的平均焦耳熱。又因為，所以，原題得證。

3．有兩個頻率和振幅都相等的單色平面波沿z

軸傳播，一個波沿x

方向偏振，另一個沿y

方向偏振，但相位比前者超前，求合成波的偏振。反之一個圓偏振可以分解為怎樣的兩個線偏振？

解：偏振方向在x

軸上的波可記為

在y軸上的波可記為：

合成得軌跡方程為：

所以合成的振動是一個圓頻率為的沿z軸方向傳播的右旋圓偏振。反之，一個圓偏振可以分解為兩個偏振方向垂直，同振幅，同頻率，相位差為的線偏振的合成。

第五章

電磁波的輻射

電磁波是由運動電荷輻射出來的，例如原子內部電子躍遷運動產生電磁輻射，構成原子發射光譜。通常有電偶極輻射，電四極輻射和磁偶極輻射（這兩者具有相同的數量級）等。

一、內容提要

1．用勢描述電磁場

2．庫侖規范和洛侖茲規范

3．達朗貝爾方程

4．推遲勢

達朗貝爾方程在無界空間的解

5．電偶極輻射的電磁場計算公式

6．平均能流與輻射功率

7．電磁場的動量

動量密度：

平均動量密度：

與能流密度的關系：

對平面電磁波：；

二、基本概念

1．規范、規范變換和規范不變性

用矢勢和標勢描述電磁場，每一組稱為一種規范；從一組規范變換到另一組規范稱為規范變換；當勢作規范變換時，所有物理量和物理規律都應該保持不變，這種不變性稱為規范不變性。對電磁場來說，不同的規范可以對應著同一的和。

2．推遲勢的意義

物理意義：反映了電磁相互作用具有一定的傳播速度。空間某點在某時刻的場值不是依賴于同一時刻的電荷電流分布，而是決定于較早時刻的電荷電流分布。場點的狀態要比源點的狀態推遲的時間。

3．電偶極輻射的方向性

在的平面上輻射最強，而沿電偶極矩軸線方向（）沒有輻射。

4．動量守恒定律

在全空間中，電荷的動量變化率與電磁場動量的變化率之和為零，即

這個式子稱為電磁場動量守恒定律。

三、例題

1．證明沿z軸方向傳播的平面電磁波可用矢勢表示，其中，垂直于z軸方向。

證：對于沿z軸傳播的任意一平面電磁波，可寫作：

滿足：1）均垂直于傳播方向；2）相互垂直，沿方向；3）同相，振幅比為（真空中為）。故不妨取：

（1）

（2）

可見，如果令，表達式（1）（2）可表示的波正是符合條件的平面波，所以命題得證。

2．設和是滿足洛侖茲規范的矢勢和標勢。

（1）

引入一個矢量函數（赫茲矢量），若令，證明。

（2）

若令證明滿足方程，寫出在真空中的推遲解。

（3）

證明可通過用下列公式表出。

1）

證：和滿足洛侖茲規范，故有

代入洛侖茲規范，有：，即

2）

證：因為標勢在滿足洛侖茲規范的條件下有方程：

而，故：

代入原方程得：

令，則上式化為：

即：

比較矢勢在洛侖茲規范下的波動方程，可得推遲勢解為：

3），代入，有：

同理可得：

第六章

狹義相對論

一、內容提要

1．相對論的基本原理

1）

相對性原理

2）

光速不變原理

2．間隔不變性

或

3．洛侖茲變換

4．運動時鐘的延緩

5．運動尺度的縮短

6．速度相加公式，7．

四維速度，8．

四維波矢量

9．四維電流密度矢量

10．四維勢矢量

11．四維動量

不變量

二、基本概念

1．同時的相對性

同地同時是絕對的，異地同時是相對的。

2．時鐘延緩與長度收縮是相關的時間延緩與長度縮短效應都是運動著的物質相互之間的時空關系的反映，并不是主觀感覺的產物。

3．麥克斯韋方程在伽利略變換下不是協變的，而牛頓定律在伽利略變換下是協變的。

4．根據相對論，做勻速運動的點電荷所產生的電場在運動方向發生“壓縮”，這時在電荷的運動方向上電場與庫侖場相比較會發生減弱。

5．橫向多普勒效應：在垂直于光源運動方向上，觀察到的輻射頻率小于靜止光源的輻射頻率，這種現象稱為橫向多普勒效應。用公式表示為：

三、例題

1．靜止長度為

l0的車廂，以速度v

相對于地面s

運行，車廂的后壁以速度

u0向前推出一

個小球，求地面觀測者看到小球從后壁到前壁的時間。

解：根據題意，取地面為參考系S，車廂為參考系S′

于是相對于地面參考系S，車長：

車速：

球速：

故在地面參考系S中觀察，小球在此后，由車后壁到車前壁

2．在坐標系S中有兩個物體都以速度

u

沿

x

軸運動，在S

系看來，它們一直保持距離

l

不

變。今有一觀察者以速度v

沿x

軸運動，他看到這兩個物體的距離是多少？

解：根據題意，系取固著于觀察者上的參考系

又取固著于A，B

兩物體的參考系為系

在S中，A，B以速度u沿x軸運動，相距為l,在系中，A，B靜止相距為，有：

又系相對于S以速度v沿x軸運動，系相對于S系以速度u沿x軸運動，由速度合成公式，系相對于系以速度

沿x軸運動

所以在系中看以兩物體相距為

3．質量為M的靜止粒子衰變為兩個粒子和，求粒子的動量和能量。

解：衰變前粒子的動量為，能量為。衰變后設兩粒子動量為，能量分別為

由動量守恒和能量守恒得：

（1）

（2）

由（1）得代入（2）解得

粒子的能量為