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《勞動(dòng)法學(xué)》自學(xué)指導(dǎo)書(樣例5)

時(shí)間:2019-05-14 15:05:17下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《勞動(dòng)法學(xué)》自學(xué)指導(dǎo)書

《勞動(dòng)法學(xué)》自學(xué)指導(dǎo)書

總學(xué)時(shí):面授24 學(xué)時(shí)、自學(xué)48學(xué)時(shí)

課程類別:專業(yè)基礎(chǔ)課 適用專業(yè):人力資源管理 預(yù)修要求:法律基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法 課程性質(zhì)、目的和任務(wù):《勞動(dòng)法學(xué)》是人力資源管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,設(shè)置本課程的目的是通過(guò)勞動(dòng)法的學(xué)習(xí),掌握勞動(dòng)法的基本理論和制度、現(xiàn)行法律規(guī)定,培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決勞動(dòng)法問(wèn)題的能力,熟練處理人力資源管理過(guò)程中的勞動(dòng)法問(wèn)題。

課程教學(xué)的基本要求:學(xué)習(xí)勞動(dòng)法課程的基本要求是理解勞動(dòng)法的基礎(chǔ)理論,掌握勞動(dòng)法的現(xiàn)行規(guī)定,理論聯(lián)系實(shí)際,能熟練處理人力資源管理中遇到的勞動(dòng)法問(wèn)題。

本課程對(duì)學(xué)生自學(xué)的要求:本課程的特點(diǎn)是現(xiàn)行法律法規(guī)繁雜,實(shí)踐性強(qiáng),要求學(xué)生課后自行研讀主要法律法規(guī),多研習(xí)案例分析、實(shí)務(wù)處理方面的書籍、對(duì)某些重要問(wèn)題可參閱相關(guān)論文。

第一章 勞動(dòng)法概述 學(xué)時(shí):面授2學(xué)時(shí)、自學(xué)4學(xué)時(shí)

一、基本要求:

了解勞動(dòng)法的產(chǎn)生和發(fā)展,勞動(dòng)法的概念、地位和基本特征、基本原則、國(guó)際勞工立法的產(chǎn)生與發(fā)展等,掌握勞動(dòng)法的精神、調(diào)整對(duì)象、形式和體系。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

勞動(dòng)法的調(diào)整對(duì)象、精神、形式和體系。

三、學(xué)習(xí)方法:

本章涉及法的基本理論,可閱讀《法理學(xué)》教材。

四、復(fù)習(xí)思考題:

1、現(xiàn)代勞動(dòng)法的精神?

2、勞動(dòng)關(guān)系的特點(diǎn)?

3、國(guó)際勞工立法的形式?

4、勞動(dòng)法有哪些表現(xiàn)形式?

第二章 勞動(dòng)法律關(guān)系

學(xué)時(shí):面授1學(xué)時(shí)、自學(xué)2學(xué)時(shí)

一、基本要求:

了解勞動(dòng)法律關(guān)系的概念、勞動(dòng)法律關(guān)系的要素以及勞動(dòng)法律事實(shí)、事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系等問(wèn)題。

二、重點(diǎn)與重點(diǎn): 勞動(dòng)法律關(guān)系的概念和要素、勞動(dòng)法律事實(shí)及事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)方法:

重點(diǎn)理解法律關(guān)系的含義,在此基礎(chǔ)上理解勞動(dòng)法律關(guān)系以及事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系。

四、復(fù)習(xí)思考題:

1、勞動(dòng)法律關(guān)系和勞動(dòng)關(guān)系的聯(lián)系和區(qū)別?

2、事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系應(yīng)如何處理?

一、基本要求:

本章闡述勞動(dòng)權(quán)的概念、勞動(dòng)就業(yè)的方針、原則和途徑,促進(jìn)就業(yè)法律制度,公平就業(yè)與就業(yè)歧視,特定勞動(dòng)者的就業(yè)保障等。

二、重點(diǎn)與重點(diǎn):

勞動(dòng)權(quán)的理解,公平就業(yè)保障法律制度。

三、學(xué)習(xí)方法:

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等搜集就業(yè)歧視的案例,準(zhǔn)確理解就業(yè)歧視的含義。

四、例題選解:

1、違反《就業(yè)促進(jìn)法》規(guī)定,用人單位實(shí)施就業(yè)歧視的,勞動(dòng)者可以()。A、向勞動(dòng)保障部門投訴 B、向勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁

C、向人民法院提起訴訟 D、向企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)申請(qǐng)調(diào)解 答:C。

分析:用人單位實(shí)施就業(yè)歧視一般在招工環(huán)節(jié),此時(shí)勞動(dòng)關(guān)系尚未建立,故不屬于勞動(dòng)爭(zhēng)議,不能用勞動(dòng)爭(zhēng)議處理方式解決,《就業(yè)促進(jìn)法》規(guī)定可以直接向人民法院起訴。

五、復(fù)習(xí)思考題:

1、應(yīng)如何正確理解勞動(dòng)權(quán)?

2、什么是就業(yè)歧視及不構(gòu)成就業(yè)歧視的例外

3、如何保障公平就業(yè)? 第三章 勞動(dòng)就業(yè) 學(xué)時(shí): 面授2學(xué)時(shí)、自學(xué)4學(xué)時(shí)

第四章 勞動(dòng)合同 學(xué)時(shí):面授8學(xué)時(shí)、自學(xué)16學(xué)時(shí)

一、基本要求:

掌握勞動(dòng)合同的特征、種類、訂立、內(nèi)容和形式、履行、變更、解除和終止,經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

二、重點(diǎn)與重點(diǎn):

勞動(dòng)合同的種類、內(nèi)容、勞動(dòng)合同解除的條件和程序、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

三、學(xué)習(xí)方法:

認(rèn)真研讀法條、大量研習(xí)案例、可多閱讀關(guān)于勞動(dòng)合同法實(shí)務(wù)應(yīng)用方面的書籍。

四、例題選解:

1、根據(jù)《勞動(dòng)合同法》,下列關(guān)于解除勞動(dòng)合同的說(shuō)法錯(cuò)誤的有()A.在試用期內(nèi)勞動(dòng)者可以隨時(shí)解除合同

B.勞動(dòng)者同時(shí)與其他用人單位建立勞動(dòng)關(guān)系的,用人單位都可以直接解除勞動(dòng)合同 C.用人單位未在約定的時(shí)間支付勞動(dòng)報(bào)酬,勞動(dòng)者可以解除勞動(dòng)合同 D.用人單位未為勞動(dòng)者繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的,勞動(dòng)者可以解除勞動(dòng)合同 答:AB。

分析:A、在試用期內(nèi),勞動(dòng)者應(yīng)提前三天通知用人單位; B、勞動(dòng)者同時(shí)與其他用人單位建立勞動(dòng)關(guān)系,只有在對(duì)完成本單位任務(wù)造成嚴(yán)重影響,或者經(jīng)用人單位提出拒不改正的才可以解除勞動(dòng)關(guān)系。

2、下列說(shuō)法正確的是()

A、非全日制用工可以不簽書面勞動(dòng)合同

B、非全日制用工終止勞動(dòng)關(guān)系需按規(guī)定支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償

C、被派遣勞動(dòng)者有嚴(yán)重違紀(jì)行為,用工單位可以解除勞動(dòng)合同 D、被派遣勞動(dòng)者享有與用工單位同工同酬的權(quán)利 答:AD。分析:B、非全日制用工終止勞動(dòng)關(guān)系可以不支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償;

C、被派遣勞動(dòng)者與用工單位之間不存在勞動(dòng)關(guān)系,故其不能直接接觸勞動(dòng)合同,但可以退回派遣單位。

五、復(fù)習(xí)思考題:

1、不簽書面勞動(dòng)合同用人單位應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任?

2、競(jìng)業(yè)限制與勞動(dòng)權(quán)的關(guān)系?

3、無(wú)固定期限勞動(dòng)合同的意義以及應(yīng)當(dāng)簽訂的情形?

4、勞動(dòng)者可以單方解除勞動(dòng)合同的情形?

5、用人單位可以單方解除勞動(dòng)合同的情形?

6、勞務(wù)派遣中的法律關(guān)系?

7、應(yīng)當(dāng)支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償和不支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)那樾危?/p>

第五章 集體合同

學(xué)時(shí):面授1學(xué)時(shí)、自學(xué)2學(xué)時(shí)

一、基本要求:

了解集體合同的概念、意義和體制,掌握集體合同的內(nèi)容、訂立和效力、履行、變更和終止等。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

集體合同的意義、內(nèi)容、訂立程序和效力。

三、學(xué)習(xí)方法:

研讀教材和相關(guān)法律。

四、例題選解:

1、根據(jù)勞動(dòng)法律、法規(guī)的規(guī)定,因簽訂集體合同發(fā)生的爭(zhēng)議,雙方協(xié)商不成,應(yīng)按以下程序解決()

A.由當(dāng)?shù)厝嗣裾旁L機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)處理 B.由人民法院受理

C.由勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)受理 D.由當(dāng)?shù)厝嗣裾畡趧?dòng)行政部門組織有關(guān)各方協(xié)調(diào)解決

答:D。分析:因簽訂集體合同發(fā)生的爭(zhēng)議屬于利益爭(zhēng)議,與履行集體合同的爭(zhēng)議即權(quán)益爭(zhēng)議不同,權(quán)益爭(zhēng)議可以通過(guò)仲裁、訴訟等方式解決,但利益爭(zhēng)議只能由當(dāng)?shù)厝嗣裾畡趧?dòng)行政部門組織有關(guān)各方協(xié)調(diào)解決,因?yàn)樵摲N利益還沒有上升為確定權(quán)益,是當(dāng)事人爭(zhēng)取權(quán)益過(guò)程中發(fā)生的爭(zhēng)議。

五、復(fù)習(xí)思考題:

1、集體合同的意義?

2、集體合同的訂立程序?

3、集體合同的效力?

4、集體合同的爭(zhēng)議的解決?

第六章 用人單位內(nèi)部勞動(dòng)規(guī)則

學(xué)時(shí):面授1學(xué)時(shí)、自學(xué)2學(xué)時(shí)

一、基本要求:

了解用人單位內(nèi)部勞動(dòng)規(guī)則的概念和性質(zhì),掌握用人單位內(nèi)部勞動(dòng)規(guī)則制定的程序和效力。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

用人單位內(nèi)部勞動(dòng)規(guī)則的性質(zhì)、制定程序、法律效力。

三、學(xué)習(xí)方法:

研讀教材和相關(guān)論文。

四、復(fù)習(xí)思考題:

1、用人單位內(nèi)部勞動(dòng)規(guī)則的性質(zhì)?

2、用人單位內(nèi)部勞動(dòng)規(guī)則生效的程序要求?

第七章 工會(huì)與職工民主管理

學(xué)時(shí):面授1學(xué)時(shí)、自學(xué)2學(xué)時(shí)

一、基本要求:

了解國(guó)外工會(huì)制度,掌握我國(guó)工會(huì)制度,掌握我國(guó)職工民主管理的主要形式。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

我國(guó)工會(huì)的性質(zhì)、基本職能,對(duì)工會(huì)干部權(quán)益的保護(hù)、我國(guó)職工民主管理的形式。

三、學(xué)習(xí)方法:

研讀教材、相關(guān)法律和論文,可調(diào)研實(shí)際中工會(huì)的運(yùn)作情況。

四、復(fù)習(xí)思考題:

1、西方國(guó)家工會(huì)的性質(zhì)?

2、我國(guó)工會(huì)的性質(zhì)和職能?

3、我國(guó)實(shí)行民主管理的基本形式?

第八章 工作時(shí)間和休息休假

學(xué)時(shí):面授1學(xué)時(shí)、自學(xué)2學(xué)時(shí)

一、基本要求:

了解工作時(shí)間法定化的意義,掌握各種工時(shí)制度和休息休假制度。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

各種特殊工時(shí)制度,限制延長(zhǎng)工作時(shí)間的意義和主要規(guī)定。

三、學(xué)習(xí)方法:

研讀教材、相關(guān)法律,練習(xí)延長(zhǎng)工作時(shí)間加班工資的計(jì)算。

四、例題選解:

1、下列可以實(shí)行不定時(shí)工作日的有()

A、煤礦井下作業(yè)工人 B、企業(yè)高級(jí)管理人員 C、推銷人員 D、火車乘務(wù)員 答:BC。

分析:A、煤礦井下作業(yè)工人工作時(shí)間可以固定,不能實(shí)行不定時(shí)工作日,因其工作環(huán)境特殊并且勞動(dòng)強(qiáng)度大,所以可以實(shí)行縮短工作日;

D、火車乘務(wù)員因工作性質(zhì)需要聯(lián)系工作,但工作時(shí)間可以在較長(zhǎng)周期內(nèi)綜合確定符合標(biāo)準(zhǔn)工作日,故可實(shí)行綜合計(jì)算工時(shí)工作制。

BC、企業(yè)高級(jí)管理人員和推銷人員因其工作時(shí)間不固定,可實(shí)行不定時(shí)工作日。

五、復(fù)習(xí)思考題:

1、工作時(shí)間法定化的意義?

2、各種特殊工時(shí)的特點(diǎn)及應(yīng)用?

3、限制延長(zhǎng)工作時(shí)間的意義和主要規(guī)定?

第九章 工 資

學(xué)時(shí):面授1學(xué)時(shí)、自學(xué)2學(xué)時(shí)

一、基本要求:

了解工資的立法模和幾種工資分配制度,掌握工資構(gòu)成和工資形式、最低工資制度和工資支付保障制度。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

工資結(jié)構(gòu)和工資形式,最低工資制度,工資支付保障制度。

三、學(xué)習(xí)方法:

結(jié)合工時(shí)制度掌握工資的計(jì)算。

四、例題選解:

1、李某每月基本工資1000元,國(guó)慶期間加班7天,請(qǐng)問(wèn)這7天單位應(yīng)至少支付李某多少工資?

答:解答本題首先要了解國(guó)慶7天假期的構(gòu)成,無(wú)特別說(shuō)明一般是法定假日3天,另外4天為兩個(gè)公休假日(即兩個(gè)周末);其次要掌握延長(zhǎng)工作時(shí)間的計(jì)算,即公休假日加班應(yīng)支付不低于正常工資兩倍的工資,法定假日加班應(yīng)支付不低于正常工資三倍的工資,再次,要計(jì)算日工資,還應(yīng)掌握每月記薪天數(shù)為21.75。

故:(1)李某日工資為:1000/21.75=46;

(2)國(guó)慶3天法定假日至少支付的工資為:46*3*3=414;(3)4天公休假日應(yīng)至少支付的工資為:46*2*4=368;

(4)國(guó)慶加班7天應(yīng)至少支付的工資為:414+368=782(元)。

五、復(fù)習(xí)思考題:

1、計(jì)時(shí)工資和時(shí)間工資的優(yōu)缺點(diǎn)及其應(yīng)用?

2、最低工資保障的含義及意義?

3、工資支付的規(guī)則?

第十章 勞動(dòng)保護(hù) 學(xué)時(shí):面授2學(xué)時(shí)、自學(xué)4學(xué)時(shí)

一、基本要求:

了解勞動(dòng)保護(hù)制度的意義、任務(wù)和方針,掌握安全生產(chǎn)法律制度、職業(yè)病防治法律制度以及女職工和未成年工的特殊保護(hù)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):用人單位的安全生產(chǎn)保障、勞動(dòng)者的安全生產(chǎn)權(quán)利和義務(wù)、職業(yè)病防護(hù)和管理、診斷、女職工和未成年工的特殊保護(hù)。

三、學(xué)習(xí)方法:

研讀教材、相關(guān)法律,了解本單位安全生產(chǎn)制度并結(jié)合本章知識(shí)分析其中漏洞。

四、復(fù)習(xí)思考題:

1、勞動(dòng)保護(hù)立法的任務(wù)?

2、用人單位應(yīng)如何保障安全生產(chǎn)?

3、勞動(dòng)者安全生產(chǎn)方面的權(quán)利?

4、如何進(jìn)行職業(yè)病的預(yù)防?

5、女職工和未成年工特殊保護(hù)的原因、意義及主要規(guī)定?

第十一章 勞動(dòng)爭(zhēng)議處理 學(xué)時(shí):面授2學(xué)時(shí)、自學(xué)4學(xué)時(shí)

一、基本要求:

了解勞動(dòng)爭(zhēng)議的特點(diǎn)、分類、掌握勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁和訴訟制度。

二、重點(diǎn):勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解的性質(zhì)和效力,勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁程序。

三、學(xué)習(xí)方法:

可去勞動(dòng)仲裁庭或法院旁聽勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的審理。

四、例題選解:

1、下列說(shuō)法正確的是()

A、勞動(dòng)者和用人單位因是否繳納社會(huì)保險(xiǎn)發(fā)生的爭(zhēng)議仲裁裁決自作出之日起發(fā)生效力B、勞動(dòng)者和用人單位因是否繳納社會(huì)保險(xiǎn)發(fā)生的爭(zhēng)議仲裁裁決作出后,勞動(dòng)者不服的不能向法院起訴

C、勞動(dòng)者和用人單位因是否繳納社會(huì)保險(xiǎn)發(fā)生的爭(zhēng)議仲裁裁決作出后三十日內(nèi)發(fā)現(xiàn)仲裁委員會(huì)無(wú)管轄權(quán)的,該裁決不發(fā)生法律效力 D、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁收取適當(dāng)?shù)闹俨觅M(fèi) 答:A。

分析:此題涉及《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》規(guī)定的終局裁決,對(duì)金額不大,執(zhí)行國(guó)家勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)方面的爭(zhēng)議一般事實(shí)較為簡(jiǎn)單清楚,所以該法規(guī)定仲裁委員會(huì)可以一裁終局,即裁決作出后即發(fā)生法律效力,但這并不能保證所有這種裁決都正確,為了保護(hù)勞動(dòng)者利益,故又規(guī)定了救濟(jì)途徑,即勞動(dòng)者不服的可以向法院起訴,用人單位發(fā)現(xiàn)裁決有重大錯(cuò)誤的,如C仲裁委員會(huì)無(wú)管轄權(quán)的,可以申請(qǐng)法院撤銷該裁決,但在撤銷之前該裁決是生效的,新修改的該法為了減輕勞動(dòng)者負(fù)擔(dān),提高維權(quán)的積極性,規(guī)定勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁不收費(fèi)。故BCD均錯(cuò)誤。

五、復(fù)習(xí)思考題:

1、勞動(dòng)爭(zhēng)議的受案范圍?

2、權(quán)利爭(zhēng)議和利益爭(zhēng)議的特點(diǎn)及處理?

3、調(diào)解委員會(huì)、仲裁委員會(huì)和法院調(diào)解協(xié)議書的效力?

4、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁的程序?

考核方式與評(píng)分說(shuō)明:本課程考試命題內(nèi)容的覆蓋面大,適當(dāng)突出重點(diǎn)內(nèi)容??荚嚸}要合理安排難易程度的比例。本課程考試試卷采用的題型,一般有單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、填空題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析。

推薦教材:

1、王全興著:《勞動(dòng)法》(第三版),法律出版社,2008年版或最新版。

參考書目:

1、姜穎主編:《勞動(dòng)法學(xué)》,中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2007年版。

2、郭婕主編:《勞動(dòng)法學(xué)》(第四版),中國(guó)政法大學(xué)出版社,2007年版。

3、關(guān)懷主編:《勞動(dòng)法》,中國(guó)人民大學(xué)出版社 2008年版。

4、黎建飛主編:《社會(huì)保障法》,中國(guó)人民大學(xué)出版社,2006年版。

5、董保華著:《勞動(dòng)法論》,世界圖書出版社,1999年版。

6、周長(zhǎng)征著:《勞動(dòng)法原理》,科學(xué)出版社,2004年版。

7、李景森、賈俊玲主編:勞動(dòng)法學(xué)》,北京大學(xué)出版社2003年版。

8、石廣先編著:《勞動(dòng)法律問(wèn)題與實(shí)務(wù)操作》,中國(guó)法制出版社,2007年版。

9、林嘉主編:《勞動(dòng)法評(píng)論》各卷,中國(guó)人民大學(xué)出版社。

10、崔建遠(yuǎn):《合同法》(第四版),法律出版社,2007年版。

11、江偉主編:《民事訴訟法》,高等教育出版社,最新版。

12、黃越欽:《勞動(dòng)法新論》,中國(guó)政法大學(xué)出版社,2003年版。

13、中國(guó)勞動(dòng)合同法理論與實(shí)務(wù)叢書,李國(guó)光主編,人民法院出版社2007年版。

14、許明月主編:《勞動(dòng)法學(xué)》,重慶大學(xué)出版社,2003年版或最新版。

執(zhí)筆人:周述榮

第二篇:《教育法學(xué)》自學(xué)指導(dǎo)書

《教育法學(xué)》自學(xué)指導(dǎo)書

自學(xué)學(xué)時(shí):32學(xué)時(shí) 推薦教材:

楊穎秀主編 《教育法學(xué)》[M].北京:中國(guó)人民在大學(xué)出版社,2008年11月第1版 參考資料:

1.鄭良信主編:《教育法學(xué)通論》,廣西教育出版社,2000年版。2.勞凱聲:《教育法論》,江蘇教育出版社,1993年版。3.張維平:《教育法學(xué)基礎(chǔ)》,遼寧大學(xué)出版,1997年版。

4.張維平主編:《制約與平衡——20世紀(jì)的教育法》,山東教育出版社,1995年版。5.國(guó)家教委師范司:《教育法導(dǎo)讀》,北京師范大學(xué)出版社,1996年版。6.張樂天主編:《教育法規(guī)導(dǎo)讀》,華東師范大學(xué)出版社,1997年版。

7.勞凱聲主編:《變革社會(huì)中的教育權(quán)和受教育權(quán):教育法學(xué)基本問(wèn)題研究》,教育科學(xué)出版社,2003版。

8.郝維謙、李連寧主編:《各國(guó)教育法制的比較研究》,人民教育出版社,1997年版。9.孫寶森等:《教育法學(xué)概論》,吉林教育出版社,1996年版。

10.李連寧等主編:《學(xué)校教育法制基礎(chǔ)》,教育科學(xué)出版社,1997年版。11.孫寶森等:《幼兒教育法規(guī)與政策概論》,北京師范大學(xué)出版社,1998年版。12.禇宏啟編著:《學(xué)校法律問(wèn)題分析》,法律出版社,1998年版。13.祝銘山主編:《文化教育類行政訴訟》,中國(guó)法制出版社,2004年9月版。14.楊穎秀主編:《教育法學(xué)》,中央廣播電視大學(xué)教育出版社,2004年1月版。15.吳志宏、陳韶峰、湯林春著:《教育政策與教育法規(guī)》,華東師范大學(xué)出版社,2003年版。

16.陳立鵬、劉新麗編著:《中國(guó)教育法律解讀》,機(jī)械工業(yè)出版社,2002年版。考核方式:平時(shí)作業(yè)×40%+筆試(開卷)×60%

第一章 教育法學(xué)導(dǎo)論(自學(xué)2學(xué)時(shí))

一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求:

1.掌握教育法學(xué)的研究對(duì)象和基本屬性 2.了解教育法學(xué)的發(fā)展過(guò)程 3.了解教育法學(xué)的主要研究方法

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn)是掌握教育法學(xué)的研究對(duì)象;難點(diǎn)是近期教育法學(xué)界討論的焦點(diǎn)問(wèn)題和運(yùn)用教育法的知識(shí)分析有關(guān)的教育案例

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際

四、典型例題介紹:

1.(C)年,德國(guó)學(xué)者黑格爾撰寫的《學(xué)校法學(xué)》一書,被認(rèn)為是世界上第一部系統(tǒng)的教育法學(xué)著作。

A.1932 B.1947 C.1957 D.1968 2.清末最重要的、一直沿用到1911年清政權(quán)滅亡為止的教育法規(guī)是(B)A.《欽定學(xué)堂章程》

B.《奏定學(xué)堂章程》

C.《京師大學(xué)堂章程》

D.《蒙學(xué)堂章程》 3.近代資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家的政治制度賴以建立和存在的理論基礎(chǔ)是“三權(quán)分立”說(shuō)。“三權(quán)分立”是指(D)A.決策權(quán)、立法權(quán)、行政權(quán)的分立 B.司法權(quán)、決策權(quán)、立法權(quán)的分立 C.行政權(quán)、司法權(quán)、決策權(quán)的分立 D.立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)的分立

第二章 教育法的基本原理(自學(xué)4學(xué)時(shí))

一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求:

1.掌握教育法的含義及特性 2.理解教育法堅(jiān)持的基本準(zhǔn)則 3.掌握教育法的法律淵源及體系 4.了解教育法律規(guī)范的含義、結(jié)構(gòu)及類型

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn)是掌握教育法的含義及特性,掌握教育法的法律淵源;難點(diǎn)是理解教育法學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的基本原則,并能應(yīng)用其分析實(shí)際問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際

四、典型例題介紹:

1.(A)性規(guī)范是指人們?cè)诜ǘl件下,必須作出某種行為的法律規(guī)范。A.義務(wù) B.禁止 C.授權(quán) D.懲罰

2.教育法的非正式解釋是指(BCD)對(duì)有關(guān)法律所作的法理性或?qū)W術(shù)性解釋。A.國(guó)家機(jī)關(guān) B.學(xué)術(shù)界 C.社會(huì)團(tuán)體 D.公民個(gè)人

3.簡(jiǎn)述教育法學(xué)與教育學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別。

答:教育法學(xué)又稱教育法律科學(xué),是以教育法、教育法律現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律為研究對(duì)象的法學(xué)分支學(xué)科。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育學(xué)與教育法學(xué)都以教育現(xiàn)象為研究對(duì)象,但側(cè)重點(diǎn)卻有所不同。教育法學(xué)是為保證教育活動(dòng)的正常進(jìn)行,而在教育法律關(guān)系、教育機(jī)構(gòu)的管理、教師與學(xué)生的權(quán)利義務(wù)等方面對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行的研究。教育學(xué)是對(duì)各種形式、各種類型、各種模式的教育事實(shí)、教育活動(dòng)、教育問(wèn)題、教育理論等方面進(jìn)行的研究。教育法學(xué)與教育學(xué)從不同的角度對(duì)相同客體的不同方面進(jìn)行研究,兩者有著必然的聯(lián)系。教育學(xué)為教育法學(xué)的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ),教育法學(xué)在對(duì)教育法律現(xiàn)象進(jìn)行研究的過(guò)程中,又必須遵循教育方針、教育目的、教育規(guī)律等,比如教育法學(xué)在研究教育法的制定過(guò)程中,必須遵循符合教育規(guī)律的基本原則,才能制定出適應(yīng)教育發(fā)展需要的、真正發(fā)揮作用的教育法。

第三章 教育行政機(jī)關(guān)(自學(xué)2學(xué)時(shí))

一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求:

1.掌握教育行政機(jī)關(guān)的教育權(quán)利及義務(wù) 2.了解教育法所規(guī)定的教育行政機(jī)關(guān)的法律責(zé)任

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn)是掌握教育行政機(jī)關(guān)的教育權(quán)利及義務(wù);難點(diǎn)是依據(jù)教育法的知識(shí)審視教育行政機(jī)關(guān)的教育管理行為

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際

四、典型例題介紹:

1.教育督導(dǎo)是一種特殊的教育工作的監(jiān)督制度,這種制度屬于(C)A.權(quán)力機(jī)關(guān)的工作監(jiān)督

B.司法機(jī)關(guān)的司法監(jiān)督 C.行政機(jī)關(guān)的行政監(jiān)督

D.執(zhí)政黨的黨務(wù)監(jiān)督 2.國(guó)家教育權(quán)的分配在橫向上一般分為(ABC)。

A.教育立法權(quán) B.教育行政權(quán) C.教育司法權(quán) D.教育監(jiān)督權(quán) 3.簡(jiǎn)述教育法制監(jiān)督的作用。答:

教育法制監(jiān)督的作用主要表現(xiàn)在以下三方面:

(1)教育法制監(jiān)督是保證教育法正確運(yùn)行的有效手段;

(2)教育法制監(jiān)督是保證各種教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)得以實(shí)現(xiàn)的必要途徑;(3)教育法制監(jiān)督可以推進(jìn)我國(guó)依法治教的進(jìn)程。

第四章 學(xué)校(自學(xué)4學(xué)時(shí))

一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求:

1.掌握學(xué)校法律地位的含義及現(xiàn)行法對(duì)學(xué)校法律地位的確定 2.了解設(shè)立學(xué)校的條件及程序 3.重點(diǎn)掌握學(xué)校的權(quán)利與義務(wù) 4.了解學(xué)校在教育活動(dòng)中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn)是掌握學(xué)校的權(quán)利與義務(wù);難點(diǎn)是學(xué)校法律地位的含義及現(xiàn)行法對(duì)學(xué)校法律地位的確定。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際

四、典型例題介紹:

1.目前,我國(guó)高等學(xué)校實(shí)行的是(B)A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

C.董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

D.校務(wù)委員會(huì)制

第五章 教師(自學(xué)4學(xué)時(shí))

一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求:

1.掌握教師法律地位的含義 2.重點(diǎn)掌握教師的權(quán)利與義務(wù)

3.了解教師的資格制度、職務(wù)制度、聘任制度、培訓(xùn)制度和考核制度,以及教師的工資、住房、醫(yī)療、退休退職等待遇

4.掌握教師的法律責(zé)任

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn)是掌握教師的法律地位和教師的權(quán)利與義務(wù);難點(diǎn)是理解教師的權(quán)利與義務(wù),掌握教師的法律責(zé)任。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際

四、典型例題介紹:

1.《中華人民共和國(guó)教師法》頒布的時(shí)間是(B)A.1986年4月12日

B.1993年10月31日

C.1995年3月18日

D.1996年5月15日 2.根據(jù)《教師法》第14條的規(guī)定,下面哪種情況不能取得教師資格;已取得教師資格的,喪失教師資格(A)A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的B.故意犯罪受到刑事處罰的

C.過(guò)失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的D.過(guò)失犯罪受到刑事處罰的 3.教師聘任制有哪些特征? 答:

(1)教師聘任是教師與學(xué)?;蚪逃姓块T之間的法律行為,通過(guò)聘任確定雙方的法律關(guān)系。

(2)以平等自愿、“雙向選擇”為依據(jù)。(3)聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。

第六章 學(xué)生(自學(xué)4學(xué)時(shí))

一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求:

1.掌握學(xué)生法律地位的含義以及現(xiàn)行法對(duì)學(xué)生法律地位的界定 2.重點(diǎn)掌握現(xiàn)行法賦予學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)

3.理解未成年學(xué)生犯罪的特點(diǎn)、成因以及如何預(yù)防未成年學(xué)生犯罪等相關(guān)問(wèn)題 4.了解學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的相關(guān)法律責(zé)任

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn)是掌握學(xué)生的法律地位,理解學(xué)生的權(quán)利和義務(wù),能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析教育案例;難點(diǎn)是未成年學(xué)生保護(hù)以及預(yù)防未成年學(xué)生犯罪問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際

四、典型例題介紹:

1.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)A.14周歲以下

B.14周歲以上不滿16周歲

C.16周歲以上不滿17周歲

D.18周歲以下 2.學(xué)生提起申訴需要符合哪些條件? 答:

首先,提起申訴的人必須是不服學(xué)校處分或認(rèn)為學(xué)?;蚪處熐址噶似浜戏?quán)益的學(xué)生本人,如果學(xué)生年齡小,可由監(jiān)護(hù)人代為提出。

其次,必須針對(duì)特定的被申訴人,包括作出不利處分的學(xué)?;蚯址噶似浜戏?quán)益的學(xué)?;蚪處?。

再次,提出申訴的事項(xiàng)必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定的受理范圍內(nèi)。最后,提出申訴必須遵循一定的程序。

第七章 監(jiān)護(hù)人(自學(xué)2學(xué)時(shí))

一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求: 闡述監(jiān)護(hù)人的教育法律地位、教育權(quán)利與義務(wù)及其教育法律責(zé)任

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn)是理解監(jiān)護(hù)人的教育權(quán)利與義務(wù),明確監(jiān)護(hù)人的教育法律責(zé)任;難點(diǎn)是如何明確監(jiān)護(hù)人的教育法律責(zé)任。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際

四、典型例題介紹:

1.父母或者其他監(jiān)護(hù)人不送適齡兒童、少年就學(xué)接受義務(wù)教育的法律責(zé)任 答:

《義務(wù)教育法》第十一條第一款和《實(shí)施細(xì)則》第十一條第二款規(guī)定,父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須送適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。這是家庭所承擔(dān)的保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的義務(wù)。我國(guó)法律規(guī)定,未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人,其他監(jiān)護(hù)人主要是指未成年人父母以外的其他近親屬,如祖父母、外祖父母、成年的兄姐等。不履行這項(xiàng)義務(wù)的,依據(jù)《實(shí)施細(xì)則》第四十條的規(guī)定,城市由市、市轄區(qū)人民政府或者其指定機(jī)構(gòu),農(nóng)村由鄉(xiāng)級(jí)人民政府,進(jìn)行批評(píng)教育;經(jīng)教育仍拒不送其子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)的,可視具體情況處以罰款,并采取其他措施使其子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)?!?/p>

第八章 教育基本制度(自學(xué)2學(xué)時(shí))

一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求:

1.了解我國(guó)現(xiàn)行的教育制度體系及其內(nèi)容

2.理解并掌握《義務(wù)教育法》修訂后義務(wù)教育制度的新變化

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn)是學(xué)前教育制度;難點(diǎn)是學(xué)前教育前沿理論、學(xué)前教育資格考試和教育督導(dǎo)與評(píng)估。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際

四、典型例題介紹:

1.我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是(A)A.國(guó)家財(cái)政撥款

B.城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加

C.社會(huì)集資、捐資

D.教育專項(xiàng)資金 2.結(jié)合實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)教育的平等性原則的理解和認(rèn)識(shí)。答:

(1)教育的平等性原則可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行理解:

第一,受教育機(jī)會(huì)平等原則?!督逃ā分幸?guī)定:“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?!薄肮癫环置褡濉⒎N族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等,依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。”這一規(guī)定確定了公民受教育機(jī)會(huì)平等的基本原則。受教育機(jī)會(huì)平等原則一般包括受教育起點(diǎn)上的機(jī)會(huì)平等、受教育過(guò)程上的機(jī)會(huì)平等和受教育結(jié)果上的機(jī)會(huì)平等三個(gè)層面:首先,受教育起點(diǎn)上的機(jī)會(huì)平等是指每個(gè)公民在入學(xué)機(jī)會(huì)上享有平等的權(quán)利?!稇椃ā分幸?guī)定:“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。”這一規(guī)定,以國(guó)家大法的形式明確了公民受教育起點(diǎn)上的機(jī)會(huì)平等性。其次,受教育過(guò)程上的機(jī)會(huì)平等是指公民在接受教育的過(guò)程中,有獲得教育條件、教育待遇等方面的平等權(quán)利。對(duì)此,《〈義務(wù)教育法〉實(shí)施細(xì)則》和《教育法》都作了相應(yīng)的規(guī)定?!丁戳x務(wù)教育法〉實(shí)施細(xì)則》規(guī)定了實(shí)施義務(wù)教育,應(yīng)當(dāng)為適齡兒童和少年提供的受教育的基本條件為:“

(一)與適齡兒童、少年數(shù)量相適應(yīng)的校舍及其他基本教學(xué)設(shè)施;

(二)具有按編制標(biāo)準(zhǔn)配備的教師和符合義務(wù)教育法規(guī)定要求的師資來(lái)源;

(三)具有一定的經(jīng)濟(jì)能力,能夠按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)逐步配置教學(xué)儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材?!蓖瑫r(shí),還要求:“地方各級(jí)人民政府和其他辦學(xué)單位應(yīng)當(dāng)積極采取措施,不斷改善實(shí)施義務(wù)教育的條件?!薄督逃ā分幸?guī)定:受教育者享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng),使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利。第三,受教育結(jié)果上的機(jī)會(huì)平等是指公民在接受教育后,有獲得學(xué)校和社會(huì)公正評(píng)價(jià)的平等權(quán)利。這種平等主要體現(xiàn)為學(xué)業(yè)成績(jī)和品行評(píng)價(jià)上的平等、進(jìn)一步求學(xué)機(jī)會(huì)上的平等、就業(yè)機(jī)會(huì)上的平等等?!督逃ā分幸?guī)定:“受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利?!笔芙逃呦碛小霸趯W(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià),完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書”的權(quán)利。

第二,扶持特殊地區(qū)和人群教育原則。受教育機(jī)會(huì)平等在實(shí)踐中的體現(xiàn)并不是絕對(duì)的,而是相對(duì)的。我國(guó)地域遼闊,人口眾多,區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)、文化、教育的發(fā)展很不平衡,這直接或間接地造成了受教育機(jī)會(huì)不平等的現(xiàn)象。針對(duì)我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展水平不高,各地發(fā)展水平不平衡的狀況,教育法需要根據(jù)不同的實(shí)際情況,采取不同的策略,以盡快實(shí)現(xiàn)教育的平等性原則。我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)的貧困地區(qū),經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后,教育水平相對(duì)較低,教育法則規(guī)定國(guó)家對(duì)這些地區(qū)及人群給予特殊的幫助和扶持?!督逃ā返谑畻l規(guī)定:“國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要,幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)”,“國(guó)家扶持邊遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)”,“國(guó)家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)”。這些規(guī)定有利于保障教育的平等性原則的實(shí)施。此外,女童、流動(dòng)人口子女、有違法犯罪行為的未成年人,也應(yīng)享有平等的受教育權(quán)。

(2)結(jié)合具體實(shí)例作進(jìn)一步論證。

第九章 教育法律責(zé)任(自學(xué)2學(xué)時(shí))

一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求:

1.掌握法律責(zé)任的含義、構(gòu)成要件、歸責(zé)原則 2.了解法律責(zé)任的類型及法律責(zé)任的實(shí)現(xiàn)方式

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn)和難點(diǎn)都是掌握法律責(zé)任的含義、構(gòu)成要件、歸責(zé)原則;難點(diǎn)還有學(xué)校事故及其法律責(zé)任認(rèn)定

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際

四、典型例題介紹:

1.教育法律責(zé)任作為一種社會(huì)責(zé)任,其區(qū)別于其他社會(huì)責(zé)任最突出的特點(diǎn)在于它的(C)A.導(dǎo)向性 B.對(duì)等性 C.強(qiáng)制性 D.有序性

第十章 教育法律救濟(jì)(自學(xué)6學(xué)時(shí))

一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求:

1.理解法律救濟(jì)的含義及特征

2.重點(diǎn)掌握教育法律救濟(jì)的途徑,申訴制度中的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度 3.了解行政復(fù)議、行政賠償、行政訴訟及民事訴訟的概念、特征、范圍及程序

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)是掌握教師申訴制度和學(xué)生申訴制度的范圍和程序;難點(diǎn)是能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆删葷?jì)途徑保護(hù)法律關(guān)系主體的合法權(quán)益。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際

四、典型例題介紹:

1.案例:學(xué)生在校受傷 學(xué)校按過(guò)錯(cuò)擔(dān)責(zé)

宋某和郭某是小學(xué)同學(xué)。一日下午在課間休息時(shí),郭某與另一同學(xué)在校內(nèi)操場(chǎng)上比賽騎自行車。與從操場(chǎng)上跑出來(lái)的宋某相撞,致使宋某小腿腿骨骨折。住院治療,共花去醫(yī)療費(fèi)59 14元。郭某的父親在宋某住院期間分期共支付宋某藥費(fèi)2900元,因郭某的父親未再支付治療費(fèi)用,宋某和父親向法院提起了訴訟,請(qǐng)求依法判令郭某的法定代理人賠償7094元,并認(rèn)為小學(xué)對(duì)在校學(xué)生疏于管理和教育,具有過(guò)錯(cuò),請(qǐng)求判令學(xué)校也應(yīng)承擔(dān)上述責(zé)任。

答:

法院審理認(rèn)為,郭某作為在校學(xué)生,本應(yīng)自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度和紀(jì)律,但其在下課期間在校園操場(chǎng)上擅自騎自行車與他人比賽將宋某撞傷,違反了學(xué)校的校規(guī),因郭某是未成年人,其行為所產(chǎn)生的傷害他人的后果,應(yīng)由郭某法定代理人承擔(dān)賠償責(zé)任。同時(shí),根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定,小學(xué)雖然制定規(guī)定不準(zhǔn)在校內(nèi)騎自行車,但學(xué)校并無(wú)相關(guān)的防范措施,未盡到妥善的管理職責(zé)以防止事故的發(fā)生,故應(yīng)承擔(dān)與其過(guò)錯(cuò)相應(yīng)的賠償責(zé)任。因此判決:宋某住院所花醫(yī)療費(fèi)、伙食補(bǔ)助費(fèi),護(hù)理費(fèi)合計(jì)6284元,郭某法定代理人賠償4284元,小學(xué)賠償2000元; 未成年學(xué)生的人身安全和發(fā)生在校園以及與學(xué)校有關(guān)的未成年學(xué)生傷害處理問(wèn)題,一直是社會(huì)關(guān)注、家長(zhǎng)關(guān)心、教育部門擔(dān)心的重大問(wèn)題。最高人民法院在《關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》第七條中對(duì)此類問(wèn)題作了明確規(guī)定。就本案來(lái)講,該《解釋》第七條第一款規(guī)定:對(duì)未成年人依法負(fù)有教育、管理、保護(hù)義務(wù)的學(xué)校、幼兒園或者其他教育機(jī)構(gòu),未盡職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年人遭受人身?yè)p害,或者未成年人致使他人人身?yè)p害的,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過(guò)錯(cuò)相應(yīng)的賠償責(zé)任。小學(xué)雖然制定了嚴(yán)禁學(xué)生在校騎自行車的校規(guī),但對(duì)該起事故的發(fā)生缺乏相應(yīng)的防范措施,應(yīng)承擔(dān)與其過(guò)錯(cuò)相應(yīng)的賠償責(zé)任。郭某違反學(xué)校校規(guī),在學(xué)校操場(chǎng)上與同學(xué)比賽騎自行車,將他人撞傷,因郭某為未成年人,為限制民事行為能力人。我國(guó)民法通則第一百三十三條規(guī)定:無(wú)民事行為能力、限制民事行為能力人造成他人損害的,由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。第十四條又規(guī)定:無(wú)民事行為能力、限制民事行為能力的監(jiān)護(hù)人是他的法定代理人。因此郭某傷害他人的賠償責(zé)任應(yīng)有其父親承擔(dān)。民法通則第一百一十九條規(guī)定:對(duì)公民身體造成傷害的,應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘疾者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用。因此,法院的判決是正確的。

第三篇:勞動(dòng)法學(xué)

花騰011104041104《勞動(dòng)法學(xué)》

勞動(dòng)者休息權(quán)的保障

—— 一種基于我國(guó)現(xiàn)行法的考察

一、勞動(dòng)者休息權(quán)的概念界定

(一)休息的概念

休息,“休”從象形文字的角度來(lái)講,人緊靠樹木,從人從木,意為人勞動(dòng)累了依靠樹小憩。“息”喘也,從心自由,意為勞動(dòng)者獲得精神釋放。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是:暫時(shí)停止工作、學(xué)習(xí)或勞動(dòng)。所以休息在語(yǔ)義上講就是指人在工作、活動(dòng)后,進(jìn)行的體力和腦力上的修整。

(二)勞動(dòng)者休息權(quán)的概念

我國(guó)《憲法》第43條規(guī)定:“中華人民共和國(guó)勞動(dòng)者有休息權(quán)利?!薄秳趧?dòng)法》和《職工帶薪年休假條例》②也對(duì)勞動(dòng)者的休息權(quán)從工作時(shí)間與休假時(shí)間等方面做出了具體規(guī)定。可見,休息權(quán)不僅是憲法上的公民基本權(quán)利,也是勞動(dòng)法規(guī)定的勞動(dòng)者享有的法定權(quán)利。關(guān)于休息權(quán)的定義學(xué)界也有幾種不同觀點(diǎn)。典型的有認(rèn)為,休息權(quán)是指勞動(dòng)者在享受勞動(dòng)的過(guò)程中,有保護(hù)身體健康,提高勞動(dòng)效率,根據(jù)國(guó)家法律和制度的有關(guān)規(guī)定而享有的休息和休養(yǎng)的權(quán)利③。還有學(xué)者認(rèn)為,休息權(quán)是專指勞動(dòng)者在勞動(dòng)過(guò)程中經(jīng)過(guò)一定的體力或腦力消耗以后,依法享有的獲得恢復(fù)體力、腦力以及用于娛樂和自己支配的必要時(shí)間的權(quán)利。④從上述兩種觀點(diǎn)不難看出休息權(quán)的主體都被界定為勞動(dòng)者,休息權(quán)的核心都是休息、休假的權(quán)利,都強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者在身體和精神方面的恢復(fù)和放松,目的都是為了保障勞動(dòng)者的身心健康,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和促進(jìn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。

所以概括的說(shuō),休息權(quán)在廣義上是指憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利,是勞動(dòng)者在勞動(dòng)關(guān)系存續(xù)期間,依法享有的休息、休養(yǎng)或定期帶薪休假的權(quán)利。狹義的休息權(quán)專指勞動(dòng)者的休息權(quán),本文的休息權(quán)是指狹義的休息權(quán)。

(三)勞動(dòng)者休息權(quán)的內(nèi)容

① 休整權(quán),指勞動(dòng)者在工作后獲得自由支配時(shí)間的權(quán)利。具體指勞動(dòng)者在體能和腦能的承受范圍內(nèi)連續(xù)工作一定時(shí)間(半個(gè)或者一個(gè)工作日以上)后所享有的暫停工作,進(jìn)行歇息和整理的權(quán)利。它包括勞動(dòng)者工作一定時(shí)間后吃飯、睡覺、臨時(shí)歇息,以及處理臨時(shí)個(gè)人事務(wù)的權(quán)利。它是勞動(dòng)者在一天的工作期間內(nèi)(非假期)的休整,是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本前提。

② 帶薪休假權(quán),即勞動(dòng)者在連續(xù)工作一段時(shí)間后所享有的停止工作,帶薪休息一日以上,以休閑、處理家務(wù)及個(gè)人事務(wù)或參加進(jìn)修、學(xué)習(xí)等的權(quán)利。它也是一種“休整”,但它指的是連續(xù)工作一段時(shí)間后的休整;而且,這種“休整”的期限應(yīng)當(dāng)超過(guò)二天,是較長(zhǎng)時(shí)間的休整。但是帶薪休假是以社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為基礎(chǔ),最初源自法國(guó),隨后在西方社會(huì)盛行。在我國(guó)帶薪休假被明確的規(guī)定在《勞動(dòng)法》中。

③ 休養(yǎng)權(quán),是指勞動(dòng)者通過(guò)積極的活動(dòng)或者消極的靜養(yǎng)等方式享受閑暇的權(quán)利。勞動(dòng)者通過(guò)行使該權(quán)利,使自己的體力和腦力得到恢復(fù)。此權(quán)利的享有以休整權(quán)特別是休假權(quán)為前提和基礎(chǔ),但所包括的內(nèi)容和意義則與該二概念不同。休閑是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平達(dá)到一定階段的產(chǎn)物,休閑權(quán)的行使需要具備一定的客觀物質(zhì)條件,是建立在一定的社會(huì)公共休閑設(shè)施基礎(chǔ)之上的。

勞動(dòng)者的休息權(quán)的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是密切相關(guān)的。隨著標(biāo)準(zhǔn)工作時(shí)間的縮短,法定休息時(shí)間的增加,休假方式的調(diào)整以及種類的豐富,休息權(quán)的法律保護(hù)體系正在被完善。

二 當(dāng)今我國(guó)勞動(dòng)者休息權(quán)存在問(wèn)題的分析

休息權(quán),是一種休息的權(quán)利,它是勞動(dòng)者繼續(xù)勞動(dòng)和享有其他權(quán)利的重要條件,具有生存權(quán)和發(fā)展權(quán)的雙重屬性。學(xué)界對(duì)于休息權(quán)的理解在本質(zhì)上是一致的:它是勞動(dòng)者享有的一項(xiàng)法定權(quán)利,主體通常是勞動(dòng)者;針對(duì)勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)中的腦力和體力消耗,與勞動(dòng)過(guò)程緊密結(jié)合,但又不以此為根據(jù),而是較為寬泛的勞動(dòng)過(guò)程;作為一項(xiàng)法定權(quán)利,其基本目的是保障勞動(dòng)者享有恢復(fù)體力和腦力的時(shí)間。休息權(quán)主要包括兩方面的內(nèi)容:對(duì)工作時(shí)間的限制和對(duì)休息時(shí)間的保障,勞動(dòng)者是這項(xiàng)權(quán)利的享有者,用人單位是保障勞動(dòng)者休息權(quán)實(shí)現(xiàn)的義務(wù)人。休息權(quán),誕生于資本主義時(shí)期,在工人運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下從無(wú)到有,是在具備了思想、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多方面因素的基礎(chǔ)上,伴隨著工作時(shí)間立法和休息時(shí)間的立法而最終確立,其保障水平也隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和法制的健全日益提高。休息權(quán)的價(jià)值包括內(nèi)在價(jià)值和工具性價(jià)值,其內(nèi)在價(jià)值表現(xiàn)為:它體現(xiàn)了人的基本生存需要,是實(shí)現(xiàn)個(gè)人人身自由的需要,勞動(dòng)者可以追求個(gè)人發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人生目的。休息權(quán)的工具性價(jià)值,是指它可以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益,實(shí)現(xiàn)人類追求的自由、社會(huì)正義、秩序、平等、公平等價(jià)值。

(一)勞動(dòng)者休息權(quán)受侵害的表現(xiàn)形式

1、法定節(jié)假日期間勞動(dòng)者的休息權(quán)難以保障。法定節(jié)假日是法律賦予公民不可剝奪的權(quán)利,然而,目前能安心理得享受長(zhǎng)假待遇的民眾只有一小部分,對(duì)多數(shù)在民企或私營(yíng)企業(yè)生產(chǎn)低檔生活和生產(chǎn)用品的勞動(dòng)者而言長(zhǎng)假未免奢侈。

2、違法延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間,超負(fù)荷勞動(dòng)現(xiàn)象嚴(yán)重。盡管我國(guó)相關(guān)法律已經(jīng)對(duì)勞動(dòng)者的休息權(quán)進(jìn)行了明確規(guī)定,但企業(yè)往往還以工作任務(wù)緊為由,要求員工加班加點(diǎn)??钢熬礃I(yè)精神”大旗的加班文化讓企業(yè)刷新利潤(rùn)的同時(shí),勞動(dòng)者的休息權(quán)、健康權(quán)卻被無(wú)情地剝奪。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì),“過(guò)勞死”的發(fā)病率正在逐年增加。

3、休息權(quán)“貧富化”現(xiàn)象嚴(yán)重。目前,我國(guó)勞動(dòng)者的休息出現(xiàn)了“貧富不均”的現(xiàn)象,不同人的休息權(quán)得到不同的尊重。調(diào)查顯示,政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、銀行、學(xué)校等單位的工作人員,一般都能享受到正常的休息權(quán),“雙休日”幾乎不會(huì)受到任何影響,但是在IT行業(yè)、服務(wù)性行業(yè)、部分私營(yíng)和外資企業(yè),加班加點(diǎn)則是家常便飯。

(二)勞動(dòng)者休息權(quán)保護(hù)缺乏的原因分析

目前眾多單位和部門仍然存在漠視《憲法》和《勞動(dòng)法》中明確規(guī)定的勞動(dòng)者休息權(quán)的現(xiàn)象。究其原因主要有

1、勞動(dòng)者方面的原因。首先,就業(yè)壓力和生活壓力是勞動(dòng)者休息權(quán)缺乏的現(xiàn)實(shí)原因。對(duì)大多數(shù)勞動(dòng)者而言,用人單位都是具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的一方,而勞動(dòng)者的劣勢(shì)地位迫使他們必須努力工作,不讓休假影響到用人單位對(duì)自己工作態(tài)度的評(píng)價(jià),加劇了勞動(dòng)者維護(hù)自己休息權(quán)的消極態(tài)度。其次,勞動(dòng)者行使休息權(quán)的積極性不高。長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)中的主流思想把加班加點(diǎn)看作是努力工作的表現(xiàn),行使休息休假權(quán)的勞動(dòng)者會(huì)被視為懶散,不認(rèn)真工作的人,因而,許多勞動(dòng)者明知有休息休假的權(quán)利和制度并有意愿,仍不好意思提出申請(qǐng)。此外,勞動(dòng)者自身法律意識(shí)淡薄,也是休息權(quán)被侵犯的主要原因所在。

2、企業(yè)方面的原因。逐利心理驅(qū)使用人單位忽視勞動(dòng)者的休息權(quán)。加班能產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益,所以,很多用人單位迫使勞動(dòng)者超時(shí)超量勞動(dòng),使自己在一定時(shí)期內(nèi)獲得經(jīng)濟(jì)利益,并取得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3、社會(huì)方面的原因。首先,法律制定存在漏洞是休息權(quán)被普遍性侵害的重要原因。盡管我國(guó)的法律已經(jīng)對(duì)勞動(dòng)者的休息權(quán)進(jìn)行了規(guī)定,但關(guān)于勞動(dòng)者休息權(quán)的部分法律條文仍有諸多漏洞,如法律規(guī)定粗線條,缺乏可執(zhí)行性,缺少必要的配套措施和實(shí)施辦法等。

其次,工會(huì)在保障勞動(dòng)者休息權(quán)方面沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。工會(huì)作為代表和維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的組織,應(yīng)當(dāng)在勞動(dòng)者休息休假制度的實(shí)施問(wèn)題上發(fā)揮應(yīng)有的作用。然而,實(shí)踐中,因?yàn)榱⒎ㄉ系母爬ㄊ跈?quán),工會(huì)和企業(yè)之間的隸屬關(guān)系等因素,使工會(huì)虛位情況加劇,從而無(wú)法有效約束用人單位的違法行為。

三、保障勞動(dòng)者充分享有和行使休息權(quán)的途徑

(一)及時(shí)完善保障休息權(quán)的相關(guān)立法

首先,隨著《職工帶薪年休假條例》和《全國(guó)年節(jié)紀(jì)念日放假辦法》等條例的頒布實(shí)施,應(yīng)進(jìn)一步修訂《勞動(dòng)法》中的相關(guān)規(guī)定,使我國(guó)關(guān)于休息權(quán)的立法規(guī)定相互統(tǒng)一。其次,為更好地保障休息權(quán)的落實(shí),建議國(guó)家有關(guān)立法機(jī)關(guān)在《勞動(dòng)法》中對(duì)休息權(quán)的內(nèi)涵以及休息權(quán)的范圍做出進(jìn)一步詳細(xì)和具體的規(guī)定。再次,建議以法律解釋的方式明確勞動(dòng)主管部門的執(zhí)法權(quán)限、程序手段,并且以列舉加概括的方式明確針對(duì)各類違法行為的懲處手段,豐富法律責(zé)任的承擔(dān)方式。同時(shí),建議加大對(duì)用人單位故意違法侵害勞動(dòng)者休息權(quán)的行為進(jìn)行處罰的力度,以此預(yù)防和減少用人單位因?yàn)檫`法成本低,甘愿違法侵犯勞動(dòng)者休息權(quán)的情形。

(二)建立行業(yè)工會(huì)組織,有效保障勞動(dòng)者休息權(quán)得以實(shí)現(xiàn)

為了更有效的發(fā)揮工會(huì)組織在維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)利方面的職能,建議借鑒西方國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),建立行業(yè)工會(huì)。行業(yè)工會(huì)須有獨(dú)立的運(yùn)作資金,業(yè)務(wù)上受上級(jí)工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)而不受企業(yè)管轄,薪酬由稅收、立法來(lái)保證?;诖?行業(yè)工會(huì)就可以公正地開展活動(dòng),避免工會(huì)被企業(yè)操控的弊端,從而更好地保障勞動(dòng)者的休息權(quán)得以實(shí)現(xiàn)。

(三)將普法宣傳法制化,提高勞動(dòng)者自身的維權(quán)意識(shí)

為了營(yíng)造維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的良好氛圍,督促用人單位自覺遵守法律、法規(guī),防止發(fā)生侵害勞動(dòng)者休息權(quán)的違法行為,應(yīng)制定相應(yīng)的法律法規(guī),規(guī)定司法部門有義務(wù)、有責(zé)任深入基層,定期、定時(shí)到勞動(dòng)者身邊進(jìn)行維護(hù)勞動(dòng)休息權(quán)的普法宣傳活動(dòng),讓勞動(dòng)者漸漸懂法、用法,為自己建立起第一道維權(quán)防線。

第四篇:《美育基礎(chǔ)》自學(xué)指導(dǎo)書

《美育基礎(chǔ)》自學(xué)指導(dǎo)書

張猛編寫

自學(xué)學(xué)時(shí):64學(xué)時(shí) 推薦教材:

曹廷華 許自強(qiáng)主編:美學(xué)與美育[M].北京:高等教育出版社,1997.參考資料:

朱立元主編:美學(xué)(修訂版)[M].北京:高等教育出版社,2006.杜衛(wèi)主編:美育學(xué)概論[M].北京:高等教育出版社,2001.王一川主編:美學(xué)與美育[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,2008.考核方式:平時(shí)作業(yè)×30%+筆試(開卷)×70%

第一講 美學(xué)構(gòu)成與美育構(gòu)成

一、本講自學(xué)內(nèi)容及要求:

1、掌握美育理論的框架性構(gòu)成。

2、理解美育的界定。

3、了解美育的內(nèi)容層次。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

本講重點(diǎn)在于掌握美育的內(nèi)容層次,難點(diǎn)在于理解和掌握美育自身作為學(xué)科體系的內(nèi)容層次構(gòu)成。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際。

四、典型例題介紹:

1、如何理解美育的內(nèi)容層次?(論述題)

答:(1)從美育內(nèi)容的對(duì)象形式看,它是社會(huì)美、自然美、藝術(shù)美以及人的美的美育的一種綜合系統(tǒng)。美育絕不是單純的藝術(shù)教育,而是實(shí)實(shí)在在的涉及美的諸方面的教育。

(2)從美育的施教途徑和方式看,它又是家庭美育、“團(tuán)隊(duì)”美育、學(xué)校美育及廣泛的社會(huì)美育的綜合工程,相互之間要協(xié)調(diào)互補(bǔ),共同推進(jìn)。

家庭美育,是指以父母為施教主體,以子女為施教對(duì)象的美育行為。注意事項(xiàng):一是父母要做表率,談吐文雅,舉止有度,著裝得體等;二是以美的內(nèi)容和形式進(jìn)行教育;三是家庭環(huán)境的美育。

“團(tuán)隊(duì)”美育,是指除學(xué)校以外的企業(yè)、事業(yè)、部隊(duì)、機(jī)關(guān)乃至村社等以單位為組織形式的美育。共同特點(diǎn):一是所謂“團(tuán)隊(duì)”精神的培養(yǎng),優(yōu)良傳統(tǒng)的形成;二是人際關(guān)系的協(xié)調(diào),行為方式的規(guī)范;三是審美文化活動(dòng)的開展,環(huán)境設(shè)施的美化優(yōu)化。

社會(huì)美育,是指在一定社會(huì)特定的歷史條件下由政府倡導(dǎo)、團(tuán)體推行、全社會(huì)成員參與的一種具有廣泛性、多樣性的美育。突出特點(diǎn):一是政府倡導(dǎo),全民參與;二是多業(yè)協(xié)作,互相影響;三是善用民俗風(fēng)情,廣用文化藝術(shù);四是環(huán)境育人,無(wú)處不在。

學(xué)校美育,是指在各級(jí)各類學(xué)校中,與德育、智育、體育、勞育等相輔并行的一種系統(tǒng)而規(guī)范的教育。顯著特點(diǎn):美育知識(shí)的系統(tǒng)性、美育活動(dòng)的規(guī)范性、美育功能的養(yǎng)成性、美育途徑的高效性等。

(3)美育作為系統(tǒng),還有它自身作為學(xué)科體系的內(nèi)容層次構(gòu)成,主要是愛美教育、審美教育和創(chuàng)美教育。

愛美教育著眼于激發(fā)人愛美的天性,使人養(yǎng)成愛美的心理和情感取向。愛美教育由其主要對(duì)象所確定,帶有啟蒙性質(zhì)。愛美教育的關(guān)鍵在于將愛美之無(wú)意識(shí)的情感傾向提升到自覺的有意識(shí)的心理欲求,然后又將這種有意識(shí)的情感取向?qū)蛳乱庾R(shí),成為更高層次上的帶穩(wěn)固性、習(xí)慣性的情趣愛好。

審美教育著重于培養(yǎng)對(duì)感性形象的理解能力。主要內(nèi)容:一是關(guān)于美的知識(shí)和理論的普及性傳授;二是運(yùn)用各種美的形態(tài)、范疇進(jìn)行審美的實(shí)踐以進(jìn)行審美教育;三是在各門學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)中著力發(fā)揮美學(xué)因素以進(jìn)行審美教學(xué)。

創(chuàng)美教育即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美的創(chuàng)造實(shí)踐的教育。創(chuàng)美教育不僅是知識(shí)和觀念的教育,更是操作實(shí)踐的技能技巧教育。不僅要讓受教者懂得美的創(chuàng)造過(guò)程,而且要讓他們運(yùn)用自己的思想、情感、知識(shí)、技能去實(shí)踐這種過(guò)程,在這種過(guò)程中鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。

第二講 美的本質(zhì)與美育

一、本講自學(xué)內(nèi)容及要求:

1、了解美的本質(zhì)的歷史研究概說(shuō)

2、熟悉美的本質(zhì)與心、物及其關(guān)系的解釋

3、理解馬克思主義的美的本質(zhì)論

4、理解美育與人的文化

5、理解美育與人的美化

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

本講的重點(diǎn)在于對(duì)美的本質(zhì)的歷史研究概說(shuō)的理解和掌握;難點(diǎn)在于理解美的本質(zhì)與心、物及其關(guān)系的解釋。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際。

四、典型例題介紹:

1、簡(jiǎn)述歷史上幾種主要的美的本質(zhì)觀及其代表人物代表觀點(diǎn)?(論述題)答:(1)“美在和諧”說(shuō),如古希臘畢達(dá)哥拉斯學(xué)派。

(2)“美在完善”說(shuō),如圣托馬斯·阿奎那《神學(xué)大全》,沃爾夫、鮑姆嘉通等。(3)“美是生活”說(shuō),如車爾尼雪夫斯基等。

(4)“美在客觀”說(shuō),認(rèn)為美是客觀存在,不以人的意志為轉(zhuǎn)移。該說(shuō)分為兩派,一派是精神客觀論,如柏拉圖“理念”,黑格爾“美是理念的感性顯現(xiàn)”等;一派是物質(zhì)客觀論,如弗朗西斯·科瓦奇“美是真正從那些客觀對(duì)象上‘出來(lái)’的”等。

(5)“美在主觀”說(shuō),該說(shuō)認(rèn)為美不在于物而在于心,美是主觀的。

(6)“美在關(guān)系”說(shuō),該說(shuō)從一定關(guān)系中去探討美的本質(zhì),分為兩派,一派是主客觀統(tǒng)一論,如狄德羅“美存在于客體對(duì)象與主體的適應(yīng)和交融”,一派是客觀性與社會(huì)性統(tǒng)一論,如普列漢諾夫等。

2、文化的功能?(簡(jiǎn)答題)

答:文化具有影響人類及整個(gè)世界發(fā)展的功能。具體來(lái)說(shuō),主要有以下幾點(diǎn):(1)再造功能;(2)承載功能;(3)教化功能;(4)凝聚功能;(5)制約功能;(6)傳播功能。

3、美育與人的人化的關(guān)系?(簡(jiǎn)答題)

答:美育與人的人化是互相影響、互相作用、互相滲透的。

首先,文化影響并制約美育,美育豐富和深化文化。任何美育只能在特定的文化圈內(nèi)活動(dòng),美育的觀念以及活動(dòng)方式都必然受到一定文化的支配。

其次,美育所建構(gòu)的審美價(jià)值系統(tǒng),不僅可以豐富人類的文化價(jià)值觀念,而且可以通過(guò)受教育者參與社會(huì)實(shí)踐,提高社會(huì)文化的審美價(jià)值,提高全社會(huì)文化活動(dòng)的質(zhì)量。

第三講 社會(huì)美與社會(huì)美育

一、本講自學(xué)內(nèi)容與要求:

1、熟悉社會(huì)美的內(nèi)涵。

2、掌握社會(huì)美的特征。

3、熟悉社會(huì)美的表現(xiàn)。

4、了解社會(huì)美的美育功能。

5、了解社會(huì)美育的基本途徑。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

本講重點(diǎn)是社會(huì)美育的基本途徑;難點(diǎn)是掌握社會(huì)美的表現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際。

四、典型例題介紹:

1、社會(huì)美的特征?(簡(jiǎn)答題)

答:(1)以內(nèi)容取勝,重在內(nèi)容的美。社會(huì)美是人工創(chuàng)造的產(chǎn)物,以滿足一定的社會(huì)需要和一定階級(jí)、階層利益為目的、具有明顯的社會(huì)功利性。

(2)直接現(xiàn)實(shí)性。社會(huì)美產(chǎn)生于社會(huì)生活并現(xiàn)實(shí)地存在著,有直接現(xiàn)實(shí)性,是鮮活而生活的審美對(duì)象。

(3)明顯的功利性。社會(huì)美明顯的功利性,突出地表現(xiàn)為內(nèi)容的善。

2、社會(huì)美的表現(xiàn)?(論述題)

答:其一,勞動(dòng)美,合規(guī)律性、合目的性,并體現(xiàn)了人的自由創(chuàng)造性的勞動(dòng)就是勞動(dòng)美。(1)勞動(dòng)環(huán)境的美。機(jī)床設(shè)備等的科技、選型和色彩;環(huán)境的色彩;音樂、照明、衛(wèi)生等。

(2)勞動(dòng)過(guò)程的美。外在形式上表現(xiàn)為勞動(dòng)場(chǎng)面的美,內(nèi)在結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)為內(nèi)部組織的協(xié)調(diào)和勞動(dòng)節(jié)奏的和諧。

(3)勞動(dòng)產(chǎn)品的美。指產(chǎn)品體現(xiàn)出的人的創(chuàng)造智慧及其本身的功能、形式等顯示的美。首先在于功能美,而功能美首先在實(shí)用;其次是產(chǎn)品的形式美。

其二,日常生活美,指在人的衣、食、住、行等日常生活中產(chǎn)生和存在的美。

(1)服飾美,指人的著裝打扮之美為服飾美。服飾的審美價(jià)值就在于增強(qiáng)和提高人自身的審美價(jià)值,體現(xiàn)人的外在美,折射人的心靈美。

①稱體:追求服飾與人體的協(xié)調(diào)和諧。②入時(shí):追求與自然的協(xié)調(diào)和諧。

③從俗:追求服飾與社會(huì)生活環(huán)境、民情習(xí)俗的協(xié)調(diào)和諧。④適性:追求服飾與人的個(gè)性、情趣的協(xié)調(diào)和諧。

(2)居室環(huán)境美。居室環(huán)境美的一般原則是:因地制宜、因用購(gòu)物、因情置境,呈現(xiàn)出布局的層次節(jié)奏美與和諧統(tǒng)一美,陳設(shè)的實(shí)用功能美和形式造型美,置境的情趣意蘊(yùn)美和個(gè)性特色美。

(3)飲食美,指食物、食器及飲食活動(dòng)中各種美學(xué)因素或相輔相成,或相反相成而呈現(xiàn)出來(lái)的美。既有食品食器之美,也有飲食活動(dòng)中的技巧、禮儀、環(huán)境之美。

①食品美:美在色、香、味、形、質(zhì)等俱佳。

②食器美:美器襯托美食之美,還起著渲染宴席氣氛,展示主人社會(huì)地位和文化修養(yǎng)的作用。

③烹飪美:高度熟練自如的烹飪技法與技巧本身就是一種藝術(shù)美。④食境美:即飲食環(huán)境的美。

⑤食儀美:即飲食活動(dòng)中節(jié)奏、風(fēng)度、禮儀的美。

其三,人際關(guān)系美。人際關(guān)系美建立在人與人的社會(huì)交往的實(shí)踐活動(dòng)中,在人與人的相互作用下產(chǎn)生。

(1)誠(chéng)信:交往貴在誠(chéng)摯守信,不欺詐,不爽約,誠(chéng)則感人,信則得人。交往還貴在守信,取信于人。

(2)互助:人際關(guān)系需要互助,互助才能互補(bǔ),互補(bǔ)才能互進(jìn)。這是人際關(guān)系的良性 4

循環(huán)和良性發(fā)展?;ブ紫纫馕吨鴲酆头瞰I(xiàn)?;ブ扔兴枷肷稀⑶楦猩系幕ブ?,也有利益上的互助。

(3)禮儀:即人們?cè)谌穗H關(guān)系中遵循的一定禮節(jié)規(guī)范,它是由傳統(tǒng)習(xí)慣和特定民族民俗演變而來(lái)的,包括儀表、儀態(tài)、儀式和禮節(jié)。

(4)和群:指善于在群體中既發(fā)揮自己的能力所長(zhǎng),顯示自己的個(gè)性意識(shí),又有益于他人,有利于群體的團(tuán)結(jié)和進(jìn)步;既善于調(diào)節(jié)群體與自己的關(guān)系,又善于調(diào)節(jié)群體中個(gè)體與個(gè)體的關(guān)系。

第四講 人的美與人的美育

一、本講自學(xué)內(nèi)容及要求:

1、掌握人的美的基本特點(diǎn)。

2、了解人的美的表現(xiàn)。

3、掌握人的美的美育特點(diǎn)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

本講的重點(diǎn)是人的美的美育特點(diǎn);難點(diǎn)人的美的表現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際。

四、典型例題介紹:

1、人的美的表現(xiàn)?(論述題)

答:其一,人的自然形體美。人的自然形體美是指人的形體和容貌的美,是人的生理形態(tài)呈現(xiàn)的美,屬于自然美、形式美的范疇。

(1)體型勻稱:人體美首先要求體形的勻稱和諧,即部分與部分、部分與整體之間比例對(duì)稱合度,協(xié)調(diào)適中。

(2)體貌光潤(rùn):人的容貌直接訴諸于人的感官,是人引起審美快感的先決條件。體貌的光潤(rùn)使形體美頓生光輝、光彩照人、充滿生命的活力。

(3)體式協(xié)調(diào):動(dòng)態(tài)美。體式的協(xié)調(diào)具體通過(guò)站、坐、性表現(xiàn)出來(lái)。

(4)體質(zhì)健康:健是美的基礎(chǔ),美是健的升華和結(jié)晶。健是人的生命活力、青春朝氣的象征,使人的形體“生氣灌注”,充分表現(xiàn)出人的動(dòng)態(tài)美。

其二,人的氣質(zhì)修養(yǎng)美。氣質(zhì)是指人的內(nèi)在修養(yǎng)的外在個(gè)性化顯現(xiàn),主要在后天環(huán)境中形成。氣質(zhì)的美首先在于含蓄有節(jié),英華內(nèi)蘊(yùn)。中和之美:“直而溫,寬而柔”、“哀而不傷”、“怨而不怒”的平和精神。氣質(zhì)之美根源于個(gè)性特色之美。

氣質(zhì)之美主要是通過(guò)長(zhǎng)期的修養(yǎng)達(dá)到的。它取決于主體的生活環(huán)境,得力于后天的教育和自我修養(yǎng)。氣質(zhì)的美離不開德才膽識(shí)的修養(yǎng)。

其三,人的儀表風(fēng)度美。儀表美指人的自然形體美、表情美和服飾美構(gòu)成的人的外觀形 5

態(tài)美。風(fēng)度美是人的儀表、言談舉止、氣質(zhì)、修養(yǎng)、個(gè)性的綜合體現(xiàn),它根于人的心靈美,顯于人的外表美。

(1)著裝得體:著裝要與自己的內(nèi)在氣質(zhì)、性格相一致,以體現(xiàn)出儀表與風(fēng)格的統(tǒng)一美。

(2)舉止自然:要求舉止與內(nèi)心相一致相協(xié)調(diào),有序有度,恰到好處,既不能隨心所欲,更不能矯揉造作,故作姿態(tài)。

(3)談吐文雅:要求用詞準(zhǔn)確,表達(dá)恰當(dāng),言之有物;語(yǔ)態(tài)誠(chéng)懇,樸實(shí),語(yǔ)言平和委婉。

其四,人格情操美。人格,指人在一定的社會(huì)關(guān)系中所呈現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)特征和行為模式。情操,指高級(jí)的社會(huì)情感與相應(yīng)行為方式結(jié)合的產(chǎn)物,即情感與操守的統(tǒng)一,具體包括道德感、理智感和美感三種因素。人格情操美包括遠(yuǎn)大崇高的理想美、持節(jié)不移的操守美、胸襟廣闊的氣度美、自律不懈的修潔美和高尚雅潔的情趣美的結(jié)晶。

(1)趨向崇高的理想美:人格意識(shí)的重要內(nèi)涵,決定于人的價(jià)值取向。(2)持節(jié)不移的操守美:不同的政治信仰,不同的階級(jí)提倡不同的操守。(3)胸襟廣闊的氣度美:有氣度美的人,胸襟開闊、寬宏大量、容人兼物。(4)自律不懈的修潔美:不為物欲所動(dòng),不為人欲所誤,不貪私,不茍取。(5)高尚雅潔的情趣美:人格情操美完善的重要標(biāo)志。

2、人的美的美育的特點(diǎn)?(簡(jiǎn)答題)

答:人的美育以先進(jìn)的審美理想,正確的審美觀點(diǎn),通過(guò)審美教育對(duì)人的外在美和內(nèi)在美實(shí)施全面的美化教育,使人確立崇高的審美理想和審美的人生態(tài)度。

其一,直接效應(yīng)性,首先表現(xiàn)為審美對(duì)象的直接性。其二,規(guī)范養(yǎng)成性,審美規(guī)范是審美標(biāo)準(zhǔn)與審美范本的統(tǒng)一。

其三,示范變化性,注重審美修養(yǎng)和感受能力的示范。其一,對(duì)形體美、容貌美、儀表美、姿態(tài)動(dòng)作美、言語(yǔ)舉止美等外在美的修養(yǎng)和感知。其二,對(duì)人格情操美、氣質(zhì)風(fēng)度美等心靈美的修養(yǎng)和感知。

其四,全面促成性,一是指人的美的美育服務(wù)于培養(yǎng)有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的教育目的,促成人的全面發(fā)展。二是指人的美的美育本身所涵蓋的內(nèi)容,所產(chǎn)生的效應(yīng)的全面性。

第五講 自然美與自然美育

一、本講自學(xué)內(nèi)容及要求:

1、掌握自然美的特征。

2、理解人化的自然。

3、掌握自然美育的特征。

4、掌握自然美育的效能。

5、掌握自然美育的基本途徑。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

本講重點(diǎn)是掌握自然美育的基本途徑;難點(diǎn)是理解自然美育的效能。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際。

四、典型例題介紹:

1、自然美的特征?(簡(jiǎn)答題)

答:(1)豐富性、天然性。自然美是美的礦藏。自然美有天然的本色美,出自于自然造化之功,保持一種素樸、純真之美,“清水出芙蓉,天然去雕飾”。

(2)變易性,多義性。一是自然美大多是互相映襯比照融合的綜合美;二是自然美大都要受時(shí)令氣候和自身消長(zhǎng)的制約;三是自然美大多同仁的實(shí)踐活動(dòng)相關(guān),按照人的意愿來(lái)改變它的面目。

(3)重在形式美。首先是它本身的事物屬性,即形狀、色彩、聲音之美,如錢塘江洶涌的浪潮、牡丹花艷麗的花瓣、黃鶯鳥悅耳的鳴叫。

2、自然美育的特征?(簡(jiǎn)答題)

答:自然美育是主要以自然美為手段的一種審美教育。

其一,大眾性。從審美客體來(lái)看,自然美的對(duì)象遍布于人類生活的周圍;從審美主體來(lái)看,對(duì)自然美的愛好,原出于人的天性。

其二,愉悅性,具有快捷性和不自覺性的特點(diǎn)。

其三,穩(wěn)定性。對(duì)于自然美的喜愛是人類共同本性中的一部分,千百年來(lái)人們已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的生理、心理機(jī)制,因而,人們對(duì)于一個(gè)自然美所產(chǎn)生的審美效應(yīng),大體上是相似的。

3、自然美育的效能?(簡(jiǎn)答題)

答:自然美育最明顯的效能是提供人類一種美感享受。其一,強(qiáng)化人珍惜生命的生命美育。其二,培養(yǎng)人熱愛自然的生態(tài)美育。其三,陶冶人高雅情操的心靈美育。其四,提高人審美能力的形式美育。

第六講 藝術(shù)美與藝術(shù)美育

一、本講自學(xué)內(nèi)容及要求:

1、理解藝術(shù)的“化丑為美”。

2、掌握藝術(shù)美的特點(diǎn)。

3、了解藝術(shù)美的基本美育功能。

4、掌握藝術(shù)美育的基本途徑。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

本講重點(diǎn)是掌握藝術(shù)美的基本美育功能;難點(diǎn)是理解藝術(shù)的“化丑為美”。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際。

四、典型例題介紹:

1、現(xiàn)實(shí)生活丑向藝術(shù)美轉(zhuǎn)化的基本原則?(簡(jiǎn)答題)

答:其一,征服性原則。征服,即在精神上壓倒丑,情感上否定丑,道德上審判丑,從而體現(xiàn)出主體精神對(duì)客體對(duì)象的優(yōu)越與自主性。

其二,對(duì)照性原則。丑的對(duì)象作為構(gòu)成因素進(jìn)入藝術(shù)與其他構(gòu)成因素要形成對(duì)照關(guān)系或?qū)Ρ汝P(guān)系。(1)形象與形象個(gè)字作為獨(dú)立自足的整體而形成美丑對(duì)照;(2)形象自身中美質(zhì)成分與缺陷成分形成矛盾統(tǒng)一體式的對(duì)照;(3)整個(gè)藝術(shù)作品的意境與現(xiàn)實(shí)人們公認(rèn)的正義原則和理想境界形成對(duì)照。

其三,形式美原則,對(duì)化丑為美的藝術(shù)技巧的要求。

2、藝術(shù)美的基本特點(diǎn)?(簡(jiǎn)答題)

答:其一,內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一性。其二,最大限度地突破了時(shí)空限制。其三,鮮明的形象性。其四,強(qiáng)烈的情感性。其五,特殊的愉悅性。其六,豐富的想象性。

3、藝術(shù)美的基本美育效能?(簡(jiǎn)答題)答:藝術(shù)教育是美育的主要方法和中心內(nèi)容。

其一,怡情,情感的激發(fā)與傳達(dá)是藝術(shù)最明顯的功能之一。其二,養(yǎng)性,藝術(shù)美使欣賞者受到教育使其人格結(jié)構(gòu)趨于美化。其三,啟智,藝術(shù)活動(dòng)中想象和直覺高度活躍,增強(qiáng)人的精神生產(chǎn)能力。其四,育美,審美態(tài)度的建立,審美能力的發(fā)展,審美趣味的高雅化等。

第七講 素樸、華麗與美育

一、本講自學(xué)內(nèi)容及要求:

1、掌握素樸、華麗的美學(xué)特征。

2、了解素樸感、華麗感的培養(yǎng)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

本講重點(diǎn)是了解素樸感、華麗感的培養(yǎng);難點(diǎn)在于掌握素樸、華麗的美學(xué)特征。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際。

四、典型例題介紹:

1、華麗的美學(xué)特征?(簡(jiǎn)答題)

答:華麗之美是一種色彩鮮明強(qiáng)烈,夸飾鋪張的美。(1)裝飾性,指華麗的外觀樣式具有突出的形式美。(2)鋪張性:指華麗的內(nèi)容鋪陳,是內(nèi)容的表現(xiàn)性特征。

(3)渲染性:是經(jīng)裝飾性和鋪張性而形成的一種氛圍,一種精神氣韻。

2、樸素、華麗的美育效應(yīng)?(簡(jiǎn)答題)

答:素樸感是一種求真感、求實(shí)感?!扒蟆钡钠D苦性和素樸的自然、平實(shí)、真切有著必然的聯(lián)系,從而素樸感便不是窮酸感、窘迫感、淺露感,而是返樸歸真、濃后之淡、絢爛之極歸于平淡。素樸有助于人的淡泊沉靜的氣質(zhì)養(yǎng)成。素樸的根本在于返樸歸真,崇簡(jiǎn)尚樸,發(fā)之自然。這就啟示人養(yǎng)成一種淡泊沉靜、簡(jiǎn)樸實(shí)在的人生態(tài)度。

華麗感是一種分寸感、高貴感。華麗感是一種以形辨質(zhì)的能力,一種因形達(dá)意的眼光,一種從華麗外觀感受到高貴內(nèi)蘊(yùn)的美感。華麗有助于人的自尊自重、榮耀高貴的氣質(zhì)養(yǎng)成。華麗的根本在于內(nèi)涵豐盈而外在絢爛,金玉其外、高雅其內(nèi),有諸內(nèi)而形諸外,形、質(zhì)相符。華麗給人的啟示是養(yǎng)成一種高貴感、榮耀感。

第八講 優(yōu)美、壯美與美育

一、本講自學(xué)內(nèi)容及要求:

1、掌握優(yōu)美、壯美的美學(xué)特點(diǎn)。

2、了解優(yōu)美感、壯美感的培養(yǎng)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

本講重點(diǎn)是理解優(yōu)美感、壯美感的培養(yǎng);難點(diǎn)在于掌握優(yōu)美、壯美的美學(xué)特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際。

四、典型例題介紹:

1、優(yōu)美的美學(xué)特點(diǎn)?(簡(jiǎn)答題)答:其一,形態(tài)上,小而巧。其二,色彩上,鮮明而不刺激。

其三,動(dòng)勢(shì)上,偏于安靜,變化起伏不大,運(yùn)動(dòng)形式是舒緩的,輕盈的。其四,質(zhì)地上,柔和而富有韌性,婀娜多姿、輕柔婉轉(zhuǎn)。其五,境界上,和諧而不沖突。其六,氣韻上,平淡而雋永。

2、壯美的美學(xué)特點(diǎn)?(簡(jiǎn)答題)

答:其一,形態(tài)上,粗糲,龐大,凹凸不平,有棱有角。其二,色彩上,鮮艷而熾烈,濃墨重彩,斑斕奪目,璀璨壯麗。

其三,動(dòng)勢(shì)上,偏于動(dòng)態(tài),劇烈的、不可遏止的態(tài)勢(shì)。其四,境界上,闊大雄偉,大開大闔。其五,氣韻上,奔放雄壯,蕩氣回腸。

3、如何培養(yǎng)人的優(yōu)美感、壯美感?(簡(jiǎn)答題)

答:優(yōu)美感的培養(yǎng)在于把握和諧。首先是自身趨向和諧,清除激烈或緊張感,獲取一種悠然自得、適情順性的情緒和感情;其次是所處環(huán)境趨向和諧;最后悔人際關(guān)系趨向和諧。追求一個(gè)安居樂業(yè)、融洽無(wú)間的人文環(huán)境。

壯美感的培養(yǎng)在于把握壯美。首先是境界的闊大;其次是精神的高尚;第三是行動(dòng)的堅(jiān)決。壯美感著重于培養(yǎng)人的雄偉感、奮發(fā)感和進(jìn)取感。

第九講 崇高、滑稽與美育

一、本講自學(xué)內(nèi)容及要求:

1、了解西方美學(xué)史上關(guān)于崇高的論述。

2、掌握崇高的美學(xué)特點(diǎn)。

3、掌握滑稽的美學(xué)特點(diǎn)。

4、把握崇高與滑稽的精神熏陶方式的區(qū)別。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

本講重點(diǎn)是掌握崇高與滑稽精神熏陶方式的區(qū)別;難點(diǎn)在于掌握崇高、滑稽的美學(xué)特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際。

四、典型例題介紹:

1、崇高的美學(xué)特點(diǎn)?(簡(jiǎn)答題)

答:崇高是人的精神人格的崇高顯現(xiàn)或象征,是人作為社會(huì)實(shí)踐主體在超越巨大形式過(guò)程中表現(xiàn)的人格力量、寬廣胸懷和博大仁愛的道德情操。

(1)崇高充分地展示了實(shí)踐主體行為目的的博大性和正義性。(2)崇高強(qiáng)烈地顯示出主體在對(duì)立沖突中的堅(jiān)定性與剛強(qiáng)性。(3)崇高集中地體現(xiàn)了實(shí)踐主體人格力量的至善性與無(wú)限性。

崇高既是一種審美范疇,也是一種道德范疇,主要體現(xiàn)于人類生活中。自然界的崇高,也必須聯(lián)系人,聯(lián)系人的社會(huì)生活來(lái)理解,純粹的自然,與人不發(fā)生任何聯(lián)系的自然,無(wú)所謂崇高。

2、滑稽的美學(xué)特點(diǎn)?(簡(jiǎn)答題)

答:滑稽只存在于人的社會(huì)生活及其藝術(shù)表現(xiàn)中。滑稽顯示人類懷著優(yōu)勝超越的心理告別陳舊事物、過(guò)時(shí)觀念或愚行陋習(xí)而力求完善的自覺。

(1)滑稽對(duì)象具有內(nèi)容和形式的表里相悖性。

(2)滑稽對(duì)象具有行為目的的自炫否定性。

(3)日常生活或藝術(shù)表現(xiàn)中的滑稽對(duì)象具有丑而不惡的可笑性。

3、崇高與滑稽的精神熏陶作用?(簡(jiǎn)答題)

答:崇高與滑稽的精神熏陶作用,首先使人擺脫平庸,趨向崇高,這意味著崇高、滑稽都有勵(lì)志作用,立德效應(yīng)。

第二是使人在賢愚美丑的比較認(rèn)知中,促成自身的完善。第三是引導(dǎo)人們開啟靈魂,激發(fā)悟性。

第十講 悲劇、喜劇與美育

一、本講自學(xué)內(nèi)容及要求:

1、了解西方悲劇理論的發(fā)展歷程。

2、掌握悲劇的美學(xué)特點(diǎn)。

3、掌握喜劇的美學(xué)特點(diǎn)。

4、理解悲劇、喜劇的美育效應(yīng)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

本講重點(diǎn)是掌握悲劇、喜劇的美育效應(yīng);難點(diǎn)在于悲劇、喜劇的美育特點(diǎn)的把握。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際。

四、典型例題介紹:

1、悲???(名詞解釋)

答:悲劇是指在特定歷史環(huán)境下,緊張對(duì)峙的善惡力量通過(guò)尖銳、激烈的重大矛盾沖突,展示出不應(yīng)該毀滅而毀滅、不應(yīng)該失敗而失敗的命運(yùn)或事件,以激起人們憐憫、同情、悲痛、壯烈、崇高等美感效應(yīng)的審美對(duì)象。

2、喜???(名詞解釋)

答:喜劇是指以嚴(yán)肅的題旨為靈魂而以荒唐的藝術(shù)表現(xiàn)形式造成“悖謬”,從而引人發(fā)笑來(lái)鞭撻丑,征服丑,并顯示實(shí)踐主體自尊自豪、優(yōu)越勝利的一種審美對(duì)象。

3、悲劇的審美特點(diǎn)?(簡(jiǎn)答題)

答:其一,從悲劇矛盾沖突的結(jié)局看,被毀滅或遭致失敗的對(duì)象具有正面的價(jià)值,即在真假、善惡、美丑、是非等的劇烈沖突中,真被扭曲,善被壓倒,美被毀滅,從而不應(yīng)失敗而失敗,不應(yīng)毀滅而毀滅。但因?yàn)椤安粦?yīng)”,所以失敗和毀滅的不是價(jià)值原則,而是價(jià)值具體。這可以稱之為正面價(jià)值定性。

其二,從悲劇的表現(xiàn)狀況看,悲劇人物無(wú)論出于什么樣的艱危厄運(yùn)之中,始終具有一種為正義和真理,為歷史必然性而赴難就死的堅(jiān)定性和崇高性,體現(xiàn)著人格力量的崇高和正義原則的永恒。這可稱為人格崇高的定性。

其三,從悲劇的表現(xiàn)意向看,它包含了明確的覺醒意識(shí)、抗?fàn)幰庾R(shí)和超越意識(shí),它引起人的同情、憐憫,同時(shí)激起人的抗?fàn)幒统?,因而充滿了理性精神。這可稱為理性精神定性。

4、喜劇的美學(xué)特點(diǎn)?(簡(jiǎn)答題)

答:其一,從喜劇沖突的性質(zhì)和結(jié)局看,多威武價(jià)值的以有價(jià)值自炫,并在自炫中暴露其渺小和可笑,因而矛盾沖突的解決顯得輕松,由此造成了喜劇沖突荒誕性。

其二,從喜劇人物看,人物性格往往乖謬錯(cuò)訛,自相矛盾,多有愚行和丑行,卻又自炫為美,具有人物性格的乖謬性。

其三,從藝術(shù)表現(xiàn)手段看,多用機(jī)智、幽默、諷刺、滑稽,具有藝術(shù)諷刺性。其四,從語(yǔ)言應(yīng)用上看,顯得俏皮、夸張、詼諧,具有語(yǔ)言的風(fēng)趣性。

5、悲劇、喜劇的美育效應(yīng)?(簡(jiǎn)答題)

答:第一,結(jié)合重大的社會(huì)歷史沖突,評(píng)價(jià)歷史或現(xiàn)實(shí)中悲劇人物或喜劇人物,研究其作為悲劇或喜劇產(chǎn)生的緣由。

第二,通過(guò)關(guān)上優(yōu)秀的悲劇、喜劇作品可以推動(dòng)人們由審美感內(nèi)化為道德感。第三,進(jìn)行悲劇、喜劇的改編或表演,體驗(yàn)角色形象,促成美丑感知力和善惡判斷力的協(xié)調(diào)。

第十一講 形式美與形式美育

一、本講自學(xué)內(nèi)容及要求:

1、掌握形式美與美的形式的區(qū)別。

2、了解形式美審美價(jià)值的獨(dú)立性的表現(xiàn)。

3、掌握形式美的形成。

4、掌握構(gòu)成形式美的組合規(guī)律。

5、掌握形式美育的意義。

6、掌握形式美育的特征。

7、掌握形式美育的途徑。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

本講重點(diǎn)是掌握形式美審美價(jià)值獨(dú)立性的表現(xiàn);難點(diǎn)在于形式美育的意義的把握。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際。

四、典型例題介紹:

1、形式美?(名詞解釋)

答:形式美指美的對(duì)象在形式方面所呈現(xiàn)出來(lái)的某些具有共同性的美的要素和規(guī)律,它是從無(wú)數(shù)具體的感性的美的事物形式中所抽象概括出來(lái)的,它包括構(gòu)成事物外形的自然物質(zhì)屬性(形、色、聲)以及它們之間的組合原則(如平衡、對(duì)稱、比例、節(jié)奏等)。

2、形式美與美的形式的區(qū)別?(簡(jiǎn)答題)

答:第一,美的形式總是具體的、個(gè)別的,因而是千差萬(wàn)別的;而形式美則是具有抽象性、普遍性的。

第二,美的形式總是同美的內(nèi)容保持著緊密的聯(lián)系,而形式美同內(nèi)容美的關(guān)系卻是間接的,朦朧的,甚至可遠(yuǎn)離內(nèi)容而相對(duì)獨(dú)立。

第三,美的形式為一切美的事物所具有,形式美的范圍卻有一定限制。

3、形式對(duì)內(nèi)容的反制約性?(簡(jiǎn)答題)

答:形式對(duì)內(nèi)容的反制約性,即形式對(duì)內(nèi)容所產(chǎn)生的能動(dòng)的反作用。它比較集中地體現(xiàn)在藝術(shù)之中。

首先,形式的美與不美直接影響著內(nèi)容的表達(dá),關(guān)系到藝術(shù)的成敗。其次,形式往往決定了內(nèi)容的風(fēng)貌、格調(diào)。

第三,形式美的創(chuàng)造有自己的構(gòu)成法則和獨(dú)立的傳承、發(fā)展規(guī)律。

4、構(gòu)成形式美的組合規(guī)律有哪些?(簡(jiǎn)答題)

答:整齊一律、平衡對(duì)稱(對(duì)稱平衡、重力平衡和運(yùn)動(dòng)平衡)、比例和節(jié)奏、對(duì)比和主從、多樣統(tǒng)一等。

5、抽象在藝術(shù)創(chuàng)新方面的積極意義?(簡(jiǎn)答題)

答:首先,抽象可以超脫真實(shí)物象的約束,聽任藝術(shù)家想象力的馳騁,按照自己的美學(xué)觀自由的塑造形象,可以更充分地發(fā)揮藝術(shù)家的個(gè)性才氣,創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

其次,抽象藝術(shù)又給人們留下了廣闊的想象空間,更加耐人尋味,它那朦朧、模糊的藝術(shù)意蘊(yùn),可以任憑欣賞者去自由的猜測(cè)、想象,從中獲得巨大樂趣。

再次,抽象藝術(shù)大多具有一定的形式上的創(chuàng)新。

6、形式美育的意義?(簡(jiǎn)答題)

答:形式美育的根本任務(wù)就是提高人們對(duì)形式美的審美自覺性和審美鑒賞力和創(chuàng)造力。第一,自覺運(yùn)用形式美的規(guī)律去創(chuàng)造生活美,充實(shí)人類的精神文化生活。第二,掌握形式美的規(guī)律去創(chuàng)造藝術(shù)美,有利于提高藝術(shù)質(zhì)量,繁榮藝術(shù)創(chuàng)作。第三,掌握形式美規(guī)律,是開拓審美視野,促進(jìn)審美現(xiàn)代化的重要條件。

7、形式美育的途徑?(簡(jiǎn)答題)

答:其一,到大自然中去,領(lǐng)略千姿萬(wàn)態(tài)的自然形式美。

其二,到社會(huì)生活中去,參觀雜彩紛呈的人的創(chuàng)造性活動(dòng)和創(chuàng)造性產(chǎn)品。其三,加強(qiáng)藝術(shù)欣賞,把形式美育同藝術(shù)美育結(jié)合起來(lái)。其四,通過(guò)專門的形式美的實(shí)踐訓(xùn)練,提高形式美的創(chuàng)造能力。

第十二講述 審美心理與心理美育

一、本講自學(xué)內(nèi)容及要求:

1、掌握審美心理的基本結(jié)構(gòu)。

2、了解審美心理的歷史性、民族性和人類共同性。

3、理解審美心理的基本過(guò)程。

4、把握審美心理的基本特點(diǎn)。

5、掌握心理美育的特點(diǎn)。

6、把握心理美育的實(shí)施原則。

7、了解美育心理的功能。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

本講重點(diǎn)是掌握心理美育的實(shí)施原則;難點(diǎn)在于審美心理活動(dòng)的基本過(guò)程。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際。

四、典型例題介紹:

1、審美心理?(名詞解釋)

答:審美心理指人在審美實(shí)踐中面對(duì)審美對(duì)象以審美態(tài)度感知對(duì)象從而在審美體驗(yàn)中獲得情感愉悅和精神快適的自由心理。

2、審美心理與日常生活心理的區(qū)別?(簡(jiǎn)答題)

答:其一,審美心理在感性形式中沉淀著理性,淡化甚至超越直接功利,獲取的是主體的一種情感體驗(yàn)的滿足;而日常生活心理,則往往由感性上升為理性,追求并強(qiáng)調(diào)直接功利,獲取的是具體性的功利滿足。

其二,從主體與對(duì)象的關(guān)系看,審美心理現(xiàn)實(shí)為與對(duì)象的“同一”,而日常生活心理則顯示為與對(duì)象的征服或屈服的“對(duì)立”。

3、審美心理的歷史性?(名詞解釋)

答:審美心理的歷史性指不同歷史階段的歷史生活和審美實(shí)踐會(huì)形成那一時(shí)代的審美心理而與其他時(shí)代不同,這其間主要是審美的取向、情感以及對(duì)美的對(duì)象的認(rèn)可與判斷不同,會(huì)帶著那一個(gè)時(shí)代特殊的歷史印記。

4、審美心理的基本特點(diǎn)?(簡(jiǎn)答題)

答:個(gè)體性、直覺性、情感性、創(chuàng)造性和自養(yǎng)性。

5、心理美育?(名詞解釋)

答:心理美育指通過(guò)美與審美的知識(shí)傳授和廣泛的審美實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的健全的審美心理形成和美感能力培養(yǎng)所進(jìn)行的教育。

6、心理美育的特點(diǎn)?(簡(jiǎn)答題)答:知識(shí)性、賞析性、趣味性和個(gè)別性。

7、心理美育的實(shí)施原則?(簡(jiǎn)答題)答:(1)知識(shí)準(zhǔn)確性原則;

(2)對(duì)象的完美性原則;(3)形式的快樂性原則;

此外,還可以運(yùn)用特殊的感官訓(xùn)練原則強(qiáng)化審美感官。心理美育必須結(jié)合具體施教對(duì)象的心理水平而展開。

8、美育心理?(名詞解釋)

答:美育心理是指以美的對(duì)象、方式和手段來(lái)達(dá)成教育并使受教者獲得愛美、審美、創(chuàng)美能力而完善自己的一種自覺的教育意識(shí)。

第十三講 表演藝術(shù)的美與美育

一、本講自學(xué)內(nèi)容及要求:

1、掌握表演藝術(shù)的審美特征。

2、掌握表演藝術(shù)的美育功能。

3、了解音樂、舞蹈的美育實(shí)施、二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

本講重點(diǎn)是掌握表演藝術(shù)的美育功能;難點(diǎn)在于表演藝術(shù)的審美特征。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際。

四、典型例題介紹:

1、表演藝術(shù)?(名詞解釋)

答:表演藝術(shù)是指通過(guò)人的延長(zhǎng)、演奏和人體動(dòng)作、表情來(lái)塑造形象、傳達(dá)情緒、情感從而表現(xiàn)生活的藝術(shù)。

2、表演藝術(shù)的審美特征?(簡(jiǎn)答題)答:其一,強(qiáng)烈的抒情性與表現(xiàn)性。其二,鮮明的節(jié)奏感與韻律感、其三,過(guò)程性與流動(dòng)性。

3、表演藝術(shù)的美育功能?(簡(jiǎn)答題)

答:其一,具有強(qiáng)烈的情緒感染和情感熏陶功能。其二,具有娛樂身心、促成身心和諧的功能。

其三,音樂、舞蹈中的“眾樂”,具有協(xié)調(diào)群體關(guān)系,培養(yǎng)群體意識(shí)的功能。

第十四講 造型藝術(shù)的美與美育

一、本講自學(xué)內(nèi)容及要求:

1、了解造型藝術(shù)的代表性門類。

2、掌握造型藝術(shù)的審美特征。

3、掌握造型藝術(shù)的美育功能。

4、了解造型藝術(shù)的美育途徑。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

本講重點(diǎn)是了解造型藝術(shù)的美育功能;難點(diǎn)在于造型藝術(shù)的審美特征。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際。

四、典型例題介紹:

1、造型藝術(shù)?(名詞解釋)

答:造型藝術(shù)是指運(yùn)用可感的物質(zhì)材料(如紙、布、金屬、泥土、石頭、骨牙等)和色彩、線條、構(gòu)圖等表現(xiàn)手段,以塑造空間靜態(tài)形象反映生活或表情達(dá)意的藝術(shù)。

2、造型藝術(shù)的審美特征?(簡(jiǎn)答題)答:其一,造型藝術(shù)具有形象直觀性。其二,造型藝術(shù)具有瞬間永固性。其三,造型藝術(shù)具有高度的形式美。

3、造型藝術(shù)的美育功能?(簡(jiǎn)答題)答:其一,造型藝術(shù)具有真切的認(rèn)識(shí)功能。其二,造型藝術(shù)具有培養(yǎng)懂得形式美眼睛的功能。其三,造型藝術(shù)具有培養(yǎng)人們美化自己和美化環(huán)境的能力。

此外,造型藝術(shù)對(duì)培養(yǎng)人們的空間思維或形象思維能力,也有直接作用。

第十五講 語(yǔ)言藝術(shù)的美與美育

一、本講自學(xué)內(nèi)容及要求:

1、了解語(yǔ)言藝術(shù)的代表性門類。

2、掌握語(yǔ)言藝術(shù)的審美特征。

3、掌握語(yǔ)言藝術(shù)的美育功能。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

本講重點(diǎn)是掌握語(yǔ)言藝術(shù)的美育功能;難點(diǎn)在于語(yǔ)言藝術(shù)的審美特征。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際。

四、典型例題介紹:

1、語(yǔ)言藝術(shù)?(名詞解釋)

答:語(yǔ)言藝術(shù)是指以語(yǔ)言為物質(zhì)媒介塑造形象或情境來(lái)表情達(dá)意,反映生活的藝術(shù),即通常所說(shuō)的文學(xué)。

2、小說(shuō)的審美特征?(簡(jiǎn)答題)

答:第一,能夠多方面以多種手法,細(xì)致地、深刻地刻畫人物性格,展示人物性格的多樣豐富和發(fā)展變化,塑造比之其他文體盡可能多樣的人物形象。

第二,小說(shuō)一般具有較為完整的故事情節(jié)。

第三,小說(shuō)可以描繪具體可感的環(huán)境,并達(dá)到細(xì)致逼真的程度,使人產(chǎn)生“身臨其境”的感覺。

3、語(yǔ)言藝術(shù)的審美特征?(簡(jiǎn)答題)答:其一,形象創(chuàng)造與形象感受的想象性。其二,敘事和抒情的兼長(zhǎng)性。

其三,語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言情境的多樣豐富性。其四,情與理的相生相容性。

4、語(yǔ)言藝術(shù)的美育功能?(簡(jiǎn)答題)答:其一,具有巨大的審美認(rèn)識(shí)功能。其二,具有特殊的思想、道德涵養(yǎng)功能。其三,有語(yǔ)言美和寫作示范的功能。

此外,語(yǔ)言藝術(shù)還具有文化普及功能。同時(shí),語(yǔ)言藝術(shù)還能奠定感受和理解其他藝術(shù)的能力的基礎(chǔ)。

第十六講 綜合藝術(shù)的美與美育

一、本講自學(xué)內(nèi)容及要求:

1、掌握戲劇藝術(shù)的審美特征。

2、掌握戲劇藝術(shù)的美育功能。

3、掌握影視藝術(shù)的審美特征。

4、掌握影視藝術(shù)的美育功能。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

本講重點(diǎn)是掌握影視藝術(shù)的美育功能;難點(diǎn)在于影視藝術(shù)的審美特征。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):

理論聯(lián)系實(shí)際。

四、典型例題介紹:

1、綜合藝術(shù)?(名詞解釋)

答:綜合藝術(shù)是指包括多種藝術(shù)元素并通過(guò)這些元素的有機(jī)結(jié)合,在一定的時(shí)間和空間中,以演員創(chuàng)造角色形象來(lái)反映生活,表達(dá)思想感情的藝術(shù)。

2、戲劇藝術(shù)的審美特征?(簡(jiǎn)答題)答:其一,規(guī)定情境的假定性。其二,劇情內(nèi)容的動(dòng)作性和沖突性。

其三,表現(xiàn)技巧的間離性。其四,群體當(dāng)場(chǎng)的交流性。

3、戲劇藝術(shù)的美育功能?(簡(jiǎn)答題)

答:其一,戲劇藝術(shù)由于其特有的審美感染力,能激發(fā)人們?nèi)ンw驗(yàn)和思考,感受和領(lǐng)悟戲劇精神,從而有利于形成健康的精神指向。

其二,劇場(chǎng)是一個(gè)特殊的審美場(chǎng),戲劇藝術(shù)的舞臺(tái)氛圍與劇場(chǎng)氛圍的融合,交織,使戲劇藝術(shù)有培養(yǎng)人們感受美、理解美、判斷美的能力的共時(shí)性效應(yīng)的功能。

其三,戲劇藝術(shù)家的表演技巧,語(yǔ)言技巧具有藝術(shù)示范的功能。

其四,戲劇語(yǔ)言的精煉性、優(yōu)美性和潛臺(tái)詞,還能增強(qiáng)人們運(yùn)用語(yǔ)言,理解語(yǔ)言的能力。

4、影視藝術(shù)?(名詞解釋)

答:影視藝術(shù)是指演員扮演角色、在特定的情境中通過(guò)攝影機(jī)攝像而由銀幕或屏幕顯示出來(lái)的一種多元素構(gòu)成的綜合藝術(shù)。

5、影視藝術(shù)的審美特征?(簡(jiǎn)答題)

答:直觀視象性、幻覺逼真性、時(shí)空再造性和畫面運(yùn)動(dòng)性。

6、影視藝術(shù)的美育功能?(簡(jiǎn)答題)

答:其一,它具有真實(shí)地、全面地展示社會(huì)生活和心靈世界的直觀性功能,從而培養(yǎng)人對(duì)社會(huì)、人生和自然的認(rèn)識(shí)能力和洞察能力的作用,它能拓展人們的視野和心靈,從而能建立起較高的精神境界。

其二,它具有直接或間接顯示藝術(shù)發(fā)展和科技進(jìn)步的功能,幫助人們更好地了解藝術(shù)和科學(xué)的狀況,啟示人們建立起藝術(shù)和科技關(guān)系的正確觀念。

其三,影視藝術(shù)具有培養(yǎng)人們審美的綜合感受力的功能。其四,影視藝術(shù)還具有激發(fā)人們崇拜效仿的功能。

7、影視藝術(shù)美育的實(shí)施途徑?(簡(jiǎn)答題)

答:一是觀賞和評(píng)論,應(yīng)著重選擇選擇藝術(shù)形式有創(chuàng)新的、有較大思想價(jià)值和普遍受歡迎的影視藝術(shù)作品。

二是與影視的編、導(dǎo)、演等人員交流座談。三是參觀影視的攝制,成為藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的目擊者。

第五篇:電動(dòng)力學(xué)導(dǎo)論自學(xué)指導(dǎo)書

電動(dòng)力學(xué)導(dǎo)論自學(xué)指導(dǎo)書

(函授生用)

童國(guó)平編

浙江師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院物理學(xué)系

第一章

電磁現(xiàn)象的普遍規(guī)律

通過(guò)靜電場(chǎng)和靜磁場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)定律的分析,再研究變動(dòng)情況下新的實(shí)驗(yàn)定律,由此總結(jié)出Maxwell方程組和洛侖茲力公式。電磁場(chǎng)是物質(zhì)存在的一種形態(tài),它有特定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和物質(zhì)屬性。

一、內(nèi)容提要

1.庫(kù)侖定律

2.電場(chǎng)強(qiáng)度

電場(chǎng)強(qiáng)度的定義:

點(diǎn)電荷:

點(diǎn)電荷組:

電荷連續(xù)分布:

3.電荷在電場(chǎng)中的受力

4.高斯定理和電場(chǎng)的散度

高斯定理:

或者

(在內(nèi))

電場(chǎng)的散度:,表明靜電場(chǎng)是有源場(chǎng)。

靜電場(chǎng)的環(huán)路定理:

電場(chǎng)的旋度:,表明靜電場(chǎng)是無(wú)旋場(chǎng)。

5.電荷守恒定律

或者

其中

或者

穩(wěn)恒電流:

6.畢奧-薩伐爾定律

或者

它是一個(gè)實(shí)驗(yàn)定律。

電流元在磁場(chǎng)中的受力:

7.磁場(chǎng)的環(huán)量和旋度

(是在內(nèi))

或者

磁場(chǎng)的旋度:,有旋場(chǎng)。

8.磁場(chǎng)的散度

磁場(chǎng)的高斯定理:

散度:,靜磁場(chǎng)是無(wú)源場(chǎng)。

9.電磁感應(yīng)定律

或者

若回路是固定的,則有

也可表示為:,這是磁場(chǎng)對(duì)電場(chǎng)的作用的基本規(guī)律。

10.位移電流密度

(真空)

11.介質(zhì)的極化

極化強(qiáng)度矢量:,是點(diǎn)函數(shù)。

對(duì)各向同性的線性介質(zhì):

12.介質(zhì)的磁化

磁化強(qiáng)度的定義:,是點(diǎn)函數(shù)。

對(duì)各向同性的非鐵磁物質(zhì):

13.麥克斯韋方程組

真空情形:

有介質(zhì)的情形:,洛侖茲力公式

+

麥克斯韋方程組

=

電動(dòng)力學(xué)理論基礎(chǔ)

14.誘導(dǎo)電流

磁化電流和極化電流:

總誘導(dǎo)電流:

15.電磁場(chǎng)邊值關(guān)系

16.電磁場(chǎng)能量密度和能流密度

能量密度:(介質(zhì))

(真空)

能流密度或坡印亭矢量:

17.能量守恒定律

積分式:

微分式:

洛侖茲力公式:(力密度)

二、基本概念

1.靜電場(chǎng)的散度:

電荷是電場(chǎng)的源,電場(chǎng)線從正電荷發(fā)出而終止于負(fù)電荷。沒有電荷分布的地點(diǎn),故在該點(diǎn)上電場(chǎng)的散度為零,既沒有電力線發(fā)出,也沒有電力線終止,但可以有電力線連續(xù)通過(guò)。

局域性質(zhì):空間某點(diǎn)鄰域上場(chǎng)的散度只和該點(diǎn)上的電荷密度有關(guān),而與其他地點(diǎn)的電荷分布無(wú)關(guān);電荷只激發(fā)其鄰近的場(chǎng),而遠(yuǎn)處的場(chǎng)則是通過(guò)場(chǎng)本身的內(nèi)部作用傳遞出去的。對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷實(shí)驗(yàn)證明,其局域關(guān)系仍然成立,但場(chǎng)不能用庫(kù)侖定律形式表示出來(lái)。

對(duì)點(diǎn)電荷而言,2.

靜電場(chǎng)的旋度:,表明靜電情況下,電場(chǎng)沒有旋渦狀結(jié)構(gòu)。

3.一個(gè)半徑為,電荷密度為,均勻帶電球體,球表面的面電荷密度。同樣,對(duì)一個(gè)半徑為,單位長(zhǎng)度電荷為的均勻帶電圓柱體,其表面的電荷面密度也為零。根據(jù)電荷面密度的定義:,這里是表面電荷區(qū)域的厚度。

4.磁場(chǎng)的散度和旋度:,表明磁荷不存在,磁場(chǎng)是無(wú)源場(chǎng)。這一關(guān)系在一般變化磁場(chǎng)的情況下也是成立的。

對(duì)靜磁場(chǎng)的旋度,因?yàn)殡娏髅芏仁屈c(diǎn)函數(shù),具有局域性,表明有電流分布的地方才有靜磁場(chǎng)的旋度。

對(duì)于變化的場(chǎng),磁場(chǎng)的旋度要修改為,是位移電流密度,如果在真空中,這里的即為傳導(dǎo)電流密度;若在介質(zhì)中,可理解為。

5.均勻介質(zhì)中有自由電荷的地方才有極化電荷

電介質(zhì)內(nèi)部:極化電荷體密度與自由電荷體密度的關(guān)系為

電介質(zhì)的表面:極化電荷面密度與自由電荷面密度的關(guān)系為

6.磁化電流與自由電流的關(guān)系,即有自由電流的地方才有磁化電流。對(duì)于面磁化電流而言,是介質(zhì)1指向介質(zhì)2的法線。

7.電磁場(chǎng)的物質(zhì)性

電磁場(chǎng)具有能量也具有動(dòng)量,它是一種物質(zhì),具有內(nèi)部運(yùn)動(dòng)。電磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)和其他物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式之間能夠互相轉(zhuǎn)化。

電磁場(chǎng)的能量密度是:,它是空間位置和時(shí)間的函數(shù)。電磁場(chǎng)的能流密度,它描述能量在場(chǎng)內(nèi)的傳播。數(shù)值上等于單位時(shí)間垂直流過(guò)單位橫截面的能量,其方向代表能量傳輸方向。

8.能量守恒定律

電磁場(chǎng)能量守恒定律的積分形式是:

物理意義是:?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)流入閉合面內(nèi)的電磁場(chǎng)能量=場(chǎng)對(duì)電荷系統(tǒng)所作的功率+與面相對(duì)應(yīng)的體積V內(nèi)場(chǎng)能量的增加率。

9.電磁能量的傳輸問(wèn)題

電磁能量的傳輸不管是有電路情形還是無(wú)電路情形,都是通過(guò)場(chǎng)來(lái)傳輸?shù)?。在電路中,物理系統(tǒng)的能量包括導(dǎo)線內(nèi)部電子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和導(dǎo)線周圍空間中的電磁場(chǎng)能量。在傳輸過(guò)程中,一部分能量進(jìn)入導(dǎo)線內(nèi)部變?yōu)榻苟鸁?;在?fù)載電阻上,電磁能量從場(chǎng)中流入電阻內(nèi),供給負(fù)載所消耗的能量。(參見郭碩鴻書(第二版)P43例題)

三、例題

1.有一內(nèi)外半徑分別為

和的空心介質(zhì)球,介質(zhì)的電容率為ε。

使介質(zhì)內(nèi)均勻帶靜止自由電荷,求

(1)

空間各點(diǎn)的電場(chǎng);

(2)

極化體電荷和極化面電荷分布。

解:(1)根據(jù)介質(zhì)中的高斯定理:

可得:

由真空中的高斯定理:

(2)

極化面電荷密度:

考慮外球殼時(shí),從介質(zhì)1指向介質(zhì)2(即從介質(zhì)指向真空),所以

對(duì)于內(nèi)球殼,2.內(nèi)外半徑分別為和的無(wú)窮長(zhǎng)中空導(dǎo)體圓柱,沿軸向流有恒定均勻自由電流,導(dǎo)體的磁導(dǎo)率為μ,求磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁化電流。

解:對(duì)于穩(wěn)恒電流,安培環(huán)路定理為

當(dāng)時(shí),故。

當(dāng)時(shí),當(dāng)時(shí),磁化面電流,從介質(zhì)1指向介質(zhì)2。在內(nèi)表面上,故

在外表面上,當(dāng)時(shí),3.試用邊值關(guān)系證明:在絕緣介質(zhì)與導(dǎo)體的分界面上,在靜電情況下,導(dǎo)體外的電場(chǎng)線

總是垂直于導(dǎo)體表面;在恒定電流的情況下,導(dǎo)體內(nèi)電場(chǎng)線總是平行于導(dǎo)體表面。

證明:(1)導(dǎo)體在靜電條件下達(dá)到靜電平衡

導(dǎo)體內(nèi)。

而且,所有,故垂直于導(dǎo)體表面。

(2)導(dǎo)體中通過(guò)恒定電流時(shí),導(dǎo)體表面,所有導(dǎo)體外,即。而且,即:,所以。

導(dǎo)體內(nèi)電場(chǎng)方向和法線垂直,即平行于導(dǎo)體表面。

第二章

靜電場(chǎng)

這章把電磁場(chǎng)的基本理論應(yīng)用于最簡(jiǎn)單的情況:電荷是靜止的,相應(yīng)的電場(chǎng)不隨時(shí)間變化。當(dāng)給定的自由電荷分布以及周圍空間介質(zhì)和導(dǎo)體分布的情況下,怎樣求解靜電場(chǎng)。通常將靜電場(chǎng)引入標(biāo)勢(shì),使得問(wèn)題變得稍微容易些。

一、內(nèi)容提要

1.靜電場(chǎng)的標(biāo)勢(shì)

而。稱為標(biāo)勢(shì),只有差值才有物理意義。標(biāo)勢(shì)與參考點(diǎn)的選擇有關(guān),當(dāng)電荷分布于有限區(qū)域時(shí),選擇無(wú)限遠(yuǎn)作為電勢(shì)零參考點(diǎn);當(dāng)電荷分布于無(wú)限區(qū)域時(shí),常選空間某一點(diǎn)的電勢(shì)為零,則整個(gè)空間的電勢(shì)就單值地確定了。

點(diǎn)電荷:

電荷連續(xù)分布情況:

2.靜電標(biāo)勢(shì)的微分方程

或者

為自由電荷密度。這個(gè)方程稱為泊松方程。只要給定勢(shì)的邊界條件就可以求出的分布。

3.標(biāo)勢(shì)的邊值關(guān)系

從介質(zhì)1指向介質(zhì)2。是分界面上的自由電荷面密度。對(duì)于導(dǎo)體有:

常數(shù)(可以是給定的,也可以是待定的)

當(dāng)界面無(wú)自由電荷分布時(shí),兩種介質(zhì)的分界面電勢(shì)的邊值關(guān)系為

4.靜電場(chǎng)的能量

5.靜電問(wèn)題的唯一性定理

情況1:設(shè)區(qū)域內(nèi)給定自由電荷分布,在的邊界上給定電勢(shì)或電勢(shì)的法向?qū)?shù),則內(nèi)的電場(chǎng)唯一地確定。

情況2:設(shè)區(qū)域內(nèi)有一些導(dǎo)體,給定導(dǎo)體之外的電荷分布,給定各導(dǎo)體上的總電荷以及的邊界上的或值,則內(nèi)的電場(chǎng)唯一地確定。

6.拉普拉斯方程的解

球坐標(biāo)下軸對(duì)稱情況下電勢(shì)的通解為:

為勒讓德函數(shù),和是任意常數(shù),由邊界條件確定。

7.鏡象法

研究對(duì)象:導(dǎo)體球和點(diǎn)電荷系統(tǒng);導(dǎo)體平面和點(diǎn)電荷系統(tǒng)

方法:用一個(gè)或若干個(gè)假想電荷來(lái)代替導(dǎo)體面上的感應(yīng)電荷分布。

條件:(1)假想電荷的引入要不改變空間原來(lái)的電荷分布,即要滿足邊界條件;

(2)假想電荷要放在求解區(qū)域之外。

常用公式:(1)導(dǎo)體球的象電荷及位置:,是球的半徑,為點(diǎn)電荷到球心的距離。(2)導(dǎo)體平面的象電荷:,位置距離平面為。

8.電多極展開

(相當(dāng)于原點(diǎn)的點(diǎn)電荷)

(電偶極矩)

(電四極矩)

9.電荷體系在外電場(chǎng)中的能量

電偶極子在外電場(chǎng)中所受的力和力矩是

二、基本概念

1.兩種各向同性的均勻介質(zhì)分界面兩側(cè)電勢(shì)相等,即電勢(shì)在界面處是連續(xù)的,與界面有沒有凈電荷無(wú)關(guān)。

2.導(dǎo)體的靜電條件可歸納為:(1)導(dǎo)體內(nèi)部沒有凈電荷,電荷只能分布于其表面上;(2)導(dǎo)體內(nèi)部電場(chǎng)為零;(3)導(dǎo)體表面上電場(chǎng)必沿法線方向,因此導(dǎo)體表面為等勢(shì)面。整個(gè)導(dǎo)體的電勢(shì)相等。

3.均勻電場(chǎng)電勢(shì)的零點(diǎn)問(wèn)題,可以在電場(chǎng)中選取坐標(biāo)原點(diǎn),并將原點(diǎn)作為電勢(shì)的參考點(diǎn),電勢(shì)可表示為:。

4.唯一性定理告訴我們:只要給定區(qū)域V內(nèi)的電荷分布,并給定區(qū)域邊界上的電勢(shì)或電勢(shì)的法向?qū)?shù),則該區(qū)域內(nèi)的電場(chǎng)分布是唯一的。這樣,在給定邊界條件下泊松方程的解,就是實(shí)際問(wèn)題唯一的場(chǎng)分布形式。

5.用這個(gè)公式可以表示靜電場(chǎng)的總能量,積分只對(duì)有電荷分布的地方才有貢獻(xiàn),這里并不表示場(chǎng)的能量密度,場(chǎng)的能量密度應(yīng)為。

6.邊值關(guān)系與邊界條件這兩個(gè)概念是有區(qū)別的,邊值關(guān)系指兩種介質(zhì)的分界面所形成的兩邊的場(chǎng)量之間的聯(lián)系與銜接,如:兩絕緣介質(zhì)界面上,電勢(shì)滿足

這就是邊值關(guān)系。邊界條件一般指系統(tǒng)的“邊緣”場(chǎng)所滿足的條件,如:位于均勻電場(chǎng)中的中性導(dǎo)體球,(有限),(均勻場(chǎng)的勢(shì))。有些問(wèn)題,邊值關(guān)系與邊界條件區(qū)分并不明顯,比如:一個(gè)半徑為的帶電為導(dǎo)體球,由于靜電平衡,整個(gè)球是個(gè)等勢(shì)體,而邊界條件是:(有限)。邊值關(guān)系是:

(待定常數(shù)),待定常數(shù)可由公式來(lái)確定。由無(wú)窮遠(yuǎn)處是電勢(shì)的零參考點(diǎn),球心與球面具有相同的電勢(shì),可省去邊界條件部分的陳述,故對(duì)導(dǎo)體球邊值關(guān)系就可稱為邊界條件。

7.為何要討論電勢(shì)的多極展開?這是因?yàn)椋海?)在許多物理問(wèn)題中電荷分布于一個(gè)小區(qū)域內(nèi),而求解的場(chǎng)點(diǎn)又很遠(yuǎn);(2)通過(guò)積分法直接計(jì)算場(chǎng)的分布有一定的困難。多極展開能給出場(chǎng)分布的各級(jí)近似值。

三、例題

1.半徑為的導(dǎo)體球殼,放入均勻電場(chǎng)中。設(shè)想這個(gè)球殼被垂直于的平面分割成兩個(gè)(相等的)半球殼,為了使這兩個(gè)半球殼不至于分開,需要加多大的外力?

解:已知球殼內(nèi)部電場(chǎng)強(qiáng)度為0,球外電勢(shì)滿足的定解問(wèn)題為:

由于問(wèn)題有軸對(duì)稱性,設(shè)球殼外的電勢(shì)為

當(dāng)時(shí),由邊界條件有

比較上式兩邊可得:

因此,球殼外的電勢(shì)可表示為

當(dāng)時(shí),由邊界條件可得:

比較等式兩邊,可得

由此可解得:

球外的電勢(shì)為

式中的常數(shù)可由下式來(lái)確定:

(因?yàn)榍蚴侵行缘模?/p>

最后電勢(shì)可表示為

球殼上的電荷面密度為

球外的電場(chǎng)強(qiáng)度為

在球面上,電場(chǎng)強(qiáng)度是:

由于球殼內(nèi)部電場(chǎng)強(qiáng)度為0,作用在球殼上電荷的電場(chǎng)為

那么,電場(chǎng)作用在一個(gè)半球殼上的力

考慮到對(duì)稱性,我們有

2.有一個(gè)半徑為的薄導(dǎo)體球殼,帶電量為。殼內(nèi)距中心為處有一點(diǎn)電荷。求同上的電荷分布。

解:定解問(wèn)題是

由高斯定理

可得:

球外的場(chǎng)相當(dāng)于位于球心的點(diǎn)電荷所激發(fā),因此,球外的電勢(shì)就是點(diǎn)電荷所激發(fā),則

對(duì)于球內(nèi)的電勢(shì),可用電像法求得。考慮到導(dǎo)體球面上電勢(shì)處處相等,由電像法可假定球外距離球心為處有一電量的點(diǎn)電荷。

球殼本身帶電,其上電勢(shì)并不為0,球內(nèi)電勢(shì)由三部分組成:球殼外表面的電荷貢獻(xiàn)+球殼內(nèi)表面感應(yīng)電荷的貢獻(xiàn)+球內(nèi)點(diǎn)電荷的貢獻(xiàn)。

球殼外表面電荷對(duì)球內(nèi)電勢(shì)的貢獻(xiàn)為:

球殼內(nèi)表面感應(yīng)電荷的貢獻(xiàn)+球內(nèi)點(diǎn)電荷的貢獻(xiàn):

所以球內(nèi)的電勢(shì)為:

當(dāng)時(shí),滿足邊界條件。球殼上的電荷分布為:

第三章

靜磁場(chǎng)

在恒定情況下,電場(chǎng)和磁場(chǎng)不發(fā)生直接的聯(lián)系,故可分開處理。磁場(chǎng)的矢勢(shì)和標(biāo)勢(shì)是重要的概念。在量子物理中,矢勢(shì)是一個(gè)可觀測(cè)的物理效應(yīng)。

一、內(nèi)容提要

1.矢勢(shì)

稱為矢勢(shì)。矢勢(shì)沿某一回路的環(huán)量等于磁通量:

2.用矢勢(shì)來(lái)描述磁感應(yīng)強(qiáng)度是不唯一的這兩個(gè)矢勢(shì)都對(duì)應(yīng)于一個(gè)磁感強(qiáng)度。對(duì)可選擇合適的規(guī)范條件:。這樣矢量場(chǎng)就被確定下來(lái)。

3.矢勢(shì)微分方程

式中是源點(diǎn),是場(chǎng)點(diǎn),是源點(diǎn)到場(chǎng)點(diǎn)的距離。

4.矢勢(shì)的邊值關(guān)系

5.靜磁場(chǎng)的能量

相互作用能

6.磁標(biāo)勢(shì)

引入條件:某一區(qū)域內(nèi)的任何回路都不被電流所鏈環(huán),即該區(qū)域內(nèi)是沒有自由電流分布的單連通區(qū)域。用數(shù)學(xué)式子表示為

為假想的磁荷密度。

7.磁偶極矩

相應(yīng)的標(biāo)勢(shì)為

8.在外場(chǎng)中的能量

勢(shì)能:

相互作用能:

這里是外場(chǎng)。力矩:,力

9.A-B效應(yīng)

矢勢(shì)在量子物理中所處的地位要比經(jīng)典電動(dòng)力學(xué)重要得多。A-B效應(yīng)表明:盡用描述磁場(chǎng)是不夠的。

二、基本概念

1.矢勢(shì)的物理意義

矢勢(shì)的物理意義是:它沿著任一閉合回路的環(huán)量代表通過(guò)以該回路為界的任一曲面的磁通量。只有的環(huán)量才有物理意義,而每點(diǎn)上的值沒有直接的物理意義。這一點(diǎn)在量子物理中得到直接的體現(xiàn)。

2.矢勢(shì)的不唯一性

由矢勢(shì)可以確定,但由并不能唯一地確定。

3.引入磁標(biāo)勢(shì)的條件

在要研究的磁場(chǎng)分布區(qū)域內(nèi),我們所作的任何回路都不被電流所鏈環(huán),即從數(shù)學(xué)上來(lái)說(shuō),回路是單連通的。

例如,要研究自由電流I的電流圈的磁場(chǎng)分布,要同時(shí)除去電流所占空間和電流所圍的曲面,這樣才能用磁標(biāo)勢(shì)計(jì)算剩余空間的磁場(chǎng),保證該區(qū)域是單連通的。

4.沒有磁單極

矢勢(shì)的多極展開式的第一項(xiàng)為磁單極項(xiàng),第二項(xiàng)為磁偶極項(xiàng),第三項(xiàng)為磁四極子項(xiàng)。第一項(xiàng)可表示為:

(一個(gè)閉合的電流管)

表明磁場(chǎng)展開式不含磁單極項(xiàng)。

5.超導(dǎo)體的兩個(gè)主要電磁性質(zhì)

(1)

超導(dǎo)電性(或零電阻效應(yīng)):當(dāng)樣品的溫度下降到某一臨界溫度時(shí),電阻突然變?yōu)榱愕男再|(zhì),稱為超導(dǎo)電性。

(2)

邁斯納效應(yīng)(或完全抗磁性):超導(dǎo)體內(nèi)部的磁感應(yīng)強(qiáng)度為零,與超導(dǎo)體所經(jīng)過(guò)的歷史無(wú)關(guān)。

三、例題

1.設(shè)半空間充滿磁導(dǎo)率為的均勻介質(zhì),空間為真空,今有線電流沿軸流動(dòng),求磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁化電流分布。

解:假設(shè)本題中的磁場(chǎng)分布仍呈軸對(duì)稱,則可寫作

其滿足邊界條件:。在介質(zhì)中,而

在的介質(zhì)中,則,取積分路徑為的半圓。

段積分為零。

由,可得

(沿軸)

2.有一個(gè)均勻帶電的薄導(dǎo)體殼,其半徑為,總電荷為,今使球殼繞自身某一直徑以

角速度ω轉(zhuǎn)動(dòng),求球內(nèi)外的磁場(chǎng)。

解:利用磁標(biāo)勢(shì)法,取球體自轉(zhuǎn)軸為軸,建立坐標(biāo)系,定解問(wèn)題為:

其中

是球殼表面自由面電流密度。

解得滿足自然邊界條件的解為:

代入銜接條件:

解得:

其中。

第四章

電磁波的傳播

在迅變情況下,電磁場(chǎng)以波動(dòng)形式存在。變化著的電場(chǎng)和磁場(chǎng)互相激發(fā),形成在空間中傳播的電磁波。本章主要研究電磁波在無(wú)界空間的傳播特性,在介質(zhì)界面上的反射和折射以及在導(dǎo)體中的傳播問(wèn)題。

一、內(nèi)容提要

1.真空中的波動(dòng)方程

無(wú)電荷電流的自由空間:

2.完備性方程

3.平面電磁波

特性:(1)橫波,;(2)三者互相垂直,;(3)和同相,振幅比為;(4)對(duì)每一個(gè),和有兩個(gè)獨(dú)立的偏振方向。

4.能量和能流

能量密度:

平均值:

能流密度:

平均值:

5.折射和反射定律

6.布儒斯特角

7.良導(dǎo)體的條件:

8.導(dǎo)體中的電磁波:

二、基本概念

1.介質(zhì)的色散

介質(zhì)的電容率和磁導(dǎo)率隨電磁波正弦振動(dòng)頻率的變化關(guān)系,稱介質(zhì)的色散。對(duì)不同的頻率,或是不同的。對(duì)單一頻率的正弦波來(lái)說(shuō),在線性介質(zhì)中有關(guān)系

對(duì)非正弦波。

2.平面電磁波

若電磁波沿軸方向傳播,其場(chǎng)強(qiáng)在與軸正交的平面上各點(diǎn)具有相同的值,即和僅與有關(guān),而與無(wú)關(guān)。這種電磁波稱為平面電磁波,其波陣面為與軸正交的平面。

3.或有兩個(gè)獨(dú)立的偏振波

由可知,電場(chǎng)可在垂直于的任意方向上振動(dòng)。電場(chǎng)的取向稱為偏振方向??梢赃x取與垂直的任意兩個(gè)互相正交的方向作為的兩個(gè)獨(dú)立偏振方向。

4.電磁波的相速

一個(gè)沿軸方向傳播的平面波,其相速度為

在真空的無(wú)界空間中,電磁波的相速與能量傳播速度是相同的,但在一般情況下,相速與能量傳播速度是兩個(gè)不同的概念。在某種情況下,相速可以超過(guò)光速,而能量傳播的速度不能大于光速。

5.全反射

當(dāng)時(shí),光從光密到光疏介質(zhì),而折射角隨著入射角的增大,變?yōu)?,折射波沿界面掠過(guò)。若入射角再增大,則不能定義實(shí)數(shù)的折射角。這種情況下,反射波平均能流密度數(shù)值上和入射波平均能流密度相等,電磁波能量被全部反射出去,這現(xiàn)象稱全反射。

三、例題

1.一平面電磁波以

從真空入射到的介質(zhì),電場(chǎng)強(qiáng)度垂直于入射面,求反射系數(shù)和折射系數(shù)。

解:設(shè)為界面法向單位矢量,分別為入射波,反射波和折射波的玻印亭矢量的周期平均值,則反射系數(shù)和折射系數(shù)定義為:

又根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度垂直于入射面的菲涅耳公式,可得:

又根據(jù)反射定律和折射定律

由題意。

2.平面電磁波垂直入射到金屬表面上,試證明透入金屬內(nèi)部的電磁波能量全部變?yōu)榻苟鸁帷?/p>

證明:設(shè)在z>0的空間中是金屬導(dǎo)體,電磁波由z<0的空間中垂直于導(dǎo)體表面入射。

已知導(dǎo)體中電磁波的電場(chǎng)部分表達(dá)式是:

于是由z

=0的表面,單位面積進(jìn)入導(dǎo)體的能量為:

其中

平均值為:

在導(dǎo)體內(nèi)部,所以金屬導(dǎo)體單位面積內(nèi)消耗的焦耳熱的平均值為:

作積分:

此為單位面積對(duì)應(yīng)的導(dǎo)體中消耗的平均焦耳熱。又因?yàn)椋?,原題得證。

3.有兩個(gè)頻率和振幅都相等的單色平面波沿z

軸傳播,一個(gè)波沿x

方向偏振,另一個(gè)沿y

方向偏振,但相位比前者超前,求合成波的偏振。反之一個(gè)圓偏振可以分解為怎樣的兩個(gè)線偏振?

解:偏振方向在x

軸上的波可記為

在y軸上的波可記為:

合成得軌跡方程為:

所以合成的振動(dòng)是一個(gè)圓頻率為的沿z軸方向傳播的右旋圓偏振。反之,一個(gè)圓偏振可以分解為兩個(gè)偏振方向垂直,同振幅,同頻率,相位差為的線偏振的合成。

第五章

電磁波的輻射

電磁波是由運(yùn)動(dòng)電荷輻射出來(lái)的,例如原子內(nèi)部電子躍遷運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生電磁輻射,構(gòu)成原子發(fā)射光譜。通常有電偶極輻射,電四極輻射和磁偶極輻射(這兩者具有相同的數(shù)量級(jí))等。

一、內(nèi)容提要

1.用勢(shì)描述電磁場(chǎng)

2.庫(kù)侖規(guī)范和洛侖茲規(guī)范

3.達(dá)朗貝爾方程

4.推遲勢(shì)

達(dá)朗貝爾方程在無(wú)界空間的解

5.電偶極輻射的電磁場(chǎng)計(jì)算公式

6.平均能流與輻射功率

7.電磁場(chǎng)的動(dòng)量

動(dòng)量密度:

平均動(dòng)量密度:

與能流密度的關(guān)系:

對(duì)平面電磁波:;

二、基本概念

1.規(guī)范、規(guī)范變換和規(guī)范不變性

用矢勢(shì)和標(biāo)勢(shì)描述電磁場(chǎng),每一組稱為一種規(guī)范;從一組規(guī)范變換到另一組規(guī)范稱為規(guī)范變換;當(dāng)勢(shì)作規(guī)范變換時(shí),所有物理量和物理規(guī)律都應(yīng)該保持不變,這種不變性稱為規(guī)范不變性。對(duì)電磁場(chǎng)來(lái)說(shuō),不同的規(guī)范可以對(duì)應(yīng)著同一的和。

2.推遲勢(shì)的意義

物理意義:反映了電磁相互作用具有一定的傳播速度。空間某點(diǎn)在某時(shí)刻的場(chǎng)值不是依賴于同一時(shí)刻的電荷電流分布,而是決定于較早時(shí)刻的電荷電流分布。場(chǎng)點(diǎn)的狀態(tài)要比源點(diǎn)的狀態(tài)推遲的時(shí)間。

3.電偶極輻射的方向性

在的平面上輻射最強(qiáng),而沿電偶極矩軸線方向()沒有輻射。

4.動(dòng)量守恒定律

在全空間中,電荷的動(dòng)量變化率與電磁場(chǎng)動(dòng)量的變化率之和為零,即

這個(gè)式子稱為電磁場(chǎng)動(dòng)量守恒定律。

三、例題

1.證明沿z軸方向傳播的平面電磁波可用矢勢(shì)表示,其中,垂直于z軸方向。

證:對(duì)于沿z軸傳播的任意一平面電磁波,可寫作:

滿足:1)均垂直于傳播方向;2)相互垂直,沿方向;3)同相,振幅比為(真空中為)。故不妨取:

(1)

(2)

可見,如果令,表達(dá)式(1)(2)可表示的波正是符合條件的平面波,所以命題得證。

2.設(shè)和是滿足洛侖茲規(guī)范的矢勢(shì)和標(biāo)勢(shì)。

(1)

引入一個(gè)矢量函數(shù)(赫茲矢量),若令,證明。

(2)

若令證明滿足方程,寫出在真空中的推遲解。

(3)

證明可通過(guò)用下列公式表出。

1)

證:和滿足洛侖茲規(guī)范,故有

代入洛侖茲規(guī)范,有:,即

2)

證:因?yàn)闃?biāo)勢(shì)在滿足洛侖茲規(guī)范的條件下有方程:

而,故:

代入原方程得:

令,則上式化為:

即:

比較矢勢(shì)在洛侖茲規(guī)范下的波動(dòng)方程,可得推遲勢(shì)解為:

3),代入,有:

同理可得:

第六章

狹義相對(duì)論

一、內(nèi)容提要

1.相對(duì)論的基本原理

1)

相對(duì)性原理

2)

光速不變?cè)?/p>

2.間隔不變性

3.洛侖茲變換

4.運(yùn)動(dòng)時(shí)鐘的延緩

5.運(yùn)動(dòng)尺度的縮短

6.速度相加公式,7.

四維速度,8.

四維波矢量

9.四維電流密度矢量

10.四維勢(shì)矢量

11.四維動(dòng)量

不變量

二、基本概念

1.同時(shí)的相對(duì)性

同地同時(shí)是絕對(duì)的,異地同時(shí)是相對(duì)的。

2.時(shí)鐘延緩與長(zhǎng)度收縮是相關(guān)的時(shí)間延緩與長(zhǎng)度縮短效應(yīng)都是運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)相互之間的時(shí)空關(guān)系的反映,并不是主觀感覺的產(chǎn)物。

3.麥克斯韋方程在伽利略變換下不是協(xié)變的,而牛頓定律在伽利略變換下是協(xié)變的。

4.根據(jù)相對(duì)論,做勻速運(yùn)動(dòng)的點(diǎn)電荷所產(chǎn)生的電場(chǎng)在運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生“壓縮”,這時(shí)在電荷的運(yùn)動(dòng)方向上電場(chǎng)與庫(kù)侖場(chǎng)相比較會(huì)發(fā)生減弱。

5.橫向多普勒效應(yīng):在垂直于光源運(yùn)動(dòng)方向上,觀察到的輻射頻率小于靜止光源的輻射頻率,這種現(xiàn)象稱為橫向多普勒效應(yīng)。用公式表示為:

三、例題

1.靜止長(zhǎng)度為

l0的車廂,以速度v

相對(duì)于地面s

運(yùn)行,車廂的后壁以速度

u0向前推出一

個(gè)小球,求地面觀測(cè)者看到小球從后壁到前壁的時(shí)間。

解:根據(jù)題意,取地面為參考系S,車廂為參考系S′

于是相對(duì)于地面參考系S,車長(zhǎng):

車速:

球速:

故在地面參考系S中觀察,小球在此后,由車后壁到車前壁

2.在坐標(biāo)系S中有兩個(gè)物體都以速度

u

沿

x

軸運(yùn)動(dòng),在S

系看來(lái),它們一直保持距離

l

變。今有一觀察者以速度v

沿x

軸運(yùn)動(dòng),他看到這兩個(gè)物體的距離是多少?

解:根據(jù)題意,系取固著于觀察者上的參考系

又取固著于A,B

兩物體的參考系為系

在S中,A,B以速度u沿x軸運(yùn)動(dòng),相距為l,在系中,A,B靜止相距為,有:

又系相對(duì)于S以速度v沿x軸運(yùn)動(dòng),系相對(duì)于S系以速度u沿x軸運(yùn)動(dòng),由速度合成公式,系相對(duì)于系以速度

沿x軸運(yùn)動(dòng)

所以在系中看以兩物體相距為

3.質(zhì)量為M的靜止粒子衰變?yōu)閮蓚€(gè)粒子和,求粒子的動(dòng)量和能量。

解:衰變前粒子的動(dòng)量為,能量為。衰變后設(shè)兩粒子動(dòng)量為,能量分別為

由動(dòng)量守恒和能量守恒得:

(1)

(2)

由(1)得代入(2)解得

粒子的能量為

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