第一篇：2018年工資拖欠超半年 大學(xué)生實習(xí)遭遇維權(quán)難

凱程考研，為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)生引路！

2018年工資拖欠超半年 大學(xué)生實習(xí)遭

遇維權(quán)難

寒假來了，山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生小賈仍在忙著討要去年暑假實習(xí)的工資。公司屢屢拖延，而勞動仲裁部門稱大學(xué)生打工無法通過勞動仲裁解決，讓小賈很“受傷”。律師表示，大學(xué)生實習(xí)雖然無法簽訂勞動合同，但有權(quán)要求簽訂勞務(wù)合同來維護(hù)權(quán)益。

暑假打工50天，工資至今未發(fā)放

小賈是山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院大三的學(xué)生，2014年暑假，通過學(xué)校的招聘活動，她進(jìn)入了一家軟件公司實習(xí)。根據(jù)雙方約定，一個月的實習(xí)工資為1600元，小賈的實習(xí)期從2014年7月9日開始，到8月29日結(jié)束。據(jù)小賈介紹，由于她的實習(xí)期不足6個月，沒有達(dá)到公司規(guī)定的可以簽訂紙質(zhì)協(xié)議的最低期限，因此直到離職，小賈也沒有獲得一份正式的合同。

暑假結(jié)束后，小賈留下了自己的銀行卡號，并得到了公司支付工資的承諾。但在9月中旬公司發(fā)薪日過后，小賈并沒有收到自己應(yīng)得的2850元錢。趁著國慶假期，小賈去找了公司。

“他們說像我這種實習(xí)生發(fā)工資，需要有公司馮總的簽字。”小賈表示，當(dāng)時公司的工作人員承認(rèn)她應(yīng)該得到2850元錢，并給她打印了一張工資結(jié)算單。但由于馮總不在濟(jì)南，因此需要等待他回來后才能簽字。小賈將結(jié)算單留在公司后便離開了。直到2014年12月初，公司告訴小賈馮總已經(jīng)簽好字，讓她回去拿錢。

“說好了拿錢，可是到了公司后，他們又變卦了。”小賈說，自己想要拿到錢，還需要親自找到馮總，可是那時馮總又出差了。小賈通過工作人員要到了幾個馮總的電話號碼，但均無法撥通。近日，記者陪同小賈再一次來到了公司，這次公司的工作人員表示，小賈的工資可以在春節(jié)前發(fā)下來。

“之前對于沒有簽訂合同的員工，公司要發(fā)工資，需要馮總簽字。但確實有一批結(jié)算單馮總未能簽字。”一位負(fù)責(zé)公司財務(wù)的工作人員表示，小賈的工資可以不走那個流程，跟隨正式員工一起在下個發(fā)薪日發(fā)放。在被問到是否確定能在春節(jié)前發(fā)下時，該工作人員回答道：“應(yīng)該吧。”對此，小賈表示，只能先等著，若沒有發(fā)下來就再去找公司。

沒有簽訂合同，無法走勞動仲裁

在討要工資的過程中，小賈曾經(jīng)向勞動仲裁部門投訴，但得到的答復(fù)卻是不予受理。濟(jì)南市勞動仲裁處的工作人員表示，根據(jù)法律條文明確規(guī)定，勞動仲裁處不接受有關(guān)大學(xué)生實習(xí)方面的投訴。原因是，在校大學(xué)生實習(xí)無法同用人單位簽訂勞動合同，因此勞動仲裁部門無法介入。

該工作人員稱，根據(jù)《山東省勞動合同條例》

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簽訂勞動合同，但大學(xué)生有權(quán)利要求用人單位與其簽訂勞務(wù)合同或雇用合同。

“勞務(wù)合同與勞動合同存在著一些不同，適用于短期雇工、大學(xué)生實習(xí)等情況，處理起來較為靈活。”許律師表示，盡管小賈等不受《合同法》保護(hù)，但如果簽訂勞務(wù)合同，便可依據(jù)相關(guān)民事法、經(jīng)濟(jì)法尋求法律保護(hù)。“不僅僅是實習(xí)工資，如果大學(xué)生在實習(xí)期間受到人身損害，一份勞務(wù)合同也能起到保護(hù)作用。”

能找到活就不錯了哪還敢談合同和錢

進(jìn)入寒假，許多大學(xué)生都想趁著假期尋找一份兼職，既增長社會經(jīng)驗，又能賺些零花錢。但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生表示，能找到一份滿意的實習(xí)工作已經(jīng)不易，能拿到工資或者補(bǔ)貼就足夠讓人羨慕，至于簽訂合同，大部分大學(xué)生表示“沒那個膽量”。

馬上研究生畢業(yè)的小徐正在濟(jì)南的一家互聯(lián)網(wǎng)公司實習(xí)，每月能拿到500塊錢的補(bǔ)貼。他表示，公司內(nèi)和他一樣的實習(xí)生有三四個，都是領(lǐng)導(dǎo)點頭后直接就進(jìn)來了。公司沒有主動提供合同或者協(xié)議，他們自然也就不敢要，生怕惹惱了公司被掃地出門。而另一名曾在銀行實習(xí)的學(xué)生介紹，當(dāng)時銀行答應(yīng)支付給她每月一千塊錢的工資也沒有兌現(xiàn)，原因是她為了準(zhǔn)備考試提前幾天申請了離職。

而省城一高校輔導(dǎo)員許老師表示，在大學(xué)生實習(xí)過程中，學(xué)校大多作為平臺出現(xiàn)。若學(xué)生和企業(yè)發(fā)生糾紛，學(xué)校會認(rèn)為這是學(xué)生和企業(yè)之間的事情，一般不會介入。“我們能做到的就是審核這些企業(yè)的運(yùn)營狀況、工作環(huán)境等。其余的事情，學(xué)校也是無能為力。”

許律師表示，目前對于尋找或正在實習(xí)的大學(xué)生，國家對其保護(hù)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。維權(quán)的責(zé)任不能僅由年輕的學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)校需要成為后盾來協(xié)助他們。此外，國家也應(yīng)盡快出臺相關(guān)規(guī)定，維護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益。

凱程教育：

凱程考研成立于2005年，國內(nèi)首家全日制集訓(xùn)機(jī)構(gòu)考研，一直從事高端全日制輔導(dǎo)，由李海洋教授、張鑫教授、盧營教授、王洋教授、楊武金教授、張釋然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高級考研教研隊伍組成，為學(xué)員全程高質(zhì)量授課、答疑、測試、督導(dǎo)、報考指導(dǎo)、方法指導(dǎo)、聯(lián)系導(dǎo)師、復(fù)試等全方位的考研服務(wù)。凱程考研的宗旨：讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣；

凱程考研的價值觀口號：凱旋歸來，前程萬里； 信念：讓每個學(xué)員都有好最好的歸宿；

使命：完善全新的教育模式，做中國最專業(yè)的考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)； 激情：永不言棄，樂觀向上；

敬業(yè)：以專業(yè)的態(tài)度做非凡的事業(yè)；

服務(wù)：以學(xué)員的前途為已任，為學(xué)員提供高效、專業(yè)的服務(wù)，團(tuán)隊合作，為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)員引路。

如何選擇考研輔導(dǎo)班：

在考研準(zhǔn)備的過程中，會遇到不少困難，尤其對于跨專業(yè)考生的專業(yè)課來說，通過報輔導(dǎo)班來彌補(bǔ)自己復(fù)習(xí)的不足，可以大大提高復(fù)習(xí)效率，節(jié)省復(fù)習(xí)時間，大家可以通過以下幾個方面來考察輔導(dǎo)班，或許能幫你找到適合你的輔導(dǎo)班。

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師資力量：師資力量是考察輔導(dǎo)班的首要因素，考生可以針對輔導(dǎo)名師的輔導(dǎo)年限、輔導(dǎo)經(jīng)驗、歷年輔導(dǎo)效果、學(xué)員評價等因素進(jìn)行綜合評價，詢問往屆學(xué)長然后選擇。判斷師資力量關(guān)鍵在于綜合實力，因為任何一門課程，都不是由

一、兩個教師包到底的，是一批教師配合的結(jié)果。還要深入了解教師的學(xué)術(shù)背景、資料著述成就、輔導(dǎo)成就等。凱程考研名師云集，李海洋、張鑫教授、方浩教授、盧營教授、孫浩教授等一大批名師在凱程授課。而有的機(jī)構(gòu)只是很普通的老師授課，對知識點把握和命題方向，欠缺火候。

對該專業(yè)有輔導(dǎo)歷史：必須對該專業(yè)深刻理解，才能深入輔導(dǎo)學(xué)員考取該校。在考研輔導(dǎo)班中，從來見過如此輝煌的成績：凱程教育拿下2015五道口金融學(xué)院狀元，考取五道口15人，清華經(jīng)管金融碩士10人，人大金融碩士15個，中財和貿(mào)大金融碩士合計20人，北師大教育學(xué)7人，會計碩士保錄班考取30人，翻譯碩士接近20人，中傳狀元王園璐、鄭家威都是來自凱程，法學(xué)方面，凱程在人大、北大、貿(mào)大、政法、武漢大學(xué)、公安大學(xué)等院校斬獲多個法學(xué)和法碩狀元，更多專業(yè)成績請查看凱程網(wǎng)站。在凱程官方網(wǎng)站的光榮榜，成功學(xué)員經(jīng)驗談視頻特別多，都是凱程戰(zhàn)績的最好證明。對于如此高的成績，凱程集訓(xùn)營班主任邢老師說，凱程如此優(yōu)異的成績，是與我們凱程嚴(yán)格的管理，全方位的輔導(dǎo)是分不開的，很多學(xué)生本科都不是名校，某些學(xué)生來自二本三本甚至不知名的院校，還有很多是工作了多年才回來考的，大多數(shù)是跨專業(yè)考研，他們的難度大，競爭激烈，沒有嚴(yán)格的訓(xùn)練和同學(xué)們的刻苦學(xué)習(xí)，是很難達(dá)到優(yōu)異的成績。最好的辦法是直接和凱程老師詳細(xì)溝通一下就清楚了。

建校歷史：機(jī)構(gòu)成立的歷史也是一個參考因素，歷史越久，積累的人脈資源更多。例如，凱程教育已經(jīng)成立10年（2005年），一直以來專注于考研，成功率一直遙遙領(lǐng)先，同學(xué)們有興趣可以聯(lián)系一下他們在線老師或者電話。

有沒有實體學(xué)校校區(qū)：有些機(jī)構(gòu)比較小，就是一個在寫字樓里上課，自習(xí)，這種環(huán)境是不太好的，一個優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)必須是在教學(xué)環(huán)境，大學(xué)校園這樣環(huán)境。凱程有自己的學(xué)習(xí)校區(qū)，有吃住學(xué)一體化教學(xué)環(huán)境，獨立衛(wèi)浴、空調(diào)、暖氣齊全，這也是一個考研機(jī)構(gòu)實力的體現(xiàn)。此外，最好還要看一下他們的營業(yè)執(zhí)照。

第二篇：技校生在京實習(xí)受傷花費10多萬遭遇維權(quán)難

技校生在京實習(xí)受傷花費10多萬遭遇維權(quán)難

“如有哪家律師事務(wù)所愿意幫我討回這些醫(yī)療費，我將為這家公司義務(wù)工作兩年，洗衣做飯掃地都不嫌棄。”近日，一篇題為“三一重工：一個技校實習(xí)生的 悲慘遭遇”的帖子在網(wǎng)上流傳開來。發(fā)帖人名叫鄧振國，2009年9月在北京三一電氣有限公司(以下簡稱“北京三一”)實習(xí)工作中受傷，后花費10多萬醫(yī)療 費，公司以“實習(xí)生”之名拒賠。

盡管目前我國法律對在校實習(xí)生與實習(xí)單位之間的關(guān)系尚未出臺相應(yīng)規(guī)定，還沒有完善的實習(xí)生權(quán)益法律保障體系，身份模糊的實習(xí)生在工傷、酬薪 等維權(quán)路上常陷法律盲區(qū)。但是，湘潭大學(xué)法學(xué)教授歐愛民指出，鄧振國與三一重工的關(guān)系“應(yīng)該被認(rèn)定為事實勞動關(guān)系，就應(yīng)按照《工傷保險條例》將之在工作上 所受的傷害認(rèn)定為工傷”。(法制周報新聞熱線：0731-84802117)因此，當(dāng)事人鄧振國有多條途徑可以維權(quán)。歐愛民建議，盡快將實習(xí)生納入勞動關(guān) 系范疇。

實習(xí)生工作中受傷花費10多萬

鄧振國，湖南瀟湘技師學(xué)院07級數(shù)控專業(yè)的一名學(xué)生。

經(jīng)公司層層篩選，通過永州市第二人民醫(yī)院正規(guī)體檢，2009年7月，鄧振國和另外10多名同學(xué)一起到北京三一電氣有限公司實習(xí)。

2009年9月7日，鄧振國與北京三一簽訂實習(xí)協(xié)議，后被派往沈陽三一重裝工作。2009年9月13日中午約1點半左右，鄧振國在上班途中 搬運(yùn)中型工件(約80斤左右的實心鋼材)時不慎把腰扭傷。兩年間共花費十多萬元醫(yī)療費，幾年后還要支付幾萬元取釘費。事后，鄧振國及其親屬數(shù)十次電話找北 京三一有關(guān)負(fù)責(zé)人溝通，卻被公司以“實習(xí)生”之名拒賠。

“難道一個實習(xí)生在公司受傷就不能得到最基本的醫(yī)療費賠償嗎？”采訪中，鄧振國屢次愁苦思索。讓鄧振國更為心寒的是，在他受傷后，公司立即 斷然安排他結(jié)束實習(xí)。目前，他尚未辦理手續(xù)。用他自己的話說，欠了一身債、下半生的大部分工作也因此耽擱，他理應(yīng)拿到合理的醫(yī)療補(bǔ)償費。

記者在鄧振國與北京三一簽署的《實習(xí)協(xié)議》上看到這樣一行字樣：第十一項 乙方在實習(xí)期間出現(xiàn)意外，如果是由于乙方自己的原因，由乙方本人負(fù)責(zé)；如果是甲方的原因，雙方協(xié)商解決。

2009年9月18日，鄧振國向公司遞交請假條，“本人因在工作中把腰扭傷，經(jīng)醫(yī)院檢查，本人有腰椎盤突出和椎管狹窄，須及時治療，外出湖南省永州市。”該請假條已經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)同意并簽字。

2010年1月23日，趙紅遠(yuǎn)(鄧振國實習(xí)期間北京三一的負(fù)責(zé)人)給鄧振國發(fā)送短信，勸其辦理離職手續(xù)，并表達(dá)了自己的無奈：“這里還有你第一個月的工資，雖然你沒上幾天班，但我還是給你滿勤。我也希望你能報銷一部分。” 2010年10月19日，三一重工長沙總公司董事長信箱收到鄧振國發(fā)送的書信(內(nèi)容大致同于帖子)，并給其簡短回復(fù)：已開始著手處理此事。

鄧振國的堂姐鄧女士回憶，2011年初，大約農(nóng)歷十二月中旬，北京三一人力資源部主管劉文強(qiáng)曾主動給她打了電話，其大意是，公司總經(jīng)理已經(jīng) 簽字，公司方愿意承擔(dān)鄧振國一半醫(yī)療費用。待雙方簽好協(xié)議后，鄧振國即可獲取6萬元賠償金。2011年農(nóng)歷正月十五過后，鄧女士再次致電北京三一，劉文強(qiáng) 竟以“情況發(fā)生變化”否定之前的“承諾”。

“我和他們?nèi)魏稳硕紲贤ú簧希钌蠈泳椭宦?lián)系到北京公司人力資源部宋部長，但是她多次因工作忙，不予受理。就這樣，我們被當(dāng)成皮球，來回踢了一年。”(法制周報新聞熱線：0731-84802117)鄧女士聲稱，鄧家為此事已身心俱疲。

在鄧女士提供的手機(jī)錄音中，劉文強(qiáng)聲稱她的行為屬“變相威脅”，他建議鄧家走正規(guī)法律途徑解決此事。

“我只想為弟弟討回他的醫(yī)療費。除此以外，別無他念。”鄧女士無奈嘆息，她不明白為何他們的維權(quán)會被公司定性為變相威脅。

據(jù)知，簽訂實習(xí)協(xié)議時，公司方為所有實習(xí)生都購買了意外保險。目前，鄧振國僅收到中國建設(shè)銀行北京生命園支行打入卡上的22140元。

“如今，家里欠債10多萬，母親身患膽結(jié)石急需做手術(shù)又無錢住院治療。我不能干重活，術(shù)后留下的病根常發(fā)作。公司一直沒有給出滿意答復(fù)，更未支付一分錢醫(yī)療費。”鄧女士告訴記者，歷經(jīng)此事后，曾經(jīng)陽光開朗的鄧振國明顯消沉了許多。

公司校方各執(zhí)一詞

2011年3月29日，《法制周報》記者致電北京三一，該公司人力資源部主管劉文強(qiáng)表示，公司方曾多次和鄧振國所在學(xué)校溝通：“去年10月 份，我們還和校方溝通，校方的意思是，鄧振國的事情發(fā)生在三一，與他們并無關(guān)聯(lián)。”然而，湖南瀟湘技師學(xué)院的校長馮友名告訴記者，北京三一從未聯(lián)系過校方 協(xié)商鄧振國的事情。

劉文強(qiáng)聲稱，他了解鄧振國在公司受傷事實，雖無法鑒定是否屬工傷，從他個人的角度來講，他對此深表同情；但是，站在公司角度而言，他不希望此事被曝光。

“大家都會同情弱勢群體。”劉文強(qiáng)連連嘆氣，后透露內(nèi)心擔(dān)憂，并提議，“一方面，校方、公司方、鄧振國本人三方可坐下來協(xié)商此事；另一方面，受害者應(yīng)通過正常法律途徑索取賠償。” 出事時身份是學(xué)生，可出事地點卻在實習(xí)單位；因工作受傷，卻又不被承認(rèn)是單位的員工，發(fā)生在各地的實習(xí)生受傷事件此起彼伏。

一個叫小敏的女大學(xué)生，2010年7月份畢業(yè)，后被學(xué)校安排到一家皮鞋廠實習(xí)。一次意外，手指被夾進(jìn)機(jī)器嚴(yán)重受損，共用去3000多元治療費，都是家里支付的。事后，小敏家人找廠家要求報銷醫(yī)療費，廠家以“她是實習(xí)生”一口回絕賠償。

據(jù)了解，1996年勞動部頒發(fā)了《企業(yè)職工工傷保險試行辦法》，其中第六十一條提到：到參加工傷保險企業(yè)實習(xí)的大中專院校、技工學(xué)校、職業(yè) 高中學(xué)生發(fā)生傷亡事故的，可以參照本辦法的有關(guān)待遇標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)毓ｋU經(jīng)辦機(jī)構(gòu)發(fā)給一次性賠償。這條規(guī)定事實上將實習(xí)生在實習(xí)期間的受傷看成工傷。2003年4月27日，國務(wù)院頒布了《工傷保險條例》，代替了原先的《企業(yè)職工工傷保險試行辦法》。(法制周報新聞熱線：0731-84802117)該條例未提及實習(xí)期間受傷學(xué)生的權(quán)益追索。

法學(xué)專家指出，我國現(xiàn)行法律對實習(xí)生的法律地位缺乏明確規(guī)定，理論界與實務(wù)界存在不同的觀點與做法，各個省份的規(guī)定也存在較大差異，增加了實習(xí)生維權(quán)的難度與不確定性。

“最好的辦法就是通過立法或司法解釋，明確將實習(xí)生納入勞動關(guān)系的范疇。”湘潭大學(xué)法學(xué)教授歐愛民建議，在此之前，為切實保障廣大實習(xí)學(xué)生 的合法權(quán)益，實習(xí)生應(yīng)與實習(xí)單位簽署一份較為完善的實習(xí)協(xié)議，對實習(xí)報酬、工作時間、加班報酬、實習(xí)過程中發(fā)生傷亡的處理、以及未依約支付實習(xí)報酬的違約 責(zé)任、發(fā)生糾紛后的處理等進(jìn)行明確約定。

專家：實習(xí)生存在事實勞動關(guān)系，受傷應(yīng)認(rèn)定為工傷

“上班時，因為工作意外受傷，這算是工傷。”此說法被很多人認(rèn)為是理所當(dāng)然的。可是，如果受傷的人是名實習(xí)生，并非正式員工，這傷還能否算工傷？

湖南萬和聯(lián)合律師事務(wù)所李健律師分析，實習(xí)生與實習(xí)單位是否屬于勞動關(guān)系，法律沒有強(qiáng)制性地予以定性。通常都要根據(jù)雙方實際約定的合同內(nèi)容 來判定，該關(guān)系是否受勞動法調(diào)整。但是針對本案所發(fā)生的人身損害事件，單位肯定是難逃其責(zé)。因為如果他們的關(guān)系屬于勞動關(guān)系，依據(jù)《工傷保險條例》相關(guān)規(guī) 定，用人單位應(yīng)當(dāng)承擔(dān)工傷賠償責(zé)任。而即使勞動關(guān)系不成立，那么依據(jù)《最高院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》，受害人也可以雇工或者是 幫工的身份，要求單位給予承擔(dān)民事賠償責(zé)任。

湘潭大學(xué)法學(xué)院教授歐愛民則認(rèn)為，實習(xí)生雖然沒有和用人單位正式簽訂勞動合同，但如果符合如下三種條件，就應(yīng)該判定勞動者與企業(yè)之間存在事 實的勞動關(guān)系：一是勞動者為用人單位提供了相對穩(wěn)定的且屬于用人單位業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的勞動服務(wù)；二是勞動者與用人單位存在從屬關(guān)系，即勞動者的勞動服務(wù)行為是 在用人單位的安排、管理和監(jiān)督之下進(jìn)行的；三是用人單位為勞動者提供必要的勞動條件，并向勞動者支付勞動報酬。

“鄧振國與三一重工的關(guān)系完全符合上述三點，應(yīng)該被認(rèn)定為事實勞動關(guān)系，就應(yīng)按照《工傷保險條例》將之在工作上所受的傷害認(rèn)定為工傷。”歐愛民表示。

歐愛民提議，當(dāng)事人首先應(yīng)從事故單位取得工傷認(rèn)定書，如果單位拒絕認(rèn)定工傷，就應(yīng)申請認(rèn)定工傷，由勞動部門認(rèn)定是否構(gòu)成工傷，并安排勞動鑒 定委員會對傷情進(jìn)行鑒定級別。(法制周報新聞熱線：0731-84802117)根據(jù)鑒定的工傷級別，依據(jù)《工傷保險條例》賠償。如果勞動部門不予認(rèn)定工 傷的，可以申請復(fù)議，在復(fù)議后如還是不服的，可以提起行政訴訟。另外，在勞動部門不認(rèn)定為工傷時，當(dāng)事人還可以選擇提起民事侵權(quán)賠償訴訟，按照一般民事侵 權(quán)案件處理。也就是說，一旦工傷索賠道路不通，當(dāng)事人可以依法向人民法院提起民事訴訟，依據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解 釋》要求工廠進(jìn)行侵權(quán)賠償。

“如果上述兩條維權(quán)道路不通，當(dāng)事人還可以依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》和有關(guān)法律法規(guī)處理，要求學(xué)校進(jìn)行賠償。”在歐愛民看來，當(dāng)事人鄧振國有多條途徑可以維權(quán)。

大學(xué)生實習(xí)期間受傷算工傷?

據(jù)有關(guān)調(diào)查機(jī)構(gòu)統(tǒng)計，全國每年有1000萬以上的職教學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，有將近30%的學(xué)生在實習(xí)過程中受到不同程度的傷害。他們權(quán)益該如何保障呢?大學(xué)生實習(xí)期間受傷算工傷?可以接受工傷待遇？

《工傷保險條例》規(guī)定，只有屬于工傷事故范圍的職工，才能向用人單位提出工傷損害賠償請求。其中，“職工”是指與用人單位存在勞動關(guān)系(包括事實勞動關(guān)系)的勞動者。而勞動者又是指依法享有勞動權(quán)利能力、能獨立自主地選擇用人單位并建立身份隸屬關(guān)系、服從用人單位的組織管理、以自己的勞動獲取報酬的自然人。按這個標(biāo)準(zhǔn)，受傷的當(dāng)事人的身份仍是學(xué)生而不是勞動者。所以，其在實習(xí)期間因工作造成的人身傷害，無法認(rèn)定為工傷。

但是，實習(xí)生不適用工傷并不意味著“傷了白傷”，受害人仍可以人身損害賠償起訴。《最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》規(guī)定，雇員在從事雇傭活動中遭受人身損害，雇主應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。學(xué)生實習(xí)期間，由公司對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)督管理，公司是受益人，兩者之間的關(guān)系實際上形成了雇傭關(guān)系，所以，受傷的學(xué)生應(yīng)該向公司主張賠償。而學(xué)校對王磊于實習(xí)過程中所受傷害，在主觀上無過錯，不應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

學(xué)生單位實習(xí)受傷誰負(fù)責(zé) 小張系某職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，2010年11月，在學(xué)習(xí)的最后一學(xué)年，學(xué)校推薦小張到我市某化工公司實習(xí)。2011年2月，小張工作時不慎腰部嚴(yán)重受傷，住院治療一個多月，花費2萬余元。在要求學(xué)校賠償時，學(xué)校認(rèn)為小張是為化工公司工作時受傷，公司是利益接受者，因此應(yīng)由其賠償；小張找化工公司要求賠償時，公司認(rèn)為小張不是公司員工，公司只是提供實習(xí)場地，小張應(yīng)到學(xué)校要求賠償。在追要賠償未果后，小張到壽光市人力資源和社會保障局申請認(rèn)定工傷。

市人社局工傷保險科工作人員指出，本案要點是學(xué)生實習(xí)期間的身份界定以及在實習(xí)工作中受傷，能否要求認(rèn)定工傷并依法享受工傷待遇。

首先，在校實習(xí)生不是《勞動法》意義上的勞動者，所以不受《勞動法》以及《勞動合同法》的調(diào)整。

在校實習(xí)生的身份是學(xué)生，學(xué)生實習(xí)是為了熟練掌握某些技能和印證某些理論而在校外積累實踐經(jīng)驗。而《勞動法》中的勞動者，是指達(dá)到法定年齡、具有勞動能力、以從事某種社會勞動獲取收入為主要生活來源的自然人。要適用《勞動法》及《勞動合同法》，其主體必須符合建立勞動關(guān)系的主體資格。而《勞動部關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》第十二條規(guī)定：“在校生勤工助學(xué)的，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同”，可見在校實習(xí)生與用人單位之間不屬于勞動關(guān)系，在身份認(rèn)定上，在校生并不是勞動者，自然不適用《勞動法》、《勞動合同法》之調(diào)整。

其次，在校實習(xí)生受傷不能認(rèn)定為工傷，不能依法享受工傷保險待遇。1996年10月1日施行的《企業(yè)職工工傷保險試行辦法》對實習(xí)期間受傷學(xué)生的權(quán)益追索曾做出過相關(guān)規(guī)定，但其后施行的《工傷保險條例》對此未作規(guī)定。于是，在校學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益保護(hù)問題處于“真空”狀態(tài)。根據(jù)勞動關(guān)系的判斷標(biāo)準(zhǔn)，在校生與實習(xí)單位之間并未建立實質(zhì)意義上的勞動者與用人單位之間的身份隸屬關(guān)系，雙方之間不存在法律上和事實上的勞動關(guān)系，其權(quán)利義務(wù)關(guān)系不受《勞動合同法》保護(hù)。因此，在校生在實習(xí)工作中受傷的，不能按照《工傷保險條例》的規(guī)定進(jìn)行工傷認(rèn)定，進(jìn)而不能依法享受工傷保險待遇。

學(xué)生實習(xí)期間遭遇意外風(fēng)險應(yīng)由誰承擔(dān)？對此，教育部、財政部、中國保險監(jiān)督管理委員會《關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險的通知》（教職成[2009]13號）明確規(guī)定，職業(yè)學(xué)校或者學(xué)校和實習(xí)企業(yè)協(xié)議后，由企業(yè)為實習(xí)和教學(xué)實訓(xùn)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生投保實習(xí)學(xué)生責(zé)任保險，防范和化解實習(xí)學(xué)生的責(zé)任風(fēng)險，保障廣大實習(xí)學(xué)生的權(quán)益，消除學(xué)校、企業(yè)、家長的后顧之憂。同時，根據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第三條規(guī)定：“??二人以上沒有共同故意或者共同過失，但其分別實施的數(shù)個行為間接結(jié)合發(fā)生同一損害后果的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)過失大小或者原因力比例各自承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。”小張是經(jīng)學(xué)校推薦后到實習(xí)單位受到傷害的，故應(yīng)依據(jù)學(xué)校、實習(xí)單位和小張三方在人身損害事故中的過錯大小或原因按比例確定各自承擔(dān)的賠償數(shù)額。

因此，小張實習(xí)期間身體受到了傷害，不能被認(rèn)定為工傷，但可按一般民事侵權(quán)糾紛處理，小張某可以人身損害侵權(quán)為由向人民法院起訴獲得民事賠償。

（壽光人力資源和社會保障局董軍）

在校大學(xué)生單位實習(xí)受傷不屬工傷 作者：孫婕 尹敬靜 來源：安全管理網(wǎng) 點擊： 34 評論：0 更新日期：2012年01月12日

案情回放

張某系天津某大學(xué)在校學(xué)生。2010年6月，張某經(jīng)學(xué)校推薦到某裝飾設(shè)計有限公司實習(xí)，具體從事住宅樓裝修的輔助性工作，實習(xí)期為半年。同年8 月，張某在裝修過程中不慎受傷，雙方就賠償事宜發(fā)生爭議。協(xié)商未果后，張某向當(dāng)?shù)貏趧硬块T申請工傷認(rèn)定。后經(jīng)勞動部門做出了不予認(rèn)定工傷的決定。張某認(rèn)為 在工作過程中發(fā)生工傷事故，應(yīng)依法享受工傷待遇，遂向勞動爭議仲裁委員會申請勞動仲裁，要求認(rèn)定工傷，并要求公司賠償醫(yī)療費等各項損失6萬余元。

仲裁委認(rèn)為，張某系在校生，不符合就業(yè)條件，不具有建立勞動關(guān)系的主體資格，雙方之間的爭議不屬于勞動爭議范圍，故駁回了張某的仲裁申請。無奈 之下，張某向人民法院起訴。法院認(rèn)為，張某基于學(xué)校的安排到該裝飾公司實習(xí)，是其學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸。張某與該裝飾公司之間不存在勞動關(guān)系，也未建立 實質(zhì)意義上的勞動者與用人單位間的身份隸屬關(guān)系，雙方的權(quán)利義務(wù)不受《勞動法》的調(diào)整。張某在實習(xí)單位雖然是因?qū)嵙?xí)受傷，但不能享受工傷待遇，其所受損害 應(yīng)按一般民事侵權(quán)糾紛處理。最終，法院判決該裝飾公司向張某賠償人身損害賠償金共計56000元。

法律評析

擊水律師事務(wù)所盧彥民律師認(rèn)為： 本案值得評析的問題有以下三點：

一、在校實習(xí)生是否適用《勞動法》和《勞動合同法》的調(diào)整？

二、在校實習(xí)生在工作期間發(fā)生傷亡事故，是否能進(jìn)行工傷認(rèn)定？

三、公司需要承擔(dān)工傷賠償責(zé)任還是侵權(quán)賠償責(zé)任？

四、學(xué)校是否需要承擔(dān)責(zé)任？

本案的關(guān)鍵，是在校大學(xué)生實習(xí)期間的身份界定以及在實習(xí)工作中受傷，能否要求認(rèn)定工傷并依法享受工傷待遇。

首先，在校實習(xí)生不是《勞動法》意義上的勞動者，所以不受《勞動法》以及《勞動合同法》的調(diào)整。

在校實習(xí)生的身份是學(xué)生，學(xué)生實習(xí)是為了熟練掌握某些技能和印證某些理論而在校外積累實踐經(jīng)驗。而《勞動法》中的勞動者，是指達(dá)到法定年齡、具 有勞動能力、以從事某種社會勞動獲取收入為主要生活來源的自然人。要適用《勞動法》及《勞動合同法》，其主體必須符合建立勞動關(guān)系的主體資格。而《勞動部 關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》第十二條規(guī)定：“在校生勤工助學(xué)的，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同”，可見在校 實習(xí)生與用人單位之間不屬于勞動關(guān)系，在身份認(rèn)定上，在校生并不是勞動者，自然不適用《勞動法》、《勞動合同法》之調(diào)整。

其次，在校實習(xí)生受傷不能認(rèn)定為工傷，不能依法享受工傷保險待遇。

2003年4月27日，國務(wù)院頒布了《工傷保險條例》，代替了原先的《企業(yè)職工工傷保險試行辦法》，但《工傷保險條例》并沒有規(guī)定實習(xí)期間受傷 學(xué)生的權(quán)益追索保護(hù)的相關(guān)規(guī)定。于是，在校學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益保護(hù)問題處在“真空”狀態(tài)。根據(jù)勞動關(guān)系的判斷標(biāo)準(zhǔn)，在校生與實習(xí)單位之間并未建立實質(zhì)意義 上的勞動者與用人單位之間的身份隸屬關(guān)系，雙方之間不存在法律上和事實上的勞動關(guān)系，其權(quán)利義務(wù)關(guān)系不受《勞動合同法》保護(hù)。因此，在校生在實習(xí)工作中受 傷的，不能按照《工傷保險條例》的規(guī)定進(jìn)行工傷認(rèn)定，進(jìn)而不能依法享受工傷保險待遇。

再次，在校實習(xí)生可以按照一般人身損害侵權(quán)向用人單位主張賠償。

工傷待遇針對的是建立勞動關(guān)系的用人單位和勞動者。由于在校大學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主，不是以實習(xí)獲取勞動報酬為生，因而不具備《勞動法》規(guī)定的獨立勞動者身份。因此，對于不視為建立勞動關(guān)系的實習(xí)期的在校大學(xué)生，工作期間發(fā)生傷亡事故，不適用有關(guān)工傷的規(guī)定。

盧彥民律師認(rèn)為，在校實習(xí)生不具備獨立勞動者身份。實習(xí)單位為用工單位，而非用人單位，其與在校實習(xí)學(xué)生不構(gòu)成勞動關(guān)系而僅為勞務(wù)關(guān)系。實習(xí)單 位安排在校實習(xí)生從事相應(yīng)的工作，致使在校實習(xí)生在工作過程中遭受損害的，二者之間存在因果關(guān)系，符合一般侵權(quán)行為的構(gòu)成要件。因此，在校實習(xí)生維權(quán)只能 通過提起人身損害賠償訴訟來維護(hù)自己的合法權(quán)益。

最后，學(xué)校是否需要承擔(dān)賠償責(zé)任，關(guān)鍵看學(xué)校自身是否存在過錯。過錯責(zé)任原則作為一般侵權(quán)行為的歸責(zé)原則，其主要考慮當(dāng)事各方的過錯程度來確定 賠償責(zé)任，不論勞動者有無過錯，用人單位都全額賠償。而在勞務(wù)關(guān)系、雇傭關(guān)系引起的人身損害賠償中，學(xué)生就要對自己的過錯承擔(dān)責(zé)任，只能得到部分賠償。根 據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第三條規(guī)定：“??二人以上沒有共同故意或者共同過失，但其分別實施的數(shù)個行為間接結(jié) 合發(fā)生同一損害后果的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)過失大小或者原因力比例各自承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。”如果學(xué)生是經(jīng)學(xué)校推薦的，在實習(xí)單位受到傷害的，則應(yīng)依據(jù)學(xué)校、實習(xí)單 位和在校實習(xí)生三方在人身損害事故中的過錯大小或原因按比例確定各自承擔(dān)的賠償數(shù)額。

綜上所述，張某作為在校實習(xí)學(xué)生，其與公司之間的爭議不屬于勞動爭議范疇，其受傷當(dāng)然也不屬于工傷，其損害應(yīng)按一般民事侵權(quán)糾紛處理，張某可以 人身損害侵權(quán)為由向人民法院起訴獲得民事賠償。但從程序上來說，人身損害賠償不需要經(jīng)過勞動仲裁程序，可以直接向人民法院提起訴訟。

大學(xué)生實習(xí)受傷不算工傷！

發(fā)表時間：2012-02-10 17:21:02 閱讀次數(shù): 13

所屬分類：勞動糾紛

■提醒

實習(xí)協(xié)議不等于勞動合同

勞動部門特別提醒，就業(yè)協(xié)議與勞動合同都是與就業(yè)有關(guān)、具有法律效力的文件，但就業(yè)協(xié)議不等同于勞動合同。就業(yè)協(xié)議書僅是體現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位之間就業(yè)意向的契約，主要作為畢業(yè)生人事關(guān)系接轉(zhuǎn)和戶籍遷移的依據(jù)。而勞動合同主要規(guī)定著勞資雙方在勞動時間、崗位、報酬、勞動保護(hù)等方面的權(quán)利和義務(wù)，是保護(hù)勞動者合法權(quán)益的依據(jù)。因此，畢業(yè)生到用人單位工作時，都應(yīng)當(dāng)與用人單位簽署有效的合同。

30%大學(xué)生實習(xí)期受傷害

■調(diào)查

30%大學(xué)生實習(xí)期受傷害

據(jù)了解，我國每年有數(shù)以百萬計的大學(xué)生走上工作崗位，其中大部分為工科理科學(xué)生。在他們的實習(xí)或者兼職的過程中，常存在安全隱患。有調(diào)查顯示：將近30%的大學(xué)生在實習(xí)過程中會受到不同程度的傷害，其自身合法權(quán)益難以得到保障。一旦發(fā)生問題，大學(xué)生就會面臨賠償責(zé)任不明、企業(yè)學(xué)校推諉、自身權(quán)益很難保障的困境。

時下很多職業(yè)學(xué)校按照教學(xué)安排，學(xué)生最后一年一般到用人單位進(jìn)行“頂崗實習(xí)”，這完全按正常生產(chǎn)進(jìn)行管理，面臨著與其他勞動者一樣的工傷風(fēng)險。更有甚者，有個別學(xué)校違規(guī)與“缺工”企業(yè)聯(lián)手，以“實習(xí)”為名把學(xué)生當(dāng)作了廉價勞動力，出現(xiàn)有學(xué)生工作中致病的嚴(yán)重后果。而由于學(xué)生不屬我國《勞動法》調(diào)整范圍，結(jié)果，在實習(xí)單位發(fā)生意外，明明與工作有關(guān)，卻不能按工傷處理，只能走民事途徑，這方面糾紛不斷，學(xué)生正當(dāng)權(quán)益難維護(hù)。

實習(xí)生“工傷”可起訴

■解決

實習(xí)生“工傷”可起訴

針對未畢業(yè)的實習(xí)大學(xué)生到底該如何維權(quán)的問題，勞動部門的專家解釋說，實習(xí)生不屬于《勞動合同法》上所指的勞動者范圍，因此，實習(xí)大學(xué)生在工作中受傷，勞動保障部門一般不予認(rèn)定為工傷。但學(xué)生與使用單位之間已形成勞務(wù)關(guān)系，實習(xí)單位有義務(wù)給實習(xí)生提供安全的實習(xí)場地，因此，若大學(xué)生在實習(xí)期間工作受傷，可起訴到法院，要求實習(xí)單位承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。

根據(jù)最高法院司法解釋的規(guī)定，雇員在從事雇傭活動中遭受人身損害的，雇主應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。雇傭關(guān)系以外的第三人造成雇員人身損害的，賠償權(quán)利人可以請求第三人承擔(dān)賠償責(zé)任，也可以請求雇主承擔(dān)賠償責(zé)任。雇主承擔(dān)賠償責(zé)任后，可以向第三人追償。

可見，學(xué)生打工受到傷害時，有權(quán)依據(jù)上述規(guī)定要求用人單位承擔(dān)賠償責(zé)任。在賠償項目上，根據(jù)最高法院的司法解釋，除誤工費外，醫(yī)療費、殘疾賠償金、后續(xù)治療費等均屬于賠償范圍。

應(yīng)出臺實習(xí)生工傷保險制度

■建議

應(yīng)出臺實習(xí)生工傷保險制度

打了多年勞動爭議官司的江蘇金路律師事務(wù)所徐軍律師告訴記者，每年他至少接到10多起大學(xué)生、職校生實習(xí)期間因受傷索償無門的案件。他指出，大學(xué)生到單位實習(xí)或者兼職時應(yīng)簽訂合同或者協(xié)議，對意外傷害進(jìn)行事先約定。他說，如果用人單位實在不愿簽，大學(xué)生又很珍惜這個機(jī)會，也要注意保存曾經(jīng)在這個單位工作過的證據(jù)，包括證人、工作服、工資條、重要對話的錄音等等，以更好地保護(hù)自己的權(quán)益。

實習(xí)生如何獲得工傷保險賠償

發(fā)布時間：2012-01-17 10:17:03 來源:www.tmdps.cn 編輯:zhzeg 金策網(wǎng)

成都市武侯區(qū)人民法院近日審理了一起實習(xí)生在實習(xí)期間遭遇人身傷害的案件，認(rèn)定實習(xí)生實習(xí)期間受傷不算工傷，但由于實習(xí)單位過錯，一審判決實習(xí)用人單位的上級法人單位向?qū)嵙?xí)生廖尚軍賠償6.5萬余元。此案一審判決后在廣大市民和在校學(xué)生中引起反響。

隨著假期的來臨，利用空閑時間到一些用人單位實習(xí)的在校學(xué)生越來越多。但由于新頒布的工傷保險條例并未就實習(xí)生傷亡事故認(rèn)定及處理作出明確規(guī) 定，實習(xí)生和用人單位之間也沒有建立起事實或者法律上的勞動關(guān)系，雙方的權(quán)利義務(wù)不受勞動法調(diào)整，實習(xí)生在勞動中受到傷害，很難按照勞動法或者工傷保險條 例有關(guān)規(guī)定向用人單位提出工傷損害賠償要求。那么作為實習(xí)生這一特殊群體在實習(xí)過程中受到意外傷害，該由誰來負(fù)責(zé)?廣大實習(xí)學(xué)生怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益 呢?

實習(xí)汽修意外遭遇車禍

今年23歲的廖尚軍是成都交通學(xué)校2001級學(xué)生。經(jīng)學(xué)校推薦，他于2003年9月到四川汽車運(yùn)輸成都公司第四分公司參加汽車維修實習(xí)。2003年12月26日下午3時左右，汽運(yùn)四分公司職工何林駕駛公司客車倒車時，將廖尚軍撞倒致傷。直至2004年6月底汽運(yùn)四分公司負(fù)擔(dān)了廖的全部醫(yī)療 費用2.6萬余元。

七級傷殘法院認(rèn)定不算工傷

事發(fā)后，成都勞動能力鑒定委員會確認(rèn)廖的傷殘等級為7級。廖以工傷待遇爭議為由向成都勞動爭議仲裁委員會提請勞動仲裁。仲裁委員會以雙方未形成勞動關(guān)系不屬勞動爭議為由決定終止審理。廖不服，向成都市武侯區(qū)人民法院起訴。

法院審理認(rèn)為，廖與汽運(yùn)四分公司并無勞動關(guān)系，因而雙方的權(quán)利義務(wù)不受勞動法調(diào)整，作為仍是交通學(xué)校學(xué)生的廖不能享受工傷待遇，但根據(jù)其受傷時 仍有效的《企業(yè)職工工傷保險試行辦法》規(guī)定，到參加了工傷保險的企業(yè)實習(xí)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)生傷亡事故，可以參照該辦法的有關(guān)待遇標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)毓ｋU經(jīng)辦 機(jī)構(gòu)發(fā)給一次性待遇，而非工傷待遇。

法院還認(rèn)為，由于實習(xí)單位未給實習(xí)生提供安全的實習(xí)場地，未盡到安全警示及防范義務(wù)，因此由其上級法人單位四川汽車運(yùn)輸成都公司承擔(dān)民事賠償責(zé)任。

律師支招實習(xí)生如何維權(quán)

現(xiàn)實中，我國各類院校的學(xué)生在正式工作前，大多有一個實習(xí)過程。那么，怎樣才能維護(hù)學(xué)生實習(xí)受傷后的合法權(quán)益呢?

法學(xué)碩士、四川鼎立律師事務(wù)所副主任江敏說，在校學(xué)生不是一個法律意義上的勞動者，他和用人單位之間也沒有建立起事實或者法律上的勞動關(guān)系，所以實習(xí)生在勞動中受到傷害，很難按照勞動法或者工傷保險條例有關(guān)規(guī)定，向用人單位提出工傷損害賠償要求。

≥介紹，勞動部1996年10月1日試行的《企業(yè)職工工傷保險試行辦法》曾明確規(guī)定實習(xí)生發(fā)生傷亡事故的待遇，但隨著新的《工傷保險條例》于2004年1月1日起施行，舊的試行辦法已失效，而新的《工傷保險條例》并未就實習(xí)生傷亡事故認(rèn)定及處理作出明確規(guī)定。

江敏律師建議，接受實習(xí)生的單位和實習(xí)生所在學(xué)校最好事先對此類問題作出明確約定，這樣才有利于解決可能發(fā)生的糾紛。她同時呼吁，希望我國有關(guān)立法及時對此類問題作出明確規(guī)定，切實保障廣大實習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益。

郵件字號:

市長信箱[2011]4405 發(fā)布單位:

璧山縣政府 來信內(nèi)容:

實習(xí)生受工傷了誰來負(fù)責(zé)？

我是一個還沒領(lǐng)導(dǎo)畢業(yè)證的技校學(xué)什么，但是在拿到畢業(yè)證前要實習(xí)1年半。但是我就在著實習(xí)期間上班，手指被卡斷了，后來接好了，但是公司陪我的錢還不夠我付醫(yī)藥費。更不要說賠償我的事情了。他們給我的理由我很難理解。實習(xí)生和正式工做的工作都是一樣的為什么就沒有工傷保險。他們只給我買了個商業(yè)保險。我上網(wǎng)查文件說《民事法》和《工傷保險法》有沖突不能給實習(xí)生買工傷保險。但是實習(xí)生上班時受了工傷誰又來負(fù)責(zé)？學(xué)校嗎？學(xué)校的理由是實習(xí)期間不再校內(nèi)。所以和他們沒關(guān)系。兩個法律的沖突難道就沒辦法解決嗎？難道實習(xí)生受工傷就只能啞巴吃黃連有苦說不出嗎？為什么沒有對實習(xí)生這一塊的安全進(jìn)行一個規(guī)定？哪怕他就算陪不了多少。但是治療費都沒有給齊。這也太不公平了。。我希望能有一個對實習(xí)生受工傷的文件。。

辦理單位: 縣人社局

辦理結(jié)果:

來信人：

你好，來信收悉，回復(fù)如下：

根據(jù)勞社部《關(guān)于確立勞動關(guān)系有關(guān)事項的通知》（勞社部發(fā)【2005】12號）第一條之規(guī)定，勞動者必須從事用人單位安排的有報酬的勞動才能與用人單位建立勞動關(guān)系，而你的實習(xí)單位并未向你支付報酬，所以并不存在認(rèn)定為工傷須具有合法有效的勞動關(guān)系的前提條件。重慶市勞動和社會保障局《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈工傷保險條例〉有關(guān)問題處理意見的通知》（渝勞社辦發(fā)【2004】211號）第十七條更是明確規(guī)定：實習(xí)的大中專院校、技工學(xué)校、職業(yè)高中學(xué)生不適用《條例》和《實施辦法》。根據(jù)《重慶市勞動爭議調(diào)解仲裁辦法》（重慶市人民政府令第２３７號）第三條第（六）項之規(guī)定：在校學(xué)生與用人單位發(fā)生的爭議不適用本辦法。綜上，你的傷害不能適用《工傷保險條例》來計算工傷待遇，你們的爭議也不是勞動爭議。

你所受傷害不得通過勞動爭議解決途徑處理，但是可以普通民事侵權(quán)糾紛為由向人民法院提起民事訴訟。根據(jù)《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》（主席令第二十一號）和《最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》（法釋【２００３】２０號）的有關(guān)規(guī)定：你作為學(xué)校尚未畢業(yè)的在校生，學(xué)校有義務(wù)為你們安排實習(xí)活動，并盡到保護(hù)你們?nèi)松碡敭a(chǎn)安全的義務(wù)，同時，接受實習(xí)的單位也應(yīng)當(dāng)保護(hù)你們的人身財產(chǎn)安全，但不幸的是你同樣受到了人身損害。民事侵權(quán)一般實行過錯責(zé)任原則，即根據(jù)各自的過錯劃分責(zé)任。因此，你的學(xué)校和接收實習(xí)單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的過錯程度對你所受損害承當(dāng)責(zé)任。建議你依法向人民法院提起民事訴訟。

實習(xí)單位給你購買了商業(yè)保險，你所受傷害應(yīng)當(dāng)屬于保險責(zé)任范圍，保險公司應(yīng)當(dāng)依法理賠，建議你向保險公司索賠。

如果你還有其他疑問，也可以直接致電縣人社局社會保險科，聯(lián)系電話：85282085.此復(fù)。

第三篇：大學(xué)生求職時遭遇“試用陷阱”尚難維權(quán)

在人才市場供需雙方失衡的情況下，“試用期”也成為一些用工單位獲取廉價勞動力的途徑。一些用人單位為降低人力資本，大量招募短期員工，且不簽訂勞動合同，待三個月試用期滿，就以各種各樣的借口予以解雇。這樣一來，求職者總是辛辛苦苦給單位低薪干幾個月，然后被掃地出門。

而對求職者來說，求職的道路并不平坦，找工作過程中也是被選擇的時候多。如選擇的時候少，能被單位“試用”已經(jīng)可以用“幸運(yùn)”來形容，因此求職者都非常珍惜得來不易的試用期。

而“試用期”也成為很多求職者在求職路上經(jīng)常所遭遇的一道陷阱。

他們在“試用”兩個月后被迫離開

張玲到杭州某家廣告策劃公司應(yīng)聘做行政助理，面試出乎意料地順利。面試臨近結(jié)束的時候，經(jīng)理對她說，由于公司出于擴(kuò)建中，正缺人手，讓她當(dāng)天再推薦幾個同學(xué)過來面試。

張玲回到學(xué)校把這個消息告訴了還沒有找到工作的同學(xué)，大家都覺得像是中了頭彩一般幸運(yùn)。畢竟試用期是正式就業(yè)的一次最佳機(jī)會。

張玲帶著5個同學(xué)來到公司。經(jīng)理很爽快，隨意問了大家一些問題后，接著說第二天就可以上班，先試用三個月，試用期間工資為800元一月，試用期結(jié)束后就簽協(xié)議。經(jīng)理很誠懇地對她們說：“公司在杭州剛起步，你們是招進(jìn)的第一批員工，等公司穩(wěn)定下來后，你們都是公司的元老了。”本來六個人都還有些顧慮，覺得工作來得太容易，聽到這句話后，也都放心了。

上班頭一天張玲就覺得有些異樣，除了他們新來的六個人外，連經(jīng)理帶員工就4個人。經(jīng)理解釋說總公司在寧波，杭州只是子公司，剛起步，所以人不多。公司當(dāng)時正接手了一個廣告生意，張玲被派去負(fù)責(zé)文案策劃，而不是公司一開始給她定位的“行政助理”崗位。在公司里，六個人什么活都干，跑腿，打雜，做策劃，甚至去拉廣告。大家想，現(xiàn)在公司缺人手，分工也還沒那么明確。于是，盡管每天連續(xù)工作十幾個小時，可大家都盡心盡力地去干。

經(jīng)理一點也沒有提起工資的事。張玲問起經(jīng)理工資的事，經(jīng)理讓大家等等，兩個月后一起發(fā)。大家覺得反正都干了一個月多了，干到兩個月再發(fā)工資也可以接受。

兩個月后，公司差不多穩(wěn)定下來，經(jīng)理又去人才市場上招進(jìn)了一批人。這次經(jīng)理很主動地把兩個月的工資單給打了出來。張玲一看，她們的工資全變成了300元。張玲和她同學(xué)一起去問經(jīng)理這是怎么回事，經(jīng)理說她們六個人全都是以實習(xí)名義來到單位的，也沒簽協(xié)議，實習(xí)生本來是沒工資的，但公司考慮到他們干得那么辛苦，所以才給每個人發(fā)300元的工資。

張玲她們這時才明白過來：公司根本就沒有聘用她們的誠意，只是由于公司剛建立，要找?guī)讉€廉價勞動力罷了。大家協(xié)議也沒簽，多說無用，只好憤憤不平地離開了公司。

“周瑜打黃蓋”，一個愿打一個愿挨？

記者來到和平會展中心舉辦的春季人才招聘會上，隨機(jī)采訪了部分學(xué)生，出乎記者意料的是，對類似張玲們所遇到的“試用”陷阱，畢業(yè)生們已是見怪不怪，甚至認(rèn)為這已經(jīng)是求職過程中的必然經(jīng)歷。

僧多粥少的就業(yè)局面對于眾多的求職者來說，求職過程一帆風(fēng)順是少之又少，大多數(shù)求職者都已經(jīng)在大大小小的招聘會，一輪、兩輪、三輪的面試中身心俱憊，不少求職者在未就業(yè)前，最希望的是能夠得到企業(yè)的一個實習(xí)或者“試用”機(jī)會，就是這樣，求職者也總是感到“珍貴”。

浙江工業(yè)大學(xué)2000級的王超告訴記者：“招聘單位和求職者本應(yīng)該是平等的雙方，可實際情況卻不是這樣。這次招聘會的求職者上萬人，而招聘單位也就幾百家。一個崗位的競爭少的幾十人，多的上百人，在這種情況下，如果有單位讓我去試用，就算是假試用真實習(xí)，我也愿意去。”

杭州商學(xué)院2000級的周周說：“面試時，我們往往是連薪水問題都不敢貿(mào)然提出，總擔(dān)心會給公司留下不好的印象。從內(nèi)心來講，我們也知道這里面很可能就埋藏了陷阱，我們可能會成為一些企業(yè)謀取利益的犧牲品，你可以選擇拒絕試用，但這就意味著你失去了一次就業(yè)的機(jī)會。因此即使有1%的希望，我們也必須100%地去爭取，畢竟現(xiàn)在找工作的人這么多，你拒絕試用，別人卻愿意試用，那最后的可能或許就是別人找到工作了，你沒有找到。”

對遭遇類似的“試用陷阱”，多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為“剛畢業(yè)的大學(xué)生都只能吃啞巴虧”。

江西科技大2000級學(xué)生賴天明告訴記者，他自己也遭遇過這種情況：“吃一塹長一智，以后再遇到類似情況時會多留意一下。況且剛剛畢業(yè)出來找工作，多多少少都會吃些虧的，就當(dāng)做是一種求職過程的磨練。”

少數(shù)企業(yè)以“試用”為名招募廉價勞動力

對于企業(yè)來說，現(xiàn)在人才市場上無論是本科生、專科生、還是研究生，從數(shù)量上來說都已經(jīng)給企業(yè)提供了一個可供選擇的空間，而求職者的增多就導(dǎo)致其中不可

避免的有良莠之分，實習(xí)和試用正是考察應(yīng)聘者的一種比較好的方式。

杭州某電器公司人事主管許云帆認(rèn)為：“作為一個正規(guī)企業(yè)來說，對人才招聘的實習(xí)和試用區(qū)分得很清楚。一般來講，試用是企業(yè)和人才之間已經(jīng)有了初步意向，而實習(xí)只意味著企業(yè)給那些即將參加工作的大學(xué)生提供一個鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會，并不存在著應(yīng)聘和聘用關(guān)系。例如現(xiàn)在上海許多企業(yè)在招聘會上就直接寫著招收實習(xí)生，這些實習(xí)生既可以是大四找工作的學(xué)生，同樣也可以是大

一、大二低年級的大學(xué)生。”

然而，需求產(chǎn)生市場。每天都有新的公司或者企業(yè)在注冊成立。人才有良莠之分，企業(yè)同樣有正規(guī)與不正規(guī)的區(qū)別。市場上相當(dāng)一部分企業(yè)的用人制度和整個企業(yè)的機(jī)制并不規(guī)范，而這些企業(yè)往往趁畢業(yè)生求職心切之機(jī)，以“試用”之名來廉價賺取畢業(yè)生的勞動力。

初，由于資金少、待遇不好等原因，很難招到一批良才。但又急需人手，為此這些企業(yè)便利用人才市場上眾多求職者的急切心態(tài)，先是以高薪吸引一批求職者，然后再以實習(xí)或者試用的名義將他們招進(jìn)公司。實際來講，這些實習(xí)或試用者的工作量和勞動強(qiáng)度與正常員工相差無幾的，甚至有的還高出許多。而這些人的工資與正常員工相比卻往往少得可憐。如此廉價的勞動力當(dāng)然會給企業(yè)節(jié)省一筆不小的費用，試用期滿后，就找借口將他們掃地出門，然后再去招另外一批人。”

“試用”陷阱尚難維權(quán)

當(dāng)畢業(yè)生求職遭遇類似的試用陷阱時，他們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？記者采訪了有關(guān)部門。

杭州市人事局分管大中專畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的魏主任告訴記者，畢業(yè)生在維權(quán)時還有相當(dāng)?shù)碾y度。

魏主任認(rèn)為，從企業(yè)方來說，短期的經(jīng)濟(jì)利益固然重要，但利用試用圈套節(jié)省人力資本并不能使企業(yè)得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。人員的不穩(wěn)定、試用者水平的良莠不齊，這些都會影響企業(yè)業(yè)務(wù)的正常進(jìn)行。因此，這樣的情況對于企業(yè)自身也會有不利的一面。

而對于畢業(yè)生該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益這一問題，魏主任認(rèn)為畢業(yè)生只有與企業(yè)已經(jīng)簽定勞動合同，形成實際勞動關(guān)系后，才能按照國家《勞動法》有關(guān)政策維權(quán)。由于目前還沒有關(guān)于畢業(yè)生“就業(yè)協(xié)議書”使用辦法之類明確的政策法規(guī)，“就業(yè)協(xié)議書”法律約束力尚無明確范圍，而雙向選擇中，單位也有選擇的權(quán)利，求職者無法抓住單位的把柄，因此，當(dāng)求職者掉入某些用人單位的“試用”陷阱時，很難維護(hù)自己的合法權(quán)益。

求職者對“試用”應(yīng)多留心眼

畢業(yè)生求職時如何才能盡可能地避免掉入“試用陷阱”，魏主任提醒應(yīng)屆畢業(yè)生：要提防掉進(jìn)個別企業(yè)的“試用”陷阱，主要還是要靠他們自己在求職過程中多留心眼。

一、要對自己所應(yīng)聘的企業(yè)有所了解，例如了解企業(yè)成立的時間，大致規(guī)模，以及用人制度上是否規(guī)范。

二、對企業(yè)所提供的“試用”或者“實習(xí)”機(jī)會，一定要區(qū)分清楚自己獲得的究竟是實習(xí)機(jī)會還是試用機(jī)會。

三、對于某些企業(yè)的口頭“試用”，尤其要當(dāng)心，盡量把與用人單位的“口頭協(xié)議”形成文字內(nèi)容寫進(jìn)就業(yè)協(xié)議，這樣在合法權(quán)益受到損害時才有依據(jù)。

就算進(jìn)入企業(yè)開始無協(xié)議試用，也要多留個心眼，觀察一下企業(yè)里面的員工是否已經(jīng)簽約，或者打聽一下“試用”自己的企業(yè)近年來是否有招收過應(yīng)屆畢業(yè)生，如果發(fā)現(xiàn)周圍的工作人員都是臨時工或者有其他疑問的時候，最好及早從企業(yè)脫身，避免更長時間地陷入陷阱。切忌求職心切，一不小心，掉進(jìn)“試用”陷阱被廉價利用，還錯過了找工作的最佳時機(jī)。

第四篇：大學(xué)生半年實習(xí)心得

大學(xué)生半年實習(xí)心得

歲月如梭,，由入職到現(xiàn)在已有半年之久。從最初在焊裝車間學(xué)習(xí)，接著到了增城二廠支援，后來回到一廠總裝車間學(xué)習(xí)，如今已定崗在焊裝車間WEA班。回首這半年的歷程，腦海里留下了深深的印跡。書本里的知識只是表面的，而更深入的實踐學(xué)習(xí)還需要我不斷去積累經(jīng)驗。在半年的學(xué)習(xí)工作中我認(rèn)識到了以下幾點的重要性：

1.溝通

生產(chǎn)領(lǐng)域每個環(huán)節(jié)都是一環(huán)扣一環(huán)，每個崗位都需要溝通來傳達(dá)生產(chǎn)信息，如果某崗位出現(xiàn)問題時，現(xiàn)場人員不及時反饋到班組長而選擇自行處理，就容易造成異常的發(fā)生，其后果不堪設(shè)想，做好溝通工作才能確保工作順利地進(jìn)行。

2.工作態(tài)度

態(tài)度決定一切，什么樣的態(tài)度決定著怎樣的工作效率。每個崗位都需要具備責(zé)任心并依照作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)書要求操作，得過且過和自把自為的心態(tài)做事必然會造成異常的出現(xiàn)。工作中需主動地請教有經(jīng)驗的同事，具備改善的意識，積極地發(fā)現(xiàn)問題并告知班組長一起找到解決問題的方法。

3.未來工作定位

作為一名大學(xué)生，不能只著眼于在班組里熟悉各崗位作業(yè)流程并能頂崗作業(yè)，更重要的是培養(yǎng)成為一名管理者，具備處理現(xiàn)場問題的能力，掌握管理方法和多種工作手法、工具。

4.安全問題

安全為了生產(chǎn) 生產(chǎn)必須安全。現(xiàn)場人員操作必須嚴(yán)格按照作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)書作業(yè)，佩戴好相應(yīng)的勞保用品，保護(hù)好自身安全。另外，車間里車輛、設(shè)備較多，不要野蠻作業(yè)導(dǎo)致他人受到傷害。

剛進(jìn)入焊裝車間，現(xiàn)場的環(huán)境比我想象中更為惡劣，噪音、粉塵大，氣味重、零件體積大而且重，基本是體力勞動以至于很不習(xí)慣。半年里，通過不斷學(xué)習(xí)，掌握到了各崗位的業(yè)務(wù)流程和接觸到了多種工作手法、工具，體驗到了現(xiàn)場人員工作的辛苦，也發(fā)現(xiàn)自己仍存在很多不足之處，希望在日后能不斷積累經(jīng)驗，以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，以靈活的思維方式去解決問題，為公司日后的發(fā)展獻(xiàn)出一份力量！

張炳堅

2014年2月13日

第五篇：大學(xué)生半年實習(xí)工作總結(jié)

學(xué)生半年實習(xí)工作總結(jié)

在這半年的實習(xí)中，,我不斷地講課聽課，聽課講課，學(xué)習(xí)吸收其他老師的工作經(jīng)驗，盡量的找到適合自己也適合學(xué)生的好的教學(xué)方式。現(xiàn)在將自己這一學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我積極探索,大膽實踐。我積極向教師們學(xué)習(xí),努力實施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué),我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計,力求做到學(xué)生自愿學(xué)。

二、依托語文實踐活動教學(xué),提高學(xué)生的知識積累

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中,針對我的學(xué)生的實際,充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,我一直要求學(xué)生堅持積累背誦古詩句,并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,通過手抄報等形式進(jìn)行展示。

三、以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生積極性

教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新,積極實施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考,鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。

改革教法,注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

總之,經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,我的教育理論水平有了進(jìn)步,課堂教學(xué)能力也有了提高。但也存在不足,今后會立足實際,開拓進(jìn)取,不斷前進(jìn)。感謝這半年的實習(xí)機(jī)會，使我學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的東西。珍惜接下來的三周的時間，不忘初心方得始終。