第一篇：這片土地是神圣的優(yōu)秀教案

《這片土地是神圣的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4．體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示背景，導(dǎo)入新課

1．大約一百年前，在美國(guó)剛剛獨(dú)立的時(shí)候，為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍，手里拿著武器的白人大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候，他們就采用各種欺騙，收買(mǎi)和暴力的手段，以迫使他們?cè)跅l約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。印地安人試過(guò)一切辦法，他們奮戰(zhàn)過(guò)，他們躲避過(guò)，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護(hù)區(qū)去。當(dāng)時(shí)西雅圖是美國(guó)西北部一個(gè)印地安部落的酋長(zhǎng)。當(dāng)他的族人必須離開(kāi)自己的土地，搬到保留區(qū)去住。他說(shuō)了一席不尋常的話，“好吧！我們會(huì)離開(kāi)。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請(qǐng)求??” 如果你是西雅圖，你會(huì)提出什么樣的要求？

2．那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎？讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。也就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文——《這片土地是神圣的》。

3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。

過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

二、檢查預(yù)習(xí)，概括課文

1．課前老師布置了同學(xué)們讀熟詞語(yǔ)，現(xiàn)在老師來(lái)檢查同學(xué)完成的情況。出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光

2．默讀課文，思考，課文主要講了什么？

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？ 1～3自然段：總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系，指出大地是人類(lèi)的母親，人類(lèi)屬于大地，升華了文章的主題。

三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1．我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫(huà)，并批注下自己的感受。2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。

重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的。” “我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱(chēng)為紅人。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。” 這句話充分地表明了人類(lèi)與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。” 這句話再一次表明了人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。

第二課時(shí)

一、（一）復(fù)習(xí)舊知,重溫“神圣。

同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對(duì)于印第安這個(gè)古老的民族來(lái)說(shuō)，它的每一部分都是那么圣潔（第二自然段）,對(duì)于印第安這個(gè)民族來(lái)說(shuō),每一部分又都是那么珍貴（第三自然段），印第安人對(duì)這片神圣的土地懷有深深的（熱愛(ài)）（板書(shū)）之情。

可是就是這樣一片他們深?lèi)?ài)著的神圣的土地卻又即將不屬于他們了。他們充滿了無(wú)限的（眷戀）（板書(shū)）之情。

(二)潛心讀文，感悟“神圣”。

師：那么，當(dāng)西雅圖和他部落的人們就要在百般無(wú)奈中離開(kāi)這片與他們朝夕相處的神圣的土地的時(shí)候，作為印第安酋長(zhǎng)的他最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第四至八自然段，找到最能體現(xiàn)西雅圖酋長(zhǎng)心聲的句子，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。

1、提煉文章主旨句。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”（出示句子）

師：你為什么認(rèn)為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？

師：對(duì)，其實(shí)這句話正是體現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句，像這樣，一句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅深化了主題，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

師：同學(xué)們，這片土地是神圣的，此時(shí)此刻，如果你就是印第安人中的一員，當(dāng)一個(gè)生生不息、滿載希望的美好家園就要無(wú)奈地被轉(zhuǎn)讓出去時(shí)，你的心情如何？

師：那誰(shuí)愿意帶著這種深深的無(wú)奈、不舍讀------

（生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”）

師：同學(xué)們，“你們一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人的？(叮囑、厚望)。

師：你能帶著這這份叮囑、厚望，讀出一個(gè)酋長(zhǎng)對(duì)白人諄諄教誨的語(yǔ)氣嗎？-----

（生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”）

師：在此，老師想問(wèn)，難道西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎？

師：他希望白人怎樣做？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第4～8自然段，用“——“畫(huà)出有關(guān)的句子。

2、根據(jù)學(xué)生的回答,用小標(biāo)題概括概括出三方面內(nèi)容：善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物（大屏出示）

3、理解“善待河水”。（水與人的關(guān)系）

（1）出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟??善待我們的河水”

A、作者為什么把河水比作我們的兄弟？怎樣善待？（像善待自己的兄弟那樣）（擬人、比喻）

B、理解兄弟。（兄弟是我們的親人，跟我們的關(guān)系親密的。）

C、請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話。（指名2人讀）

（2）為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。

A、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟?..希望”

B、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎？

C、河水除了解除干渴，運(yùn)載木舟，還有什么作用？

4、河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，河水受污染的惡果嗎？

5、小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開(kāi)印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。所以，在土地即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖酋長(zhǎng)叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：（引讀）這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是??善待我們的河水。

6、自主、合作探究“照管空氣”、“照顧動(dòng)物”部分。（空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系）

師：那么，西雅圖為什么告誡白人“照管空氣”“照顧動(dòng)物”呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“照管空氣”“照顧動(dòng)物”這兩部分內(nèi)容，找出關(guān)鍵的詞句獨(dú)立思考后，與小組同學(xué)討論交流。（（大屏出示自主、合作探究題）

（1）自主、合作探究：

A、為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物？（注意排比、設(shè)問(wèn)的表達(dá)方法）

B、空氣、動(dòng)物與我們的生活也息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有了空氣和動(dòng)物，人類(lèi)會(huì)怎樣嗎？

（2）師生交流。

A、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。

空氣對(duì)人類(lèi)的生存有著怎樣的影響？請(qǐng)結(jié)合我們的生活談?wù)劇?/p>

（沒(méi)有了空氣，人類(lèi)無(wú)法呼吸；空氣受到污染，將直接影響到人類(lèi)的呼吸，容易患病。）

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。因此，西雅圖酋長(zhǎng)再次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，你們一定要記住：這片土地是神圣的。（齊讀）

B、理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上”。明白“善待動(dòng)物就是善待自己”。

C、小結(jié)：因此，說(shuō)到這片土地上的動(dòng)物，西雅圖又一次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們（齊讀）一定要記住：這片土地是神圣的。

7、西雅圖酋長(zhǎng)要求白人善待的僅僅是這些嗎？如果此時(shí)你就是西雅圖酋長(zhǎng)，你還會(huì)向白人提出哪些告誡呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)思維，完成下面的仿段練習(xí)。

（大屏出示）如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。你們一定要照管好這片土地上的（）,因?yàn)椋ǎ?/p>

師：說(shuō)得真好！多么有力的告誡啊！

（我們還要善待這片土地上的一切）(三)升華情感，深化“神圣”。

1、從土地與人的關(guān)系中，體悟“神圣”

(任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。)（大屏出示）

師：你有何感受？（注意理解“大地的孩子”是誰(shuí)？人類(lèi)）

2、師引生讀，再次忠告。

3、理解“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。”（抓住“不屬于”揣摩句子的深刻含義）（板書(shū)：珍愛(ài)大地）

3、總結(jié)全文，升華感情。(四)課外拓展

1、課外閱讀《西雅圖的天空》和《城市之肺》。

4、讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源，他們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？請(qǐng)就這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。

第二篇：這片土地是神圣教案

《這片土地是神圣的》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

阿克蘇市第四小學(xué)：李紅梅

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容。

2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)上面的特點(diǎn)進(jìn)行仿說(shuō)并背誦。

3、體會(huì)這片土地是神圣的，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、揭示背景，引出“神圣”

1、在美洲有座不可思議的城市，他的名字叫西雅圖。它海拔很低，卻有古老的冰川，活躍的火山，和終年積雪的山峰。它如春四季，被青山環(huán)繞，它的名字就叫西雅圖。在這座城市中有一個(gè)這樣的一個(gè)民族，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木，一山一石，都報(bào)以敬畏的態(tài)度。這個(gè)民族就是印第安。在十九世紀(jì)五十年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想用15萬(wàn)美元購(gòu)買(mǎi)美國(guó)北部1200萬(wàn)畝的印第安人領(lǐng)地。印第安人被迫離開(kāi)了這片土地。今天我們要學(xué)的文章就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的，后來(lái)就變成了演講稿。這文章題目就是《這片土地是神圣的》。（配樂(lè)出圖片）

2、齊讀課題，“神圣”詞給你怎樣的感覺(jué)，請(qǐng)你們帶著這些感覺(jué)崇高而莊嚴(yán)地讀課題。

（二）、初讀課文，感知“神圣”

1、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那在西雅圖酋長(zhǎng)給白人的回信中多次提到了一個(gè)詞是？

2、沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們自由讀全文，想想這封回信圍繞“神圣”寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容的？（出示課件）

3、如果按課文的順序，讓他們?nèi)煌瑢W(xué)串起來(lái)說(shuō)，那誰(shuí)先說(shuō)呢？你們?nèi)煌瑢W(xué)按順序試一試。其實(shí)這就是文章的主要內(nèi)容嗎，這也是概括主要內(nèi)容的一種方法。

（三）、聚點(diǎn)“神圣”激發(fā)情感

1、同學(xué)們?cè)谟〉诎踩诵闹型恋厥巧袷サ模谕恋丶磳⑹召?gòu)的時(shí)候他們是怎么跟白人領(lǐng)袖說(shuō)的，齊讀這句話。（課件出示）你現(xiàn)在就是西雅圖酋長(zhǎng)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話；你現(xiàn)在就是印第安人中的一員，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話；你現(xiàn)在代表著所有印第安人，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。

（四）、體會(huì)親密，感受“神圣” 的確，他們深知自己的生命和大地有著密不可分的關(guān)系，你能在第三自然段中找到相關(guān)的句子嗎？

A、課件出示“青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。”的句子。咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子，（1）你有什么發(fā)現(xiàn)，（2）看到“兄弟、姐妹”這樣的詞語(yǔ)，你會(huì)聯(lián)想到什么呢?(3)在這片土地上，除了青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、雄鷹還會(huì)有哪些動(dòng)物和植物呢？（4）那你模仿這句的寫(xiě)法，完成這個(gè)練習(xí)嗎？（5）你能把這些放到這段話中在讀讀嗎？ B、“樹(shù)葉……”你為什么要選這句呢？

（五）、咀味“神圣”，學(xué)習(xí)表達(dá)

1、你看，他們與這片土地如此的不可分割，在他們的眼中。這片土地是神圣的，那這片土地上的哪些事物是神圣的呢？請(qǐng)你們用心地讀讀第二自然段。（課件出示）

2、這沙灘、耕地、山脈、河流??每一片土地上都有他們的身影，那西雅圖酋長(zhǎng)是怎樣把這片土地的神圣表達(dá)出來(lái)的呢？著你的同桌再來(lái)深情的讀讀這段話，看看你有什么重大發(fā)現(xiàn)。

3、（師配樂(lè)朗誦第二自然段）你仿佛看到了什么？

4、借助這想象的畫(huà)面，這段文字仿佛就成了一幅活的大自然巨作。如果讓你給這幅畫(huà)命名，你想稱(chēng)它為？在這幅圣潔的自然巨著中，又豈會(huì)只有沙灘、耕地、山脈、河流呢？我們美麗的大自然中還有很多。請(qǐng)你也用這樣重復(fù)性的排比將這些自然的精靈加進(jìn)西雅圖的演講稿吧。

5、對(duì)于印第安人來(lái)說(shuō)嗎，土地上的一切是圣潔的，也是神圣的。（出示課件）他們把土地看作是神。

6、看，這就是印第安人，讓我們帶著感情再來(lái)讀讀這個(gè)自然段。

7、這寄情于景的語(yǔ)言，相信已深深的打動(dòng)了你，你能背誦嗎？邊背誦邊出示圖片。

六、消失的事物、留有懸念

1、可是同學(xué)們這金黃柔軟的沙灘，不再屬于他們了，這預(yù)示著豐收的耕地不再屬于他們了，這高聳的山脈，這清澈的河流，不再屬于他們了。還有這閃閃發(fā)亮的松針，這嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，以及這片神圣土地的一切，都不屬于印第安這個(gè)民族了。

2、作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖，會(huì)向收購(gòu)這片土地的白人提些什么要求呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（師邊說(shuō)邊出示圖片）

七、布置作業(yè)。

抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

第三篇：《這片土地是神圣的》優(yōu)秀教案

《這片土地是神圣的》教案

趙城中心校

永樂(lè)學(xué)校

狄素梅

1、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán) 教學(xué)目標(biāo)：

境、愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)：感受土地的與人類(lèi)密不可分的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

教學(xué)用具：有關(guān)白人收購(gòu)印弟安人的背景資料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、直接板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀課題

2、指導(dǎo)學(xué)生注意“神圣”的讀法，再讀。

3、質(zhì)疑“神圣”一詞給你怎樣的感覺(jué)？帶著這種感覺(jué)讀課題。

4、這句話是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)帶上他的身份再說(shuō)一遍。這句話僅僅是印第安 酋長(zhǎng)西雅圖一人說(shuō)的嗎？從這短短的一句話中你能感受到印第安人對(duì)待土地是一種怎樣的情懷？

二、整體感知，體會(huì)對(duì)土地的熱愛(ài)。

1、請(qǐng)用心默讀課文，用你們的筆神圣地畫(huà)出課文中最能表達(dá)印第安人熱愛(ài)土地的句子。

2、交流：把你畫(huà)的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

3、生讀句，出示句子：“我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖 的懷抱一樣。”

4、請(qǐng)帶著這種熱愛(ài)土地就如同熱愛(ài)母親的感覺(jué)來(lái)把這句話再讀一遍。

5、請(qǐng)用直接抒發(fā)對(duì)土地?zé)釔?ài)的情感把這句讀一遍。

6、你認(rèn)為哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)這種熱愛(ài)呢？（眷戀）

8、同學(xué)們，眷戀是一種怎樣的情感？（深深的留戀）

是的，嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱是這一種源自本能的情感，而印第安人熱愛(ài)土地也正是源自這種作為人的本能。同學(xué)們，我們每一個(gè)人都擁有這種本能，這種熱愛(ài)大地的本能。可是，更多的時(shí)候我們卻忽視了這種本能。但是，在印第安人的心目中，大地上的青草、綠葉、花朵就是他們的什么？

三、精讀品味，體會(huì)土地的“神圣” <一>學(xué)習(xí)課文第一部分感悟“神圣”

1、齊讀第三自然段。思考：印弟安人是怎樣看待土地的？

（可見(jiàn)印弟安人與大地情同手足，血脈相連，這情親情讓他們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。可是此時(shí)此刻，為什么這一切成了深深的留戀了呢？為什么？）

2、出示白人領(lǐng)袖要收購(gòu)這片土地的背景資料。

過(guò)渡：孩子們，如果你就是印第安人中的一員，在這最后的時(shí)刻，你最想看看這片神圣土地上的什么？

3、請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文第二自然段。

（1）推薦一位同學(xué)朗讀。其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看看能從他們的朗讀中聽(tīng)出什么。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（2）、請(qǐng)閉上眼睛，用心仔細(xì)地去看。（師深情朗讀課文第二段。）你看到 了怎樣的沙灘？（金黃柔軟）是啊，可是孩子，這金黃柔軟的沙灘你將再也看不到了。來(lái)，你看到了怎樣的耕地？（綠油油）噢，那預(yù)示著豐收的耕地，可是孩子，這豐收的糧食你將再也享用不到了。你看到了怎樣的山脈，怎樣的河流？高聳的山脈，清澈的河流。可是孩子，這高聳的山脈，這清澈的河流即將遠(yuǎn)你而去了！還有那閃閃發(fā)光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于我們印第安民族了。孩子們，此時(shí)此刻，作為印第安民族中的一員，你的心情怎樣？（傷心難過(guò)。想哭的感覺(jué)、戀戀不舍）是啊，我們難過(guò)，我們想哭，我們戀戀不舍，這都是我們對(duì)這片土地深深的眷戀啊！來(lái)，孩子們，帶著深深的眷戀讀──-（生有感情地齊讀課文第二段。）帶著難以割舍的血脈親情讀──-（生有感情地再讀課文第二段。）

過(guò)渡：孩子們，此時(shí)此刻，作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖他最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢？ <二>、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文四至八段，畫(huà)出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

2、交流：出示句子“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

3、思考：你為什么認(rèn)為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？（這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，我想它最能體現(xiàn)西雅圖的心聲。是西雅圖的希望）

3、是啊，可是同學(xué)們，平時(shí)你們輕言放棄嗎？那在什么樣的情況下會(huì)放棄呢？（無(wú)法挽回的情況下。）嗯，不得不放棄，你的心情會(huì)怎樣？（難過(guò)、不舍、無(wú)奈。）說(shuō)得好，這是深深的無(wú)奈啊孩子們，請(qǐng)深深的無(wú)奈讀──-

（生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定 要記住：這片土地是神圣的。”）

（師深情再讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”）同學(xué)們，“你們一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人的？叮囑。是啊，是沁入人心的叮囑，請(qǐng)帶著這份叮囑讀──-

（生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”）

4、西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎？

（不是，他希望白人善待河水，善待空氣，善待動(dòng)物。板書(shū)）

5、善待，說(shuō)的好，善待是怎樣的對(duì)待？（友善的對(duì)待。友好的對(duì)待。呵護(hù)的對(duì)待。像對(duì)待親人一樣的對(duì)待。）

6、課文中的哪句寫(xiě)出了要像對(duì)待親人一樣的善待河水？所以，我們要把空氣當(dāng)作我們的（）一樣來(lái)對(duì)待？

我們要把動(dòng)物當(dāng)作我們的親人一樣來(lái)對(duì)待。僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎？（不，是善待大地上的一切事物。）

過(guò)渡：孩子們，西雅圖還希望我們孩子們知道什么？ <三>學(xué)習(xí)第三部分（生有感情地齊讀課文最后兩段。）

1、思考：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感保護(hù)這片神圣的 土地，白人做到了嗎？

2、（介紹背景資料”。）聽(tīng)了資料你有什么感受？

3、寫(xiě)話訓(xùn)練：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心中一定有很多很多的話想對(duì)我們腳下的這片神圣的土地訴說(shuō)。請(qǐng)拿起你們的筆，將你們心中最真切的話語(yǔ)神圣地寫(xiě)下來(lái)。（出示：“我深切熱愛(ài)著的這片土地，我想對(duì)您 說(shuō)：──）

小結(jié)：同學(xué)們，只要我們用心來(lái)保護(hù)我們腳下的這片神圣的土地，我們的眼里就不會(huì)常含淚水，因?yàn)槲覀儗?duì)這片土地愛(ài)的深沉。來(lái)，讓我們飽含著這份深沉的愛(ài)再次地把課題讀一遍！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

這片土地是神圣的

善待河水

善待空氣

善待動(dòng)物

??

大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。

第四篇：這片土地是神圣優(yōu)秀讀后感

如果我們放棄了這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。

文章中的這句話給我的印象最深，感觸最大，我在想，再對(duì)我們的子孫們講，我們會(huì)說(shuō)一些什么?我們又能說(shuō)一些什么呢!

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和人口的高度集中，生活垃圾正在逐步增加，我們的這個(gè)家園正在被各類(lèi)的污染物垃圾所包圍：白色垃圾、工業(yè)廢水、汽車(chē)尾氣如此繁多而又頑固的生命力，它將給我們的生活帶來(lái)什么樣的嚴(yán)重危害，我們大家都是可想而知的。雖然現(xiàn)在有許多的環(huán)境資源保護(hù)者在不停的疾呼：保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園，但他們的力量總是寡不敵眾、微乎其微的，真不知那些無(wú)視環(huán)境的人是怎么想的!

我常想未來(lái)的地球會(huì)是什么樣?是真正的空氣清新、綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，山清水秀，環(huán)境幽靜，到處是綠意盎然，到處是生機(jī)勃勃的人間仙境，還是重金屬(很多是電子產(chǎn)品廢棄造成的)、農(nóng)藥殘留、廢氣廢水引起的土壤嚴(yán)重受害、樹(shù)木自然死亡、大地慢慢被沙漠吞噬

第五篇：這片土地是神圣的 教案

最能直接表達(dá)印第安人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與眷戀之情的句子是哪個(gè)？

我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。（齊讀）

這是一個(gè)什么句？用了什么修辭？（比喻句）把什么比作什么？ 母親能給嬰兒什么？（生命 溫暖 吃穿）大地能給人類(lèi)什么？（生存的地方 什么資源？水 空氣）我們嘴里吃的，身上穿的，家里住的，有哪一樣是離開(kāi)大地的饋贈(zèng)的？沒(méi)有，所以，我們??熱愛(ài)大地?? 這里的我們指的是誰(shuí)呀？

這個(gè)句子表達(dá)了印第安人對(duì)大地的什么之情啊？（板書(shū)：熱愛(ài)，眷戀）

印第安人熱愛(ài)的，是他們最高的那座山峰，最長(zhǎng)的那條河流，或者最美的那塊土地嗎？ 不是，那是什么？不僅是最??那是什么呢？

每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。

指名讀

這段話實(shí)際上是幾個(gè)句子？一個(gè)？這是個(gè)什么句？排比從哪里看出來(lái)這是排比句？幾個(gè)相同的句式，短語(yǔ)在一塊就是排比，這里有六個(gè)相同的短句。

這里的每一處每一片每一座??可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換它呢？所有的 每一處沙灘就是（所有的沙灘）每一??

用課文里的這種表達(dá)方法好呢，還是用所有的來(lái)代替好呢？課文，為什么

對(duì)比讀，后面齊讀，現(xiàn)在你們覺(jué)得那個(gè)表達(dá)方法好？還是課文中，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由

（更能表達(dá)熱愛(ài)之情）所有的給人一種什么感覺(jué)？如果說(shuō)所有的同學(xué)是什么感覺(jué)？比較籠統(tǒng)，那每一個(gè)呢？具體到了一個(gè)一個(gè)的，一處一處的對(duì)不對(duì)，更能表達(dá)??我們對(duì)大地的熱愛(ài)之情。

讓我們把我們體會(huì)到的情感送回到課文中，全班再次朗讀。在印第安人的心中，這片土地的每一部分，都是??圣潔的。

我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

讀了這些飽含情感的句子，你們的心有什么樣的感覺(jué)呢？

激動(dòng)，為什么激動(dòng)，里面的哪一個(gè)句子使你激動(dòng)呢 你是怎么理解這句的呢？說(shuō)說(shuō)你的理解 還有哪個(gè)同學(xué)，想對(duì)里面的句子談?wù)勀銈兊南敕?這些句子都很深刻，面對(duì)這些深刻的句子，我們應(yīng)該怎樣去理解？聯(lián)系上下文聯(lián)系生活實(shí)際

我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。人類(lèi)和大地可以分割嗎？我們?cè)谇懊娴恼n文在學(xué)到過(guò)，目前還沒(méi)有找到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。地球能給我們提供??吃的穿的用的生活所需的一切。這樣美好的家園，印第安人這樣地?zé)釔?ài)他們的家園，然而他們卻不得不選擇放棄，把它轉(zhuǎn)讓給美國(guó)的白人。在這之前，他們提了什么要求？金錢(qián)？珠寶？還是美酒佳肴

提了幾個(gè)要求？3個(gè)，善待我們的河水??空氣??動(dòng)物

那你們想想，為什么要放棄之前，不要些錢(qián)呢，不要些物呢？要提出這樣的要求呢？還是讓我們回到書(shū)里去尋找答案吧 指名讀4、6段 全班讀5、7、8 河水、空氣、動(dòng)物又不是印第安人的孩子，印第安人為什么要讓白人照管好它們呢？

沒(méi)有了新鮮的空氣，人類(lèi)會(huì)馬上死亡嗎？先生病，再慢慢死亡。那如果沒(méi)有河水或者河水都被污染了呢？沒(méi)有水喝，人能堅(jiān)持下去嗎？沒(méi)有空氣，人馬上就會(huì)死亡，沒(méi)有水，最多幾天人也會(huì)死亡。動(dòng)物呢，為什么又要照顧好動(dòng)物？我們又不呼吸動(dòng)物，又不喝動(dòng)物。動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)一樣，?? 你們想想，如果動(dòng)物都滅亡了會(huì)是因?yàn)槭裁矗靠諝獗晃廴玖耍直晃廴玖耍铀晃廴玖耍鼈兙幼〉沫h(huán)境全部都被??破壞了。所以，如果所有動(dòng)物都滅亡了，那說(shuō)明地球的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)都被破壞了，已經(jīng)惡劣到了極點(diǎn)了。我們?nèi)祟?lèi)能幸存嗎？ 誰(shuí)能舉個(gè)例子？如果森林被砍伐光了，臺(tái)風(fēng)來(lái)了，風(fēng)力會(huì)不會(huì)更大？洪水來(lái)了，會(huì)不會(huì)更猛。在災(zāi)難面前，我們會(huì)更加無(wú)助。但是，這個(gè)世界上，還有千千萬(wàn)萬(wàn)人不知道這個(gè)簡(jiǎn)單的道理，讓我們用朗讀來(lái)告訴他們吧。

這三個(gè)段落在寫(xiě)法上有什么不同？

開(kāi)頭的第一句，都是要告訴我們??這片土地是神圣的

三段合為一段，表達(dá)的意思一樣嗎，表達(dá)的效果一樣嗎？哪種表達(dá)效果好？哪種表達(dá)情感強(qiáng)烈？

不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的感情。這樣一詠三嘆，一種情感反復(fù)詠嘆，可以使他步步加深，更加強(qiáng)烈。

印第安人千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成了這段話：

我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

就你們這一代保護(hù)大地就行了嗎？還要??

告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

就告訴你們的孩子就行了嗎？還要告訴你們的子子孫孫，都要把這片土地給照顧好，因?yàn)橛〉诎踩松钪?/p>

大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。

大地不屬于人類(lèi)，我們哪一個(gè)人能擁有對(duì)大地的控制權(quán)嗎？誰(shuí)能根據(jù)自己的喜好來(lái)控制大地？比如我們不喜歡狼就把所有的狼都?xì)⒘诵胁恍校课覀兿矚g鹿就把所有的鹿都保護(hù)起來(lái)行嗎？那樣就會(huì)出現(xiàn)??災(zāi)難，這種災(zāi)難最終也會(huì)出現(xiàn)在人類(lèi)身上。

白人后來(lái)在這片土地上建設(shè)大量的城鎮(zhèn)，他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。你們想不想看看這座城市現(xiàn)在是什么樣子？

學(xué)了這篇文章，我們明白了，我們要熱愛(ài)這片土地，眷戀這片土地，善待這片土地，把它們保護(hù)好，創(chuàng)建一個(gè)美好的家園。