第一篇：小學生行為習慣養成教育實踐研究段性總結

《小學生行為習慣養成教育實踐研究》

第 一 階 段 性 總 結

管村小學課題組（2011年7月）

一、問題的提出

我們認為“德育”雖不限于行為習慣的養成，而對于小學生來說，養成終身受用的良好行為習慣，至關重要。只有養成良好的行為習慣，“德育”才算得上有“實效”。小學生行為習慣的養成，固然同家長對子女行為的指導關系甚大。單就學校來說，以往在德育中雖然指導思想上并未忽視小學生行為習慣的養成，但問題是教育頭緒過多，活動頻繁，常常顧此失彼，有始無終。小學生行為規范條目過多，難以逐條落實，以致不少行為規范成為空文。對學生要求過多，缺乏行為指導，甚少發動學生自己分析學生中的行為表現。所以，我們覺得，正是像“小學生行為習慣養成”這樣日常生活中最平常、最需解決的問題，才更值得研究，也才有可能進行研究。

二、實驗目標

（一）梳理小學生行為習慣養成的思路，建立可行的“學生行為規范體系”，確立不同階段學生行為指導的重點；建立以學生行為指導為主的“學生教育與管理的模式”。

（二）通過教師繼續教育和教育行動研究，使教師逐步更新學生行為管理的觀念，建立有關“學生行為指導與管理的評估體系”。

（三）經過2—3年的“行為習慣的養成”，使管村小學的學生能基本達到《公民道德建設實施綱要》要求的“20字”標準，成為一個行為習慣良好、人格健全、有發展潛力的合格小公民。

三、實驗措施：

（一）成立了“小學生行為習慣養成教育實踐研究”課題組。校長統管實驗工作，教務主任任課題組組長。全校設8個實驗班，課題小組由5名骨干教師組成。

(二)建立可行的行為規范訓練體系

我校從2008年4月就開始進行學生的行為規范訓練，定下了七個領域，即：①思想道德行為。②學習行為。③紀律行為。④生活行為。⑤衛生行為。⑥禮貌行為。⑦勞動行為。并制定了相應的目標體系如下：

思想品德行為：

一年級： 二年級：

1、愛護國旗、國徽、會唱國歌。升 1.熱愛祖國的大好河山，初步了解 國旗、奏國歌時要肅立、脫帽、行 祖國的發展史，為自己是中國人感到 注目禮，少先隊員行隊禮。自豪。

2、熱愛學校，熱愛集體。

2、有一定的集體榮譽感。

3、關心他人。

3、平等待人，尊重他人。三年級： 四年級：

1、熱愛祖國，立志為祖國的美好

1、熱愛祖國，盡量多了解我國的國將來做貢獻。

22、有集體榮譽感，樂意為集體做事。

3、誠實勇敢，有錯就改。3 五年級：

1、能分清對、錯，有是非觀。

12、對人對事有較強的責任感。

3、情感健康發展，逐步形成正確的 2人生觀。3學習行為：

一年級：

1、愛學習，培養對學習的興趣。

12、課前準備好學習用品。

23、形成正確的坐姿、讀寫姿式。3三年級：

1、初步學習按要求預習的方法。

12、上課專心聽講，積極思考。

23、主動完成作業。3五年級：

1、初步養成良好的閱讀習慣。

12、有主動學習的愿望。

23、初步形成自覺預習、質疑、復習3方法，情。、有集體榮譽感，主動維護集體的榮譽與利益。、誠實勇敢，有主動承認與改正錯

誤的

勇氣，進一步完善自我。六年級：、明辨是非，用道德準則較正確地

判斷人或事。、做事認真，責任感強。、情感健康發展，正在形成正確的人生觀。

二年級：、上課注意聽講，積極發言。、認真完成作業，書寫工整。、嘗試質疑問難。四年級：、學會按要求預習。、學會做簡單的課堂筆記。、認真完成家庭作業，學會檢查。六年級：、有較強烈的主動學習的愿望。、形成良好的閱讀習慣和閱讀能力。、在教師的指導下，善于歸納學習

的學習習慣。學會學習，自學能力得到發展。

紀律行為：

一年級： 二年級：

1、按時上學，不遲到不早退，1、遵守課堂紀律，發言先舉手。有病、有事要請假。

2、玩耍時，遵守游戲規則，懂得文

明謙讓。

2、課間不追逐，不大聲喧嘩。

3、在公共場所遵守秩序。

3、上下樓梯有秩序地靠右行走。

三年級： 四年級：

1、依時上課，做好課前準備。

1、自覺做好課前準備，遵守課堂紀律。

2、自覺做好廣播操、眼保健操。

2、能做到老師在與不在一個樣。

3、要求做到老師在與不在一個樣。

3、自覺遵守公共秩序。五年級： 六年級：

1、自覺遵守并主動維護本班課堂

1、形成良好的班風、班紀。及課間紀律。

2、遵守公共秩序，主動維護公共道

德與規范。

2、追求良好的班風、班紀。

3、具有法律意識，以法律、法規來

約束

3、能以行為規范來約束自己的行為。自己的行為。

生活行為：

一年級： 二年級：

1、準時起床，培養良好的作息安排。

1、能按學校生活的基本要求去做。

2、熟悉、了解學校，能體驗集體生

2、健康、愉快、儀表整潔，會主

動與人交往。

活的愉快。

3、培養對身邊事物的興趣。

三年級： 四年級：

1、團結同學，學會謙讓。

1、團結同學，學會謙讓與寬容。

2、能幫助有困難的同學。

2、樂于助人。

3、學會安排自己一天的學習生活。

3、生活有規律，有良好的生活習

慣。

五年級： 六年級：

1、培養、鍛煉、提高自理能力。

1、養成較強的自理生活能力。

2、樹立獨立、自主生活的觀念。

2、學會協作，關心社會。

3、學會與人相處。

3、形成積極向上、開朗、樂觀的生活態度。

衛生行為：

一年級： 二年級：

1、知道臟手對人體健康的危害，1、逐漸養成個人清潔衛生的習慣。有保持手臉、桌椅、地面干凈的習慣。

2、有愛護環境衛生的意識。

2、每天上學前吃好正餐，不帶零食

3、懂得學校的衛生常規，養成良

好的作息習慣。

進校園。

3、懂得一些簡單的衛生常識。

三年級： 四年級：

1、衣著整潔，勤洗頭洗澡，常剪指甲。

1、衣著整潔，保持干凈，注意個

人衛生。

2、講衛生，注意保持周圍的環境衛生。

2、講衛生，看到垃圾能主動清理。

3、了解基本的衛生與健康的知識。

3、了解環保知識。

五年級： 六年級：

1、自覺地搞好個人衛生和班級衛生。

1、注重儀容、儀表，自覺維護個

人和

2、注重環保，關注社區和公共場所的 班級的形象。

衛生狀況。

2、主動參與班內、校內衛生活動，有美化校園的要求。

3、運用所掌握的環保知識，為社

區建設出主意。

禮貌行為：

一年級： 二年級：

1、尊敬師長，樂意有禮貌地向老師

1、敬愛長輩，早起、進門、外出會和家長問好。打招呼、問候。

2、學會使用禮貌語“早”、“對不起”、2、能與同學、老師熱情、禮貌

地交往。

“再見”、“請”、“謝謝”等。

3、會體貼父母、長輩，不任性

撒嬌。

三年級： 四年級：

1、見到老師和來賓能行禮、問好。

1、見到老師和來賓能主動行禮，2、初步學會專心聽他人講話。并大聲問好。

2、學會專心聽他人講話，并做出

得體的回應。

五年級： 六年級：

1、見到老師、長輩或訪客時能以

1、能對不同的對象自覺地分別以 恰當的方式問候。恰當的語言和方式問候。

2、在家和公共場所，能禮貌地待

2、注重公共禮儀，講究文明，有禮。人接物。3

勞動行為：

一年級：

1、學會自己穿衣、系鞋帶。

12、學會自己整理書包、文具盒、玩具等。上學時帶齊學習用具。動成果。

3、學做值日，培養對勞動的興趣。三年級：

1、能完成老師交給的勞動任務。

12、有初步的勞動技能。

3、樂意做力所能及的事。2 3五年級：

1、養成熱愛勞動的習慣。

12、積極參加校內勞動。

3、涉足公益事業，參與公益勞動。

3、對待外國友人熱情大方，不卑不

亢。

二年級：、懂得自己能做的事自己做，不會 做的事學著做。、不亂花錢，懂得節省，珍惜勞

四年級：、能完成老師交給的勞動任務，并

做到有始有終。、掌握一定的勞動技能，樂意做家務

勞動。、培養吃苦耐勞精神。六年級：、形成熱愛勞動的態度及熱愛勞動人

民情感。、具有“勞動光榮”的思想。、熱心公益事業，積極參與校外公益

勞動。

《小學生行為習慣養成教育實踐研究》

第 二 階 段 性 總 結

管村小學課題組（2012年9月）

學校開展課題研究的最終目的是促進學生的發展。為了培養學生良好的行為習慣，我校申報了濟寧市教育科學“十一五”規劃2010年滾動課題《小學生行為習慣養成教育實踐研究》，并扎實開展了實踐研究。力求在前人研究的基礎上，重視實踐，通過結合學校實際情況，采取有效措施，切實改進學校德育工作，凈化育人環境，提高學校德育水平，提高學生思想道德水平，使學生形成良好的行為習慣。在二年多的課題研究工作中，我們取得了一些階段性的實驗成果，也積累了一定的實驗經驗，同時在實驗過程中進行不斷的反思，現就我校該課題的研究工作做中期階段（第二階段）總結：

一、在實施中修訂和發展課題計劃

課題在具體實施的過程中，我們課題組首先做到不斷的實踐研究，其次不斷地聽取老師的意見，對計劃加以修訂和補充，使計劃更符合實際，更符合規律。學生的習慣養成不能單靠認識教育來完成，必須創設不同的訓練情境，在不斷的體驗和社會生活實踐中才能實現。沒有訓練就沒有習慣，反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的行為。為了使學生在一段時期內重點養成一項良好習慣，我們要求年級組根據本年級學生情況，一學期解決一個重點問題。如：一年級的《培養小學低年級學生良好的學習習慣》、二年級的《培養學生守時惜時習慣》、三年級的《培養學生的良好衛生習慣》、四年級的《培養學生良好的書寫習慣》、五年級的《小學生課堂自主學習習慣的培養》和六年級的《學生文明禮貌習慣的養成教育》。

二、在實施中調研和加強課題指導

在《小學生行為習慣養成教育實踐研究》課題研究的探索中，建立一支既勝任教學工作，又能不斷研究發展的創新型教師隊伍是關鍵，因此，在課題研究的過程中，我們不斷加強對師資的培訓，以使課題的計劃不斷地變為課題的實踐并取得成效，以提高課題組教師的綜合素質。為了引導老師端正思想，幫助老師掌握方法，我們定期組織課題工作會議，2011年10月18日下午課題組成員和全體班主任再次聚集在三樓多媒體教室舉行課題“小學生行為習慣養成教育實踐研究”的研討活動。課題組長李甲國同志給大家作了《小課題 大文章》的講座，從生動的事例入手，告訴大家科研并不神秘，它其實和我們每天的教學工作一樣是有章可循的，它需要我們制定切實可行的計劃，按部就班地實施，并輔以有效的反思與總結。告訴大家“教學即研究，教師即研究者，成果即成長”，希望每一個老師用一雙慧眼去發現問題，用獨特的視角去解決問題。

為了使課題研究不流于形式，我們課題組加強調研，以便解決實際問題。我們深入課堂，傾聽老師的意見，定時與老師一起研討，了解一線教育教學情況。例如：本學期我們迎來了一年級的新同學，一年級是培養學生良好行為習慣的關鍵期，為了使學生養成良好的行為習慣，為確保課題深入開展，本學期我們重點對一年級教育教學情況進行了整體調研。學校領導和語文教師們一起觀摩了一年級識字教學的兩堂課，并召開了班主任及任課教師會議。首先肯定了一年級老師在開學短短的時間中所取得的成績，并重點講了一年級行為習慣養成教育的重要性，尤其強調了安全習慣培養；針對兩堂課進行了點評，同時也指出教師對于學生的關注應做得更細致些，教師在課堂中應加強巡視，給學生切實的指導，真正落實面向每一個，幫助每一個學生早日適應小學的新生活。會上每一位老師都針對開學以來所遇到的情況以及教育教學中遇到的困惑與學校領導進行了溝通和交流，學校認真聽取了一年級老師胡玉梅的發言，并表示愿作一年級教育教學的堅強后盾，努力為一年級老師排憂解難，讓她們引導學生走好起步之路。最后向一年級教師提出了幾點希望：

一是必須加強學習，邊實踐邊學習；

二是必須在自身原有基礎上不斷提升，以適應一年級的教學； 三是必須勇于實踐，真正實現面向每一個孩子，使每一個孩子都能得到最大的發展；

四是必須勤于反思，把一年級培養學生良好行為習慣的寶貴經驗及時進行梳理和總結。并部署了召開一年級家長培訓會的有關事宜。

本次調研充分體現了學校對一年級學生養成教育的重視，同時也使一年級任課老師更堅定了培養好學生良好行為習慣的信心。

三、在實施中評價和拓寬研究途徑

課題研究必須來源于教育教學需求，《小學生行為習慣養成教育實踐研究》這一課題的價值體現了服務于教學，最終還是服務于學生。基于此，我們的課題研究不能脫離教師、學生實際，因而對教師、學生的現狀和需求不能忽視。為激發教師和學生的參與熱情，教師層面實施課題研究過程性評價，定期開展論文、教育案例、經驗交流等評選活動，鼓勵教師對自己的教學實踐進行理論總結，讓教師把自己的獨立思考和創新見解充分顯現出來。圍繞本課題，由學校課題研究領導小組評價教師研究課題的方案設計，考察研究的過程是否落實，運用的方法是否適當有效，并對效果進行全面的分析。學生層面上，開展成龍評價，激勵學生爭取不斷進步。用“魚躍龍門”的評價方式，對學生行為習慣全方位多角度地進行評價。引導學生形象地把自己當作一條自己喜歡的正在聚力躍龍門準備成龍的小魚。龍有多種，人人都可成龍，讓孩子們在躍“龍門”的過程中體驗成功，感受成長的快樂。讓學生對照行為習慣要求進行自評、互評，制訂出近期個人目標和班級目標，并利用班會課根據近期個人目標和班級目標進行對照檢查，近期目標達到就定出下一個努力目標，沒有達到就查找原因繼續努力。通過學習和制定近期目標使行為習慣的養成教育做到了具體化，增強了行為習慣養成教育的針對性和實效性。

四、在實施中豐富和充實研究內容

為了使學生養成良好的行為習慣，家長的配合至關重要，家校之間的經常溝通是推動和促進學校工作的重要動力，為此學校采取了家長參與學校課題研究的措施。學校分年級舉辦家長培訓班。課題組成員和家長聚集在三樓多媒體舉行家長培訓和課題推進會。首先，李校長向家長介紹了學校進行該課題研究的目的和具體的做法，希望得到家長的配合；教學校長從具體的事例入手，與家長重點交流如何配合老師對孩子進行教育，培養孩子良好的學習習慣；少隊輔導員以《良好品格，成就美好人生》為題，談家庭教育應注重孩子品德修養的話題；家長代表交流家庭教育經驗。通過家長培訓和課題推進會，為學校與家庭之間，建立起一條最直接、最真實、最及時、最全面的“綠色通道”，提高課題研究的實效性。家校配合，更有助于學生良好行為習慣的養成。

為進一步加大課題實驗研究力度，我們組織教師開展豐富多彩的課題研究活動，我們課題組成員在各年級輪流開展研討活動，如四年級的《培養學生良好的書寫習慣》和六年級的《學生文明禮貌習慣的養成教育》等，在二年多的課題研究過程中，舉辦了“我說我的教育故事”評比活動，開展了“案例撰寫比賽”“案例論壇”等一系列活動。

五、開展實踐活動，提升學生素質

積極開展各項活動，讓學生在活動中提升素質，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統一，學會做人、做事和學習，從而促進良好行為習慣的養成。我們的做法：一是鼓勵學生積極參與學校組織的各項活動；二是把班級還給學生，讓學生獨立組織開展班級活動；三是利用每周的興趣活動課，讓小組輪流組織設計比賽項目。這些活動學生特別感興趣，通過參觀，學生不僅增長了見識，同時也進一步學習了相關禮儀，進一步培養了學生良好的行為習慣。

六、在實施中的問題和思考

通過本課題實驗研究，我們欣喜地看到：課題組教師對《小學生行為習慣養成教育實踐研究》研究方向正在進行深層次的思考，重視學生行為習慣養成教育正在深入人心。但縱觀我們在這一領域的探索，還不可避免地存在這樣或那樣問題，總的說來，主要有以下兩點：

一是缺乏持之以恒的精神。習慣培養是一個持之以恒的過程。如果不堅持，行為就難以變成自動化的習慣。有的老師學習任務一忙，就忽視對學生的行為習慣的養成教育；很多家長對孩子進行訓練，往往根據自己的心情進行，心情好的時候，孩子做得不太好也可以放過去。

二是家庭教育與學校教育還未能同步。行為習慣的養成是長期教育、引導和訓練的積累。沒有大量規范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。這要求家庭在培養學生良好習慣的過程中，要特別重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規范和調整自己的行為，從而讓孩子在成長中逐漸養成一些良好的習慣。而有的家長不能以身作則，導致孩子行為習慣差。我們為此舉辦了家長培訓班，但畢竟幾次培訓還無法改變家長的行為習慣。

七、本課題研究的下一步打算

下一步重點進行自主化班級管理模式的建立，解決家庭教育跟不上的問題。“自主化班級管理”是指在教師的指導下，學生自我管理、自主發展的教育管理模式。在班級管理中，學生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。開展行為規范特色班創建活動，每個班級根據年級的不同，學生的特點，每學期申報特色班級創建，如誠信班、遵紀班、團結友愛班等，每學期有重點、有針對性地強化培養學生某一方面習慣。通過研究自主化班級管理模式，讓每個學生都能主動參與班級管理，成為班級管理的主人，在自我管理、自我評價中進行自我教育，從而促進知行的統一，養成良好的行為習慣。

《小學生行為習慣養成教育實踐研究》

第 三階 段 性 總 結

管村小學課題組（2013年6月）

實踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“節約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規律的。而學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于學校要健全規章制度和嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈烙下良好的印痕。我們學校開展的一系列習慣養成教育活動正式基于這種考慮。

另外，我校學生的綜合素質有很大的差異。要使所有的學生在校學習期間素質都能全面提升，就必須讓他們養成良好的學習習慣和行為習慣，所以我們決定先從學生的習慣養成教育入手，并逐漸把這些好習慣內化為他們的內在素質，從而促進學生健康、快樂地成長。實驗前期，我們對學生進行了問卷調查，通過調查我們發現，學生的衛生、學習、文明禮貌、品德行為習慣都還欠缺，有相當一部分學生不具有很好的行為習慣。習慣是從小培養的，好品質就是在養成好習慣的同時形成的。因此，從小對小學生進行行為習慣的培養與訓練勢在必行，迫在眉睫。

一、目標制定

根據我校實際情況和學生的年齡特點，我校制定了“小學生良好學習習慣培養的教育目標”。以研究圍繞學生形成良好的衛生習慣、文明禮貌習慣、品德行為習慣、學習習慣為根本目的，以各種實踐活動過程為載體，在培養目標指導下，通過對實驗班學生各方面行為習慣的調查和了解，設計各類活動，采取不同措施對學生進行實踐研究，最后與對比班進行比較，找出幫助學生形成良好行為習慣的方法，形成適應新學期學生的較為規范的行為習慣培養體系，促進學生健康、和諧地成長。

二、具體的組織內容

根據具體的培養計劃，除適時進行行為習慣訓練外，每周確定兩次訓練時間（周二和周四早晨時間）培養計劃由淺入深，根據《德綱手冊》、《小學生日常行為規范》、〈〈小學生守則〉〉對學生的要求，選擇適合學生年齡特點的，有計劃、有目的地開展行為習慣的訓練和培養，主要包括以下幾點：

1、良好的衛生習慣：學會自己穿衣服，系紅領巾，學會自己洗紅領巾、手帕、抹布；學會收拾自己的書包、書桌，不隨地吐痰，看到垃圾主動撿起，不在桌椅、墻壁上隨便刻畫；知道值日生應該做什么，怎么做又快又好。

2、良好的學習習慣：課前能及時做好準備工作；上課要有良好的學習態度；養成仔細觀察、勤記筆記、質疑發問、勤查工具書、定期復習整理的好習慣；獨立自主地完成作業，做到仔細審題、認真書寫文字，力爭保質保量按時完成作業，不抄襲他人作業，不找他人代寫作業；上自習課會獨立處理自己的事情，不打擾別人學習。上課有良好的坐姿，不可半躺在椅子上，蹲在椅子上、趴在椅子上、趴在桌子上聽課。

3、良好的文明禮貌習慣：知道基本的禮節。如：鞠躬、招手、敬隊禮等等。會使用禮貌用語；進教室、教師辦公室前先敲門，未經允許不闖入；

4、良好的品德行為習慣：課間不追逐打鬧，不大聲喧嘩，做健康的游戲；排隊快、靜、齊；上下樓梯靠右行；不講粗話，不打人；不去危險的地方，不進花壇不摘花；和同學團結互助。

四、具體的措施

1、身教重于言教

華東交通大學王東華先生認為：習慣的培養更多的要靠潛教育。我同意他的說法，我認為每個孩子都可以從他周圍的成人身上找到“影子”。如果身處孩子周圍的父母、老師有良好的行為習慣，培養孩子具有良好的行為習慣就非常容易。

父母：家庭是人生的第一所學校，父母更是孩子的啟蒙教師和行為楷模。父母要學會利用模仿的心理機制來培養孩子的好習慣。模仿分為有意模仿和無意模仿，特別是無意模仿對孩子的影響更大。比如：父母見人很隨和，主動打招呼問好，孩子自然也學會了待人有禮貌，這就是無意模仿的結果。相反，經常受到父母不良飲食習慣、吸煙和酗酒等不健康習慣影響的學生往往會效仿父母的行為；有的父母愛發牢騷，孩子有一點錯就又打又罵，久而久之，孩子就會變得有攻擊性，遇到挫折容易發火，好爭辯，以打架來解決沖突；父母喜歡說臟話、粗話，孩子潛移默化地也會受到影響，所以切記：父母良好的行為可以為孩子樹立學習的榜樣，讓孩子自覺地接受。基于此，我們定期召開家長會，教師：學生具有向師性的特點，他們有一個共同的特征——對老師的依賴與信任感，他們視老師為自己的教導者和指揮者，而且在其小小的心靈看來，教師是高大的、無所不會、無所不能的。因此，欽佩、崇敬、愛戴之心油然而生。從而，他們就會去模仿教師的一些一言一行。教師要提高自身素質與修養，注重以身作則，潛移默化地帶動學生形成良好的行為習慣。切記：教師的一言一行，在學生的心目中留下的印象有時可能比家長的教導還要深刻，教師一句不良的語言、一個稍不注意的行為，往往會使學生的言行向不良的方向發展。所以對學生進行行為習慣的訓練的同時，教師必須注重自身的各種素質和修養，言談、行為、小節都是必須為人榜樣，文化修養、職業道德更是重要。教師的一舉一動都要是好習慣的自然流露、體現，如果只對學生講這講那，平時自己都做不到，會導致學生產生混亂認識，從而不利于學生良好行為習慣的形成。

2、教給方法，反復練習

習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的生活實踐中逐步形成的。它的養成有一個從生疏到熟練、再由熟練到“自動化”的過程，要完成這一過程必須反復訓練，多多實踐。對于剛入學的小學生來講，記憶力、意志力都比較差，有些動作往往講過了他們也不會記住。對于每一項內容，首先教給孩子們正確的方法，在此基礎上采取多種方式組織練習，在多次的重復中強化正確的行為方式。

3、開展各種活動，讓學生在活動中接受教育

我們通過問卷的形式對學生進行良好行為習慣的宣傳教育活動。同時還召開主題系列班會活動，如：道德伴我行、告別不文明現象、懂文明講禮貌、文明禮儀伴我行、文明禮儀之花處處開、文明禮儀之花開遍校園等，使學生受到良好的文明禮儀教育。還開展讀書活動，堅持背古詩，鼓勵孩子們每天讀10分鐘好書，每周寫一篇讀書筆記，定期評比，激發學生的讀書興趣，養成良好的學習習慣。定期組織開展隊列競賽活動，評出一、二、三等獎，激勵孩子們做到快、靜、齊，上、下樓穩步輕聲，按右側通行，形成良好的品德行為習慣。開展值周評比活動，激勵孩子養成良好的衛生習慣。

同時，我們還以板報、宣傳櫥窗等形式對學生進行文明禮儀宣傳，表揚行為習慣先進班集體和先進個人，宏揚好人好事，激勵孩子爭做行為習慣小模范。

總之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水石穿一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣

第二篇：小學生行為習慣養成教育總結

小學學生行為習慣養成教育總結

養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育,一個人良好素養的形成是一個持續、漸進、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學生進行養成教育是一項長期的、艱苦的奮斗過程，對于學校教育而言，學生的習慣養成也應該看作是一個持續，漸進、積累的過程。在教育領域里，學生良好行為習慣的養成教育是最為棘手的，尤其是小學教育。養成教育是關系學生一生的教育，是學校德育工作的一項重要內容，是學生全面發展的基礎工程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強小學生行為規范養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養學生養成良好的行為習慣呢？以下是我校學生行為習慣養成教育情況的工作總結。

一、確定指導思想

1、良好行為習慣的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2、良好行為習慣的養成，應從實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行為習慣的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

二、制定計劃，明確目標 根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養成目標訓練主要有十大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標等等。

三、抓好行為習慣養成教育的具體做法

（一）、明確職責，培養習慣

開學初我校各班開展了“一人一崗 各負其職”的活動。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開的，我對學生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評。相反，你的一點點進步就可以給集體帶來表揚。所以說每一個人都關系著集體的榮辱，只有大家全都使自己養成良好的行為習慣，集體才可能有更多的光榮。

在集體中有很多的事情需要有專人負責，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養了學生強烈的責任心。所以各班進行崗位的分工。當每一個學生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣去做。每個學生，只有他在集體中承擔一定的責任時，他的積極性才能得以最充分的發揮。如各班對每個學生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實到每一個人上，如每人座位下邊必須做到沒有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛生檢查長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。由于學生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責任的學生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監督和提醒其他的同學，做到“互幫互助整體進步”。

我們每周末都要對一周學生的崗位工作進行小結，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經說過：要盡可能多的尊重學生，也要盡可能多的對學生提出要求。

（2）、樹立典型，帶動整體

對班級中自覺守紀，熱愛學習的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。如三年級學生楊錦堂、四年級柳兆鳳、六年級雷芬英等已成了同學們心目中的好榜樣。對于每個學生的點滴進步我都看在眼里，喜在心里，總會給予肯定、表揚。特別對于個性強的學生，我給予更多的關注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。如我班楊延東同學，平時頑皮淘氣，紀律松懈，和同學常有吵鬧現象，學習也馬馬虎虎。可我發現在開學初的大掃除中，他勞動特別起勁，他把窗臺擦得很干凈，擦好窗臺后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對一個孩子來說，不簡單。大掃除結束后，我把“表揚楊延東認真做衛生”幾個字用紅粉筆大大寫在黑板上，把他洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣，并要求全體同學向他學習，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學習旅途中一個新的起點呢？開學到現在，無論是學習上，還是紀律上楊延東同學都有了一定的進步，雖然他的表現還時有反復，但終究在進步，令老師、同學感到高興。

四、取得的成效與努力方向。

在同學們的共同努力和配合下，應該說開學以來在學生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，各班班風班貌良好。當然也還存在著許多的不足，如行為習慣訓練還需關注細節，注意從細小處入手。還有我們是農村學校，家長素質差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。

根據少年兒童身心發展的特點，行為習慣訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習慣養成教育更好結合，這將是學校今后努力的方向。

第三篇：小學生行為習慣養成教育總結

學生學習習慣養成教育總結

勃利縣雙河鎮中心小學（2014年1月）

對學生進行學習習慣養成教育是一項長期的、艱苦的奮斗過程，對于學校教育而言，學生的習慣養成也應該看作是一個持續，漸進、積累的過程。學習習慣養成教育是關系學生一生的教育，是學校教育教學工作的一項重要內容，是學生全面發展的基礎工程。小學生年齡小，知識少，各種習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。現將本學年開展學生學習習慣養成教育情況總結如下。

一、確定方法，明確思路

1、良好學習習慣的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2、良好學習習慣的養成，應從實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好學習習慣的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

二、具體做法

（一）明確職責，培養習慣

根據班級實際情況和學生共同制定詳細的學習習慣內容，形成各班級自己特點，激勵教師選準本班的突破口，以某個學習習慣的培養為突破口，帶動整個學習習慣的培養。在舉辦手抄報活動，漂亮字比賽，學校建立小學生學習習慣專欄。在班內張貼小學生學習習慣歌謠等活動，加深學生對養成好習慣的認識，提高學生養成良好習慣的興趣。

（二）樹立典型，帶動整體

發揮榜樣示范作用，以榜樣示范帶動訓練。陳鶴琴認為“要用鼓勵的方法來讀到兒童的求學。消極的制裁不會發生多大的效果，有時候不當的方法容易引起學生的反感，習慣性原則是學習習慣培養的重要原則之一。從這一原則出發，我們倡導各個班級樹立學習的榜樣。通過榜樣示范，激發學生養成良好學習習慣的熱情力量促進教師培養力度，帶動學生主動訓練，自我培養。

三、努力方向

在全校師生的共同努力和配合下，應該說本學年在學生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，各班學風班貌良好。當然也還存在著許多的不足，如行為習慣訓練還需關注細節，注意從細小處入手。還有我們是農村學校，家長素質差次 2 不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。

根據少年兒童身心發展的特點，行為習慣訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習慣養成教育更好結合，這將是學校今后努力的方向。

第四篇：2014小學生行為習慣養成教育總結

玉山鎮中心學校

小學生行為習慣養成教育總結

俗話說：“嫩枝容易彎也容易直。”這就說明了加強小學生良好習慣的養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。也正如現代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”

這學期我校非常重視學生的日常行為規范的養成教育，積極開展行為規范的各種活動，經過一個學期的努力，我對校學生在日常行為規范的養成教育方面的情況作一總結。首先，確定指導思想：

1、良好行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2、良好行為規范的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

第二，如何做好養成教育的具體做法：

1、明確意義，激發動機。

給學生講明養成習慣的重要性，讓他們學會自我教育。自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我校充分利用班隊會、板報等形式，不斷提高學生的自我教育能力。同時，明確了要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，重抓養成教育”的氛圍。

2、制定計劃，明確目標。

根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：行為習慣養成目標、衛生習慣養成目標和學習習慣養成目標。

3、建章立制，規范言行。

良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

(1)學生文明行為制度：每天由紀律班長對學生行為進行考核，做好記錄，使學生的行為表現處于集體的共同監督下，使學生能較自覺地遵守規范。

(2)值日制度：由衛生班長嚴格負責，負責好學生的衛生表現，及時做好記錄，并且做好教育，一周做好總結工作，真正從細小處入手，把衛生行為規范落到實處。

(3)學習習慣養成制度：由小班長做好早讀和午讀管理工作，珍惜好時間，進行表揚和懲罰制度，讓班級學生真正能意識到學習的重要性，養成自主學習的好習慣。

第三、取得的成效與努力方向。在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。這個學期和上個學期相比，學生各方面的習慣明顯好轉，在學校的紀律和衛生評比中取得了一定成績。并且，無論是老師，還是家長，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學生今后的自身發展非常重要的。

同時，養成教育是一個長期的工程，一定要堅持做下去，不斷地發現，不斷地改正。今后，在做這方面的工作更要注意積累，從細小處入手，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，嘗試，探索，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。

第五篇：小學生行為習慣養成教育總結

小學生行為習慣養成教育活動總結

俗話說：“嫩枝容易彎也容易直。”這就說明了加強小學生良好習慣的養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。也正如現代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”

本學期開學以來，我校在上學期的小學生好習慣養成教育的基礎上，繼續對學生進行良好學習、行為習慣的養成教育，按照中心校要求，積極開展好習慣養成教育活動，下面就我校在9月份以來，開展好習慣養成教育方面的情況總結如果。

首先，確定指導思想：

1、良好行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2、良好行為規范的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

第二，如何做好養成教育的具體做法：

1、明確意義，激發動機。

對學生，激發自我教育的動機。自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我校充分利用班隊會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。同時，也使老師們認識到，養成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“好習慣養成教育我有份”的觀念，形成“人人關心養成教育，人人抓養成教育”的氛圍。

2、制定計劃，明確目標。

根據學生年齡結構，心理特點，我校根據聯校要求，確定3月份學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點，主要訓練有兩大方面的內容：行為習慣養成目標之五懂得感恩的習慣、之六勤儉節約的習慣和學習習慣養成目標之六認真讀書的習慣。

3、建章立制，規范言行。

良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

(1)學生文明行為制度：每天由紀律班長對學生行為進行考核，做好記錄，使學生的行為表現處于集體的共同監督下，使學生能較自覺地遵守規范。

(2)值日制度：由衛生班長嚴格負責，負責好學生的衛生表現，及時做好記錄，并且做好教育，一周做好總結工作，真正從細小處入手，把衛生行為規范落到實處。

(3)學習習慣養成制度：由小班長做好早讀和午讀管理工作，珍惜好時間，進行表揚和懲罰制度，讓班級學生真正能意識到學習的重要性，養成自主學習的好習慣。第三、取得的成效與努力方向。

在全校師生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。

1良好的學習習慣：課前能及時做好準備工作；上課有良好的學習態度；養成仔細觀察、勤記筆記、質疑發問、定期復習整理的好習慣；上課認真聽課，有良好的坐姿，不趴在桌子上聽課,不打擾別人學習等。

2、良好的行為習慣：知道基本的禮節。如：鞠躬、招手、敬隊禮等等。會使用禮貌用語；進教室、教師辦公室前先敲門報告；課間不追逐打鬧，不大聲喧嘩，做健康的游戲；排隊快、靜、齊；不講粗話，不打人；尊敬師長、同學團結互助；勤儉節約不浪費水電、愛惜學習用品、桌凳等。

雖然我們的養成教育取得的成績可圈可點的，但并不表示沒有問題。養成教育是一個長期的工程，一定要堅持做下去，不斷地發現，不斷地改正。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的先進經驗，把我校的好習慣養成教育做得更好。今后如何將活動與良好行為、學習習慣養成教育更好結合，這將是我們今后努力的方向。

頭臺鎮中心學校

小學生行為習慣養成教育活動總結