第一篇：修改病句評課稿

修改病句評課稿

1豐富課中活動，優化復習課堂

——“修改病句專題訓練”復習指導課教學設想

如何上出復習課的味道來，讓學生樂于參與又學有所獲？在“修改病句專題訓練”中，我力求理論與實踐相結合，生活與考場相結合，知識性與趣味性相結合，充分設置學生的課中活動，盡可能激發學生去思考感悟，最大化豐富學生的知識積累，從而達到優化課堂教學的目的。

一、這節修改病句專題課，我采用“實例分析-歸納方法-鞏固聯系-測驗反饋”的教學模式，遵循學生認知規律，構建循序漸進的學習課堂。學生從生活（中考考場作文）中認知病句，并體會、分享對規范用語、修改病句的看法，認識本節課學習的必要性與重要性；然后了解并歸納病句的基本類型以及修改方法；接著實踐所學知識，識別并修改病句。整節課堂從生活中感悟，在感悟中上升到理論的高度歸納總結，再用以指導實踐，回歸生活；“教”者由“扶”到“放”，“學”者由合作學習、交流分享到個體體驗；所選病句也是由易而難，由單一性病句修改題型再上升到四選一病句甄別題型，注意難度與梯度，這樣既易于學生接受，又授之于“漁”，還能循序漸進，使學生在實踐與理論方面均能得到提升。

二、豐富課堂情趣，力求課堂生活化、活潑化。我主要采用了以下一些手段：

（一）各環節的名稱設置力求形象、活潑、風趣。如課前活動取名為：考場哈哈鏡——說長道短；課中活動，學習、思考、歸納環節取名為：病句手術臺——會診醫治；練習環節分為：沙場秋點兵——合作演練；千里走單騎——我來亮劍。課后活動，鞏固檢測環節擬名為：中考鏈接線——實戰迎考我能行！

（二）學習過程張弛有度，教學方式同中求變。簡單的病句，病因分析與診治，全班齊答，節省時間；不常見的病句，病因分析與診治，由學生個別搶答；有難度的句子，教師啟發學生思考回答；有代表性的病句，演化成課堂情境表演讓學生來感知、分析。演練鞏固學習效果環節，有合作學習，也有競爭學習。

（三）采用談話式教學，注意語言的感染力，教師語言盡量抑揚頓挫，生動幽默，避免古板、干巴。

三、注重情感、態度、價值觀的引導、教育。在病句內容選擇上，注意選擇句美、情美、或有理趣的句子；在訓練環節，將學生分成學習小組合作演練，學生可以增強合作意識，也增強向身邊同學學習、汲取的意識，這樣便于查漏補缺，能夠分享經驗，可以體驗成功；在學生個別實踐反饋環節，分為A、B類型題分別安排男、女生來挑戰對抗，用以評估學生的學習效果，也增強了同學們的競爭意識；在達成預期效果時，注意激勵學生，增強信心，自信迎考。

依標施教，注重方法，構建有效課堂（組長鑒評）——評**老師“修改病句專題訓練”

本節課三個方面給我留下了深刻的印象：

一是教學目標十分明確、具體，可操作性強，保證了專題復習課堂的有效性。事先印發學案，明確提出本課的學習目標：

1、能夠分析病句的病因并能修改病句。

2、能夠總結修改病句的方法。重點難點針對性強，易于學生的接受。

二是教學流程十分流暢，一氣呵成，能高效地完成本節課的教學任務。因為有課前的充分預習，學生是帶著問題進入課堂的，所以在與老師一道分析病因、總結修改病句方法時積極主動，再通過課堂練習，使所學知識得到鞏固并形成能力。

三是教學中亮點紛呈，主要表現在：

能注重學生的情感體驗，激發了學生的學習興趣。在課前印發的學案中，摘錄了兩段學生中考作文片斷，要求學生寫出自己讀后的感悟，使學生認識到語病的貽害，萌生學會辨析語病、避免語病的自覺性。

學案使用恰當，保證了課堂教學的質量。整個學案的設計細致嚴謹，學生在課前的預習中目的明確，而且便于課后復習鞏固。

方法指導的有效性。李老師在這節課中能規范地指導學生，能注重方法的傳授，詳而不繁，深入淺出，這節課使學生對病句的辨析能力有了明顯的提高，充分實現了課堂教學的有效性。

從開始到結束，教學能有序地推進、展開，學生的學習活動也達到了循序漸進，逐層深入。

總之，本節課能依綱施教，注重方法指導，創設了有效的教學課堂，為我們展示出規范的“病句專題訓練”教學模式。

第二篇：復習課《修改病句》評課稿

評課稿

評王@老師復習課《修改病句》

王@老師準備非常充分，教態自然、大方，普通話標準，課件操作熟練；教學環節流暢；師生雙邊活動熱烈；學生回答問題踴躍，氣氛活躍。這節復習課《修改病句》教學目標明確，思路非常清晰，層次分明，結構嚴謹，重難點突出，講練結合，目標達成度高，學生整體學習良好。

閃光點：1、重點突出

直奔主題。本節課遵循“簡簡單單地教，扎扎實實地學”的教學理念，以生活中的實例談話導入教學內容，然后學生循序漸進練習，以講鋪練，讓學生在實踐中提高修改病句的能力。

2、思路清晰

層次分明

教師先讓學生回憶常見病句的類型，接著課件出示各種病句類型的句子，讓學生重溫這些類型的句子，為下一步修改病句做好鋪墊；接著，引導學生說修改病句的步驟：先讀默讀原句，了解句子本來的意思，找出病因，再修改病句，保持原意；最后，查，查語法、邏輯、句意正確與否。教師遵循了“讀是改的前提和基礎；改是讀的發展和提高。”，讓學生在說和練的過程中，體驗到學習的樂趣，而這種樂趣正是修改病句的動力，大部分學生都能積極參與，掌握的比較好。

3、循序漸進，訓練有梯度。練習設計得很有層次，教師有意識設計題目的難度，一步步加深，有層次、有梯度，既保證了普通學生的過關，又帶有一定的挑戰性，增加了學生做題的欲望。不但讓學生掌握修改病句的方法，而且提高修改能力。

不足之處：學生發言略顯凌亂，最好能舉手發言；小組合作效果看不出來，最好能兼顧優、中、差。

總之，這節課我受益匪淺，是一節比較成功的復習課。

第三篇：優秀課修改病句

《修改病句》教學設計

——小學畢業班語文復習課 教者:城關一小 劉曉紅

一、錄音導入，激發興趣

（一）、聽——同學們喜歡看小品嗎？今天，老師給大家帶來了一段小品的錄音，請大家認真聽一聽。【放錄音：趙本山《不差錢》片段】

（二）、說——看大家笑得前俯后仰，誰能告訴我，你們在笑什么？【學生說理由】

結合剛才小品錄音說說出現過什么樣的語病。出示句子：

1、今天我心情非常沖動。把“沖動”改為“激動”。病因：詞語搭配不當

2、今夜陽光明媚，今夜多云轉晴。

把“陽光明媚”改為“星光燦爛”刪去“今夜多云轉晴”。病因：不合事理、前后矛盾、重復啰嗦

3、不是“溜光大道”，而是“星光大道”，用詞不當。

4、我感謝你八輩祖宗。詞序顛倒

5、我做鬼也不會放過你的。褒貶不分

（三）、導——小品中的病句是為了逗觀眾開心大笑的，可是在現實生活中，我們如果在說話的時候出現了不規范的句子，就不能把自己的意思表達清楚，以至讓別人產生誤解；平時在習作、日記和書信中出現了病句也會鬧出笑話。所以，規范我們的語言尤為重要，今天我們就來復習修改病句。（板題）

二、授新課

（一）、病句類型

想一想，我們平時在說話、寫作的時候，還出現過什么樣的病句？（學生先同桌討論，然后匯報）老師板書：

成分殘缺

添加

用詞不當、搭配不當

替換

詞序顛倒

互換

意思重復

刪除

病句的類型還有很多種，如……今天這節課我們重點復習成分殘缺、用詞不當和搭配不當的病句修改方法。

（二）、修改病句的步驟

例句演示 例 1 ：正在仔細地批改學生的作業。

想一想，剛才我們運用了哪幾個步驟把這個病句修改成一個規范的句子？(同桌討論，總結步驟)總結步驟

1、讀懂原句，弄清本意。

2、查找病因，確定病癥

3、對癥下藥，修改病句。

4、仔細檢查，完成練習

例 2 ：經過努力，小明作業本上的錯別字大大改進了。（運用學法，同桌交流）(三)、用修改符號修改病句。

例句演示，同時發小紙條學生做題。

讀句子，運用修改符號在原句上修改。

1、他知道自己錯了，心情很繁重。

2、我們要從小講衛生的好習慣。（在電腦上出示修改符號）

先指名說，再展示學生的修改符號，然后教師出示，最后指出還有幾種，等下次上課再學。

（四）、分類練習、修改病句

1、電腦出示，發小紙條學生做題

每個小組發一張，每人修改一個病句，多出的一個集體修改。修改完了指名展示。有不同的也可以說說。

第一組病句：成分殘缺

1、會做飯了。

2、上課鈴響了，紛紛走進教室。

3、公園里的荷花。

4、清明那天，懷著崇敬的心情，祭掃了烈士墓。

5、指南針是我國古代四大發明。第二組病句：用詞不當

1、上學了，同學們連續走進校園。

2、他說的太精彩了，教室里頓時響起了激烈的掌聲。

3、過生日時，小華許下了一個美好的希望。

4、李華學習努力，老師經常夸耀他。

5、六一兒童節那天，同學們得意洋洋地歡聚在一起。

第三組病句：詞語搭配不當

1、他的寫作水平明顯改進了。

2、周總理平時生活非常簡單。

3、他始終堅持著艱苦樸素的優良作風。

4、早上，她穿著一件白上衣和一頂帽子。

5、星期天，我在家里寫了一篇作文和一幅圖畫。

第四組病句：關聯詞語搭配不當

1、如果我們有缺點，而且不怕別人批評指出。

2、既然我們的生活富裕了，就不應該浪費糧食。

3、因為老舍愛養花，而且養了許多花。

4、因為他摔了一跤，但是堅持跑到了終點。

5、她雖然學習很好，但是經常幫助其他同學。

三、總結收獲，鞏固提高。

1、在修改病句的時候，我們應該注意什么問題呢？

2、這節課你有什么新的收獲？

希望同學們在今后的生活和學習中告別病句，使用規范的語言，為了凈化語言環境，讓我們鄭重承諾：告別病句，從我做起！

四、布置作業

每個同學從自己的習作中找出一兩個病句，下節課我們來互相提問修改，以便學習修改更多的病句類型。

第四篇：修改病句復習課教案-專題教案

修改病句復習課教案-專題教案

一、復習目標：

1、讓學生了解常見病句的類型。

2、讓學生掌握修改的方法。

3、讓學生會使用常用的修改符號。

4、讓學生懂得修改病句的原則。

二、復習重點、難點：

1、引導學生分析病句的病因。

2、指導學生按正確的方法修改病。

三、復習方法：歸納法、講練結合法。

四、復習時間：一課時

五、復習過程

（一）談話導入

人吃五谷雜糧沒有不生病的，不過，生病是一件非常痛苦的事，一旦生病，我們別無他法，只得去找醫生看病。同學們，你們找過醫生看過病嗎？那誰能簡單扼要地說說看病的大致經過？ 學生交流。

相機板書：掛號——醫生診斷——醫生治療（服藥、手術）

醫生的本事的確很大，能把病魔除去，讓肌體恢復健康，使我們大家快快樂樂的生活和學習。你們想當一回醫生嗎？不過，咱們今天治的病可不是身體上的病，而是我們說話、寫句子，寫文章時出現的語病。你們能當好這個醫生嗎？真有信心。

（二）指導修改。

1、不過，有本事的醫生可不是那么好當的，就拿中醫來說吧，得具備望、聞、問、切（板書）的本領。望，就是要善于觀察病人的臉色、神色；問，就是要善于向病人提問；聞，就是要認真聽病人講述病情；切，要通過號脈來了解病人的身體中的陰陽是否平衡，判斷內臟是否有病變，一句話，就是要細心地觀察，了解病情，這樣才能對癥下藥，才能藥到病除。

可是，在生活中，有些人生了病往往還不知道自己得病了，就像有的同學說錯了話，寫錯了字，自己還不知道呢。

2、這不，下面是某同學在電話中給小明說的一段話：

投影1：小明，你馬上立即給我校文學社刊寫篇稿子吧！同時，還要請你在班上積極發動同學投稿。來稿文體不限，提倡創新，以不少于600字左右為宜。文章寫好后務必交到校刊編楫部，也可以直接交給我。

你們看了這段話一定覺得很別扭，你知道小明說的這段話有哪些毛病嗎？

學生交流。（如錯別字、重復、自相矛盾、說話不得體等）

3、那么，你們在平時說話、寫句子、寫作文時出現過哪些語病呢？誰能結合平時學習經歷和自己學過的知識說說。

（學生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：錯別字、誤用標點、重復、自相矛盾、用詞不當、語序不當、成分殘缺等）

投影2： 病癥類型

⑴寫錯別字 ⑵用詞不當 ⑶詞序顛倒 ⑷前后矛盾 ⑸成分殘缺

⑹搭配不當 ⑺誤用標點 ⑻分類不當 ⑼重復啰嗦 ⑽不合事理 ⑾結構混亂 ⑿句意歧義

4、對于這些錯誤，我們通常要用哪些方法來糾正呢？ 投影3：修改病句的方法：(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。如：“放聲歌唱。”這一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：“同學們放聲歌唱。”

(2)修改意思重復的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重復多余的。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”顯然“不正確”重復了“錯別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個，保留一個，成為：“我把不正確的字改正過來了。”或者：“我把錯別字改正過來了。”

(3)修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(用錯了近義詞，范圍使用不當，詞語搭配不當)。如：“小剛十分愛護時間。”“愛護”的意思是：愛惜并保護，用在“時間”前面不恰當，可改用“愛惜”(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：“小剛十分愛惜時間。”

(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：“我們討論了并且聽了校長的報告。”讀句子后就能發現先討論報告再聽報告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：“我們聽了并且討論了校長的報告。”

這時，我們通常還會運用一些特殊的修改符號，誰還記得？（說一說）對，這就是我們的“手術刀”。

投影4：我們的“手術刀”

（換用號）（增補號）（刪除號）（調位號）

5、現在，咱們連手術刀都有了，還有什么病能逃過我們的火眼金睛呢？瞧，有這么多病人等著我們診斷呢? 投影5：專家門診之火眼金睛

⑴從上小學三年級起，他就堅持每天寫日記。⑵只要增加投入，才能使糧食生產穩步增長。

⑶ 我們必須及時解決自己學習中遇到的問題，并隨時發現這些問題。⑷經過大家的努力，使我們出色地完成了上級交給的任務。

同桌討論，交流修改意見。全班交流。

6、在大家的努力下，四個句子現在語義表達都清楚明白了，請你回憶一下剛才和平時完成修改病句的過程，想一想，修改病句一般經歷哪些步驟？采用哪些修改病句的方法？

（學生交流，互相補充，老師幫助學生歸納修改病句的步驟與方法）投影6：修改病句的步驟：

(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

(3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。

(4)仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。

（在以上基礎上學生互相補充，老師幫助學生歸納修改病句的方法）投影7：教你幾招，齊聲讀一讀修改病句的方法：

⑴增：增加字詞 ⑵刪：刪除多余字詞 ⑶調：調整字詞順序 ⑷換 ：更換字

7、有的同學說，句子只要改通順就行了，其他可以不管，這種說法對嗎？

學生討論，全班交流。看來專家也有分歧的時候，我們先不忙著下結論，請看：

投影6：近日，衛生部副部長黃潔夫指出，現在各地頻頻發生醫療失職和腐敗事件的原因，主要是因為我國醫療衛生體系改革滯后，醫療衛生隊伍的職業道德水平較低。為保護人民群眾的健康權益，提高醫療質量，我們必須解決和正視當前醫院管理中存在的主要問題。

改為：近日，衛生部副部長黃潔夫指出，現在各地頻頻發生醫療失職和腐敗事件的現象，主要是因為我國醫療衛生體系改革滯后，醫療衛生隊伍的職業道德水平較低。為保護人民群眾的健康權益，提高醫療質量，我們必須解決當前醫院管理中存在的主要問題。

這樣修改好不好，為什么？學生討論。

第一處：“發生”與“現象”搭配不當。

第二處：意思被改變了。

小結：修改病句的原則是盡量不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。就像手上長了凍瘡，為了治療不需要把手指截斷，輕微的感冒不需要服很多的抗生素一樣。

7、練習牛刀小試 投影8：

（1）深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠眺的好時候。（2）今天的作業全都做完了，只剩下一道化學題還未算出答案。（3）48個初三(6)班的同學都到電腦室上課了。

（4）球館設施齊全，可為乒乓球愛好者提供球拍、球衣、球鞋和衣柜等乒乓器材。

（5）火藥是我國古代的四大發明。（6）雖然狂風暴雨從半空中一齊傾瀉下來，但大家無所畏懼。（1）班會上，張洪建議開展朗誦活動，李新建議開展歌詠活動，我同意他的意見。

（7）中午，劉星和王斌一起往閱覽室走，他問他圖書館來了什么新雜志沒有。

（8）歡迎“神六”升空的勇士凱旋歸來。（旋即有歸來的意思）

現在，在座的各位醫生的理論水平都比較高，是否有實戰經驗呢？

咱們就以8個小組為單位，進行一個牛刀小試的擂臺賽，看哪一組能取勝？比賽的規則是這樣的：每組選一名同學，修改兩句句子，如果有困難，可以向組員求助。比賽現在開始。

（三）、拓展延伸 投影9：

（1）舍己救人的羅盛教，為救朝鮮兒童獻出了寶貴的生命，他永遠活在人們心中。（舍己救人與為他人獻出生命重復。）（2）菜攤上擺著蘿卜、土豆、西紅柿和蔬菜。

（3）今天來開家長會的，有帶病來的、有開車來的、也有坐公共汽車來的。

可是，病情往往是復雜的，有些病人往往是幾種毛病同時患，真正的專家就要診斷出毛病，還要會治，小專家們，你們有本事治療這樣的病人嗎？

投影10： 專家門診之妙手回春

在別人的故事里旅行，是因為我們覺得自己的故事太平淡，沒有什么精彩可言。所以，①在別人背后拖著的一長串幸福抑或苦難的故事里，總是那么恒久地令我們感動。②少年是常常沉浸在別人故事里的季節。而走進青年時代的我們，更執著于描畫好自己的故事。③我們在夢里還會常常馳進別人生命的疆域，在里面流連忘返。但是，當我們醒來，走進現實的陽光里，我們會發覺自己的故事原來也這般亮麗迷人，④它不僅打動別人，也一樣打動自己。我們不是同樣可以歡迎別人來旅行嗎？

這是一位同學一篇作文中的一段話，文中有各種各樣的語病，你能為他改通順嗎？

（各自思考，討論交流。）

這里，有位同學做了一些小改動，這篇段文章就成了一段優美的散文，我們一起來讀讀。

投影11：美文欣賞 在別人的故事里旅行，是因為我們覺得自己的故事太平淡，沒有什么精彩可言。所以，①別人背后拖著的一長串幸福抑或苦難的故事，總是那么恒久地令我們感動。②少年時代是常常沉浸在別人故事里的季節。而走進青年時代的我們，更執著于描畫好自己的故事。③我們在夢里還會常常馳進別人生命的疆域，在里面流連忘返。但是，當我們醒來，走進現實的陽光里，我們會發覺自己的故事原來也這般亮麗迷人，④它不僅打動自己，也一樣打動別人。我們不是同樣可以歡迎別人來旅行嗎？

看來，好作文是改出來的。所以我們做完作文后，要反復的修改，直到文從字順。

最后，我們一起來看一個有趣的動畫片，希望你們可別想片子中的庸醫，給病人胡亂看病。

第五篇：修改病句復習課教案

修改病句復習課教學設計

復習要求：

①讓學生了解常見病句的類型。

②讓學生掌握修改的方法。

③讓學生會使用常用的修改符號。

④讓學生懂得修改病句的原則。復習重點：指導學生按正確的方法修改病句。復習難點：分析病句的病因。復習時間：一課時 復習過程：

一、教師講故事引入

二、復習常見的病句類型

①成分殘缺

②用詞不當

③詞序顛倒

④前后矛盾

⑤不合事理

⑥搭配不當

⑦重復啰嗦

⑧歸類不當

三、老師提問，學生交流：說說修改病句的符號有哪些（刪除符號，增添符號，交換符號，更換符號）

四、老師出示小黑板，學生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行 修改，說說自己是怎樣進行修改的。小黑板練習題：

①我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。

②在文娛晚會上表演了精彩的節目。③這道題最后終于被解答出來了。

④數學作業他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數來。學生討論交流，老師幫助學生歸納修改病句的方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思 ②查：查出病因。

③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是否改變了句子原意。

老師總結出方法之后，再出示幾道練習題給學生按照以上方法進行修改。

五、老師出示小黑板已經修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？

①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺上。

（修改為：大家都集中到主席臺上。）

學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

六、總結復習內容、方法。

七、練習、鞏固。修改下面病句。（附練習）

1.許多附近的老人和小孩都跑來看節目。2.在小剛和小明的意見中,我們都同意他的方案。

3.她戴著一副眼鏡和一條藍色的圍巾。4.我們要學習他刻苦鉆研認真學習。5.聽了劉志講的故事,我不約而同地笑起來。6.黃娜的學習成績大大增加了。

7.上課時,全班同學積極地、認真地、聚精會神地思考問題。8.我們要勇于改正和承認錯誤。

9.代秀秀光榮得被評為“優秀少先隊員”。

10、《賣火柴的小女孩》的作者是丹麥作家安徒生寫的。11.我養的花雖然多,所以沒有奇花異草。12.即使這部電影拍得好,但也不能獲獎。13.我斷定肖寧這次數學考試大概能得滿分。14.讀了這個故事，使我深受教育。15.現代信息技術這門功課對我很感興趣。16.改革開放以來，人們的生活得到了提高。