第一篇：寄宿制學校彝族班德育教育心得

寄宿制學校彝族班德育教育心得

【摘要】樹立班主任是學生的主心骨。一所學校的校風、學風、班風好壞全在于班主任的作風，班主任要身正為范，學高為師，班主任在學生面前處處要有長者的風范，要有學者的風度，班主任老師的一言一行、一舉一動都對學生有潛移默化的示范作用，班主任要為人師表，打鐵先要自身硬。班主任要為學生樹立理想和目標，理想是人生的航標，指路的明燈。班主任一定要尊重學生，只要尊重學生，契而不舍的教育，就會冰凍三尺，水滴石穿。涼山的索瑪花就會結出鮮艷的花朵綻放在人間。

【關鍵詞】德育教育；班主任 學生；寄宿

本人從教二十一年，作為班主任從事班級管理教育還是頭一回。這個頭一回卻面對基礎較差，語數外三科加起來不足一百分就有五十多人的寄宿制彝族班，且這些彝族學生都是來自不同鄉鎮的彝族地區，接受不同層次的小學教育。到中學這一年來所經歷的一些風風雨雨記述于后。

樹立班主任是學生的主心骨。一所學校的校風、學風、班風好壞全在于班主任的作風，班主任要身正為范，學高為師，班主任在學生面前處處要有長者的風范，要有學者的風度，班主任老師的一言一行、一舉一動都對學生有潛移默化的示范作用，去年開學伊始我就定了一句班訓“堅持三年，收獲無限”。現在成了學生的一句口頭禪。我愛說的一句話，跟了好人學好人，跟了壞人做壞事。現在班里只要一提到“跟了好人學好人”學生就能接出“跟了壞人做壞事”。我想其背后的潛移默化是不言而喻了。

班主任要為人師表，打鐵先要自身硬。在班級管理中正人先正已，要求學生做到的老師先做到，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。老師要求學生不準吸煙，老師就不能吸煙，至少老師就不能在學生面前吸煙。老師要求學生背誦默寫，老師先背誦默寫示范給學生看，這樣就會讓學生心服口服，心悅誠服。如是這樣，老師沒有一桶便拿不出一杯來，這就需要堅持學習再學習，不斷提高自身的專業知識業務水平，還要豐富其他學科知識。必須不斷地學習，不斷更新知識，只有掌握豐富的知識，才能做到融合貫通。觸類旁通，舉一反三，得心應手，游刃有余，才能讓學生從心靈深處仰慕你、崇拜你，敬畏你，那你的教育目標就得以實現，得以貫徹。

班主任要為學生樹立理想和目標，理想是人生的航標，指路的明燈。

彝族班學生來自四面八方不同的家庭，對讀書學習懷有不同的看法，特別寄宿制彝族班的學生，基礎又是那么差，很多學生對高一級學校去深造不抱希望，有的在應付家長讀書，有的家長也為義務教育應付學生、應付社會，使得家長和學生對讀書沒有明確目標，沒有理想就沒有動力，很多學生想混張畢業證明去打工，這就需要老師強有力的管理。首先要向學生宣傳讀書的好處：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。多讀書多學習，好就業好打工，讀書是提高自身素質前提，堅決反對讀書無用論。其次，要給學生樹立目標，樹立“三好三爭”個人目標和集體目標，個人 “三好”目標就是在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民。個人“三爭”目標就是爭取學習好，爭取學習不斷地有所長進，爭取堅持讀畢業。“三好”的集體目標是紀律好，身體好，衛生好；“三爭” 集體目標就是爭取全班當中有人學習好，全班當中有人能升入高一級學校，爭取全班學習不斷有所長進，在原有基礎上年年都有所進?i，爭取全班堅持讀滿三年，希望人人都能園滿畢業。這就是用理論目標來左右自己的行為習慣，目的在于使學生留得住，讀得住，管得住。

班主任要選拔和培養優秀的班干部。《中小學班主任工作的理論與實踐》一書中說道，“班集體是在以班主任為主導，由班委會行使日常管理的自組機構。沒有班級的管理層次與有序的結構，就無法開展相應的活動，并帶領班級成員實現即定目標，形成優良的班集體。”班干部就是一個班級的火車頭，火車跑得快不快全靠火車頭來拉。擁有一支精干高效的班干部隊伍是班級管理成功的一半。因此選拔和培養一支優秀的班干部隊伍特別重要。一要對學生進行深入了解，盡量挑選品學兼優，而且熱心工作的學生干部。因為班干部要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部不但要成績好，也在思想好，品行好，而且要熱心助人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是學生中的領頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對于營業造良好的班風，創建良好的班集體起著重要的作用。

班主任一定要尊重學生。班主任每天都要和學生接觸、交往，且不說學生是上帝，學生作為我們的教育對象，雖說是差生，但學生也是有血有肉有感情有思想的人，尊重他們的權利，尊重他們的特長，特別要尊重他們藝體方面的特長，發揚長處，彌補其不足，尊重他們的語言習慣，他們用彝語說話，我決不用漢語回話，將心比心，尊重學生要注重實際行動。特別是批評教育的話語，一定要用彝語，用彝語罵人也不傷學生的自尊心。要把學生放在首位，只有在尊重學生的基礎上，才能建立自己的威信。

班主任一旦有了這種威信，就能很好地管理學生。特別是寄宿制彝族班級，一天二十四小時吃喝拉撒都在學校，班主任真的又當爹還要當媽，管吃管住還要管學管教，方方面面都是在管。

教育教學中注重雙語教育。作為彝族老師，不僅在教學中可以用雙語教學，作為彝族老師，不僅在教學中可以用雙語教學，在寄宿制彝族班班級管理中也可以用雙語教育，在傳達和解釋學校管理精神時，也可以用雙語教育，面對彝族學生用母語教育，顯得有親近感，拉近了師生之間的距離，何愁你的管理會無人問津嗎？特別在教育中穿插彝族“爾比爾幾”格言來暢釋，一切管理制度和教育理念，何愁不深入人心，教育管理就會得心應手，學生就會在你的感召之下成長。

我想只要尊重學生，契而不舍的教育，就會冰凍三尺，水滴石穿，涼山的索瑪花就會結出鮮艷的花朵綻放在人間。

第二篇：寄宿制學校校長培訓心得

規范學校常規管理 推動學校持續發展

----參加農村寄宿制學校校長國家級遠程專題培訓心得

段元成

在歲末年初，國家教育部組織實施了中西部萬名農村寄宿制學校校長國家級遠程專題培訓，體現了當前黨和國家對教育的要求越來越高，人民群眾對優質教育的期望值越來越大。特別是農村教育是我國教育工作的重中之重，作為農村寄宿制學校的校長，肩負使命，責任重大。

這次培訓雖然時間只有三周，但受益匪淺，讓我真正領悟到作為一名新時期的校長應有的新理念、新思想的現代教育、辦學摸式。通過培訓學習，我深深認識到,我們做校長的指導思想就是要深入學習貫徹黨的十七大精神，以科學發展統領學校工作，以人為本，整合資源，聚焦質量，創建特色，打造品牌，力爭辦人民滿意的教育，下面就我的學習和認識結合平時的管理經驗談幾點心得體會。

一、注重隊伍建設。科學發展觀的核心是以人為本。學校發展的核心是人的發展，要促進學生的全面發展，擔任育人任務的教師首先要發展，所以我把隊伍的建設作為學校的頭等大事來抓。北京第二實驗小學李烈校長說得好：沒有教師質量的提升，就很難有教育質量的提高；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。我做校長，不是要“管”教師，而是要為教師成長服務，要幫助每一位教師找到工作的快樂！只有教師工作快樂，才能帶給學生學習的快樂；只有教師健康發展，才能培養出健康發展的學生。在隊伍建設上，一要抓學校班子隊伍建設，首先從思想建設著手，增強學校班子的學習，工作的自覺性和實效性，強化班子隊伍的示范帶頭作用，重點抓四方面的內容：抓學習、抓制度、抓務實、抓和諧。二要抓教師隊伍建設。要號召全體教師以黨的十七大精神為指導方針，努力學習不斷進取，以新時期現代的教師的標準，加強自我修養，提升教師品位，提高育人能力，提高工作藝術。要充分發揮骨干教師的作用，做到骨干引領，資源整合，共享互贏，從而引領全體教師把智慧和力量都凝聚到實現涇川教育事業振興上來。

二、規范學校管理。辦人民滿意的教育，歸根結底就是要提高教育教學質量。以管理促發展，以質量求生存是我們學校可持續發展的根本出路。

1、教師管理人性化

學校的大部分工作都靠教師去具體實施，所以如何管理好教師，如何最大限度地發揮教師的作用，是學校首要工作。“嚴而不善，管的是人，嚴而又善，管的是心。”我校是一所有23名教師的初級中學，所以在這方面顯得就更為重要。在定好制度的基礎上，更要靈活地運用、執行。尊重，關心，愛護，善待每一名教師，才能使學校的各項工作得到更好的實施。嚴格地執行各項規章制度只能使別人怕你，而不能使別人尊敬你，所以在執行中總是法外有情，情中有法，這樣才能使教師理解你，尊敬你。管理者既是學校的工作核心，也是教師的情感核心，全校擰成一股繩，再難的工作也能得到很好的實施.當然，在學校的管理當中，情感固然重要，但也不是唯一的。如果管理者只是一味的迎合他人，最后難免會失敗。所以，只有處理好制度和情感之間的關系，才能使管理者既能以理服人，又能以情感人，做到行事不丟原則，化事不丟權威。

2、學生管理嚴格化 一個獲得諾貝爾獎的科學家在回答記者關于你一生中哪一段時期的教育對你影響最大時，他毫不猶豫地說：“幼兒園，是幼兒園的學習讓我養成了良好的學習和生活習慣。”可見，一個人的成功與否，養成良好的習慣是一個非常重要的因素。

教育不能使每一名孩子成才，但卻可以使每名孩子養成良好的習慣。學校對學生的教育是全方位的。除了學習之外，各種習慣的養成也非常重要。習慣的養成一方面靠培養教育，更重要的一方面是嚴格要求。例如：學校要求學生養成良好的行為習慣，要求學生說文明話，辦文明事，做文明人，除了正面引導教育之外，更多的需要嚴格要求，做到有布置、有措施、有檢查，這樣長期堅持下去，學生自然就養成了良好的行為習慣。

3、校園管理常規化

學校的管理制定計劃重在“細”，具體實施重在“嚴”。學校要有科學的目標體系，要有明確的近期、中期、遠期目標，分解轉化為學校各年級的目標任務，并保證目標的可操作性。

有了目標之后，就要圍著這個目標展開具體實施。在實施的過程中，讓教師和學生做到有章可循，學校的任何工作都要做到有目標、有制度、有實施、有評價。并進行細致分工，使每名教師每名學生都知道什么是可以做的，什么是不可以做的，什么是應該做的，什么是不應該做的，應該做到什么程度，形成校園管理常規化。

4、學校管理和諧化

管理中要盡一切可能關注人的需求，是學校管理工作的精髓。要充分發揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態對待教師，念人之功，容人之過。讓教師在寬松、和諧的環境中張揚個性，發揮潛能。領導要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關系，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關系。只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調動。各項工作才能順利開展，才能取得更好的成績。

總之，通過這次學習，使我更進一步地明確了方向，提高了認識，更新了觀念，作為一名中學校長要站在一個新的歷史起點上，把思想和認識統一到“十七大”報告精神上來，審時度勢，與時俱進，把智慧和力量凝聚到實現涇川教育確定的各項目標任務上來，進一步強化工作的落實，加大改革創新的力度，努力規范辦學行為，全面提高教育教學質量，構建平安和諧校園，辦人民滿意的教育。

第三篇：加強學校德育教育

加強學校德育教育，構建和諧校園反思與措施

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1學校是培養人才的搖籃，是育人的陣地。而中職學校更是為社會主義化建設培養大批高素質技能型勞動者的主陣地。職校畢業生大部分要從學校走向社會，走向各種工作崗位，就必須對他們進行擇業、創業教育、職業道德教育，培養他們吃苦耐勞、團結協作、互助友愛、無私奉獻的精神。因而德育教育顯得尤為重要，也是構建和諧校園的前提。

一、加強學校教育的必要性、緊迫性

（一）從中職學校學生現狀來看：由于目前中職學校的學生都是上世紀90年代初出生的，他們大多是獨生子女，是在蜜缸里泡大的一代，經過了普通高中的層層篩選，來校就讀的學生在學習、能力、素質等方面普遍低于普通高中生。中小學校片面追求升學率的應試教育是導致學生素質兩極分化的重要原因，很多學生把許多不良行為帶進校園：上課進進出出、吃東西，碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學、聚眾斗毆、違反規章制度等現象非常普遍。這給中職學校的德育工作增加了難度，增強了緊迫感。

（二）從社會環境看：不良思想文化對學校德育工作產生了很大的沖擊。在改革開放中，由于受社會一些不良風氣的影響，西方資本主義腐朽糜爛的生活觀，通過影視或傳入我國，像洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想，使學生的價值觀呈多元化趨向，拜金主義、個人享樂主義等消極情緒時有存在，甚致有部分學生半夜爬圍墻出校門，到網吧通宵上網。加上社會上某些人的認識偏差，“職高無用”論使他們厭學情緒普遍高漲。因此，如何管好學生，使他們勤學、好學，培養他們正確的人生觀、。價值觀，成為中職學校德育工作的重大課題。

（三）從家庭教育看：現在獨生子女家庭多，很多學生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺愛，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進取，怕苦怕累，經受不起大的挫折，缺乏獨立生活能力和社會活動能力，也給中職學校的德育教育增加了難度。

二、當前中職學校德育教育的誤區

（一）指導思想不端正，對德育教育的內涵理解片面。長期以來，由于片面追求升學率和就業率的影響，只強調學生的基礎知識和專業技能的掌握，卻忽視了學生思想道德的培養，把智育當“硬件”來抓，德育當“軟件”可有可無，結果“軟件”真的軟了，“硬件”也沒有真正地“硬”起來。同時，對德育教育的內涵理解片面，一是把德育簡單地理解為紀律教育，造成學生們搞好衛生是為了保住流動紅旗，守紀律是為了維護集體榮譽的思想，給德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽視了學生道德行為方面和個性心理素質及能力方面的培養，使學生的集體主義精神、勞動觀念、公民道德、堅毅勇敢品質和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德，一俊遮百丑，長期以來的“成圣成賢”的單一價值觀念濃厚，培養出來的學生是“高智低能”的“廢品”，有些甚至是“高智低德”的“危險品”。

（二）由于中職學校生源因素的原因，導致對學生的過分溺愛。多年以來，由于社會上新的“讀書無用論”的產生，及學生、家長對

中職教育的認識不全面，再加上社會民辦職校如雨后春筍般的出現，導致中職學校的生源嚴重不足。學校本著學生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學生，表現在對校規校紀的執行放松，對違紀違法的學生寬容。現在的學生思想走越來越開放，生活方式也越來越新潮怪異，中職生戀愛不僅蔚然成風，還的愈演愈烈之勢，學校對此只作輕微處理，目的是減少生源流失，對違紀嚴重的問題學生，學校作出的解釋也是：招生不易，正面教育為主吧……

（三）德育內容空洞枯燥，德育方法陳舊落后、簡單粗暴，理論脫離實際。學生為什么對德育感到枯燥乏味，主要是活動停留在“口號式”、“文件式”，學生不理解、不接受、甚至反感。活動轟轟烈烈，學生表面積極參與，而心靈靜若止水，不能起到喚醒、激活與弘揚個體道德潛能中積極的、建設性的因素，缺乏吸引力和感染力，其結果只能是低效或者無效的。

三、加強學校德育的措施

在新的形勢下，如何走出困境，增強德育工作的主動性、針對性、實效性，成為德育工作者迫切需要解決的重要課題。

1、根據中職學校學生思想道德現狀，改進思想道德建設格局。根據上述中職學校存在的問題，使我們明白，如果還是用概念化的空洞理論說教，運動式的一陣風的做法等“老傳統”“老經驗”來進行德育教育已經行不通了，或者是僅僅通過開設德育課程，僅僅依靠學生管理部門和班主任對學生進行德育教育也還是不夠的。我們得改進學生思想道德建設格局，形成一個以書記校長為主的學生管理部門，班

主任為骨干，科任老師和學校其他人員都參與的學校德育工作機制；形成一個以德育教學為主、各種活動為輔的德育工作渠道；形成以愛國主義教育、法紀教育、職業道德教育、心理健康教育等主線的德育內容體系；形成以德育教育為主，各種活動潛移默化為輔的德育工作方法體系。通過構建一個全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，使中職學校的德育工作更具針對性。

2、根據中職學生的專業特色，以專業社會實踐為契機，深化職業道德教育。中職學校學生有著很強的專業對口特色，從他們一進入職校的大門起，就是為了某一些“專業”，而這一“專業”又和學生畢業后所要從事的“職業”有著密切的聯系，因而，在中職學校的德育工作中，要以具體的某一職業的職業道德規范為入口，一方面在專業課程的課堂教學及實際操作中引導學生了解社會對該專業人員的道德需求；另一方面，加強社會實踐基地的建設，在具體職業環境的氛圍中，進行思想道德教育，開展有針對性的德育工作，使中職學校的德育工作更具實效性。

3、根據中職學校學生心理特點，加強心理輔導咨詢工作，加強心理健康教育。的中職生生活在多元世界里，信息渠道廣泛，多維觀察社會，認識觀念上的意識較強，多了一些主見，多了一些個性。學校加強心理健康教育，及時疏通學生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等為良情緒，加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，培養良好的心理品質，提高德育教育的實效性。

4、強化師德建設，優化德育干部隊伍。師德教育是搞好德育工

作的前提和關鍵，德育工作者應加強培訓和學習，了解德育的新動態，接收管理新知識，提高自己的理論水平和管理水平，特別是對年輕德育工作者采取以老帶新的結對子的方式，以提高他們的素質。

5、嚴肅校紀校規。學校只有嚴肅執行校紀校規，才能創造優良的校風、學風和班風，才能弘揚正氣，順利地實施德育教育，對嚴重違反校紀校規的學生，應嚴肅處理，決不姑息養奸，只有這樣，才能構建和諧校園。

德育教育是一項系統工程，應隨時代的而采取相適應的方式和措施，只有這樣，德育教育才能春風化雨，育人成才顯神效。

第四篇：馬場中心學校寄宿制管理工作心得

馬場中心學校寄宿制管理工作心得

主講教師：余賢羽

隨著教育資源的集中和廣泛用運，面對農村學生越來越多地向資源良好的學校集中的時刻，寄宿學生也就越來越多。因此寄宿制學校的管理在今后的學校教育教學的管理具有十分重要的作用。回顧半年來的的學校管理工作，我深深體會到：學校是教育人、培養人的機構。是和諧社會精神文明建設的窗口。學校辦得好壞，直接關系到社會的穩定，地區經濟的發展，民族的振興昌盛，國家的繁榮富強。作為一名學校領導干部，只有全力以赴地做好學校的各項工作，依法治校，堅持原則，秉公無私，正直坦蕩，始終嚴格要求自己，高效地、圓滿地做好學校的各項工作。辦讓人民群眾滿意的學校。我校現有住校生306人，學校和管理教師既要承擔學校教育義務，又要承擔家庭教育責任。近年來，我們努力探索生活保育規律，積極進行生活教育管理，始終把對學生的文明禮貌教育、健康教育、安全教育及自主體驗活動等作為日常生活管理工作的重點，取得了一定成績。我有許多的感觸現就做幾點簡單的淺談：

一、加強領導、落實責任、創建高品位學校

我校住校學生年齡小，學習能力、生活能力、自我保護意識都比較差。學校成立了以校長為組長的寄宿制管理領導小組，專門安排了專職寢室管理人員、值班教師和值周教師，學校加強領導，認真組織培訓，明確各自的工作責任，使寄宿制管理工作落到實處。堅持“以人為本，育人為先，提高教學質量，校園和諧發展”的原則，始終堅持一切為了學生，為了學生的一切的教育教學理念。，營造良好的學習氛圍，培養學生自強不息，不怕困難，堅毅樂觀的意志和精神。

二、完善制度 加強管理

學校為了加強住校生管理，豐富住校生課余文化生活，集思廣益，虛心學習，充分總結，完善各項規章制度，從學生到家長，從教師到領導，包括食堂工作人員等都要進行認真的醞釀和分析，建立《寄宿生管理制度》、《宿管員管理制度》、《食堂工作人員管理制度》、《生活教師工作制度》、《值班人員工作制度》、《家長接送學生制度》、《住校生公物損壞賠償制度》、《住校生家長須知》、《宿舍衛生制度》《文明寢室評選制度》等一系列制度，堅持寢室室長培訓，充分調動寢室管理人員、值班教師、值周教師和室長的工作積極性，加強住校生內務管理，提高住校生生活自理能力。

三、豐富生活 提高能力

學校根據上級關于《寄宿制管理工作的相關規定》，為了豐富住校生課余文化生活，提高住校生生活自理能力，學校注重對住校生學習能力、生活能力的培養。學校嚴格按有關規定制定住校生作息時間，保證學生有充足的睡眠。學校專門制定了《住校生作息時間表》，住校生大部份時間都生活在校園里，所以要注意校園文化氛圍的營造和課余生活的豐富多彩。要建好學生食堂，配齊所有的消防設備和安全通道。比如讓學生每天觀看一定時間的電視或電影，開展好豐富多彩的課外興趣活動。學生宿舍的條件和生活用品也要逐步規范化、統一化。如定好生活日用品和學習用品的擺放點。宿舍的布置趨向于家庭化，讓學生回到宿舍后能有回家的溫馨感。生活上學校要嚴格把關，確保住校生吃好，吃飽。生活指導教師要時常提醒學生勤洗澡，勤換衣服，讓學生在校過得快樂，并從活動中使自己的綜合素質得到全面提高。這樣，才能贏得家長的信任、社會的認可、同行的贊同。

四、注重安全

嚴格督查

學校千方百計把住校生安全放在首位，把保證師生安全作為頭等大事。人們常說：安全工作重于泰山，成績不好可以彌補，身體不好可以鍛煉，唯有安全事故所帶來的損失和創傷是無法挽回的。所以，學校成立護校隊，每晚兩名教師輪流值班。學校充分利用廣播站、住校生會、教師會等場合教育師生增強安全意識。我們把住校生的管理作為學校的神經線，要求班主任、生活教師、值班人員必須加強住校生的安全教育并教給一些自救的辦法，如采取的應急措施，安全通道的作用，上下樓梯的注意事項，嚴禁攜帶的玩具等，發現問題及時教育處理，防患于未然。學校管理人員切實負起責任，完善制度，制定流行病、傳染病的防控預案，進行安全防火演練和防暴演練。后勤管理人員也要定期和不定期檢查室內設施設備有無安全隱患，及時排除，同時，加強對校舍、食堂等場所的督查，確保活動安全、飲食安全、交通安全、上下樓道安全。讓家長放心，學生開心。

五、抓好住校生的學習

住校生的學習問題一直是我們教師議論的焦點和熱點問題，同時也是全面實施素質教育，提高教學質量的一個重要板塊。如果我們的住校生和部分走讀生一樣，無人關心作業完成的數量和質量，讓其自由發展，導致學習下降，家長肯定會大為不滿。因此，我們在確保住校生課堂教學質量的前提條件下，要把晚上的輔導和督促作為一項重要的措施來抓。晚上，我們要加強對學生的管理，或是指導活動，或是指導作業。同時，注重對學困生的輔導和轉化工作。各學校要充分利用時間，開展各種形式的學習活動，培養學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”；教給學生學習的方法，變“教我學”為“我會學”。我校每晚安排兩名教師在宿管員的配合下指導學生上晚自習，指導學習，要讓住校生的學習成績均有不同程度的上升，贏得家長的支持。

六、后勤保障 優化環境

為了讓住校生有一個美好舒適的生活環境，學校認真規劃，每個寢室在指導教師的精心指導下美化了寢室文化，加上文明寢室的評比，住校生有你追我趕的信心。學校在上下樓道建立樓道文化，餐廳也建立餐廳文化，這樣美好舒適的生活環境，并定期對寢室進行消毒，確保住校生在校住得舒心，過得安心。

近年來我校在寄宿制管理方面取得了一定成績，但人閑想怪方，學生閑暇時間一久不是易出現安全事故就是逃跑，這是大家頭痛的問題。期望在坐的各位領導和寄宿制同仁們提出寶貴的經驗和建議，有望在來期改進。

謝謝！

第五篇：雙語班學生德育教育淺談

雙語班學生德育教育淺談

近年來，喀什地區把加強漢語教學作為提高該區少數民族素質的根本性舉措，各級黨政、各有關部門高度重視，采取有力措施，全面落實“雙語”教學規劃，大力推進“雙語”教學，“雙語”教育全面推開，特別是學前“雙語”教育的數量和規模不斷擴大，質量和速度不斷提高，呈現出良好的發展態勢。我校在這種良好的形勢下，也開辦了雙語班，效果明顯，對推動我市雙語教學發揮了積極作用。但是我校在大力推行雙語教學的同時也清醒地認識到由于市場經濟體制的確立，多元思想、多種價值觀的影響，廣大青少年感到無所適從；素質教育喊的轟轟烈烈，應試教育搞的扎扎實實；許多青少年存在這樣那樣的心理問題；家庭、社會教育功能弱化，負面因素影響大；新疆特殊的政治、地理環境，民族分裂主義和非法宗教活動加緊對學校教育滲透干擾等等，使我校深感對雙語班學生滲透德育教育刻不容緩。學校對以上各種情況開展了各種豐富多彩的德育教育活動，效果顯著。作為一名雙語班班主任，在班級的管理中，我也時時刻刻滲透著具有特色的德育教育，與學校開展的德育教育相得益彰。現將自己的德育教育心得淺談如下：

一、針對雙語班學生的特點首先要制定德育目標：共同目標和個人目標。雙語班學生具有共性，熱愛學習，學習目標明確，好奇心強，尊重長輩，尊重教師，樂于幫助他人等等，在這時候，班主任要根據雙語學生的共性，相應制定共同的德育目標：培養學生良好的行為習慣和健康向上的生活態度；培養學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，能比較正確的判斷價值標準，并體現在行為之中；培養學生形成良好的班風和學風。加強對學生進行愛國主義教育、民族團結教育、國防教育。世界不會有相同的樹葉，雙語班的學生因為家庭環境不同，生活環境不同等因素形成了性格差異，面對不同性格的孩子，班主任應根據實際情況確立個人德育目標：如性格內向的孩子，培養其開朗活潑大膽的性格；與家人之間有隔閡的孩子，可進行感恩教育，過于自負的孩子，培養其謙虛謹慎的做事態度，做事不負責任的孩子，培養其責任心等等。

二、開展各種活動，采用不同教育方法來實施制定的德育目標。目標的制定終究是為了實現，但是采用怎樣的活動和方法，才能具有時效，這十分關鍵。對實現雙語班學生德育共同目標而言，采用主題班會、辦黑板報、辦手抄報等活動效果都很好，特別是主題班會，如誠信主題班會，學生自己寫小品，自己演，具有很強的感染力；朗讀一篇文章學生討論其意義之所在；再結合學生生活實際探討誠信的價值，通過多種形式不斷強化學生頭腦中誠信的概念。作為漢語老師，我又可以充分利用漢語教學資源，在教學課堂中滲透德育教育，一課一個主題，一課一個人生道理。利用讀報課時間，讓學生回家搜集自己喜歡的文章，到講臺前與大家分享，同學們大多喜歡找具有勵志特點的文章，無形中對學生進行了人生觀和價值觀的教育。黑板的邊側也可成為德育小陣地，每天一句溫馨提示，每個學生輪著寫，學生總會把最有意義的話語寫在上面，其他同學也會很認真地去看。如何實施個人目標，班主任也要花費一番心思，先要了解學生的性格差異，以及形成不同性格的原因，然后對癥下藥制定德育小目標；其次，對不同學生情況采用不同方法教育，通常有如下方法可供參考：聊天式，性格內向的孩子總不愿打開心結，可以找幾個性格開朗、積極向上、學習較好的孩子與其成為好朋友，多與之交談聊天，潛移默化，對此類學生會有所轉化；活動式，對于不愿合群，孤立獨行的孩子，要培養其團結合作的精神，可通過一些運動項目如籃球、排球等幫其改正。其他同學在與此類同學打球的過程中多予以鼓勵和支持。溝通式，對于性格當中問題較多的孩子如厭學、貪玩自控能力差、不服從管教的孩子，可采用溝通式教育方法，每天班主任可抽出二十分鐘時間，與之交談，讓該學生自定第二天的行為目標，第三天在溝通時進行自我反饋，在老師的引導，學生的監督下，讓此類學生逐步改掉一些不良行為和習慣。

三、班主任在對雙語班學生進行德育教育時，為達到更好地效果應注意以下幾方面：

1、作為班主任，應高度重視雙語班學生的民族文化和生活習俗，經常與班級學生聊天，了解其民族文化的特點，掌握民族學生的生活習俗，也可通過閱讀相關書籍，對雙語學生的民族文化和生活習俗有更深入的了解。

2、作為班主任，特別是漢族班主任，平時應多學習雙語學生的語言，拉近與雙語學生的關系和距離，便于開展多種形式的德育教育。

3、作為班主任，應高度重視雙語學生的各大節日，可通過開展各種活動，如聯歡會、課外活動等形式，慶祝節日，讓雙語學生充分感受到班主任對學生的熱愛、尊重、理解。

雙語學生的德育教育，會隨著雙語教育的不斷深化，而開展的更加豐富。各個學校大力開展雙語學生德育教育，必將為我市培養出德智體美勞全面發展的高素質雙語學生。