第一篇：舞蹈提高班教案佤族

舞蹈提高班教案

課程名稱《加林賽》 編排老師：李慧玲 課程類型：藝術類 授課對象：小學生

因為《加林賽》這個舞蹈明年3月份要參加崇文區文化藝術節的舞蹈比賽，所以本學期主要以編排舞蹈為重點。著重找舞蹈感覺。因學校派郭老師協調我一起編排舞蹈，在我上課前四十分鐘郭老師會帶學生練習基本功。

下學期課程安排

佤族，中國少數民族之一，主要分布在云南省西南地區，他們是一個熱情奔放的少數民族，舞蹈有甩發舞，木鼓舞。

上課從最簡單的手位，基本步法到佤族律動以至延伸到整個3分半鐘的成品舞。成品舞的單一動作練習，合音樂，把稍復雜不整齊的隊形再度調整，把不整齊的動作扣到位，再次合音樂，以此一遍遍往下推，做到動作與節拍的吻合！加強練習各種隊形的變化及節奏的變化，要求整齊，動作到位，表情到位。

爭取拿到一個好的名次為培新小學和昊科學校爭光！

李慧玲

第二篇：佤族舞蹈文化特征

淺談對西盟佤族民間舞蹈的幾點認識

西盟縣民族小學 實習教師：陳東方

摘 要：

佤族民間舞蹈是中華民族文化寶庫中的一塊瑰寶, 她就像是我國花園中的一朵小花，有著自己獨特的顏色和香味，在全國享有很高的聲譽。其原因就在于:它的歷史沉淀深厚,具有多元文化特征和諸種社會功能.佤族人民常用它來記憶祖先的歷史,表達自己的喜怒哀樂,傳授生產生活知識,進行娛樂健身活動及其商業文化演出。雖然這種歌舞已經逐步引起重視，但它未被更深入的挖掘和開發，傳承與弘揚。因此,強調對音樂的體驗、感受不僅僅在于聽、唱、跳等，結合當前社會不斷大步向前發展的事實，現在的學生已經很少再對民族的東西產生興趣，絕大部分學生尤其只眷戀流行的、潮流的音樂或是歌舞，為使這項稀有度極高的民族文化資源轉化為財富,為佤族的社會經濟發展特別是文化方面的發展做出更大的貢獻，根據自己的拙見，給大家簡要介紹佤族民間歌舞這朵小花，目的在于引起更多人的重視，希望大家都為之澆水、施肥，使之開得更加艷麗、芬芳。

雖然之前我做過教師，但我沒有教過音樂，同時也不再從事教育工作，可我從小就耳濡目染著佤族的歌舞文化，從小就被這高亢、深沉、粗狂并能讓人為之振奮、為之陶醉的音樂舞蹈而深深打動。我也是一名佤族，我深深的愛著這種獨特的文化藝術，我希望能有更多的人，更多的精力投入

到開發、挖掘、繼承和弘揚這項文化的工作當中。

佤族，是一個古老的民族。早在唐、明代就有望蠻、哈瓦、古刺、哈刺、哈杜等記載，這些均為佤族祖先的不同稱呼。自古以來，佤族就繁衍、生息在祖國西南邊疆的阿佤山區（主要聚集在西盟縣境內）。由于歷史等原因，佤族的政治、經濟、文化以及其他社會形態不僅發展緩慢，而且不平衡。解放前，佤族社會始終停留在帶有濃厚的原始公社殘余的奴隸社會，只有少部分雜居區進入封建社會初期，佤族聚集區的社會生產水平十分低下。廣大勞動人民仍然過著“身穿獸皮芭蕉葉，吃的是山茅野菜枇杷果”的悲慘生活。盡管如此，佤族人民在漫長的歷史長河中，經過長期勞動和生活實踐以及聰明才智總結出來的經驗，創造出了帶有濃重民族地方特色文學和歌舞藝術。就文學而言，就有神話、傳說、故事、寓言、童話、敘事長詩、抒情長詩、短歌、民謠、謎語、諺語等。而在這些豐富多樣的藝術體裁中，歌舞形式則感情充沛、內容豐富，所要表達的內容比較形象、生動、具體，可以說是首屈一指，獨到一方。諸如佤族的婚喪嫁娶、喜怒哀樂，以及生產勞動、上山打獵、下河捉魚、進新房等等，都有自己的歌舞展現形式，也可以用這樣一句話來形容佤族——逢事必歌舞，歌舞必逢事。這里，我僅以個人的拙見并結合一些相關的文獻資料，初淺談一談對佤族民間歌舞的一些認識。

西盟縣境內的佤族與傣族長期相處，因此在歌舞形態、樂器種類，以及房屋建筑式樣等諸多方面都受到傣族影響。佤族崇拜多神，在人們崇拜的眾多神靈之中，“木依吉”神和“阿依俄”神是具有不同神力的兩尊大神。創造宇宙萬物的“木依吉”神，掌握著世間一切的生殺大權。佤族人民為了獲得生活的寧靜和作物的豐產，在絕大多數的傳統祭祀中，都以祭祀“木

依吉”神為主，并用歌舞使其愉悅而祈求佑護。另一位“阿依俄”神，是佤族的男子之祖和保護各家的家神而受到人們的崇敬。佤族民間節日與祭祀活動相互融通，每逢年節、祭祀，人們身著盛裝，殺豬剽牛，泡濾水酒、蒸煮米飯以示慶祝，熱鬧非凡。其中最為盛大的要算是每年農歷十二月，即佤歷“格瑞月”所舉行的“拉木祭祀”。該祭祀活動不但儀式隆重、場面宏大，而且由巫師“魔巴”率領下的佤族傳統《木鼓舞》，貫穿于祭祀始終。更重要的是，屆時“木依吉”大神，將親臨盛會接受人們對他的崇拜和敬奉。“木鼓”是佤族人民祖輩相傳的“神器”，被視為本民族繁衍之源頭。這在佤族傳說中曾記載：開天辟地之初，一場巨大的洪水幾乎吞噬了陸地上的所有生命，是“木依吉”神將一只木槽拯救了阿佤人，才使佤族得到繁衍、壯大直留存到今天。從此，遠古時期的阿佤人便將“木槽”視為民族的母體，給予著最高的崇拜。佤族為了獲得本民族的繁衍、壯大，便將“木槽”制作成形似女陰形式，并能安放神靈“木依吉”靈魂的“木鼓”。阿佤人認為：“木鼓”既是拯救過本族始祖的“木槽”，是強壯母體的化身，又是“木依吉”靈魂的居住地，而成為萬物繁茂成長的通天神器。因此，以舞蹈形式表現從“木鼓”的制作，到最后以敲擊“木鼓”來溝通神靈，達到天賜福澤目的的《木鼓舞》，是祭祀活動中不可或缺的舞蹈。為了使“木鼓”能夠敲奏出美妙動聽的音色，人們在兩米多長的鼓身中間，鑿制了扁長狀的音孔，并在內腔中呈三角形的實心部分，兩邊各鑿一個音腔，裝置上能產生回響的鼓舌和鼓牙。而且放置在木鼓房中一大一小，互為母子關系的兩只木鼓，在祭祀性的《木鼓舞》中，要為舞蹈進行伴奏。這兩面“母子木鼓”，所發出忽而低沉渾厚，忽而清脆響亮，不同音色的陣陣鼓聲，猶如母子間親切、委婉的對話而令人浮想聯翩。

佤族舞蹈《木鼓歡歌》、《木鼓舞》由四部分組成，舞蹈首先展現了由巫師“魔巴”帶領全村健壯剽悍的阿佤男子，以藤條捆綁已選擇好的巨大樹干后，在騎于樹干 “魔巴”的一路領唱下，由拉木人邊踏歌為節，邊迎合高呼地拉木前進直達村寨的歌舞。這段古樸而粗獷的歌舞“拉木鼓”，氣氛神圣莊嚴，舞步自然成韻，極具原始崇拜意味。第二段以舞蹈形式出現的“進木鼓房”，集中以模擬舞姿來表述人們挖鑿、制作“木鼓”的勞動過程。結束于新“木鼓”誕生后，“魔巴”手持樹枝，在大八字“蹲襠步”的行進中，引導“木鼓”進入“木鼓房”的莊嚴過程。第三段“敲木鼓”，是《木鼓舞》表演中最為熱烈和精彩的高潮部分。全段以嫻熟的擊鼓技巧和粗獷舞姿，集中展現了表演者模擬佤族日常生活中的祭祀、巡邏、報警、作舞等情景為內容的多種舞蹈套路表演。舞蹈開始由一至二人擊鼓進行表演，鼓點的音色與節奏隨舞蹈內容的變化而改變。當舞蹈進入高潮時，另有三四名手持彩繪鼓槌的剽悍男子進入場地，邊擊鼓，邊圍鼓旋轉、跳躍，將“敲木鼓”的歡騰氣氛推向極致。人們在以此歡愉神靈，求得來年的五谷豐登、人畜兩旺的同時，也獲得了精神上的最大愉悅。“祭木鼓”是《木鼓舞》最后對“木依吉”大神進行崇拜的一段程式性禮儀舞蹈，舞蹈語匯簡單、質樸，富有濃厚的原始儀式氣氛。隨著歷史的進展，佤族人們的意識和觀念也隨之發生了飛躍的變化，新興的科學文化取代了舊社會的封建迷信，但作為具有民族傳統祭祀性的《木鼓舞》并沒有消失。它以一種不失民族傳統風范的嶄新面貌，成為阿佤人認同并喜愛的自娛性舞蹈形式。每逢年節慶典，佤族男女老少都會穿戴一新，在“木鼓”的敲擊下跳起《木鼓舞》來。人們圍繞著“木鼓房”，攜手成圈翩躚起舞。他們以曲膝、弓腰表示對“木鼓”的敬仰。人們不分男女老少按逆時針方向圍圈緩慢轉動，動作以甩手走步和跺腳為主。第一拍右腳向右斜前方上一步，雙手曲肘舉至頭斜上方，身體后仰；第二拍左腳跟踏一步，雙手甩至身后斜下方，身軀前傾。如此反復，動作規律而平穩。舞蹈以敲打木鼓者的領唱與眾人踏節而歌為伴奏。歌詞多以述說民族歷史、祭祀和勞動生產、生活等方面為內容。整個歌舞表現了佤族人民制作木鼓過程和木鼓落成時的喜悅心情。咚咚的木鼓聲和不時的高吭歌聲、歡呼聲，伴著充滿激情的舞蹈，強烈地表現了佤族人民純樸的鄉土情感和執著追求“求生存、圖發展”的民族精神。現在，人們在舞蹈中又加入了佤族女子的“甩發”動作，使《木鼓舞》在形式和舞蹈語匯方面得到了進一步的豐富，而成為佤族的代表性舞蹈。除木鼓祭祀活動外，各種各樣的“祭鬼”活動也有舞蹈，喪葬儀式也有舞蹈，如“棺材舞”、“竹竿舞”等。他們以歌舞來迎神驅鬼。他們認為，人死后要為其“超度”，要讓他高興興地去，要以唱代哭，讓死者的亡靈高興。

隨著歷史的前進，社會的發展，佤族的祭祀活動逐步減少，其祭祀舞蹈也逐步從原始愚昧的信仰中解脫出來，賦予了新的內容，使這類舞蹈逐步演變為自娛性質。

佤族民間舞蹈較多的是自娛性舞蹈。佤族自娛性舞蹈以模擬鳥獸動作的組合最為形象和豐富，它通過各種動物的虛擬動作來誘發真情，以此表示狩獵有獲的喜悅。這些舞蹈，在一定程度上可追尋到佤族先民狩獵生活的軌跡。除模擬鳥獸動作的舞蹈外，表現生產勞動和日常生活的舞蹈也極為生動形象，它樸實地模擬生產生活動作，簡單形象地表現生產生活過程，除自身的娛樂功能外，還具有一定傳授生產知識的作用。

獨特的生產生活方式，使世代相襲的佤族民間自娛舞蹈風格獨具。從

滄源崖畫的舞蹈圖形上看，它的圍圈、拉手，抬腿，提襟等，與現在佤族民間舞蹈的動律相似，許多模擬勞動生產，鳥獸動作的舞蹈，往往帶有佤族先民狩獵穴居，圍火取樂的原始痕跡。佤族社會獨特的生產方式以及古老遺風，使流傳至今的佤族民間舞蹈具有濃厚的原始色彩。

甩發舞是佤族婦女自娛性舞蹈。與其它舞蹈不同，剽牛祭祀、老人死后、蓋新房、婚嫁喜慶都不跳此舞。而在其他時節，任何場合都可跳此舞。甩發舞原甩發比較單一，大多為前后甩，近年來已豐富為多種多樣的甩法，有前后甩、左右甩、轉甩、跪甩等。它瀟灑健美，較好地表現了佤族婦女豪放、爽朗的性格。西盟地區還流傳象腳鼓舞、大鼓舞，滄源地區流傳蘆笙舞等。這些舞蹈有與周圍傣族、彝族等民族交流借鑒的因素，多年來，經佤族人民的融合吸收，已具有了佤族舞蹈的特征，也己成了佤族人民喜愛的、自娛性的、群眾性的民間舞蹈。

寓娛樂于祭祀活動之中，寓教育于娛樂之中，這是佤族民間舞蹈的特殊功能。

第三篇：佤族新年習俗

佤族新年習俗

佤族在大年初一互相祝賀，特別要向寨子里的長者拜年。拜年時，雙方互贈芭蕉、糯米粑粑和甘蔗，象征團結和睦。滄源等地的佤族男女在節日晚上聚在廣場跳圓圈舞，老年婦女則穿長裙，幾十個人為一隊，手搭前人雙肩，邊唱古老的歌曲邊輕移舞步。

第四篇：德育提高班教案網絡陷阱

德育提高班講座

網絡陷阱與網絡道德

(教案)

部門: 招就辦

時間:11月30日

德育提高班講座

網絡陷阱與網絡道德

招就辦 遲維松

一、網絡是把雙刃劍

網絡，是新世紀的科技產物，網絡已成為人與人之間溝通的橋梁，了解外面世界的途徑，其重要性越來越顯得其具有不可替代性。首先，上網可以拓展我們的視野，通過網絡，我們能隨時了解到國內外的新聞，欣賞大千世界的美麗風光，傾聽海內外歌手的美妙歌曲，知道世界上的最新動態，真正讓“秀才不出門，盡知天下事。”得以實現。其次，通過網絡我們能學到豐富的知識。我通過實踐發現，在網上的學習能使被動變為主動，能使書本上枯燥無味的內容變的生動形象，易學易懂又易記，真是我們學習文化知識的好幫手。再次，網絡可以為我們的生活增添無窮的樂趣，如，在心情不好、閑著沒事的時候，上網聽聽音樂，可以消除疲勞，調理心情。上網的好處實在、多元。一時半會是說不清楚的。但網絡確實是一把雙刃劍，有利又有弊。可是，孰大孰小，原因全在于人，與網絡本身何干？我個人認為，只要我們正確利用網絡，不瀏覽不良信息，不迷戀網上聊天和網絡游戲，帶著一顆上進的心，上網做一些對我們成長學習有幫助的事，網絡對我們的幫助是很大的。例如，商人可以利用它讀經論股，醫生可以利用它會診定方，教師可以利用它遠程教育，我們學生可以利用它開拓視野、查找資料，擴大知識面等。但是，辨證唯物主義認為，事物就像一把雙刃劍，具有兩面性，既有其有利的一面，也有其弊端的一面，那么如何看待網絡這把雙刃劍？

大多數的家長不同意孩子上網，他們知道上網的危害。上網至少有這三大害處： 一是影響了學習，廢除了學業。青春期是學習文化知識的黃金時期，應集中全部精力搞好學習。由于很多中小學生自制力不強，一旦上網成癮，則一發不可收拾。逃課、晚歸，泡在網吧中，消磨光陰，逃避緊張的學習，虛度自己的花樣年華。迷戀于浪漫的網戀中而無法自拔，似乎感染了“QQ病毒”，打開書看不下去，讀書不愿意張口，拿出筆來不愿寫字，由于晚上熬夜，整天就像吸大煙似的，昏昏沉沉，怎么不使成績一滑千里呢？哎，真是浪費了青春，荒廢了學業，揮霍了錢財，影響了前途，到頭來后悔終生。

二是上網嚴重損害了我們的身體健康。由于長時間上網，視力、記憶力明顯下降，加上缺乏戶外鍛煉，缺少睡眠，作息沒有規律，身體免疫力降低，各種疾病隨時可能侵襲你。睜眼看看從網吧出來的年輕人，一個個眼珠凸起，臉色蒼白，一副黃皮柳葉，營養不良的樣子，真可憐！

三是網上生活使我們的語言表達能力逐漸缺乏。在網上缺少與他人面對面的交流和溝通，往往沉迷于神秘和虛幻的情境中不能自拔，容易養成孤僻的個性，沒有了活潑開朗的性格和正確的人生觀。

二、網絡道德重在自律

網絡作為一種新型的信息交流平臺，已成為網民學習新知識、接受新思想、傳播新信息的重要渠道，是我們認識世界、改造世界的一種新的技術手段。由于網絡社會是一個可以產生異化的地方。因此，更要特別強調文明辦網、文明上網，凈化網絡環境，努力營造文明健康、積極向上的網絡文化氛圍，營造共建共享的精神家園。

一）、什么是網絡道德？

所謂網絡道德，是指以善惡為標準，通過社會輿論、內心信念和傳統習慣來評價人們的上網行為，調節網絡時空中人與人之間以及個人與社會之間關系的行為規范。網絡道德是時代的產物，與信息網絡相適應，人類面臨新的道德要求和選擇，于是網絡道德應運而生。網絡道德是人與人、人與人群關系的行為法則，它是一定社會背景下人們的行為規范，賦予人們在動機或行為上的是非善惡判斷標準。網絡道德作為一種實踐精神，是人們對網絡持有的意識態度、網上行為規范、評價選擇等構成的價值體系，是一種用來正確處理、調節網絡社會關系和秩序的準則。網絡道德的目的是按照善的法則創造性地完善社會關系和自身，其社會需要除了規范人們的網絡行為之外，還有提升和發展自己內在精神的需要。

二）、網絡的虛擬與真實性特點

匿名性是網絡數字化環境特征的外在表現。在這里，人與人之間的交往，已不是面對面的直接交往，沒有了現實社會直接交往所具有的互相監督和道德約束，這樣就使一些人在網上隨心所欲，可以干自己想干的任何事。這樣，就出現了一個誤區，許多人認為網絡是虛擬的，不是現實的，從而把網絡看成是一個不需要任何約束的公共場所。這種認識是極端錯誤的，也是十分危險的。

首先，網絡和現實應該是一致的。網絡僅僅是一種信息化的聯絡工具，網絡交往是現實社會的人借助互聯網工具發生的行為和交往。雖然從技術的角度看，網絡行為是數據的傳遞交換，但是每一個虛擬角色的背后，都隱藏著一個真實的行為主體。網絡是現實社會的延伸，是現實社會的一個重要組成部分，網絡雖然給了個人極大的空間和自由度，但不可以隨心所欲，也決不意味著網上個人與他人毫無關系。

其次，網絡與現實是互動的。因為現實與網絡是相互作用關系，網上不道德問題不僅影響網絡空間，而且會直接影響到現實社會。現實中的一些不道德問題會反映到網絡上并會被放大，網絡空間的不道德現象反過來會對現實社會產生嚴重影響。如果網絡空間允許存在與現實社會道德規范沖突的道德，最終會危及社會現有道德體系的維系。

再次，網絡的發展趨勢是真實。一個有道德的人，就能夠做到自律，他在互聯網上的行為必定是自尊自重自愛的。為了增強社會責任感，一些專家提出實行實名制，《大眾攝影》雜志社在組織的網上攝影比賽活動中，要求參賽者先注冊，填寫真實信息，作品在網上交流時用網名，獲獎后在雜志上發表時使用實名。這樣虛實結合，通過技術控制，既便于網友在網上交流，又保證網友個人真實信息不失密，深受網友歡迎。網絡道德的提高，歸根到底需要網民素質的提高。網絡的道德特點，是依靠網絡主體理性、信念和內心自覺來自律。因此，我要樹立網絡真實的公共空間意識，從而逐步建立網民的社會責任感。

三、網絡道德主要靠自律

網絡道德是傳統道德規范在互聯網環境中的一種特殊表現方式。一切網絡行為必須服從于網絡社會的整體利益，要求當個人參與網絡活動時，不得以任何形式損害網絡社會的整體利益。尤其對于未成年人來說，上網的道德底線是“于己無害、于人無損”。

網民要加強自律。與傳統道德比較，網絡道德的一個突出特點或發展趨勢，在于從道德他律到道德自律的明顯變化。網絡社會中的道德不像傳統道德那樣，主要依靠輿論來規范個體行為，而是靠網民以“慎獨”為特征的道德自律。因此，網民要自我約束自己的網上行為，在網上只發布對社會有用和有益的信息，不做有損于網絡道德的事。

網絡行業要加強自律。網絡行業要進一步增強做好網絡文化建設和管理工作的責任感和使命感，采取先進技術手段將不健康的內容拒之門外和及時清除出網。網絡把關人要恪守“客觀、公正、真實”的原則，遏制虛假、色情和垃圾信息在網絡中的傳播流通，使信息傳播沿著健康的軌道發展。

要逐步加大網絡管制和監督力度。網絡道德構建，需要一個良好的網絡文化環境。在網絡中發布信息具有很大的自由度和隨意性，目前存在的最大問題是，對上網的各種信息缺乏必要的過濾、質量控制與管理機制。網絡管制最有效的方式是法治，只有網絡立法，才能使網絡空間主體有法可依、有章可循，遵守法律規則，恪守網絡規定，并通過法律約束其道德規范，做到網絡空間違法必究，確保網絡世界的健康發展。

第五篇：小學提高班硬筆書法教案分解

第一課時

教學目標：

1、掌握部首單立旁、木字旁的寫法。

2、正確、規范地書寫含有部首單立旁、木字旁的漢字。教學重點、難點：掌握部首單立旁、木字旁的寫法。教學過程：

一、復習左右、上下、包圍結構漢字的寫法，激發學習興趣

二、學習部首單立旁、木字旁的寫法

1、師邊講解邊示范：

單立旁：撇斜而微彎，豎正、直略短，豎起筆在撇畫中間。

木字旁：橫短，豎長，撇在橫豎相交起筆，捺變點，起筆在撇頭下。

2、學生練習書寫部首單立旁、木字旁。

三、書寫漢字：

1、出示漢字：他 們 借 林 橋

2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

他：單人旁的字，大都左窄右寬。“也”橫畫較斜，豎彎鉤的后段平而外伸。們：豎畫直而正，中豎左靠，橫折鉤長而正。借：“昔”第二橫長而平，“日”形窄小。

林：左右同形，左略小，右較大。右“木”豎略長，撇伸向點下。橋：左旁端正。“喬”短撇較平，橫與長撇分別伸入左右上、下，下撇較正。

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

4、描一描，寫一寫

注意字中左旁的大小與位置：伙 像 枝 樹

5、比一比，改一改

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

第二課時

教學目標：

1、掌握部首三點水、草字頭的寫法。

2、正確、規范地書寫含有部首三點水、草字頭的漢字。教學重點、難點：掌握部首三點水、草字頭的寫法。教學過程：

一、復習部首單立旁、木字旁的寫法，激發學習興趣

二、學習部首三點水、草字頭的寫法

1、師邊講解邊示范：

三點水：上兩點稍靠近，中點偏左，三點豎向排列，略成弧形。草字頭：橫稍長要平，兩豎短，斜向中間，整個字頭成扁形。

2、學生練習書寫部首三點水、草字頭。

三、書寫漢字

1、出示漢字：江 沙 節 蘇

2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

江：三點水的字，左窄右寬。“江”字，左長右短，“工”的上橫低于左上點。

沙：豎直而正，長撇微彎，向左下斜伸。

節：草字頭的字，上短下長。“節”字，上橫長而平，下半部分較窄，長豎直而正。

蘇：上下寬度基本相等，“辦”先寫“力”，后加點，鉤與撇頭對正。

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

4、描一描，寫一寫

注意字中各部分的大小位置：活 汽 芽 花

5、比一比，改一改

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

第三課時

教學目標：

1、掌握先橫后豎、先撇后捺的筆順規則。

2、按先橫后豎、先撇后捺的筆順規則正確、規范地書寫漢字。教學重點、難點：

按先橫后豎、先撇后捺的筆順規則正確規范地書寫漢字。教學過程：

一、復習部首單立旁、木字旁、三點水、草字頭的寫法，激發學習興趣

二、學習筆順規則

1、出示漢字：干 王 土

請小朋友書空這三個字，你發現了什么？ 總結出筆順規則：先橫后豎

2、出示漢字：大 父 個

請小朋友書空，總結出筆順規則：先撇后捺

三、書寫漢字

1、出示漢字：豐 井

2、請小朋友仔細觀察，這兩個漢字時要按什么筆順規則書寫？

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

4、出示漢字：全 從

這兩個字要按什么筆順規則書寫？

5、學生練習書寫。

6、描一描，寫一寫 注意筆順。

平木 入 井 斗 關

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

第四課時

教學目標：

1、掌握從上到下、從左到右的筆順規則。

2、按從上到下、從左到右的筆順規則正確、規范地書寫漢字。

教學重點、難點：按從上到下、從左到右的筆順規則正確規范地書寫漢字。教學過程：

一、復習先橫后豎、先撇后捺的筆順規則，激發學習興趣

二、學習筆順規則

1、出示漢字：古 光

請小朋友書空這兩個字，你發現了什么？ 總結出筆順規則：從上到下

2、出示漢字：兒 以

請小朋友書空，總結出筆順規則：從左到右

3、出示漢字：小 辦

請小朋友書空，總結出筆順規則：先中間后兩邊

三、書寫漢字

1、出示漢字：去 真

2、請小朋友仔細觀察，這兩個漢字時要按什么筆順規則書寫？

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

4、出示漢字：的 村 這兩個字要按什么筆順規則書寫？

5、學生練習書寫。

6、出示漢字：永 業 這兩個字要按什么筆順規則書寫？

7、描一描，寫一寫：注意筆順：蘭 行 北 家

8、評一評，改一改： 主 山 送

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

第五課時

教學目標：

1、掌握從外到內、先里頭后封口的筆順規則。

2、按從外到內、先里頭后封口的筆順規則正確、規范地書寫漢字。教學重點、難點：按從外到內、先里頭后封口的筆順規則正確規范地書寫漢字。

教學過程：

一、復習從上到下、從左到右的筆順規則，激發學習興趣

二、學習筆順規則

1、出示漢字：用 向

請小朋友書空這兩個字，你發現了什么？

總結出筆順規則：從外到內

2、出示漢字：田 面

請小朋友書空，總結出筆順規則：先里頭后封口

3、出示漢字：我 書

請小朋友書空，總結出筆順規則：先主體后加點

三、書寫漢字

1、出示漢字：網 聞

2、請小朋友仔細觀察，這兩個漢字時要按什么筆順規則書寫？

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

4、出示漢字：且 回 這兩個字要按什么筆順規則書寫？

5、學生練習書寫。

6、出示漢字：代 成 這兩個字要按什么筆順規則書寫？

7、描一描，寫一寫 注意筆順：匹 國 找 南

8、評一評，改一改： 蓋 式 間

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

第六課時

教學目標：

1、復習豎折折鉤、橫折折撇等四種筆畫和木字旁、三點水等四個部首的寫法。

2、按筆順規則正確規范地書寫漢字。教學重點、難點：

復習豎折折鉤、橫折折撇等四種筆畫和木字旁、三點水等四種部首的寫法，按筆順書寫漢字。

教學過程：

一、復習筆畫的寫法

1、復習豎折折鉤、撇折折折鉤、橫折折撇、橫撇彎鉤八種筆畫的寫法。

2、復習單立人、木字旁、三點水、草字頭的寫法。

3、練習書寫筆畫。

二、按橫平豎直的要求寫下面的字。

1、出示漢字：有 可 坐 苦 位 請小朋友觀察，說說寫這些字要注意什么。

2、正確、規范地書寫漢字。

三、書寫漢字，注意字的筆順。

1、出示漢字：不 六 黃 灑 湖 變 發 滴

2、請小朋友仔細觀察，這些漢字是什么結構，要按什么筆順規則書寫？

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

4、寫下面的詞語。

江河 高山大海 桃林李樹

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

第七課時

教學目標：

1.了解女字旁、絞絲旁的字的寫法。2.掌握這幾個偏旁的寫法。3.養成認真書寫的好習慣。教學重難點：

觀察女字旁、絞絲旁的字書寫要領 教學過程：

一、復習舊知 導入新課

1.我們學寫了右偏旁中的頁字旁相關的漢字。下面請大家拿出本子，把這幾個字再次練寫一下。

2.隨機抽取學生練字本出示，學生點評，教師小結（肯定寫得好的與進步的地方，指出不足，提醒書寫注意點）3.今天我們接著學習兩個偏旁的書寫。

二、教學女字旁、絞絲旁 1.指名讀幾個偏旁書寫分析。2.師示范 并講解要領。

3.學生在本子上練習五遍。然后和例字進行對比，找出問題所在。4.展示學生作業，點評。

三、學習帶有這女字旁、絞絲旁的字 1.師范寫

2.學生練習3.教師巡視輔導 4.檢查效果

四、小結。

看來大家都能基本掌握今天所學的偏旁部首的寫法了，下面就請大家寫一幅作品，其中含有大家所學的幾種偏旁，讓我們來一次比賽怎么樣？

1.學生寫作品 2.小組評選.集體評出最優秀者

4.請同學談談欣賞后的感受。你覺得他們為什么能寫出這么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、教師總結 板書設計： 媽 奶 如 經 紗 紅

第八課時

教學內容：言字旁和食字旁 教學目標

1.初步掌握言字旁和食字旁這兩個偏旁的書寫要領。2.了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3.寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學過程

1.寫寫偏旁。通過練習，初步掌握言字旁和食字旁這兩個偏旁的書寫要領。

言字旁：寫第二筆橫折提時要注意筆勢的變化，橫由左向右上行筆，至轉折處頓筆。

食字旁：形態稍窄，橫鉤不要寫得太大。2.描描寫寫 3.例字指導。

訴，左右結構。右邊第一筆為平撇，第二筆為豎撇，第三筆橫稍短，第四筆為平撇，第五點的位置要恰當。

訓，要注意右邊三筆的變化，豎撇出鋒收筆，中豎稍短，為垂露豎。右豎為懸針豎，略長。

誨：寫言字旁第二筆時要注意筆勢的變化，每的豎折和橫折鉤是寫好字的關鍵，教師要引導學生仔細觀察。

飼：左右結構。右邊橫折鉤的起筆略低于食字旁撇的起筆，口的位置稍偏上，使整個字的中宮收緊。

飲，左右結構。注意左右兩邊角字頭的變化和取勢以及筆畫的穿插避讓，同時要注意底線要保持水平，使重心平穩。

飽，左右結構。右邊包的橫折鉤不宜太大，中宮收緊，豎彎鉤應舒展。

4、學生練習

（1）學生描描、臨寫。（2）請學生上黑板寫。（3）全班評議。語 話 說

飯 飽 飲

第九課時

教學目標：

1.了解金字旁、巾字旁的字的寫法。2.掌握這幾個偏旁的寫法。3.養成認真書寫的好習慣。教學重難點：

觀察金字旁、巾字旁的字書寫要領 教學過程：

一、復習舊知 導入新課

1.我們學寫了右偏旁中的頁字旁相關的漢字。下面請大家拿出本子，把這幾個字再次練寫一下。

2.隨機抽取學生練字本出示，學生點評，教師小結（肯定寫得好的與進步的地方，指出不足，提醒書寫注意點）3.今天我們接著學習兩個偏旁的書寫。

二、教學金字旁、巾字旁 1.指名讀幾個偏旁書寫分析。2.師示范 并講解要領。

3.學生在本子上練習五遍。然后和例字進行對比，找出問題所在。4.展示學生作業，點評。

三、學習帶有這金字旁、巾字旁的字 1.師范寫

2.學生練習3.教師巡視輔導 4.檢查效果

四、小結。

看來大家都能基本掌握今天所學的偏旁部首的寫法了，下面就請大家寫一幅作品，其中含有大家所學的幾種偏旁，讓我們來一次比賽怎么樣？

1.學生寫作品 2.小組評選

3.集體評出最優秀者

4.請同學談談欣賞后的感受。你覺得他們為什么能寫出這么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、教師總結 板書設計： 鐵 銅 釘 帆 帽 帳

第十課時

教學目標：

1.了解火字旁、子字旁的字的寫法。2.掌握這幾個偏旁的寫法。3.養成認真書寫的好習慣。教學重難點：

觀察火字旁、子字旁的字書寫要領 教學過程：

一、復習舊知 導入新課

1.我們學寫了右偏旁中的頁字旁相關的漢字。下面請大家拿出本子，把這幾個字再次練寫一下。

2.隨機抽取學生練字本出示，學生點評，教師小結（肯定寫得好的與進步的地方，指出不足，提醒書寫注意點）3.今天我們接著學習兩個偏旁的書寫。

二、教學火字旁、子字旁 1.指名讀幾個偏旁書寫分析。2.師示范 并講解要領。

3.學生在本子上練習五遍。然后和例字進行對比，找出問題所在。4.展示學生作業，點評。

三、學習帶有這火字旁、子字旁的字 1.師范寫

2.學生練習3.教師巡視輔導 4.檢查效果

四、小結。

看來大家都能基本掌握今天所學的偏旁部首的寫法了，下面就請大家寫一幅作品，其中含有大家所學的幾種偏旁，讓我們來一次比賽怎么樣？

1.學生寫作品

2.小組評選

3.集體評出最優秀者

4.請同學談談欣賞后的感受。你覺得他們為什么能寫出這么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、教師總結

板書設計： 燒 燈 炮 孩 孫 孔

第十一課時

教學目標：

1.了解舟字旁、蟲字旁的字的寫法。2.掌握這幾個偏旁的寫法。3.養成認真書寫的好習慣。教學重難點：

觀察舟字旁、蟲字旁的字書寫要領 教學過程：

一、復習舊知 導入新課

1.我們學寫了右偏旁中的頁字旁相關的漢字。下面請大家拿出本子，把這幾個字再次練寫一下。

2.隨機抽取學生練字本出示，學生點評，教師小結（肯定寫得好的與進步的地方，指出不足，提醒書寫注意點）3.今天我們接著學習兩個偏旁的書寫。

二、教學舟字旁、蟲字旁 1.指名讀幾個偏旁書寫分析。2.師示范 并講解要領。

3.學生在本子上練習五遍。然后和例字進行對比，找出問題所在。4.展示學生作業，點評。

三、學習帶有這舟字旁、蟲字旁的字 1.師范寫

2.學生練習3.教師巡視輔導 4.檢查效果

四、小結。

看來大家都能基本掌握今天所學的偏旁部首的寫法了，下面就請大家寫一幅作品，其中含有大家所學的幾種偏旁，讓我們來一次比賽怎么樣？

1.學生寫作品 2.小組評選

3.集體評出最優秀者

4.請同學談談欣賞后的感受。你覺得他們為什么能寫出這么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、教師總結 板書設計： 船 航 舵

蝴 碟 蛇

第十二課時

教學目標：

1.了解三撇兒、貝字旁的字的寫法。2.掌握這幾個偏旁的寫法。3.養成認真書寫的好習慣。教學重難點：

觀察三撇兒、貝字旁的字書寫要領 教學過程：

一、復習舊知 導入新課

1.我們學寫了右偏旁中的頁字旁相關的漢字。下面請大家拿出本子，把這幾個字再次練寫一下。

2.隨機抽取學生練字本出示，學生點評，教師小結（肯定寫得好的與進步的地方，指出不足，提醒書寫注意點）3.今天我們接著學習兩個偏旁的書寫。

二、教學三撇兒、貝字旁 1.指名讀幾個偏旁書寫分析。2.師示范 并講解要領。

3.學生在本子上練習五遍。然后和例字進行對比，找出問題所在。4.展示學生作業，點評。

三、學習帶有這三撇兒、貝字旁的字 1.師范寫

2.學生練習3.教師巡視輔導 4.檢查效果

四、小結。

看來大家都能基本掌握今天所學的偏旁部首的寫法了，下面就請大家寫一幅作品，其中含有大家所學的幾種偏旁，讓我們來一次比賽怎么樣？

1.學生寫作品 2.小組評選

3.集體評出最優秀者

4.請同學談談欣賞后的感受。你覺得他們為什么能寫出這么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、教師總結 板書設計： 杉 衫 彩 財 賬 購

第十三課時

教學目標：

1.了解力字旁、立刀旁的字的寫法。

2.掌握這幾個偏旁的寫法。3.養成認真書寫的好習慣。教學重難點：

觀察力字旁、立刀旁的字書寫要領 教學過程：

一、復習舊知 導入新課

1.我們學寫了右偏旁中的頁字旁相關的漢字。下面請大家拿出本子，把這幾個字再次練寫一下。

2.隨機抽取學生練字本出示，學生點評，教師小結（肯定寫得好的與進步的地方，指出不足，提醒書寫注意點）3.今天我們接著學習兩個偏旁的書寫。

二、教學力字旁、立刀旁 1.指名讀幾個偏旁書寫分析。2.師示范 并講解要領。

3.學生在本子上練習五遍。然后和例字進行對比，找出問題所在。4.展示學生作業，點評。

三、學習帶有這力字旁、立刀旁的字 1.師范寫

2.學生練習3.教師巡視輔導 4.檢查效果

四、小結。

看來大家都能基本掌握今天所學的偏旁部首的寫法了，下面就請大家寫一幅作品，其中含有大家所學的幾種偏旁，讓我們來一次比賽怎么樣？

1.學生寫作品 2.小組評選

3.集體評出最優秀者

4.請同學談談欣賞后的感受。你覺得他們為什么能寫出這么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、教師總結

板書設計： 動 助 勤 刑 劃 剛

第十四課時

教學目標：

1.了解單包耳、右包耳的字的寫法。2.掌握這幾個偏旁的寫法。3.養成認真書寫的好習慣。教學重難點：

觀察單包耳、右包耳的字書寫要領 教學過程：

一、復習舊知 導入新課

1.我們學寫了右偏旁中的頁字旁相關的漢字。下面請大家拿出本子，把這幾個字再次練寫一下。

2.隨機抽取學生練字本出示，學生點評，教師小結（肯定寫得好的與進步的地方，指出不足，提醒書寫注意點）3.今天我們接著學習兩個偏旁的書寫。

二、教學單包耳、右包耳 1.指名讀幾個偏旁書寫分析。2.師示范 并講解要領。

3.學生在本子上練習五遍。然后和例字進行對比，找出問題所在。4.展示學生作業，點評。

三、學習帶有這單包耳、右包耳的字 1.師范寫

2.學生練習3.教師巡視輔導 4.檢查效果

四、小結。

看來大家都能基本掌握今天所學的偏旁部首的寫法了，下面就請大家寫一幅作品，其中含有大家所學的幾種偏旁，讓我們來一次比賽怎么樣？

1.學生寫作品 2.小組評選

3.集體評出最優秀者

4.請同學談談欣賞后的感受。你覺得他們為什么能寫出這么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、教師總結 板書設計： 即 御 卿 鄭 郁 那

第十五課時

教學目標：

1.了解殳字旁、欠字旁的字的寫法。2.掌握這幾個偏旁的寫法。3.養成認真書寫的好習慣。教學重難點：

觀察殳字旁、欠字旁的字書寫要領 教學過程：

一、復習舊知 導入新課

1.上堂課我們學寫了右偏旁中的頁字旁、隹字旁及相關的漢字。下面請大家拿出本子，把這幾個字再次練寫一下。

2.隨機抽取學生練字本出示，學生點評，教師小結（肯定寫得好的與進步的地方，指出不足，提醒書寫注意點）3.今天我們接著學習兩個右偏旁的書寫。

二、教學殳字旁、欠字旁 1.指名讀幾個偏旁書寫分析。2.師示范 并講解要領。

3.學生在本子上練習五遍。然后和例字進行對比，找出問題所在。4.展示學生作業，點評。

三、學習帶有這殳字旁、欠字旁的字 1.師范寫

2.學生練習3 教師巡視輔導 4.檢查效果

四、小結。

看來大家都能基本掌握今天所學的偏旁部首的寫法了，下面就請大家寫一幅作品，其中含有大家所學的幾種偏旁，讓我們來一次比賽怎么樣？

1.學生寫作品 2.小組評選

3.集體評出最優秀者

4.請同學談談欣賞后的感受。你覺得他們為什么能寫出這么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、教師總結 板書設計：

第十一課 殳字旁、欠字旁的字

沒 毀 投 歡 飲 砍

第十六課時

教學目標：

1.掌握右偏旁鳥字旁、村字旁的字的寫法。2.掌握帶有這些偏旁的漢字的書寫要領。3.提高欣賞、評價及審美的能力。教學重難點：

掌握這幾個偏旁的書寫要領。

教學過程：

一、欣賞作品，激發興趣。

今天，我們來學寫鳥字旁、寸字旁的字。

二、從扶到放，精講巧練。

（一）學習偏旁。

（出示兩個右偏旁：鳥字旁、寸字旁）指名說說這些偏旁的寫法。師范寫 生練習書寫 小組欣賞

（二）學寫這四個偏旁的字

1.（出示例字）指導觀察分析，并說出書寫要領。2.（出示病字）分析歸納錯因。3.教師范寫。

4.學生練寫一遍，教師巡視。

5.選擇幾張有代表性的字進行集體評議。6.學生再練習，教師巡視指導。

7.教師小結。復：書寫時，左右筆畫取背意，豎畫挺拔。談收獲

三、評選。“小小書法家”

1.合作小組為單位推選一個小書法家。2.集體欣賞。

3.欣賞評議——民主選出。

四、教師總結。板書設計：

第十二課 鳥字旁、寸字旁的字 鶴 鴨 雞 村 付 吋

第十七課時

教學目標：

1.了解隹字旁、羽字旁的字的寫法。2.掌握這幾個偏旁的寫法。3.養成認真書寫的好習慣。教學重難點：

觀察隹字旁、羽字旁的字書寫要領 教學過程：

一、復習舊知 導入新課

1.我們學寫了右偏旁中的頁字旁相關的漢字。下面請大家拿出本子，把這幾個字再次練寫一下。

2.隨機抽取學生練字本出示，學生點評，教師小結（肯定寫得好的與進步的地方，指出不足，提醒書寫注意點）3.今天我們接著學習兩個偏旁的書寫。

二、教學隹字旁、羽字旁 1.指名讀幾個偏旁書寫分析。2.師示范 并講解要領。

3.學生在本子上練習五遍。然后和例字進行對比，找出問題所在。4.展示學生作業，點評。

三、學習帶有這隹字旁、羽字旁的字 1.師范寫

2.學生練習3.教師巡視輔導 4.檢查效果

四、小結。

看來大家都能基本掌握今天所學的偏旁部首的寫法了，下面就請大家寫一幅作品，其中含有大家所學的幾種偏旁，讓我們來一次比賽怎么樣？

1.學生寫作品 2.小組評選

3.集體評出最優秀者

4.請同學談談欣賞后的感受。你覺得他們為什么能寫出這么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、教師總結 板書設計： 雄 雅 錐 栩 翔 翎

第十八課時

教學內容：斤字旁和卜字旁 教學目標

1.初步掌握斤字旁和卜字旁這兩個偏旁的書寫要領。2.了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3.寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。教學過程 1.寫寫偏旁。

通過練習，初步掌握豎心旁和卜字邊這兩個偏旁的書寫要領。2.描描寫寫。3.例字指導

欣，左右結構。右邊上部不宜寫得太大，中間撇捺要舒展，下邊三撇基本平行，但長短不一，找準每一撇的起筆位置是寫好這個字的關鍵。

新，左右結構右邊不宜過大。

補，左短右長，左右兩部各占一半位置。右邊的豎起筆略高于左部上點，收筆略低于左部。

樸，左右結構。左邊木最后一筆捺改為點，卜字邊的豎為垂露豎，點的起筆在豎的中點稍偏上處。

撲，左右結構，左邊提手旁的提與豎相交后分成兩段。4.學生練習

（1）、學生描描、臨寫。（2）、請學生上黑板寫。

第十九課時

教學目的：

通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規律并能運用這些理論知識去指導書寫楷書

教學過程：

一、講解

1.找四名同學到講臺前寫８個粉筆字 衣 微 地 醫 女 酒 沒 紅 2.老師總結

楷書結構為歷代書家所重視。唐代歐陽詢總結的《結體三十六法》明代李淳有《大字結構八十四法》清代黃自元的《間架結構九十二法》等等，這些對人們盡快地掌握漢字楷書的結構規律，有著積極的指導意義。

由于相隔年代久遠，有好多的繁體字，異體字現在已經不用。有的結字規律套用現代的漢字已不現實，所以我們在總結前賢好的經驗基礎上，屏除一些現已不實用的規律，梳理一些能CYZ自吸式離心油泵幫助我們寫好現代簡化字的一些規則和方法來指導我們書寫規范的漢字。

這其中有的規律性非常強，有的結字規律則稍弱些。比如：偏左結構的字力，刀，母等不管是單獨寫還是在合體字里，百分百地都是這種形態，但上蓋下結構；官，室，富，等字都是如此，如果帽蓋兒底下有撇捺或豎彎鉤就不一樣了。我們在講授過程中，一定細化這些規律，讓學生寫字能夠“有法可依”“有章可循”。

以斜取正的字要強調角度，不要“太正”或“太偏”。

上蓋下結構的上寬下窄的比例要合適。“帽蓋”太大或過小都不妥。上小下大結構，一般常規是筆畫少，結構小要寫得小點，但要因字而異，如：“口和曰”曰顯然要比口大些，但和其他結構比，它也經常是小結構。

上下相同要強調“上小下大，上收下放” 左右相同要強調“左小右大，左偏右正”

品字結構要強調“上居中，下對稱” 左窄右寬所函蓋的漢字最多。左小右大強調“左靠上”

上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要參差。

左中右相等：是左中右各占1/3；強調一定不寫扁；上下參差。

第二十課時

教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規律并能運用這些理論知識來指導書寫楷書。

教學過程：

一、講解

1.找4名同學到講臺前寫8個粉筆字 萬 窗 晨 炎 森 綠 峰 謝

二、教師總結

兩肩結構是上寬下窄，左右角度相等，左短右長。下托上：凡帶“心”“皿”字底的字大多是上窄下寬。上大下小的字和上小下大的字是相對的。道理是一樣的。

左右相等結構是指左右兩個結構的寬大約各占1/2但要強調絕大多數這類結構的字上下不是齊平的，是參差的。

左寬右窄的字通常都是左邊結構筆畫多，結構大，右邊筆畫少，大都有長豎或豎鉤。

左大右小和左小右大是相對的，小結構在右側都是靠下。上中下不等：一是要寫出參差關系，二是比例要合適。

左中右不等：結構最容易寫得扁寬，而這個類型的字大多是方塊字；二是一定要寫出三個結構的上下參差關系。

第二十一課時

教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規律并能運用這些理論知識來指導楷書的書寫

教學步驟：

一、講解

1.先找四名同學到講臺前寫8個粉筆字 雨 藍蜜竹 鮮 都 愛 獅

二、老師總結

包圍結構的字分半包圍和全包圍兩部分。總體要求是：被包圍部分要大小適中。包圍部分都不可過緊，過松或過偏。

左上包右下，筆順全都是先寫包圍部分，再寫被包圍部分。

左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先寫包圍部分。這一類字底下的捺大都應該比上面被包圍結構長出個捺腳。

上包下結構，筆順也都是先寫包圍部分。框里的結構千萬不要靠下。長框結構包括國字框的字要強調右側的豎底下一定要長出一段 方框和扁框一定要上寬下窄，不可上下一樣ZYB-B可調壓齒輪泵寬。左上包右下，筆順能復雜些

左包右，要強調豎是直的；字型是長的。下包上，要強調豎是斜的；上寬下窄，左短右長。

第二十二課時

教學目標：

通過本課教學讓學生掌握人部（人字頭、人字旁、單人旁）的寫法及它們的結構特點。

教學過程：

一、復習寫字姿勢

二、導入新課

教師先板書獨體字“人”，讓學生想想帶有人的字有那些？問：人字作部首有哪些變化？應該怎樣寫？

三、講授新課 學寫人字頭的字

1、投影出示：人字頭

2、引導觀察特點：位置在上部。撇、捺宜開，要覆蓋下部三分之一至二分之一，為下部書寫留下空間。

3、在投影上板書人字頭。

4、學寫范字“余”“全”

（1）這兩個字是什么結構？下部是什么？寫時注意什么？（2）教師在投影上范寫“余”“全”。（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍 學寫人字旁的字

1、投影出示：人字旁

2、引導觀察特點：位置在左邊。宜窄，不能寫太寬，以讓右邊，捺變成點。

3、在投影上板書人字旁。

4、學寫范字“從”“眾”

（1）這兩個字是什么結構？人字旁寫時注意什么？

（2）教師在投影上范寫“從”“眾”，邊書寫邊說注意事項。（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍 學寫單人旁的字

1、投影出示：單人旁

2、引導觀察特點：位置在左邊。宜窄，撇要豎且短，捺變成短豎。

3、在投影上板書單人旁。

4、學寫范字“仁”“付”

（1）這兩個字是什么結構？右部是什么？寫時注意什么？（2）教師在投影上范寫“仁”“付”，邊書寫邊說注意事項。（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。

（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍

四、講評全班作業，課堂小結。

第二十三課時

教學目標：

通過本課教學讓學生掌握十部（十字頭、十字旁、十字底）的寫法及它們的結構特點。

教學過程：

一、復習寫字姿勢

二、導入新課

教師先板書獨體字“十”，讓學生想想帶有十的字有那些？問：十字作部首有哪些變化？應該怎樣寫？

三、講授新課

（一）學寫十字頭的字

1、投影出示：十字頭

2、引導觀察特點：位置在上部。形狀宜扁，橫宜長，豎要短。

3、在投影上板書十字頭。

4、學寫范字“支”“古”

（1）這兩個字是什么結構？下部是什么？寫時注意什么？（2）教師在投影上范寫“支”“古”。（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍

（二）學寫十字旁的字

1、投影出示：十字旁

2、引導觀察特點：位置在左邊。形狀宜窄，橫要短，豎要長，用垂露豎。

3、在投影上板書十字旁。

4、學寫范字“博”“協”

（1）這兩個字是什么結構？右部是什么？寫時注意什么？（2）教師在投影上范寫“博”“協”，邊書寫邊說注意事項。（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍

（三）學寫十字底的字

1、投影出示：十字底

2、引導觀察特點：位置在下部。形狀宜扁，豎短，頭要縮，以讓上部。

3、在投影上板書十字底。

4、學寫范字“早”“辛”

（1）這兩個字是什么結構？上部是什么？寫時注意什么？（2）教師在投影上范寫“早”“辛”，邊書寫邊說注意事項。（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍

四、講評全班作業，課堂小結。

第二十四課時

教學目標：

通過本課教學讓學生掌握土部（土字頭、提土旁、土字底）的寫法及它們的結構特點。

教學過程：

一、復習寫字姿勢

二、導入新課

教師先板書獨體字“土”，讓學生想想帶有土的字有那些？問：土字作部首有哪些變化？應該怎樣寫？

三、講授新課

（一）學寫土字頭的字

1、投影出示：土字頭

2、引導觀察特點：位置在上部。形狀宜扁，上橫短，下橫長，豎居中間。

3、在投影上板書土字頭。

4、學寫范字“寺”“去”

（1）這兩個字是什么結構？下部是什么？寫時注意什么？（2）教師在投影上范寫“寺”“去”。（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍

（二）學寫提土旁的字

1、投影出示：提土旁

2、引導觀察特點：位置在左邊。形狀宜窄，上橫要短，下橫變成提。

3、在投影上板書提土旁。

4、學寫范字“地”“坑”

（1）這兩個字是什么結構？右部是什么？寫時注意什么？（2）教師在投影上范寫“地”“坑”，邊書寫邊說注意事項。（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍

（三）學寫土字底的字

1、投影出示：土字底

2、引導觀察特點：位置在下部。形狀宜扁，上橫短，下橫長，短豎居中間。

3、在投影上板書土字底。

4、學寫范字“至”“塵”

（1）這兩個字是什么結構？上部是什么？寫時注意什么？（2）教師在投影上范寫“至”“塵，邊書寫邊說注意事項。（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍

四、講評全班作業，課堂小結。

第二十五課時

教學目標：

通過本課教學讓學生掌握大部（大字頭、大字底）的寫法及它們的結構特點。教學過程：

一、復習寫字姿勢

二、導入新課

教師先板書獨體字“大”，讓學生想想帶有大的字有那些？問：大字作部首有哪些變化？應該怎樣寫？

三、講授新課

（一）學寫大字頭的字

1、投影出示：大字頭

2、引導觀察特點：

（1）位置在上部。形狀宜開張，撇捺要伸展，以蓋下部。（2）位置在上部。形狀宜收縮，捺變成點，以讓下部。

3、在投影上板書兩種大字頭。

4、學寫范字“夸“奪”“奇”“牽”

（1）這四個字是什么結構？下部是什么？寫時注意什么？（2）教師在投影上范寫“夸“奪”“奇”“牽”（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍

（二）學寫大字底的字

1、投影出示：大字底

2、引導觀察特點：位置在下部。形狀宜扁，橫要長，以托住上部。

3、在投影上板書大字底。

4、學寫范字“莫”“美”

（1）這兩個字是什么結構？大字底寫時注意什么？

（2）教師在投影上范寫“莫”“美”，邊書寫邊說注意事項。（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。

（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍

四、講評全班作業，課堂小結。

第二十六課時

教學目標：

通過本課教學讓學生掌握力部（力字旁、力字底）的寫法及它們的結構特點。教學過程：

一、復習寫字姿勢

二、導入新課

教師先板書獨體字“力”，讓學生想想帶有力的字有那些？問：力字作部首有哪些變化？應該怎樣寫？

三、講授新課

（一）學寫力字旁的字

1、投影出示：力字旁

2、引導觀察兩種力字旁特點：

（1）位置在左邊。宜窄小，撇要直垂，不要太長。（2）位置在右邊。橫折鉤略向左下邊傾斜，撇宜長有力。

3、在投影上板書力字旁。

4、學寫范字“加”“動”“勸”“助”

（1）這兩個字是什么結構？左右部是什么？寫時注意什么？（2）教師在投影上范寫“加”“動”“勸”“助”。（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍

（二）學寫力字底的字

1、投影出示：力字底

2、引導觀察特點：位置在下部。形狀宜扁，鉤與撇要短而有力，以托住上部。

3、在投影上板書力字底。

4、學寫范字“務”“努”

（1）這兩個字是什么結構？上部是什么？寫時注意什么？（2）教師在投影上范寫“務”“努”，邊書寫邊說注意事項。（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍

四、講評全班作業，課堂小結。

第二十七課時

教學目標：

通過本課教學讓學生掌握牛部（牛字頭、牛字旁、牛字底）的寫法及它們的結構特點。

教學過程：

一、復習寫字姿勢

二、導入新課

教師先板書獨體字“牛”，讓學生想想帶有牛的字有那些？問：牛字作部首有哪些變化？應該怎樣寫？

三、講授新課

（一）學寫牛字頭的字

1、投影出示：牛字頭

2、引導觀察特點：位置在上部。形狀宜扁，底橫長，豎要短，不超過底橫。

3、在投影上板書牛字頭。

4、學寫范字“告”“靠”

（1）這兩個字是什么結構？下部是什么？寫時注意什么？（2）教師在投影上范寫“告”“靠”。（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍

（二）學寫牛字旁的字

1、投影出示：牛字旁

2、引導觀察特點：位置在左邊。形狀宜窄，豎要直，下橫變成提，要短促。

3、在投影上板書牛字旁。

4、學寫范字“牡”“物”

（1）這兩個字是什么結構？右部是什么？寫時注意什么？（2）教師在投影上范寫“牡”“物”，邊書寫邊說注意事項。（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍

（三）學寫牛字底的字

1、投影出示：牛字底

2、引導觀察特點：位置在下部。形狀宜扁，上橫短，下橫長，懸針豎宜短些。

3、在投影上板書牛字底。

4、學寫范字“牽”“牟”

（1）這兩個字是什么結構？上部是什么？寫時注意什么？（2）教師在投影上范寫“牽”“牟”，邊書寫邊說注意事項。（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍

四、講評全班作業，課堂小結。

第二十八課時

教學目標：

通過本課教學讓學生掌握田部（田字頭、田字旁、田字底）的寫法及它們的結構特點。

教學過程：

一、復習寫字姿勢

二、導入新課

教師先板書獨體字“田”，讓學生想想帶有田的字有那些？問：田字作部首有哪些變化？應該怎樣寫？

三、講授新課

（一）學寫田字頭的字

1、投影出示：田字頭

2、引導觀察特點：位置在上部。形狀略扁，以讓下部筆畫。

3、在投影上板書田字頭。

4、學寫范字“男”“思”

（1）這兩個字是什么結構？下部是什么？寫時注意什么？（2）教師在投影上范寫“男”“思”。（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍

（二）學寫田字旁的字

1、投影出示：田字旁

2、引導觀察特點：位置在右邊。形狀宜窄，以讓右邊。

3、在投影上板書田字旁。

4、學寫范字“畔”“略”

（1）這兩個字是什么結構？右部是什么？寫時注意什么？（2）教師在投影上范寫“畔”“略”，邊書寫邊說注意事項。（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍

（三）學寫田字底的字

1、投影出示：田字底

2、引導觀察特點：位置在下部。形狀略扁，以托住上部。

3、在投影上板書田字底。

4、學寫范字“奮”“留”

（1）這兩個字是什么結構？上下部是什么？寫時注意什么？（2）教師在投影上范寫“奮”“留”，邊書寫邊說注意事項。（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍

四、講評全班作業，課堂小結。

第二十九課時

教學目標：

通過本課教學讓學生掌握米部（米字旁、米字底、米字頭）的寫法及它們的結構特點。

教學過程：

一、復習寫字姿勢

二、導入新課

教師先板書獨體字“米”，讓學生想想帶有米的字有那些？問：米字作部首有哪些變化？應該怎樣寫？

三、講授新課

（一）學寫米字旁的字

1、投影出示：米字旁

2、引導觀察特點：位置在左邊。豎長橫短，捺變成點，以讓右邊。

3、在投影上板書土字旁。

4、學寫范字“粒”“糧”

（1）這兩個字是什么結構？右部是什么？寫時注意什么？（2）教師在投影上范寫“粒”“糧”。（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍

（二）學寫米字底的字

1、投影出示：米字底

2、引導觀察特點：位置在下部。形狀宜扁，橫長，豎略短。

3、在投影上板書米字底。

4、學寫范字“粟”“粱”

（1）這兩個字是什么結構？上部是什么？寫時注意什么？（2）教師在投影上范寫““粟”“粱”，邊書寫邊說注意事項。（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍

（三）學寫米字頭的字

1、投影出示：米字頭

2、引導觀察特點：位置在上部。形狀宜扁，豎短，撇略平，捺變成長點，以讓下部。

3、在投影上板書米字頭。

4、學寫范字“婁”“類”

（1）這兩個字是什么結構？下部是什么？寫時注意什么？（2）教師在投影上范寫“婁”“類”，邊書寫邊說注意事項。（3）學生仿寫2個，教師巡視指導。（4）組內互評，師生點評。（5）再練寫2遍

四、講評全班作業，課堂小結。

第三十課時 復習