第一篇：淺析在新形勢(shì)下初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)-西洲中學(xué)劉國(guó)剛美術(shù)科論文

2011年白云區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)論文年會(huì)參評(píng)論文

淺析在新形勢(shì)下初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)

作者：劉國(guó)剛 單位名稱(chēng)：西洲中學(xué)（美術(shù)科）

淺析在新形勢(shì)下初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)

[摘要]創(chuàng)造離不開(kāi)想象，創(chuàng)造必須以想象為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能是教師的職責(zé)。敢于創(chuàng)新、打破陳規(guī)的訓(xùn)練，改善學(xué)生的思維空間，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破，促進(jìn)學(xué)生想象能力的增長(zhǎng)。在人類(lèi)所有活動(dòng)中，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過(guò)于藝術(shù)了，美術(shù)則是有利于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)科之一，新課程體系的改革、整合，對(duì)美術(shù)教育的創(chuàng)新提出了更高的要求，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，有意識(shí)地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，才能取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)；初中美術(shù)；創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)課在中學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)文化課,也是九年義務(wù)教育階段的一門(mén)必修課,是中學(xué)生進(jìn)行審美教育,即美育的主要途徑,對(duì)于陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的智慧、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,有著相當(dāng)重要的作用.它能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美,提高審美意識(shí),陶冶情操。培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的興趣,將來(lái)把我們的生活裝點(diǎn)的絢麗多姿,五彩繽紛。那么如何搞好新形勢(shì)下的美術(shù)教學(xué)呢?

一、營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境

環(huán)境是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的載體，學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)以及用品的設(shè)置，都應(yīng)為良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)而服務(wù)，并在藝術(shù)教育中起著潛移默化的作用。在這一環(huán)境中，用學(xué)生的作品裝飾學(xué)校，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，欣賞自己的創(chuàng)造成果；利用學(xué)校長(zhǎng)廊開(kāi)辟藝術(shù)畫(huà)廊；利用學(xué)校圍墻開(kāi)辟學(xué)生自由創(chuàng)造的天地；讓學(xué)生自己動(dòng)手美化教室，成為學(xué)校行為美術(shù)的重要組成部分。學(xué)生不受外界限制，隨時(shí)隨地都可創(chuàng)造，這些做法讓學(xué)校成為了學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的中心。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)過(guò)程中，我就提出過(guò)這樣的一個(gè)問(wèn)題。那就是玻璃杯有什么樣的用途。學(xué)生們想到了玻璃杯很容易碎，他就代表著老師的心，如果我們上課不好好的聽(tīng)講，老師的心就會(huì)像玻璃杯一樣很容易就碎了。聽(tīng)到學(xué)生想到了這些我的心頓時(shí)感覺(jué)到很暖和，這就說(shuō)明學(xué)生們很有創(chuàng)新思維。還有學(xué)生很針對(duì)實(shí)際專(zhuān)開(kāi)聯(lián)想，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生玻璃就有一定的反射功能，學(xué)生知道了管的反射，就想到了將蠟燭放在杯子里可以增激光的照射強(qiáng)度，這樣可以節(jié)約子讓資源，防止能源浪費(fèi)，就這樣一節(jié)課下來(lái)學(xué)生的想法有很多很多，在下課之前就將學(xué)生自己的想法變成了現(xiàn)實(shí)，讓他們將自己的想法畫(huà)出來(lái)，這樣學(xué)生的思維面大大的拓寬了。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象發(fā)展創(chuàng)新思維

愛(ài)因斯坦認(rèn)為，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橄鄬?duì)來(lái)說(shuō)，知識(shí)是有限的，而人的想象力卻是無(wú)限的，概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步。想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。

培養(yǎng)和發(fā)展想象力是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。有些教師在教學(xué)中條條框框太多，不讓學(xué)生越雷池一步，如“非得這樣去畫(huà)”“不能胡思亂想，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)”等，這樣學(xué)生作畫(huà)緊張，感到美術(shù)課枯燥，觀察遲鈍、思維滯塞、作畫(huà)小心，頗有弗感越雷池一步之感。

這樣就限制了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維。我認(rèn)為，有時(shí)候“胡思亂想”也許能有創(chuàng)新。

三、構(gòu)建新型模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

曾經(jīng)問(wèn)過(guò)學(xué)生：怎樣的美術(shù)課覺(jué)得比較開(kāi)心？學(xué)生中，有的說(shuō)，想干什么就干什么；有的說(shuō)，多看看錄象，做做相關(guān)游戲；有的說(shuō)，可以自己決定怎么上，隱隱約約中，透出對(duì)開(kāi)放的美術(shù)課堂的渴望。開(kāi)放的美術(shù)課堂是寬松的、和諧的、自由的。這種課堂完全改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、探究性、合作性。整節(jié)課的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生本身要經(jīng)歷“為什么學(xué)”——“學(xué)什么”——“應(yīng)學(xué)到什么程度”——“應(yīng)怎樣學(xué)”——“學(xué)得怎樣”——“學(xué)后怎樣”——“怎樣更好”的過(guò)程。作為總導(dǎo)演的教師，應(yīng)怎樣去“導(dǎo)”呢？下面具體談一談。首先，對(duì)學(xué)生的美術(shù)興趣，對(duì)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)情要摸透；其次，堅(jiān)持四條原則，即客觀分析、主動(dòng)適應(yīng)、積極引導(dǎo)、促進(jìn)轉(zhuǎn)化。客觀分析，主要是看主導(dǎo)要求是否符合學(xué)情，有無(wú)訓(xùn)練價(jià)值；主動(dòng)適應(yīng)是看主導(dǎo)要求與主體發(fā)展需要是否適應(yīng)，有出入時(shí)適當(dāng)調(diào)整，積極引導(dǎo)，是將學(xué)生的注意中心移到很有價(jià)值的要求上；促進(jìn)轉(zhuǎn)化，這是如何把主導(dǎo)要求合理轉(zhuǎn)化為主體要求的問(wèn)題不，誘發(fā)需要、激發(fā)創(chuàng)新是關(guān)鍵。構(gòu)建新型美術(shù)課堂教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。美術(shù)課堂教學(xué)模式不是一成不變的，而不同的教學(xué)模式效果也不同，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生心理特點(diǎn)，美術(shù)教師應(yīng)大膽嘗試構(gòu)建新型教學(xué)模式。

四、運(yùn)用科學(xué)技術(shù)改變生活，暢想未來(lái)。

自古以來(lái)，人類(lèi)從創(chuàng)造文明開(kāi)始，由生產(chǎn)的實(shí)用和技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造出了一件件精美的藝術(shù)品。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期曾侯乙墓中古老的青銅編鐘代表著中國(guó)青銅鑄造業(yè)與造型藝術(shù)德完美結(jié)合；比利時(shí)建筑家昂得雷·瓦特凱恩設(shè)計(jì)的原子球博物館與加拿大古根海姆博物館無(wú)論在造型還是建筑材料的應(yīng)用上都體現(xiàn)著最新科技成果與藝術(shù)作品的完美結(jié)合。在美術(shù)欣賞課中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)藝術(shù)作品的影響，從而關(guān)注藝術(shù)發(fā)展與科技水平的關(guān)系，并在生活、學(xué)習(xí)、時(shí)間中體會(huì)他們最為熟悉的電腦軟件的使用和對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)的影響與啟發(fā)，借此展開(kāi)的科學(xué)幻想，暢想未來(lái)的生活，從而開(kāi)闊視野，提高創(chuàng)造力，藝術(shù)表現(xiàn)力以及利用藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手段已經(jīng)成為決定學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的決定性因素，在教學(xué)中將多媒體教學(xué)手段與美術(shù)課相結(jié)合，學(xué)生們不僅僅是增加自己的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)因多媒體所容納的知識(shí)范圍比較寬，有利于學(xué)生將自己的事業(yè)進(jìn)行開(kāi)闊，同時(shí)也會(huì)將自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)一步的得到培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們觀看土電話(huà)的制作方法，隨即我就提出一個(gè)問(wèn)題，大家想一想，玻璃杯的用途和土電話(huà)可以產(chǎn)生聯(lián)系嗎，學(xué)生頓時(shí)感覺(jué)有了想法，都說(shuō)這是一個(gè)好辦法，學(xué)生們的創(chuàng)新思維也得到了很大程度上的啟發(fā)，就這樣一節(jié)課下來(lái)針對(duì)玻璃杯的用途問(wèn)題還想到了很多，我都讓學(xué)生意義的通過(guò)自己的思維畫(huà)了下來(lái)，讓他們的創(chuàng)新思維和能力僅一步得到提高。

五、學(xué)生作為教學(xué)主體，創(chuàng)新思維得到發(fā)展

在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變古老的教學(xué)觀念，將自己的主體地位逐漸的想主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變，將主體地位轉(zhuǎn)換給學(xué)生，讓課堂回歸到學(xué)生手中，這樣學(xué)生在上課時(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)思想，將老師要我學(xué)的思想狀態(tài)逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙蚶蠋焻s學(xué)習(xí)，將老師自己的灌輸知識(shí)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐坏綄W(xué)生學(xué)習(xí)的思想，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分的激發(fā)與培養(yǎng)，這樣學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)在一定程度上提高上去，自己的創(chuàng)新能力也會(huì)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，教師不應(yīng)該與學(xué)生產(chǎn)生距離感，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)老師的內(nèi)心，這樣學(xué)生才會(huì)了解老師的用心。相反老師也應(yīng)該了解學(xué)生的內(nèi)心想法，在教學(xué)中抓住學(xué)生想要的，教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到一定程度的提高。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行三角形的聯(lián)想時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)學(xué)生所想到的東西有很多。比如說(shuō)三角形具有一定的穩(wěn)定性，在繪畫(huà)的時(shí)候就引導(dǎo)學(xué)生在生活中什么生活工具是三角形的呢，學(xué)生們就紛紛回答，衣架，鐵锨還有自行車(chē)的主架。就這樣結(jié)合了生活實(shí)際讓學(xué)生們的思想向生活靠攏，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生們的創(chuàng)新性也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：在課堂教學(xué)改革的過(guò)程中 , 我們要努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 , 提高學(xué)生創(chuàng)新的自覺(jué)性 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢闖、敢于創(chuàng)新 , 不畏艱苦、不怕失敗 ； 使學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)靈活、觀察敏銳、善于發(fā)現(xiàn)、想象豐富、以創(chuàng)新為樂(lè)、在愉快中體驗(yàn)成功創(chuàng)作的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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附件：學(xué)生作業(yè)