第一篇：2018年秋北師大版五年級語文上冊教案—我喜歡

我喜歡

【教學目標】

1．學會本課的7個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。2．在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。4．在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。【教學重、難點】

1．通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。【教學過程】

一、談話導入

同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？（學生自由發(fā)言）今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧！（板書課題）

［學生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往，還有的說喜歡做夢??他們的思維十分活躍，拉近了和課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學生學習的興趣。］

二、自讀課文，學習生字，自主質(zhì)疑

1．自己先讀一讀課文，不認識的字查字典，在有疑問的地方作上標記。2．指名分段讀課文。3．交流質(zhì)疑。

［通過讓學生自讀課文，自學生字，標出有疑問的地方，再互相交流，培養(yǎng)了學生自學能力，體現(xiàn)了學生自主學習的理念。］

三、初讀——了解內(nèi)容

1．學生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。2．聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）

［通過以上兩個問題，使學生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎。］

四、品讀——感悟語言

1．學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學生采用了自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式。2．全班交流。

3．指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

［引導學生以讀為主，以讀動情，在讀中感知，在讀中激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。］

五、研讀——質(zhì)疑問難

1．讓學生進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題：

（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？ 2．出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。3．課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復用“我喜歡”，段落中間也反復出現(xiàn)，這又表達了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）

［通過本環(huán)節(jié)，使學生加深了對課文內(nèi)容的理解，體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感。］

六、拓展

課件出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。［本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。］

七、仿寫課文

你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？ 1．學生仿寫。2．全班交流。

［語文教學中落實素質(zhì)教育要求，重要的是發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)學生的語感，鍛煉學生的思維，這也是對課程資源的有利補充。］

八、全文總結(jié)

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧！板書設計：

【課后反思】

作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。

第二篇：北師大五年級語文《我喜歡》

北師大版五年級語文上冊 《我喜歡》教學設計

教材分析

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。教學目標

1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。

3．在理解文章的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。教學重點

有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。難點

仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。教學課時 兩課時

第一課時（略）

第二課時

教學過程 一．復習導入

1.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習臺灣女作家張曉風的抒情散文《我喜歡》。

2.板書課題，齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，你們知道作者都喜歡哪些事物？這節(jié)課我們一起來感受作者的喜歡之情。二．自主學習

【感受作者熱愛自然、熱愛生活的情感】 出示自學提示一：

1.有感情地朗讀自己喜歡的段落，用橫線勾畫出作者喜歡的事物，并批注喜歡的原因。

2.同桌交流 三．品讀理解

1.全班交流匯報： 指名讀文，評價。

a.“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

b.我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？ c.出示我還喜歡看書的段落。聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

d.課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度？

（省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。）

2.課文中每自然段開頭反復用“我喜歡”這讓我深深體會到了什么？

四.仿寫拓展

1.背誦喜歡的段落。

2.在現(xiàn)實生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。

出示自學提示二：

寫一寫：你喜歡什么？怎樣喜歡，為什么喜歡？ 3.欣賞《我喜歡》原文省略的部分內(nèi)容。

五.作業(yè)設計

1.背誦自己喜歡的段落。2.摘錄你喜歡的句子。

3.有興趣的同學可以找張曉風的作品讀一讀。板書設計 四季景物 熱愛自然

我喜歡

自然景物

熱愛生活

社會生活

第三篇：北師大版五年級語文作文_我喜歡

我喜歡

我喜歡春天的桃花，那粉紅的花朵引人注目，像害羞的小姑娘，在樹上盡情綻放。

我喜歡夏日的驕陽，它炙烤著大地，在這樣酷暑的季節(jié)里，我可以吃冰棍，吃西瓜。樹上的葉子翠綠翠綠，在樹下乘涼時便是享受。

我喜歡秋季的果實。那又大又紅的蘋果，金黃的鴨梨，酸甜可口的葡萄以及紅紅的大石榴，都令我垂涎三尺。

我喜歡冬天的雪花。那雪花落在地上，便什么也看不見了。但如果是鵝毛大雪地面上就會積起兩三厘米，甚至十幾厘米的厚雪，踩上去吱吱作響。樹上毛茸茸的雪球和晶瑩的冰條，就像一位白發(fā)蒼蒼的老人一樣。

我喜歡大海。我喜歡那美麗的浪花；喜歡那寬廣的胸懷，把我們七大洲連在一起，永不分離。

我喜歡和平。喜歡那沒有硝煙的戰(zhàn)場，不再為稱霸天下而野心勃勃，從而使我們能安居樂業(yè)。

我喜歡看書。我喜歡那些搞笑的童話，如鄭淵潔老師寫的《大灰狼羅克》系列。我也喜歡偵探破案書籍，在那些書里，我能學到很多知識。

我還喜歡運動，如打籃球，踢足球，打羽毛球。運動不但可以強健身體，還可以放松心情，使我變得身強體壯。

我也喜歡天上的月亮。中秋節(jié)時，它圓圓的，像個大圓盤，高高地懸掛著。它身邊的星星又像士兵守衛(wèi)它。

我喜歡冬天的白雪，在靜憩的夜晚飄落。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那驅(qū)去寒冷的火焰。

我喜歡伴著春風在江邊散步，青的草，綠的葉，五顏六色的花，全部探出頭來，都像趕集似的聚攏起來，柳樹也抖了抖身子，從樹枝到樹葉都煥然一新，形成了光彩奪目的春天。

我熱愛那炸的酥脆的小黃魚，也喜歡這些香甜可口的糖醋里脊。我喜歡油里冒香氣的炸雞腿，雖常是“雞腿油亮亮，也美味”不肯給別人"的豪情

我喜歡夏日的熾熱，我喜歡在熱不可耐的下午去游泳池游泳。游泳池里水浪推涌，美好的水花翻騰著。慢慢地，太陽已落下千丈，飄逸的白云一一離去。

我喜歡秋天里金黃的稻穗。那顆粒飽滿的稻穗壓得稻桿直不起腰來，好像在感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩呢！

我也喜歡笑，喜歡笑里的奇異享受。我總是會笑那些不自量力的人，也喜歡用微笑擦去我內(nèi)心的創(chuàng)傷，我喜歡用大笑來代表我的愉悅之情，還喜歡用微笑對別人進行鼓勵和贊賞，我最喜歡笑那些上課不專心聽講的人，因為他們是可悲的。

我喜歡看一團團連綿起伏，黃綠黃綠的蘆葦叢。那又高又密的蘆葦緊緊地排在一起，像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想上去躺一躺的欲望。

我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡香飄十里的八月桂，百年一見的鐵樹花，象征愛情的玫瑰花，以及寓意親情的康乃馨。我還喜歡山坡上不知名的小野花，我認為它具有同樣的尊榮。

我還喜歡另一種花兒，是綻開在人們的笑頰上的。當寧靜的夜晚，媽媽笑著對我說聲“晚安！”，我忽然覺得世界是那樣的親切。

我喜歡玩電腦。我喜歡與同學一起玩電腦，那些動人心魄的游戲，總使我在歡聲笑語中愈戰(zhàn)愈勇。最不能忘記那個周末，我竟以“QQ堂平民”的身份打敗了“熬糖工人”！

我還喜歡看書。我喜歡看各種各樣的書：《漫畫Patty》、《幽默大師》、《阿衰》、《魯賓遜漂流記》《中國未解之謎》、《小學生300字作文》、《古希臘神話故事集》……，總使我在文字中找到無窮的樂趣。

我喜歡朋友，我喜歡在下課時出其不意地拍他們的肩膀。當他們回過頭來，我早已跑到了“千里之外”！

……

我喜歡生活，而且深深的喜歡在我心中充滿著這樣多的喜歡。我喜歡生活，我希望天下每一個小朋友都快樂成長。

第四篇：五年級上冊語文《我喜歡》說課稿

五年級上冊語文《我喜歡》說課稿

學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此在教學本課時，我主要采用“自讀自悟”的教學方法，充分體現(xiàn)學生的自主性學習。以下是小編為大家搜集整理提供到的五年級上冊語文《我喜歡》說課稿范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

《我喜歡》北師大語文五年級上冊第四單元中的第二篇課文，本課是臺灣著名女作家張曉風所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細膩雋永，清麗流暢，文章的結(jié)構(gòu)特別，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段，讓文章有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。說學情：

本班學生思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。學習本文，我抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文的語言美。

根據(jù)以上分析和新課程標準，我確定第一課時的教學目標如下：

1、學習本課生字新詞，理清文章脈絡。

2、有感情地朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。

3、體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。并仿寫課文。

1、學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此在教學本課時，我主要采用“自讀自悟”的教學方法，充分體現(xiàn)學生的自主性學習。

在整堂課中，力求做到揭示課題，走近美

1、導入

人們常說，一個好的開始等于成功了一半。對一堂課來說，好的開始則體現(xiàn)在導語的設計上。基于此，我設計了如下導語： 同學們，我們生活在一個多姿多彩的世界里，春去秋來，花開花落，自然界的一切是那樣的神奇與美妙，老師相信在你們多彩的童年一定有許多所喜愛的事物。那誰能來談一談，你喜歡什么？

在學生暢所欲言之后，我接著說：每個同學都有自己喜歡的事物，你能用筆寫下來嗎？有位臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛寫了下來，今天咱們就來學習她寫的這篇課文——我喜歡

這樣設計的目的是：由學生喜歡的話題入手，激起學生的學習熱情，直接揭示本課的目標之一就是仿寫課文，既貼近文本，又為下文學習打基礎。

2、學習生字

預習是語文學習中必不可少的一個環(huán)節(jié)，尤其是北師大教材，生字多，生詞多，內(nèi)容新。所以每學一篇新課文，我都提前布置預習，讓學生認識生字，對課文內(nèi)容有初步的感知。因此，在導入新課后，首先檢查預習情況，掃清生字障礙，通過讓學生自讀課文，自學生字，培養(yǎng)了學生自學能力，體現(xiàn)了學生自主學習的理念。

在匯報預習之后，我安排的是：

3、聽課文配樂朗讀、思考：

：每個自然段在結(jié)構(gòu)上有什么共同之處呢？

本文提綱：作者喜歡什么？

［通過以上兩個問題，使學生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎。］

感情朗讀，體會美

在整體感知課文之后，我讓學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。通過有感情地朗讀，學生對課文已有了一點自己獨特的感受。在此基礎上，讓學生推薦代表進行配樂朗讀，在反復的朗讀中感受散文的意境及韻味。

品讀課文，感悟美

在第三個環(huán)節(jié)我讓學生再次品讀，并提出自己不理解的問題。由于放低了要求，學生大多能說出自己的閱讀體會，并能提出自己的疑問。

考慮到學生提出的問題肯定有很多，在第一課時不可能解決完，在他們質(zhì)疑之后，我直接出示以下四個問題先讓學生小組內(nèi)討論，然后全班交流。

作者喜歡的“另一種花”指的是什么？

“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

課文第11自然段省略號自成一段，這樣寫有什么作用？

“我喜歡”在課文中反復出現(xiàn)，作者這樣寫有什么作用？

［通過本環(huán)節(jié)，使學生加深了對課文內(nèi)容的理解，體會到了大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里會變得如此美好的原因就是作者熱愛自然，熱愛生活。］這是本文重點的落實，但學生對文章僅僅認識到這個層面還是不夠的，還要培養(yǎng)學生對自然社會的熱愛，這就涉及到下一環(huán)節(jié)——觀看圖片，升華美！

觀看圖片，升華美

在這一環(huán)節(jié)，我用課件配樂出示一些有關(guān)自然、學校生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、特別是對學校生活獨特的感受與理解。

［本環(huán)節(jié)的設計既培養(yǎng)了學生審美與欣賞能力，又讓學生感受自己在校生活的美好，促使他們更加熱愛校園生活，這也為下一環(huán)節(jié)仿寫課文作鋪墊。］

仿寫課文，延伸美

于永正曾說過：一節(jié)成功的語文課必須滲透寫的教學，基于此，我設計了——仿寫課文，延伸美這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)： 我首先讓學生說一說：你喜歡什么？為什么喜歡。然后在讓學生仿寫。在欣賞圖片之后說喜歡什么，既降低了學生說文寫文的難度，又在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。發(fā)散學生思維，落實素質(zhì)教育要求，這也是對課程資源的有利補充。

本堂課，我盡量給學生創(chuàng)造讀的機會，讓學生在自讀自悟的基礎上發(fā)現(xiàn)疑難。然后老師根據(jù)學生的疑難有的放矢的展開教學。充分體現(xiàn)了學生為主體，老師為主導的新型教學模式。同時對于一些教學中的難點問題，我充分利用小組合作的形式展開教學，讓學生在與同伴的交流中有所感悟，有所提高，學生自然對文章有了更加深刻的理解。讓我沒想到的是，學生仿寫的語言那么優(yōu)美，大膽的想象，用詞的準確，讓我感到欣慰。這讓我產(chǎn)生成功感的同時，也感到了自己教學中的不足，為什么我以前沒有發(fā)現(xiàn)他們也能寫好作文呢？是不是自己引導不到位呢？真是值得深思。

第五篇：2018年秋北師大版五年級語文上冊教案—微笑

微笑

【教學目標】

1.學會本文生字新詞，正確讀寫并理解“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”這幾個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3.理解詩歌內(nèi)容,懂得微笑有著無窮的力量,人人都需要微笑。4.讀寫結(jié)合，寫寫自己在生活中經(jīng)歷過的微笑。【教學重難點】：

1.理解詩歌內(nèi)容,懂得微笑有著無窮的力量,人人都需要微笑。2.抓住核心句理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。3.讀寫結(jié)合，寫寫自己在生活中經(jīng)歷過的微笑。【教學課時】 2課時 【教學過程】

一、情境談話，復習導入

1.教師以微笑步入

2.談話：同學們，剛才，老師是以什么樣的表情走進教室的？（板書：微笑）對此，你有什么想法？你對微笑是怎么理解的？

3.認讀字詞：

轉(zhuǎn)瞬即逝 善良淳厚 效

4.導語：今天，我們來學習《微笑》,來看看西班牙民歌《微笑》，給我們講述了一個什么樣的人生哲理吧！

二、初讀課文，整體感知

1.學生初讀課文。要求：

（1）課文中幾次出現(xiàn)了“微笑”？

（2）詩歌主要圍繞什么來寫？從幾方面寫？——還是請大家再看看課文吧。

三、再讀課文，理解交流

1.學習第一節(jié)

（1）學生齊讀后再自讀自悟，然后進行交流。（2）交流：你認為這節(jié)詩寫什么？（板書：花費少 價值高）這講得是關(guān)于微笑的哪個方面？（微笑的特點）

2.總結(jié)學法： A.讀課文 B.自讀自悟

C.思考：這節(jié)詩寫了微笑的什么？ 學生自學后面幾節(jié)詩文，逐節(jié)交流：（1）交流第二節(jié) A.指名讀 B.這節(jié)寫了什么

（板書：時間短 回憶長）C.你從哪個詞看出微笑的時間短？ 理解“轉(zhuǎn)瞬即逝”

說出幾個表示時間短的詞，如：一瞬間 一剎那 霎時間 眨眼間 一眨眼（2）交流第三節(jié) A.齊讀第三小節(jié) B.這一小節(jié)講了什么？

小結(jié)：這節(jié)講“微笑”不分貧富、不分身份（3）交流第四、五節(jié) A.師生分段讀四、五小節(jié) B.從這兩個小節(jié)中你知道了什么？（板書：作用大）

C.理解“它”指什么？“頓消”是什么意思？ D.仿照“有了它??有了它??”說話練習（4）交流第六節(jié) A.教師范讀

B.學生交流（板書：人人需要）（5）交流第七節(jié) A.教師引讀第七節(jié) B.理解“善良淳厚”并讓用“善良淳厚”說句話（板書：表示寬厚）C.師生對話：如果我忘記了對你微笑，善良淳厚的你（你們）是否愿意給我一個微笑？學生回答。

（6）交流第八節(jié) A.齊讀第八節(jié)

B.本節(jié)把微笑比作什么？（身份證）C.理解“身份證”

引導：你父母的身份證是什么時候、什么情況用？（然后歸納：身份證就是一個人身份的證明，是人們從事各種活動、工作時必需的證件。）再理解“詩人為何把微笑比成‘最好的身份證’？”讓生討論后小結(jié)：無論你走到哪，只要給人一個微笑，都會受到別人的歡迎。——所以詩人倡議大家什么？（永遠微笑吧！）

總結(jié)談話：是呀，在生活中，我們應該處處與人為善，給人微笑，與他人和諧共處，為構(gòu)建和諧社會作出應有的努力。你看文章的前五個自然段，都提到了微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就已足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？”這應該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

四、拓展延伸，暢所欲言

1.你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過別人的微笑嗎？ 2.讓學生聯(lián)系生活實際談經(jīng)歷。

3.讓學生把談到的實際生活中的感受寫下來。

五、作業(yè)設計

1.有感情地朗讀并背誦課文。

2.在實際生活中體會感受微笑的重要意義，并隨時記錄下來。板書設計：

微笑

花費少 價值高 表示寬厚

時間短 回憶長----------------永遠微笑吧！作 用 大 人 人 需 要 最好的身份證 【課后反思】 這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字里行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。