第一篇:2018年秋北師大版五年級語文上冊教案—我喜歡
我喜歡
【教學目標】
1.學會本課的7個生字,結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。2.在體會作者情感的同時,培養(yǎng)學生仔細觀察事物,用心體悟事物的能力和有獨特的感受。
3.有感情地朗讀課文,體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。4.在理解課文的基礎上,仿照課文寫一寫。【教學重、難點】
1.通過各種形式的讀,讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。2.你喜歡什么?依照課文寫一寫。【教學過程】
一、談話導入
同學們,相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧!說一說你都喜歡什么呢?(學生自由發(fā)言)今天,就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧!(板書課題)
[學生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往,還有的說喜歡做夢??他們的思維十分活躍,拉近了和課文內(nèi)容的距離,激發(fā)了學生學習的興趣。]
二、自讀課文,學習生字,自主質(zhì)疑
1.自己先讀一讀課文,不認識的字查字典,在有疑問的地方作上標記。2.指名分段讀課文。3.交流質(zhì)疑。
[通過讓學生自讀課文,自學生字,標出有疑問的地方,再互相交流,培養(yǎng)了學生自學能力,體現(xiàn)了學生自主學習的理念。]
三、初讀——了解內(nèi)容
1.學生默讀課文,了解課文講了哪些內(nèi)容,談讀后有什么感受。2.聽課文配樂朗讀、思考:
(1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么?每個自然段有什么共同點?(每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,使12個自然段形成了排比段。)(2)作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季的不同景物,再寫喜歡自然景物,最后寫對社會生活的喜愛。)(板書:四季景物、自然景物、社會生活。)
[通過以上兩個問題,使學生從整體上感知課文,為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎。]
四、品讀——感悟語言
1.學生選擇自己喜歡的方式去讀課文,并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學生采用了自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式。2.全班交流。
3.指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
[引導學生以讀為主,以讀動情,在讀中感知,在讀中激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。]
五、研讀——質(zhì)疑問難
1.讓學生進一步研讀課文,提出自己不懂的問題,先小組內(nèi)討論,然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題:
(1)“我喜歡的另一種花”是指什么?為什么?
(2)“我喜歡讀信”的原因是什么?從“淚光”二字中你體會到了什么? 2.出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書,特別是在夜晚。在書籍里面,我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書,握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng),那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻,惟有書中的智慧永遠長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。3.課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么?這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度?課文中每段開頭都反復用“我喜歡”,段落中間也反復出現(xiàn),這又表達了什么?(板書:熱愛自然、熱愛生活。)
[通過本環(huán)節(jié),使學生加深了對課文內(nèi)容的理解,體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感。]
六、拓展
課件出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片。讓學生看一看,說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。[本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生審美與欣賞能力,為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。]
七、仿寫課文
你喜歡什么?為什么喜歡?能寫一寫嗎? 1.學生仿寫。2.全班交流。
[語文教學中落實素質(zhì)教育要求,重要的是發(fā)展學生的語言,培養(yǎng)學生的語感,鍛煉學生的思維,這也是對課程資源的有利補充。]
八、全文總結(jié)
自然是和諧的,生活是美好的,讓我們?nèi)ケM情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧!板書設計:
【課后反思】
作者以獨特的視角,詩一般清新的語言,向我們敞開心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說明了喜歡的理由。使學生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
第二篇:北師大五年級語文《我喜歡》
北師大版五年級語文上冊 《我喜歡》教學設計
教材分析
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文,文章語句優(yōu)美,每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美,情感貫通全文,給人以結(jié)構(gòu)美;散文語言優(yōu)美動聽,讀起來瑯瑯上口,抑揚頓挫,給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨特的視角,詩一般清新的語言,向我們敞開心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說明喜歡的理由,表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。教學目標
1.獨立識、寫字8個,讀準字音,記熟字形,在語境中理解詞義。
2.有感情地朗讀課文,體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。
3.在理解文章的基礎上,鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解,培養(yǎng)審美與欣賞能力,并仿寫課文。教學重點
有感情地朗讀課文,體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。難點
仿寫課文,培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。教學課時 兩課時
第一課時(略)
第二課時
教學過程 一.復習導入
1.師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習臺灣女作家張曉風的抒情散文《我喜歡》。
2.板書課題,齊讀課題。通過上節(jié)課的學習,你們知道作者都喜歡哪些事物?這節(jié)課我們一起來感受作者的喜歡之情。二.自主學習
【感受作者熱愛自然、熱愛生活的情感】 出示自學提示一:
1.有感情地朗讀自己喜歡的段落,用橫線勾畫出作者喜歡的事物,并批注喜歡的原因。
2.同桌交流 三.品讀理解
1.全班交流匯報: 指名讀文,評價。
a.“我喜歡的另一種花”是指什么?為什么?
b.我喜歡讀信的原因是什么?從“淚光”二字中你體會到了什么? c.出示我還喜歡看書的段落。聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。
d.課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么?這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度?
(省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物,在作者眼里,我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗,作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中,并且是深深的喜歡。)
2.課文中每自然段開頭反復用“我喜歡”這讓我深深體會到了什么?
四.仿寫拓展
1.背誦喜歡的段落。
2.在現(xiàn)實生活中,相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里,請大家發(fā)揮自己獨特的想象,仿寫課文,用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。
出示自學提示二:
寫一寫:你喜歡什么?怎樣喜歡,為什么喜歡? 3.欣賞《我喜歡》原文省略的部分內(nèi)容。
五.作業(yè)設計
1.背誦自己喜歡的段落。2.摘錄你喜歡的句子。
3.有興趣的同學可以找張曉風的作品讀一讀。板書設計 四季景物 熱愛自然
我喜歡
自然景物
熱愛生活
社會生活
第三篇:北師大版五年級語文作文_我喜歡
我喜歡
我喜歡春天的桃花,那粉紅的花朵引人注目,像害羞的小姑娘,在樹上盡情綻放。
我喜歡夏日的驕陽,它炙烤著大地,在這樣酷暑的季節(jié)里,我可以吃冰棍,吃西瓜。樹上的葉子翠綠翠綠,在樹下乘涼時便是享受。
我喜歡秋季的果實。那又大又紅的蘋果,金黃的鴨梨,酸甜可口的葡萄以及紅紅的大石榴,都令我垂涎三尺。
我喜歡冬天的雪花。那雪花落在地上,便什么也看不見了。但如果是鵝毛大雪地面上就會積起兩三厘米,甚至十幾厘米的厚雪,踩上去吱吱作響。樹上毛茸茸的雪球和晶瑩的冰條,就像一位白發(fā)蒼蒼的老人一樣。
我喜歡大海。我喜歡那美麗的浪花;喜歡那寬廣的胸懷,把我們七大洲連在一起,永不分離。
我喜歡和平。喜歡那沒有硝煙的戰(zhàn)場,不再為稱霸天下而野心勃勃,從而使我們能安居樂業(yè)。
我喜歡看書。我喜歡那些搞笑的童話,如鄭淵潔老師寫的《大灰狼羅克》系列。我也喜歡偵探破案書籍,在那些書里,我能學到很多知識。
我還喜歡運動,如打籃球,踢足球,打羽毛球。運動不但可以強健身體,還可以放松心情,使我變得身強體壯。
我也喜歡天上的月亮。中秋節(jié)時,它圓圓的,像個大圓盤,高高地懸掛著。它身邊的星星又像士兵守衛(wèi)它。
我喜歡冬天的白雪,在靜憩的夜晚飄落。我喜歡那份寧靜淡遠,我喜歡那驅(qū)去寒冷的火焰。
我喜歡伴著春風在江邊散步,青的草,綠的葉,五顏六色的花,全部探出頭來,都像趕集似的聚攏起來,柳樹也抖了抖身子,從樹枝到樹葉都煥然一新,形成了光彩奪目的春天。
我熱愛那炸的酥脆的小黃魚,也喜歡這些香甜可口的糖醋里脊。我喜歡油里冒香氣的炸雞腿,雖常是“雞腿油亮亮,也美味”不肯給別人"的豪情
我喜歡夏日的熾熱,我喜歡在熱不可耐的下午去游泳池游泳。游泳池里水浪推涌,美好的水花翻騰著。慢慢地,太陽已落下千丈,飄逸的白云一一離去。
我喜歡秋天里金黃的稻穗。那顆粒飽滿的稻穗壓得稻桿直不起腰來,好像在感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩呢!
我也喜歡笑,喜歡笑里的奇異享受。我總是會笑那些不自量力的人,也喜歡用微笑擦去我內(nèi)心的創(chuàng)傷,我喜歡用大笑來代表我的愉悅之情,還喜歡用微笑對別人進行鼓勵和贊賞,我最喜歡笑那些上課不專心聽講的人,因為他們是可悲的。
我喜歡看一團團連綿起伏,黃綠黃綠的蘆葦叢。那又高又密的蘆葦緊緊地排在一起,像一張多絨的毯子,總是激發(fā)我想上去躺一躺的欲望。
我還喜歡花,不管是哪一種。我喜歡香飄十里的八月桂,百年一見的鐵樹花,象征愛情的玫瑰花,以及寓意親情的康乃馨。我還喜歡山坡上不知名的小野花,我認為它具有同樣的尊榮。
我還喜歡另一種花兒,是綻開在人們的笑頰上的。當寧靜的夜晚,媽媽笑著對我說聲“晚安!”,我忽然覺得世界是那樣的親切。
我喜歡玩電腦。我喜歡與同學一起玩電腦,那些動人心魄的游戲,總使我在歡聲笑語中愈戰(zhàn)愈勇。最不能忘記那個周末,我竟以“QQ堂平民”的身份打敗了“熬糖工人”!
我還喜歡看書。我喜歡看各種各樣的書:《漫畫Patty》、《幽默大師》、《阿衰》、《魯賓遜漂流記》《中國未解之謎》、《小學生300字作文》、《古希臘神話故事集》……,總使我在文字中找到無窮的樂趣。
我喜歡朋友,我喜歡在下課時出其不意地拍他們的肩膀。當他們回過頭來,我早已跑到了“千里之外”!
……
我喜歡生活,而且深深的喜歡在我心中充滿著這樣多的喜歡。我喜歡生活,我希望天下每一個小朋友都快樂成長。
第四篇:五年級上冊語文《我喜歡》說課稿
五年級上冊語文《我喜歡》說課稿
學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此在教學本課時,我主要采用“自讀自悟”的教學方法,充分體現(xiàn)學生的自主性學習。以下是小編為大家搜集整理提供到的五年級上冊語文《我喜歡》說課稿范文,希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習!
《我喜歡》北師大語文五年級上冊第四單元中的第二篇課文,本課是臺灣著名女作家張曉風所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文,文筆細膩雋永,清麗流暢,文章的結(jié)構(gòu)特別,每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,使12個自然段形成了排比段,讓文章有一種回環(huán)吟唱的氣韻,每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同,表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。說學情:
本班學生思維活躍,勇于展現(xiàn)自我,具有很強的自主識字和閱讀能力,并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。學習本文,我抓住學生這一能力,采取多種方法引導學生讀,從而體味本篇散文的語言美。
根據(jù)以上分析和新課程標準,我確定第一課時的教學目標如下:
1、學習本課生字新詞,理清文章脈絡。
2、有感情地朗讀課文,理解文章的主要內(nèi)容。
3、體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。并仿寫課文。
1、學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此在教學本課時,我主要采用“自讀自悟”的教學方法,充分體現(xiàn)學生的自主性學習。
在整堂課中,力求做到揭示課題,走近美
1、導入
人們常說,一個好的開始等于成功了一半。對一堂課來說,好的開始則體現(xiàn)在導語的設計上。基于此,我設計了如下導語: 同學們,我們生活在一個多姿多彩的世界里,春去秋來,花開花落,自然界的一切是那樣的神奇與美妙,老師相信在你們多彩的童年一定有許多所喜愛的事物。那誰能來談一談,你喜歡什么?
在學生暢所欲言之后,我接著說:每個同學都有自己喜歡的事物,你能用筆寫下來嗎?有位臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛寫了下來,今天咱們就來學習她寫的這篇課文——我喜歡
這樣設計的目的是:由學生喜歡的話題入手,激起學生的學習熱情,直接揭示本課的目標之一就是仿寫課文,既貼近文本,又為下文學習打基礎。
2、學習生字
預習是語文學習中必不可少的一個環(huán)節(jié),尤其是北師大教材,生字多,生詞多,內(nèi)容新。所以每學一篇新課文,我都提前布置預習,讓學生認識生字,對課文內(nèi)容有初步的感知。因此,在導入新課后,首先檢查預習情況,掃清生字障礙,通過讓學生自讀課文,自學生字,培養(yǎng)了學生自學能力,體現(xiàn)了學生自主學習的理念。
在匯報預習之后,我安排的是:
3、聽課文配樂朗讀、思考:
:每個自然段在結(jié)構(gòu)上有什么共同之處呢?
本文提綱:作者喜歡什么?
[通過以上兩個問題,使學生從整體上感知課文,為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎。]
感情朗讀,體會美
在整體感知課文之后,我讓學生選擇自己喜歡的方式去讀課文,并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。通過有感情地朗讀,學生對課文已有了一點自己獨特的感受。在此基礎上,讓學生推薦代表進行配樂朗讀,在反復的朗讀中感受散文的意境及韻味。
品讀課文,感悟美
在第三個環(huán)節(jié)我讓學生再次品讀,并提出自己不理解的問題。由于放低了要求,學生大多能說出自己的閱讀體會,并能提出自己的疑問。
考慮到學生提出的問題肯定有很多,在第一課時不可能解決完,在他們質(zhì)疑之后,我直接出示以下四個問題先讓學生小組內(nèi)討論,然后全班交流。
作者喜歡的“另一種花”指的是什么?
“我喜歡讀信”的原因是什么?從“淚光”二字中你體會到了什么?
課文第11自然段省略號自成一段,這樣寫有什么作用?
“我喜歡”在課文中反復出現(xiàn),作者這樣寫有什么作用?
[通過本環(huán)節(jié),使學生加深了對課文內(nèi)容的理解,體會到了大千世界,一草一木、一言一行,在作者眼里會變得如此美好的原因就是作者熱愛自然,熱愛生活。]這是本文重點的落實,但學生對文章僅僅認識到這個層面還是不夠的,還要培養(yǎng)學生對自然社會的熱愛,這就涉及到下一環(huán)節(jié)——觀看圖片,升華美!
觀看圖片,升華美
在這一環(huán)節(jié),我用課件配樂出示一些有關(guān)自然、學校生活方面的圖片。讓學生看一看,說一說自己對自然、對事物、特別是對學校生活獨特的感受與理解。
[本環(huán)節(jié)的設計既培養(yǎng)了學生審美與欣賞能力,又讓學生感受自己在校生活的美好,促使他們更加熱愛校園生活,這也為下一環(huán)節(jié)仿寫課文作鋪墊。]
仿寫課文,延伸美
于永正曾說過:一節(jié)成功的語文課必須滲透寫的教學,基于此,我設計了——仿寫課文,延伸美這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié): 我首先讓學生說一說:你喜歡什么?為什么喜歡。然后在讓學生仿寫。在欣賞圖片之后說喜歡什么,既降低了學生說文寫文的難度,又在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。發(fā)散學生思維,落實素質(zhì)教育要求,這也是對課程資源的有利補充。
本堂課,我盡量給學生創(chuàng)造讀的機會,讓學生在自讀自悟的基礎上發(fā)現(xiàn)疑難。然后老師根據(jù)學生的疑難有的放矢的展開教學。充分體現(xiàn)了學生為主體,老師為主導的新型教學模式。同時對于一些教學中的難點問題,我充分利用小組合作的形式展開教學,讓學生在與同伴的交流中有所感悟,有所提高,學生自然對文章有了更加深刻的理解。讓我沒想到的是,學生仿寫的語言那么優(yōu)美,大膽的想象,用詞的準確,讓我感到欣慰。這讓我產(chǎn)生成功感的同時,也感到了自己教學中的不足,為什么我以前沒有發(fā)現(xiàn)他們也能寫好作文呢?是不是自己引導不到位呢?真是值得深思。
第五篇:2018年秋北師大版五年級語文上冊教案—微笑
微笑
【教學目標】
1.學會本文生字新詞,正確讀寫并理解“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”這幾個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3.理解詩歌內(nèi)容,懂得微笑有著無窮的力量,人人都需要微笑。4.讀寫結(jié)合,寫寫自己在生活中經(jīng)歷過的微笑。【教學重難點】:
1.理解詩歌內(nèi)容,懂得微笑有著無窮的力量,人人都需要微笑。2.抓住核心句理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。3.讀寫結(jié)合,寫寫自己在生活中經(jīng)歷過的微笑。【教學課時】 2課時 【教學過程】
一、情境談話,復習導入
1.教師以微笑步入
2.談話:同學們,剛才,老師是以什么樣的表情走進教室的?(板書:微笑)對此,你有什么想法?你對微笑是怎么理解的?
3.認讀字詞:
轉(zhuǎn)瞬即逝 善良淳厚 效
4.導語:今天,我們來學習《微笑》,來看看西班牙民歌《微笑》,給我們講述了一個什么樣的人生哲理吧!
二、初讀課文,整體感知
1.學生初讀課文。要求:
(1)課文中幾次出現(xiàn)了“微笑”?
(2)詩歌主要圍繞什么來寫?從幾方面寫?——還是請大家再看看課文吧。
三、再讀課文,理解交流
1.學習第一節(jié)
(1)學生齊讀后再自讀自悟,然后進行交流。(2)交流:你認為這節(jié)詩寫什么?(板書:花費少 價值高)這講得是關(guān)于微笑的哪個方面?(微笑的特點)
2.總結(jié)學法: A.讀課文 B.自讀自悟
C.思考:這節(jié)詩寫了微笑的什么? 學生自學后面幾節(jié)詩文,逐節(jié)交流:(1)交流第二節(jié) A.指名讀 B.這節(jié)寫了什么
(板書:時間短 回憶長)C.你從哪個詞看出微笑的時間短? 理解“轉(zhuǎn)瞬即逝”
說出幾個表示時間短的詞,如:一瞬間 一剎那 霎時間 眨眼間 一眨眼(2)交流第三節(jié) A.齊讀第三小節(jié) B.這一小節(jié)講了什么?
小結(jié):這節(jié)講“微笑”不分貧富、不分身份(3)交流第四、五節(jié) A.師生分段讀四、五小節(jié) B.從這兩個小節(jié)中你知道了什么?(板書:作用大)
C.理解“它”指什么?“頓消”是什么意思? D.仿照“有了它??有了它??”說話練習(4)交流第六節(jié) A.教師范讀
B.學生交流(板書:人人需要)(5)交流第七節(jié) A.教師引讀第七節(jié) B.理解“善良淳厚”并讓用“善良淳厚”說句話(板書:表示寬厚)C.師生對話:如果我忘記了對你微笑,善良淳厚的你(你們)是否愿意給我一個微笑?學生回答。
(6)交流第八節(jié) A.齊讀第八節(jié)
B.本節(jié)把微笑比作什么?(身份證)C.理解“身份證”
引導:你父母的身份證是什么時候、什么情況用?(然后歸納:身份證就是一個人身份的證明,是人們從事各種活動、工作時必需的證件。)再理解“詩人為何把微笑比成‘最好的身份證’?”讓生討論后小結(jié):無論你走到哪,只要給人一個微笑,都會受到別人的歡迎。——所以詩人倡議大家什么?(永遠微笑吧!)
總結(jié)談話:是呀,在生活中,我們應該處處與人為善,給人微笑,與他人和諧共處,為構(gòu)建和諧社會作出應有的努力。你看文章的前五個自然段,都提到了微笑給我們生活中帶來的美好與幸福,讓我們知道人與人之間有時一個微笑就已足矣!第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn),提示我們“我忘記對你微笑,你能否給我一個微笑?”這應該是本文中的經(jīng)典,告誡我們彼此之間要相互理解,和諧相處。
四、拓展延伸,暢所欲言
1.你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激的接受過別人的微笑嗎? 2.讓學生聯(lián)系生活實際談經(jīng)歷。
3.讓學生把談到的實際生活中的感受寫下來。
五、作業(yè)設計
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.在實際生活中體會感受微笑的重要意義,并隨時記錄下來。板書設計:
微笑
花費少 價值高 表示寬厚
時間短 回憶長----------------永遠微笑吧!作 用 大 人 人 需 要 最好的身份證 【課后反思】 這是一首西班牙民歌,作者以簡潔自然純樸真實的語言,字里行間,意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑,拉近了人與人之間的距離,使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往,對人性的呼喚。