第一篇：2018年怒江州教師類統考模擬試題 (10)（共）

2018年怒江州教師類統考模擬試題(10)

一、單選題

1、教育心理學是研究教育情境中（）的基本心理規律的科學。A.德育與智育 B.知識與技能 C.動機與遷移 D.學習與教學

2、按皮亞杰的認知發展階段理論，11-15歲處于（）

A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

3、學生回答問題后教師沒做任何評價，學生以后不再舉手回答問題，這種現象是（）A.正強化

B.負強化 C.懲罰

D.消退

4、歸因研究者分析行為原因時，不包括的維度是（）

A.內-外 B.強--弱 C.穩定--不穩定 D.可控--不可控

5、下列說法中不能反映學習遷移現象的是（）

A.舉一反三 B.由表及里 C.觸類旁通 D.由此及彼

6、小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認識到“認知策略”也是教學心理研究的內容之一，這是（）A.派生類屬學習B.上位學習C.并列結合學習D.相關類屬學習

7、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學習是（）

A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習 D.并列結合學習

8、學生在幾何課上學會用圓規畫圓，這種學習屬于（）

A.操作技能學習B.概念學習C.言語信息 D.辨別學習

9、以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（）

A.諧音聯想法 B.分散復習C.多種感官參與 D.畫出系統結構圖

10、某學生在學習“gas--煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas--該死--煤氣”。該學生所使用的策略是（）

A.精細加工策略 B.組織策略 C.復述策略 D.計劃監控策略

11、整合所學新知識之間，新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略屬于（）

A.復述策略

B.元認知策略 C.精細加工策略 D.組織策略

12、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）A.發現問題 B.分析問題 C.提出假設 D.檢驗假設

13、集體主義情感屬于哪種道德情感（）A.直覺式 B.想象式 C.倫理式 D.表象式

14、通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為的方法叫（）A.強化法

B.行為塑造法 C.代幣獎勵法 D.示范法

15、在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（）A.發現學習B.掌握學習C.情境教學 D.合作學習

16、約束群體內成員的行為準則稱之為（）

A.群體氣氛 B.群體規范 C.群體凝聚力 D.人際關系

17、班主任采取通過全班同學討論協商建立行為準則并約束行為的方式來實現課堂管理。這種管理利用的是（）

A.群體凝聚力 B.群體規范 C.課堂氣氛 D.從眾

18、在初中新生入學后，學校想了解學生的外語程度，以便安排教學，需要什么測驗？（）

A.形成性評價 B.總結性評價 C.配置性評價 D.標準參照評價

19、人們將一個測驗能夠測量出的所要測量信息的程度，稱之為（）A.信度 B.效度 C.區分度 D.常模

20、對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續講了10遍，學生還沒有掌握好。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（）A.表達能力 B.知識水平C.診斷學生學習困難的意識 D.組織能力

二、填空題

1、個體自我意識的發展經歷了從生理自我到_________再到_________的過程。

2、從遷移的角度看，合理編排教學內容的標準就是使教材達到 ________、________ 和網絡化。

3、學生在加法運算學習時，常將“數”和“單位”結合起來變成“數量”。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。

4、品德的心理結構包括____、_____和______三個成分。其中______是核心成分。

5、讓學生以自己的速度和水平進行學習的一種教學策略稱之為________。

三、簡答題

1、簡述斯金納操作條件理論及教育意義。

2、有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數沒達到家長要求時，可達成一個歸還協議，再向學校借貸所需分數）的分數來激發學生的學習積極性，試用動機的有關理論來分析之。

3、熱衷于“奧數”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發達了，運動技能水平也會有所長進。

歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。

4、如何有效地進行知識概括？

5、學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復習老師的課堂教學內容。在復習時，小王總是課本上有什么內容就看什么內容，什么內容在前就先看什么，什么內容在后就后看什么，以致學習成績不理想。請你結合學習策略與方法方面的內容來給小王提出一些建議。

四、論述題

1、簡述羅森塔爾效應

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】D。學習與教學，即學與教。

2、【育萃專家解析】D。

3、【育萃專家解析】D。被強化過的行為再次出現時不予強化以降低反應發生的概率。

4、【育萃專家解析】B。維納歸因有三個維度，沒有強弱維度。

5、【育萃專家解析】B。

6、【育萃專家解析】D。相關類屬學習。只是一種相互關聯的類屬關系。

7、【育萃專家解析】B。相關類屬學習。只是一種相互關聯的類屬關系。

8、【育萃專家解析】A。

9、【育萃專家解析】A。諧音聯想法是一種記憶術，屬精細加工策略。B和C是復述策略，D是組織策略。

10、【育萃專家解析】A。精細加工策略。關鍵詞法是一種記憶術，屬于精細加工策略。

11、【育萃專家解析】D。

12、【育萃專家解析】C。

13、【育萃專家解析】C。倫理式。高度的概括性、自覺性、深刻性，較強的理論性。

14、【育萃專家解析】B。

15、【育萃專家解析】C。

16、【育萃專家解析】B。

17、【育萃專家解析】B。

18、【育萃專家解析】C。配置性評價，即準備性評價，摸清學生現有水平以便安排教學。

19、【育萃專家解析】B。

20、【育萃專家解析】C。

二、填空題

1、【育萃專家解析】社會自我、心理自我；順序不可逆轉。

2、【育萃專家解析】結構化、一體化、網絡化。

3、【育萃專家解析】（物質與）物質化。

4、【育萃專家解析】道德認識、道德情感、道德行為；道德認識。

5、【育萃專家解析】個別化教學。

三、簡答題

1、【育萃專家解析】斯金納任何學習和行為的發生、變化都是強化的結果，因而可以通過控制強化物來控制行為。強化有正強化（實施獎勵）與負強化(撤銷懲罰，包括回避條件作用和逃避條件作用)之分。另外，還提出了消退和懲罰等規律。意義：總之，學習的操作性條件作用理論在實際的教學和教育工作中應用非常廣泛，為教師分析、認識學生的行為，矯正學生的某些行為提供了一定的方法。根據操作性條件作用學說，在教育過程中，教師應多用正強化的手段來塑造學生的良性行為，用不予強化的方法來消除消極行為，而應慎重地運用懲罰，因為懲罰只能讓學生明白什么不能做，但并不能讓學生知道什么能做和應該怎么做。

2、【育萃專家解析】這種做法有一定的積極意義。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發學習動機。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。動機水平增加，學習效果也會提高。

但是，這種做法也有一定的局限性。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。同時還發現，最佳的動機水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任務越困難，最佳動機水平越低。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。這便是有名的耶克斯--多德森定律。

此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。因此教師一方面有激發學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。

3、【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓練說。

形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。

在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值。今天的奧數訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發學生智能具有價值，但容易與現實生活實際技能相脫節。

4、【育萃專家解析】

（1）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發學生進行自覺概括。

5、【育萃專家解析】要點：沒有正確使用學習策略。他沒有根據自己的特點來安排自己的學習時間，不會管理自己的資源；復習時間也不合理，不符合復述策略的要求；對自己的復習也沒有作出合理計劃，更不會監控和調節，對自己是個學習者的意識和控制不夠，不符合元認知策略。

小王首先應該學習有關學習策略的知識，了解對學習有促進作用的學習策略，然后主動將這些策略指導自己的學習。

四、論述題

1、【育萃專家解析】羅森塔爾等人對教師期望對學生的影響進行了研究.他們對小學生做了一次所謂有學習潛力測驗.然后,隨機地在各個班級抽取少數學生,故意告訴教師說,他們是班級里最有發展潛力的學生,并要求教師注意長期觀察,但不要告訴學生本人.8個月后發現,這些學生的學習成績和智力的確比其他學生進步快.十分明顯,由于實驗者提供了假信息所引起的教師對學生的期望,產生了預言效應.也就是說,教師的期望或明

或暗地被傳送給學生,學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為.

第二篇：2019年云南省怒江州學前教育特崗教師試題模擬八

2019年云南省怒江州學前教育特崗教師試題模擬八

一、單項選擇題

1、同一教學內容，在面向不同班級的幼兒組織教學活動時應采取不同的教育教 學方法以適應其發展需求。這就要求教師在組織教育活動時應考慮的因素是（）。A.教育活動的目標 B.課程性質與教材特點 C.教師的個人條件 D.幼兒的活動特點

2、關于我國幼兒園的上課時間和次數的一般安排，下列說法錯誤的是（）。A.小班每天1節，1015分鐘 B.中班每天2節，2025分鐘 C.大班每天2節，2530分鐘 D.大班末期可適當延長15分鐘

3、某幼兒沒有按照既定的故事情節進行表演，而是按照自己的方式進行，卻影響了其

他幼兒繼續表演。教師見狀，要求該幼兒一定要按照情節表演下去，這種現象是教師（）幼兒的表現。

A.不信任 B.不重視 C.不關心 D.不尊重

4、教師在美工區經常會張貼一些折紙的步驟圖示，這種環境創設體現了對幼兒（）的指向。

A.社會化 B.行為 C.認知 D.視覺

5、“玉不琢，不成器”說的是（）對心理發展的作用。A.遺傳因素 B.自然環境 C.社會環境和教育 D.生理成熟

6、心理社會發展理論是下面哪一位心理學家提出來的?（）A.班杜拉 B.弗洛伊德 C.埃里克森 D.維果斯基

7、下列對學前兒童語言發展特點描述正確的是（）。A.到4歲左右，兒童98%以上使用完整句 B.5～6歲是兒童語言發展最迅速的時期 C.兒童先掌握的是名詞和形容詞

D.兒童的不完整句大多發生在2歲以前，主要是單詞句和雙詞句

8、起先兒童觀察圖畫只能認識到個別對象，后來逐漸能觀察到圖畫的整體內容，把握圖畫的主題，這說明的是兒童觀察（）。A.目的性的加強 B.方法的形成 C.細致性的增加 D.概括性的提高

9、小趙老師觀察到班上一位幼兒在上舞蹈課時能夠善始善終，沒有開小差，這說明該幼兒的注意具有很好的（）。

A.穩定性 B.廣度 C.轉移力 D.分配能力

10、皮亞杰設計的“三山實驗”結果反映了3～4歲幼兒思維具有（）。A.直觀性 B.自我中心性 C.形象性 D.經驗性

11、（）不屬于兒童的基本情緒。A.微笑 B.痛苦與悲傷 C.厭惡 D.焦慮與恐懼

12、有的幼兒表現出對表演的興趣，而有的幼兒表現出對畫畫的興趣，這體現的是幼兒個性結構（）的差異。

A.個性傾向性系統 B.自我意識系統 C.個性心理系統 D.自我評價系統

13、幼兒個體差異主要表現為發展水平差異、能力傾向差異、學習方式差異和（）。A.性別特征差異 B.性格特點差異 C.原有經驗差異 D.家庭背景差異

14、有一種學習動機，它是幼兒學習的直接動力和需求，使幼兒對學習本身感興趣，而不需要外界的誘因或懲罰。這種動機是（）。A.普遍型動機 B.偏重型動機 C.外部動機 D.內部動機

15、下列不屬于《中小學教師職業道德規范》修訂原則的是（）。A.堅持“以人為本”的原則 B.堅持繼承與創新相結合的原則 C.廣泛性與先進性相結合的原則

D.堅持典范性和示范性相結合的原則

二、填空題

1、幼兒園的教育活動形式可劃分為生活活動、______和游戲活動。

2、幼兒園的教育內容可以相對劃分為健康、語言、、科學、五個領域。

3、幼兒園的適齡幼兒一般為周歲至周歲。

4、幼兒園教育應該以______為基本活動。

5、教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的、、。

6、學前教育課程組織形式有集體活動、小組活動和_____。

7、晨間檢查的主要步驟是一問、二摸、三、四。

8、帕登把兒童游戲分為六種，包括偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨游戲、平行游戲、________和合作游戲。

9、幼兒園應與___密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

10、心理是人腦對能動的______反映。

三、判斷題

1、杜威曾經說:“教師不是簡單地從事于訓練一個人，而是從事于適當的社會生活的形成?！保ǎ?/p>

2、幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。（）

3、幼兒園教育應以上課為基本活動，保教并重，促進每個幼兒富有個性的發展。

4、幼兒園的品德教育應當以情感教育和培養良好行為習慣為主并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。()

5、在學校教學中，教師指導的程度越小，則學生發展的程度將越大，其效果也越好。（）

6、一般情況下，在教學活動中，教師對幼兒的指導主要是知識指導、技能指導與學習品質指導。（）

7、班級常規是集體生活、學習活動的必要條件，是幼兒園正常保教秩序的保障。（）

8、教師在用語言指導游戲時，口氣應十分肯定。（）

9、教師指導的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。（）

10、主題活動是指圍繞五大領域的某一中心內容作為組織課程內容的主線來組織教育教學的活動。（）

四、簡答題

1、簡述21世紀我國學前教育課程的基本價值取向。

2、幼兒園課程目標的層次有哪些?

3、簡述泰勒課程編制的目標模式。

4、如何科學合理地安排和組織幼兒一日生活?

五、論述題

1、試述正確組織兒童進餐應做好哪些準備工作?

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析:不同班級的幼兒作為不同的集體呈現出一定的差異性，組織教學活動時應采取不同的教育教學方法，體現出組織教育活動應考慮的因素是幼兒的活動特點。

2、【育萃專家解析】D。解析:幼兒園小班每天1節，上課時間為10～15分鐘；中班每天2節，上課時間為2025 分鐘；大班每天2節，上課時間為2530分鐘。大班末期為了與小學作息時間街接，可適當延長5分鐘。

3、【育萃專家解析】D。解析:教師在游戲的過程中，簡單粗暴地介入游戲，要求幼兒按照情節表演，而不是順勢引導，反映了該教師不尊重幼兒的主觀意愿。

4、【育萃專家解析】B。解析:教師張貼的折紙步驟圖示，目的是幫助和規范幼兒的折紙動作。這種環境創設體現了對幼兒行為的指向。

5、【育萃專家解析】C。解析:“玉不琢，不成器”體現著教育對人發展所起到的作用，答案選擇C項。

6、【育萃專家解析】C。解析:埃里克森認為，在人的心理發展過程中，自我與社會環境相互作用，所形成的人格是生物、心理和社會三方面因素組成的統一體。

7、【育萃專家解析】D。解析：兒童2歲以后，逐漸出現比較完整的句子。完整句的數量和比例隨年齡的增長而增長。到6歲左右，兒童98%以上使用完整句。A項說法錯誤。0～3歲是幼兒語言真正形成時期，也是幼兒語言發展最迅速的階段。B項說法錯誤。兒童先掌握的是名詞和動詞，形容詞在其后，C項說法錯誤。

8、【育萃專家解析】D。解析：幼兒對圖畫的觀察逐漸概括化，可以分為四個階段：認識個別對象階段、認識空間關系階段、認識因果關系階段、認識對象總體階段。

9、【育萃專家解析】A。解析：注意穩定性是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間較長。幼兒在上舞蹈課時能夠善始善終說明幼兒的注意具有很好的穩定性。

10、【育萃專家解析】B。解析：心理學家皮亞杰做過一個著名的實驗-“三山實驗”：在一個立體沙丘模型上錯落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前后、左右不同方位觀察這座模型，然后讓兒童看四張從前后、左右四個方位所攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人（實驗者或娃娃）所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。前運算階段的兒童無一例外地認為別人在另一個角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一樣的。這個實驗證明了兒童的思維具有自我中心性。

11、【育萃專家解析】C。解析：兒童基本情緒包括微笑，痛苦與悲傷，焦慮與恐懼，憤怒。

12、【育萃專家解析】A。解析：個性傾向性系統包括需要與動機、興趣、志向、世界觀等要素，是推動個性發展的動力因素，決定一個人的活動傾向性、積極性，集中體現了個性的社會實質。

13、【育萃專家解析】C。解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

14、【育萃專家解析】D。解析：內部動機指的是人自發的對所從事的活動的一種認知。內部動機直接與活動本身有關，由于做某種事能激發人的興趣，令人愉快，活動本身就是行動者所追求的目的。

15、【育萃專家解析】D。解析：《中小學教師職業道德規范》修訂的原則包括：（1）堅持“以人為本”；（2）堅持繼承與創新相結合；（3）堅持廣泛性與先進性相結合；（4）倡導性要求與禁行性規定相結合；（5）他律與自律相結合。

二、填空題

1、【育萃專家解析】學習活動

2、【育萃專家解析】社會；藝術

3、【育萃專家解析】3；6

4、【育萃專家解析】游戲

5、【育萃專家解析】支持者；引導者；合作者

6、【育萃專家解析】個別活動

7、【育萃專家解析】看；查

8、【育萃專家解析】聯合游戲

9、【育萃專家解析】家庭、社區

10、【育萃專家解析】客觀現實

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。解析:題目所引的話是美國教育家杜威關于教育的名言。

2、【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則中指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的莫基階段。

3、【育萃專家解析】×。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習重點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

4、【育萃專家解析】×。解析:《幼兒園工作規程》指出，幼兒園的品德教育應當以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

5、【育萃專家解析】×。解析:教學是由教師的教和學生的學組合而成的雙邊活動，是學生在教師的指導下主動探索、開啟思維的過程。教師適當的指導，結合學生的自身努力，學生發展的程度和效果會達到理想狀態。

6、【育萃專家解析】×。解析:教師在教學活動中對幼兒的指導，主要是激發感知的興趣和基本常識內容，題干所述指導應是義務教育階段教師的指導內容。

7、【育萃專家解析】√。

8、【育萃專家解析】×。解析:教師對游戲的指導用語應有啟發性，口氣不應十分肯定。

9、【育萃專家解析】×。解析:教師指導頻率的高低與兒童游戲水平的高低不一定成正比。

10、【育萃專家解析】×。解析:主題活動是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內容，即主題作為組織課程內容的主線來組織教育教學的活動。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）承認兒童童年生活的獨特性。

（2）從科學世界回歸生活世界，凸顯兒童主體性。

（3）整合個人與社會之間的張力，追求主體的個性化發展。

2、【育萃專家解析】

（1）課程領域目標。

（2）年齡階段目標。

（3）單元目標。

（4）具體活動目標。

3、【育萃專家解析】

泰勒課程編制的目標模式是以目標為課程開發的基拙和核心，圍繞課程目標的確定及實施、評價而進行課程開發的模式。目標模式不僅可以應用于任何學科、任何水平的教材與教學方案的研制和處理，而且它提出了一系列較容易掌握的、具體化、層次化的程序及方法，對于提高教學效率，提高教育教學過程的計劃性、可控性，具有重要的促進作用。

4、【育萃專家解析】

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出教師應遵循以下原則合理安排和組織幼兒一日生活:（1）時間安排應有相對的穩定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。

（2）教師直接指導和間接指導相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。

（3）盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待現象。

（4）建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）進餐的準備:由教師帶領值日生布置好餐桌，準備好餐具，要為幼兒創設一個干凈、安靜的進餐環境。

（2）進餐的過程:①要觀察幼兒的食量，注意培養幼兒文明進餐的習慣；②教師要教給幼兒正確的坐姿和使用餐具的方法；③教育幼兒不挑食、不偏食，提醒幼兒細嚼慢咽、不撒飯菜、不弄臟衣服、不東張西望、不大聲講話。（3）進餐結束:幼兒吃完最后一口飯才能離開座位，并把餐具、椅子整齊地放在指定的地方。要養成飯后擦嘴、漱口的習慣。

第三篇：航海學模擬試題_10(36)

14.在大洋航行，使用了具有資料的海圖，試問，從何處可找得這些數據的測量年份。

A．海圖圖框外右下角 B．曲線附近

C．海圖標題欄 D．資料長年使用，不標注測量年份 答題說明：本試卷試題均為單項選擇題，請選擇一個最合適的答案，并將該答案按答題卡要求，15.某輪由50°S緯線向北航行，無航行誤差，計程儀改正率為0.0%，則1h后實際船位位于推 在其相應位置上用2B鉛筆涂黑。每題1分，共100分。

算船位的（不考慮風流影響）：

A.北面 B.南面 C.同一點 D.不一定 1.地理緯度是某地子午線的______與赤道面的交角。

16.某測者經度為100°E，晚上恰有一顆星體在其頭頂上方，此時該星的格林時角約為： A.半徑 B.切線 C.法線 D.鉛垂線

A.260° B.100° C.000° D.060° 2.已知起航點緯度?1＝25°10＇.2N，到達點緯度?2＝13°08＇.3N，則兩地間緯差D?為：

17.天體高度是_____在天體垂直圈所夾的一段弧長。A.12°01＇.9S B.12°01＇.9N C.12°12＇.9S D.38°18＇.5N

A.測者真地平圈和春分點 B.格林午圈和天體中心 3.經差、緯差的方向是根據______來確定的。

C.測者真地平圈和測者天頂 D.測者真地平圈和天體中心 A.起航點相對于到達點的方向 B.到達點相對于起航點的方向

18.某水道上空有大橋，其凈空高度為24m，某輪吃水7.5m，主桅高22m，型深9.8m，與橋的C.起航點的地理坐標的名稱 D.到達點的地理坐標的名稱

安全余量1m，該大潮升5.3m，則可安全通過該水道的最大潮高為： 4.地球上某點 ? ＝40°N，λ=120°E，則它與地軸的對稱點是：

A.4.2m B.3.8m C.4.0m D.4.5m A.? ＝40°N，λ＝120°W B.? ＝40°S，λ＝120°E

19.英版海圖圖式中，縮寫“LANBY”代表： C.? ＝40°N，λ＝060°W D.? ＝40°S，λ＝060°W

A.沉船 B.燈塔 C.大型助航浮標 D.深吃水航路 5.羅經點方向W/N換算成圓周方向為：

20.已知測者緯度20°35 ＇.0S，天體赤緯15°10 ＇.5S，天體地方時角290°10 ＇.0，A.348°.75 B.303°.75

C.281°.25 D.326°.25

天體的計算高度等于______，半圓計算方位等于______。6.航海上是在______上確定方向的。

A.23°47 ＇.9/82°.0SE B.23°47 ＇.9/82°.0SW A.測者真地平平面 B.測者地面真地平平面

C.12°40 ＇.0/111°.8NE D.12°40 ＇.0/111°.8NW C.測者子午圈平面 D.測者卯酉圈平面

21.某海圖基準比例尺C＝1：750000（基準緯度45°S），若該緯線上110°W經線處局部比例7.真航向是：

尺為C1，120°W經線處局部比例尺為C2，130°W經線處局部比例尺為C3，則： A.船舶航行的方向 B.船首尾線的方向

A.C1=C2=C3 B.C3 ＞ C2 ＞ C1 C.C1 ＞ C2 ＞ C3 D.C2=2(C1+C3)C.船首向 D.船舶航行時真北至船首尾線的夾角

22.某船夜間航行，航向002?，海圖上在航線左正橫附近及左前方有標注燈塔的兩個小島，查8.航海學中，使用地球圓球體為地球數學模型的場合是：①描述地球形狀時②定義地理坐標

燈標表得：左正橫A島的燈塔為：Fl(2)6s 10M 備注欄：W060?～150?（090?）。左前方B時③制作墨卡托投影海圖時④計算大圓航線時⑤制作簡易墨卡托圖網時

燈塔為：Fl(2)5s 13M，則該船駕駛員用羅經： A．①② B．②③ C．③④ D．④⑤

A．可先測B燈塔后測A 燈塔定位 B．可測B燈塔，無法測A燈塔 9.某輪陀羅航向315°，陀羅差2°W，測得某物標舷角030°時，該物標真方位為：

A.343° B.345° C.347° D.283° C．可測A燈塔，無法測B燈塔 D．可按任意順序觀測A、B燈塔定位

23.建筑物（如塔形建筑物）符號旁所注高程，通常是指建筑物的_____，即自高程基準面至建10.當船舶轉向時，下列哪些隨之發生改變？①磁差 ②自差 ③年差 ④羅經差 ⑤真方位 ⑥羅

筑物_____的高度。方位

A.地面高程，基部地面 B.頂高，頂端 C.頂高，基部地面 D.比高，頂端 A.①②③ B.④⑤⑥ C.①③⑤ D.②④⑥

11.某地磁差資料為：磁差偏東0°30＇（1989），年差＋2＇.0，則該地1999年的磁差為：

24.中版海圖圖式“ ”表示: A.0°50＇E B.0°10＇E C.0°10＇W D.0°32＇E 12.將1n mile規定為1852m后，在航海實踐中所產生的誤差： A．適淹礁 B．深度不明危險暗礁 C．已知深度危險暗礁 D．非危險暗礁

25.英版海圖通常采用______為深度基準。A.在赤道附近最小 B.在兩極附近最小

A.理論最低潮面 B.天文最低潮面 C.平均大潮低潮面 D.平均低低潮面 C.在緯度45°附近最小 D.在緯度45°附近最大

13.地球橢圓體上不同緯度1＇弧長不相等，在緯度45°處1n mile等于：

海船船員適任證書模擬考試題（10）科目：航海學 試卷代號：913 適用對象：無限航區3000總噸及以上船舶二/三副

(本試卷卷面總分100分，及格分為70分，考試時間100分鐘)

A.1842.9m B.1852.3m C.1852.0m D.1861.6m

中國海事服務中心 試卷138941740.doc 26.英版圖式“”表示：

A．沉船殘骸及其它有礙拋錨和拖網的地區

B．深度不明的障礙物 C．魚柵

D．貝類養殖場

27.海圖標題欄通常包括下列哪些內容？①圖名 ②圖號 ③圖幅 ④比例尺 ⑤計量單位 ⑥出版和發行情況

A.①②③④ B.①②③④⑤ C.①④⑤ D.②③⑥

28.使用資料陳舊、水深點稀少的海圖，且航行在船舶活動較少的海區時，應：

A.盡可能將航線設計在水面空白處 B.盡可能將航線設計在水深點上 C.盡可能將航線設計在水深點稀少處 D.盡可能使航線與等深線垂直 29.中國海區水上助航標志制度適用于中國海區及其海港、通海河口的除_____外的所有浮標和水中固定標志。

A.燈塔、燈船、扇形光燈標、導標 B.燈塔、燈船、大型助航浮標外

C.燈塔、燈船、扇形光燈標、導標、大型助航浮標

D.燈塔、燈浮、燈船、扇形光導標、導標、大型助航浮標

30.夜間由海上駛近我國沿海某港口，發現前方有一綠色混合聯閃光燈浮，表明：

A.該標為推薦航道左側標，應將其置于本船左側通過 B.該標為推薦航道左側標，應將其置于本船右側通過 C.該標為推薦航道右側標，應將其置于本船左側通過 D.該標為推薦航道右側標，應將其置于本船右側通過 31.我國沿海推薦航道右側標的特征為：

A.紅色錐形，中間有一條或多條綠色橫紋 B.紅色罐形，中間有一條或多條綠色橫紋 C.綠色錐形，中間有一條或多條紅色橫紋 D.綠色罐形，中間有一條或多條紅色橫紋 32.英版海圖上有圖式“★Fl(3)10s 25m 16M”，夜間航經該處的船舶可以：

A．每隔10秒看到3次閃光，相鄰閃光間隔約為3.3秒 B．每隔10秒看到3次閃光，相鄰閃光間隔約為1秒 C．每隔30秒看到3次閃光，相鄰閃光間隔約為10秒 D．每隔30秒看到3次閃光，相鄰閃光間隔約為3秒 33.東方位標的涂色為：

A.上黑下黃 B.上黃下黑 C.黑黃黑橫紋 D.黃黑黃橫紋

34.某船航行中發現前方有海圖標注，該船應該在該燈標的_____通過是安全的。

A．南側 B．東側 C．西側 D．北側

35.某航道上空有大橋凈空高度15m，該地大潮升3.2m，小潮升1.0m，平均海面280cm，1200潮高為0.5m，則1200大橋實際水面上高度為： A.17.3m B.18.7m C.18.3m D.17.7m 36.中版《航海通告》某通告末尾“海圖22154（2）[99－585]”中圓括號內數字是指：

A.該通告的改正項目總數 B.該海圖應改正的項目編號 C.該海圖上次應改正的通告號碼 D.該海圖的新版次數 37.某地的海圖圖式為暗礁(35），查潮信表該處當時潮汐為：1227 3.93m，1851 1.22m，則1530

該障礙物：

A.上面水深3.5m B.高出水面3.5m C.上面水深6.2m D.高出水面6.2m

38.海圖上某處有適淹礁圖式，查《潮汐表》得知該地當天的潮汐資料為：1227 393cm，1851

122cm經計算在1530時該障礙物：

A.上面的水深為3.6米 B.上面的水深為2.7米 C.高出水面2.7米 D.高出水面3.6米。

39.海圖上某處有一明礁(1.5）圖式，查潮信表得知該地大潮升4.0m，當日潮汐資料為：1227

3.93m，1851 1.22m，則1530該障礙物：

A.上面的水深1.5m B.高出水面2.8m C.上面的水深2.8m D.高出水面1.5m 40.英版《燈標和霧號表》中所標的燈標光弧界限值為：

A.自燈標看海上的方位，由真北起算，順時針方向度量 B.自燈標看海上的方位，由真北起算，逆時針方向度量 C.自海上看燈標的方位，由真北起算，逆時針方向度量 D.自海上看燈標的方位，由真北起算，順時針方向度量 41.要了解各國標準時和法定時方面的資料，應查閱：

A.英版《無線電信號表》 C．海圖標題欄附近D．海圖圖框外的右下角度 A.周版《航海通告》 B.當年《航海通告摘要》 48.某船船速12kn, 計劃航跡向090 ° , 航區內受NE風6級(α取4 °), NE流4kn的影響, C.月末版《航海通告》 D.季末版《航海通告》

考慮上述情況后應采用的真航向和推算航速是： 61.太陽中天時，其赤緯δ＝5°N，向北測得太陽中天高度H＝60°，測者緯度 ? ＝_____。A.090 ° , 9.4kn B.100 °, 14.5kn C.080 ° , 13.3kn D.110 ° , 15.9kn A.10°N B.15°S C.30°N D.25°S 49.某船航行時發現該船前方有一漁船，隱約能見其船名，并看見其桅頂恰好與水天線平齊，62.航跡計算的幾種方法中，_______的求取公式相同。

得知漁船的桅高為4m（水線上），已知本船測者眼高為16m，則兩船相距約為： A.東西距 B.緯差 C.經差 D.航向 A．12.ˊ5 B．10.ˊ4 C．4.ˊ2 D．6.ˊ2 63.某輪船速14kn，頂風順流航行，流速2kn，風使船減速1kn，則3h后的對水航程為： 50.某輪在有風流的水域航行，如圖所示，燈塔L正橫時的推算船位是： A.39 n mile B.42 n mile C.45 n mile D.49 n mile A.a 64.在一個周期內相繼出現幾個不同閃光次數的聯閃光為： B.b A.明暗光 B.聯閃光 C.混合聯閃光 D.長閃光 C.c 65.某輪從40 ° N、140 ° W航行到42 ° N、160 ° W，則應駛的航向為： D.d A.082°.5 B.097°.5 C.262°.5 D.277°.5 51.往復流的最大流速一般出現在： 66.利用英版《潮汐表》求附港潮高時，需進行內插求潮高差的為：

A.轉流時間 B.轉流后3小時 C.轉流后1小時 D.轉流前1小時 A.A．大地球體表面與地球橢圓體表面之差。B．地球圓球體表面與大地水準面之差。C．大地水準面與地球橢圓體表面之差。

D．A、C都對。

A.船磁 B.航向 C.船速 D.時間 89.A船位于45?N，170?W，B船位于A船的正東130?W處，則

A．A測B的真方位為090?，B的緯度低于45?N。

B．A測B的真方位為090?，B的緯度等于45?N。

C．A測B的真方位小于090?，B的緯度等于45?N。

D．B測A的真方位為270?，B的緯度低于45?N。

90.在海圖對景圖下標有“方位180°，14 n mile”，表明對景圖上的山形是

A．從該物標的南方14海里所看到的形狀。

B．從該物標的北方14海里所看到的形狀。

C．從本船向南14海里所看到的形狀。

D．從本船向北14海里所看到的形狀。

76.船舶定線制文件要求船舶駕駛員根據船舶定線制的一般規定使用定線制，按照船舶定線制的一般原則進行定線。這意味著

Ａ．船舶定線制的一般原則僅適用于船舶定線制區域﹔ Ｂ．在沒有船舶定線制的區域，必須設置船舶定線制﹔ Ｃ．即使在船舶定線制區域，也不必按定線航路航行﹔

Ｄ．即使在沒有船舶定線制的區域，也應遵循定線制原則進行本船的航線設計。

77．船舶定線制的主要內容之一是

Ａ．分隔反向或接近反向的交通流﹔ Ｂ．分隔同向或接近同向的交通流﹔ Ｃ．分隔小角度交叉相遇的交通流﹔ Ｄ．分隔各轉向點附近的交通流。

78.在南半球，若兩點間的恒向線航向為045°，則大圓始航向：

A.大于045° B.等于045° C.小于045° D.不一定

79.在高緯海區航行，當航向接近東西向且航線跨越的經差較大時，采用何種航線較有利？

A.大圓航線 B.等緯圈航線 C.混合航線 D.A或C 80.某輪燃油儲備980t，以23kn速度航行3000n mile后還剩燃油600t，如要求再航行1200n mile后還剩燃油500t，則該輪應采用多大速度航行？

A.21kn B.20kn C.18.7kn D.17.3kn 81.在航速一定的條件下，船舶每日耗油量與：

A.排水量成正比 B.排水量的三分之一次方成正比 C.排水量的三分之二次方成正比 D.排水量的平方成正比 82.以下哪種不屬于英版潮汐表內容？

A.主港潮汐預報 B.調和常數 C.潮高差與潮時差 D.差比數與潮信表 83.擬定沿岸航線時，即使在最佳條件下，航線與危險物之間的距離也應在：

A.5鏈以上 B.1海里以上 C.3～5海里 D.5海里以上

84.船舶進入冰區以前，應適當調整本船的吃水和吃水差，通常應盡可能地______吃水，并保持1.0m～1.5m的______。

A.增加，尾傾 B.增加，首傾 C.減少，首傾 D.減少，尾傾

85.船舶航行中，需進行陀螺羅經主羅經和分羅經航向對準操作時，應先______再調整分羅經的航向。

A．斷開隨動開關 B．用力轉動 C.斷開分羅經開關 D.松開基線固緊軸栓 86.選擇自然方位疊標時，應盡可能選擇______的標志。

A.兩標間間距大且離測者較遠 B.兩標間間距大且離測者較近C.兩標間距離小且離測者較近D.兩標間距離小且離測者較遠

87.狹水道航行，計劃采用導標方位導航法，此時最好選擇位于______的單一物標作為導標來引導船舶安全航行。

A.計劃航線正前方 B.計劃航線正后方 C.計劃航線正橫附近D.船首向附近88.磁差除與地理位置有關外，還與下列何者有關：

91.磁羅經羅盤條型磁針的排列應與羅盤刻度NS軸：

A.平行 B.垂直 C.對稱平行 D.對稱垂直 92.當測得雷達應答標(Racon)后，其識別信號在雷達熒光屏上

A．每個雷達掃描周期都會顯示。

B．每隔若干個掃描周期顯示一次。C．A，B情況都存在。

D． 隨機出現。

93.設A在南半球，B在北半球，從A到B的恒向線航向為320?，則A到B的大圓始航向為

A．大于320。

B．小于320。

C．等于320。

D．以上均有可能。

???94.某船航行中發現前方有海圖標注，該船應該在該燈標的_____通過是安全的。

A．南側

B．東側

C．西側

D．北側，則前方最可能有

A．危險物

B．有錨地

C．分叉航道

D．通航分道

95.某船在某水道航行中發現前方有海圖標注

96.某船航行中發現前方有海圖標注，該船應該_____通過是安全的。

A．在其左側

B．在其右側

C．在其任意一側

D．遠離該標，該船應該在該燈標的_____通過是安全的。

A．左側

B．右側

C．任意一側

D．遠離該標

97.某船航行中發現前方有海圖標注

98.在利用天體測羅經差時，應盡量觀測______的羅方位。

A.較亮天體 B.低高度天體 C.東西向天體 D.南北向天體 99.利用英版《潮汐表》推算附港潮高的公式是：

A.（主港潮高－主港平均海面季節改正）×潮差比＋附港平均海面季節改正 B.主港潮高×潮差比＋改正值

C.主港潮高－主港平均海面季節改正＋潮高差＋附港平均海面季節改正

中國海事服務中心 試卷138941740.doc D.主港潮高＋主港平均海面季節改正＋潮高差－附港平均海面季節改正

100.潮高差是：

A.附港潮高與相應主港潮高之差 B.相鄰高潮潮高與低潮潮高之差 C.平均大潮潮高與低潮潮高之差 D.平均高潮潮高與低潮潮高之差

期數：36 試卷代號：913

中國海事服務中心試卷138941740.doc

第四篇：2013年新義方模擬統考試題[范文模版]

2013年新義方模擬編導統考試題(一）

一、即興評述（共50分）

1、上小學二年級的兒子寫情書向心儀女生告白，沒想到情書被撕了，理由是“××送了我一部iPhone4s，我決定跟他在一起”。兒子回家后痛哭：“我失戀了。”昨日，漢口的羅先生致電本報記者說，家人都蒙了：才讀小學的兒子知道談戀愛了？

2、川大學自主招生政策出臺，偏才怪才可破格錄取，對此有你有看法？

二、文學常識（共30分）

一、填空題：

1.______開創了我國現實主義詩歌源頭，詩中的表現手法多為賦、比、_______。

2.被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的史書是_______，它是我國第一部紀傳體通史。

3.古代詩詞常以“月”烘托意境。如：李白《月下獨酌》中的“_______，對影成三人”；張九齡《望月抒懷》中的“_______，天涯共此時”；李清照《一剪梅》中的“雁字回時，_______”。

4.劉勰的_______，是我國文學批評史上的杰出著作。

5.元雜劇四大愛情劇是指關漢卿的《拜月亭》、王實甫的《_______》、白樸的《墻頭馬上》、鄭光祖的《倩女離魂》。

6.白居易，字樂天，中唐新樂府運動的主要倡導者，現實主義傳統的繼承者。主張：文章為何時而著，_______；《琵琶行》一詩中，詩人寫琵琶女出場的詩句中：“_______，猶抱琵琶半遮面”。

7.在中國文學史上“小李杜”指的是晚唐詩人_______、_______。

8.被稱為秋思之祖的是馬致遠的《______》，其中“夕陽西下，_______”抒發了作者羈旅之思。

9.在中國小說史上，蒲松齡的《_______》和曹雪芹、高鶚的《_______》，分別代表了古代短篇小說和長篇小說的最高水平，堪稱小說創作上的“雙壁”。

10.創造社的重要作家，除郭沫若外，還有《故都的秋》的作者_______。其代表作短篇小說集_______、《春分沉醉的晚上》、《遲桂花》。

11.法國作家巴爾扎克的作品_______中成功塑造了世界文學人物畫廊中著名的吝嗇鬼形象。

12.席勒是德國杰出的劇作家和詩人，代表作是_______。

二、選擇題：

1、成語“游刃有余”出自（）

A、《韓非子》；B、《莊子》；C、《左轉》；D、《老子》。

2、“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發”兩句中的“小謝”是指（）

A、謝靈運；B、謝眺；C、謝玄；D、謝安。

3、下列屬于豪放派詞人的是（）

A、蘇軾；B、溫庭筠；C、柳永；D、李清照。

4、下面是中國古代四大名著中的人物和情節，其中搭配不當的一項是（）

A、諸葛亮拒過江東；B、唐僧西天取經；C、魯智深倒拔垂楊柳；D、劉姥姥進大觀園。

5、下列屬于葉圣陶作品的是（）

A、《京華煙云》；B、《子夜》；C、《祝?！罚籇、《稻草人》。

6、下列屬于張承志作品的是（）

A、《邊城》；B、《圍城》；C、《家》；D、《黑駿馬》。

7、下列作品作家、國別、題材、對應完全正確的一項是（）

A、《堂吉訶德》——塞萬提斯——葡萄牙——小說；

B、《上尉的女兒》——普希金——俄國——小說；

C、《警察與贊美詩》——惠特曼——美國——小說；

D、《威尼斯商人》——莎士比亞——英國——詩歌。

8、下列屬于莎士比亞四大悲劇的是（）

A、《罪與罰》；B、《吝嗇鬼》；C、《哈姆雷特》；D、《仲夏夜之夢》。

9、《羊脂球》、《戰爭與和平》、《偽君子》的作者完全正確的一項是（）

A、莫泊桑；阿。托爾斯泰；塞萬提斯；

B、歐。亨利；列夫。托爾斯泰；卡夫夫；

C、莫泊桑；列夫。托爾斯泰；莫里哀；

D、契科夫；阿。托爾斯泰；莫里哀。

10、魔幻現實主義指的是20世紀中期拉丁美洲小說創作中的一個流派，下列屬于魔幻現實主義代表的作品是（）

A、《百年孤獨》；B、《紅與黑》；C、《玩偶世家》；D、《老人與?！?。

三、材料作文（根據給定素材，編寫故事，共40分）

吃過午飯，牛濤到樓下的花園里面散步，走著走著，他聽到了一聲熟悉而又陌生的聲音在喊他，于是他扭過頭去．．．．．．

要求：

１、根據所給場景，展開合理想象，續寫故事，題目自擬；

２、人物形象鮮明，故事結構完整、內容充實；

３、字數不少于８００字；

四、影片分析（80分）

《最后的山神》觀看兩遍。

要求：運用視聽元素結合著主題分析，不少于800字。

提示：可從主題、結構、細節、鏡頭、解說詞等方面分析、答案：答案

一、填空題答案：

1、詩經興

2、史記

3、舉杯邀明月海上生明月月滿西樓

4、文心雕龍

5、《西廂記》

6、歌詩合為事而作千呼萬喚始出來

7、李商隱杜牧

8、天凈沙·秋思斷腸人在天涯

9、《聊齋志異》 《紅樓夢》

10、郁達夫《沉淪》）

11、《歐也妮·葛朗臺》

12、《吝嗇鬼》

二、選擇題答案：

1．B2.B3.A4.A5.D6.D7.B8.C9.C10.A

近期各大院校招生進行的如火如荼，而不同的學校也推出了不同的政策。川大近期推出了怪才偏才破格錄取的政策，對我們的選擇起了不小的影響。

面對這一社會現象，首先，出現這種問題究其根本原因還是因為中國教育體制“萬人過獨木橋”的現象還是沒有得到根本解決。學生越來越多，而院校雖然不斷擴招，但是每年還是有近一半的學生沒有學可上。學生面對上大學的壓力更大。從而把目光投向了更多的上學途徑，自主招生在這種環境下也進行了自身的調整。

其次 ,對于學校來說，人才的保留是有助于促進學校發展。錢鐘書當時面對報考清華大學的時候，語文滿分，數學零分，英語則是接近滿分。清華大學當時就錄用了錢鐘書。偏才得到保護，得到更好的深造，從而錢鐘書才能為中國文學的發展做出了重要的貢獻。值得注意的一點是，在偏才怪才的界定上，要嚴格把關，防止有潛力的學生流失，更要防止個別學生投機。

最后，對于學生來講，個人的興趣愛好是最好的老師。有部分學生確實對某些學科很有鉆研的盡頭，并且在某些學科上是有天賦的，取得了很好的成績，成了所謂的偏才怪才。川大的這一政策讓這一部分學生看到了升學的希望，讓他們在專業領域能得到更好的發展與學習。

總之，隨著社會的發展，需要的是有專業素質的人才。所謂術業有專攻，只有達到更好專業素養，才能符合時代的發展。川大自主招生政策偏才怪才破格錄取，有助于學校和學生的成長。

第五篇：2018年怒江州事業單位D類教師類考前習題九

2018年怒江州事業單位D類教師類考前習題九

一、單選題

1、教育心理學研究的核心內容是（）

A.教學方法 B.教師 C.學生 D.學習過程

2、目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是（）A.男優于女 B.女優于男

C.男女智力水平大致相等，但男性智力分布的離散程度大于女性 D.男女智力在有的年齡相等，有的年齡則不相等

3、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排應該是（）

A.讓兒童看完電視后立即督促他完成作業 B.規定每周看電視的適當時間 C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D.只有按時完成家庭作業后才能看電視

4、關于成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（）A.比較難的任務 B.非常難的任務C.非常容易的任務 D.難度適中的任務

5、注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）

A.形式訓練說 B.共同要素說 C.經驗類化說 D.關系轉換說

6、“形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于（）

A.正遷移 B.負遷移 C.特殊性遷移 D.普遍性遷移

7、以下選項中哪一個屬于程序性知識？（）

A.關于企鵝的定義 B.某個明星的個人資料 C.名人的自傳 D.產品的使用說明書

8、小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認識到“認知策略”也是教學心理研究的內容之一，這是（）A.派生類屬學習B.上位學習C.并列結合學習D.相關類屬學習

9、學生在幾何課上學會用圓規畫圓，這種學習屬于（）

A.操作技能學習B.概念學習C.言語信息 D.辨別學習

10、為了鞏固學習的效果，小明每天放學回家后，將當天所學內容給爸爸媽媽講一遍，這種學習策略是（）

A.尋求他人支持策略 B.復述策略 C.時間管理策略 D.監控策略

11、關于創造力與智力的關系的正確陳述是（）A.高智力者創造性也高 B.高創造性者必有高智商

C.創造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關的線性關系 D.低創造性者其智商可能高也可能低

12、“凡社會大眾認可的就是對的，反之就是錯的”，按柯爾伯格的道德發展理論，這種道德判斷處于（）A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.普遍倫理水平

13、一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談論貓，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應，這是行為訓練的（）

A.全身松馳訓練 B.系統脫敏法 C.行為塑造法 D.肯定性訓練

14、以下哪種情況屬于肯定性訓練（）

A.消除敏感反應 B.消除肌肉緊張 C.呈現厭惡刺激 D.公開表達自己的真實情感

15、在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（）A.發現學習B.掌握學習C.情境教學 D.合作學習

16、將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（）

A.弗洛伊德 B.布盧姆 C.皮亞杰 D.杜威

17、約束群體內成員的行為準則稱之為（）

A.群體氣氛 B.群體規范 C.群體凝聚力 D.人際關系

18、有經驗的教師總是根據班級特點，建立一些常規，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（）

A.教師促成的紀律 B.自我促成的紀律 C.任務促成的紀律 D.集體促成的紀律

19、以學生在團體中的相對位置（或名次）來報告結果的評價是（）A.常模參照評價 B.標準參照評價 C.配置性評價 D.診斷性評價

20、對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續講了10遍，學生還沒有掌握好。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（）A.表達能力 B.知識水平C.診斷學生學習困難的意識 D.組織能力

二、填空題

1、所謂心理發展，是指個體從________的過程中所發生的_________。

2、奧蘇伯爾認為學生________是實現學習遷移的最關鍵因素。認知結構的組織特征包括認知結構的________、________和________。

3、遺忘的動機說是________提出來的。

4、在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的________稱為________。

5、如果將期末考試結果的解釋視為______，那么對各單元測驗的解釋就是______性評價。

三、簡答題

1、有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數沒達到家長要求時，可達成一個歸還協議，再向學校借貸所需分數）的分數來激發學生的學習積極性，試用動機的有關理論來分析之。

2、操作技能的培訓要求有哪些？

3、小蒙是某校初三學生。他上課總是全神貫注，作業也總是認真完成。但是，他的成績并不很理想。在考試前，他經常會告訴同學，自己學習了多長時間，他對學習內容掌握有多么好。可是考試結果總是與他的努力成反比。他的工程師母親發現他不存在智力方面障礙，動機也不存在問題。請你從學習策略的角度加以分析。

4、試述如何培養學生的創造性？

5、某老師上發散思維訓練課，要求學生在5分鐘內盡可能列舉帶“土”字結構的漢字。甲同學列舉了10多個，但大多是同一類型：“土”作為左偏旁的漢字，如地、埋、坑、坊等等。乙同學也列舉了10多個，但卻是不同類型：“土”字結構有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如塵、型、壘等；有的在右邊，如灶、社、肚等。丙同學只列舉了少數幾個，但與眾不同，“土”字結構嵌在字的中間，如莊、在、著、奢等。什么是發散思維，如何評價學生發散思維的質量，發散思維訓練有哪些方法？請根據這些心理學知識對上述現象進行分析。

四、論述題

1、論述影響人格發展的社會因素，并聯系實際談談要養成兒童良好的人格，家長和教師應該怎樣做。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】D。學習過程是教育心理學研究時間最長，也是最核心的內容。

2、【育萃專家解析】C。男女智力水平大致相等，但男性智力分布的離散程度大于女性。

3、【育萃專家解析】D。一定在行為后再強化才有效果。

4、【育萃專家解析】D。

5、【育萃專家解析】A。

6、【育萃專家解析】D。因為形式訓練說是關于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移。

7、【育萃專家解析】D。程序性知識。

8、【育萃專家解析】D。相關類屬學習。只是一種相互關聯的類屬關系。

9、【育萃專家解析】A。

10、【育萃專家解析】（A、尋求他人支持策略。）B、復述策略。

11、【育萃專家解析】D。高智商者不一定有高創造性；高創造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創造性；低創造性者智商可能高也可能低。智力與創造性是有一定相關的非線性關系。

12、【育萃專家解析】B。習俗。習俗水平包括尋求大眾認可和遵守法規階段。

13、【育萃專家解析】B。

14、【育萃專家解析】D。

15、【育萃專家解析】C。

16、【育萃專家解析】B。

17、【育萃專家解析】B。

18、【育萃專家解析】A。

19、【育萃專家解析】A。常模參照。用在團體所在的位置來報告評價結果。

20、【育萃專家解析】C。

二、填空題

1、【育萃專家解析】出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中；一系列心理變化。

2、【育萃專家解析】認知結構；可利用性、可辨別性、穩定性。

3、【育萃專家解析】弗洛伊德。

4、【育萃專家解析】價值體系、內化。

5、【育萃專家解析】總結性評價、形成性評價。

三、簡答題

1、【育萃專家解析】這種做法有一定的積極意義。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發學習動機。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。動機水平增加，學習效果也會提高。

但是，這種做法也有一定的局限性。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。同時還發現，最佳的動機水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任務越困難，最佳動機水平越低。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。這便是有名的耶克斯--多德森定律。

此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。因此教師一方面有激發學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。

2、【育萃專家解析】（1）準確的示范與講解；（2）必要而適當的練習；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩定清晰的動覺。

3、【育萃專家解析】可能是學習策略的不當使用。學習策略有認知策略、元認知策略與資源管理策略。小蒙可能學習策略水平較低，應對他進行學習策略的訓練。訓練時應遵循主動性原則；內化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監控；個人自我效能感?？刹捎弥笇Ы虒W模式、程序化訓練模式、完形訓練模式、交互式訓練模式以及合作學習模式來進行。

4、【育萃專家解析】（1）創設適宜的環境發展學生創造性。創設寬松的心理環境；給學生留有充分選擇的余地；改革考試制度與考試內容。（2）從個性入手培養學生創造生。保護好奇心；解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創新精神；重視非邏輯思維能力。（3）進行創造性思維策略的訓練。發散思維訓練；推測與假設訓練；自我設計訓練；頭腦風暴訓練。

5、【育萃專家解析】發散思維是沿著問題的不同方向去探求多種的思維形式。評價發散思維的質量主要有三個方面的指標：流暢性、變通性和獨特性。

發散思維訓練方法有結構擴散、用途擴散、方法擴散、形態擴散等方法。從上述案例來看，該老師采用的是結構擴散方法，即以“土”的結構為擴散點，盡可能多地列舉包含該結構的漢字。在該案例中，甲生的發散思維，盡管流暢，但不變通、不獨特；乙生雖流暢、變通，但不獨特；丙生雖獨特，但不流暢變通。因此，三位同學的發散思維都存在一定的缺陷。老師應讓他們取長補短，促進其發散思維能力的共同提高。

四、論述題

1、【育萃專家解析】人格的發展是個體社會化的結果。不管什么社會，影響兒童人格發展的社會化動因基本上都是家庭、學校、同伴以及電視、電影、文藝作品等社會宣傳媒體。

(1)家庭教養模式。鮑姆寧曾根據控制、成熟的要求、父母與兒童的交往、父母的教養水平等四個指標，將父母的教養行為分成專制型、放縱型和民主型等三種教養模式，研究不同的教養模式對兒童人格發展的影響。結果發現，專制型教養模式下的兒童不太知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往。放縱型教養模式下的兒童是最不成熟的，他們缺乏自我控制力和探索精神，有極強的依賴性，遇到新奇事物或緊張事情就會退縮。民主型教養模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨立性強，自信，知足，愛探索，善于控制自己。(2)學校教育。學校教育在學生社會化中的作用主要是通過教師與學生的相互影響來實現的。教師的品德修養、知識經驗、教育和教學技巧、對學生的態度等，對學生社會化與人格的發展都具有舉足輕重的意義。同時，學校教育按照一定社會的教育目標，有計劃、有步驟地對青少年學生施加影響，因而直接制約著學生人格發展的方向和基本質量。

(3)同輩群體。與同父母的關系相比，中學生與同齡伙伴的交往更加自由和平等。與同輩群體的交往使兒童能夠進行人際關系和交流的探索，并發展人際敏感性，奠定兒童今后社會交往的基礎，促進兒童的社會化和人格的發展。一方面，同輩群體是兒童學習社會行為的強化物。另一方面，同輩群體又為兒童的社會化和人格發展提供社會模式或榜樣。隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強，在某種程度上甚至超過父母的影響。