第一篇：魯迅的《少年閏土》對閏土的外貌描寫很有典范性,在授課時我抓住其中

魯迅的《少年閏土》對閏土的外貌描寫很有典范性,在授課時我抓住其中

17、《少年潤土》教學反思 魯迅的《少年閏土》對閏土的外貌描寫很有典范性，在授課時我抓住其中人物描寫的示范點，對學生進行讀寫結合的訓練十分有效。

首先，我讓學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。”讀一讀，然后進行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個什么樣的人？”學生都能從這些外貌中看出少年閏土是一個十分健康、可愛的農村孩子，在老師的引導學生體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個住在江南一帶農村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個經常被太陽曬，海風吹的孩子；還可以看出他經常勞動，是一個能干的人，說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。

臨下課時，我要求學生根據課文中寫作方法，模仿寫一位熟悉同學的外貌，這樣不僅鍛煉了學生寫作的能力，更激發了學生的熱情。學生們通過猜測別人寫的是哪個同學，都盡力要把自己筆下的人物寫得真實些，課堂上出現了前所未有的高潮，真是師生之間其樂無窮。為此我們還舉行的一個“認人大行動”呢！

這樣我把在閱讀教學中滲透寫作教學。完成了教學要求，又使學生動口動手，養成了讀寫的習慣，真可謂一舉兩得，讀寫融合，我想，學生的寫作興趣就能得到培養。學生的寫作素質便能得到提高。