第一篇：關于大學生上課玩手機的調查

《關于大學生上課玩手機的調查》

一、調查題目：—————————————————1

二、案例重現：—————————————————1

三、調查背景：—————————————————2

四、調查目的：—————————————————2

五、調查時間：—————————————————2

六、調查方法：—————————————————2

七、調查對象：—————————————————3

八、調查問卷：—————————————————3

九、調查統計：—————————————————5

十、調查分析：—————————————————6

十一、調查總結和反饋：——————————————7

關于大學生上課玩手機的調查

一、調查題目： 關于大學生上課玩手機的調查

二、案例重現： 案例一：武漢七成大學生曾在課堂手機上網 稱課堂太枯燥 新華網3月22日電 “老師講課太無聊，幸好我有手機能上網?！弊詮纳蟼€月開通了手機上網功能，武昌某大學大三學生小陳就把自己的QQ簽名給改了?！艾F在課堂上看閑書的人少了，不想聽老師講課就拿手機上網，我有好多同學都是這樣?！彼f。記者于是在華中師大、中南財政大等武漢6所高校進行調查，結果顯示：受訪的千余大學生中，超過七成曾經在上課時間使用手機上網，而其中超過一半人是在網上聊天。案例二：因寂寞無聊 四川八成大學生上課玩手機 噼噼啪啪！大學課堂上少聞“沙沙”寫字聲，手機按鍵聲卻不絕于耳??記者獲悉，四川師范大學成都學院的師生們近日就此在省內各高校展開了一項專項調查，結果令人震驚不已，竟有82.5%的大學生坦承每天上課其心思都在玩手機而無心聽課！如今的大學生究竟怎么了？ 四川新聞網記者從該份調查報告中看到，此次調查在省內近10所高校抽樣進行，有網絡問卷及傳統問卷兩種方式，男女性別比率分別為46.6%和53.3%。結果顯示，在被訪問的大學生中，竟有82.5%的同學承認每天上課都在玩手機，而無心聽課;34.2%的同學認為上課應該開著手機，而65.7%的同學認為上課應該把手機關了，因為這樣不會影響課堂的教學效果。針對這一現狀，四川師范大學成都學院出臺新規，明確禁止大學生在課堂上玩手機的行為，一旦發現，任課教師也要連帶受罰！據悉，此項規定在全國高校中尚屬首次。案例三：試驗關掉手機斷網3天 大學生感覺倍感煎熬 早上手機鬧鈴叫我起床；上下課路上，用手機聽歌、看電子書；外出游玩，用手機拍照、發微博、發微信、發朋友圈。??假如生活中沒有手機，生活會怎樣？近日，荊州長江大學工程技術學院石油資源系2 名同學約定斷網關機三天。“課間休息，大家都各埋著頭玩手機，交流很少?！币晃桓咝Ｍ瑢W說，特別是智能手機普及后，各種游戲軟件、程序讓大家愛不釋手，不僅下課玩，連上課時都偷偷玩手機?！耙惑w驗一下三天不上網不用手機的生活？” 上周日，長江大學工程技術學院石油資源系的李臻和肖揚決定試試。當天他們將手機關機放在寢室，一同去古城游玩。返校后，李臻告訴記者，玩的蠻盡興，但還有些擔心會錯過重要電話?！拔以趯W校里的社團有任職，平時一到周末都會有同學打電話找我。” 隨后兩天，李臻在糾結中度過?！翱倳椴蛔越肽檬謾C看，惦記著有誰會給自己打電話?！?參加這一實驗的同學，還在貓撲論壇上發了一個帖子，吸引了眾多網友“圍觀”。大部分網友表示，“就算沒人給我打電話和信息，我要是不帶手機，我能抓狂”的態度。

三、調查背景： 隨著我國經濟持續穩定的增長和人民生活水平的提高，手機的普及率開始升高，已經成為人們所必須的通訊工具之一，也成了人們的生活必需品，大學生是一個特殊的群體，針對手機的使用，幾乎基本做到人手一機，同時，也將手機的作用發揮到淋漓盡致的水平。目前，由于大學的學習環境和生活環境都相對寬松，對手機的使用并沒有過多限制，老師干預和制約學生的活動也少了，同時，很多學生在自我約束和控制方面的能力欠缺，再加上沒有明確的目標取向，許多學生也就變的肆無忌憚起來，不但在課堂明目張膽的玩手機，而且部分同學可以不抬頭的玩一節課，真正做到“兩耳不聞窗外事”，更有甚者在課堂上打接電話，大學生對手機的依賴程度并且呈上升趨勢，這樣不僅影響大學生自身的成長于發展，而且嚴重影響了教學活動的正常開展。因此，關于這個問題，在大學生中展開了實際的調查，并做出了統計和分析。

四、調查目的： 通過本次對大學生上課玩手機的調查，一方面，為了能夠了解大學生目前對手機嚴重依賴的原因，另一方面，是為了通過分析和研究盡早找出解決這一問題的方法，為大學生自身發展和學校教學活動正常發展提供解決問題的方法。

五、調查時間： 2015年5月7、8、9日

六、調查方法： 問卷式

七、調查對象：

1、對本學院不同專業、班級同學調查（占問卷1/3的數目，大二年級）

2、在圖書館對部分同學進行隨機抽象調查（占問卷2/3的數目，年級不限）備注：杭州師范大學范圍之內

八、調查問卷： 問卷調查 備注：關于以下的調查問題，麻煩各位如實填寫，我們承諾將對各位所填 寫的信息，只做數據統計與分析并將進行嚴格的保密，請在你認為 正確的答案前面打√。謝謝大家！合作愉快！第1題： 您的性別： □男 □女 第2題： 您所在的年級： □大一 □大二 □ 大三 □大四 第3題： 上課是否會將手機調成振動、無聲或關機？ □是 □否 第4題： 上課是否經常使用手機 □經常 □偶爾 □從不 第5題： 上課時，你會經常情不自禁的查看一下手機嗎？ □經常 □偶爾 □從不 第6題： 上課如果來電是否會接？ □是 □否 第7題： 你認為上課使用手機這種行為是否合理？ □是 □否 第8題： 當上課聽不進去時，恰好手機放在旁邊，你會怎么做 □依舊認真聽課 □雖然聽課，但想玩手機 □邊聽邊玩 □放手玩手機 第9題： 你一般在上課時用手機來：（多選題）□打電話 □發短信 □ QQ 聊天 □ 瀏覽網頁 □看新聞 □下載 □ 玩游戲 □ 看小說 □照相錄 □其他 □ 玩微信 □ 刷微博 篇二《:上課玩手機檢討書》 上課玩手機檢討書 今天，上晚自習我用手機玩了手機游戲，按理來說，作為一個學生不應該玩手機，更何況是在班上上晚自習的時間，更是不應該的不應該，可我也部知道為什么，會跟中魔似的，竟會玩上手機游戲，我本知道玩物喪志的道理，但是自己卻做不到，這大概是初中留下的后遺癥，我在上初中的時候，也是因為玩游戲而浪費了一年的美好時光，媽媽也因此生過我一次很大的氣，爸爸也曾經因為我的貪玩而痛打過我一頓，至今我屁股上還仍有往日的痕跡，想到這里，我內心非常低沉重萬般無奈，熱血涌上我的心頭。有種欲哭無淚的感覺。我感覺對不起我爸我媽。老師您也經常說：做事要想象你們再加辛勤勞動的父母?！耶敃r貪玩，我想過嗎？沒有，辛苦掙錢的爸媽，我針對不起你們，你的兒子及沒有給你們整齊，反而給你們對聯。如果你們知道這些事會多么傷心，難過。我翔您們保證：以后的沒一堂課都認認真真地聽。仔仔細細地做筆記。上課玩手機檢討書 還有的就是辜負了老師您的期望，身為數學課代表，竟然這樣，我也有愧于這個工作，我覺得很對不起你，老師你們含辛茹苦地傳授我們知道，我卻部知道珍惜，而是任意揮霍，對不起你們的辛苦傳授。正當我們這個階段本事應該象塊干渴的棉花一樣，拼命細說水分，二我卻像根枯枝，不思進取。初三也是這樣，現在高一也是這樣。老師您常說：讀書是我imenziji的 事，部需要外人來監管，自己應當自覺，而臥至今都吧讀書這件事當做別人的事。部是為自己讀書，而是為別人讀書，我現在深刻體會到了。當你把我們交出去，對我說的六個字“你這那是讀書”我就徹底明白我為什么讀書，也許醒來只是在那一剎那。時間便是生命，浪費時間就是在等待死亡。這是至理名言，而是堅持這能有幾人。玩手機不但傷害我們的眼睛，還會影響我們的身心健康，高中是一個學習很緊張的階段，我們應緊緊地把握而不應該浪費在這虛無縹緲的手機中，以至于荒廢學業。所以，我要致力于學業之中，不能再浪費時間了，辜負老師的期望，讓爸爸媽媽失望了。2012.3.08 篇三:《手機的議論文》 手機已經成為越來越受歡迎，現如今，越來越多的中學生開始使用手機。我認為，學生在學 校應該使用手機。眾所周知，21世紀是一個信息化時代，各種各樣的信息滿天飛，手機是一 種時尚和有用的發明，所以我們應當使用它。在中國這些天。無論你去哪里，你可以看到人 們使用手機。許多大學生，甚高中學生，甚至初中生乃至于小學生都有手機。手機是一種對 于我們有利有弊的東西，它不僅可以讓我們了解更多的事情與外面的新聞豐富我們的知識比 電腦還要方便還要快捷，手機作為高科技產物，確實可以給我們帶來許多生活上的方便，學 生可以通過手機及時與家長聯系，也可以向老師匯報學習等。與以前同學多交流，可以保持 原有的友誼；與現在同學多交流，可以增進友誼,遇到疑難問題時,可以用手機進行討論。一 些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。里面的鬧鐘裝置,可以隨時使 用.通話記錄功能,手機不像家里的電話一樣不在家的時候別人打電話來不知道,在手機里

是有記錄的。方便查閱。手機的本身小兒玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶。當學生外出 游玩或在其他地方遇到危險時可以及時向家長，老師或警察求助。但最重要的是，他們是方 便的。手機成為人們的互相聯系的重要方式.特別是有非常重要的事的時候,為人們不必親自 長途跋涉趕回家省下了許多時間和金錢.其次,我們只需要花上一毛或幾毛錢就能夠通過手機 發送短信到對方的手機上,如今科技的飛速發展讓我們能用手機做更多的事。如果他們想要得 到一些信息來自互聯網，他們可以很容易地實現他們的夢想通過手機太多。此外，如果有人 有心臟病或交通事故的，打電話給醫院或緊急報警可以迅速把他的幫助。但萬事萬物都怕一個“但”字，手機可以玩游戲，額外增加父母負擔。在學校進行的抽 樣調查顯示，學生購買手機的資金全部直接或間接來自于父母，另外，還有每月幾十元到上 百元不等的話費也需要家長掏腰包。以一年計算，家長花在孩子手機上的費用至少要500元。影響校園治安。手機是貴重物品，若有不良行為的學生會發生偷盜現象。據反映,我校有個別 班級出現錢、錢包被盜,手機若不隨身攜帶,也會被盜。在一些發達國家，學校的管理者比我 們更早地遇到了這一問題，手機所帶來的惡劣影響也更為突出，已經引發了中學生的犯罪，有手機的中學生也成為一些犯罪分子欺騙和搶劫的對象。對于經濟條件并不寬裕的家庭來說，給孩子買手機等于是給家長增添了新的負擔。上網聊天還可能結交不良之友，并在網絡上查 閱到一些不健康的東西，最嚴重的是電波輻射被認為是對用戶的大腦，考試中用來作弊，互 相攀比，浪費金錢，荒廢學業，傷害身體以至于走上違法犯罪的道路上來。另一個問題是，當人們正在開會或上課或音樂會等，環手機可能會打斷別人。所以我認為人們應盡量少用手 機，將其關閉時，參加重要會議或上課。總而言之手機利大于弊，我們不能否定手機給我們 帶來的好處與便利，讓我們擺脫了電腦的固定束縛，但我們中的一些人會不好好利用它以至 于讓好的事務成為了不好的事務，走上不歸路，讓人通斷肝腸追悔莫及，引人深思。那學生們是如何得到手機的呢？一是親人贈送，二是自己零用錢買。親人贈送手機的目 的一是有的同學家長經商，有時會長期不在家，孩子有手機方便聯系，且可以了解孩子目前 的情況；二是有的家長買手機作為孩子生日禮物,鼓勵孩子好好讀書。有的家長則應孩子要求, 成績進步后買手機作獎勵；三是③去接補習的孩子走岔路。有些老師的家地方偏僻,家長有時 會找不到路,為了及時接孩子回家,家長愿意給孩子買手機。自己買手機的目的一是與同學聯 系，增進友誼,把煩惱和同學講,減輕壓力；學習上交流,共同進步；二是與家長聯系,有時家 長在外,學生遇到困難,可及時向家人反映,尋求幫助；三是向老師匯報學習情況,疑難問題也 可及時找老師請教,在學校遇到困難也可跟老師反映。方案一：凡是學生自己帶手機的，都 請家長簽個名，交給老師，說明確是為了家長與孩子間聯系及溝通。方案二：如果帶手機只 是為了及時聯系，那就建議家長買不能發短信的小靈通，學生在上課只能關機，來電話也不 敢接。方案三：引導學生正確使用手機，手機并非拿來招搖過市，用來炫耀。告訴學生應以 怎樣的方式使用手機。方法四：借鑒其他地區的做法 我國一部分地區的做法 杭州一中：不 準帶手機進校 龍巖一中：帶手機進考場，無論是否用于作弊，該科成績一律以0分論處。浙 江臺州一中：學生用手機需先與學校簽合同 寧波：禁止學生帶手機違者扣分 國外的做法： 芬{對上課玩手機的看法議論文}.蘭：禁止向青少年推銷手機 芬蘭市場法院近日決定，禁止芬蘭無線通訊公司直接向青少年推 銷手機入網等移動通信服務。如果違反這一禁令，將被處以10萬歐元的罰款。美國：為校 園手機立法 大約在10年前，美國各州的學區紛紛制定規則(有些是州議會或地方政府立法)，完全 取締在校學生使用傳呼機和手機。德國：欲禁止手機在學校使用 德國已開始就禁止在 學校使用手機問題展開了公開討論。我認為：手機作為科技進步帶給人類的新工具，是新事物，是符合社會發展規律和人民 根本利益的。本身并無利弊對錯。進入校園后出現的負面影響，進一步暴露了學生規則意識 缺乏等學校德育的“老問題”。學校一紙禁令其實只能在表面上掩蓋問題。對中學生有手機應 該一分為二地看。如今，身處信息時代的中學生們已不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣 賢書”的書呆子。所以，擁有作為現代社會主要溝通工具之一的手機，是社會發展進步的必 然。隨著生活水平的提高，為學生配一部手機對許多家長來說已不是太大負擔，有了手機后，家長能夠更好地監管孩子。當然，也不能忽視手機進校園帶來的新問題，要達到“利大”，最 根本的是要整體提升學校德育水平，讓學生具備自律意識，以健康的心態使用手機。i think: mobile phone as the progress of science and technology brings the new tools, new things, is consistent with the law of development of society and peoples fundamental interests.advantages and disadvantages of itself is not wrong.after entering the negative influence on campus, further exposing the students lack of consciousness of rules of school moral education old.the school is a ban on the surface covered in fact only.on the middle school students have mobile phone should look one divides into two.nowadays, in the information age of the students is no longer two ears do not hear out of the window, 要點 上課不能玩手機 手機游戲能帶來一些樂趣 mobile games can bring some fun 上課時玩手機干擾教學 play phone interference teaching in class 手機會分散注意力，導致聽課效率下降，影響學習成績 the phone will be distracted, resulting in decreased efficiency lectures, affecting academic performance 手機聊天發短信費時費錢

第二篇：大學生上課玩手機調查問卷

有關大學生上課玩手機的情況調查

親，用你30秒的時間打個“√”吧！

1、你的年級

□大一□大二□大三

2、你的性別

□男□女

3、在課堂上有沒有玩過手機（如本題答案為“沒有”，下面各題均可不答）□有□沒有

4、上課經常玩嗎？

□是□偶爾玩一下

5、上什么課會玩手機？

□必修課□選修課□任何課

6、上什么課玩手機的次數更多？

□必修課□選修課

7、會整節課都玩手機嗎？

□會□不會

8、上課玩手機的主要目的是：（可多選）

□刷微博□上QQ□玩游戲□其他______________________

9、為什么上課想玩手機？（可多選）

□該課程不重要□老師上課枯燥乏味□其他________________

10、你覺得上課玩手機對學習的影響大嗎？

□大□不大□一般

第三篇：大學生上課玩手機

實踐時間：

實踐地點：

參加者：

實踐方法：

原因及背景：

隨著我國經濟持續穩定的增長和人民生活水平的提高,手機的普及率開始升高,已經成為人們所必須的通訊工具之一,也成了人們的生活必需品,大學生是一個特殊的群體,針對手機的使用,幾乎基本做到人手一機。對于二十一世紀的大學生來說在這個信息飛躍的時代，隨處可見大學生一邊走路一邊拿著款式不同的手機打電話或者發信息，這已成為了一種生活方式，手機成為了生活中不可或缺的物品。面對越來越離不開手機的大學生群體而言，大學生手機的使用已經成為一種值得研究的現象，特別是針對大學生課上使用手機的現象。目前,由于大學的學習環境和生活環境都相對寬松,對手機的使用并沒有過多限制,老師干預和制約學生的活動也少了,同時,很多學生在自我約束和控制方面的能力欠缺,再加上沒有明確的目標取向,許多學生也就變得肆無忌憚起來,不但在課堂上明目張膽的玩手機,而且部分同學可以不抬頭的玩一節課,更有甚者在課堂上打接電話,大學生對手機的依賴程度并且呈上升趨勢,這樣不僅影響大學生自身的成長和發展而且嚴重影響了教學活動的正常開展。因此,關于這個問題,我們在大學生中展開了實際的調查并做出了統計和分析。希望能從中了解到一些情況。

調查目的：

從某種意義上說手機已經成為了大學生的生活必須品。如此高的手機擁有率，勢必也就造成了手機使用過程中的問題的普遍化、多樣化與嚴重化。而我針對的便是普遍存在于各高校大學生中的課上使用手機的現象與問題，分析高校學生該現象產生的原因、特點、危害及其一些建議。通過本次對大學生上課玩手機的調查，一方面，為了能夠了解大學生目前對手機嚴重依賴的原因，另一方面，是為了通過分析和研究盡早找出解決這一問題的方法，為大學生自身發展和學校教學活動正常發展提供解決問題的方法。

實踐內容及過程：

調查形式主要是以不記名的問卷調查，我的工作是分發問卷并讓同學現場填寫后統一收起來。只要求被調查學生填寫一份調查表。同時告訴學生這次調查是不記名調查，不會影響他們的隱私，盡量要求學生按照自己的真實情況進行答卷。

結果：

我一共大約發了10份問卷，我就我負責的這一小部分做個小小的總結： 大部分的同學支持上課將手機調成靜音或關機，擔仍有絕大部分同學依然在課堂上情不自禁的看手機。

大部分同學都有上課玩手機的習慣，并且這些同學表示上課使用手機主要是進行QQ聊天、瀏覽網頁、看小說、玩游戲的消遣活動，漫無目的，主要是打發無聊時間。

大部分同學有一兩節課可不看手機，心里就會感到不舒服或者牽絆之類的感覺，不管有沒有短信或電話。

將近一半的同學認為上課帶手機弊大于利，但又不想不帶，因此，在課堂就會情不自禁的玩起來。

大部分同學都有在選修課，必修課的課堂上玩手機，而在專業課上這種現象減少了。

對結果的分析：

關于這次調查的現象，我通過對問卷分析，我把這一問題的原因，將其總體上歸咎于以下幾個方面：

大學生自身在進入大學之后沒有樹立良好的學習意識和學習觀，對未來沒有良好的規劃，一直目標模糊。

自身沒有良好的自控能力，對待手機，電腦等電子產品沒有適當的利用。大學學習輕松，在時間支配上沒有合理利用，對待學習專業知識及其他知識 的求知欲望大大減少。

大學學習環境，時間等處于相對寬松的狀態，對學生的約束大大減少。學校制度等方面并沒約束，老師的管理也相當的寬松，以至于許多學生在課明目張膽的玩手機，而無心學習。

由于經濟與科技的發展手機已經相當普遍，基本上達到了大學生人手一機。許多手機在功能上相當完善，基本上將上網、游戲等功能集于一身，吸引著許多大學生對手機的玩弄。

有部分同學游離性太強,我行我素慣了,不在乎自己在老師同學中的形象,不上課在寢室玩電腦，上課在教師玩手機，深陷其中不能自拔,還有一些學生心態浮躁,目光短淺.經歷了“頭懸梁,錐刺骨”的高考階段,許多學生以為一走進大學校園就萬事大吉,于是開始吃喝玩樂,得過且過,沒有調整好心態,也缺乏積極的學習態度。

社會不良風氣的影響非常大，大家上課都玩，所以也跟著玩，這個現象都成學校里面的“傳染病”了。不知不覺中就影響了整個學校大部分學生的情況。有些同學認為部分課程對自己的發展不太重要，所以他們就以玩手機打發時間。

對策及建議：

通過上面的結果分析，大學生在使用手機的過程中并不是都很好地處理好手機對學習的影響這一問題，所以建議學校應該和家長、學生多溝通，使學生能正確認識到手機在生活中的作用只應該用于有必要的聯系和溝通，而不是把手機用于娛樂。還有，學校有必要為中學生開展心理咨詢和心理輔導的課程，使學生能夠更加清楚的了解自己，了解周圍的社會，對目前自己最重要的事情做一個規劃，讓學生樹立一種健康的心理。

大學生自身方面：積極規范大學生自身的大學學習目標，以及未來規劃等。要知道大學的時間也是相當短的，這樣對自身未來的發展將是極大的損害。

學校社會方面：應該為大學生樹立一個良好的環境，學校也應該及時健全相應的校規等，在一定程度上約束大學生某些行為，而不是一味寬松的環境和放縱。

對于無心學習的學生,要嚴格管理，要加強對自制力差的學生的監督與管理。教師要提高授課水平，實行互動式教學,提高教學氛圍。應該保證正常的出勤,輔導員應該制定些懲戒措施。從教育制度高度上看,要更新教育觀念,實施主體教學.注重創新意識和能力的培養。教學應該盡可能的與社會實踐相結合，協調教學與實踐的時間比例。凈化校園風氣，開展有活力的校園活動，豐富在校學生的生活。

大多數老師認為學生帶手機對學生有著不同程度的負面影響。影響上課，學生的自制力較差，如果學生在上課時間打電話、玩游戲、聊QQ或發短信息所帶來的聲響將直接影響老師授課的質量。導致攀比，隨著時代的發展，手機款式變化日新月異，有些學生開始盲目追逐新款式、新功能，學生的虛榮心理較強，更易形成攀比之風。短信聊天，貽誤學業。實際上，學生很少用手機談論學習內容，更多的是用于同學之間聯系、上網閑聊、玩游戲、聽音樂，不僅白白地浪費了課堂時間和家長的金錢，還玷污學生的心靈，影響了學業。手機為考試作弊提供條件，用手機舞弊已經是公開的秘密了，而且一條信息可以發給好幾個同學，作弊的范圍很廣，這不利于學生的正常學習及學校的管理。手機是貴重物品，保管不方便，萬一丟失，就會給老師和學生增加不必要的麻煩。

有的同學用手機玩游戲、聊天、購物、看小說，深陷其中不可自拔，手機對他們學習造成了很大的危害?？梢哉f手機問題成了當前老師們最感棘手的問題之一。那么學生上課時玩手機怎么辦，具體的做法我認為應該是這樣：

一、制定學生使用手機的規章制度，設置手機管理箱，在新學期開始就宣布嚴格的紀律，學生違規使用手機，開始的時候，處理可以嚴厲一些，起到震懾作用。每個教室都設置一個手機管理箱，學生課前將手機送到手機管理箱統一靜音保管，下課或課業結束后再取回。有些學生使用手機是受到環境影響，良好的禁用氛圍會讓他們對手機不感興趣。再就是不能讓學生養成使用手機的習慣。做到了這兩點，手機問題就不可怕了。

二、不定期測試學生是否違規使用手機，實際上不可能做到禁絕學生使用手機，所以可以允許學生在規定的地點、課外時間使用手機。給那些要使用手機的同學約法三章，不得在教室使用手機。老師可以不定期進行檢查，通過撥打學生號碼，看學生是否信守承諾，然后再分別予以處理。

三、召開主題班會，自覺遠離手機危害，通過主題班會可以了解學生對手機的看法，深層而全面地挖掘出手機的利弊，也能加強學生之間的監督，約束部分同學的行為，讓學生自覺遠離手機危害。

四、老師應妥善處理學生違紀使用手機的問題，就老師而言，造成如今大學課堂上手機盛行的另一個主要原因是任課老師的“熟視無睹”與“放任自由”，教師的課堂松散管理讓大學生們心不在焉也更有恃無恐。既然學生在課上使用手機的風險是低的甚至是無風險的，那么學生課上使用手機的現象便是呈蔓延狀的且難以杜絕的，由于大學更強調的是自主學習，大學教師們便少了像高中老師對于學生的強制學習壓力，學生也就少了被“監管”的束縛，此種現象便會越來越嚴重。老師不要過于放縱學生使用手機，盡管大學生都是成年人，但課堂上要有課堂的規矩，如果過于放縱的話，這樣的處理方法往往引起學生的僥幸心理和不畏懼老師。

我覺得最重要的一點就是要自己管住自己，不要輕易被手機誘惑，能抵制住誘惑的人才能走的更遠。大學生本身應該改變被動的狀態，嘗試主動去獲取知識，明確目前所學知識的重要意義，清楚在課上使用手機的資源浪費問題，明白長期使用手機其輻射對人身體的危害性，也要考慮父母供自己上大學的艱辛，從自身的改變開始，慢慢杜絕在課上使用手機的現象。

實踐感受：

社會實踐調查活動在我們這個班每個成員的辛苦努力下取得圓滿結束。親身體會到團隊合作的巨大作用，個人的能力畢竟有限，難有以團隊形式進行配合的事半功倍。我們的問卷調查分工明確，大家密切配合，使調查活動能成功的完成并趨于完善。它使我們親身感受到團隊精神和魅力所在，使我提高了自己適應團隊的能力。通過這次的社會實踐活動，我學到了大學課堂上學不到的東西，開闊了視野，增長了才干，尤其提高了交流和溝通能力，但也還有許多不足，比如說，我還是很靦腆，希望能有更多的提高。

人生的旅途漫漫，即無法預見將來也無法改變歷史，只能抓緊現在，抓緊腳下，一步一步地踏實前進，上課玩手機的同學都把手機收起來吧，學好當前的，不管有多痛苦，但我堅信學習一定沒錯。

這可能就是社會實踐所能帶給我們的最珍貴的東西吧，我喜歡這樣的活動!我很高興能夠參加這次社會實踐活動，我是一個樂于實踐樂于從實踐中完善自己的人，對于社會實踐這種提高自己素質、培養自己能力、獲取知識的活動十分積極十分向往。

第四篇：大學生上網情況及上課玩手機情況調查問卷

1124101班第四組設計

大學生上網情況及上課玩手機情況調查問卷

A.經常B.偶爾C.從不

年級：性別：專業：14.當上課聽不進去時，恰好手機放在旁邊，1.上網時間可以控制在自己計劃的范圍之你會怎么做？（）內嗎？（）A.放手玩手機A.不可以 B.可以 B.邊聽邊玩2.你上網的目的？（可多選）（）C.雖然聽課，但想玩手機A玩游戲 B.電影娛樂C.聊天D.微博D.依舊聽課 E.閱讀新聞 F.查找學習資料 3.你平均每天上網的時間多長？（）A.5小時以上B.3至5個小時C.1至3個小時D.一小時以下 4.你覺得自己在網上花費的時間精力程度如何？（）A.很耽誤時間精力B.一般影響C.沒什么影響D.對自己有用 5.你有學過專業的網絡知識嗎？（）A.沒有B.有 6.對于現在高校應用多媒體教學，你認為（）A.有助于我們更好的接受新知識B.限制了我們的思維C.沒有太大的用途D.無所謂 7.你認為你的專業對電腦的需求程度如何？ A.很低B.低C.一般D.高 8.你平時對上網是否有強烈的欲望 A.很強烈B.強烈C.一般D.一點都不強烈 9.平時上網你做什么事？（可多選）A.QQ等聊天工具B.網絡游戲C.瀏覽網頁看新聞D.看郵件E.娛樂 F.其他 10.是否瀏覽過色情網站？（）A.是B.否 上課玩手機情況調查 11.上課是否經常使用手機?()A.經常B.較多 C.偶爾D.從不 12.上課如果來電是否會接?()A.經常接B.較多接C.偶爾接 D.不接 13.上課時，你會經常情不自禁的查看一下手機嗎？（）

15.你一般在上課時用手機來（可多選）（）A.打電話B.發短信C.聊天D.瀏覽網頁E.看新聞F.下載G.玩游戲H.看小說I.其他 16.假如你三天不配帶多使用手機，你會感到（）A.完全無法忍受 B.有點不習慣或不方便C.無所謂D.更輕松 17.你一般在什么課上玩手機？（）A.所有課B.專業課C.選修課D.其他 18.如果上課玩手機，一般是多長時間？（）A.一節課以上B.一節課半C.一節課D.半節課以下 19.你身邊上課玩手機的同學多嗎？（）A.很多B.多C很少 D.沒注意 20.您上課玩手機的原因？謝謝您的合作！

第五篇：關于大學生上課玩手機的問卷調查 - 副本

關于大學生上課玩手機的問卷調查

各位同學：你們好！現在許多大學生上課都專注于玩手機，而很少聽老師講課。這份調查問卷意在了解同學上課玩手機的原因和頻率，也讓老師對學生上課玩手機有一定的了解。被調查者為大一到大四的在校學生，本次調查不記姓名，請根據實際情況填寫，謝謝!（請同學們將選項直接標記為紅色，均為單選，或者自己覺得怎么方便就怎么填哈）

1男○2女 1.您的性別：○

1大一○2大二○3大三○4大四 2.您的年級：○

1理科類○2文科類○3工科類○4藝術類 3.您的專業類型：○

1不玩○2偶爾玩○3經常玩 4.您是否在上課玩手機？○

1半節課○2半節課以下○3半節課以上 5.您上課玩手機的時間大概是多少？ ○

1會○2不會 6.您上課是否玩手機會取決于不同老師嗎？○

7.您多在什么樣的課上玩手機？

1公共基礎課（如毛概，英語）○2專業選修課○3專業公選課○4通識課 ○

8.您一般在上課的什么時候開始玩手機？

1一上課就玩○2上課上了一會○3臨下課前一段時間 ○

9.您上課玩手機的大多用它做些什么？

1瀏覽網頁○2看小說○3查些與課有關的資料 ○4看視頻 ○5玩游戲○6其他 ○

10.如果不玩手機，你在課上還會做什么？

1聽老師講課○2做自己的事○3睡覺○4和同學聊天○

1經?？吹健?偶爾看到○3沒看到過 11.你看到過其他同學上課玩手機嗎？○

1很多○2很少○3有些○4沒有 12.你身邊上課玩手機的同學多嗎？○

13.老師對同學上課玩手機反應如何？

1當沒看到，繼續上課○2會提醒同學不要玩手機○3沒收同學手機 ○

14.您為什么上課玩手機？

1純粹打發時間○2老師上課沒意思，無法吸引你○3習慣○4其他 ○

15.你覺得上課玩手機對你自己的學業有影響嗎？

1沒有，只要期末努力就行了○2有，不能聽到老師上課的重點○3無所謂，沒○

有太大的影響

16.如果沒帶手機，你會感到？

1極度坐立不安，2條件允許，3有點牽○一定要拿到手機○回去拿或向別人借○

4不在乎，沒有手機更好 掛，但無關緊要○

17.看到你同學上課玩手機你會怎么做？

1老師來時提醒他○2不管○3阻止他○4一起玩 ○

18.上課玩手機不好，你覺得？

1非常同意○21同意○3無所謂○4不同意○5非常不同意 ○

19.當你被老師發現上課玩手機并予以警告后，你會？

1認真聽課○2暫時聽課○3不理會老師 ○

20.你對大學生上課玩手機有什么看法？