第一篇：書法培訓協議書

協議書

為了傳承中華文明，弘揚中華傳統文化，本培訓班特開設書法藝術培訓。從本學期開始，開設鉛筆字、鋼筆字和毛筆字課程。本著激發學生對書法藝術的興趣，提高學生的書法藝術水平的目的，特與家長簽訂本協議。

1)學前準備：學生自備學習用具如：筆、墨、紙、硯、字帖等。2)培訓時間： 年月 日至年 月 日。3)上課地點：

4)教師職責：認真完成書法培訓班教學計劃，批改書法作業。培養學生對書法的興趣，提高學生的書法水平。在學生參加比賽時，給予學生指導。保證上課期間學生的人身財產安全。如因特殊原因培訓班開課時間變動，需提前至少一天通知學生或家長。

5)家長責任：按時接送學生。檢查書法家庭作業，在學生參加各種書法比賽時給予幫助，但不能代寫。學生學習書法中使用的毛筆、宣紙等用品要大力支持。如學生有特殊情況不能到班參加培訓的，需要提前至少一天向老師請假（請假條或電話請假）。

6)學生要求：按時上課并簽到，不遲到不早退，認真完成作業。愛好保養自己的學習用品。

7)特殊情況：如有雨、雪、冰雹、沙塵暴等特殊天氣等情況培訓班自動暫停，至無其他因素干擾時繼續開課。

8）鄭重承諾：甲方需認真對待每一位學生，嚴格要求自己，盡職盡責，不遺余力地傳授知識，注重學生的個性發展，同時將嚴格學生的考勤制度，做到讓家長放心。

9）若乙方連續3次未按時參加培訓，甲方有權勸其退學，并按課程結算學費.。

10）在培訓期間，為確保學生安全，每天在上、放學路上，學生一律由家長或監護人接送，在上、放學路上的一切安全事故，甲方概不負責。本協議一式兩份，雙方各持一份，協議經雙方簽字后生效。

甲方：（簽字）電話： 乙方：學生 家長 電話：

第二篇：書法培訓

小學書法指導 小學書法教案 2009-10-10 21:27:57 閱讀565 評論1字號：大中小 訂閱

多年來，中心小學一直重視書法教育的開展。學校認真貫徹落實教育部《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》等有關文件精神，把書法教育與學科教學緊密結合起來，以書養德、以書啟智、以書品美、以書健體、以書怡心，以書法教育為載體，大力弘揚傳統文化，努力構建墨香校園，取得了可喜的成效。

轉變觀念家校聯動為前提

在實踐中，中心小學教師深刻地認識到，書法教育能否順利開展，能否收到明顯成效，前提是要轉變師生的觀念，并取得廣大家長的大力支持與配合。

為此，該校成立了專門的工作小組，指派一名副教導主任分管書法教育工作，每學期制定詳細的計劃，使書法教育工作做到有目的、有內容、有步驟，循序漸進。定期召開書法教育研討會、分析會，及時總結經驗。同時多種渠道進行宣傳，利用校會、班隊會、校園廣播、宣傳欄、《家長通訊》等，對練好書法、寫好硬筆字的意義進行廣泛宣傳，提高師生的認識水平，并落實到行動中。加強家校合作，提高認識。通過與家長聯系、溝通，使家長知道書法教育也是素質教育的重要組成部分，改變家長以往“寫字過得去就行”的片面看法，要求家長對小孩的書寫嚴格要求，把書法與思想教育和良好行為習慣的培養緊密結合起來，做到“端端正正寫字，堂堂正正做人”。為幫助家長正確指導小孩養成良好的學習和書寫習慣，學校有計劃、有步驟地舉辦了家長書法講座，目前已面向各個年級開展了6期家長書法培訓。通過學習教育，家長們對小孩學習書法的重視程度有了明顯提高。據了解，95%的家庭

為小孩配備了專用書房，并配齊各種書寫用品。

校本培訓優化師資為關鍵

學校注重校本培訓，成立了學校書法協會，每周星期三晚上定為活動時間，書法協會成員積極參加交流、學習，校長、主任親自帶頭參加活動。平時，利用業余時間，定期組織全體教師開展“三字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）練兵活動，并評比交流。在行政隨堂聽課檢查中，也重點檢查老師們的板書和教案是否規范工整。其次，由書法老師負責，精心選擇學習資料，人手一份，供大家業余時間練習。根據老師們的書法水平，開展集體或個別輔導。再次，邀請書法教育專家前來現場教學，積極組織教師外出參觀學習，認真吸取外校在開展

書法教育方面的寶貴經驗。

完善設施營造氛圍為條件

在上級部門的大力支持下，該校逐年加大投入，不斷完善書法教育教學設施，營造了濃厚的校園學書氛圍。開設“三行學堂”書法室，配齊筆、墨、紙、硯、多媒體電腦、實物投影儀，并懸掛、張貼師生優秀的書法作品。在教室里張貼書寫規范姿勢圖片，提醒學生注意正確的坐姿和書寫方法。在班級及校園開辟專欄，經常展示師生毛筆、硬筆書法作品。在校園大堂、走廊、樓梯間等顯眼位置，懸掛裝裱精美的書畫作品，讓每一位到校的師生都能感受到濃厚的書畫氣息，從而激發他們學習書法的興趣。建立“三行學堂”書法教育博客和書法協會QQ群，及時將學校書法教育的動態、成果在網上展示，鼓舞士氣。利用《小蓮花》校刊、《家長通訊》刊登優秀書法作品，引發議論，擴大影響。充分發揮社區、關工委的作

用，不斷建立健全社區書法輔導站等等。

立足課堂提高質量為根本

中心小學始終注重課堂教學的改革創新，不斷提高教學質量。

——抓課程落實。按照省、市有關文件要求，該校確保每班每周一節書法課。

一、二年級練習硬筆書法，側重于良好寫字習慣的培養和實用書寫能力的提高。

三、四年級，用毛筆

臨摹名家名帖書法，體會書法的審美價值。

五、六年級除了用毛筆臨摹名家書法外，開展毛

筆創作初步練習。

——抓興趣培養。為了提高學生學習書法的興趣，學校采取多種方法進行教學。用歌謠

激趣、故事激趣、演示激趣、音樂激趣等方法教學。

——抓習慣養成。為了讓學生養成良好的書寫習慣，掌握正確的寫字姿勢，老師們想方設法采取了口頭提醒、親自示范、講解圖片、播放錄像、強化訓練等措施，長抓不懈，直到

學生“習慣成自然”。

——抓方法創新。在教學中改變方法，老師要求學生先在臨帖的白紙上用鉛筆描出筆畫的輪廓，指導他們要按筆順描，每描一筆都要在心中默念筆畫的粗細變化，把握字體的概貌，同時觀察運筆的方法。這樣，學生提筆寫字時就能胸有成竹，寫出來的字體也更為豐滿了。另外，注重運用現代化設備來優化教學，如利用實物投影示范講解；利用數碼相機收集作品，點評交流；利用攝像機記錄學生的學習情況，對比分析。

——抓學科滲透。除了抓好書法課的質量外，強調其他學科也要在課堂教學中有機地滲

透書法教學，數學符號、英文字母的書寫，都要求做到字跡清晰，整潔規范。

——抓檢查評價。為了讓學生能夠看到自己寫出來的字體美中不足，卻有了進步，從而樹立信心，該校建立合理有效的評價機制。將學習目標分解為《學書100個階梯》，學生每達到一個新的階梯，教師就在階梯圖上做個標記，并且頒發等級證書，讓所有的學生對自己的進步都能一目了然。建立作業、書寫評優機制，從書寫整潔、規范方面給予評定獎勵。善用激勵，利用畫圈的形式，在學生寫得較好的或者有了進步的字體下面畫上紅色的小圓圈，以示表揚，或者用簡短的語言加以鼓勵。

創造平臺體驗成功為保證

中心小學注重把課堂教學與課外實踐活動緊密地結合起來，努力創造條件讓學生經受鍛煉，施展才能。每天下午上課前，安排10分鐘寫字練習，由老師到班指導督促；讓學生自主合作，每月編印一期書法專刊；組織學生將優秀書法作品發布到網上，進行集體評議；不定期組織學生外出參觀書畫展覽；新春來臨之際，師生走進社區寫春聯；舉行書法專題辯論會，提高知識和技能水平；舉辦現場書法大賽，懸掛張貼優勝者作品，并給予物質和精神上的獎勵。

近三年來，該校書法作品獲市級以上榮譽者達30余人次。梁杰民同學榮獲2006年首屆廣東省青少年書法大賽千人現場揮毫比賽一等獎，另外在教育部主辦的全國第二屆中小學生藝術展演活動中，其書法作品奪得全國二等獎。2008年，第三屆廣東省青少年書法大賽上，陳杞陽同學榮獲省三等獎、市一等獎，并作為我鎮小學組唯一獲獎者出席頒獎典禮，進行現場揮毫表演。秦文懿同學榮獲省入圍獎、市二等獎，該校榮獲東莞市書法教育名校獎。在由東莞市書法協會主辦的東莞市第八屆少兒書法現場大賽中,該校蔡皓天、鄧富聰、鄭怡琳同學分別榮獲丙組、乙組、甲組金獎；秦文懿榮獲銀獎；陳杞陽、謝浩靜榮獲銅獎。鄭明瑾老

師被評為優秀輔導員，學校被評為優秀書法培訓單位。

第三篇：書法培訓心得體會

身心兼修技道并進

——暑期書法培訓心得

南湖中心初中。

2013年8月8日至10日我有幸參加了日照市第二期規范漢字書寫骨干教師培訓班，在培訓中，我們聆聽了北大書法博士姜棟、湖北美院書法教研室主任孟慶星和來自本省的劉祥海、鄺建設四位教授的精彩講座，使我對書法有了更深入的了解，此次培訓，時間雖短，感受頗深，受益匪淺。讓我在思想、理念、方法等不同方面都得到了洗禮和提高。

姜棟老師首先從傳世經典《蘭亭序》入手，以王羲之書法為核心，遍述歷代碑帖，講授高屋建瓴，在浩如煙海的前朝書法中去偽存真，讓人眼界大開，在許多專業性的問題上提出了自己獨到的見解；劉祥海老師根據參訓學員大多來自中小學一線教師的現實，強調從基礎入手，幾乎是手把手地教老師們粉筆字書寫的“獨門秘笈”，彎腰撅腚的背影讓人不勝唏噓；來自青島的鄺建設老師是中國硬筆書協會員，他的課從實用出發概括了硬筆書寫的基本執筆姿勢、基本運筆方式、重點筆畫的書寫等，還給大家推薦了《靈飛經》、《汲黯傳》和王獻之的《洛神賦》（玉版十三行）等適合鋼筆臨習的經典書目；源出日照的孟慶星老師則獨辟蹊徑，從國民素質教育講到中國書法的審美體驗，從陳振濂先生的“蒲公英培訓計劃”講到中國書法的“技”、“道”并進，將教育學、心理學與中國書法融會貫通，聽來猶如醍醐灌頂，令人茅塞頓開。

在李娜老師精心組織下，學員學習的熱情高漲，效果顯著。通過培訓，大家認識到作為教育工作者對書法傳承的重要性。中國書法自古以來深受人們喜愛，它既能鍛煉意志，又可陶冶情操；既反映個人的意志，又體現民族精神，是中華民族靈魂的具體體現。練習書法對于培養人的道德素質、身心素質、智能素質及良好的學習和生活習慣，個性塑造及審美能力都有

及其重要的作用。美的書法能通過形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情。練習書法實際上是習字者用眼睛感受美，用練習探求美，用心領悟美，用手創造美的過程。學員們用特別的熱情在這個特別炎熱的夏天里掀起了一股學習書法的熱潮，即將結束之際有學員還即興賦詩一首表達參訓的感受，詩文朗朗上口頗為雅致，達到了培訓學習的一個高潮。

我想，教師為人師表應具備豐富的知識，更應具有高尚的道德、情操與人格魅力，能以自身榜樣無言的力量教給學生做人的道理。成才先成人，“書品如人品”，姜棟老師講到的蔡京、秦檜和文天祥的對比就是一個很好的例證。靜心聆聽專家們的講座，無不受到他們人格魅力的感染。書法作為一門藝術，不是一朝一夕練就的，需要花費大量的精力和心血。在今后一段時間中，要盡量擠出時間，靜下心來認真思考，積極行動，盡快地消化和吸收培訓的知識，我會在接下來的書法學習中先從臨帖入手，多練字、多讀書、多研究，終身學習，不斷提升自己，爭做一名全面的優秀的書法教師。

這次培訓，收獲很大，不僅提高了參訓教師的書法水平，也對傳承民族的文化藝術，修練人的涵養素質，對今后在學校進一步開展書法教育活動具有十分重要意義。讓我明白了很多道理，更新了理念，我會盡我所能按照市語委要求把我學到的東西在學校推廣，更會銘記專家們的話，“技”、“道”并進，提升自己的 “人品”和“書品”。努力為書法教育和傳承做出自己的貢獻。

2013年8月10日夜

第四篇：書法培訓心得體會

書法培訓心得體會

4月8日在新泰市福田小學，我有幸參加了全市中小學書法教師培訓學習，并且收獲頗多，這次培訓對于我們參會的每位教師來說，無疑是一次很好的學習機會。這次培訓的時間不長，只有一天，在這一天的時間里我們也能學到不少東西。這次培訓還使我意識到了書法對于教師的重要性，教師的字體會潛移默化地影響學生的字體。

朱以撒教授從書法的起源入手，結合漢字結構特點，給老師們講述了書法的基礎知識，并生動地講述了四個“崇尚”。

光聽朱教授講可不管用，只有自己靜下心來練一練才能體會到練字的技巧與快樂，看著字帖上的字，一筆一畫地慢慢練，練得不只是字，也是一種心境。

意識到自己字體中的不足，今后我將會在空閑時間多多的練練字，先從最簡單的筆畫橫、豎開始，作為一名教師，寫一手好字也是必不可少的。

范長國

2014.4.9

第五篇：書法培訓心得體會

章貢區、開發區兩區青年教師書法培訓心得體會

水西中心小學胡蕾

11月28日——12月4日在教師進修學校進行的兩區青年教師書法培訓結束了，可我的心情卻久久無法平靜，這期間給我的感觸太多了，以至于我只能從幾個側面來表達我內心的感受。

教師進修學校請來了非常優秀的老師給我們授課，他們的“范”我還真不知怎么來形容，只好把他們說成是專家了。說他們是專家一點都不夸張。陳錫明老師很年輕，是個80后，可是他授課的風格和寫的字非常老道，謙虛、謹慎、和藹可親，在他面前，真是自慚形穢，同為80后，差距太大了；孫書記個子小小的，可是氣量一點兒也不小，他自創的“精氣神”的太極武術別開生面，堪稱一絕，令人刮目相看；陳慶明老師很有耐心，針對書法創作，他親自示范，楷書、行書、隸書樣樣精通，可是你可能不知道陳老師可是勤學苦練十五載才修煉成功的。我想老師們的風采我們一直會記在心間。

同學們學習很積極，互相學習，互相討論，營造了一個濃濃的學習氛圍，讓我這個不是特別愛學書法的也進入了狀態，下定決心以后每天抽出一點兒時間練習寫字。

總之，此次培訓讓我收獲很大，希望以后經常舉辦這樣的培訓，這樣我們才有更多的機會學習。