第一篇：富饒的西沙群島教學設計

22富饒的西沙群島

教學目標

1.認識本課的23個生字,學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。

3.能讀懂課文主要內容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養熱愛祖國的感情。

4.學習課文里的優美語言,積累好詞佳句。

教學重點、難點：指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。教學準備：課件

課時安排：2課時

第一課時 教學要求

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、小組合作學習，通過查字典、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、初步讀懂課文內容。教學重點：在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

教學難點：理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。

教學過程

一、創設情境、激情導入。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？

2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

二、自學體驗

1、大聲讀課文，要求讀準生字讀音，讀通句子畫出生字和不懂的詞。

三、小組合作

1、小組合作學習，讀準字音，記住字形。小組內解決不懂的詞。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

2、教師檢查，課件出示詞語生讀。

風景優美 物產豐富 五光十色 深藍 杏黃 交錯 高低不平各種各樣 懶洋洋 披甲 威武 成群結隊 飄飄搖搖 顏色 千奇百怪 漁業工人 四腳朝天 茂密 肥料 祖祖輩輩 形狀

3、同桌互讀，選擇自己喜歡的段落讀通順、流利。

4、教師檢查讀書

四、再讀課文，整體感知。

1、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

2、書寫生字，認真觀察田字格生字，哪些難寫，哪些容易寫錯，教師指導書寫。

五、自測反饋。

1、比一比，看誰寫得既美觀又規范。

shēn lán

wēi

wǔ

yú

yè

xíng zhuàng

zǔ zǔ bèi bèi

lǎn yáng yáng

jiǎn

bù wán

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

課時目標

1.有感情地朗讀課文,背誦第3.4自然段。

2.深入理解課文主要內容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養熱愛祖國的感情。

3.學習課文里的優美語言,積累好詞佳句。

教學流程

一、回顧課文,復習導入 1.回憶上節課所學內容: 上節課我們已經跟隨作者的描述,初步感受了西沙群島。回憶一下,西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能以“啊──”為開頭,并用上課文中“風景優美、物產豐富”兩個詞語來感慨一下嗎?板書:風景優美、物產豐富。

2.朗讀課文中心句:是啊,西沙群島風景優美,物產豐富,真是個可愛的地方。

3.小結作者描寫的順序:那么,作者是怎樣描寫西沙群島風景優美、物產豐富的呢?先后描寫了什么地方? 板書:站在海邊 潛入海底漫步海灘登上鳥島 4.引讀第2自然段:西沙群島一帶的海水──

小結:是啊,那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前,令人嘆為觀止。這節課讓我們再次踏上西沙群島,去感受她的美麗和富饒吧──同學們,接下來,你們最想潛入海底,或是漫步海灘,還是登上鳥島呢?選你最想到的地方,有滋有味地讀起來吧。(師巡視)

二、指導學習3.4自然段:潛入海底

1、快速默讀3.4自然段,你在海底看見了哪些生物呢?用──標出來。

2、指名回答。

3.精讀第3自然段,感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。

(2)觀察課件,理解比喻句:“有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角”。(3)教師引導學生小結:各種各樣。

把這個中心詞標出來,齊讀。(4)指名朗讀描寫海參的句子。(5)指導朗讀。

抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組,理解詞語,結合課件感受海參的特點。(6)表演朗讀這一句。

(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。(8)引導理解“威武”的意思。

4.精讀第4自然段,感悟魚數量多、魚姿美。

(1)指名朗讀,整體感悟魚多、美,說說自己讀后的感覺。(2)引導理解“各種各樣、數不清”。

你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎?(不計其數、不勝枚舉、千姿百態??)(3)引導理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”。

觀察課件,指導朗讀,注意讀出驚嘆的語氣。

小結:這一句采用的是夸張的寫法,足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊!(4)過渡:這里的魚不僅多,而且很美麗,很獨特,作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。

指名朗讀。

(5)學生說說自己喜歡的魚。

(6)欣賞各種魚的課件,深化感受,隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。

(7)拓展補充:欣賞其他魚的美姿。

誰能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機評價學生的語言表達)(8)再次朗讀這一段: 先自由朗讀,然后按總分總方法,集體與個別配合朗讀

5.引導背誦,積累詞句。

三、分組合作學習5.6自然段:漫步海灘登上鳥島

1.四人小組合作學習,教師巡視指導。

2.教師根據學生合作情況,邀請兩組向大家展示。

(1)合作朗讀第5自然段;兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜的句子。(初步感受并列寫法)(2)用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹,每人介紹一方面。

四、提升感悟,指導學習最后一段。

1.教師鋪墊引讀,引導學生滿懷深情和期盼地接讀。

師:是啊,富饒美麗的西沙群島,我們祖祖輩輩生長的地方,隨著祖國建設事業的發展,我們心里充滿了希望和憧憬──

生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙群島必將變得── 2.教師鋪墊引讀,引導學生滿懷豪情和信心地接讀。

師:隨著祖國建設事業的發展,我們完全有理由相信──

生:可愛的西沙群島必將變得──

五、布置作業,拓展閱讀

向學生提供關于“西沙群島”的網址,引導學生課余可以上網瀏覽,全方位認識了解這個美麗富饒的地方。

板書設計

海水 海底 海灘 海島

富饒的西沙群島 五光十色

珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚 貝殼 海龜 鳥的天下

第二篇：富饒西沙群島教學設計

第四屆全國中小學“教學中的互聯網應用”優秀教學案例評選

教案設計

《富饒的西沙群島》教案設計

【教學背景】

1、面向學生： 這是一所郊區小學的三年級學生，孩子們天真而純樸，對外面的世界充滿了好奇，但由于視野并不開闊，所以知識面較窄。

2、學科：語文 九年義務教育六年制小學語文第五冊第二十二課《富饒的西沙群島》

3、課時：第二課時

4、學生課前準備：

（一）能正確、流利地朗讀課文。

（二）查找關于西沙群島相關資料。

【教學課題】

義務教育課程標準試驗教科書 語文 三年級 下冊 《富饒的西沙群島》

【教材分析】

人教版三年級下冊22課《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。

本課的訓練重點是在學生運用查字典理解詞義的基礎上，學習聯系句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。

【教學目標】

1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

【教學重點】

1、了解西沙群島的美麗富饒。

2、讀懂課文主要內容。

【教學難點】

讀懂課文內容，培養熱愛祖國的思想感情。

【教學方法】

1、利用互網絡課件，它包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海底等幾個方面的內容，通過直觀的網絡資源，讓孩子們感受到西沙群島無窮的魅力。

2、采用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論，從而體會西沙群島的富饒與美麗。

3、抓住重點詞句，感悟美麗、富饒的西沙群島。

【教學過程】

一、激趣導入

背誦課后描寫祖國風光的諺語，多媒體出示西沙群島地圖。教師提問：同學們，剛才你們背誦了祖國風光的諺語，知道我們的祖國地大物博，風光秀麗，那么今天老師就帶你們去一個奇妙的地方旅游大家想去嗎？ 這個地方就是——板書：《富饒的西沙群島》

二、認讀生字詞，整體感知課文

1、教師：我們去旅行之前準備好行李。出示生詞圖片，學生開火車朗讀，教師糾正讀音。

2、出示飛行地圖，了解西沙地貌。

三、細讀課文，分段學習，感悟語言

1、教師朗讀第一自然段，引出出下文：它到底有多優美，物產有多豐富，又是怎樣的可愛呢？我們將在下面的課文中了解到。

2、第一組朗讀第二自然段，學生思考后回答下面問題：多媒體出示： 海水

a.用“———”找出文中描寫海水顯出色彩的句子。

b.為什么從海面看，海水會呈現出不同的色彩？用“－－－”畫出，并用上“因為??所以??”說這句話。

c.這些色彩給我們總的印象是什么？用書上的詞語回答。你還能說出那些比喻色彩鮮艷樣式很多的詞語？

3、第二組朗讀第三、四自然段，分角色表演理解“蠕動”“威武”等詞語。出示多媒體回答問題：

海底

a．作者重點介紹了海底的什么海洋生物？它有什么特點？能用你的動作模仿出來嗎？

b．你能像作者一樣用美的語言把你想象中的魚也來說給大家聽聽嗎？用上有的??有的??

c． 為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?

4、第三組朗讀第五自然段，回答問題.多媒體出示： 海灘 a.“西沙群島的海龜可真多。”你同意老師的說法嗎？請在課文中找出理由。b.為什么說海灘上最有趣的要算海龜了?

5、第四組朗讀第六自然段，回答問題。多媒體出示： 海島

a.查字典說說“肥料”、“棲息”的意思。

b.你是怎樣理解西沙群島是“鳥的天下”？除了這種說法，我們還可以說西沙群島是“鳥的（樂園）”。

6、全班朗讀最后一段，整體感知課文找出中心句，回答問題。多媒體出示： 用自己喜歡的方法朗讀課文后回答：游覽后西沙群島給你留下了什么印象？你發現這篇課文是圍繞那一句話來寫的?

7、教師總結全文出示板書;

板書設計：

富饒的西沙群島

海水 五光十色

海底 珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚

海灘 貝殼 海龜

海島 鳥的天下

四、教師小節，進行情感教育

師：希望同學們努力學習，將來把我們的祖國建設得更加美好!

五、布置作業：背誦你最喜歡的段落。

【教學反思】

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體,所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優美外，還應該鼓勵學生學習段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結構、句式都是孩子們寫作的典范。我在預設這節課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出 “美”字。這篇課文的一個特點是用優美的語言描寫了美麗的景象，是學生積累語言的好素材。所以我在第一、二課時的教學中也采用了多媒體教學，在情境美之中學習語言美，并在語言環境中學習了生字、新詞，學生對課文內容有了一定的理解和感悟。第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結合本組課文的訓練重點 “重視語言的積累”，我又設計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養成積累語言的習慣。另外是通過創設語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組,引導學生圍繞一句話把內容說清楚、說具體。這是對教材內容的一種拓展，是對語言學習的一種發展，讓學生在課內學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發展學習。

第三篇：富饒的西沙群島教學設計

《富饒的西沙群島》教學設計

——楊鑫

【教材分析】

《富饒的西沙群島》是人教版小語教三年級上冊、第六單元的一篇講讀課文。這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文先說西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛祖國的南大門。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞好句?！驹O計理念】

1.尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。

2.學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。

3.運用多媒體課件為學生創設情境，調動學生感官，激發學生興趣。【教學目標】 1.復習本課詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。

3.能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情?！窘虒W重點】 有感情朗讀課文3～4節，能在讀中想，讀中牾，有自己的感受。欣賞文中優美的詞句，認識西沙群島的美麗、富饒?！窘虒W過程】

一、導入：（3分）

1、出示地圖，簡介西沙群島

這是我國的版圖，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它像祖國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就繼續和作者一起去感受一下西沙群島的風光和物產。

2、板書課題，齊讀。

3、復習詞語（做小卷第一題。）

過渡：小朋友們詞語寫的這么好，老師相信課文一定讀的更棒！

二、整體感知，理清文章脈絡

1.指名讀課文，其他學生認真聽并找出最能概括西沙群島特點的句子。（明確：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）小朋友們太棒了，一下子就找到了課文的中心句。請你們動筆用雙橫線標出，注明“中心句”。中心句呀，就是整篇課文都是圍繞這句話來寫的。（3分）

2.下面請小朋友們快速讀課文，并告訴老師作者都游覽了西沙群島的哪些地方？（海面、海底、海灘、海島）教師相機板書（2分）過渡：此時此刻，我們就站在西沙群島的海邊，我們來一起欣賞一下吧。

三、細讀課文，感悟語言

（一）學習第2自然段（5分）

1、看了之后同學們覺得怎么樣？（美）自由讀讀課文第2自然段，看看作者是怎樣寫的。

2、想想這里的海水有什么特點？用文中的詞來形容。（五光十色、瑰麗無比）

3、“五光十色”說明了什么？（顏色多）都有哪些顏色？（深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的）喜歡嗎？課件出示前兩句，學生美讀（指名讀、師范讀、齊讀）

4、為什么西沙群島的海水五光十色那？（生匯報）出示句子（分男生女生讀）

過渡：海邊的風景真優美?。⌒蕾p完瑰麗無比的海水，我們下一站該到哪兒了？（海底）海底都有什么呢？

（二）學習第三、四段：

1.請同學們選擇自己喜歡的方式讀3、4自然段，邊讀邊想作者在這一部分向我們介紹了那些海底生物？在文中圈出來。（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）（2分）2.珊瑚

A.出示各種珊瑚圖片，感受它的多姿多彩、鮮艷奪目看完這些美麗的圖片，你想用什么樣的詞來形容它們那？（例：各種各樣、美麗無比、千姿百態）課文寫得更美，誰能讀出它的美？（3分）3.海參（2分）

A、出示圖片師簡介：海參不僅是營養豐富的美味佳肴，而且是有名的滋補藥品。一般體長10至20厘米，特大的30厘米。B、出示句子（海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。）請小朋友們自由讀讀這句話并說說哪個詞用得好，為什么？

海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米，比蝸牛還慢，文中說它怎樣動？（蠕動）“蠕動”給人怎樣的感覺？（懶洋洋）讀句子，感受它“懶洋洋”的動作特點 4.大龍蝦（3分）

A、課件出示圖片，有什么特點？（威武）讀出它的威武。

5.海里的物產真是豐富，你喜歡哪種生物，老師請三位小朋友分別扮演珊瑚、海參、大龍蝦。其他學生讀句子，表演者聽到相應的句子，做出相應的動作。

過渡：海底還有什么？（魚）

6、魚（10分）

A、指名讀課文，其他同學閉上眼睛體會。

B、聽完后你有什么感受？（魚美、魚多）從哪兒看出魚多？從哪兒看出魚美？請小聲讀課文，用不同的符號分別畫出魚多和魚美的句子。

課件展示各種魚，體會魚的美，指導朗讀“有的??有的??有的??有的??”句子。

C、對照圖片認真的讀讀，讀出魚的美。

D、有些詞語老師把它們藏起來了，你還能對照圖片讀出來嗎？ E、那么，你能試著把這部分背下來嗎？過渡：作者用有的……有的……有的……這樣的句式把魚兒寫的好美，你們能像他學習自己也寫出這樣的句子嗎？

F、有的……有的……有的…… 句式訓練，做小卷第二題 過渡：小朋友們都是小小作家。

G、從哪些詞語看出魚多那？（成群結隊、各種各樣、多得數不清、一半是水，一半是魚）

H、.為什么人們說西沙群一半是水，一半是魚？真的一半水一半魚嗎？（運用了夸張手法，表達魚多的意思，這樣寫很有感染力）有一句話既寫出了魚的多又寫出了魚的美，你能從這段中找出來嗎？（魚成群結隊地在珊瑚從中穿來穿去，好看極了。）

小朋友們，老師可以告訴大家，這個句子叫總起句,(板書)這一段都是圍繞這一句話來寫的，這種方式叫總分構段，小朋友們可以在以后的作文中借鑒運用這種方式。

四、拓展訓練（5分）

你們覺得西沙群島美嗎？你想把她介紹給別人嗎？相當導游嗎？下面請小朋友們做小卷最后一題。

五、小結（2分）

齊讀課題：富饒的西沙群島。我們看到的還只是冰山一角，在我們偉大的國土上還有數不清的名勝古跡、名山大川。每當我們游覽這些地方的時候總會情不自禁的發出“江山如此多嬌”的感慨。老師希望小朋友們能珍惜現在的時光，認真學習，努力掌握更多的本領，在以后能把我們的國家建設的更加美麗、更加富饒。

六、作業

摘抄課文中優美的句子段落。

七、板書設計

22富饒的西沙群島

海面

風景優美

物產豐富

海底 海灘

海島

第四篇：富饒的西沙群島教學設計

《富饒的西沙群島》教學設計

【教材簡析】

《富饒的西沙群島》是人教版小語教第五冊、第六單元的一篇講讀課文。這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文先將西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛祖國的南大門。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞好句。

【設計理念】

1.尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。

2.學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。

3.運用多媒體課件為學生創設情境，調動學生感官，激發學生興趣。【教學目標】

1.會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

2.有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

3.能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。4.學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

【教學重點】

有感情朗讀課文3～4節，能在讀中想，讀中牾，有自己的感受。欣賞文中優美的詞句，認識西沙群島的美麗、富饒。

【教學過程】

一、導入：出示課題，齊讀

1.讀了課題，你覺得課文應該講些什么？（學生據課題預測）2.出示中國地圖，我們先來解決西沙群島在哪里的問題。

這是我國的版圖，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它像祖國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風光和物產。

二、初讀課文，復習生字詞，整體感知課文

1.用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通課文 2.出示“我的詞語庫”和“會寫字”開火車復習認讀生字詞 3.理清文章脈絡

A.“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話?！蔽覀冊囈辉嚕埻瑢W們快速默讀課文，找出能概括西沙群島特點的句子。

用雙橫線標出，注明“中心句”。

B.課文圍繞“風景優美、物產豐富”介紹了西沙群島的哪些地方？ 找出相對應的自然段，明確：海面、海底、海灘、海島

三、細讀課文，感悟語言

（一）學習第2自然段 1.指名讀，想想這里的海水與平時見到的海水有什么不同？文中用什么詞來形容？（五光十色、瑰麗無比）

2.課件展示，感受海水的美，你能把海水的美讀出來嗎？

這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個——風景優美的地方。

3..海水為什么這么美？（學生讀——）借助簡筆畫幫助學生了解：海底的地形特點導致了海水的異常美麗。

4.句式練習

海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

因為______________________，所以___________________。_________________________，是因為___________________。

（二）學習第三段：

1.默讀3自然段，邊讀邊想這一段主要講了什么？在文中圈出來。（珊瑚、海參、大龍蝦）

2.珊瑚

A.出示各種珊瑚圖片，感受它的多姿多彩、鮮艷奪目，讀出它的美。

B.語言訓練：展開想象，珊瑚還會像什么？用“有的像??有的像??有的像??”說句子。（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像樹枝，還有的像蜂窩，真是千姿百態?。?/p>

3.海參

出示圖片，師簡介：海參不僅是營養豐富的美味佳肴，而且是有名的滋補藥品。一般體長10至20厘米，特大的30厘米。

海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米，比蝸牛還慢，文中說它怎樣動？（蠕動）

“蠕動”給人怎樣的感覺？（懶洋洋）讀句子，感受它“懶洋洋”的動作特點

“到處都是”說明什么（多，物產豐富）

4.大龍蝦

讀出它的威武。

5.海里的物產真是豐富，你喜歡哪種動物，讀相應的句子，請把你們的喜愛之情讀出來，感受這里美麗富饒的特點。

（三）學習第四段

1.海底真是個大寶庫，數量最多的還要數什么呀？對——是魚

誰喜歡海底的魚？請你讀第四段，其他同學邊聽邊想象。

課件展示各種魚，和你想象的一樣嗎？體會魚的美，指導朗讀“有的??有的??有的??有的??”句子。2.“有的??有的??有的”句式寫出這一帶海里所有魚的樣子了嗎？（沒有，這是舉例說明）僅僅幾種魚就已經讓我們感到美不勝收了，想一想吧，還有好多好多各種形態的魚呢，一群一群的，會有多美呀！美美地讀這一段。

3.為什么人們說西沙群一半是水，一半是魚？真的一半水一半魚嗎？（運用了夸張手法，表達魚多的意思，這樣寫很有感染力）你還能從哪看出魚很多？

“各種各樣的魚多得數不清?！薄俺扇航Y對”

4.作者讓我們先看到了成群結對的魚，總的感覺魚多；接著分別介紹了四種美麗的魚，最后講一半是水，一半是魚，讓人感到這里的魚確實多。全段結構總——分——總，條理清晰，這種寫法我們在寫作時也可以用.5.體會這里的風景優美、物產豐富，把你的感受讀出來。（熟讀后背誦）

（四）學習第五、六自然段

1.用我們掌握的方法自學五、六段，思考：每段講什么？講它的什么特點？

2.交流。

3.課件展示貝殼圖片，練習說話：

貝殼大小不一，大的（十幾厘米），小的（如同指甲蓋般）。

貝殼形狀多樣，有的（圓圓的），有的（彎彎的），有的（細長細長的），有的（像扇面），有的（像寶塔），有的（像水勺），還有的（像火炬）。

貝殼顏色不一，有（雪白的），有（鮮紅的），有（鵝黃的），有（淡青的），有（深褐色的）……

貝殼摸上去，有的感覺（光滑），有的感覺（粗糙），有的（全身是刺感覺很扎手）

西沙群島的貝殼真是（千奇百怪）（美不勝收）！

4.抓重點詞語，理解“揀不完”。

“揀”挑選的意思，不同于“撿”說明這里貝殼不但多，而且美中還有更美的可以任你挑選。如果換成“撿”就不能突出貝殼的美麗了。所以，這個“揀”字從一個側面反映了西沙群島的美麗風景，更加突出了文章的中心。

5.理解“鳥的天下”

我們聽說過花果山是猴子的天下，那在什么情況下才能說西沙群島是鳥的天下？（鳥特別多，占統治地位）

利用課件理解，西沙群島天上飛的是鳥，樹上停的是鳥，海里游的是鳥，地上落的還是鳥，這里到處是鳥，鳥是這里的主宰，這里是鳥的天下，鳥的天堂！

課文怎樣介紹“鳥的天下”呢？指名讀。

樹多——鳥多——蛋多——糞多（按從上到下的順序）

（五）學習最后一段。

1.齊讀，找出與第一段相似的句子，點明寫作方法：首尾呼應。

2.知道最后一段在文中起什么作用。（總結的作用）

（六）回顧全文 課文用總述──分述──總結的結構寫了西沙群島的風景優美、物產豐富。學習總結本文寫作特色。

（七）作業

1.展開想象，畫一畫西沙群島的景物

2.摘抄課文中優美的句子段落。

3.圍繞一個中心句按總分結構把話寫具體，寫完整。

第五篇：富饒的西沙群島教學設計

富饒的西沙群

第二課時

咀頭九年制學校 杜娟

一、教材分析

《富饒的西沙群島》是寫景名篇，作者用準確，鮮明，生動的語句，按照海水，海底，海灘，海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富物產，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文共六個自然段，介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛祖國的南大門。選這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗；其次是學習課文里的優美語言，積累好詞好句。二．學情分析

三年級學生已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心。經過前兩個單元的學習，學生已經具備了默讀課文，邊讀邊思考的能力，質疑的能力。學會了抓重點詞語體會句子表述生動形象的能力。學生通過讀能夠初步感

受到美，但是由于誰也沒有去過西沙群島，因此對那里的美和富饒缺乏實際的感受 三．教學策略

為了更好的了解學生不熟悉的西沙群島及感受文章中語言文字的準確和優美，課使用的大量的多媒體課件展示和創設情景，角色扮演等多種朗讀去體會感悟等方法去理解西沙群島的瑰麗風光和豐富物產。四．教學目標

1.通過對重點詞句的理解，理解西沙群島是個美麗，富饒的地方。

2.摘抄課文中的優美詞句，豐富自己的語言。五．教學重點

讀想結合，讀悟結合，加深對課文的理解。六．教學過程：

1．上一節課我們朗讀了課文，初步理解了課文內容，學習了有關的生字，詞語，現在就讓我們復習一下（生齊讀，再開火車讀）。接下來就請同學們將課文朗讀一遍，邊朗讀邊思考，富饒的西沙群島整篇課文是圍繞哪一句話寫的？

老師板書：風景優美 物產豐富 圍繞這句話講了什么內容，學生自由回答，教師板書：海水，海底，海灘，海島

我們 從海水，海底，海灘，海島一次又一次的感受島了西沙群島的美麗與富饒?，F在就請大家欣賞一些美麗的圖片（放幻燈片）（結合圖片，讓學生從視覺和自己的朗讀中去感受西山群島的美麗和富饒）

同學們美不美啊 ？圖片很美，我們的課文也寫得非常的美，讓我們回到課文當中來，富饒的西沙群島就寫了以上這些內容，在這些內容當中，你覺得特別喜歡哪些段落，你就多讀幾遍，課后爭取把它背下來。好，現在就開始自由朗讀課文（生自由讀）（結合對課文的理解，再次加深印象，感受西沙群島的語言美）

同學們你們讀得好極了，這篇課文的語言特別優美，這是課文的一大特點，并且這所有的內容都是圍繞“風景優美，物產豐富”來寫的，一次次讓我們感受島了西沙群島的美麗與富饒，課文中有好些段落也是圍繞一句話來寫的，現在老師就請同學們找一找，哪些段落也是圍繞一句話來寫具體的。（學生自由回答）

4.由于時間關系，我們重點講下第四段，請看大屏幕，①全班齊讀，②配合動作讀一下，把魚的調皮和可愛讀出來。(1)同學們你們讀的好極了，現在我們來欣賞一組幻燈片，那是一群美麗的魚。讓學生感受到魚的多和美。再次回到課文當中來，我們又是從哪些語句感受島魚的多和美的？（2）整個第六段都是圍繞著：“魚成群結隊的在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了”寫的，課文的這種寫法非常好，我們也嘗試著圍繞一句話用有的，有的，有的把句子寫得具體些。學生自由練習。（目的在于活學活用，讓我們再學習課文的同時也知道了習作的方法，把事情寫具體應該怎么做。）5，同學們，你們寫的真不錯，要想寫好小練筆，平時就要多讀書，勤練筆。那么就請同學們把小練筆帶到家里，寫好了自己念給家長聽一聽，我相信，他們一定會為你精彩的小練筆而鼓掌的。今天的課就上到這里，謝謝同學們。5.板書設計

風景優美 海水：五光十色

富饒的西沙群島 海底：珊瑚 海參 龍蝦 魚 物產豐富 海灘：貝殼 海龜 海島：鳥的天下 七．教學反思

教學結束，自己的思索卻很多，在教學過程中，教學方式的轉變總結起來主要在課前就展示搜集資料的機會，激發了學生自主學習的興趣。在課中運用多媒體課件讓學生整體感知西沙群島的風光，形象直觀地向學生們展現了海水的五光十色和珊瑚的各種各樣，學生興趣盎然，積極參與到閱讀中。讓學生在正確、流利地朗讀課文的基礎上，了解字詞的意思，最終達到有感情地朗讀課文。課后又讓學生聯系生活實際說出中心句，讓全班學生嘗試把這句話表達具體，學生得到成就感。這樣，處處創設情境，學生的閱讀興趣就被調動起來，學生也就真正有了主動學習的欲望。培養了學生好學好問的良好習慣。教師由扶到放，雖然看似難度逐漸加大，但是學生在教師循序漸進的引導下，已經能很輕松地把句子寫具體。培養學生合作學習的能力，我覺得這是本課教學的一大亮點