第一篇：大班安全教案：安安全全過新年

教案目標：

1、通過游戲區的活動，發展幼兒的動手能力和交往能力。

2、感受與同伴一起辭舊迎新的喜悅，感受過年的歡樂。

3、了解春節的一些風俗習慣和由來，加深幼兒對中國傳統節日的認識和了解。

教案準備：

1、紅色正方形紙長方形紙若干。

2、剪刀、水筆、蠟筆。

3、錄音機、磁帶。

4、課件一個。

5、自制的“龍、獅”兩條、紅包若干個。

教案過程：

（一）、幼兒觀看放鞭炮的課件，引起幼兒的興趣。

1、教師提問：漂亮的禮花和鞭炮聲使你們想到了什么？（引導幼兒結合已有經驗進行講述）

幼兒A：我想到了新郎新娘結婚我們去喝喜酒。

幼兒B：我家飯店開業也放了鞭炮。

幼兒C：國慶節的時候也要放鞭炮的。

幼兒D：放鞭炮了，要過新年了。

（評析：幼兒已有的一定的生活經驗，當看到五彩繽紛的禮花鞭炮時，滔滔不絕地講起自己的親身經歷，老師也給了幼兒充分表達自己想法的機會。）

2、教師小結：對呀，在各種喜慶的場合我們都要放鞭炮。特別是過新年的時候，家家戶戶都要放鞭炮。

（二）、了解過年的習俗和由來。

1、教師提問：過新年時除了要放鞭炮外，我們還會干什么呢？（引導幼兒自由發表自己的意見，講到一種習俗就打開課件欣賞。）

幼兒A ：過新年時一家人要在一起吃年夜飯。

幼兒B：爸爸媽媽還會給我穿新衣服呢。

幼兒C：我的爺爺給我送了100元壓歲錢。

幼兒D：還要說一些祝福的話，我的阿姨去年打電話祝我們新年快樂。

（評析：適時播放課件起了調節作用，盡管都是看，但內容不一樣，幼兒不會感到厭煩，通過課件的欣賞加深了對過年習俗的了解，大大提高了幼兒參與活動的興趣。）

2、教師小結：我們過新年時除了要放鞭炮外，一家人還要在一起吃年夜飯、穿上漂亮的新衣服、走親訪友互相拜年、送新年賀卡、貼春聯、貼福字、大人給小孩送壓歲錢、舞龍舞獅等。

3、教師提問：“那人們過新年時為什么要貼春聯、穿紅衣、放鞭炮呢？（幼兒自由發表意見或和同伴相互交流）

4、邊看課件邊欣賞故事《年獸來了》。

（1）、年獸最怕什么呢？

（2）、年獸最怕三種東西：光、聲響，還有紅色。所以人們為了嚇走年獸，常用貼春聯、穿紅衣、放鞭炮等方式來過年，見面時，還彼此說“恭喜恭喜”祝福彼此平安。

（評析：通過邊看邊聽的形式來幫助幼兒了解過新年習俗的由來，直觀易記且能牢牢抓住幼兒的注意力。）

（三）、分組過新年，感受過年的歡樂。

1、師：“過年真開心，你們看各族人民都在互相拜年，（看拜年的課件）那我們就挑選你喜歡的方式來過年吧。”

第一組：在熱鬧愉悅的音樂聲中互相拜年和發紅包。

第二組：合作舞龍舞獅。

第三組：卷炮竹，放鞭炮。

第四組：設計制作賀卡、做窗花、制作簡單的春聯。

2、幼兒按自己的意愿選擇區域進行活動。

3、教師巡回指導，鼓勵幼兒積極參與“過新年”的小組活動。

（評析：通過分小組的慶?；顒訚M足了幼兒想過新年的愿望，并使每個幼兒都得到了愉悅的體驗，使幼兒的情緒和活動氣氛達到了高潮。）

（四）、結束活動，分享過年的喜悅。

1、思想教育：過完年，我們小朋友就長大了一歲，那我們就不但要團結同伴，還要尊敬父母和老師，孝敬老人。

2、小朋友們一起帶著自制的賀卡、春聯和窗花，舞著獅子去給其他小朋友拜年。（帶著幼兒隨著歡慶的音樂出活動室。）

第二篇：大班安全教案：安安全全用剪刀

安安全全用剪刀

在日常生活中，我們經常看到這樣的場面：孩子用剪刀頭對著別人，拿著剪刀追逐打鬧，剪刀用完后到處亂扔??

這些行為很可能無意間對別人造成傷害。為了避免這樣的事情發生，我們需要引導孩子們正確使用剪刀等危險物品，培養他們養成良好的行為習慣。

幼兒園上手工課，大象老師教大家剪紙。

大象老師告訴大家：“剪刀有尖兒，很鋒利，大家使用時一定要小心，要按照我教給你們的方法使用。”

大象老師說：“小剪刀，手中拿，大拇指住一間，其余手指住一間，對準紙，張開口，‘咔嚓’一聲，剪開啦。”

大象老師問：“你們都記了嗎？”小黃鴨、皮皮猴、大眼貓跟著一起說：“記住啦！小剪刀，手中拿，大拇指住一間，其余手指住一間，對準紙，張開口，‘咔嚓’一聲，剪開啦?！?/p>

他們記住了老師的話，使用剪刀時都特別小心。

小黃鴨剪了一只紙老鷹，大眼貓剪了一只紙仙鶴，皮皮猴剪了一只紙公雞。一陣風從窗外吹進來，桌子上的紙老鷹被風吹起來，飄到了半空中。

大眼貓一看，忙把自己剪的紙仙鶴扔到空中，大聲叫道：“我的紙仙鶴也飛起來了?！?/p>

皮皮猴更著急，他把紙公雞扔向空中，也大叫：“我的紙公雞飛得最高?！?/p>

小黃鴨急忙大聲喊：“小心剪刀?！?/p>

可是大眼貓和皮皮猴誰都沒聽見，兩個人一起站起來。糟糕，剪刀被碰落了。尖尖的剪刀碰到了大眼貓的手，碰到了皮皮猴的腳。他們都被扎傷了。小黃鴨急忙找來紗布，為他們包扎傷口。

大眼貓和皮皮猴為什么被剪刀扎傷了呢？因為他們還忘了一條：剪刀用完一定要放回工具箱。

----故事改編自《幼兒畫報》

1.大象老師為什么說使用剪刀一定要小心？ 2.應該怎樣拿剪刀？

3.用完剪刀后，大家把剪刀放回工具箱了嗎？ 4.剪完紙后，發生了什么事情？

小朋友們要記住, 無論在幼兒園還是在家里使用小剪刀做手工時，千萬不要使用鋒利尖頭的剪刀，應該使用鈍口圓頭的兒童專用剪刀。使用剪刀時，一定要集中精神，眼睛看著剪刀，不能一邊說笑，一邊剪東西。手里拿著剪刀時，不要亂晃動手或四處奔跑。剪刀用完后，要放在安全的地方。安全永遠記心中，相信小朋友一定會按要求做。

1.使用鋒利尖頭的剪刀。

2.一邊說笑，一邊剪東西。

3.手里拿著剪刀四處奔跑。

4.剪刀用完后放在安全的地方。

使用剪刀要小心，傷到小手會很疼。剪刀鉛筆要收好，用后洗手講衛生。

第三篇：大班美術教案：過新年

大班美術教案：過新年

【活動目標】

1、鞏固幼兒畫正面、側面人物的簡單動態。

2、啟發幼兒根據自己的想象畫有關內容。

3、感受節日快樂的氣氛?！净顒訙蕚洹?/p>

1、有過提燈籠過節及布置節日環境的經驗。

2、范畫一張。【活動過程】

1、引題。教師：小朋友，元旦那天開不開心啊？很快就要過農歷新年了，我們以前每次過節都把教室布置的很漂亮？用什么來布置的呢？（彩帶，燈籠……）小朋友們很開心，都在欣賞我們布置的環境。今天我們就把開心的時刻留下來，把它畫下來，好嗎？

2、出示范畫。教師：那讓我們來看一下畫上的小朋友在干什么呢？這個小朋友在干什么呀？幼兒：小朋友都很開心，都在欣賞我們布置的環境。有的提著燈籠，有的在欣賞彩帶……

3、鞏固作畫的方法。鞏固正面人物作畫的方法：先畫一個圓圓的頭，接著把頭發、眼睛，鼻子和嘴巴畫出來；再畫他的身體，先畫手，再畫腳。鞏固側面任務作畫的方法：先畫一個橢圓形的頭，接著畫上頭發、眼睛，鼻子和嘴巴；再畫他的身體，然后畫手和腳。

4、幼兒作畫，教師巡回指導。教師：現在請小朋友也來畫畫看，把你們過新年里做事情畫下來。鼓勵幼兒根據自己的想象畫有關內容。

四、作品評析。（1）幼兒自評。教師：現在請小朋友們自己來說說看，你們覺得自己的畫，哪兒畫得最好。（2）教師：現在我要請小朋友上來說說看，你覺得誰的畫畫得最好。你最喜歡哪一幅呢？（3）教師評畫。

第四篇：幼兒園大班語言教案：過新年

幼兒園大班語言教案：過新年

活動目標：

1、學習有節奏地念唱兒歌，感受兒歌中表現出的過新年的歡快氣氛。

2、用輪流的方式和同伴一起圍繞“過新年”的話題進行交流。

3、了解新年的特殊意義，體驗新年給人帶來的歡快。

活動準備：

1、教學掛圖。

2、表現兒歌相關內容的圖片。

活動過程：

一、引導幼兒圍繞“過新年”展開討論。

教師：你喜歡過新年嗎？為什么？

二、引導幼兒談論過新年。

（1）、教師：過新年，要做哪些事情？

（2）、引導幼兒和同伴交流。

（3）、把幼兒說到的內容的相關圖片展示在黑板上。

（4）、引導幼兒觀察圖片，并把沒有說到的內容補充出來。

三、引導幼兒根據圖片內容練習兒歌。

（1）、教師示范，邊指著圖片邊念著兒歌或播放教學CD。

（2）、帶領幼兒練習兒歌。

（3）、引導幼兒學習邊拍手，邊有節奏的念兒歌。

四、引導幼兒豐富而歌表演的形式。

（1）、啟發幼兒理解兒歌中的幾個動詞的含義，并用動作表現出來。

教師幫助幼兒理解“辦”、“貼”、“包”、“下”的具體含義，并用動作表現。

師幼共同用拍手打節奏與做動作相結合的方式，有節奏的念兒歌。

五、教師啟發幼兒進行談話活動。

教師：請你和同伴說一說除了兒歌中提到的，你了解到的過新年方式還有哪些？

引導幼兒以歡樂的情緒迎接新年的到來。

教師：你想怎么樣過新年？

活動名稱：過新年

活動目標:

1、通過對如何過新年的討論，讓幼兒了解中國傳統節日-春節以及習俗。

2、鍛煉幼兒的語言組織能力，要求幼兒能夠用較為流利的語言描述過年的情景。

3、培養幼兒能夠使用豐富的詞匯來形容新年的快樂和自己愉悅的心情。

活動準備: ppt 課件 ,橡皮泥。

活動過程：

1、老師講故事，引起幼兒興趣。

老師講年的傳說故事，讓幼兒了解年的來歷。

2、談話導題

師：“新年就要來到了，大家都很高興，讓我們來想一想，怎樣過新年才快樂呢？”

（引導幼兒回憶過年的習俗，大膽發言）

2、幼兒自由討論

師：請想好了的小朋友來講一講，去年的時候是什么過的？心情怎么樣？

（要求小朋友用流暢的語言詳細描述當時的情景，且描述當時的心情是詞語要豐富）

3、出示ppt：包括年畫、對聯、團圓飯、守歲、爆竹等圖片），請小朋友看一看，這些都是什么？并說一說。

（對年畫的圖案和色彩進行描述，并說出年畫的含義，對春聯的對稱性突出討論，討論年夜飯不可缺少的菜是什么，討論守歲的意義，對于爆竹的色彩、聲音、安全性進行討論等等）

4、回憶去年小朋友給家人朋友拜年的情景，請幼兒想一想當時的情景是怎么樣的？我們在拜年的時候說了些什么？

5、告訴小朋友，新年是一年的新開始，小朋友又大了一歲了。提問：你在新的一年里有些什么打算，有什么愿望，應該怎樣做？

6、學習用泡泡你包餃子：

（1）泡泡泥揉成球體；

（2）把球體壓扁，做成餅狀；

（3）把球形的的餡放在餅上；

（4）把餅對折，把餡包在其中，餃子就做好了。

（引導幼兒表達積極的新年愿望）

活動小結：我們不僅自己要快樂的過新年，而且還有給身邊的人送去自己的祝福，我們已經學會了很多拜年的話，還可以把自己的祝福畫出來，做成賀年卡，送給自己最喜歡的人，好嗎？

幼兒園大班語言教案：十二生肖的來源

活動目標：

1、知道每個人都有自己的屬相。

2、能聽懂故事的主要情節并能簡單概述出來。

3、了解十二屬相具體有哪些動物表示以及輪換的規律。

活動準備：

1、老鼠、貓、牛的手偶各一個，十二屬相輪換的規律圖或圖片一張或小動物玩具。

2、故事掛圖《十二生肖》。

3、了解家庭成員的屬相。

活動過程：

一、請幼兒交流屬相，引入主題。

1、幼兒自我介紹自己或家人的屬相。

2、屬相也叫生肖，都是由動物代表的，為什么要用動物代表呢？引出故事。

二、講述故事，幫助幼兒理解故事的主要情節。

1、教師利用手偶生動地講述《十二生肖》的故事。提問交流：屬相里面有沒有貓？為什么沒有貓？誰排在了第一？為什么小小的老鼠排在了第一？

2、進一步理解故事的主要情節。

3、幼兒利用老鼠、貓、牛的手指玩偶，兩人一組進行故事主要情節的再現和講述。

三、引導幼兒了解十二屬相的代表動物和十二屬相的輪換規律。

1、利用小動物玩具或教學掛圖，了解十二屬相的代表動物。提問交流：有哪些動物被選為屬相？一共有多少屬相？我們一起數一數。十二屬相是由自然界的十二種動物：鼠、牛、虎、兔、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬以及傳說中的龍組成的，屬相的作用就是可以計算年。

2、了解十二屬相的輪換規律。屬虎的小朋友是虎年生的，屬兔的就是兔年生的，這說明一年有一個屬相，十二屬相轉一圈就需要十二年。十二個屬相就是按照子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬的順序排列的。老師和小朋友一起借助動物玩具或幼兒用書說一說輪換規律。了解十二屬相的我國特有的民間風俗。

大班藝術《新年賀卡》

活動目標：

1、激發幼兒參與設計、制作和互贈賀年卡活動的興趣，培養幼兒相互關愛的情感。

2、引導幼兒用自己喜歡的方式設計制作新年賀卡，能用自己的語言向老師，同伴說出祝福的話。

3、使幼兒初步了解賀年卡的用途及制作材料?；顒又攸c：幼兒自己設計、制作賀年卡?；顒与y點：用自己的語言向老師、同伴說出祝福的話。教學準備：

1、各種新年賀卡。

2、幼兒自制賀卡所用的各種材料：卡紙、彩筆、剪刀、膠棒、小帖畫、毛線頭、皺紋紙、彩帶、掛歷紙、各種紙片等等。

3、教師自制大賀年卡。

4、多媒體課件、錄音機及音樂磁帶。

活動過程：

一、導入：教師帶幼兒入教室，問候，坐下。（觀看課件，提出問題）你看到了什么？看到這些，你想到了什么？ 小朋友們是怎樣慶祝新年的？并用語言、動作表示自己愉快的心情。

二、提出課題——新年賀卡（繼續觀看課件）

1、“小兔子收到了許多的新年賀卡，咱們一起來看看吧！屏幕展示四張賀卡，和小朋友一起觀察，讀出祝福語。

2、欣賞賀年卡 “小兔子還收到了許多的賀年卡，我們一起欣賞一下吧！”“趙老師也搜集了很多的賀卡，你們想不想看？”（想）老師帶幼兒參觀實物賀年卡，幼兒互相觀看、討論。提出問題：我們剛才看了這么多的賀年卡，有買的，也有許多自己做的，都非常漂亮。昨天晚上趙老師也做了幾張賀年卡來送給小朋友。

3、展示賀卡的幾種做法，并請幼兒自己說說想做一張什么樣的賀年卡。老師展示后，讓幼兒互相交流（開發幼兒的創新思維能力，激發幼兒進一步制作賀卡的欲望）。三、幼兒自己動手制作賀年卡老師巡回指導，并鼓勵、表揚。（放輕音樂）

四、幼兒作品展示，分享成功的喜悅。

1、請個別幼兒說說做的賀年卡送給誰，說什么樣的祝福語。

2、幼兒相互交流制作過程及祝福語。

五、活動延伸： “小朋友真了不起！會自己設計制作賀年卡。?你們知道嗎？賀卡還有許多用處呢！比如：朋友的生日，可以送一張生日賀卡；教師節，可以送給老師一張賀卡；“三八”節為媽媽做一張賀卡等等。如果你的朋友在外地，不能當面送給他，那我們就需要寄賀卡！” 今天，老師也帶來了許多賀卡，我們去裝飾一下，寄給你的好朋友吧？（跟老師們再見走出教室）

第五篇：《過新年》 教案

實驗教科書第三冊第十二課

音樂課《過新年》教學設計

一、指導思想

本課以《音樂課程標準》為指導思想，結合新的教學理念、以新的教學大綱為依據，面向全體學生，突出學生的主體地位，采用游戲、比賽等適合低年級學生的靈活多樣的教學方法，培養學生主動參與音樂活動的興趣。把快樂教學引入課堂之中，便學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動的完成教學目標。在提高學生學習能力的同時，通過各種音樂活動陶冶學生美的情操，促進學生全面和諧的發展，培養學生的創新精神和實踐能力。

二、教材分析

１、人教版小音第三冊11課，切實的根據這一學段的學生身心特點：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，安排《過新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點，曲調歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。教材安排到本學期的最后一課，按正常的教學進度，教學本課時已是期末，孩子們已經能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著過年的心情下教學本課，應該說教材的安排是因時、因地、因事制宜的。

２、本課是“迎新年”主題單元中的第二課，它以圖畫和講故事的方式，簡單介紹了我國傳統的新年—春節的一些風俗禮儀，讓學生學會過新年時人際交往的基本禮節，知道新年禮物是表達心意的一種方式;了解其他國家的新年習俗和一些有趣的新年活動，并學唱一些新年歌曲。

３、《過新年》這首歌曲表達了兒童過新年時的愉快心情。歌詞通俗易懂，歌曲模仿鑼鼓點的襯詞的運用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為羽調式，民族風格濃郁。歌曲中旋律節奏重復的因素很多，但多為變化的重復。最后歌曲在上行到最高音處結束，顯得歡快熱烈,意猶未盡。

三、教育理念。

為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，將現代信息技術和學科教學有機結合起來，同時將充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續發展的能力。這將體現在我教學的每一個環節，師生的每一次評價、課件的每一頁界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創設一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營造一種美、趣、智的學習情景，努力構建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。四、教學目標

1、認知目標：指導學生用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過新年》。并結合律動表現歌曲的歡樂情緒。

２、能力目標：通過小組合作學習（創編對聯、用打擊樂、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養學生的創新能力、合作能力以及對歌曲的二度創作能力。

3、情感目標：通過感受過年的歡快和喜悅，對現代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內涵，激發學生的強烈的愛國主義熱情。

五、學生情況分析

二年級的學生活潑好動,喜歡游戲模仿比賽,但他們的注意力容易轉移,自我控制能力差,所以應該以趣味性的游戲和靈活多樣的音樂實踐活動來調動、保持和培養學生對音樂的興趣,使之想學、愛學、愿學、樂學。根據這一學段的學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強的身心特點，我將利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合等綜合手段，進行直觀教學。

六、課的特點

1、本課淡化對識譜及演唱方法等音樂機能的學習，重視學生合作學習能力和創新精神的培養，根據低年級的心理特點，以模仿、游戲等形式引導學生積極主動地參與到音樂學習中去，使學生在這一過程中發現音樂的美、感受到音樂的美、體驗到音樂的美。

2、本課努力營造一種輕松愉快的課堂氣氛，使學生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學習、去體驗音樂帶來的樂趣。

七、教學難點及重點

１、重點：音樂教學的過程，應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程，葉圣陶先生說過：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機誘導，必令生運其才志、勤其練習，領悟之源廣開、純熟之功彌增、乃為善教也?！睘榇?，我將本課的教學重點確定為：引導學生用歡快活潑的聲音表現和感悟歌曲過年的熱鬧情景。

２、難點：教學難點則是對歌曲的表現，對歌詞的理解，以及咬字吐字，他既是學生學習的一個突破口，我將緊緊圍繞全曲的靈魂句，采用多種教學策略，充分挖掘，渲染語言文字的感染力，撥動學生情弦。培養學生的集體協作精神，提高他們的創新能力。

八、課前準備：

１、制作教學軟件和投影片、多媒體教學電腦等。２、學生自備一對小竹筷、剪紙、鑼、小堂鼓、镲等。３、窗花、燈籠、氣球等 教學課時：一課時

板書設計：

過 新 年

錢 鼓 | | | || 鼓 | | | || 響 板 | | | || 雙響筒 | | | ||

九、設計方案：

一、激發興趣

聽音樂《窗花舞》進入課室。每個同學手拿窗花紙，聽音樂進入教室，把窗花紙粘在指定的位置。教師活動：什么時候才貼窗花紙？

二、活動過程

1、唱一唱新年的歌（1）、你知道哪些有關新年的歌曲？ 《過新年》，《小拜年》，《新年好》

（2）、我們上節課學了《過新年》，還記得這首歌用什么樣的情緒去演唱嗎？

（用熱烈歡快、有彈性的聲音演唱）（課件）（3）、全體唱（伴奏）。

2、歌曲藝術處理

（1）、教師語：同學們都學會了這首歌，這是一首二拍子、力度較強、情緒活潑歡快的歌曲，怎樣才能把它唱得更好聽呢？老師用兩種方法來演唱，你們聽一聽，哪種演唱的方法效果更好。（2）、學生用有彈性的聲音和高興的心情完整地演唱歌曲。

（老師伴舞）

3、跳一跳新年的舞

1、學生唱新年的歌，老師表演扭秧舞。

2、教師語：老師跳的舞好看嗎？ 你們想不想學？

3、學生學跳簡單的扭秧舞步。

4、學生跳自編舞蹈動作，老師擊鼓伴奏。

4、學習鑼、鼓的演奏方法

（1）、教師語：剛才老師用了哪種敲擊樂為歌曲伴奏?（鼓、鑼）（2）、學習鼓、鑼的演奏方法。（3）、個別表演。

（4）、教師語：如果給這首歌曲伴奏，我們的小筷子能充當什么

角色？什么可以當小鼓？

（5）、集體跳筷子舞。

5、節奏編創

（1）、教師語：過年時，人們敲鑼打鼓來表達自己高興的心情。你們喜歡用什么敲擊樂表達自己高興的心情，來創造出過新年的熱烈氣氛。

（2）、小組討論：各小組編創節奏，然后用敲擊樂為歌曲伴奏。（3）、各小組進行匯演。

6、情感對比

（1）、你們的表演，仿佛讓老師回到了過年的情景，太生動了！過年是舉家團圓的日子，可是在我們舉家歡慶時，有的人卻不能回家團聚，你們知道有哪些人嗎？

（解放軍叔叔、公交司機、春晚會的工作人員等）（2）、讓我們一起對他們說一句祝福的話，你想說什么？（音樂）

7、歌詞編創

（1）、教師語：我們相信他們會有與家人團聚的一天。過年時，人們除了放鞭炮、敲鑼打鼓和唱歌跳舞外，還有什么活動？（發壓歲錢、舞獅舞龍、貼對聯等）

（2）、老師今天也帶來了一幅對聯送給同學們。出示對聯：

橫幅 : 過新年

上聯 : 鞭炮聲聲鑼鼓響 下聯 : 唱歌跳舞多歡暢

（3）、小組討論：各小組用對聯的形式編創歌詞。（出示曲譜）（4）、小組表演：各小組聽歌曲《過新年》的伴奏唱自編的歌詞。

8、外國有趣的新年活動 ：欣賞圣誕音樂《圣誕快樂》

教師語：同學們編創的歌詞很有意義，也很感人，老師相信解放軍叔叔們會感受到你們的心意的。過兩天就是圣誕節了，圣誕節是世界上許多國家慶祝新年的傳統節日，就像我國的春節一 樣。下面讓我們一起來送上一首好聽的圣誕音樂《圣誕快樂》為他們祝福，好嗎？請同學門邊聽邊用身體動作來表現音樂。

9、讓我們一起過個有意義、快樂的新年。

（1）、教師語：以往過年都是和家人一起度過，今年讓我們和老師一

起過個有意義、快樂的新年，好嗎？（2）、小組討論：和老師一起過新年，你想怎樣度過？（3）、同學們，再過一個多月，我們就要邁入新的一年了。今天，讓

我們提前走進新年，感受新年的快樂吧！現在，大家一起倒計時： 5 4 3 2 1 過年了！（歡呼）（放新年音樂）活動延伸：同學們，我們今天過了一個快樂的新年。現在，請把我們新

年的快樂，帶到校園、帶回家里，與老師、同學及爸爸、媽媽一起分享吧！

（全班跳扭秧舞出課室）。

教學反思：

這一課我在設計中緊緊把握了一個“情”字展開，歌曲《過新年》活潑歡快的情緒、富于民族特色的打擊樂器伴奏，顯得氣氛熱烈歡騰，表達了人們歡慶新年、幸福生活的愉快心情。通過讓學生去感受，通過體驗樂學運動形態，激發與之對應的運動形態——情感。在這個過程，我始終以情感為紐帶做好教學，讓各環節中的組織教學有條不紊。

（一）以情激情。

導入新歌前的談話，用音像效果與視覺形象的刺激，使學生產生情感上的共鳴，學生興奮的神情、語言、動作，縱然與你心靈相接。過年的快樂情緒，激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的主動性，即以情激情，就是以音樂本身所具有的審美價值，它所表達人類情感，來刺激和作用于審美主體——學生，將其成為展開維持審美活動的基本動力。

（二）知情意合。

教學中的以先體驗、欣賞歌曲再演唱，通過對歌曲情感的體驗，來達到培養審美情感的目的。通過力度對比來敲擊打擊樂器鈸、鑼、鼓，學生由認識直到會打擊，并能合節奏敲擊，整個過程都是審美過程，還是創造過程。通過審美體驗的過程，已完整熟悉旋律，再朗讀歌詞、體驗歌詞，啟發學生理解歌曲中音樂形式與歌詞內容的統一。從“有表情地演唱”中再現音樂美，當學生理解、感受得越深，演唱越生動，認知得越多，體驗得越深，演唱越入情。整個活動，充分體現出知、情、意三方面相互滲透、相互作用的關系，情是關鍵、動力，認知是基礎，意志是創造美和鑒賞美的內驅力和調節者。

（三）行為創情。教學中注重教學的多元化，將知識、創作、表演融匯一體，發揮了學生的個性特長，創造才能得到發展，達到體驗美、創造美的藝術最高境界。表演是小學生非常樂于參與的一種音樂活動形式，也是培養其音樂綜合能力的一種有效手段。本課通過學生表演唱、打擊樂伴奏，創編舞蹈等形式，或分組或個別或集體表演，師生創設了良好的學習氛圍，在愉悅中提高審美創造力與鑒賞力，靈活運用，收獲成功。

美國教育家杜威認為：“教育即經驗的改造?！蔽覀冊诮虒W中，在評價時，也應明確“教育只有扎根于兒童的生活與經驗，教育才能發揮自己的效能，教育才有意義?！倍覍W生是在不同的環境中成長的經歷著不同的經歷，享受著不同的生活，他們的生活經驗也是有差異的，特別是高信息的現代社會，教學內容豐富了，教學空間擴大了，社會的多種媒體和電子網絡的開放，師者再也不能局限于“傳道、授業、解感”的范疇，學生視野開闊，真可謂“眼觀四路，耳聽八方”，陳舊的“按部就班”、“求同思維”已不能適應社會發展，國家領導人、教育專家們高瞻遠矚地指出必須改革教育，要創新教育，爾后創新教育的模式也如雨后春筍般破土而出，并轟轟烈烈地展開。大家都知道這是不該醞釀的“冬天”，而我們小學音樂教學中更要把培養學生的創新精神放在首位，因為“音樂本質與價值就在于激發人的創造性”。作為教育戰線的前陣兵，理應挑起重擔，率先改革，那就讓創新這一場革命來得更猛烈些吧！課例點評：

本節課是集多種藝術形式為一體的綜合藝術課。在整個教學設計中，時刻考慮到要根據兒童的認知特點，創設情景，陶冶情操。從各方面入手，最大限度地調動學生的積極性，使學生好學、樂學，并按自己的認識，創編歌詞及窗花圖案，為他們創造潛能的發揮提供了機會，使他們多了成功的體驗。而師生間的互評、自評，也增強了學生的自信心，促進了他們個性化的審美趣味的形成。

海珠區培紅小學

楊釗

2007年5月于廣州