第一篇：記承天寺夜游 同步練習 題目設計者

記承天寺夜游 同步練習

題目設計者：六店初級中學 老爺子

一、填空：

1、描寫承天寺優美夜景的句子是：

。此句為我們描繪了一個

的美好境界。

答案：描寫承天寺優美夜景的句子是：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。此句為我們描繪了一個冰清玉潔清澈透明的美好境界。

2、文中表現興奮和喜悅的句子是：，它與“解衣欲睡 ”一句相照應，顯得一起一伏，一沉悶一活躍。

答案：文中表現興奮和喜悅的句子是：欣然起行，它與“解衣欲睡 ”一句相照應，顯得一起一伏，一沉悶一活躍。

3、本文“記”的要素是：時間：

，地點：

，人物：、，事件：

，作者游承天寺的原因：。

答案：本文“記”的要素是：時間：元豐六年十月十二日夜，地點：承天寺，人物：蘇軾、張懷民，事件：夜游承天寺，作者游承天寺的原因：月色入戶，無與為樂。

4、“月色入戶”意思是月光照進堂屋的門戶，這句話運用了

修辭手法。答案：擬人

5、《記承天寺夜游》選自《

》，作者是

，字，號，是

（朝）的文學家。他與父親，弟弟

合稱為“三蘇”，都被列入“

”之中。答案: 東坡志林、蘇軾、子瞻、東坡居士、北宋、蘇洵、蘇轍、唐宋八大家

6、“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的對象是______________，“藻、荇”、是指__________，此句運用了________的修辭手法。

答案：月光

竹柏影

比喻

7、文章第一段運用的表達方式：

。第二段運用的表達方式：

。第三段運用的表達方式：

。答案：第一段運用的表達方式：記敘。第二段運用的表達方式：描寫。第三段運用的表達方式：抒情。

8、第二段可概括為： 答案：庭中月色。

9、本文的點睛之筆：

答案：但少閑人如吾兩人耳。

10、文中寫月夜之美，抓住了的特點。答案：空明

11、全文以“

”為線索，描繪了，表達了作者的心境，同時也抒發了的苦悶心情。

答案：全文以“月光”為線索，描繪了蘇軾在承天寺夜里見到的月下美景（夏夜月光圖），表達了作者曠達的心境，同時也抒發了壯志難酬的苦悶心情。

12、文章不僅點明和張懷民的友誼，更流露出不甘心一個人獨賞月夜美景的句子： 答案：“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。”

13、文中描寫月光美景的語句是：

答案：庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

14、表達作者微妙復雜的感情語句是：

答案：何夜無月，何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。（主旨句）

15、《記承天寺夜游》中的“

”一句，描繪了一個空明澄，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。

答案：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

16、唐宋八大家指（唐）韓愈、柳宗元、（宋）蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏——指在散文方面的成就。

二、解釋下列句子中加點的字詞

1、念無與樂者 答案：（考慮，想到）（和，一起）

2、蓋竹柏影也 答案：（原來）

3、遂至承天寺尋張懷民

答案：（于是）（到）

4、相與步于中庭 答案：（一起）（散步）（在）

5、但少閑人如吾兩人者耳 答案：（只是）我們（罷了）

6、月色入戶 答案：（門）成語例：足不出戶

戶樞不蠹

門當戶對

7、欣然起行 答案：（高興的樣子）“然”作“??的樣子”解例：儼然、豁然、木然

8、懷民亦未寢 答案：（睡覺）成語例：廢寢忘食

寢食難安

壽終正寢

9、水中藻荇交橫 答案：（交錯縱橫）用法相同例：《桃花源記》中的“妻子、絕境、交通”

三、把下面的文言句子翻譯成現代漢語

1、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

答案：庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻、荇縱橫交叉，原來是綠竹和翠柏的影子。

2、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

答案：哪夜沒有月光？哪里沒有綠竹和翠柏？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。

3、月色入戶，欣然起行。

譯：月光照進窗戶(十分優美)，我高興地起來走出戶外

4、懷民亦未寢，相與步于中庭。

答案：張懷民也沒有睡覺，我們便一起在院子里散步。

四、選擇題

（1）、下面對加點詞解釋不正確的一項是()

A.念無與為樂者(思念)

B.遂至承天寺(于是，就)C.懷民亦未寢(睡覺)

D.相與步于中庭(共同，一起)答案：Ａ

（2）、下列說法有誤的一項是（）

A.本文寫在作者貶職期間，作者在文中表達的感情與柳宗元《小石潭記》中的一致。

B.文中“月色入戶，欣然起行”“念無與為樂者，遂至承天寺”等句都與“閑”字相關。C.蘇軾此時被貶為黃州團練副使，這是一個有名無實的官，所以他自稱閑人。D.本文寫景較為簡潔，用素描的筆法，寫月色，寫景物，給人清靜雅致的感覺。答案：Ａ

（3）、本文的構思角度是（）

Ａ、托物言志

Ｂ、即景生情

Ｃ、類比象征

Ｄ、以物喻人 答案：Ｂ

（4）、選出句子閱讀停頓正確的一項（）

A.念／無與樂者，遂至／承天寺，尋張懷民。

B.懷民亦未寢，相與步／于中庭。

C.但少閑如吾／兩人者耳。

D.水中藻荇交橫，蓋／竹柏影也。答案：Ｄ

（5）、對“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句理解有誤的一項是（）A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我們兩個這樣的賞月的“閑人”罷了。B.表現了作者為大自然的美景所陶醉，而產生了異常欣喜的心情。

C.表現了作者在政治上受排擠，心情苦悶，只好去大自然中尋找快樂和解脫。D.表現了作者超然物外、曠達樂觀的生活態度。答案：Ｂ

（6）、對文章的分析，說得不正確的一項（）

A、運用比喻描寫月色，獨具匠心，十分精妙，真可謂如詩如畫，一個寧靜淡雅的境界，真讓人心醉神迷。

B、這篇短文，真實地記錄了作者當時生活的一個片段，透露出作者在遭貶謫中的那種凄涼、孤寂的特殊心境。

C、這篇隨筆性的小品，敘事簡潔，寫景如繪，而抒情則寓于敘事、寫景之中。敘事、寫景、抒情又都集中于寫人；寫人又突出一點“閑”。

D、本文語言簡潔、準確、形象，作者觀察事物細致入微，抓住了佳境瞬間最敏感的特征，以極其少的文字，包羅較多的內容，凝練含蓄。答案： B（7）、蘇軾在這篇游記中抒發的“閑人”情感和下面哪篇文章的感情最為接近？（）A 范仲淹《岳陽樓記》

B 歐陽修《醉翁亭記》 C柳宗元《小石潭記》

D 陶淵明《桃花源記》 答案：C（8）、選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是（）A．何有于我哉

B．達于漢陰

C．責任重于泰山

D．私擬作群鶴舞于空中 答案：D

五、用“/”給下列句子劃節奏。

(1)念無與為樂者

(2)但少閑人如吾兩人者耳 答案:念/無與為樂者

但/少閑人/如吾兩人耳

六、“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”一句描寫了那幾種景物？他們有什么特點？給我們營造了一種怎樣的境界？對其寫景的妙處試作簡要的分析。答：描寫了月光和竹柏影。

一、文學常識：

《記承天寺夜游》選自《東坡志林》，是蘇軾的一篇小品文，寫于作者被貶黃州時期。文章僅80余字，卻創造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者微妙的心境。

二、字詞積累

1、生字

無與樂（lè）者 遂（suì）藻（zǎo）荇（xìng）

2、釋詞：

解衣：脫。月色入戶：門 欣然起行：高興的樣子。念無與樂者：考慮，想到。遂至承天寺：就。

亦未寢：也。睡覺。相與：共同，一起。空明：形容水的澄澈。交橫：交錯。蓋：原來是。

但：只。閑人：清閑的人。耳：罷了。

三、譯句：

1、念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。

我考慮到沒有交談取樂的人，就到承天寺去尋找張懷民。

2、懷民亦未寢，相與步于中庭。

懷民也沒有睡覺，我們一起在庭院里散步。

3、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。月光照在院子里的地面上，就像積水一樣清明澄澈，4、但少閑人如吾兩人者耳。

只是少了像我們倆這樣清閑的人罷了。

四、理解：

1、貫穿全文的線索是：月光（月色）

2、讀第一層，找出記敘的要素：

時間：元豐六年十月十二日夜 地點：承天寺 夜游原因：月色入戶

3、文章描寫月下景色的句子是：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

寫出了月下景色的什么特點？空明澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻

賞析：作者用了比喻的手法，“積水空明”寫月光的清澈透明，“藻、荇交橫”寫竹柏倒影的清麗淡雅。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻的美妙境界。

4、文章的主旨句是什么？寫出作者怎樣的胸襟和感慨？

但少閑人如吾兩人者耳。表達了作者曠達的胸襟，也傳達了作者微妙的心境。這心境包括賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨。

5、如何理解文中的“閑人”？

即清閑的人，首先指有閑情雅致的人，其次，也包含作者郁郁不得志的悲涼心情。

6、文中“何夜無月？何處無竹柏？”顯然與實際不符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。你又是如何理解這句話的？

月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。

7、就全文而言，作者的思想感情先后有什么變化？ “月光入戶，欣然起行”，寫興奮喜悅之情。“念無與樂者”，轉憂，寫孤寂之情。遂至承天寺 “相與步于中庭”，寬慰。

“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”欣喜，悠閑。“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。” 賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨，種種滋味盡在其中。

五、層意與中心：

1、層次結構：全文分為三部分。

第一部分：記敘：交代了時間、地點和夜游原因。

第二部分：描寫：描繪了庭中月光的澄澈。（四字概括：庭下月色）第三部分：抒情：惋惜無人賞月，抒發了壯志難酬的苦悶心情。

2、中心思想：短文描繪了在承天寺夜游所見的清明澄澈的月下美景，表達了作者曠達的胸襟，也傳達了作者微妙的心境。這心境包括賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨。

1.作者為什么會想著夜里去寺廟游玩呢? 因為月色很美，“月色入戶”所以“欣然起行” 2.文中哪些句子表達了作者的情感？

“月色入戶，欣然起行”——寂寥苦楚，見月排遣“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”——它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。最后一句至少有兩層意思：一是對那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫茫宦海而難以自拔，何曾得暇領略這清虛冷月的仙境？二是表現了作者安閑自適的心境，當然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

3.夜游過程中，作者的心情有怎樣的變化？

“欣然”欣喜之情 “念無與為樂者”有點遺憾 “遂”、“尋”急切、激動......“相與步于中庭”從容閑適

4.總結 作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創造了一個清冷皎潔的意境。它好像一首清冷的月光曲，每一個音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷。

第二篇：《記承天寺夜游》練習

《記承天寺夜游》練習

記承天寺夜游 蘇 軾

①元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。②念無與為樂．者，遂至承天寺，尋張懷民。③懷民亦未寢，相與步于中庭。④庭下如積水空明，．．．．水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。⑤何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。1．下面對加點詞解釋不正確的一項是()。(2分)A．念無與為樂者(思念)B．遂至承天寺(于是，就)．． C．懷民亦未寢(睡覺)D．相與步于中庭(共同，一起)．．．2．用現代漢語翻譯“但少閑人如吾兩人耳”。(3分)譯文： 3．本文集中寫景的句子是第 句，其主要內容可用4個字概括為：□□□□。(3分)4．這篇文章主要表現了作者 的心境。(2分)

記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行?念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。————，——————一——，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。

1、選文的作者 與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”，同屬“ 八大家”之列。(1分)

2、將文章中空缺的語句填寫在下面橫線上。(2分)

3、用“／”標示下列語句朗讀的語意停頓。(1分)蓋 竹 柏 影 也

4、解釋下面句子中加著重號的詞語(2分)①念無與為樂者 念： ②相與步于中庭 步：

5、把下列句子翻譯成現代漢語。(4分)。

①解衣欲睡，月色人戶，欣然起行。

譯文： ②但少閑人如吾兩人耳。

譯文：

6、作者在文中為我們描繪出一個怎樣的世界?表現了作者怎樣的心境?(4分)①作者描繪的世界：

②作者的心境：

記承天寺夜游

宋·蘇 軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無松柏？但少閑人如吾兩人者耳。

1、解釋下列句中加點的詞。（3分）

（1）遂至承天寺尋張懷民（）．（2）懷民亦未寢（）．（3）但少閑人如吾兩人者耳（）．

2、把下面的句子翻譯成現代漢語。（3分）

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

譯文：

3、“積水空明”、“藻、荇交橫”寫出了景物怎樣的特點？（2分）

4、本文寫于作者被貶黃州期間，你認為文章表達了作者哪些微妙而復雜的感情？（3分）

記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

——蘇拭《記承天寺夜游》 1．下列加點的詞解釋有誤的一項是

A．月色人戶(窗戶)B．念無與為樂者(想到)C．懷民亦未寢(睡覺)D．相與步于中庭(一起)2．下列句子翻譯有誤的一項是（）

A．庭下如積水空明——月色灑滿庭院，如水一般清明澄澈。

B．水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。——竹子和松柏的影子，就像水中交錯的藻、荇。

C．何夜無月?何處無竹柏?——哪一夜沒有月光?哪里沒有竹子和松柏? D．但少閑人如吾兩人者耳。——但是缺少像我倆這樣閑極無聊的人啊。3．下列對文章的賞析不恰當的一項是（）

A．“欣然起行”一句寫出了作者賞月的興奮喜悅之情。

B．“但少閑人如吾兩人者耳”透露出作者被貶謫的悲涼和對人生的感慨。C．蘇軾“念無與為樂者”的“樂”與<醉翁亭記)中歐陽修的“樂”在思想內容上有著相同的意味。

D．本文敘事、寫景、抒情，又都集中于寫人；寫人，又突出了一個“閑”字。

記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

——蘇軾《記承天寺夜游》

1.解釋下列加點的詞。（2分）

①月色入戶 戶 ②懷民亦未寢 寢 ．．2.用現代漢語翻譯下列句子。（4分）

① 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

譯文： ② 但少閑人如吾兩人者耳。譯文： 3.本文寫于作者貶官黃州期間，你認為表達了作者怎樣的思想感情？（2分）

閱讀《短文兩篇》，完成問題。

答謝中書書

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜。解衣欲睡。月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。1.解釋加點詞的詞義。

①曉霧將歇()②月色入戶() ．． ③庭下如積水空明()④但少閑人如吾兩人耳() ．．．2.詞的用法、意思相同的一組是（）A．之：山川之美 甚矣，汝之不惠 B．是：實是欲界之仙都 問今是何世

C．與：念無與為樂者 未復有能與其奇者 D．尋：尋張懷民 尋病終

3.用現代漢語寫出下面句子的意思。

① 夕日欲頹，沉鱗競躍。

譯文：

② 水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

譯文： 4.簡答。

①從表達方式看，兩文都有緊扣景物特征的，也都有堪稱點睛之筆的。

②從思想感情看，兩文都表達了對自然的親近和熱愛，但作者的心緒并不同。《記承天寺夜游》的蘇軾是受到貶謫的“ ”人，《答謝中書書》中的陶弘景則堪稱隱居的“ ”人（均填摘自文中的一個字）。

《記承天寺夜游》練習答案

記承天寺夜游 蘇 軾

①元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。②念無與為樂．者，遂至承天寺，尋張懷民。③懷民亦未寢，相與步于中庭。④庭下如積水空明，．．．．水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。⑤何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。1．下面對加點詞解釋不正確的一項是(A)。(2分)A．念無與為樂者(思念)B．遂至承天寺(于是，就)．． C．懷民亦未寢(睡覺)D．相與步于中庭(共同，一起)．．．2．用現代漢語翻譯“但少閑人如吾兩人耳”。(3分)譯文： 只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。

3．本文集中寫景的句子是第 ④ 句，其主要內容可用4個字概括為：□□□□。(3分)（庭中月色(或：月色如水、月色空明)

4．這篇文章主要表現了作者 樂觀曠達 的心境。(2分)

記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行?念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。————，——————一——，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。

1、選文的作者 與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”，同屬“ 八大家”之列。(1分)

2、將文章中空缺的語句填寫在下面橫線上。(2分)

3、用“／”標示下列語句朗讀的語意停頓。(1分)蓋 竹 柏 影 也

4、解釋下面句子中加著重號的詞語(2分)①念無與為樂者 念： ②相與步于中庭 步：

5、把下列句子翻譯成現代漢語。(4分)。

①解衣欲睡，月色人戶，欣然起行。

譯文： ②但少閑人如吾兩人耳。

譯文：

6、作者在文中為我們描繪出一個怎樣的世界?表現了作者怎樣的心境?(4分)①作者描繪的世界：

②作者的心境：

1、蘇軾，唐宋。(答完全正確者得1分；否則，不得分)

2、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫。

3、蓋／竹柏影也

4、①考慮，想到 ②散步(或漫步、走、行走)

5、①(我)脫了衣服，打算睡覺，這時月光照進窗戶(十分優美)，我高興地起來走出戶外。②只是缺少像我倆這樣的閑人啊1

6、①空明澄澈，疏影搖曳；似真似幻的芙妙境界。②自我排遣的曠達（或雖遭貶謫依然 曠達

1、解釋下列句中加點的詞。（3分）（1）遂至承天寺尋張懷民（）．（2）懷民亦未寢（）．（3）但少閑人如吾兩人者耳（）．

2、把下面的句子翻譯成現代漢語。（3分）

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

譯文：

3、“積水空明”、“藻、荇交橫”寫出了景物怎樣的特點？（2分）

4、本文寫于作者被貶黃州期間，你認為文章表達了作者哪些微妙而復雜的感情？（3分）

1、①遂：于是，就 ②寢：睡覺 ③但： 只3分，每題1分）

2、月光照在庭院中，如水一般清明澄澈，水中藻、荇縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子。（3分，意思符合即可）

3、寫出了月光清澈透明的特點。（2分，意思符合即可）

4、貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑等。

1．下列加點的詞解釋有誤的一項是（A）

A．月色人戶(窗戶)B．念無與為樂者(想到)C．懷民亦未寢(睡覺)D．相與步于中庭(一起)2．下列句子翻譯有誤的一項是（D）

A．庭下如積水空明——月色灑滿庭院，如水一般清明澄澈。

B．水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。——竹子和松柏的影子，就像水中交錯的藻、荇。

C．何夜無月?何處無竹柏?——哪一夜沒有月光?哪里沒有竹子和松柏? D．但少閑人如吾兩人者耳。——但是缺少像我倆這樣閑極無聊的人啊。3．下列對文章的賞析不恰當的一項是（C）

A．“欣然起行”一句寫出了作者賞月的興奮喜悅之情。

B．“但少閑人如吾兩人者耳”透露出作者被貶謫的悲涼和對人生的感慨。C．蘇軾“念無與為樂者”的“樂”與《醉翁亭記》中歐陽修的“樂”在思想內容上有著相同的意味。

D．本文敘事、寫景、抒情，又都集中于寫人；寫人，又突出了一個“閑”字。

1.解釋下列加點的詞。（2分）

①月色入戶 戶 ②懷民亦未寢 寢 ．．2.用現代漢語翻譯下列句子。（4分）

① 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

譯文： ② 但少閑人如吾兩人者耳。

譯文： 3.本文寫于作者貶官黃州期間，你認為表達了作者怎樣的思想感情？（2分）1.答案：①門 ②睡覺 評分：每小題1分，共2分。意思對即可。

2.答案：①月光照在庭院中，如水一般清明澄澈，水中藻、荇縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子。②只是缺少像我倆這樣的閑人啊。評分：每小題2分，共4分。意思大體對即可。

3.答案：本文表達了作者微妙復雜的思想感情，其中有貶謫的悲涼、賞月的欣喜，也有漫步的悠閑、人生的感慨。評分：有“悲喜”或“復雜”之意即可得滿分。共2分。意思對即可。

閱讀《短文兩篇》，完成問題。

答謝中書書

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜。解衣欲睡。月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。1.解釋加點詞的詞義。

①曉霧將歇(消散)②月色入戶(門) ．． ③庭下如積水空明(院子)④但少閑人如吾兩人耳(只是) ．．．2.詞的用法、意思相同的一組是（B）A．之：山川之美 甚矣，汝之不惠 B．是：實是欲界之仙都 問今是何世

C．與：念無與為樂者 未復有能與其奇者 D．尋：尋張懷民 尋病終

3.用現代漢語寫出下面句子的意思。

① 夕日欲頹，沉鱗競躍。

譯文： 太陽快要落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面

② 水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

譯文：水中藻、荇交錯，原來是竹子和柏樹的影子。4.簡答。

①從表達方式看，兩文都有緊扣景物特征的，也都有堪稱點睛之筆的。

描寫 議論

②從思想感情看，兩文都表達了對自然的親近和熱愛，但作者的心緒并不同。《記承天寺夜游》的蘇軾是受到貶謫的“ 閑 ”人，《答謝中書書》中的陶弘景則堪稱隱居的“ 仙 ”人（均填摘自文中的一個字）。

第三篇：記承天寺夜游練習

記承天寺夜游練習題

一、真空：

本文選自________________，作者是_______（朝代）的文學家_________(人名)，他與父親___________弟弟____________并稱為“__________”，三人都被列入了“_______________”稱號中。

二、翻譯下列加點字詞：

1、解衣欲睡（）（）．．

2、月色入戶（）．

3、欣然起行（）．．

4、念無與為樂者（）．

5、遂至承天寺尋張懷民（）．

6、懷民亦未寢（）．

7、相與步于中庭（）．．

8、庭下如積水空明（）．．

9、水中藻荇交橫（）（）．．

10、蓋竹柏影也（）．

11、何夜無月（）．

12、但少閑人如吾兩人者耳（）（）（）．．．．

三、翻譯句子：

1、解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。

2、念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。

3、懷民亦未寢，相與步于中庭

4、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

5、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

三、回答下列問題： １、“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”一句，運用了什么修辭手法？有什么作用？

２、“月色入戶”并非難得之景，作者為什么如此欣喜？

３、作者描寫了哪幾種景物？請寫出描寫這種景物的語句。

４、品析文中寫景句的妙處。

５、揣摩文章最后一句話，體會作者的思想感情。

６、“閑人”是什么意思？“但少閑人如吾兩人者耳”表達了作者怎樣的思想感情？

７、作者在文中抒發了怎樣的思想感情？

８、作者自稱是“閑人”，你認為他是“閑人”嗎？為什么？

９、全文沒有一句直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請找出能表現蘇軾與張懷民友情的句子，并分析一下，你選擇它的理由。

參考答案：

一、《東坡志林》、北宋、蘇軾、蘇洵、蘇轍、三蘇、唐宋八大家。

二、1、（脫）（想要）

2、（門）

3、（高興的樣子）

4、（想到）

5、（就）

6、（睡覺）

7、（一起）

8、（清澈透明）

9、（交錯）（縱橫）

10、（原來）

11、（哪）

12、（只是）（清閑的人）（罷了）

三、1、脫了衣服，想要睡覺，月光照進門里，就高興的起來到走到戶外。

2、想到沒有跟我一起同游共樂的人，就到承天寺找張懷民

3、張懷民也沒有睡覺，我們一起在庭院中散步

4、庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明，水中的水草交錯縱橫，原來是竹柏在月光下的影子。

5、哪一個夜晚沒有月亮，哪一個地方沒有竹柏，只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

四、1、答：這句話采用了比喻的修辭手法，形象生動的寫出了月下清澈透明的，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙景色，為下文的議論抒情做鋪墊。

2、答：作者心情煩悶無睡意，當美好的月光悄悄入戶時，自然喜出望外，想出去走走。

3、答：月光，竹柏影。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

4、答：這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動的寫出了月下清澈透明，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙景色，語言凝練。烘托出人物豁達樂觀的心情，為下文的議論抒情做鋪墊。

5、答：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，散步的悠閑，雖屢遭貶謫仍豁達樂觀。

6、答：閑人指清閑的人，兩人不是閑居而是帶罪之身，是處逆境追求心靜的人。本句的感慨既有賞月的欣喜，散步的悠閑，又有貶謫的悲涼和人生的感慨，作者雖屢遭貶謫卻仍豁達樂觀。

7、同第6題

8、答：不是，第一閑人在這里指不追名逐利，超脫而有情趣的人，第二指心情憤懣，自嘲自解的心態。

9、答：１、懷民亦未寢：心境相同，志趣相投。

２、相與步于中庭：關系密切。

３、但少閑人如吾兩人者耳：志同道合，志趣相投，命運相同。

第四篇：《記承天寺夜游》

《記承天寺夜游》

學習目標

知識目標：誦讀，積累文言詞語

能力目標：賞讀，欣賞月夜美景

情感目標：悟讀，體會作者閑情

教學過程

一、導入

古往今來月亮始終受到文人的青睞，一縷月光勾起人們對親人的思念，一輪月光更能勾起文人的覓友之情，平凡的月光牽動著文人的情腸。正是那一縷月光引著文人蘇軾夜游承天寺，寫下了著名的《記承天寺夜游》。今天我們就跟隨作者去游覽承天寺，好，一同走進文本《記承天寺夜游》。

二、學習任務：

1、誦讀：積累文言詞語

2、賞讀：欣賞月夜美景

3、悟讀：體會作者閑情

三、初讀

1、學生聽一遍錄音，并讀準字音和節奏。

2、師生解決聽錄音過程中所產生的不太把握的字音和節奏問題。

例如： “藻（zǎo）”“荇（xìng）”的讀音，“藻”是平舌音，不是翹舌音。“遂（suì）”不是“遂（suí）”

3、請一位同學為大家讀，聽他能否讀準節奏？

4、教師做評論，并強調個別句子的節奏問題，例如：“遂至承天寺尋張懷民”第一處停頓應該在哪里？

5、鼓勵學生齊讀課文，要求：聲音要洪亮。

四、知文意

1、在熟讀的基礎上鼓勵學生結合結合課下注釋自通課文，有問題同桌兩人為一組合作解決，并將小組內不能解決的詞句疑難標畫出來。自學完成后大家討論，由老師或別的同學給予幫助，來解決所存在的疑問。

2、交流自學成果，并請學生質疑，師生共同解答。

通過此環節解決較難的文言詞語，并借此機會給學生加強積累文言詞語來解決問題的理念 例如：（1）、“遂至承天寺尋張懷民”的“遂”怎么解釋？

學過的文言文《孫權勸學》中“肅遂拜蒙母，結友而別”的“遂”就翻譯為“于是”（2）、“但少閑人如吾兩人者耳”的“耳”，譯為“ 罷了”（3）、“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”。《口技》中“但聞屏障中撫尺一下”的“但”就譯為“只是”

（4）、“蓋竹柏影也”中的“蓋”、《狼》中“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”的“蓋”原來）（5）、“月色入戶” 《木蘭詩》中“唧唧復唧唧，木蘭當戶織”中的“戶”就譯為“門”

2、通過一組搶答，檢測同學們在翻譯句子方面的自學成果（1）、出示：念無與為樂者 搶答：想到沒有與自己一同游樂的人（2）、出示：庭下如積水空明

搶答：月光照在院子里，像一潭積水一樣清澈透明，（3）、出示：，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也

搶答：水中的藻荇等水草交錯縱橫，仔細一看，原來是竹柏的影子。（4）、出示：但少閑人如吾兩人者耳

男生搶答：只是缺少像我們倆這樣的閑人罷了。

教師在學生搶答后做簡單的鼓勵性評價，激發學生繼續努力學習的信心。

五、品閑情

1、在檢查自學的基礎上，讓學生用一句話概括本文的主要內容。（蘇軾和張懷民兩個閑人夜游承天寺欣賞月下美景的故事）

2、在第一題解答的基礎上引導學生思考在 “閑”該如何理解？可以用組詞的形式解釋。（清閑、閑情、閑趣、閑暇、閑愁、閑置）

3、引導學生在文中找出“閑”藏在哪些句子里。所謂三人行，必有我師，讓學生前后四人形成學習小組，合作學習。【投影】此部分可以做以下幾個方面的引導。

（1）“閑”字藏在“解衣欲睡”一句中，因為與前文“元豐六年十月十二日夜”連起來，讓我們感覺，到了晚上，蘇軾就睡覺，說明他很清閑。

（2）“閑”字藏在 “月色入戶，欣然起行”一句中，因為他本來就要睡覺了，突然看到月光很美，然后便出去觀賞月色，可以看出他有閑暇。（引導學生試著用歡快的語氣讀出這種閑情雅致）

（3）“閑”字藏在“相與步于中庭”一句中，因為“步”是散步的意思，說明他很悠閑。（4）“閑”字藏在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”一句中，因為蘇軾能將月色寫得如此細致、美麗，能將竹柏的影子觀察得如此仔細，表明他很有閑暇，很有閑情雅致。

4、有人曾評價此句用墨高明之處在于“全句無一字寫月，而又無一字不在寫月”，你能讀出月光隱身在哪些地方嗎？

（1）隱身在“蓋竹柏影也”中，因為沒有月光就沒有影子。

（2）隱身在“如積水空明”中，我認為月光皎潔、明亮，從“庭下如積水空明”的“明”字看出，空就是沒有，寫出了月色的清澈，就像沒有一樣。

5、注意引導學生通過體會既然月光那么的澄澈透明，去掉“如”行不行 【投影】（如是好像的意思，是比喻，是不真實的，是作者的相像。如果刪掉，就與事實不相符，如字表達的是作者的一種想象，本身沒有水，其實是作者把月光照射的庭院里比作有水，以此表現月光之明，之美。）

6、朗讀這美妙的句子，第二次朗讀時去掉“蓋”字，第三次加上“蓋”字再讀，把“蓋”字讀得重一些，拖得長一些。體會在感覺上有什么不同？

（直到體會出“蓋”字是“原來”的意思，寫出了作者的恍然大悟，藻荇原來是竹柏的影子。）（搖曳在風中的竹柏經過月光的照射，影子投在庭院里，形成一處在水中搖擺的動景，與積水空明的靜景相結合，是動靜結合的寫法。）

7、讀一讀這句美景，注意語氣要舒緩些，面有喜色。讀出了月色的空明澄澈，讀出竹柏的清麗淡雅。讓學生閉上眼睛想想，然后用自己的話來將想象到的畫面用散文化的語言描述出來。如果你喜歡繪畫的話可以將想象到的畫下來，以畫代寫。（2分鐘后，學生展示。）

（1）月光在漆黑的庭院中灑下銀色的光輝，蘇軾和張懷民來到院中，月光照在地面上亮閃閃的，像水面一樣澄澈、明亮，院子旁的竹子和松柏的影子映在月光中，參差披拂，宛若水中的藻荇，非常美麗。

可以做簡要評價：你寫出了那晚皎潔的月光和淡雅的竹柏。

（2）清幽的月光落在地上，腳下，像積水一樣清澈、明靜，水中布滿了灰色的柔軟，水草一般隨風飄動，在那銀色的水中變幻著，原來是竹柏的影子啊，淡雅的影在空明中，顯得越發醒目了，襯著月夜的特有的寧靜和獨具的自由。那院中，同樣自由、清閑的蘇軾和張懷民在正在悠閑漫步。

8、你不僅讀懂了那夜的景，也讀懂了那夜的人。有誰畫出了美景，展示一下。同學們我想即使是作者在世也定會認定我們是他的知音。是穿越時空的知音啊！作為知音也必定能理解先生當時的處境和心情。我們來看一段背景資料。（大屏幕）

教師引導過渡：我們常說“一切景語皆情語”，那么蘇軾眼中的美景又透露了他怎樣的內心世界呢？

六、悟閑愁 【投影】 出示蘇軾被貶官黃州的背景資料 附：背景資料庫

元豐二年（1079），蘇軾被誣陷以詩誹謗朝庭，被捕入獄，蘇軾坐牢103天，幾次瀕臨被砍頭的境地。后經多方努力，才獲救出獄，被貶到黃州，任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑客。這個職位相當低微，公事之余便帶領家人開墾城東的一塊坡地，種田幫補生計。

1、他是一個什么樣的人？被朝廷閑置不用的人

2、一個被朝廷閑置不用的人，你說他的心情會怎樣？ 失望、郁悶、愁苦、壓抑（學生盡量多說）

3、套用句式“我之所以，是因為。”替作者傾吐心聲。老師為大家舉一個例子：我之所以“入夜便解衣欲睡”，是因為做此閑差，無事可忙，不如倒頭睡去，忘卻煩惱。

大家可以前后四人形成小組，交流探討一下。然后起來與大家分享。

（1）我之所以“至承天寺尋張懷民”，是因為我在這里的志同道合的朋友實在是太少了。（蘇軾當時是孤獨的，他本是一個非常喜歡交朋友的人，余秋雨先曾說，蘇軾一生的一半是為朋友活的，但是到了黃州之后，他的境遇卻變成：平生親友無一字見及，有書與之，亦不答。大家可以想象蘇軾當時是怎樣的落寞。）

（2）我之所以出來欣賞月光，是因為我想忘掉之前的一切煩惱。

（正所謂“寂寞無人見，浮生半日閑”，賞月的閑情雅趣背后卻是謫居的孤獨與惆悵啊。）

七、懂閑人

1、這種閑愁集中在哪些句子里/ 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人 者耳。

2、我們應該用什么語氣、語調來讀呢。低沉、失意、緩慢

3、如果將“閑人”換成“閑雅之人”來讀，又會是怎樣的情況呢？（1）學生試一試（2）感覺到什么呢？ 自豪、驕傲

（3）那應該用什么語氣 高昂、明快

（有一種能夠賞到美景的自豪感）

4、蘇軾之所以成為蘇軾，就在于他能夠從官場的失意者變成大自然的欣賞者，從大自然的神秀中得到精神的安寧。這是一種什么樣的人生態度？ 樂觀、豁達

八、悟人生

1、他在遭貶期間，盡職盡責，為善一方，心無名利雜念，遂有閑心領略江山風月，寫下無數傳世之作，成就了蘇軾的美名。

貶官杭州：我本無家更安住，故鄉無此好湖山.；（大屏幕）貶官黃州：長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香；（大屏幕）貶官蕙州：日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。（大屏幕）

3、同學們面對逆境能泰然處之的蘇軾，你有怎樣的人生感悟呢？

4、同學們，做人就要像月亮一樣，不管有沒有人欣賞。都要放射最皎潔的光芒；做人就要像蘇軾一樣，不管順境還是逆境，都要活出一個精彩的人生。讓我們在美妙的音樂聲中，用首字提示法，齊背美文來結束今天的承天寺之旅吧！

5、齊背

附： 元豐六年 → 解衣 → 月色 → 欣然（喜悅）→ 念（微憾）→ 遂（激動）→ 尋（急切）→ 亦（心有靈犀）→ 相與步（悠閑）→ 庭下 → 水中→ 蓋 → 何夜 → 何處 → 但少閑人

九、結束

第五篇：記承天寺夜游

《記承天寺夜游》教學設計 教學目標：

1、結合注釋，理解課文內容，識記常用的文言詞語。

2、誦讀、品味文章描寫月色的語句，體會其清幽寧靜的意境。

3、結合文章的創作背景，品讀“閑人”含義，體會作者樂觀曠達的胸懷。教學流程如下：

一、導入：搶答：他是誰？

提示一：他才華橫溢，詩、詞、文、書俱佳。21歲即中進士。

提示二：但他的人生并未因此而一帆風順。42歲滿懷報國之志的他卻因“毀謗朝廷”之罪被貶官黃州，做了一個有職無權的閑官。提示三：他和他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇”。

二、作者簡介及寫作背景：

蘇軾（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。漢族，眉州（今四川眉山，北宋時為眉山城）人，祖籍欒城。北宋著名文學家、書畫家、詞人、詩人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術史上罕見的全才，也是中國數千年歷史上被公認文學藝術造詣最杰出的大家之一。

本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當時，作者被貶謫到黃州已經有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。這就是歷史上有名的“烏臺詩案”，十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，實際如同流放。與他同病相連的張懷民住在承天寺！

三、整體感知

1、朗讀入境:教師范讀，學生自由讀，個別學生朗讀，最后齊讀。

2、用簡潔的語言概括本文寫了一件什么事？ 明確：月夜，蘇軾尋張懷民一同賞月，自得其樂。

四、合作學習

1、小組合作翻譯 估計可能遇到的問題有： 欣然：高興地 念：考慮、想到 相與：共同，一起 空明：形容水的澄澈 中庭：院里 戶：本義是單扇的門，課文中泛指門。遂：于是。蓋：原來。但：只是。

2、問題研討

設計意圖：初步把握文本

(1)、品月色：用波浪線勾畫描寫庭中月色的句子，輕聲讀出來，說說讀后的感覺。

幻燈片提示：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

②緊接著我會追問學生難道承天寺的院子里只有竹子柏樹，就沒有楊樹、柳樹嗎？

學生會陷入深思，提示學生《論語》“歲寒，然后知松柏之后凋也”和蘇軾曾說過的話“寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫。”

設計意圖：讓學生通過誦讀體會意境，明了蘇軾描寫月色的精妙。同時也了解竹柏在中國文化中特有的意義。（2）、抒情懷

①勾畫文中能表達作者情感的詞，然后說說作者的情感變化。

從解衣欲睡的平靜苦悶，到見月色入戶的“欣然”，“念無與為樂者”感到無人同樂的失落，再到尋張懷民，懷民亦未寢的喜悅，表現了作者從困境中難覓知己，到得遇知己共賞月夜美景的休閑。

②文章的最后一句值得玩味。結合全文內容，思考“閑人”含義。

這個問題對學生很有難度。所以我會給學生友情提示：第一注意夜游的時間：元豐六年（被貶官已經四年，有職無權）

“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。作者與張懷民欣賞月夜景致時感慨到“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實際上卻為自己的行為而自豪——月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，只有此時此地的月夜才是最幸運的，因為有情趣高雅的人欣賞它。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠大的抱負，但是被一貶再貶，流落黃州，在內心深處，他又何嘗愿意做一個“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。設計意圖：體會蘇軾貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑——種種難言的感情盡在其中。

（五）小結

2000年，法國《世界報》評出十二位千年世界偉人，東方大國的中國，唯一一位入選者就是蘇東坡。《世界報》評論員文章： “居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務；處江湖之遠，盡職盡責，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權貴；在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績。他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領略江山風月，寫下無數傳世杰作。”

蘇軾歷經坎坷，可他對美好事物的追求、他對豁達樂觀人生的執著，如一輪皎皎明月照亮了歷史的天空。在逆境中怨天尤人者多，苦中作樂者少，蘇東坡的可貴之處，不僅在于他的才華橫溢，更在于他堅毅、豁達的性格。我希望同學們在以后的生活中，無論遇到怎樣的風雨坎坷，都能像蘇老先生豁達從容，請再多讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠澄澈明亮，愿我們的胸懷永遠曠達寬廣。

（六）作業

1）背誦《寄承天寺夜游》。

2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》，結合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）虞美人 [李煜] 春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

板書設計

記承天寺夜游

蘇軾

事——尋友 賞月 景——月色 竹柏 情——樂觀 豁達