第一篇：XX年春八年級歷史教學工作總結

XX年春八年級歷史教學工作總結

隨著期末學業考試的到來，一個學期的教學工作也即將劃上句號，回顧本期的歷史教學工作，總結如下：

本期所做的主要工作、貫徹教育方針，學習新課程理念，轉變教學觀念。

經常閱讀學習新課標和教學專業知識，體會其中的內涵與要求，并結合教學實際，轉變教學觀念。

2、千方百計激發學生學習興趣，改進教學方法。

（1）樹立“一切為了學生”的思想，注重發揮學生主體作用。

（2）營造師生平等、互助合作、共同探究的教學氛圍。認真創設歷史情境，讓歷史貼近學生、貼近生活。

（3）不斷改進教學方法，培養學生的歷史學科能力。

（4）歷史教學聯系實際生活，提高學生學史用史的能力、鼓勵學生課外閱讀歷史書籍。

3、關心、了解、愛護每一位學生，做到因材施教，注重幫助學困生樹立學習的信心。本期通過各種方式全面了解學生，加強師生溝通，開展賞識教育。及時反饋信息，注意發現學生的“閃光點”，耐心細致解答學生的疑難問題。積極引導學習上有困難的學生掌握知識、提高歷史學科能力，不斷進步。

利用學校現有教學設備，如投影機、幻燈片、錄音機、影碟機等輔助歷史課堂教學，增強直觀效果，提高學生興趣。

5、積極開展活動課教學，通過活動競賽，激發學生的學習熱情。

例如，開展了學唱和欣賞歷史歌曲，舉行歷史知識競賽、歷史小論文寫作、改革開放后家鄉的新變化調查活動、尋訪歷史人物和歷史遺跡、觀看歷史題材影片等歷史外活動，大大提高了學生學習歷史的積極性。

6、扎實認真抓緊、抓好歷史常規教學工作。

做到開學有計劃，期末有總結，課課有教案。平時，認真學習新課程標準，鉆研教材，研究教法，結合實際寫好教案。盡力上好每一節課，向45分鐘要質量。課后，及時批改作業，認真輔導學生。

總之，這個學期的歷史教學工作在師生的共同努力下已經圓滿完成。教學有收獲，也存在一些不足，主要是教學質量還不太理想，與先進學校相比還有不少差距。今后，應揚長避短，提高自己的教學業務水平，改進教學方法，努力提高歷史教學質量。

XX-06-24

第二篇：2008-2009年八年級歷史教學工作總結

2008-2009年八年級歷史教學工作總結

楊家套中學 王得友

本學期即將結束了，按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了八年級歷史上冊的教學任務。回顧這學期的教育教學工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，現總結如下：

一、教學反思： 教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的。有教者就必然有學者，學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初教學的時候，我對了解學生的學情對教學的重要性認識不夠，,只是專心研究書本、教材、想方設法令課堂生動，結果是有的學生不易接受.。一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應；另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，在備課時也沒有注意到這點。從而使教學效果不理想，從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”這一理論在我的教學實踐中得到了驗證.。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。為了上好一堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感 1

性材料，以一條謎語導入新課。授課時就胸有成竹了，當講完課的時候，我拿出準備好的錄音帶，讓學生觀摩學習。學生特別用功，教學效果十分理想。相反，如果沒有認真備課，課堂氣氛就比較沉悶，教學效果也不好。由此相比可見，認真備課對教學十分重要。

二，本學期主要工作：

1、凸現現代課程理念，促進學生的全面發展，個性發展和終身發展。本學期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習，學習筆記達2000字左右。

2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態度，學習動機，興趣,愛好及方法等。

3、針對各種可能出現的問題，課前積極參加集體備課、或突破難點、或選擇教法和學法、或設計作業、或營造情景、參加集體備課

4、積極參加縣歷史教研室組織聽課，評課活動。參加玉田縣青年教師教學優質課評比榮獲二等獎。

.5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課，青年教師匯報課，校優質課評比活動。聽課節數達22節。

6、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

三、取得的主要工作成績：

1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。

2、本人的公開課,取得較好成績,受到本組同事好評。

4、參加參加玉田縣青年教師教學優質課評比榮獲二等獎。

5、所寫教案，在同組多次獲得好評。

四、存在的不足：

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。

3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

五、今后努力的方向：

1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。

4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。

第三篇：2013春歷史教學工作總結

2013春歷史教學工作總結

本學期本人承擔初三前三個班的歷史教學任務，在實施初三歷史課堂教學有效性的過程中，力求從教法有效、內容有效、問題有效、復習有效四個環節來落實課堂教學的有效性。

1、教法有效

課堂教學是教學活動的主渠道，在課堂教學中選擇恰當的教學方法，是提高課堂教學有效性的必要條件。長期的教學實踐使我認識到：初三歷史新課采用目標導學法、問題教學法等教法比較適合初三教學的實際。目標導學法的最大好處是全體學生都能參與到學習過程中，課堂教學具有很高的針對性，有利于教學任務的高效完成;問題教學法，能大大提高學生的有意注意力，有利于培養學生創新思維和學史的興趣。這兩種教學法都有助于學生當堂課掌握所學知識，達到“堂堂清”目的，“減負增效”的效果很不錯。而復習課則采用談話法、圖示法等教法比較適合。談話法有助于引起學生的回憶，老師親切的口吻可以增強學生的自信心;圖示法有利于學生縮短認識教材的過程、加強對教材框架體系的理解，有助于系統地掌握歷史知識，形成規律性的認識。其實每一種教法都有助于實現一定的教學目標，都具有獨特的功能和長處，但也都有其內在的局限性。任何一種教法的使用都必須因內容特別是因學生而異，不能生搬硬套，陶行知先生說：“教師教的法子是基于學生學的法子。”、內容有效

初中歷史教科書以“課”為單位編寫歷史教材，每“課”涉及面廣，但教師不必面面俱到，要保證教學內容真正有效，必須注意如下幾點。

(1)樹立課標意識

中華人民共和國教育部制訂的初中《歷史課程標準》給教師提供了教育教學依據。初三歷史教師要牢固樹立課標意識，充分利用課標的指導作用。備課時要仔細研讀課標，緊扣課標要求確定教學內容、突出重點、難點，由此展開的課堂教學才是真正有效的。

(2)要針對中考命題的改革方向來設計教學內容

從2005年河南省中考歷史考試形式實行開卷以來，考試方面有了重大的改革，由過去注重學生基礎知識的考察轉變為重在考查學生的分析理解、綜合歸納能力。中考命題改革的方向，也正是初中歷史教學的改革方向。這絕不是要求初中歷史教學走“怎樣考就怎樣教”的應試教育道路，而是要充分發揮中考的導向作用，將中考命題的要求全面滲透、落實于日常教學的各個環節之中，使初中歷史教學改革真正有效地開展起來，實現應試教育與素質教育的辯證統一。

根據中考命題要求來設計教學內容，要突出以下幾點：一是適當調整教材，使知識條理化、系統化、立體化;二是對知識進行歸納、綜合、分類處理，突出內在聯系;三是對歷史現象、事件、人物進行多角度立體分析，形成全面認識;四是對具體知識點進行深化、拓寬、拔高處理，凸現隱性知識。只有當課堂學習內容有效時，學生的課后負擔才可能減輕一些。

(3)要針對教和學的薄弱點來確定教學內容。

教師要根據教情和學情，針對教材的重點、難點和學生學習中的疑點、盲點、易錯知識點等內容來有的放矢的進行教學，以增強有效性、避免盲

目性。如“1929～1933 年經濟危機首先爆發于美國，爾后迅速席卷整個資本主義世界的原因”這樣的問題，教材中要么一語帶過，要么含而不露。這就需要教師認真引導學生去發現這類問題，最大限度的提取教材所隱含的知識信息，充實學生的認識。

(4)要針對歷史教育的目的來組織教學，使教學內容生活化、現實化 教學中，教師應深入挖掘歷史的現實意義，實現歷史與現實的貫通，實現歷史與個人的融合，這是搞活歷史教學，發揮歷史教育社會功能的必然要求。這就要求教師一要關心時事，了解世界形勢的變化，以及黨和國家的路線、方針、政策，找到歷史與現實的恰當結合點，增強學生對現實的感悟能力;二要了解學生的愿望、苦惱和要求，從學生的心理特征和迫切需要出發去發掘教材內容，使學生從中汲取營養，指導、幫助學生健康成長。比如將古今中外歷史上的重大改革與我國目前的改革開放政策聯系起來講解，學生很容易得出這樣的結論：改革是強國之路，這樣就大大增強了歷史的啟發性和現實感;將世界歷史長河中涌現出來的諸多偉大歷史人物的優秀品質，與中學生處理學習和生活中遇到的各種問題的不恰當做法結合起來講解，就大大增強了歷史的教育意義，對學生形成良好的心理素質和養成良好的道德行為習慣富有啟發性和指導性。比如：學習貝多芬的敢于和命運的不公和社會的不公而勇于抗爭的精神、愛迪生的“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”的刻苦成才精神、牛頓的“如果我站的高是因為我站在巨人們的肩膀上”的謙遜精神等等，這樣的教學內容，無疑會使學生的思維積極性和靈活性得到更好地發揮，從而有效地保證了歷史教育任務的順利完成。、問題有效

孔子在《論語。述而》中說“：問之不切，則聽之不專。”西方科學哲學家卡爾。波普說“：科學始于問題”。看來“，疑為思之始”，有疑才會有思考，才會有探究，才可能產生創新的沖動，這是教師設計教學問題的心理學依據。可以說“問題”是中學歷史課堂的靈魂，教師的責任就是要讓學生無疑而生疑，有疑而思疑，思疑而解疑，解疑而心悅。但要注意“問題”的提出要科學合理，設計問題時必須遵循以下幾個原則。

(1)設計問題首先要考慮滿足全體學生的需要。

不同學習能力，不同性格的學生，都有展現自我的心理需要，所以，針對全班學生設計的問題，盡量起點低些，讓大家都有話說，爭取讓每位學生在課堂上都有參與機會、都有思維任務和訓練，也都有獲得表揚的成功機會。

(2)設計問題要科學，符合學生的實際水平。

設計問題時要把握好四點，一要適度，即問題的設置要緊扣教學的重點難點、關鍵點，做到難易適中，讓學生“跳一跳就能摘桃子”。二要選擇最佳切入點，使設置的問題既新穎又富有啟發性，能激發學生的好奇心和求知欲。三要有梯度。即要具有層次性、啟發性和探索性，不能是一問一答的簡易交流，而應由易到難，步步接近問題的本質，把學生的思維一步一個臺階引向求知的新高度。第四要符合學生的認知水平和能力，避免產生畏難情緒，以維持學生思維的活躍性;同時要注重思維含量，問題要有思考價值。如九年級下冊第 17 課《世界經濟的全球化》，因內容龐雜，學生很難理清知識的內在聯系，而我用以下四個問題就可以將整堂課教學內容串聯起來：①什么是經濟全球化?②經濟全球化的原因及現實表現是什么?

③經濟全球化的利弊各是什么?④中國怎樣應對經濟全球化?這四個問題基本上是按“識記史實→歸納現象→闡釋歷史→探討歷史”不同能力要求，由低向高順序依次提出，符合各層次學生的認知水平。本人在實踐中認識到只有當問題真正成為幫助學生形成縱橫交錯的歷史知識體系的橋梁時，它才是真正有效的問題。

(3)設計問題要有一定的開放性.提出問題不是目的，而在于以問題去啟發學生思索。開放式問題，最能鼓勵學生的發散性思維，例如：你是否贊成華盛頓激流勇退而拒絕連續擔任第三屆總統?此類問題一旦提出，無須教師費心引導，立即就能引起學生熱烈討論，有彼此對立形成辯論之勢的，有互相補充結成合作關系的，觀點不一，課堂氣氛非常活躍，答案或正或反都不重要，關鍵是論證的過程鍛煉了學生思維。

第四篇：八年級歷史工作總結李世春

2016-2017學年鍋圈巖中學八年級歷史上學期

期末教學工作總結

擬寫人：李世春

本學期我擔任的是八年級3班的歷史教學工作，八年級是一個非常重要的階段，我在教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲得了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、主要工作

1、掌握并運用現代課程理念,促進學生的全面發展.個性發展和終身發展,本期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習，并認真做好學習筆記。

2、深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態度,學習動機,興趣,愛好及方法等。

3、針對各種可能出現的問題,課前認真備課,或突破難點,或選擇教法和學法,或設計作業,或營造情景。

4、圍繞學校聽課活動，積極參加了歷史教研室組織的聽課、評課等活動。

5、積極主動地參加了教研組和學校組織開展的公開課評比活動。

6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。

7、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如：（1）網絡追蹤歷史人物。（2）交流歷史學習方法、經驗。（3）觀看愛國主義影視片。（4）學習方法，復習方法指導。

8、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

9、通過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量

二、取得的成效

1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。

2、通過學習使學生學會了做人，掌握了歷史知識。

3、加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環節的整合，為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環境和氛圍；

4、培養學生的人文素養和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。

三、存在的不足

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。

四、今后努力的方向

1、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識；加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

4、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。

5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

6、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

第五篇：八年級歷史教學工作總結

八年級上學期歷史教學工作總結

瓦房口中學張朝宏2012年元月

本學期我擔任八年級（1）班的歷史教學工作，期末將至，總結如下：

一、烘托氣氛，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。學生只要有了興趣，課堂上才會主動積極地去學習，教學才會達到預期的效果。為了調動學生學習的積極性，我采取了多種辦法，如：多講故事，多組織學生表演等等。還充分利用多媒體教學手段，因為多種緣故，我在這方面做得還不夠理想。

二、認真備課，提高教學質量

上課之前，不管怎么樣，我都會做好充分的準備。因為只有這樣，自己在課堂上才有足夠的信心。教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。只有備好課了，自己的心里才有底，而不至于邊講邊照著書念。

三、狠抓課堂，重視鞏固

歷史知識內容多，條目復雜，為了達到好的學習效果，我非常重視課堂，爭取當堂課的內容當堂消化。另外，在下一節課，我會對上節課的內容再復習一遍，以

使同學們達到舉一反三的學習效率。

四、創設情景，陶冶學生愛國情操

歷史學科具有鮮明的科學性和思想性。中學歷史教學大綱明確規定，歷史教學要深刻挖掘教材中蘊含的思想內容，對學生進行馬克思主義基本觀點的教育，特別是歷史唯物主義教育。要進行“四項基本原則教育、愛國主義教育、革命傳統教育和國情教育”，“培養學生良好的思想品質和道德情操”。這就要求教師在教學中，一定要把思想道德教育擺在重要的位置。電教媒體表現力強，傳遞信息量大。它可以在課堂再現歷史場景，激發學生觀察直觀畫面，展開豐富想象，進行積極思維，從而培養學生的觀察能力、領會注釋能力、綜合分析、解決問題的能力。如講“南京大屠殺”這一內容時，教師不僅要學生了解這一歷史悲劇，而且要求學生進行思考：日本人為什么能在南京犯下這滔天罪行？為使歷史悲劇不再重演你們青年學生應怎么辦？這樣，學生對南京屠殺的認識由感性上升到理性，思維能力得到鍛煉提高。

以上是我對歷史教學的一些拙見，因為教無定法，讓學生記住掌握并能運用是最終的目的。所以，值得自己去學習的地方實在太多了。在以后的歷史教學中，我會更加虛心地求教，加倍努力，不斷完善自己的教學技能，提高自己的歷史教學水平。