第一篇：關心青少年人際交往

關心青少年人際交往 導致青少年犯罪的一個重要因素是不良的人際交往。青少年正處于成長、發展的人生關鍵時期，社會閱歷尚淺，多數都極少有接觸社會的機會，對于社會中的朋友也無法正確評價，一些不法之徒正是利用青少年心智尚不成熟的弱點，以交往為幌子，輔以誘惑、慫恿，達到他們的非法目的。這個時候尚有很多人還渾然不知自己已經走上違法犯罪道路。良好的人際交往對于其健康成長是不可或缺的.針對不良人際交往引發的青少年犯罪,學校、家庭、社會等各方應當從多方面努力,采取正確的方法和手段,使青少年擺脫不良人際交往的影響,建立正確、良好的人際交往關系.通過對青少年人際交往能力的培養,有效地控制青少年違法犯罪行為的發生,進而促進青少年的健康成長,維護社會的和諧穩定.不良的人際交往對青少年的違法犯罪起了催化作用;擴大了青少年違法犯罪的危害性;加重了預防和矯治青少年違法犯罪的困難.要減少青少年違法犯罪,就必須提高青少年的自身認識能力,培養正確的價值觀.引導青少年進行良好的交往.

第二篇：青少年人際交往社工活動

快樂初二團體輔導活動策劃（初稿）

一、活動主題：善于交往，學會與人相處

二、活動流程：

1、認人比賽：

1)目的：讓成員能夠主動地去認識他人。（15’）

2)活動步驟：2人一組來完成。首先讓組內2個人彼此介紹認識（包括姓名、年齡），然后讓每一組去結識另一組，但是在介紹時必須組內成員互相向別人介紹。結束后，把認識的每一組人的姓名、以及哪兩個人是一組寫下來，看誰寫得又多有正確。例如：A、B是1組，C、D是2組，在A、B互相認識后，1組就去結識2組，在介紹過程中，必須A介紹B，B介紹A。2組也如此。

2、學會如何向他人介紹自己及開始交談 在這小組找個組員：

1)與我喜歡的學科相同

簽名 2)與我喜歡相同的電視節目

簽名 3)與我同一星座

簽名 4)和我有共同興趣愛好簽名

簽名 5)喜歡的顏色與我相同

簽名 6)所愛吃的水果與我口味相同

簽名 若你找到了，請叫他們簽名吧！

找不到，也不要緊

3、聊天室

1)了解什么是朋友（圖片展示與討論）

朋友是指人際關系已經發展到沒有血緣關系，但又十分友好的人。真正的朋友通常會對對方誠實、忠心、忠義，以及先為對方著想。他們的興趣可能很相似，而且可能經常一起活動。他們亦可能互相幫助，例如聆聽對方煩惱和給對方建議。對于大部份人而言，朋友是能夠信任可以相互幫助的伙伴。2)聊聊自己的好朋友，認識自己友誼的現狀。

你們有自己的好朋友嗎？愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？太好了！談談你的好朋友是誰？你們為什么能成為好朋友？好朋友在這兒還可以走到他（她）身邊去，互相給大家介紹介紹。

小結：從對好朋友的談話中，我們了解到你們是在學習上、活動里成為好朋友的，我也感受到你們在一起的快樂?？赡艹霈F的特殊情況及應對策略: 本活動中有可能一些孩子會說自己沒有好朋友，在這時就應多方關注這些兒童，并詢問他們“想有一個好朋友嗎？”得到肯定答案后告訴他現在沒有好朋友沒關系，通過今天的活動我們會知道什么是真正的友誼，會交到一個好朋友的。同時了解他們友誼的狀況：是和好朋友鬧別扭了，還是由于自己性格內向或其它客觀原因導致自己沒有好朋友，請同學們解決，鼓勵他們對友誼建立起信心。

4、合作

向成員解釋“合作”的含義是：合作就是個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，相互配合的一種聯合行動、方式?！爸圃煲粋€怪物”：（25’）

活動步驟：小組里的每個組員負責畫一個怪物（或一個外星生物）的一部分，一個組員畫怪物的腦袋，一個畫上半身，另一個畫下半身，還有一個畫尾巴，等等。然后大家將各自所畫的部分拼湊在一起組成怪物的全身，并給它命名。接下來，全體成員一起參加一個與怪物有關的“輪流講故事”活動。組織者先開始說：“在很久很久以前，有一個怪物叫……”然后，每個成員按順序分別說兩句話，將故事往下接，直到最后一個成員說完最后一句話并宣布“結束”。

5、社交沖突（暫定）

目的：學會如何處理友誼中的負面情感

活動步驟： “搶奪玩具”：讓組員通過游戲活動來展現日常生活中與同伴相處時的沖突問題，以及在出現問題時組員們的具體反應。

“如果別人未經你的允許拿走你的東西，該怎么辦？” 通過給定一個具體場景，讓組員加入討論解決的辦法，以便找到解決問題的更好的辦法。

第六節 贊美

目的：懂得挖掘每個人的優點，真誠的贊美別人，會使交往更加愉悅 活動步驟：將每一個成員的名字分別寫在紙條上，將這些紙條混淆并放在一個盒子或袋子內，讓每一個成員到盒子或袋子內分別摸取一張紙條。隨后，要求成員依次用贊美的語言陳述紙條上的成員在整個學習的過程中的進步或是他（她）獲益的表現。在陳述的過程中，先將紙條上的成員的名字保密，而是由抽取該紙條的成員對他的外貌及該成員對他性格的了解進行描述，在贊美之后讓其他成員猜出紙條上的成員。

（暫定）家庭作業：一周內在三種不同的情況下向別人提供幫助。

姓名：________ 情境1 提供的幫助

_____________ _________________________ 情境2 提供的幫助

_____________ _________________________ 情境3 提供的幫助

第三篇：關心青少年健康成長

關心青少年健康成長

（五老學習宣傳報告心得）

宏偉的事業，是繼往開來的偉大事業。

需要青年，一代又一代繼續奮斗。

關注青少年，幫助、鼓勵他們健康成長。

關心青少年，贊助他們升學繼續深造，關愛青少年，時刻傾聽青少年的心聲。

關懷青少年，時刻傾注愛心，與他們溝通。

教育青少年，樹立正確的“世界觀”、“人生觀”、“價值觀”。教育青少年，永遠熱愛偉大的祖國。

教育青少年，永遠熱愛偉大的人民。

教育青少年，永遠熱愛我們偉大的黨。

教育青少年，永遠熱愛我們偉大的民族。

教育青少年，永遠熱愛中國特色社會主義。

教育青少年，要學習和發揚民族的優良傳統。

教育青少年，要學好知識本領，練就好身體。

時刻準備著，投入中國特色社會主義建設中。

在建設中，讓青春煥發出絢麗的光彩。

為“共同理想”，五老要全面關心青少年健康成長。

第四篇：青少年人際交往主題班會主持稿范文

預覽：

人際交往之靈丹妙藥主題班會主持稿(起草，待審核)開場白

建立良好人際關系，共建和諧校園生活！尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家下午好！歡迎大家來到由我們 主辦的人際交往之靈丹妙藥主題班會現場，我是主持人，我是主持人。在本場班會開始前，請先容我們來介紹一下出席本次班會的領導及嘉賓，他們分別是： 讓我們再一次用熱烈的掌聲感謝他們的到來。

正如我們所了解的，人際交往能力在我們大學生的整體發展素質中占有非常重要的一個地位，它是能夠直接到人的全面發展的。

沒錯，有位美國著名的人際關系學鼻祖戴爾·卡耐基曾經說過：專業知識在一個人成功的作用只占15%，而其余的85%則取決于人際關系。

人際交往是大學生身心發展的一種需要，隨著身心的發育成熟，大學生的自我意識得到的迅速發展，但是對人際交往這一觀念所持的態度仍然是相對模糊的，這類問題對于獨生子女來說尤為突出。

當今的大學生許多都是獨生子女，我們工商管理專業的同學們也大多是獨生子女，由于生活在一個優越的家庭環境，受到父母的過度保護，缺乏與他人充分交往的機會，由于存在較重的利己心理，甚少從他人的角度出發來思考問題，因此容易對個人的交往能力造成一定的影響。

其實在學校中，班級就像我們的一個大家庭，班中的每一位就像兄弟姐妹一樣每天都生活在一起，人際交往就是我們的一門必修課，懷有一顆待人的寬容和理解的心是我們在交往中解決矛盾的關鍵。

沒錯，只要建立良好的人際關系，我們大一的時候就能更好地適應大學生活；步入大二，隨著相互了解，矛盾也許會慢慢增多，建立良好的人際關系，能夠讓我們更好地去學習和生活；到了大三，也就預示著我們即將走進社會，建立良好的人際關系，有利于我們的事業取得成功。串詞 ★視頻播放

一個班級以及專業活動的過程就是一個人融入集體的過程。嗯，進入我們東軟，我們工商管理每個班級都有開展屬于自己班級的活動，與人交流與合作就是人際交往的過程。

在這一過程里，每一位都把自己最優秀的一面展現出來，推銷自己。不如讓我們一起來回顧一下我們工商管理的同學們舉行活動的精彩畫面，一起感受家的溫暖。請看大屏幕。

★第一環節：心理小測試（現場做？）活動的每一個瞬間都能讓我們感受到家的團結，家的溫暖。對，正是因為有良好的人際關系，團隊合作的能力才會發揮到極致，一個活動才能夠如此順利地進行。

好的，那么在欣賞完如此溫暖的瞬間后，讓我們一起來完成一份簡單的心里小測試。

★第二環節：展示調查數據，反映當前同學們的人際交往現狀（仍需等待統計數據）

根據我們本次會議組委會針對所回收的問卷中的數據進行統計分析，★第三環節：典型案例的思考

其實從上述的數據中我們都不難看出人際交往對我們大學生自身來說真的是非常重要。

那人名，其實我們剛才反復強調人際交往很重要，那在哪一方面能夠體現出人際交往的重要性呢？ 嗯，這個，我想想……

時間寶貴，不如讓我們請出信管系老師來為我們詮釋人際交往的重要性，掌聲有請！……

★第四環節：校園情景劇，探討同學們在人際交往上的問題 好的，非常感謝老師的精彩發言。從一平老師所說的案例中就能更進一步的讓我們了解到我們大學生為什么要注重人際交往了。對，就是因為它重要，所以我們就得去注重。

那人名，如果我們平時沒有去注重人際交往的話，會怎樣呢？ 這樣的話可是很容易會引發出一些生活中的小插曲的喔！那會有什么插曲呢？接下來讓我們掌聲請出 為我們上演一段校園情景劇，讓他們來進一步告訴我們人際交往的必要性。掌聲有請！…… 非常感謝 的精彩演出，接下來先請信管系輔導員老師做小結，掌聲有請！……

非常感謝老師，接下來有請老師做小結，掌聲有請！…… ★第五環節：現場互動游戲

非常感謝兩位老師的精彩講話，讓我們再一次把熱烈的掌聲送給他們。人名，看完表演，也聽完幾位老師的精彩發言，不如我們跟現場觀眾玩個 游戲如何？

不錯喔！那我們玩什么游戲？ ……

★第六環節：由信管系黨總支部書記做總結

通過這個游戲，大家也能進一步感受到人際關系對我們有多重要了。嗯，沒錯。由于大學生畢業后就要走向社會，大學生人際交往的需要也將從大學拓展到社會生活當中，所以我們必須把這門必修課學好，從而讓我們的生活更加的精彩。

現在讓我們掌聲請出我們信管系黨總支部書記潘裕信教授為我們本次班會做總結。掌聲有請！……

★第七環節：最后，由老師帶領全體同學合唱歌曲《朋友》 非常感謝教授的精彩總結。在大學生活中把良好的人際關系建立好，這樣的話才更有利于我們的身心發展，才能夠結識更多的朋友。我們的生活因為友誼的存在，所以快樂！我們的人生因為朋友的相伴，所以精彩！

讓我們共奏友誼之歌，為生活而喝彩，為朋友而喝彩?。ǜ枨o隨響起）

結束語（歌曲后半段開始說）

各位朋友，請珍惜身邊的每一位朋友，有緣千里來相會，在大學中建立好良好的人際關系，這在您的一生都會受用。

再次非常感謝各位來賓的到來，本次工商企業管理專業人際交往之靈丹妙藥主題班會到此結束，我們再會！

第五篇：淺析青少年人際交往中的孤獨感

孤獨，并非指單獨生活或獨來獨往。一個人獨處，也許并不感到孤獨，而置身于大庭廣眾之間，未必就沒有孤獨感產生。真正的孤獨是那種貌合神離，沒有情感和思想交流的人。當然，每一個人都有孤獨的時候，但并非每個人都能消除孤獨感。人本來就害怕孤獨。但無論置身于怎樣的人群之中，人和人之間還是互無瓜葛。人世就是這樣的冷漠無情，所以，都市中流行隨身聽大概就是為了用平時聽慣了的音樂來獨自打發處于人群中的孤獨吧。那么，人到底能承受多少孤獨呢？1954年，美國做了一項實驗。該實驗以每天20美元的報酬（在當時是很高的金額）雇用了一批學生作為被測者。實驗內容是這樣的。為了制造出極端的孤獨狀態，實驗者將學生關在有防音裝置的小房間里，讓他們戴上半透明的保護鏡以盡量減少視覺刺激。接著，又讓他們戴上木棉手套，并在其袖口處套了一個長長的圓筒。為了限制各種觸覺刺激，又在其頭部墊上了一個氣泡膠枕。除了進餐和排泄的時間以外。實驗者要求學生24小時都躺在床上。可以說，這樣就營造出了一個所有感覺都被剝奪了的狀態。結果，盡管報酬很高，卻幾乎沒有人能在這項孤獨實驗中忍耐三天以上。最初的8個小時好歹還能撐住，之后，學生就吹起了口哨或者自言自語，有點煩躁不安了。在這種狀態下，即使實驗結束后讓他做一些簡單的事情他也會頻頻出錯，精神也集中不起來了。據說，實驗后得需要3天以上的時間才能回到原來的正常狀態。實驗持續數日后，人會產生一些幻覺。例如看見大隊花栗鼠行進的情景啦，或者聽到有音樂傳來啦，等等。到第4天時，學生會出現雙手發抖，不能筆直走路，應答速度遲緩，以及對疼痛敏感等癥狀。通過這個實驗我們明白了一點：人的身心要想正常工作就需要不斷地從外界獲得新的刺激。也就是說，人需要打破孤獨。但孤獨感卻時時向我們襲來，特別是相對于青少年這一人群，在人際交往中所出現的孤獨感已經成為困擾青少年的重要因素。孤獨感是指因離群而產生的一種無依無靠、孤單煩悶的不愉快的情緒體驗，它在各個年齡階段都會產生。造成人際孤獨的原因主要有以下幾方面。

1、環境因素。有些環境容易讓人感到孤獨，比如，孤單的環境，陌生的環境，突變的環境等。

2、自我意識增強。在青少年時期，自我意識開始覺醒并逐漸建立，產生了了解別人內心世界并被其他同齡人接受的需要。他們很關心自己在他人心目中的地位和形象，重視他人的評價。正因為這樣，他們會將自己隱藏起來。一方面他們覺得自己心中有很多秘密，不愿告訴別人，有一種封閉心理；另一方面他們又特渴望別人能真正了解自己。這種需要得不到滿足時，便會陷入惆悵和苦惱，產生孤獨感。

3、自我評價不當。如果一個人自我評價過低，往往會產生自卑心理，自卑心理嚴重的人往往缺少朋友，容易產生孤獨感。而如果一個人自我評價過高，往往產生自負心理，看不起別人，他們在交往中表現為不合群、不隨和、不尊重他人，很容易導致他人的不滿，因此，自負心理嚴重的人也往往缺乏朋友，感到孤獨。

4、交往缺乏技巧。人際交往需要真誠、需要熱情、也需要技巧。有的人因為沒有掌握交往技巧而失去朋友或得罪他人、破壞自己的形象。

5、情緒情感障礙。情緒情感成分是人際交往中的主要組成部分，人際交往中的情緒情感障礙常常誘發人際孤獨。常見的情緒情感障礙有：害羞、恐懼、憤怒、嫉妒、狂妄等，其中，與孤獨感密切相聯的是害羞和恐懼，害羞和恐懼會使人產生逃避行為，從而避開與人交往的情境，離群索居，封閉自我。到了青年期，少年時代人際關系的特點繼續發展著。但青年期人際關系發生著質的變化，主要表現在從精神上脫離對父母或成人的依賴，新的友伴關系(特別是異性關系)的協調和適應，自我意識的進一步發展和完善，以及對成人權威的抵觸和反抗，競爭和對抗的激化等方面。因而其人際關系具有廣泛性、自主性、易變性和異性敏感性等特點。艾里克森對青年建立家庭以外的親密人際關系進行了長期研究，他認為這種人際關系建立在青年期是非常重要的。他們的情感焦點從家庭轉向朋友，如果人際關系緊張，就有可能產生孤獨、寂寞的心理體驗。那么，如何才能消除孤獨感呢？

一、克服自卑。由于自卑而覺得自己不如別人，所以不敢與別人接觸，從而造成孤獨狀態。這如同作繭自縛，自卑這層繭不沖破，就難以走出孤獨.其實,人與人不可相比,每個人都有長處和短處,人人都是既一樣又不一樣.所以,一個人只要自信一點,就會鉆了出自織的繭,從而克服孤獨。

二、多與外界交流。獨自生活并不意味著與世隔絕，雖然客觀上與外界交流造成困難，但依然可以通過某些方式達到交流的目的。如當你感到孤獨時，可翻翻舊日的通訊錄，看看你的影集，也可給某位久未聯系的朋友寫信。當然與朋友的交往和聯系，不應該只是在你感到孤獨時，要知道，別人也和你一樣，需要并能體會到友誼的溫暖。

三、“忘我”地與人交往。與人們相處時感到的孤獨，有時會超過一個人獨處時的十倍。這是因為你和周圍的人格格不入。