第一篇：2.4.3第二單元第四課第三節（最終版）

第二單元第四課第三節《祝福青春》學導案

主備人：任萍萍 審核人：趙玉玲 陸鵬

［學導目標］

1、正確認識青春的幸福

2、知道我們為什么要珍惜青春之旅

3、培養學生以一種積極向上的心態迎接青春的到來

［學導重點］

正確認識青春的幸福

［學導難點］

知道我們為什么要珍惜青春之旅

［目標導航］

1、在青春期，我們會有很多苦惱，也許會一個人流淚，有時甚至惘然若失。但青春更多的是____________，是________________，是_______________

2、如何認識青春的幸福？

3、為什么我們要珍惜青春之旅？

［學導流程］

(1)出示目標

(2)自學質疑（結合學導目標，自學課本內容，用鉛筆在課本上標記重點。并獨立完成學導目標內容，疑難問題小組討論）

質疑：

(3)匯報展示（小組討論、合作探究，組長組織組員對課文資料進行討論，幫助有展示、點評任務的同學高效完成任務。）

(4)測評提升

1、要彈奏好青春協奏曲，中學生不能（）

A、開放自己的心靈世界B、提高自我控制能力 C、封閉自己 D、完善自己

2、青春是幸福的、美麗的，但青春的時光也是短暫的，這要求我們（）

A、抓緊時間及時享樂B、珍惜時間熱愛生命

C、放飛夢想迎接挑戰D、以上都錯

3、關于“青春”，下列理解正確的是（）

① 青春存在于青春期 ② 成功人士具有青春③ 青春就是健美與優雅 ④ 青春就是活力與精神

A、①④B、① ②C、① ③ ④D、③ ④

4、材料分析

別讓心靈蒙塵，就是不要在意一時的黑暗，不要計較命運的好壞，不要順服于一時的坎坷。其實，人生不怕缺陷，怕的是心靈蒙塵，怕的是喪失生活的勇氣，怕的是不經奮斗就任由失敗的懦弱。小草弱不禁風，也要努力給世界一分美麗，何況上帝還給了我們無限的智慧。

（1）讀了這則短文，你有什么感受？

（2）請你給有自卑心理的同學寫幾句話。

第二篇：第二單元第三節 與人為善

八年級思想品德

第二單元第三節

與人為善

一、教學內容及解析：

1、內容：善良是一顆真誠廣博的愛心；幫助他人，體驗生活的快樂。

2、解析：對于當代的初中學生有相當比例明辨是非的能力相對較弱，在思想上往往分不清是非善惡，在行動上也往往會出現不自覺的“與人為惡”的行為。因此加強對學生的與人為善的思想教育，使他們的思想和行為符合法律、良知和道德，對學生的成長來說相當必要，也十分緊迫。因此，無論是問題的難度、重點和難點的確立都力求與這一實際相符合，這是取得好的教學效果的基礎所在。

二、教學目標級解析：

1、目標

培養學生形成對善良、仁愛、理解、寬容等高尚品質的共鳴和認同，對自私狹隘、冷酷無情、損人利己行為的否定和拒絕；使學生懂得與人為善是做人的基本道德原則，做一個真摯而富有善良之心的人，提高助人為樂的精神境界。

2、解析

（1）使學生了解善良的內涵，領會善良是美好道德的基石，是博大無私的愛心；

（2）使學生領會幫助別人是一種辛福和快樂，引導學生再助人和奉獻中提升自己的精神境界，培養與人為善的品質。三、教學問題診斷分析

（1）八年級的學生大多保持著單純善良的天性，但隨著年齡的增長，自 我意識的增強，外界不良信息的影響，有些學生可能對善良、助人、愛心、寬容等道德觀念產生偏見和抗拒，在現實生活中，要么表現的冷漠無情，自私自利，只管自己的利益，做事斤斤計較，不愿意幫助別人；要么盛氣凌人，挖苦、中傷、貶低和傷害他人而無動于衷。

（2）當今的青少年表現出明顯的自我中心和功利傾向，注重自我的利益，不顧他人的得失；注重個體的目標，忽視群體的價值，以致成為“自我為中心”的一代。“自我”是處于“融他”狀態，還是處于“排他”狀態，是青少年學會共處的關鍵。在充滿競爭壓力，充滿功利誘惑的現實生活中，初涉人生的初中生會遇到許多困惑。

四、教學支持條件分析

為了讓學生親自感受善良、仁愛、寬恕、助人的道德觀、價值觀采取情景教育，通過歌曲、小品表演、故事等多種方法讓學生親臨感受，真正體會與人為善。

五、教學過程設計

（一）教學基本流程

歌曲導入→情景體驗（小品扮演）→引入新課→從感性體驗理性分析善良是一顆真誠廣博的愛心→體會幫助他人，體驗生活的快樂

（二）教學情景

1、課前準備

（1）收集有關善良的事例（2）準備課堂角色扮演活動

2、導入

師：同學應該對《讓世界充滿愛》這首歌，并不陌生吧，就讓我們一起來唱唱吧。生：輕輕的捧著你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠屬于你，告訴我不再孤單??。

師：同學們，這首歌使你們感受到什么？

設計意圖：從歌曲讓學生感性理解什么是善良，也激發學生的學習興趣，同時也引出今天所要學的內容。學生思考并回答：（略）

師：同學們說得都很好，是愛讓我們感到了溫暖，不管是在遠方還是近在咫尺，不管是相識還是陌生，總有一種東西把我們牽在一起，那就是一顆善良的心。

師：出示課題——與人為善

3、社會風景——《一只手套》

第一步：請學生表演P47—48頁的漫畫，并討論教材的問題。第二步：學生自由發言 第三步：教師歸納

設計意圖：在我們的生活中，有許動感人的鏡頭，“一只手套”就是一個感人的故事。這個讓學生感受主人公女老板的心理變化，從而領會與人為善、幫助他人是快樂之本。

師小結：做生意都想賺錢，女老板不肯賣一只手套是可以理解的，但女老板發現男孩只有一只手，而他們又生活拮據，于是虧本賣了一只手套給他們，這件小事我們可以看到了——什么是善良？女老板的行為就是善良，她告訴我們善良不一定是什么壯舉，用一顆真誠廣博的愛心去對待需要幫助的人就是善良！善良是無私的，它是多種美德的基礎和體現。

4、心靈導航

師：同學們，通過剛才我們所講的，你對善良有了什么樣的認識，請你們 說說看，或者舉例子說明一下。

設計意圖：讓學生進一步討論生活中的類似事例。形成與人為善的認同、向往。生：自由發言 師：你們說的都很對 出示標題

一、善良是一顆真誠廣博的愛心

師：我們對自己的親人、摯友懷有本能的愛的感情，當我們將這種感情超越本能的限度把這種愛擴展到所有人，將私心升華為無私的愛，就是善良。也就是孔子說的“仁者愛人”，當然我們的這個愛心還包括人與自然及其他的生命。

（一）善良的內涵

1、善良就是一顆真誠廣博的愛心

師： 請同學結合剛才所說的談一談善良包含那些要素呢？ 學生自由發言。

師：對，總結起來應當包括克己、為人、真誠、尊重、理解、寬容、奉獻、正直、勇敢等多方面的美德。歸結起來善良就是一顆真誠廣博的愛心 師：善良的反義詞有那些？

設計意圖：學生從感性體驗到理性分析什么是善良。學生回答。

師：善良還應當注意一下幾方面： 出示標題：

2、善良是無私的

師：我們學過這樣一篇文章《這條小魚在乎》，在暴風雨后的一個早晨，一個小男孩來到海邊散步。他沿著海邊走著，一邊注意到，在海灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風雨卷上岸來的小魚。它們被困在水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚，也許有幾百，甚至幾千條。用不了多久，水洼里的水就被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會干死的。

男人繼續朝前走。他忽然見到前面有個小男孩，走得很慢，而且在每個水洼不停的彎下腰去他在拾起水洼里的小魚，并且用力將它們扔回大海。這個男人停下來，注視著小男孩，看他拯救著小魚們的生命。

終于男人忍不住走過去：“孩子這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。”

“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。

“哦，那你為什么還在扔?誰在乎呢?”

“這條小魚在乎!”小男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進大海。

“這條小魚在乎，這條也在乎!還有這一條，這一條，這一條……” 同學們從這一個故事你得到了什么啟示？

設計意圖：從淺顯易懂的故事讓學生感悟到善良是無私的。學生自由發言。

師小結：是的，誠然我不能拯救很多的人，但至少我能拯救一些人吧，只要我能幫助需要幫助的人，我就會真心真意全力的去做，雖然我的幫助是渺小的，也是微薄的，但至少我讓那些得到幫助的人，感受到了人間的溫暖，感受到了人間的真情，感受到了在這個物欲橫流，金錢至上的社會里，人間還是有愛的，而且這愛是無價的!生活中常常有人需要幫助，如果力所能及，我們不要猶豫，尤其不應該算帳，總覺得自己有恩于別人，總是惦記別人的報答，就沒有達到與人為善，我們應該象故事里面的男孩是無私的、發自內心的，只因為：“這條 小魚在乎!這條小魚也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”

3、與人為善要是非分明

師：哪個同學給我們說說“農夫與蛇”或“東郭先生與狼”的故事

學生講述故事

師：從這兩個故事呢明白了什么？

設計意圖：從學生都聽過的兩個寓言故事讓學生清楚與人為善并不是善惡不辨，是非不分，對壞人、壞事一味放縱、寬容的那種毫無原則的“愚善”。學生回答

師：對。這告訴我們與人為善要是非分明，與人為善不是不分青紅皂白，善待一切人和事。與人為善是善事，與邪惡為善卻是惡事，我們不能象農夫、東郭先生一樣姑息養奸，否則只會害人害己。

4、善良之心是博大的

師：還記得我們剛學過的《大道之行也》的一句話嗎？“人不獨親其親，不獨子其子”。博愛能夠使親的更親、遠的更近、人與人消除了隔膜，世界變得溫暖。是什么讓我們和地震災區的災民同呼吸、共命運？ 設計意圖：用剛剛發生的災難激發學生善良情感。生：（略）

5、善良要見諸行動

師：是否與人為善的品德，必須以行動來檢驗，幫助他人是與人為善在行動上的體現。

舉事例——“四川汶川5.12大地震”同學們紛紛慷慨解囊。這就是對善良見諸行動。善良如果只停留在口頭上不是真正的善良。不做口頭的巨人，行動的矮子。

師：還要注意幫助不等于施舍，幫助他人卻不能傷害他人的尊嚴，所以，在幫助他人時決不能擺出一副居高臨下的架勢，而應該伴隨著物質性的給予，將精神性關愛留在他人心間。

師：我們聽過一句話——送人玫瑰，手留余香。它告訴我們是什么樣的道理？

設計意圖：引出下一個內容 生：（略）

出示第二個框題：

二、幫助他人，體驗生活的快樂

師：我們說瞎子點燈白費油。同學們說一說是不是真的白費油嗎？ 生：（略）

師：對，并不白費油，他點燈照亮了別人的同時別人也才能看到他，才不會把他撞倒，做到了利人利己，正如我們要幫助別人的同時我們也得到了快樂，讓我們的內心更充盈。

師小結：善良是人類最美好的品德之一，善良是美好生活的底色，有了善良的人和善良的行為，我們的社會才會更美好！今天我們一起感受了善良，讓我們行動起來，在社會生活的各個方面真正做到與人為善。我們在歌聲《讓世界充滿愛》結束今天的這堂課。

第三篇：第二單元第四課《陳情表》說課稿

《陳情表》說課稿

說教材

一 《陳情表》是高中語文第四冊第五單元的第一篇，屬于古代散文，從整個高中語文教學和考試來說，文言文教學的重要性不言而喻。原因如下: 1 《考試說明》中有關文言文要求：理解常見實詞在文中的含義；理解文言虛詞在文中的用法；理解并翻譯文中的句子。可以說在高考中占有重要的作用。

古代散文源遠流長，中國堪稱世界散文大國。學習古代散文，不僅培養學生“閱讀淺顯文言文的能力”，更要是學生體會文章的思想感情，領略其藝術魅力，感悟語言美，情景美，哲理美。

二 本篇敘事，論理，始終貫穿著作者的真情實感，古人云：“讀《出師》不哭者不忠，讀《陳情》不哭者不孝”可見，本文在中國古代散文中有著重要的地位。因此，學習本文對于我們體會散文真諦和理解中華民族傳統美德有重要的作用。

三 基于以上認識，我確定的教學目標是： 1 背誦全文。

積累重要文言實詞虛詞。

品味作者在敘述中蘊涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。4 鑒賞本文直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫作技法。

說教法

一 教法

司馬集團建立晉政權后，為鞏固政權，提出以“孝”治天下。李密從小賴祖母撫養，對其十分的孝順，李密寫此奏章，就是想陳述自己不能奉詔的原因，提出終養祖母的要求。李密為了達到自己的目的，除了在“孝”上大做文章外，還以巧妙的抒情方式來打動晉武帝。授課時要講清作者的“情”即：“不幸的家世（陳以往之情）；兩難的處境（陳現在之情）；不仕的原因（陳日后之情）”。同時要明白李密巧妙的表達方式即：李密在封建政權賴以鞏固和延續的最高倫理準則“忠”“孝”之下，在“孝”字下大做文章，提出“先盡孝后盡忠”的觀點，使晉武帝不得不認同。

二 學法

反復誦讀中體會作者的真情實感，積累常用文言詞語和相關文化知識。

說教學過程

一 導入設計

由中國封建社會“忠”“孝”切入，引入本文。

二 解題

一）本篇作者不需要過多的介紹，主要應讓學生明白李密不愿為仕的政治原因，這需要結合當時的時代背景。

二）文體介紹

應該讓學生理解“表”這種文體，明白為什么要些表，寫給什么人。

三 重 難點解決過程

1）掌握一些字的讀音及意義，積累一些有生命力的詞語，像“煢煢孑立，形影相吊”。2)朗讀正音 朗讀是文言文教學中的重中之重。朗讀有利于記憶，朗讀有利于理解，朗讀有利于體會文章感情。因此不光要老師范讀，學生也要讀出文章的情感。

3)使學生明白李密為何要“陳”？“陳”的內容是什么？用什么方式？其實也是本文的一個重點，難點。明白這個問題，文章理解可以說已經到位。4)討論本文的語言特色

明確：以情動人；用駢文寫成 四 延伸討論“孝”

明確：1中華傳統美德。2以“孝”治天下，維護封建統治。3不利于依法治國

說板書 情 理

陳以往之情 不幸的家世 以孝治天下

陳現今之情 兩難的處境 忠孝難全

陳日后之情 不仕的原因 先盡孝后盡忠

層層深入，感人至深

第四篇：第一單元第四課

4*刺猬漢斯

主備人：滕靈華 成員：全體六年級語文老師

第一課時

編號：PY六語 010 上課時間：2017 年 9 月 12 日

【教學目標】

1.知識與技能

（1）認識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。

（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內容。

（3）能對文中人物進行評價，并從中受到感染、教育。

2.情感、態度與價值觀

童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚了他堅毅、勤奮、純樸、善良的優秀品質，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。

【教學重點】

在快速閱讀中把握課文的主要內容。

【教學難點】

引導學生對故事的人物進行評價，體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。

【教學方法】

自主預習；合作探究；匯報交流等

【教學準備】

ppt課件

【教學過程】

一、介紹作者，導入新課

同學們一定都看過很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰 嗎？（格林兄弟）今天我們就來學習一篇格林童話《刺猬漢斯》。

二、快速閱讀，整體感知

1.出示自學提示：

（1）自學本課的生字新詞，聯系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。

（2）快速閱讀課文，說一說課文的主要內容。

2.學生自學。（建議時間在10分鐘）

3.匯報交流。

（1）聯系上下文理解詞語。

告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。

冷潮熱諷：因為沒有孩子，農夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。

（2）課文講了一個富有的農民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險故事：他騎著公雞 住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結了婚。（學生匯報內容時，只要大致內容講到就行）

三、評價人物，感悟明理

1.師：讀了這個有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的看法。

2.小組合作，評價故事中的人物。

3.指名反饋。

（1）對漢斯的評價

（2）對第二位公主的評價

（3）對農夫的評價

4、讀了這個故事，你有什么收獲？

（漢斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學習；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無信，將一輩子被別人看不起。）

四、課堂小結

師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險故事，贊揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優秀品質，同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理：要言而有信。

五、作業布置。

將這個故事講給別人聽。

【板書設計】

4* 刺猬漢斯

格林兄弟

學習漢斯 堅毅、勤勞、純樸、善良的品質

做人要言而有信的道理

第二課時

編號：PY六語 011 上課時間：2017 年 9 月 12 日 作業設計：

一、照樣子，寫詞語。

1．熊熊燃燒(AABC式)

2．冷嘲熱諷(含反義詞)

二、根據詞語意思，用“_____”畫出正確的字。

行（理

禮）

告（介

誡）

點（燃

然）

喜出（往

望）外

興高（采

彩）烈

英（俊

峻）

三、把下面的詞語補充完整。

冷嘲熱（）

興高采（）

不（）一顧 言（）無信

熊熊燃（）

（）心照料

四、完成《學法》第四課。

【教學后記】

5*尼爾斯騎鵝旅行記

主備人：滕靈華 成員：全體六年級語文老師

第一課時

編號：PY六語 012 上課時間：2017 年 9 月 13 日

【教學目標】

1.學會5個會認字。

2.默讀課文,把握課文的主要內容,了解尼爾斯是一個勇敢,善良,有愛心的孩子。

3.使學生產生閱讀的欲望。

【教學重點】

1.把握課文的主要內容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。2.理解課文內容，能夠感受主人公給我們帶來的有趣、奇異的故事，體會小主人公的精神品質。

【教學難點】

理解課文內容，能夠感受主人公給我們帶來的有趣、奇異的故事，體會小主人公的精神品質。

【教學方法】

自主預習；合作探究；匯報交流等

【教學準備】 ppt課件

【教學過程】

一、透過課題→知內容

學生讀課題三遍，然后質疑： 1．尼爾斯是一個什么樣的人？ 2．他為什么要騎鵝去歷險？

3．“歷險”是什么意思？他騎鵝經歷了什么危險？

4.簡介：1909年諾貝爾文學獎獲得者、瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙及其代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》

5．教師小結：課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩兒，他非常調皮，經常捉弄鵝。有一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜里尼爾斯勇斗前來偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。他騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。

二、根據內容→明思路

學生快速默讀課文，在學習小組內討論：課文圍繞尼爾斯講了一個什么故 事？

1．第一段（第1自然段）寫小男孩兒尼爾斯非常調皮，經常捉弄他放牧的鵝。

2．第二段（第2—16自然段）寫尼爾斯被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜里，尼爾斯勇斗前來偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。

3．第三段（第17自然段）尼爾斯騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。

三、沿著思路→理層次

學生重點默讀課文第二段。并在課文空白處寫下自己的閱讀感悟。

1．第一層（第2—7自然段）尼爾斯被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。

2．第二層（第8—16自然段）夜里，尼爾斯勇斗前來偷襲的狐貍，救下了一只野鵝，贏得了野鵝們的信任。

四、抓住層次→悟情感

（一）抓住放牧→突出“調皮淘氣”

學生朗讀課文第一段，思考討論：（展示課件第三屏）1.尼爾斯非常調皮從哪些地方可以看出來？ 2.學生用“要么??要么??”造句。

（二）抓住馬丁→突出“心地善良”

學生默讀第二段第一層（第2—7自然段），觀察課文插圖。學習小組內討論交流：（展示課件第四至五屏）1.從“不禁憐惜”“安慰”這些詞句中，你體會到了什么？

2.從“擔心極了”的心理描寫和“抓住、拖到、浸到”等動作描寫中，你感受到了什么？

（三）抓住狐貍→突出“勇于舍己”

學生默讀第二段第一層（第8—16 自然段），學習小組內討論交流：

（展示課件第六至十八屏）

1.“野鵝祖輩傳下的遺囑就是不能相信人類，因此，不管馬丁怎么調停，阿卡還是 只同意尼爾斯留一夜。”從這句話中，你有什么體會？

2.“尼爾斯睜開眼睛，看見狐貍咬著一只野鵝，立刻趕過去喊道：‘快把鵝放下！’”體現了尼爾斯什么精神？

3.你還從哪些語句中體會到尼爾斯勇于舍己的精神？（用橫線在課文中把相關的語句畫出來。）

4.這部分是通過對尼爾斯的哪些描寫來表現他的勇于舍己的精神的？

5.“他們一見尼爾斯，就快樂地拍起那翅膀來。”以及阿卡對尼爾斯說的話中，你有什么感想？和同學們互相交流。

五、圍繞情感→作評價

學生再次默讀課文，思考：（展示課件第十九屏）

（一、你覺得尼爾斯是個怎樣的孩子呢？跟同學說說自己的感受。（這個小故事表現了尼爾斯能改正自己淘氣調皮的缺點，勇于舍己、樂于助人，是個心地善良的孩子。）

（二）練習生活實際，談一談人類和動物以及自然界應該怎樣和睦相處。

六、帶著評價→讀課文 學生默讀課文，復述課文的主要內容。簡要說說課文主要講了尼爾斯的什么故事。

七、聯系課文→學字詞

（一）會認“戚、杈、詫、躡、眩”5 個會認字，讀準字音。

（二）掌握讀讀記記“親戚、樹杈、躡手躡腳、眩暈”等詞語。自覺積累課文中的優美詞句。（三）課堂練習。

1.用關聯詞語造句。

要么??要么??

不管??還是??

2.小練筆：

以“我和小動物”為題，寫一個片段，把你和小動物之間的故事講給老師和同學們聽。【板書設計】

5* 尼爾斯騎鵝歷險記 放牧鵝群→調皮淘氣 鼓勵馬丁→心地善良 智斗狐貍→勇于舍己

第二課時

編號：PY六語 013 上課時間：2017 年 9 月 12 日

一、選擇合適的字，畫“

”。

(懇

墾)求

(競

竟)然

(擔

但)心 夜(暮

幕)

(詫

咤)異

下(醉

墜）

二、用上恰當的修辭方法，把下面句子補充完整。

1.馬丁垂下翅膀，脖子像____________________________________________ 2.尼爾斯緊緊抓住他的尾巴，像___________________________________

三、解釋下列詞語。

1.躡手躡腳：________________________________________________________________ 2.無聲無息：_______________________________________________________________

四、完成《學法》第5課。【教學后記】

語文百花園一

主備人：滕靈華 成員：全體六年級語文老師

第一課時

編號：PY六語 014 上課時間：2017 年 9 月 14 日

【教學目標】

1.學習“溫故知新”欄目的五項內容：①字義的理解；②認識破折號；③拓展與交流；④閱讀平臺；⑤積少成多。2.學習“口語交際”：開一個討論會，說說自己喜愛的童話故事和寓言故事。3.學習“習作”：寫想象作文，題目是“假如我有一只尼爾斯的鵝”。【教學重點】

使學生了解漢語言文字的豐富，進一步提高學生準確理解和運用語言的能力。

【教學難點】

口語交際和習作訓練。【教學方法】

自主預習；合作探究；講解、練習等

【教學準備】 ppt課件

第一課時

【教學過程】

一、溫故知新

（一）字義的理解 1.想一想：

（1）我們常用的查字典的方法有哪三種？

（2）這三種查字典的方法分別在什么情況下使用？ 2.比一比：

在學習小組內用“音序查字法”和“部首查字法”查“望”字，比一比哪個學習小組查得既迅速又準確。（展示課件第三屏）

3.做一做：給句子中帶點的字選擇恰當的解釋，將序號填在后面的括號里。（展示課件第四屏）

（1）“德高望重”的“望”：④名望，聲譽；

（2）“喜出望外”的“望”：③希圖，盼；（3）“看望”的“望”：②拜訪；

（4）“望不見”的“望”：①看，往遠處看。

4.練一練：你能給下面句子中帶點的漢字

選擇恰當的解釋嗎？（展示課件第五屏）

息：①呼吸時進出的氣；②停止，歇；③消息；④利錢；⑤兒女；⑥繁殖，滋生。（1）狐貍看準時機，一下跳到冰面上，無聲無息地向野鵝群走去。（）（2）老國王聽到冬不拉壯烈犧牲的信息，忍不住失聲痛哭。（）（3）演出一結束，臺下立即爆發出經久不息的掌聲。（）（4）在老人的精心照料下，海鷗在翠湖上世世代代繁衍生息。（）（5）估計是金融危機的緣故，各大銀行都在以各種方式來減少開支增加儲蓄利息，減少貸款數額。（）

5.議一議：漢語中，一字多義的現象十分普遍。你是用什么方法來確定一個字在不同的詞語或是句子中的字義的？把你的好辦法說出來，和同學們交流。

（二）認識破折號 1.想一想：

你知道破折號有哪些基本的用法嗎？（參見《新華字典》附錄“常用標點符號用法簡表”）（展示課件第六屏）

2.讀一讀：教材第25頁泡泡框里面的兩句話，初步了解破折號常見的兩種用法。

3.做一做：在教材中出示的三句話的后面，寫出破折號的用法。（展示課件第六屏）

（1）第一、二句中的破折號表示后面的話是解釋說明前面的意思的。（2）第三句中的破折號用在擬聲詞“喵”的后面，表示聲音的延長。

4.練一練：你能在下列句子的后面寫出句中破折號的用法嗎？（展示課件第七屏）

（1）樂隊奏起了中華人民共和國的國歌 ——《義勇軍進行曲》。

（2）“嘰嘰——嘰嘰——”一大群小雞在母雞的帶領下，到院子里來覓食。（3）這是一年的最后一天——大年夜。

（4）天空好藍呀！——快看，日環食發生啦！

5.議一議：從課文中找出帶有破折號的句子，你能說一說句子中破折號的用法嗎？

（三）拓展與交流

1.讀一讀：默讀導語和泡泡框中三個同學的發言，在重點語句的下面標上自己喜歡的符號。

2.想一想：你從三個同學的發言中，學到了什么學習方法？（展示課件第八屏）

（1）學習方法一：抓住重點語句進行思考，體會作者在文章中蘊涵的思想感情。

（2）學習方法二：抓住場面描寫進行思考，體會作者在文章中蘊涵的思想感情。

（3）學習方法三：抓住重要情節進行思考，體會作者在文章中蘊涵的思想感情。

3.議一議：你在學習本單元課文或課外閱讀時，又是怎么做的呢？跟同學交流交流。

4.練一練：選擇本單元任意一篇課文，運用你學到的學習方法，體會作者在文章中蘊涵的思想感情。

（四）閱讀平臺

1.讀一讀：這兩首寓言詩有什么特點？（展示課件第九屏）

2.想一想：這兩首寓言詩分別寫了什么內容？（展示課件第十屏）3.議一議：用在“拓展與交流”中學到的學習方法，體會這兩首寓言詩所表達的意思。

（展示課件第十一屏）

4.小結：這兩則寓言詩告訴了我們同樣的道理——（不能只從自己的角度，只以個人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來面貌，才能客觀地、正確地認識它們。）

（五）積少成多

1.講一講：課前老師布置學生通過查找資料，把這些寓言故事找來讀一讀，下面我們就開展一個“故事會”，把這些寓言故事講給老師和同學們聽。（展示課件第十二屏）2.說一說：這些寓言故事有什么深刻的寓意？你從這些寓言故事中明白了什么道理？

（展示課件第十二屏）3.練一練：（展示課件第十三屏）

①解釋成語中帶點的字的意思。

刻舟求劍（）

坐井觀天（）

亡羊補牢（）

守株待兔（）

畫蛇添足（）

葉公好龍（）

②寫出含有十二生肖的成語。

___________________________________ ③寫出八個來自歷史故事的成語。

___________________________________ 編號：PY六語 015 上課時間：2017 年 9 月 15 日

第二課時

【教學過程】

二、口語交際

（一）活動內容（展示課件第十四屏）

本單元的課文讓我們在一篇篇童話、寓言中飽覽了精彩的情節、有趣的人物和生動的語言。讓我們開一個討論會，說說自己喜愛的童話故事或寓言故事吧！需要說明的是，講的故事可以是課外讀到的，也可以是課本中學到的。

（二）活動建議（展示課件第十五屏）1.討論的目的：

（1）選一個自己喜愛的童話或寓言故事講給大家聽。

（2）說一說喜愛的理由，比如，對故事的理解、感悟、評價等等。

2.講述的要求：

（1）故事如果只說一件事，要注意描述故事情節的發展和變化。

（2）如果故事說的是一個人的好幾件事，要注意選擇那些最有趣、最重要的來講。

3.講和聽的重點：

（1）講寓言故事時，可以點明故事蘊涵的道理。（2）也可以不直接點明，讓大家思考。

4.聽者的要求：

（1）聽別人講故事，要邊聽邊思考。（2）注意理解故事的前因后果。（3）思考故事蘊涵的情感或道理。

（三）活動評價（展示課件第十六屏）1.講故事的評價要點：

（1）是否能把故事情節和人物特點講得清楚明白。（2）是否能運用不同的語調講述。

2.聽故事的評價要點：

（1）是否能明了事情的起因、經過、結果和人物的特點。（2）在理解故事含義的基礎上，有針對性地談體會或提問。

編號：PY六語 016-017 上課時間：2017 年 9 月 18 日

第三、四課時

【教學過程】

三、習作

（一）習作內容（展示課件第十七屏）經歷了本單元的“童話寓言之

旅”，一定激活了學生的豐富的想象。這次的習作就是寫想象作文，題目是《假如我有一只尼爾斯的鵝》。

（二）習作要求（展示課件第十七屏）

同學們都有過許多新奇的想法，比如希望自己能變成什么，或者擁有什么。讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》一課，大家不妨設想一下：假

如你有一只尼爾斯的鵝，將會發生一些什么事情呢？把你想到的寫下來，和同學互相交流，分享想象的快樂。

（三）習作討論（展示課件第十八屏）1.寫故事的基本要求和框架：

（1）你想象的故事發生在什么時候？

（2）什么地方？

（3）有哪些重要情節？

2.確定寫故事的要求和目的：

（1）明確本單元訓練重點：“在學習課文時，要注意領悟作者在童話、寓言中所蘊涵的情感和哲理。”寫故事時，也應該把自己的情感和要說明的道理表達出來。

（2）通過想象的故事，你要告訴別人什么？

3.擬定簡單的寫作提綱：

為了把你想象的故事寫清楚，應該怎樣列一個簡單的提綱？

（四）習作實踐（展示課件第十九屏）

按照提綱，學生動筆習作。

（五）習作修改（展示課件第十九屏）

1.寫完后，學生先要認真讀一讀自己的作文，修改修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

2.和同學交流自己的寫作經驗，并主動和他人交換修改作文。

【教學后記】

第五篇：人教版 第二單元 第四課 全球氣候變化 學案

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全球氣候變化教學設計

吳旭明 戴埠高級中學

【教學目標】

知識要求：

1.了解氣候變化的原因和一般規律。2.明白氣候變化帶來的影響及適應對策。能力培養：

應用綜合分析法分析氣候變化原因。情感教育：

了解氣候變化的歷史和趨勢，掌握氣候變化的規律，采取適當的措施，規范自身的行為，抗御異常氣候災害，合理利用氣候資源

【教材內容分析】

氣候是對長期以來天氣變化規律的綜合概括，所以在完成“常見天氣系統”教學之后安排氣候的內容。本節內容從氣候的變化開始引入內容，并對氣候變化可能帶來的影響作分析，找出適應對策。氣候對本章前幾節內容具有總結性的意義。

教學重點：氣候的變化及可能帶來的影響和適應對策。教學難點：理解氣候是不斷變化的。

教學設計：創設意境——識讀地圖——析疑練技——總結反饋 學法指導：在指導下自學，讀圖中探索，練習中鞏固

【教學過程與教學策略】 投影材料一：

據資料考證，在距今約3000多年前，我國中原地區的氣候比現在暖和得多，那里生存著許多熱帶和亞熱帶動植物。熱帶標準動物——大象幾乎隨處可見。因此，當時得河南省稱為豫州，“豫”字形象比喻為一個人牽了一頭大象，直到現在，河南省仍簡稱“豫”。投影資料二：

圖2.25 過去一萬年的氣溫變化

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師：同學們，從以上兩則材料我們可以發現全球氣候在不在變化呢？ 生：在不斷的變化中。

（利用材料，創設情境，導入新課。）

師：對，全球的氣候在不斷的變化中，長時期大氣狀態變化反映出來就是氣候變換，主要表現為不同時間尺度的冷暖或干濕變化。主要有三個時期的變化，地質時期，歷史時期，近代。我們看圖2.25，看看歷史時期全球氣溫是如何變化的呢？ 生：呈波動上升趨勢。

師：同學們觀察的很仔細。目前，人們比較關心的師近百年來的氣候變化，同學們分析一下圖2.26，看看近百年全球氣候變化的特點是什么？兩次明顯變化的時期在哪？

生：氣溫呈升高趨勢，全球平均氣溫升高了0.6℃（培養學生讀圖，分析圖表的能力）

師：全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，區域性的氣溫變化要比全球氣候變化復雜的多。

指導學生閱讀“我國近百年來的氣候變化” 投影材料三：

圖2.27近現代全起年平均氣溫變化曲線 活動一：

將學生分若干組，根據課前收集的相關資料，分析討論：

①單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題？為什么？

②近現代，特別是近50年來氣候變化主要受哪些因素影響？ 教師根據學生討論作適當補充。

（讓學生在討論中了解氣候變暖的因素，培養學生分析問題的能力。）師：我們指導了全球氣候變暖，那我們再來看看氣候變化會帶來哪些影響，又如何防御呢？

指導學生閱讀相關教材，展開討論。活動二：

學生根據閱讀，展開討論，并將討論分析結果記錄。教師適當補充。

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氣候變化帶來的影響 極地冰川融化，海水膨脹，海平面上升，沿海低地被淹 全球干濕變化

低緯變干旱，農耕區退化 生長

加劇水資源的不穩定性與供需矛盾 ?

氣候變化適應的對策 減少大氣中的二氧化碳、甲烷等溫室氣體

建設海岸防護堤壩防止海水入侵，有計劃逐步改變農作物的種類提高能源利用率，采用新能源 植樹造林，保護植被 ? ? 高緯變暖，降水增加，適宜作物和品種

（讓學生閱讀教材，展開討論，培養學生自主學習、總結歸納的能力。利用課堂練習，及時鞏固學生所學的知識。）