第一篇：大班語言活動《不平凡的房子》（定稿）

語言《不平凡的房子》

一、活動目標

1、了解小青蟲設計房子的過程，知道小青蟲成功的原因。豐富詞匯：異想天開。

2、理解“最美的蝴蝶就是愛思考的小青蟲變成的”所蘊含的深刻道理，能用完整、連貫的語言表達對故事的理解。

3、能從故事中受到啟發，懂得做事要善于思考、堅持到底才會成功。

二、活動準備

知識準備：活動前，請家長與幼兒共同搜集有關小青蟲的生長變化、向日葵的向光性等知識資料，并進行了解。

物質準備：《不平凡的房子》教學課件。

三、活動過程

（一）、演示課件，出示小青蟲圖片導入活動。

“今天啊，老師給大家帶來一位好朋友，我們一起來看看它是誰。”

提問：“它是誰？”“這是一只很平凡的小青蟲，可是這只平凡的小青蟲要做一件不平凡的事情，你想知道它要做什么嗎？我們一起來看！”

（二）、教師利用課件分段講述故事，幫助幼兒理解故事內容。

1、教師講述故事的第1、2自然段，引發幼兒展開豐富的想象并討論，感受小青蟲獨特的想法。

提問：“小青蟲和其他的伙伴有什么不一樣的地方?”（小青蟲愛思考）“小青蟲要做一件什么事？”

“如果小伙伴們知道它要設計房子，它們又會怎么想呢？”（重點理解詞語:異想天開）

“你覺得小青蟲會成功嗎？如果是你，你想設計一所什么房子？（引導幼兒大膽想象，發展幼兒的語言表達能力）”“我們先來看看小青蟲會設計什么樣的房子吧。”

2、教師講述故事的第3~9自然段，感受小青蟲做事堅持到底的好品質。提問：“小青蟲成功了嗎？”

“它設計了一座什么樣的房子？這座房子有什么奇妙的地方？”

“你覺得這是一只怎樣的小青蟲？”（豐富詞匯:愛思考、能堅持、不放棄等）

3、教師講述故事的第10-12自然段，理解故事內容的精髓。

提問：“向日葵房子的門打開了，蝴蝶飛出來了，小青蟲哪去了？”

“為什么說那只最美麗的蝴蝶是小青蟲變的呢？”

小結：那么多小青蟲，只有這只小青蟲最愛思考而且能堅持做好自己的事情，所以它才會變成最美麗的蝴蝶。

（三）、完整欣賞故事，深刻體會故事所蘊含的道理。

“孩子們，讓我們把這個動聽的故事再欣賞一遍，好嗎？”

提問：“你覺得小青蟲為什么會設計出這樣一座不平凡的房子？”

“在生活中，你做事情會像小青蟲那樣堅持到底嗎?”

小結：只有愛思考、能堅持做好每一件事情的小朋友才會像小青蟲那樣獲得成功。

（四）延伸活動：

“孩子們，你覺得小青蟲設計的房子漂亮嗎？你想設計一座不平凡的房子嗎？那讓大班

第二篇：大班語言《樹房子》

大班語言《樹房子》

大班語言《樹房子》

活動目標：

1、欣賞、理解故事，體驗故事的有趣清潔和快樂情緒。

2、大膽想象，創編小故事，并進行繪畫表現。

活動準備：

1、紙、筆等繪畫材料。

2、幼兒用書第3冊第19-24頁。

活動過程：

一、故事引入。

1、幼兒說說自己見過的房子是什么樣的，引出一種奇特的房子：樹房子.二、熟悉、理解故事內容。

1、幼兒看幼兒用書，猜測和討論故事內容。

2、教師對照圖畫講述故事《樹房子》，幼兒仔細聽。

3、幼兒根據畫面提示試著講述故事。

4、邊看圖畫邊聽故事錄音，進一步理解故事內容。

三、討論故事，加深體驗。

1、師幼討論故事內容，體驗故事的有趣情節。

2、感受人物之間友好關系，體驗故事傳遞的快樂情緒。

四、想象、并擴展故事。

1、引導幼兒討論：你想有一幢什么樣的奇特的房子？你會和什么小動物住在一起？并將其擴展成一個小故事。

2、幼兒用繪畫的形式把自己想象的房子和創編的故事情景表現出來。

第三篇：大班語言：果醬房子

大班語言活動：果醬小房子

活動目標：

1．初步懂得自己長大了，遇到事情能夠去試著面對。2．欣賞故事，感受故事中果醬小房子的趣味。3．大膽創作，樂意與同伴介紹自己的作品。活動準備：

1．不同顏色小房子。2．圖片白紙、油畫棒。活動過程：

一、談話導入，引起幼兒興趣。

1．提問：我們生活周圍有很多房子，有沒有哪幢房子讓你覺得特別有趣，或者讓你印象很深的？

2．出示小熊的圖片

師：真羨慕你們見過這么多有趣的房子。今天我還帶了一個新朋友，看看是誰？它是怎樣的小熊？它手里提著一個桶裝著它愛吃的東西，猜猜是什么？我們來和它打個招呼吧！熊哥哥路過樹林的時候發現了一座有趣的房子，你們想看看嗎？

二、分段欣賞故事，理解故事內容 1．第一段

提問：熊哥哥吃了那么好吃的果醬為什么會覺得不安呢？那怎么辦？我們來聽聽熊哥哥是怎么做的。

2．第二段

提問：小熊為什么笑了？蜂蜜是熊哥哥愛吃的，它舍得嗎？

小結：為了補救自己做錯的事情，它不舍得也還是把蜂蜜涂在了小房子上面。3．第三段

提問：你們剛才說的房子和熊哥哥看到的有趣房子一樣嗎？哪里不一樣？ 師：這房子還有個有趣的地方那就是——會變色。師：原來什么顏色？現在什么顏色？為什么它會變色呢？

小結：平時的房子是刷的油漆，而這座房子是刷的果醬，所以會變色。

三、拓展延伸，創編故事情節 1．完整欣賞

如果你是熊弟弟，看到涂滿蜂蜜的房子你會怎么做？你會給房子變什么顏色？

2．自主創作

幼兒自己畫房子，并涂上自己喜歡的顏色。3．作品展示

讓畫好的幼兒來講講給小房子涂了什么醬。4．結束活動

看來這個小房子還有很多故事發生，我們回去和爸爸媽媽一起說說吧。

第四篇：大班語言活動《會動的房子》說課稿

大班語言活動《會動的房子》說課稿 尊敬的各位評委老師早上好，我是X號考生：

語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具。故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內容淺顯、情節生動、富有兒童情趣等特點，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。今天我說課的內容《會動的房子》就是這樣一個富有代表性的故事。接下來我將從教材、活動目標、活動準備、教法和學法、活動過程，以及活動特色幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一、說教材

《會動的房子》選自一則童話故事，故事講述了一只可愛的小松鼠因為粗心，把房子建在了烏龜背上，故事充滿藝術的想象，開始設置懸念，把幼兒帶進回蕩著風聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。

學情：故事是幼兒較喜歡的文學作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事，甚至不厭其煩的重復聽一個故事，聽故事有助于培養幼兒的傾聽習慣，對于即將進入小學的大班幼兒，良好的傾聽習慣顯得十分必要，因此《會動的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽，還適合大班幼兒進行故事續編。

二、說活動目標

遵循三維目標“知識、技能、情感態度”的要求，根據《幼兒園教育指導綱要》中語言領域“喜歡聽故事，看圖書”的目標，以及“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力；鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”的要求，本次活動的目標確定為：

知識目標：引導學前兒童理解作品故事情節，人物形象的特點，學習新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”；學會用語言正確描述出聲響。

能力目標：開動腦筋續編故事，培養學前兒童大膽想象創造的能力。情感目標：感受作品的詼諧美，體會大自然的美，培養學前兒童對大自然的 1

熱愛。

活動重點：理解故事情節，引導幼兒學習象聲詞。

活動難點：在理解故事的基礎上大膽想象，對故事進行創編。

三、說活動準備

為了組織好此次活動，需要做好以下準備：

（一）物質準備

1.教學幻燈片《會動的房子》四幅。

2.錄有風聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。

（二）經驗準備

幼兒對烏龜尤其是龜背的認知準備。

四、說教法與學法

（一）說教法

圍繞活動所確立的目標，活動主要采用的教法有：

1．談話法

幼兒學習的特點表現為直接經驗性，幼兒的認知發展是以其生活的直接經驗為基礎的，因此決定了幼兒園教學活動的內容必須生活化、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動中。談話法具體表現為教師緊扣活動主題所提出的問題，而幼兒園的活動也就是教師通過一個接一個的問題引發幼兒思考，層層推進，最終達到教育目的，完成教育活動。

2.講述法

在活動中講述法主要表現為教師對故事透徹的理解后，通過語言，伴隨表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會大自然的美，感受小動物之間互助的情感。

3.直觀教學法

主要表現為現代化教學手段的運用，《會動的房子》中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，色彩鮮艷，能夠生動形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力。通過這種有效的直觀手段對視覺、聽覺等感官的作用，豐富幼兒的感性認識，有助于幼兒對故事的深刻理解。

（二）說學法

幼兒園活動的順利完成有賴于高效的是有互動，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動參與——學，在活動中教師需要培養幼兒的學法有：

1．感官參與獲取信息法

《指南》中指出“引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯系。”在《會動的房子中》，需要幼兒通過耳聽（傾聽）、眼看（觀察）、腦想（思考與想象），從而獲得知識體驗。在感官參與過程中，要引導幼兒養成良好的傾聽習慣。

2.語言表述法

綱要指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”本活動的難點在于鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，所以要引導幼兒學習運用語言講述情感表達的方法，能夠大膽清楚地表述自己續編的故事。

五、說活動過程

（一）導入部分

根據幼兒學習的直接經驗性特點，在導入中，我從生活經驗入手，向幼兒提出問題“小朋友們，你家的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎？今天呀，老師要講一個會動的房子的故事，小朋友們想不想聽聽呀？”引出故事。

（二）基本部分

1.教師生動有感情地講述故事。

第一遍故事結束后，我提出描述性問題“故事叫什么名字？故事中有哪些小動物？小松鼠把房子蓋在了哪里？小松鼠的房子先后到了哪些地方？”等等，幫助幼兒掌握故事的大意。

2.教師通過幻燈片和錄音，并提出進一步的問題“房子問什么會動？故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠？”讓幼兒帶著問題再次聽故事，第二遍講述故事，引導幼兒多角度理解故事。

3.請個別幼兒概括故事，鞏固故事的理解,在假設性提問“會動的房子還會到哪里去？如果小朋友們來造房子，你會把房子造在哪里呢？你可以是用什么辦法使你的房子動起來呢？”等等，引導幼兒遷移作品經驗，進行大膽的藝術想象和創造。通過提問引導幼兒在理解故事的基礎上，大膽地續編故事或創編故事。

（三）小結：完成了上述環節后，我對此次活動幼兒表現做一個簡單的評議，給予幼兒鼓勵和肯定，然后對本次活動和幼兒一起做一個知識性總結“風聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認知。

（四）活動延伸

和幼兒一起到戶外散步，傾聽大自然的聲音，感受大自然的美。

六、活動特色

活動選材童趣、新穎，既詼諧有趣，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。

第五篇：大班語言活動《變色的房子》說課稿

大班語言活動《變色的房子》說課稿

尊敬的評委老師好，我是N號考生，我今天抽到說課的題目是《變色的房子》。

一 說教材

這是一大班語言領域的一節看圖講述活動。該故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥等動物，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程，讓孩子們了解一年四季的變化特征。活動中既有故事、又有講述、還有表演，讓幼兒在觀察、思考、提問、討論、表演中了解一年四季的變化及特征，感受與同伴合作的樂趣。與《綱要》中所提出的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力” 的理念相吻合。

二、說幼兒

正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發展情況，是每位教師設計和組織活動的必要前提，也是新《綱要》中所要體現的。大班幼兒對顏色、表演極富興趣的時期，對于童話故事中的角色總是津津樂道，而且樂于表現自己。在活動中，通過觀察、討論、表演等方法感受四季的顏色變化，給孩子機會，讓幼兒體驗表演游戲的樂趣，發展幼兒的語言表達能力。活動中，注意面向全體幼兒，激發幼兒的主動性。活動中，要尊重幼兒的個體差異。由于幼兒生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注重個別進行加強輔導。

三、說活動目標

教育活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據大班幼兒特點制定以下活動目標，分別為：

1、引導幼兒圍繞圖片，完整、連貫的表達出自己所看到的和所想象的內容,提高講述能力和表達能力。

2、引導幼兒認識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。

3、積極學認常見的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說話。

通過目標，活動重點定位于：利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內容，引導幼兒認識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣，難點是：引導幼兒圍繞圖片，學習用完整、連貫的語言表述小豬征詢朋友意見的過程，積極學認常見的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說話。

四、說活動準備

為使活動呈現出趣味性、活動性和教育性，寓教于樂，做了以下準備： 活動前讓孩子初步了解一年有哪四個季節，為本次活動打下基礎。圖片

五、說教法

根據設計的內容和目標，在活動中，主要以觀察發現法、談話法、游戲表演法三個方法為主。

在活動的開始和認識“春夏秋冬”四季中，采用的是觀察發現法。在了解故事內容時所采用的是教師提問法 此外還應用了啟發聯想法、賞識激勵法等方法

六、說學法

活動中幼兒采用的學法有：

談話法：在了解故事內容時幼兒回答問題采用了談話法。

游戲表演法：幼兒戴上頭飾扮角色，演情節，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。

此外還應用了練習法，讓幼兒在輕松愉快的環境中、豐富多彩的活動中，促進幼兒語言發展。

七、說活動過程

整個活動共分為三大環節 ：

（一）、通過自己觀察圖片，初步了解故事內容和人物。直接出示故事圖片，請幼兒說一說：

1、小豬在干什么？

2、小動物們在干什么？

3、他們一起做了哪些事情？（這一環節的設計，改變了一般故事教學的模式，先讓孩子觀察圖片，教師層層深入的提問，通過幼兒的猜想來加深對故事的印象，從而初步了解故事內容和人物，對目標一的實現、為突破難點打下基礎。）

（二）、觀看課件，完整聽故事，引導幼兒理解故事內容，認識春、夏、秋、冬季節的變化和特征。（第二環節中共有三個步驟）

1、播放課件，理解故事內容，并提問： 誰在蓋房子？

哪些動物給小豬出主意？他們給它提出了什么建議？ 小豬找誰一起想辦法？做了什么事情？

（這個步驟是專門為完成目標一而設計的，先聽故事，逐層深入提問，再說故事，特別是課件播放時，會吸引幼兒的注意力，隨著逼真形象的聲音和富于動態的情景，幼兒情不自禁地想聽、想說，對幼兒掌握小豬征求朋友們的意見的過程有很大促進作用，而且也能發展幼兒的傾聽能力和口語表達能力。）

2、談話，讓幼兒認識春夏秋冬四季和四季的顏色。

提問：小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什么顏色？為什么？

（在課件的生動演示下，幼兒會很快的掌握四季的顏色，此時教師要趁熱打鐵，及時提問四季的顏色，并說出為什么，加深幼兒對四季的印象。同時在幼兒充分認識四季的前提下，利用自制的類似點名的課件來檢測一下幼兒的掌握情況，會對整個課堂的活躍程度和幼兒的積極性增添光彩。這個部分所采用的觀察、談話、檢測等多種方式能促進活動重點的完成。當然，當孩子們對四季的顏色還有不解時，還可以重復播放故事，讓孩子再次感知，以備課堂上的突發事件。）

3、教師出示字卡“春、夏、秋、冬”，引導幼兒說說對這四個字的印象。并利用春、夏、秋、冬進行造句活動。

(此步驟是專門讓幼兒認識“春夏秋冬”四個字，一方面認識漢字，另一方面利用這四個字進行造句訓練，能發展幼兒的思維能力和口語表能力。這個步驟看似簡單，實際上也是一個難點，特別是造句，幼兒會很難，教師必須給予充分的引導和示范，例如春天真美麗，夏天好熱啊，豐收的秋天來到了等等。為了突破這個難點，特意設計了檢測幼兒識字的點名課件，課件中的字的顏色與四季的顏色相對應，會更好的讓幼兒把漢字與故事聯系起來，應用故事中的句子。)