第一篇：環保專家授課主持詞

主持辭

（2013年6月6日）

尊敬的吳院長、同志們：

上午好！

今天，我們舉辦這次講座，不僅是“環保講臺”系列活動的一環，也是為我區“創建國家環保模范城市”工作奠定理論基礎，提供技術支撐，指明前進方向的重要一課。為此，我們十分榮幸地邀請到環境保護部環境規劃院吳舜澤副院長為我們作專題講座。

吳院長是國務院政府特殊津貼專家、研究員、博士生導師。擔任了中國環境科學學會常務理事，中國環境科學學會環境規劃專業委員會主任委員，環境經濟分會和固廢分會副主任委員，國家重大科技水專項流域組專家，國家戰略性新興產業規劃專家組成員等重要職務。吳院長長期從事環境規劃與管理、水環境保護、污染減排、工程投資方向等方面的研究工作。主持和參與了國家多項重要規劃。獲得了教育部科技進步一等獎、環境保護部環境科技進步一等獎、全國優秀工程咨詢成果一等獎在內的多項獎勵。

吳院長既是高層領導，又是專家學者，有著深厚的理論功底和豐富的實踐經驗，近年來為促進我國環保事業的順利發展提出了一系列新方略、新思路，制定落實了許多富有實效的措施，傾注了大量心血，做出了重要貢獻。吳院長在公務繁忙之際又特意

抽出時間趕來給我們作這次講座，使我們倍感親切、深受鼓舞，讓我們以熱烈的掌聲向吳院長的到來表示誠摯的歡迎和衷心的感謝！

十八大提出的生態發展和“美麗中國”的建設目標是我們每個環保人乃至每個公民的終極目標，而我區啟動的“創建環保模范城市”工作是這一目標近期的具體體現。今天舉辦這個講座，就是為了進一步解放思想，增長知識，開闊思路，對我們在更高起點上謀劃環保事業發展，必將起到重要的指導和推動作用，我們一定要認真學習領會，并在工作實踐中抓好貫徹落實。

下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎吳院長為我們授課。

第二篇：專家授課主持詞2011

在全市質監系統學習培訓講座上的主持辭

（2011年5月6日）

尊敬的吳江院長、同志們：

上午好！

今天，我們舉辦這次專題報告會，是全面開展學習教育活動的一個實際步驟，是進一步解放思想，改革創新，開闊思路，提升能力的一項重要實踐，也是加快全市質監系統事業單位改革，應對風險，迎接挑戰，推動質監事業全面健康發展的具體舉措。為此，我們十分榮幸地邀請到中國人事科學研究院院長吳江教授為我們作《事業單位改革若干問題》和《風險社會與應急管理》兩個課題的專題報告。

吳教授是第十一屆全國政協委員、國際行政科學學會副主席、國務院政府特殊津貼專家、研究員、博士生導師，也是《國家中長期人才發展綱要（2010-2020年）》編制專家組成員、戰略專題組組長，現任中國人事科學研究院院長、黨委書記。吳院長長期從事公共管理和人事人才領域的理論研究，近年來在《人民日報》、《新華文摘》、《中國行政管理》、《國家行政學院學報》等國內外眾多的權威核心期刊上發表學術文章百余篇，編著了20多部著作和書籍。近年來主要承

擔了中央重大委托課題《國家中長期人才發展規劃綱要——人才強國戰略體系研究》、《職稱制度改革研究》、《社會新群體研究離退休人員狀況調研》、《機關事業單位工資收入分配制度改革》、《事業單位人事制度改革》、《執政能力建設與深化行政體制改革》、《中國的人才資源狀況》白皮書等。主持了20多項國內外重要科研項目，其中包括世界銀行資助項目《可持續的城市發展與管理研究》、中國——歐盟合作項目《高級公務員素質測評系統研究》和《公共部門績效評估研究》、國家社會科學基金重點項目《我國加入WTO與政府治理模式研究》和《中國干部人事制度改革研究》、國家自然科學基金項目《財政支出項目的績效考評改革及其對我國科學基金的影響》、國家軟科學基金重點項目《未來十年中國電子政務的發展與研究對策》和《優化我國電子政務運行模式》等。吳院長既是高層領導，又是專家學著，有著深厚的理論功底和豐富的實踐經驗，近年來為促進國民經濟又好又快發展提出了一系列新方略、新思路，制定落實了許多富有實效的措施，傾注了大量心血，做出了重要貢獻。吳院長在公務繁忙之際又特意抽出時間趕來給我們作報告，使我們倍感親切、深受鼓舞，讓我們以熱烈的掌聲向吳院長的到來表示誠摯的歡迎和衷心的感謝！

近年來，全市質監系統牢牢把握科學發展主基調，勇于攻堅克難，銳意開拓創新，一年一步大臺階，實現了快速發

展穩步發展的良好局面。各級干部職工在實干中提升了境界標準，打開了跨越發展的思想通道和眼界，推動質監系統科學發展的能力明顯增強。今天舉辦這個報告會，就是為了進一步解放思想，增長知識，開闊思路，對我們在更高起點上謀劃質監事業發展，必將起到重要的指導和推動作用，我們一定要認真學習領會，并在工作實踐中抓好貫徹落實。

下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎吳院長為我們授課。

第三篇：專家授課邀請函

專家授課邀請函8篇

邀請函分為婚慶邀請函、商務邀請函、會議邀請函等。在快速變化和不斷變革的今天，我們每個人都可能要用到邀請函，我們該怎么擬定邀請函呢？下面是小編精心整理的專家授課邀請函，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

尊敬的李圣珍老師：

您好！

中國關工委全國教育專家指導中心定于20xx年11月5日至11月8日在北京舉辦“全國中小學‘學困生轉化教育’專題研討會”，會議代表為來自全國各地的教育局行政主管領導、各學校主管領導、骨干班主任及學校其他骨干教師。

您是全國著名教育專家、全國勞動模范、人民教師獎章獲得者。從19XX起一直致力于“問題青少年”（經常被稱為“差生”）的教育工作。您有獨到的系統化的教育思想，有獨特的工作方法，有大量的專門經驗，有很多很多成功的案例。您的事跡曾被中央電視臺《焦點訪談》、《東方時空》、《半邊天》、《實話實說》等節目多次進行專題報道。

經會議組委會推薦，并應廣大與會代表要求，擬請您于 11月5日（周五）下午2：00—5：00作專題報告，時間大約為3小時。

您的授課以學困生轉化教育為主要內容，建議題目為《教育‘差生’其實很簡單》，亦可自擬題目。

可否，盼回復！

此致

敬禮！

尊敬的 ：

為認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(20xx-20xx)，促進教育均衡發展，進一步提高中小學校長的教育理論水平和管理實踐能力，北京市教育學會擬舉辦20xx年春季校長研修實踐班，恭請您作為主講專家蒞臨指導。

1、培訓規模：約50人

2、培訓方向：

(1)校長專業化發展和教師專業化發展的理論與實踐;

(2)課程體系建設和多種課堂教學模式構建的理論與實踐;

(3)學校文化建設和學校特色建設的理論與實踐。

建議您的報告方向是：

3、培訓時間安排：20xx年3月1日—3月10日(理論學習階段)，建議您的報告時間是：20xx年3月 日。

4、地點：北京大學圖書館北配樓

5、聯系電話：

聯 系 人：

電子郵箱:

恭候您親臨指導!

尊敬的xxx主任：

為進一步提高干部職工的政治素質和黨性修養，拓寬知識層面，增強履職能力。我校擬邀請您于10月24日上午為xxx第xx期中青年干部培訓班的學員就“領導干部如何應對媒體”做專題講座，時間約為2小時。具體題目可根據基層干部工作的特點，結合實際自選。

感謝您對干部培訓工作的大力支持！

（聯系人：xxx，聯系電話：xxxxxxxxx）。

xxxxxxxxxxxxxxx 20xx年10月14日

由xxxxx組織的“xxxx研討會”將于x年x月x日~x月xx日在xxx舉辦。本次會議由xxxx承辦，xxxx協辦。

屆時全國各高等院校、科研院所、企事業單位等xxxx等領域工作的.知名專家、學者將出席會議。特邀專家有xxx教授及xxxxx有關領導等。

現誠摯邀請您參加本次會議，共同交流xxxx技術相關領域研究的新成果。

組織單位：xxx委員會

承辦單位：xxxxxxx

協辦單位：xxxxxxxx

現將有關事宜通知如下：

一、會議時間

報到時間： xxxxxxx

會議時間： xxxxxxxx

二、會議注冊

注冊表發送郵箱：xxxxxxxxxxxx

預注冊表：見附件(截止日期：xxxxxxxxxxxx)

三、報到事宜

1、報到地點：待定，詳見第二輪通知

2、會務費：xxxxx元每人(會務費包括研討會紙質講義、電子光盤資料、工作餐等)

3、住宿費自理

四、會議議程

大會將邀請xxx業內專家對目前xxxx領域最新、最前沿性的研究成果進行義務宣講，并對xxxx領域的企業需求、及未來最具挑戰性的發展方向進行深入探討。為各位參會人員提供溝通、學習、交流的平臺。

五、回執

為確保學術會議正常有序召開，請出席會議的代表務必于xxxx年x月x日之前將回執通過Eamil發送到郵箱xxxxxxx，以便確定住宿、會場規模以及有關會務工作等。

尊敬的xx：

為認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(20xx-20xx)，促進教育均衡發展，進一步提高中小學校長的教育理論水平和管理實踐能力，北京市教育學會擬舉辦20xx年春季校長研修實踐班，恭請您作為主講專家蒞臨指導。

1、培訓規模：約50人

2、培訓方向：

(1)校長專業化發展和教師專業化發展的理論與實踐;

(2)課程體系建設和多種課堂教學模式構建的理論與實踐;

(3)學校文化建設和學校特色建設的理論與實踐。

建議您的報告方向是：

3、培訓時間安排：20xx年3月1日—3月10日(理論學習階段)，建議您的報告時間是：20xx年3月日。

4、地點：北京大學圖書館北配樓

5、聯系電話：xxxxxxxxxx

聯系人：xxx

電子郵箱:xxxxxx

恭候您親臨指導!

xxxxx單位

20xx年x月x日

授課邀請函

尊敬的xxx主任：

為進一步提高干部職工的政治素質和黨性修養，拓寬知識層面，增強履職能力。我校擬邀請您于10月24日上午為xxx第xx期中青年干部培訓班的學員就“領導干部如何應對媒體”做專題講座，時間約為2小時。具體題目可根據基層干部工作的特點，結合實際自選。

感謝您對干部培訓工作的大力支持！

（聯系人：xxx，聯系電話：xxxxxxxxx）。

xxxxxxxxxxxxxxx

20xx年10月14日

尊敬的xx您好：

第十八屆工業工程與工程管理國際學術會議將于20xx年9月3日至5日在吉林長春舉行，大會主題：“集工業工程專家之智慧，促進產業創新與發展，助推全球經濟騰飛”。

作為工業工程與工程管理領域的重要國際性學術盛會，它將回顧、總結、推廣過去一年來這一領域里所取得的創新成果，其使命即為這一領域的專家、學者和企業界人士提供一個理論研究和成果交流的學術平臺，本屆會議將特邀國內外數位在此領域學術卓越的學者專家做精彩的主題報告。

本次大會由中國機械工程學會工業工程分會和IEEE北京分會聯合主辦、吉林大學和中國一汽集團公司教育培訓中心承辦。在本次會議上發表的文章將會被IEEExplore收錄，同時被EI檢索。

由中國機械工程學會工業工程分會主辦的“20xx第二屆工業工程企業應用與實踐高峰論壇”將與國際會議同期召開，屆時將有數位管理經驗豐富的國內外知名企業高管講述工業工程應用案例，并深入到中國一汽轎車生產一線，由專家、現場技術人員，實地講解工業工程在汽車行業的應用與創新。

您在研究領域的成就，有目共睹，您在學術界的威望，人皆仰慕，我們誠摯地邀請您，撥冗光臨此次盛會，您的到來將使大會更加精彩。

一、會議日程：

1.20xx年9月2日，嘉賓報到。

2.20xx年9月3日，開幕式、主題報告。

3.20xx年9月4日，各分會場小組專題會議報告。高峰論壇報告交流。

4.20xx年9月5日，參觀考察

二、會務相關事項：

1.報到地點：長春國際會展中心(距長春龍嘉國際機場22公里)。

2.大會網址：

3.聯系人：

邀請人：

xx年x月x日

尊敬的xxx主任：

為進一步提高干部職工的政治素質和黨性修養，拓寬知識層面，增強履職能力。我校擬邀請您于xx月xx日上午為xxx第xx期中青年干部培訓班的學員就“領導干部如何應對媒體”做專題講座，時間約為2小時。具體題目可根據基層干部工作的特點，結合實際自選。

感謝您對干部培訓工作的大力支持!

(聯系人：xxx，聯系電話：xxxxxxxxx)。

日 年xx月xx xxxxxxxxxxxxxxx xxxx

第四篇：行業專家授課總結

關于..學院舉辦行業專家《消費者行為分析》課程的通知

...學院全體學生：

為了拓寬國際商務學生專業知識水平，使學生在充分吸收理論知識的基礎上，進一步加深對其營銷知識的理解和綜合運用，了解消費心理與行為的基本內容及發展動態，掌握消費心理與行為的理論，強化市場營銷理念，特邀請...科技集團戰略運營總監...來我系授課?，F將有關事項通知如下：

一、參與人員 全體學生

二、課程時間及地點：2016年12月15日一二節，504教室

三、課程內容及方式

《從手機選購過程推演消費者行為》 有關要求：

1.請各位同學提前10分鐘到場 2.請教研室提交活動記錄1份

...學院 201.年12月10日

...學院舉辦行業專家《消費者行為分析》課程總結 12月15日上午一二節，15級全體..學生在2-504聽取《消費者行為分析》1+3行業專家課，主講教師為...科技集團戰略運營總監..。

上課期間，..總監聲音洪亮，語速適中，為了讓學生更好地理解專業知識，.總監提前做了市場調查，用準確的數據呈現PPT內容，從2016年手機市場整體表現到2016年主要手機品牌數據分析，最后延伸到我們學生自己購買手機的行為。學生在課堂上參與的積極性高漲。課程講授中，通過啟發、演練、參與、分享等方法，讓學生們在課堂上積極思考、樂于參與、暢所欲言，氣氛十分熱烈。

通過本次1+3行業專家文化融合課程的展示，使學生在充分吸收理論知識的基礎上，進一步加深對其營銷知識的理解和綜合運用，了解最新消費心理與行為的基本內容及未來發展動態，符合當代大學生對國際商務專業的要求與期待，并為學生對于競爭化的國際市場有了更加清晰的認識。

..

第五篇：評估專家如何評價老師授課

課堂教學是教學質量監控體系的重要環節，是提高教學質量的關鍵，是教育部專家考察教師教學水平的重要方式，現將教育部評估專家、北京科技大學機械學院院長羅圣國教授有關評估專家如何評價教師授課和教育部到?？疾焖褂玫摹搬t學教育本科教學工作評估授課考核評分標準”轉發給大家，請各單位參考評估專家關于評價教師授課的十項要求以及我校教學督導委員會印發的《如何講好一堂課》，以教學評估為契機，切實加強教師教學培訓工作，進一步提高課堂教學質量。

評估專家如何評價老師授課

——摘自教育部評估專家、北京科技大學機械學院院長羅圣國教授講話

專家聽課的時候有個指標體系，大體上包含十項內容。

第一項內容，講課有熱情，精神飽滿。這點我在各個學校聽課的時候這項原則基本上都能打A，為什么呢，學校反復動員，專家組都進校了，講課還是萎靡不振太丟人，所以要求老師一定要講課熱情，精神飽滿，這點還是能做到的。但是有個問題，我們也發現，采用多媒體教學以后，很多老師是坐在控制臺后面，按鼠標來講課，這種情況專家認為是非常不合適，你坐在控制臺后面，學生都看不到你的臉，你在課堂上的表演實際上就取消了，沒有了。所以最近有個學校做了個決定，把控制臺后頭的椅子給撤了，規定如果誰要是坐在控制臺后講課，算是教學事故，做出處理，這個決定一出來以后，多數教師是歡迎的，因為你坐在控制臺后頭，沒有表演的余地，學生看不見你，也不能引導學生深入到教學任務里去，所以講課有熱情，精神飽滿看起來很容易做到。實際上，在很多方面也還是要加以注意的。

第二項內容講課有感染力。能吸引學生的注意力，講課是一種視聽藝術，要想感動學生，首先講課有激情，抑揚頓挫，有節奏感，聲形并茂，親切誠懇，能夠產生一定的影響，能夠吸引全班同學全神貫注。我們都有經驗，回憶自己在念書的時候，哪個老師好，哪個老師不好，有很多很深刻的印象。某某老師在講課的時候神采飛揚，就跟演戲一樣，哪個老師上課就是念稿子，萎靡不振，不愛聽，所以這一點還是很關鍵的。教師應該在課堂上表現出自己對所講的學科的內容的熱愛，引起學生的興趣。最近，我和一些學生座談，就專門談一個老師的講課問題，學生講的非常好，學生說老師上課給我們最深刻的印象就是他對自己這門課的內容和學科特別熱愛，想起來那真是有點得意洋洋，神采飛揚，他們說他這種精神感染我們，我們也對這個課，對這個學科非常熱愛，聽起來很有意思，聽起來很有勁。如果學生能夠熱愛你所講的內容，能夠引起學生的興趣，那么就必然能引起學生積極探索事物的認知傾向。如果學生對這門課的內容沒有興趣，這課就完了，我們經常看到課堂上有好多學生，要不就是看外語，要不就在看報，要不就在聽音樂，什么原因？因為他沒有興趣，他覺得你講的東西沒意思。所以我們講，講課有感染力，能吸引學生的注意力，這是一個很重要的指標，課堂教學質量很重要的指標。

第三項內容對問題闡述深入淺出，有啟發性。每一堂課都要精心準備，重點難點要反復的推敲，對各種不同的描述方式既要明白易懂，又要引起學生探究未知的興趣，感受學習的樂趣，激發創新的興趣，學生從中會獲得很大的喜悅和滿足，從而產生很高的學習熱情，這點，有經驗的老師都是很清楚的。

第四項內容對問題闡述要簡練準確，重點突出，思路清晰。課堂講述的基本概念、定理、定律和科學的求證，事物的本質是一脈相承的，課堂教學是在有限的時間內，傳授給學生盡可能多的東西，當然應該精挑細選，教學內容要重點突出，這里就牽扯到一個背景問題，你要精挑細選，要重點突出，你的背課必然要下很大的功夫，要厚積而薄發，也就是說看了很多，收集了很多資料，在講課的時候，就是其中的精華，課堂教學，時間很少，盡可能多的給學生東西，現在有這么個趨勢，我們青年教師的負擔太重，昨天徐校長講了，他們學校規定不許超過12課時，有的學校是16到18個課時。那么我們問老師，老師說哪有背課的時間。他說我就是兩個小時背課，兩個小時講課，如果是一比一的背課的話，這課肯定講不好，為什么？他沒有這么多時間去仔細的分析，精挑細選，課講不好，所以說一定要對問題闡述得簡練準確，重點突出，思想清晰，這個基礎應該是在充分背課的基礎之上的。

第五項內容對課程內容嫻熟，運用自如。這一點我在聽了這么多課之后，感到這一點都是比較好的，特別是在評估階段，我們幾乎可以看到很多老師都不用講稿，把一堂課講下來。為什么呢？他知道這個禮拜是專家組進校考察，專家組要來聽課，所以反反復復的背得滾瓜爛熟，內容嫻熟，運用自如這一點大多數都能得A，這個是個好現象，當然我們希望平時也這樣，專家組考察的時候是這樣。如果老師的業務熟悉，背課充分，要做到這一點不會有太大困難。

第六項內容，講述內容充實，信息量大。在越來越緊張的學習中，可以對課程要求做出選擇，哪些內容必須要反復推導，哪些可以留給學生自己練習，省出來的學時，用來講解一些原創性的成果，創造者們是怎樣在實踐基礎上增加提煉，實現突破，信息量大與教學大綱要求是不矛盾的，也就是說在教學大綱的范圍內，盡量多的向學生提供各種觀點，實際情況，發展趨勢，以及參考資料來擴大學生的眼界這是很重要的。我們發現在聽課的評價指標體系里，得分最低的就是這一項，講述內容充實，信息量大這一項，大多數教師這一項的得分都比較低，什么原因？就是說觀念沒有解決，他認為課堂上講課就是教材里的內容，把教材上的內容講完了就行了，教材是按照教學大綱來的。而且認為如果特別強調擴大信息量的話,一定是超綱了,所以我剛才強調,信息量大并不是說超越了教材大綱，而且在教材大綱的基礎上，擴大了學生的眼界，同樣一個問題從不同的角度引述了不同的觀點，信息量就大，而且給學生推薦了很多參考資料，這就是信息量大。有些老師錯誤的認為信息量大就是講快一點，結果講課跟機關槍一樣，一句不重復，上完以后，學生也聽得莫明其妙，所以并不是說講話越快信息量就大，不是這個道理。

第七項內容就是教學內容能夠反映或者是聯系學科的新思想，新概念，新成果。課堂教學應該注意向學生提供21世紀所必需的知識，可以靈活的，簡明扼要的引用學科前沿的研究進展來說明基本概念的外延，基本原理的應用，基本技術的拓展。現在有些老師用的是一門課一本教材的教學模式，教材內容系統完整，教師基本上是按教材來背課，按教材來講課有些甚至不寫講稿，完全是照本宣科。學校聽課的時候就遇到過一個老師，他拿著教材從頭到尾的念，念完了，念到哪一折，做個記號，下一節上課了，打開書，一翻開那一折的地方，接著講，自己不背課。這樣的課，我們老師是白搭，讓學生自己看教材不就得了嗎，干嘛要你來念？完全是一本教材的那樣的講課方式，是不可能做到吸引學生的。如果你這樣講課學生也不做筆記，教材上全有，做的好的學生能集中精力聽課的學生，往往就是按照教材內容在里畫畫勾勾就完了，考試的時候，又是考的這個教材。我看有的考題，填空題目是怎么出的呢，就是教材上的一句話，把中間兩個字摳出來這就是填空題，這樣來培養學生，學生不就是死背書嗎。所以這種課堂教學質量應該講是極差的。我們看到北京大學的一個學生問卷，這個學生問卷很好，北京大學的學生問卷里，說這個學期這門課的老師，向你推薦過幾本參考書，少于五本，大于五本到十本，十本以上，讓學生來填，填完以后，教務處就掌握了。這個老師挺好，這學期給學生推薦了十本參考書，讓學生課余去看，這個教師就不行，一本參考書都沒有推薦?，F在發現有很多學校的老師確實都是一本參考書都沒給學生推薦，如果是這樣的話，怎么能夠反映學科的新思想，新概念和新成果。有些老師誤解了，我講課要聯系新概念，新思想，新成果，一定是課堂的內容，要把新成果拿到這里來，給你講得很透徹。實際上我覺得非得要把昨天剛發布的一個成果就拿到課堂上來，講講得詳詳細細，并不是這個意思，而是說要引導學生關注這個學科的新發展，新概念，新成果。

第八項內容要給予學生思考，聯想，創新的啟迪，有教學經驗的教師會有同感。到了大學所有問題都在課堂上講清楚的老師不是好老師，也就是百分之百的教死書的老師，絕對不是個好老師。在課堂上要留給學生思維的空間，覺得聽完以后很有意思，還有好些問題沒解決，還需要自己去捉摸，這樣的課講的才有味道。我們要鼓勵學生獨立思考，要引導學生多提問題，多思考問題，啟發式教學的關鍵在于啟迪學生的思維，訓練思維技巧，思維方法。超越任何一門課程，而又寓于每一門課程之中。我們訓練學生的思維能力是每一門課程的共同任務，訓練思維能力又是在每一門課程之中來表現。所以啟發式教學，內容是非常豐富多彩的，課堂教學中可以選擇時機與教學目的，教學要求，教學內容緊密聯系，借題發揮，點到為止，自然的引導學生去領悟，開放思維，動態思維的整體思維。我們聽過的課程里，能夠做到這一點的不多。這幾項的得分一般都是比較少的。

第九項內容，調動學生的情緒，課堂氣氛活躍。目前，在課堂教學中，常常是教師一堂課從頭講到底，普遍缺少與學生的雙向交流，很少提問討論，學生總是處在被動的接受狀態，課堂的氣氛比較沉悶，教師的教學是培養人才，教師的主導作用是重要的。學習的主體是學生，沒有學生學習的主體性和主動的參與，高質量就無從談起，這一點我們很有體會。有的時候在評估的學校聽課，一看課堂的氣氛不是太沉悶，也很活躍。因為學校知道，老師知道專家要來聽課，所以想辦法要調動課堂氣氛。有的時候問：“是不是這樣”？學生馬上響應：“是”，聲音很大，“你們說這樣對不對？”“對”，喊起來了，好像課堂氣氛很活躍，但是仔細一捉摸，你提的那些問題，就跟小學課堂上提的問題一樣，“一加一是不是等于二？”你提這個問題沒有思考性，訓練不了學生思維，學生聽了很自然的就反應，對就是對，錯就是錯，這種氣氛的活躍那是刻意營造的，而不是想盡辦法去設計達到的。就跟說相聲一樣，如果說相聲的都很直白，一說出來就哄堂大笑，也不用去回味的話，這個相聲就沒有意思了。課堂教學也是一樣的道理。

第十項內容是能有效的利用各種教學媒體。利用各種教學媒體現在各個學校都很關注，因為在指標里有一些指標，比如說要求多媒體授課的課時數要超過15%。相對應一些指標是24號文件規定的,所以目前很重視。利用各種媒體，可以擴大教學的信息量，可以提高課堂的教學效率，也可以使教學的內容更加形象和生動，特別強調的是有效的利用，而不是形式上的利用。講究效率，要根據各門課程的不同特點，教學媒體的選取是有區別的，不能搞一刀切。多媒體教學現在很多，是不是所有的課程都適合多媒體，這是可以探討的。有的多媒體的課，我在這個學校聽一次多媒體的課，整整50分鐘的課，在屏幕上就打了一個標題。比如說，《毛澤東思想概論》第一次反圍剿是怎么怎么，這一個標題講了50分鐘，下來以后我就向這個老師提出意見，我說你知道不知道燈泡多少錢一個，這50分鐘就打了這么幾個字，這值不值。所以，多媒體的應用要講究有效性。另外還有一個課程，他把教材通過掃描儀一掃描，就做成了片子。完了就往上拿，一篇一篇的翻，這就等于說是教材搬家了，教材搬到屏幕上去了，效果又是什么樣的呢？我們評價課堂教學是不是用多媒體，還是要看是不是有效的利用了各種教學媒體，而不是看形式。

以上十項評價指標，實際上指標的設計是好些專家經過反復的研討以后確定的。以上十項評價指標，實際上是針對當前課堂教學中存在的一些弊病而設計的?，F在的課堂教學里，第一課堂教學重推理缺少綜合；第二課堂教學重視課程的系統性，缺乏留給學生的思維空間；第三重視課程的灌輸，缺乏啟發式教學；第四重視傳統的方法，缺乏現代科學技術。所以指標體系的設計本身是有針對性的。希望學校在自評過程中，能夠針對過去課堂教學中存在的問題改進課堂教學。我們應該重視改變課堂教學過于微觀，傳授很多具體細節知識，而在宏觀思維能力訓練很少的局面。要強調宏觀思維能力的訓練，改變知識繼承型和單純灌輸式的傳統觀念，采用現代教育技術，提倡學生參與式的教學，注意實踐、創新能力的培養，各學校在教改過程里很重視這一點。比如說清華大學，作為一個研究型大學，他現在是研究型學習，怎么和研究型大學相適應的研究型學習，作為一個教改的課題我覺得很恰當。