第一篇：科學活動：《為什么我們長得像父母》：.doc

家長助教：科學主題

繪本：《為什么我們長得像父母》

活動設計意圖：結合班級科學主題活動，并延伸“我從哪里來”班級主題教學，特設計了本次家長助教活動繪本故事分享《為什么我們長得像父母》，想通過本次活動，讓孩子們了解自身特征的由來。

活動準備：

1、繪本《為什么我們長得像父母》、2、細胞、細胞膜、染色體、模擬人物、保鮮袋、圓球、細紅線、3、獎勵的貼紙、4、有關繪本的圖片

活動過程：

一、營造輕松、好玩的氣氛。通過“我來猜猜你的名字”游戲導入主題，調動孩子參與活動的興趣，并告知孩子參與本次活動的來意，拉近與孩子間的距離。教師引導語：親愛的小朋友們，大家好，今天阿姨想跟孩子們玩一個非常有趣的小游戲，“讓我來猜猜你的名字”，如果猜對了，你可以模仿一種動物的叫聲回應我。游戲準備開始羅，你們準備好了嗎？

二、以生動、有趣的形式出示繪本《為什么我們長得像父母》，并生動講解故事的內容。

1、玩問答游戲：孩子們，你長得像爸爸，還是長得像媽媽？你能告訴我，你哪里像他/她？引導孩子回答。

2、為什么會長得像爸爸？為什么我們長得會像媽媽？（結合繪本有針對性的告知孩子原因）

3、與孩子玩找基因的游戲：細胞里的基因（細胞模擬人物展示、并生動與孩子進行講解）

4、告知孩子人體的形成。

提出問題：基因會變嗎？動物、植物有基因嗎？

5、玩抓賊游戲（讓孩子了解每個人的基本都不同）

教學活動反思：這是我第一次參與班級助教活動，在本次活動中讓我感觸很深，面對4、5歲的孩子授課，不是一件很簡單的事情，教學主題的定位、環節的設計都對活動起著非常重要的作用，在整個活動中發現到孩子參與性很強，興趣很濃，個個特別好奇想知道為什么長得會像自己的父母，但是整個活動看來，孩子們對于基因這個名詞較為陌生，如何將這些陌生、孩子較難理解的詞語簡單化？這是我活動后的思考。同時感謝老師們給我提供了這個平臺，從活動中理解到老師的辛苦付出，謝謝！

第二篇：《我長得像誰》教學反思

今天的教學活動需要幼兒每人帶一張全家福的照片，為了順利開展教學活動，在前一天我已經通知了幼兒，回家找張和爸爸、媽媽一起拍的照片。滿以為帶張照片很容易，可第二天的情況令我有點失望。全班只有八、九個幼兒帶來了全家福，十幾個幼兒帶來了和爸爸或媽媽的單獨合影，還有五、六個幼兒帶來了自己的個人照片。（通知時也允許幼兒可帶這些照片，但是在實在沒有全家福照片的前提下）當我詢問幼兒為什么不帶全家福照片時，有的幼兒說忘記了，但大多數人說：“爸爸、媽媽說我們家沒有全家福照片！”找家長一了解，果然都說孩子一個人的照片很多，由于工作忙等原因，就沒想到過要全家一起拍張照，家里找遍了，真的沒有全家福。可能現在的大人都忙于物質生活的追求，忽略了精神生活的享受吧！而在結束部分，讓孩子學學父母的神情、動作，模仿生活中的爸爸、媽媽的言行時，我又發現了新的問題，不是幼兒不會模仿，而是他們觀察得太仔細，學得太像了。請來演示的都是爸爸翹著二郎腿抽煙、躺在床上打電腦、媽媽梳頭化妝打扮的動作。我忍不住提示幼兒：“爸爸、媽媽怎么燒飯做菜、洗衣服的呀？”回答都是：“我爸爸、媽媽不做的，都是我奶奶做的。”真是讓我啞口無言。

通過這個教學活動，讓我覺得該表揚的是我們的孩子，該反思的是我們的家長。都說父母是孩子最好的老師，你要求自己的孩子做到這樣、那樣，首先就要以身作則，給孩子樹立良好的榜樣，相信這是我們都懂的道理，可就是在日常生活中會不由自主地“犯錯誤”，讓孩子受到大人的負面影響，從而混亂他們正確的是非觀念。看來，老師在做家長工作的同時，也要注意這方面的切磋、交流。

第三篇：幼兒園教學反思《我長得像誰》

幼兒園教學反思《我長得像誰》

作為一名優秀的人民教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編收集整理的幼兒園教學反思《我長得像誰》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

今天的教學活動需要幼兒每人帶一張全家福的照片，為了順利開展教學活動，在前一天我已經通知了幼兒，回家找張和爸爸、媽媽一起拍的照片，幼兒園教學反思《我長得像誰》。

滿以為帶張照片很容易，可第二天的情況令我有點失望。全班只有八、九個幼兒帶來了全家福，十幾個幼兒帶來了和爸爸或媽媽的單獨合影，還有五、六個幼兒帶來了自己的個人照片。

(通知時也允許幼兒可帶這些照片，但是在實在沒有全家福照片的前提下)當我詢問幼兒為什么不帶全家福照片時，有的幼兒說忘記了，但大多數人說：“爸爸、媽媽說我們家沒有全家福照片!”找家長一了解，果然都說孩子一個人的照片很多，由于工作忙等原因，就沒想到過要全家一起拍張照，家里找遍了，真的沒有全家福。

可能現在的大人都忙于物質生活的追求，忽略了精神生活的享受吧!而在結束部分，讓孩子學學父母的.神情、動作，模仿生活中的爸爸、媽媽的言行時，我又發現了新的問題，不是幼兒不會模仿，而是他們觀察得太仔細，學得太像了，資料共享平臺《幼兒園教學反思《我長得像誰》》。請來演示的都是爸爸翹著二郎腿抽煙、躺在床上打電腦、媽媽梳頭化妝打扮的動作。我忍不住提示幼兒：“爸爸、媽媽怎么燒飯做菜、洗衣服的呀?”回答都是：“我爸爸、媽媽不做的，都是我奶奶做的。”真是讓我啞口無言。

通過這個教學活動，讓我覺得該表揚的是我們的孩子，該反思的是我們的家長。都說父母是孩子最好的老師，你要求自己的孩子做到這樣、那樣，首先就要以身作則，給孩子樹立良好的榜樣，相信這是我們都懂的道理，可就是在日常生活中會不由自主地“犯錯誤”，讓孩子受到大人的負面影響，從而混亂他們正確的是非觀念。看來，老師在做家長工作的同時，也要注意這方面的切磋、交流。

第四篇：大班科學活動《他們像鏡子》 Microsoft Word 文檔

大班科學活動《他們像鏡子》

活動目標：

1、積極尋找生活中像鏡子一樣呈現出影像的物品。

2、通過實驗、對比觀察，了解表面光滑與粗糙、平整與皺褶物品照射出影像的不同。

3、愿意與同伴協商，友好的分工合作。

活動準備：

1、幼兒用書。

2、光滑的物品（如金屬蓋、閃光紙），牙簽。

活動過程：

一、遷移幼兒生活經驗，交流、討論生活中有哪些物品像鏡子一樣能呈現出影像。

1、教師出示一樣表面光滑的物品，照一照，激發幼兒的活動興趣。教師：它能照見我嗎？為什么？

2、請幼兒尋找教室里有哪些物品能像鏡子一樣呈現影像。

3、教師：你們發現教室里有哪些東西可以像鏡子一樣照出東西？平時你還發現哪些東西可以像鏡子一樣照出東西？

4、引導幼兒觀看幼兒用書。

教師：它們是鏡子嗎？不是鏡子為什么可以照出東西呢？

二、幼兒分組實驗，觀察、對比物品光滑和粗糙照出效果的不同。

1、教師介紹實驗材料和要求。

教師：桌上有金屬盒蓋、塑膠片，小朋友看看這些物品能不能照出影像，用什么方法可以幾乎讓它照不出影像。

2、請每組幼兒報告實驗結果，集體交流。

教師小結：物品如果表面光滑就能像鏡子一樣照出東西，但如果表面變得粗糙了或皺褶多了就不能照出東西了。

三、延伸幼兒的經驗。

教師出示一盆水，請幼兒上前照一照，提問：怎樣可以在水里映出他的臉呢？怎樣在水里照不見他呢？

活動評析：

第五篇：我們如何做父母

我們如何做父母？

——家長會講稿

中信洪石學校

鐘靈

2012年9月24日，去石室中學北湖校區的文翁大講堂，聽新東方創始人俞敏洪的講座《勵志 幽默和新東方成長》。1000多人在兩小時內分享了俞老師人生三個階段的成長史。這其中給我們留下最深刻映像的是：教育孩子是其次的，而教育孩子的父母才是更重要的！

很多年前，魯迅先生寫過一篇文章《我們現在怎樣做父親》，多少年過去了，其中的一些道理觀點仍然有借鑒的意義。把兩者的觀點聯系在一起看，我們就會得到許多有用的啟發：我們是如何做人家的父母的，孩子不優秀，是不是我們家長做的不夠好呢？如何做好父母才能真正的幫助到孩子呢？我們都需要做一番深入的思考啊！

第一，培養孩子愛書、閱讀的習慣。俞老師說他的母親雖然不識字，卻在他出生后，立下宏愿：“農村太苦，要當一個先生。”給孩子的面前堆滿書，“小人書”，孩子尚且不識字就已經愛上書了；在以后的歲月中，凡是孩子在讀書或是做和“書”有關的事情，就寧肯自己累著、苦著，也會貫著孩子讀書。而現在孩子大了，如何培養孩子閱讀的習慣呢？做家長的一年讀幾本書呢？俞老師說他現在沒有多少時間讀書了，一年也會讀幾十本吧，他說的很慚愧，我聽得更慚愧，我一年讀的有多少本呢？不到10本而已啊。而有的家長也許會說一本書都沒有讀過。忙著工作、忙著掙錢、忙著應酬，哪里有看書的心情和空閑？可是你都不看，你又哪里能要求孩子看呢？你忙了、累了，你打麻將、斗地主、看電視，卻要求孩子看書作業，只怕辦不到啊！其身不正，雖令不從。為了讓孩子愛上看書，我也強迫自己閱讀，一年雖然讀不了幾本書，但一直還是有在看的。你在看，就是一種無聲的要求，就是一種榜樣，孩子才會拿出書來，久而久之才會形成一種習慣，習慣之后形成一種個性，而這種個性特質在將來就會改變一個孩子的命運！你的付出就是值得的。

第二，培養孩子勞動的習慣。這一點可能會更難，俞老師在母親的要求下，一定會掃完地才能玩，一個小小的要求堅持10多年下來，俞老師形成了良好、自覺的習慣，為他的同學掃了四年地，獲得同學們的一致好評。別人覺得他是一個值得信賴的人，是一個絕對不會坑人的人。14歲時，他是全縣的插秧冠軍。在他創建“新東方”時，得到很多同學的支持和幫助，因為他們同學相信：“一個肯為別人掃四年地的人是值得信賴、是不會坑人的！”而有的家長一聽孩子要掃地、要勞動，就指責“學校為什么不請人掃？”“為什么學校如此大？”更有甚者，明明要求掃地的同學要早點來，偏偏掃地這一周都會遲到！我擔心，今天掃地遲到，明天為你干點事情只怕也會以“遲到”為借口敷衍你吧！吃虧是福，何況還是輪到你掃地呢？不要看著孩子做點力所能及的事情都覺得吃虧！從孩子長遠發展來看，還是大有好處的！不然以后別人會怎樣看待你的孩子呢？

第三培養孩子的“三商”。即“智商”、“情商”、“逆商”。對孩子的智商培養家長不遺余力，但是你的方式正確嗎？須知：學習是一種持續性的努力。兩個要點：①是努力，家長孩子的共同努力。②是持續性的。有的家長看著孩子的成績一次兩次差了，就失望了、絕望了、放棄了。也許你沒有說，但你的神情、做派無不給孩子一個暗示：你讀書不得行，老子不管你了！實際上智商的培養是三個方面的：考試能力、學習能力、研究能力。分數的高低只是其中一個方面而已，又哪里能用一個方面的能力來否定其他兩者呢？不放縱、不放棄才是應該有的態度。無論何時何地都不能放棄，因為他是你的孩子，你得為他的終身負責，全世界都可以放棄他，你不可以。其次是“情商”的培養，“情商”絕對不是“八面玲瓏”、“花言巧語”，而是真誠做人、互相信任。想一想做一個“奸猾”還是做一個被人“信任”的人好呢？俞老師和蒙牛老總之間高達七百萬到一千萬美金的借款往來，就是一個“信任”的最好案例，做一個被人信任的人是一個人一輩子的驕傲。再次是“逆商”，也就是在打擊、挫折中自我鼓勵，重新站起來的能力。俞老師在黃河邊行走時曾經舀起一瓶渾濁的黃河水，后來居然沉淀成了一瓶清水，只是瓶底有四分之一的泥沙！他說：沉淀痛苦、絕望，讓內心獲得平靜，就有了厚重感，就會輕松前行，不要輕易去晃蕩！不要放縱自己“犯渾”。打擊、挫折是難免的，關鍵是你怎么看！以愛的名義把孩子傷得遍體鱗傷，這一點值得我們關注。除了極個別的孩子不可教育外，（教育不是萬能的，不然怎么會有監獄、犯罪呢？）對于其他的孩子都應竭盡全力。站在孩子的角度去體會他的挫敗感，設身處地的為他著想，不要把自己的觀點強加給他。你應該采取各式各樣的方法來達到你的目的，而不是輕易的就說放棄。你的“放棄”也許只是說說而已，但對于孩子而言就是最大的打擊。做人父母不容易，付出是巨大的，收獲可能是極微小的，甚至沒有，但請你注意的是：千萬別以為你的付出一定就該有收獲。付出是理所當然的，至于收獲那是要看運氣的！天可憐你，你會有，否則你只能哭，但問題是你不能因為你沒有收獲就拒絕付出。不是孩子想做你的孩子，他們沒得選擇，但你們想做父母，你們選擇了，就不能放棄，也無法放棄，所以必須努力，必須我們共同努力。付出是長期的，從你決定做父母起，到你眼睛的閉上，付出就遙遙無期，沒有期限，沒有盡頭，它包括時間，甚至精、氣、神、金錢等全方位、多層面的付出。每個人都會付出：我給孩子抄過單詞、做卡片，給孩子聽寫單詞，陪孩子上網吧！孩子要請客，我付錢，還得乖乖的躲出去，給孩子提供獨立的空間。因為我在的話，孩子就覺得玩的不開心，我其實很委屈，但卻無能為力，就只好乖乖的躲出去，還得笑著答應，否則孩子會很郁悶，覺得在同學面前沒有面子。我去打牌，都要給孩子請假，后來心甘情愿地不去了，因為你去了，孩子也就玩去了！哎，家長不好當啊。

付出是很折磨人的，對比之后你的痛苦會成倍增加，因為你不甘：我付出了那么 多，怎么就沒有收獲呢？我怎么樣、怎么樣了，可孩子還是??其實對比是毫無價值的，因為即使再對比，別人的孩子還是別人的，你的孩子不乖依然不乖，可是你有什么辦法呢？我生氣的時候罵孩子：早知道如此，我就不生你了！兒子癟癟嘴說：“你當我愿意你生我出來啊！我才不想呢！有本事你把我塞回去啊！”我為之氣結，卻又無可奈何，哪里把他塞得回去？哪里又舍得？看著和自己眉眼相似的孩子，除了嘆氣，就只能打起十二萬分的精神重頭來過！生孩子，其實不只是升級做了父母，同時也是被判了“無期徒刑”啊！運氣好呢，會提前解脫，孩子很爭氣。運氣差呢，我們又有什么好辦法啊！除了付出，我想不出更準確的詞語！

那么又有什么好說的呢？就做吧！認認真真，踏踏實實，長長久久的去做吧。相信自己的付出總有一天會感動老天，感動孩子，希望孩子給自己一個滿意的結果吧。除此而外，我們別無他法。

謝謝各位家長的光臨。謝謝。