第一篇：錦江區2011-2012男子校園足球班級聯賽簡報

錦江區2011-2012校園足球聯賽圓滿安全謝幕

在教育局領導對錦江區“校園足球”的高度重視下，在全區各足球學校領導的支持下；在足球教練辛勤工作下，在全體參賽同學的拼搏下。錦江區2011-2012校園足球聯賽（二片）于2011年10月18日鳴哨，（二片）10所學校經過180場角逐，于2012年5月18日安全順利結束。我校以17勝1負積51分獲得（二片）第一名。

第二篇：淺談足球特色學校班級聯賽組織管理方法

淺談足球特色學校班級聯賽組織管理方法

2009年，國家體育總局和教育部聯合下發了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，把開展校園足球活動納入全國億萬學生陽光體育運動，校園足球活動在全國鋪開。但是觀念的落后、運作體系的不完善、資金投入的不足、師資人才的匱乏以及區域發展的不平衡等問題成為掣肘校園足球有效推進的關鍵。

中國地廣人多，發展不平衡，足球運動資源區域性差別很大。區域是校園足球資源分配和整合的基礎，其人力、物力、信息和資源的調整都是在一定區域內進行的。區域太小或太大，校園足球運動的發展都會出現體系障礙。研究表明，大市的下屬區，以及下屬縣（市）是我國行政管理中最基礎的、最核心的區域。自古以來有“郡縣治，天下安”之說，區縣在我國社會政治體系中，一直占有重要地位，它是我國行政管理體制縱向系統中的基礎。在縣域范圍內推進校園足球的開展具有重要的戰略意義，它對推進校園足球社會化進程，培養足球運動后備人才等方面都具有重要作用。

河南省臨潁縣是我國中部地區一個農業縣，它將足球強縣作為政府的一項重點工程，為校園足球運動在縣域范圍的普及和推動做出了積極的探索，其模式為校園足球活動的開展提供了寶貴的經驗。

研究方法

1.1文獻資料法通過中國知網、萬方數據庫、學校圖書館查閱了有關校園足球的論文，并通過臨潁縣體育、教育部門全面收集該縣開展校園足球的相關文件資料，為本研究提供了理論依據和支撐。

1.2實地調查法深入臨穎縣實驗中學等5所縣足球基地學校進行實地調查，考察了基地學校校園足球的運作狀況，觀察了足球教師、學生的生活、學習、訓練狀態，為研究提供了第一手資料。

1.3訪談法采用非結構訪談的方法對臨潁縣教體局局長、主管體育的副局長和體衛藝股股長進行采訪，了解臨潁縣政府對青少年足球縣域推進所秉持的態度及采取的措施，摸清臨潁縣校園足球發展工程的理念、思路和運作過程，為構建校園足球縣級推進系統提供依據。

結果與分析

2.1校園足球縣域推進系統的結構目標及框架

2.1.1校園足球縣域推進系統結構目標系統工程是指為實現特定目的而運用科學方法進行的具有一定規模的、復雜的實踐活動。其最大特征是在約束條件下，從整體上科學而有序地綜合集成一切相關因素，最優地實現特定系統的目標。校園足球的推進是一系統工程（圖1），需要各子系統、各要素之間的協調發展。其核心主體是全體青少年學生，第一要義是科學認識足球運動發展的規律，夯實中國足球發展的基礎，讓足球運動成為學生終身收益的運動方式，培養身心健康全面發展的學生。

校園足球的縣域推進首先要全面認識影響校園足球縣域推進系統的各子系統之間以及與外部環境的相互關系，全面地、精確地考察校園足球縣域推進中的問題。其次要協調各種關系，外部主要理順好與教育、財政、體育、宣傳等部門的關系；內部主要理順足球活動與其他課程教學的關系。第三要立足當前，著眼長遠，面向未來，建立制度和保障機制，統籌兼顧，確保其全面、穩定、可持續發展。

2.1.2校園足球縣域推進的系統框架

校園足球活動的縣域推進首先要建立一個與其發展相匹配的框架體系，明確其具體目標，體系的構建必須功能定位明確，具備可操作性，使之形成良性發展的局面。

該體系以校園足球發展為中心，以資源和制度保障為條件，將校園足球縣域推動體系確

定為包括校園足球運行體系、制度體系和保障體系等3個子系統共計10方面（圖2），并依據校園足球活動發展的戰略要求，確定每個子系統的功能性目標。

2.1.2.1運行體系

校園足球縣域推進的運行體系由教學、訓練和競賽三個子系統構成。

教學系統（圖3）的構建首先要面對全體學生，根據足球運動的知識技能體系、青少年身心發展的規律以及社會對足球人才的需求這三大要素制定共同的教育目標，然后各級各類學校根據實際情況制定共性及差異的目標，進而確定普通學校、足球特色學校課程的整體結構和足球課程的具體結構，傳播足球文化，培養足球技能和愛好，使每個學生都能從中享受快樂，得到鍛煉，受到全面的教育。

訓練系統的構建是以提高足球專項運動水平為目的，在普及的基礎上發現挖掘足球尖子生，為國家足球事業培育后備人才。校園足球訓練系統要形成以普通學校一基地學校一集訓基地為層級的金字塔結構（圖4），夯實青少年足球人口的金字塔基，在整體上提高后備人才的素質。

競賽系統的完善是校園足球可持續發展的關鍵所在。構建校園足球競賽系統的目的在于通過競賽制度的改革與創新，培養人們對足球的興趣，提高校園足球訓練和教學的質量，促使全社會對校園足球活動開展的投入和重視。校園足球競賽系統在區、縣范圍內要完善小學、初中、高中三級聯賽制，吸取歷史上過分強調競賽而忽視廣大學生參與的權利，保障競賽的健康發展。

2.1.2.2制度體系

校園足球縣域推進的制度體系包含管理、激勵和督導三個方面。

管理制度構建在于完善縣域校園足球管理體系及運行機制，理順政府宏觀管理和學校內部管理的關系。通過制度創新，健全各項規章制度，形成責權利相統一局面，充分調動社會各界及學校師生的積極性，提高校園足球活動在校園開展的執行力。

激勵制度構建的目標在于，通過改革和完善人事制度、分配制度等來吸引和穩定足球人才隊伍；通過科學的激勵創造出一種良性的競爭環境，進而形成良性的競爭機制。

為了督促校園足球在縣域內可持續性發展，要加大督導評估力度，改革和完善學校教育評價制度，建立校園足球督導評估制度。以縣域校園足球可持續性健康發展為切入點，制定校園足球可持續性發展的監測指標，定期對區縣域范圍內校園足球的開展進行檢查，根據檢查結果合理配置足球教學訓練資源；同時加強督導評估工作的專業性、公平性和透明度，把督導評估結果作為對區縣學校教育工作評估的依據之一。

2.1.2.3

保障體系

校園足球縣域推進的保障體系，包括資金、場地設施、人才培養以及媒體宣傳保障四個方面。

1）在政府投入的基礎上，鼓勵企業和社會對足球事業進行扶持和贊助，鼓勵企業對賽事和球隊進行冠名，通過政府投入和社會、個人捐助等形式，積極籌措足球運動發展基金，對校園足球的縣域推廣給予物力或財力的支持。

2）場地設施方面，在政府主導下規劃城鎮空間，修建足球場，使其布局合理化；同時因地制宜完善足球場地設施，使其配置齊全，保證校園足球工程的順利推進。

3）加強媒體宣傳力度，構建以網絡平臺宣傳、信息報送宣傳、主流媒體宣傳、辦公專欄宣傳為主要形式的媒體宣傳的網絡系統，對外營造聲勢，對內提高認識，為校園足球工程的縣域推進創造良好的輿論環境。

4）校園足球縣域推進離不開各級各類人才的培養和管理，主要包括對體育教師、教練、管理人員的培訓。其中體育教師、教練是人才體系的核心，是校園足球推進的骨干。要充分

利用“國培計劃”的契機，將體育教師、教練作為培訓重點，提高其業務能力，確立其在校園足球活動中的指導地位。

2.2臨潁縣校園足球發展工程的實踐探索

臨潁縣作為中原地區一個農業大縣，本著“足球訓練從娃娃抓起，普及農村足球運動”的指導思想，實施校園足球發展工程，大力開展青少年足球運動，強力推進中小學足球訓練基地建設，在發展校園足球方面做了積極的探索，初步構建了校園足球發展工程的系統模式，校園足球運動得到了卓有成效的開展，為在縣域范圍內開展校園足球運動積累了經驗。

2.2.1政府主導、逐步規范的運行體系

2.2.1.1足球聯賽制度逐漸成熟的競賽體系

目前臨潁縣所有足球基地學校都組建有男、女足球隊，其中男隊80支，女隊74支，全縣中學小學生足球訓練隊員達到了3125人。154支球隊全部參加每年春季的縣級聯賽及每年秋季的市級聯賽。具體做法是：把縣直學校和15個鄉鎮分成6個賽區，先進行預選賽，每個賽區不同組別的優秀球隊參加市、縣決賽。對參加決賽的學校采用以獎代補的方式予以重獎。全縣各鄉鎮中心學校每學期組織一次本轄區的足球對抗聯賽，以比賽促訓練，以比賽促普及。適時組隊參加各年齡段的國家級、省級比賽。目前，臨潁縣校園足球競賽體系（圖5）逐漸步入正軌。

2.2.1.2以足球訓練基地學校建設為抓手的訓練體系

臨潁縣共有中小學校193所，2008年4月至今，按照《臨潁縣足球訓練基地學校管理制度》，逐步在全縣組建成足球訓練基地學校101個，其中高中4個、初中24個、小學73個。初步建立起涵蓋全縣所有鄉鎮和縣直學校，小學、初中、高中為一體的足球訓練網絡。學校堅持開展足球訓練，每天課余訓練1h左右，確?；赜柧毜闹贫然?、經?；?，訓練水平不斷提高，成為校園足球工作中一個亮點。

同時，對各學段苗子運動員采取相對集中培訓的制度，高中以縣一高、二高、三高為集訓基地，初中以縣實驗中學和南街學校為集訓基地，小學以北街學校和實驗小學為集訓基地。提升了培訓效率，并對各基層基地學校的訓練起到了較好的示范作用。

2.2.1.3常態化、規范化的足球教學體系

為了更好地貫徹校園足球運動是讓足球運動成為學生終身收益的運動方式，培養身心健康全面發展的學生的第一要義，培養廣大學生的足球技能和愛好，使每個學生都能從中享受快樂，得到鍛煉，受到全面的教育?？h教體局要求縣轄內各基地學校都要開設足球課程。并進一步要求具備條件的基地學校，能夠力爭做到每周上一節足球課。并要求基地學校，將學生足球技能水平列入素質教育的內容和成長檔案（手冊）；結合課程標準，制定校園足球教學大綱和指導性教材；將足球列入升學體育考試內容，由縣教體局制定具體標準和考試辦法，從而逐步促使校園足球的教學走上常態化、規范化。

2.2.2保障校園足球可持續性發展的制度體系

臨潁縣青少年校園足球以足球文化為載體，以教育為工具，建立了融管理、激勵和督導為一體的制度體系（圖6），為縣校園足球運動的可持續性發展提供了有力支撐，并推動了社會的進步和經濟的繁榮。

逐步健全的管理制度：成立了以縣長為組長的校園足球運動發展工作領導小組，制定了足球運動發展規劃和足球訓練基地管理制度，教體局長和教體局主管體育的付局長分別擔任領導小組常務組長和執行組長。目前，出臺的管理制度有《臨潁縣足球運動發展實施方案》、《臨潁縣足球訓練基地學校管理制度》、《足球教練員管理制度》、《足球運動員注冊制度》、《足球競賽制度》、《足球運動經費管理制度》等。全縣各訓練基地學校均成立了足球訓練工作領導組織，制定了基地管理制度。各基地學校不斷健全基地管理檔案，做到有計劃、有制度、有經費、有專人管理。學校為參加足球訓練的運動員全部購買了意外傷害保險，解除了

運動員訓練的后顧之憂。

富有成效的激勵制度：建立健全了對校園足球開展的激勵制度。在評先評優、晉級晉職中對足球教練員優先考慮，對表現突出的教練員予以特別重獎；對小學足球隊員，在升入初中時，不受劃片招生的限制；對初中足球苗子，只要被高中足球教練選中，在升入高中時，降低文化分限制，按正取生錄取。

常態規范的督導制度：縣政府、縣教體局先后發文10余次，指導校園足球的工作。同時成立足球運動發展工作小組，根據《臨潁縣足球運動發展實施方案》，將足球訓練基地學校管理作為一項重要內容列入學校綜合工作考核目標，并每學期進行一次專項檢查，實施動態管理，獎優罰劣。在2010年的專項檢查中，對未能達到《足球訓練基地學校管理制度》要求的4所學校，取消了其足球訓練基地學校的稱號和待遇。

2.2.3成為校園足球發展基石的保障體系

臨潁縣為校園足球的推進構筑了資金、場地設施、人才培養和媒體宣傳為主體的保障體系（圖7）。

自2008年4月起，積極籌措資金發展校園足球，投資150多萬元，在全縣建成足球訓練基地101個。并采取以下措施：1）縣政府每年撥付50萬元做為足球發展基金。2）每年從教育附加經費中向足球訓練基地撥付活動經費?？睿袑W1萬元，小學6000元。3）每年從體彩公益金中支付市、縣級足球聯賽活動經費和獎品。4）2010年市體育局撥付專款15萬元，省體育局撥付專款10萬元。

完善的足球設施，是搞好足球訓練的基本條件，縣教體局制定了足球基地學校場地設施的必備條件。其中，小學場地按5人制標準，場地20m×40m左右，初中場地按7人制標準，場地40m×60m左右，高中按11人制，場地按國家標準建設，場地為68m×105m。其中集訓基地學?？h一高建有高標準人工草坪足球場。同時為所有訓練基地學校免費配備了足球網、足球門、足球等訓練設施器材，為足球教學訓練提供了基本保證。

初步建立了以教練人員、管理人員為核心的人才網絡體系。采取“走出去、請進來”相結合的方式，加強足球教練員培訓、培養：一是為足球教練員配備各種教學資料，并利用節假日等時間聘請專職教練員對其進行培訓。二是實施足球教練員培訓提高工程。與省體育運動學校簽訂協議，定期組織教練員到省體校培訓。三是制定足球教練員隊伍建設規劃，與高校和省體校牽手實施“名師帶徒”工程。四是與高校合作開展“頂崗實習”工程。該縣作為河南大學體育學院社會實踐基地，由足球專業學生置換體育教師，學生頂崗實習，教師到河南大學體育學院接受專業培訓，提高基層教練的文化素質和業務水平。

同時，縣電視臺、政府網、教育網等媒體設立足球運動專欄，經常宣傳全縣足球運動發展動態，各鄉鎮、縣政府各部門以及城區、鄉、村各主要街道，都要設立有關發展足球運動的醒目標語，營造“人人關注足球，積極參與足球運動”的濃厚氛圍。

2.2.4校園足球建設初見成效

自2008年實施校園足球發展工程以來，臨潁縣確定了培養廣大農村青少年足球興趣、增強學生體質、不斷發現足球人才、普及足球運動的發展目標。經過三年多的努力，已經取得初步成效。如囊括2010年漯河市足球聯賽高中、初中、小學組男女比賽的前三名；在2010年河南省第11屆運動會足球比賽中，縣實驗小學代表漯河市參賽，取得女子少年乙組第5名的好成績；2011年7月在來自海峽兩岸19支隊伍參加的第七屆“中華木蘭杯”女足比賽中，獲得了A組第二、第三名，C組第四名的好成績；2011年8月在全國16支代表隊參加的成都夏令營比賽中，獲小學女子組第一名；在全國22支代表隊參加的青島夏令營比賽中，獲男子小學10歲以下組第三名，小學女子組田倩倩同學榮獲“金靴獎”，并有3名同學被評為夏令營“希望之星”。2010年以來，先后向河南省體校輸送女子足球運動苗子14人，并且還有近30名小學男女隊員被選為足球后備人才。目前共有足球訓練基地學校101所，男女

足球隊348支，參與足球訓練隊的青少年學生人數達到了5000多人。足壇元老年維泗、張俊秀、陳家亮、容志行等曾親臨該縣，對一個農業縣能有如此魄力開展校園足球甚為激動，認為中國能有100個像臨潁一樣的足球縣，中國足球肯定可以搞上去。由于成績突出，2011年7月與江蘇省姜堰縣、陜西省志丹縣同時被命名為首批“全國青少年校園足球試點縣”。

結論與建議

3.1結論1）縣（區）域是校園足球運動推進的基礎環節。在中國社會治理與發展架構中，縣（區）域處于宏觀之尾、微觀之首，是我國四級行政管理的基層行政區。“郡縣治、天下安”深刻闡述了縣域的重要地位。校園足球運動制度的建立與規范、各環節的運行與協調、資源的分配和整合、教學訓練的常態與規范、足球文化的普及與傳播等在縣（區）域范圍內能得到最有效、合理的調控。因此，縣（區）一級行政環節是校園足球有效推進的關鍵所在。

2）教育行政領導觀念的轉變是校園足球運動發展的先導。在縣（區）域范圍內，縣、區政府及教育行政部門黨政一把手對校園足球工程的觀念是影響校園足球活動工程成敗的決定因素。要想在校園足球推進工作上取得突破，不能僅僅停留在體育、教育工作的層面上，而應把校園足球運動的發展上升到素質教育的層面，上升到營造足球文化層面，上升到提升城市經濟文化發展機遇的層面。以觀念轉變為先導，才能有效開創校園足球推進工作的新局面。

3）完善的系統建設是縣（區）域校園足球工作的中心。校園足球是一個系統工程，各級子系統的協調配合至為關鍵。以校園足球發展為中心，以制度和資源保障為條件，依據校園足球活動發展的戰略要求，構建包括校園足球運行體系、制度體系和保障體系等子系統協調運行的機制。政府各部門尤其是教育和體育部門要積極配合，有效整合教育和體育資源，解決體、教“兩張皮”問題。教育部門走到前臺提供平臺，體育部門提供技術支持。這不僅具有現實意義，而且具有長時效的意義。它是一種預先的制度準備與安排，不僅有助于解決處境不利的中國足球發展的困難，同時對保持與促進社會和諧，具有不可忽視的重要意義。

4）當前青少年校園足球運動的推進應以普及為重點。普及和提高的關系是辯證統一的，提高是在普及的基礎上的提高，普及是在提高指導下的普及。在當前校園足球運動推進的進程中，普及應該放在首位，要汲取學校競技體育發展過程中由于片面追求運動成績、片面強調競技體育人才的輸送，而導致忽視普及，忽視全體學生，忽視培養身心健康全面發展學生的的教訓。校園足球運動全面普及之時，也會是足球人才不斷涌現之日。

3.2建議1）校園足球的縣域推進要走“官民”結合的道路。校園足球應該由政府來主張、主導、主持，由政府職能部門控制和管理。在推進過程中，要打破政府大包獨攬的做法，引入民間力量，建立校園足球的合作治理網絡。純公共體育服務部分，如校園足球的教育訓練，政府通過行政方式來負責。準公共服務部分，如賽事開發，可以通過市場機制，在籌資形式、管理方式等方面進行改革。非政府組織、私營部門共同參與校園足球運動，政府由包辦者轉變成為監督者、促進者和合作者，并成為掌舵人掌握全局，改善資源配置，實現“官民合作”，促進校園足球發展的最優化。

2）校園足球的縣域推進要重點發展與兼顧平衡相結合。中國地廣人多，區域發展不平衡，體育運動發展的傳統也不一樣，學校體育發展項目大多處于隨意性很強的階段。因此校園足球的縣域推進要因時因地制宜，整體構思和設計，兼顧基地學校與基層學校的關系，兼顧足球項目與學校傳統項目發展的關系，兼顧足球和其他體育項目的關系，進行資源的整合，促進均衡發展，使校園足球進入良性發展的狀態。

3）校園足球的縣域推進要走賽訓相結合的道路。校園足球的縣域推進的目標是加強學校體育，普及足球運動，增強學生體質，并要挖掘足球苗子，為國家輸送足球后備人才。要完成這一目標，必須走賽訓相結合的道路，逐步建立富有地方特色、適應地區條件、簡便易

行的多種形式并存的競賽機制，讓校園足球的發展找到一個長期的穩定支持點，保證開展的連續性，使校園足球的推進真正進入良性發展的軌道。

第三篇：校園足球培訓簡報

培訓簡報

2016年10月16日，我校體育教師龍文海赴揚州大學參加了《2016年國培計劃”貴州省鄉村小學特色足球學校足球指導員訪省外名校培訓》，為期10天的學習。

11月7日星期一下午4點30分，我校全體教師集中會議室，就龍文海老師此次外出參加“國培”獲得的成果集中培訓學習。主要以下幾點內容：

1、校園足球的改革與展望；

2、校園足球與人格健全；

3、足球課程資源開發與設計；

4、足球運動損傷；

5、新課標下小學足球課堂教學與設計及組織；

6、校園足球特色學校的構建；以及參觀特色足球學校的視頻和圖片，學習內容豐富又精彩。學習過程中，大家不時提問、積極探討、相互交流、認真筆記，有經驗的老教師巧妙的結合了龍老師這次外出培訓所得，與我校足球近年來發展特點進行總結，提出了許多寶貴的建議。

經過返校培訓，不僅擴大了學習成果，而且為學校各方面教學工作提供了良好的借鑒。也為我校將來申報國家特色校園足球試點學校打下了基礎。

龍文海供稿 2016年11月7日

第四篇：關于舉辦博爵杯校園足球班級聯賽的申請

關于舉辦“博爵杯”校園足球班級聯賽的申請

尊敬的校領導： 我們是鄭州博爵國際學校的足球社成員！如今,足球運動已經成為億萬人民喜愛的“世界第一運動”。足球運動水平的高低,不僅代表了一個國家的體育運動水平,而且是一個國家物質文明和精神文明的標志之一。經常從事足球運動，可以鍛煉和健全我們的體魄，而且不僅對自身良好性格的形成能產生巨大的影響，而且還可以培養人的意志、自制力、責任感及勇敢頑強、機智果斷、堅韌不拔、勇于克服困難、團結協作、密切配合、集體榮譽感、守紀律等思想品德。鑒于鄭州九中以及鄭州市金水區碩爵學校已成功舉辦類似活動。我們更加期望能用機會參與到足球的活動中來。

所以，鄭州博爵國際學校作為一個優秀的學校，除了驕人的叫教學成績，豐富的課外活動是必不可少的。這樣不僅能豐富學生的學習生活，亦能提高學生對學校的熱愛度。有很多人認為，踢足球就是純粹的貪玩。不可否認，足球也存在這這些片面的影響，但是，如果有序的組織，給予關注，我想這些片面消極的影響會漸漸抹去的。因此我代表全體足球愛好者向學校申請舉辦博爵杯校園足球班級聯賽！

我們會接受學校領導的統一管理和學校校長辦公室的領導和指導。遵守校規校紀，不從事損害國家利益、社會公共利益及學校利益的活動。

希望學校領導批準我們的申請，我們將嚴格按照章程和各種制度切實地做好隊內的各項工作，并懇請校方監督

以上是我的申請，請校領導斟酌，望批為謝！若有不足，敬請見諒！我們對學校給予學生的關愛以及人文關懷表示衷心的感謝!此致！敬禮！申請人：

2016年3月22日晚（附：博爵杯校園足球班級聯賽具體說明）

第五篇：宣漢縣普光學校舉行第二屆校園足球班級聯賽

宣漢縣普光學校舉行第二屆校園足球班級聯賽

為了讓更多的學生感受到校園足球的魅力，落實好足球進課堂活動計劃，推動校園足球的蓬勃開展，使陽光足球伴隨每一個孩子快樂成長，2017年12月中下旬，宣漢縣普光學校成功舉行了第二屆校園足球班級聯賽。本次聯賽，1-9年級共26支代表隊參加比賽，比賽采用7人制，單循環積分賽，全場比賽共60分鐘，設上下半場。

綠茵場上，運動員們團結一致，頑強拼搏，比賽精彩不斷，場下由班級組織的啦啦隊鼓勁吶喊助威，整齊響亮的吶喊聲、助威聲此起彼伏，響徹校園，充分展示了該校學生蓬勃向上的精神風貌和精湛的腳下技術。通過激烈角逐，各年級組按積分排出了班級名次，對表現優異的班級進行了表彰獎勵，同時評選出了最佳運動員10名、最佳射手5名、最佳守門員2名、最佳教練員5名。

據悉，該校一直將校園足球確定為學校特色發展項目，2015年，被命名為全國校園足球基點校以來，學校每學年舉行一次班級足球聯賽，以校園足球活動為平臺，讓孩子們了解到了更多的足球知識、掌握了足球運動的基本技能、培養學生良好的意志品質，營造了健康、和諧、高品位、高層次的校園足球氛圍。學校形成了班班有球隊，月月有比賽，周周有活動，天天有訓練的長效機制。

學校除了組建班級球隊外，還組建了校級梯隊，每天下午堅持訓練一個半小時。目前，學校足球隊已連續兩屆參加“宣漢縣青少年校園足球聯賽”，均取得了等次獎。