第一篇：第10課 長(zhǎng)城在我心中

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)征的象征意義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)長(zhǎng)城的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

2、感悟長(zhǎng)城的威武壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才堅(jiān)強(qiáng)意志、民族精神經(jīng)的敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)的意志。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感悟長(zhǎng)城的象征意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

長(zhǎng)城圖片以及相關(guān)的文字資料。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們都知道萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎？把你了解的長(zhǎng)城跟大家說(shuō)說(shuō)。

2、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是世界最偉大的古代建筑奇跡之一，它以悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世。它凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的驕傲與象征。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于長(zhǎng)城的文章——《長(zhǎng)城在我心中》（板書(shū)課題）

二、小組合作，深入探究

教師出示自讀提綱，學(xué)生以小組為單位自讀課文。

1、讀準(zhǔn)、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、認(rèn)真閱讀課文，劃出描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)城的情感。

4、討論：長(zhǎng)城象征著什么？

三、檢查生字，指導(dǎo)朗讀。

1、教師出示生字，指名讀一讀。

2、教師進(jìn)行必要地再?gòu)?qiáng)調(diào)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)記詞語(yǔ)，學(xué)生一起讀一讀。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）指名朗讀第一自然段，相機(jī)知道：

引導(dǎo)學(xué)生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“萬(wàn)里沙海”??

注意把握語(yǔ)氣。

（2）照樣子，練讀第二、三、四自然段。

四、學(xué)生質(zhì)疑：

1、讀了這篇文章，你有什么不明白的地方嗎？你還有什么想問(wèn)的嗎？

2、請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，自己先查找資料，想辦法解決。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，背誦第一自然段。

2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、朗讀第一自然段，導(dǎo)入新課：

1、生齊讀第一自然段。

2、指名反饋：讀了這一段，你有什么感受？（祖國(guó)幅員遼闊、祖國(guó)山河壯麗、祖國(guó)物產(chǎn)豐富??）

3、教師導(dǎo)：祖國(guó)有960萬(wàn)平方公里，地大物博，這一段帶我們到了哪些地方？（指名反饋：呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長(zhǎng)江堤岸、長(zhǎng)城）

4、教師小結(jié)：在這么多景色壯麗的地方，令作者魂?duì)繅?mèng)繞的是——（學(xué)生齊答“長(zhǎng)城）。

5、這一段采用了什么寫(xiě)作方法？（對(duì)比）“追尋??追尋??還追尋??”這里運(yùn)用了什么修辭手法？（排比）

二、品讀句子，體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀：

1、指名反饋文中直接描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子

我站立在寬闊的長(zhǎng)城上，極目遠(yuǎn)眺：在廣闊的天宇下，這古老的城墻，隨著群山萬(wàn)壑綿延伸展，跌宕起伏，宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺(tái)，有的像奮起的勇士，傲視長(zhǎng)空，有的像沉思的巨人，默對(duì)蒼穹。

２、指名反饋。這段語(yǔ)句中，作者分別把長(zhǎng)城比做什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（作者分別把長(zhǎng)城比做巨龍、勇士、巨人，這樣形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢(shì)）

３、教師出示長(zhǎng)城的圖片，讓學(xué)生欣賞，加深感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情以及民族自豪感。４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

三、展示資料，了解長(zhǎng)城的象征意義

1、教師導(dǎo)：站在長(zhǎng)城上，賽外呼嘯著的風(fēng)、城墻上的古戰(zhàn)場(chǎng)遺跡、讓作者的腦海中浮現(xiàn)出長(zhǎng)城的經(jīng)歷以及悲壯的歷史來(lái)，你們搜集了哪些有關(guān)長(zhǎng)城的資料？你解決了哪些問(wèn)題？

2、學(xué)生自由地展示。

3、教師小結(jié)：聞名世界的中國(guó)偉大建筑。它一方面不斷地向世界展示著中華民族的智慧和創(chuàng)造能力，另一方面也在展示人類的堅(jiān)強(qiáng)意志和雄偉氣魄。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

四、結(jié)合課文，探討長(zhǎng)城的象征意義。

1、教師：同學(xué)們，剛才通過(guò)討論，你們覺(jué)得長(zhǎng)城象征著什么呢？

（學(xué)生反饋小組討論的結(jié)果）

2、指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生從下面的語(yǔ)句中去感悟。

“那時(shí)候，我極想知道祖國(guó)究竟是什么樣子，爸爸總是對(duì)我說(shuō)：‘去長(zhǎng)城吧，站在長(zhǎng)城上就會(huì)知道了！’我懵懂的童年，長(zhǎng)城喚起了我對(duì)我們民族、我們祖先、我們偉大祖國(guó)河山一種莊嚴(yán)神圣的情感。”“是的，多么難忘啊，我體會(huì)到了父親那句話的含義，而我們偉大祖國(guó)的形象也第一次在我心靈的膠片上感光。”

“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎！”

3、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是中華民族的象征，是中華人民頑強(qiáng)不屈、雄偉氣魄的象征。

五、課堂小結(jié)

１、教師出示句子：“啊！長(zhǎng)城！偉大的長(zhǎng)城！你永遠(yuǎn)在我心中！”

２、全班一起讀一讀這些語(yǔ)句。

３、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的理解。

４、教師總結(jié)：同學(xué)們，長(zhǎng)城雄偉壯觀，它是我們中華民族的象征，是中華人民堅(jiān)強(qiáng)不屈。作為炎

黃子孫，我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、做課課練。

板書(shū)設(shè)計(jì)* 長(zhǎng)城在我心中

對(duì)比引出——最使“我”魂?duì)繅?mèng)繞的是長(zhǎng)城

孩提時(shí)代——“我”心目中的長(zhǎng)城形象

登上長(zhǎng)城——看到的和想到的長(zhǎng)城永遠(yuǎn)在“我”心中

第二篇：長(zhǎng)城在我心中

長(zhǎng)城在我心中

奉新縣華林小學(xué) 邱莉莉

一、導(dǎo)課

1、（師）說(shuō)起金字塔，你們會(huì)很自然的聯(lián)想到——（埃及），提到自由女神像，思緒一定會(huì)跨越海峽，來(lái)到——（美國(guó)），而談起中國(guó)，你們腦海中首先出現(xiàn)的應(yīng)該是——（長(zhǎng)城）吧！

2、（播放長(zhǎng)城視頻）學(xué)生欣賞，提出要求：認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，看完后誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到了那些有關(guān)長(zhǎng)城的介紹。

3、小結(jié)長(zhǎng)城，板書(shū)課題。

二、初讀、檢查生字詞讀音，整體感知課文

1、這篇課文的原稿是演講稿，請(qǐng)大家先看看閱讀提示，然后自由、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、（出示詞語(yǔ)，檢查生字詞）遐思 戈壁 陡峭 稚氣 羨慕 包蘊(yùn) 群山之巔 群山萬(wàn)壑 烽火臺(tái) 蒼穹 勾畫(huà) 鄂爾多斯 懵懂 汗涔涔

3、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出與課題相呼應(yīng)的一句話。

4、（出示句子）：啊！長(zhǎng)城！偉大的長(zhǎng)城！你永遠(yuǎn)在我心中！

1）、學(xué)生試著讀句子。師：你為什么要用這種語(yǔ)氣讀？全班齊讀。

2）、針對(duì)句子學(xué)生質(zhì)疑：長(zhǎng)城為什么會(huì)在我心中？我心中的長(zhǎng)城是什么樣的？

三、學(xué)生自讀自悟課文

1、過(guò)渡：同學(xué)們，你們真會(huì)思考，請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺囊蓡?wèn)，自

讀課文（出示要求：

1、讀課文，解決你心中的疑問(wèn)。

2、挑出你喜歡的段落，有感情地讀一讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。）

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

第一自然段

生：我了解到祖國(guó)十分廣闊，十分美麗（圖片欣賞課文中提到的地方）學(xué)生通過(guò)情景練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（出示句子：我的遐思，追尋過(guò)??，追尋過(guò)??，還追尋過(guò)??）讓學(xué)生了解排比句的作用及朗讀時(shí)的要領(lǐng)，區(qū)分、合作讀。

生：我讀出了祖國(guó)還有許多美麗的地方。（了解“??”的作用）

（圖片欣賞：泰山、廬山瀑布、西湖荷塘）感受祖國(guó)山川的美，帶著感情讀。

生：我了解到作者最愛(ài)的是長(zhǎng)城。（出示句子：然而，最使我心

潮澎湃的是那綿延在群山之巔、橫貫黃河南北的長(zhǎng)城，我魂?duì)繅?mèng)繞的長(zhǎng)城。）理解“魂?duì)繅?mèng)繞”。了解對(duì)比的妙處，男女生對(duì)比讀整個(gè)自然段。

師小結(jié)：祖國(guó)的風(fēng)光無(wú)限美好，而最讓作者心潮澎湃、魂?duì)繅?mèng)繞的的是長(zhǎng)城，所以作者嘆道：[再現(xiàn)句子]學(xué)生接讀: 啊！長(zhǎng)城！偉大的長(zhǎng)城！你永遠(yuǎn)在我心中！

第二自然段

生:我了解到作者喜愛(ài)長(zhǎng)城是因?yàn)殚L(zhǎng)城的美麗。師：女生用你們

柔美的嗓音讀一讀。

生：我了解到長(zhǎng)城是祖國(guó)的象征。（板書(shū)：祖國(guó)）

第三自然段

生：我讀出了作者登上長(zhǎng)城的興奮。

生：我知道了長(zhǎng)城還是民族的靈魂。（板書(shū)：靈魂）

師小結(jié)：因?yàn)殚L(zhǎng)城是祖國(guó)的象征，民族的靈魂，所以作者長(zhǎng)嘆道：

[再現(xiàn)句子]學(xué)生接讀: 啊！長(zhǎng)城！偉大的長(zhǎng)城！你永遠(yuǎn)在我心中！

第四自然段

1、生：從長(zhǎng)城的描寫(xiě)中感受到長(zhǎng)城的雄偉壯觀。

（出示句子）：在廣闊的天宇下，??，默對(duì)蒼穹。

（師）：哪些詞語(yǔ)讓你感受到長(zhǎng)城的壯麗：綿延起伏、跌宕起伏、巨人??男、女生賽讀（指導(dǎo)讀出氣勢(shì)）。

2、師：作者站在著高大雄偉的長(zhǎng)城之上，腳踏方磚，手扶青條，不禁感慨：（生接）千百年屹立于此的長(zhǎng)城啊，你是生命的記錄！歷史的見(jiàn)證！（學(xué)生針對(duì)句子質(zhì)疑、釋疑）

（欣賞短片，升華情感）（引讀）千百年屹立于此的長(zhǎng)城啊，你

是生命的記錄！歷史的見(jiàn)證！

（小結(jié)）這座古老的長(zhǎng)城，記錄了歷史的沉浮，見(jiàn)證了民族的發(fā)

展，作者心中（板書(shū) ：人形長(zhǎng)城圖）留下了一筆寶貴的財(cái)富，留下了一種可貴的精神。瞧，這長(zhǎng)城不就是一個(gè)大大的“人”字嗎！這蜿蜒的城墻就是中國(guó)人民不垮的脊梁。長(zhǎng)城烙印在作者的心中，祖國(guó)銘記在作者的心中！所以作者要這樣嘆道: [再現(xiàn)句子]學(xué)生接讀: 啊！長(zhǎng)城！偉大的長(zhǎng)城！你永遠(yuǎn)在我心中！

四、感情升華，引起共鳴

師：是啊，我們都是中華民族的兒女，剛剛結(jié)束的60周年慶典

場(chǎng)面還在我們的眼前浮現(xiàn)，讓我們感受到了中國(guó)這條東方巨龍的騰飛。我自豪：(生）我是中國(guó)人！我驕傲：(生）我是中國(guó)人！此時(shí)此刻，長(zhǎng)城也駐進(jìn)了我們每個(gè)人的心中，祖國(guó)扎根在我們每個(gè)人的心中。讓我們?nèi)w起立，一齊嘆道：[再現(xiàn)句子]學(xué)生接讀: 啊！長(zhǎng)城！偉大的長(zhǎng)城！你永遠(yuǎn)在我心中！

五、作業(yè)：課外搜集有關(guān)長(zhǎng)城的更多資料。

第三篇：長(zhǎng)城在我心中

長(zhǎng)城在我心中

西丁小學(xué)孔令儀

一、導(dǎo)課

1、（師）說(shuō)起金字塔，你們會(huì)很自然的聯(lián)想到——（埃及），提到自由女神像，思緒一定會(huì)跨越海峽，來(lái)到——（美國(guó)），而談起中國(guó)，你們腦海中首先出現(xiàn)的應(yīng)該是——（長(zhǎng)城）！

2、（播放長(zhǎng)城視頻）下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞關(guān)于長(zhǎng)城的視頻，要求：認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，看完后能說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到了那些有關(guān)長(zhǎng)城的介紹。

3、長(zhǎng)城是炎黃子孫智慧與血汗的結(jié)晶，是中華民族堅(jiān)毅勤奮的象征，他以宏大的氣勢(shì)和壯美的英姿享譽(yù)世界，是我們中華民族的驕傲。我們今天所要學(xué)習(xí)的是作者王暢寫(xiě)的一篇演講稿，——《長(zhǎng)城在我心中》。

二、初讀、檢查生字詞讀音，整體感知課文

1、演講是指在公眾場(chǎng)所，以有聲語(yǔ)言為主要手段，來(lái)闡明事理或抒發(fā)情感的一種語(yǔ)言交際活動(dòng)。下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這篇文章，一邊聽(tīng)一邊勾畫(huà)出生字生詞。

2、讀一讀你所勾畫(huà)出的生字生詞。（出示詞語(yǔ)，檢查生字詞）

3、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出與課題相呼應(yīng)的一句話。

4、（出示句子）：啊！長(zhǎng)城！偉大的長(zhǎng)城！你永遠(yuǎn)在我心中！

1）、學(xué)生試著讀句子。師：我們要用什么樣的語(yǔ)氣讀？（自豪、驕傲）語(yǔ)調(diào)：高昂。全班齊讀。

2）、長(zhǎng)城為什么會(huì)在我心中？我心中的長(zhǎng)城是什么樣的？下面我們一起來(lái)學(xué)文。

三、學(xué)生自讀自悟課文

1、老師把第一自然段用詩(shī)歌的形式投在了屏幕上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀，讀后要說(shuō)一說(shuō)你從中了解了什么？

2、第一自然段

A我了解到祖國(guó)十分廣闊，十分美麗。

祖國(guó)有960萬(wàn)平方公里，地大物博，這首詩(shī)歌帶我們到了哪些地方？（圖

片欣賞課文中提到的地方）

學(xué)生通過(guò)情景練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（出示句子：我的遐思，追

尋過(guò)……，追尋過(guò)……，還追尋過(guò)……）運(yùn)用排比抒情，節(jié)奏和諧，感情洋溢。讀起來(lái)感到瑯瑯上口，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。開(kāi)始先稍慢，稍輕，然后一句比一句快，一句比一句有力。

讓學(xué)生了解排比句的作用及朗讀時(shí)的要領(lǐng)，區(qū)分、合作讀。

B（了解“……”的作用——列舉的省略）祖國(guó)還有許多美麗的地方。（圖

片欣賞：西湖、洞庭湖、天門山）感受祖國(guó)山川的美，帶著感情讀。

C（出示句子：然而，最使我心潮澎湃的是那綿延在群山之巔、橫貫黃河

南北的長(zhǎng)城，我魂?duì)繅?mèng)繞的長(zhǎng)城。）了解到作者最愛(ài)的是長(zhǎng)城。理解：心潮澎湃——澎湃：波濤沖擊的聲音。心里象浪潮翻騰。形容心情十分激動(dòng)，不能平靜。“魂?duì)繅?mèng)繞”—— 形容萬(wàn)分思念。

了解對(duì)比的妙處，男女生對(duì)比讀整個(gè)自然段。

師小結(jié)：祖國(guó)的風(fēng)光無(wú)限美好，而最讓作者心潮澎湃、魂?duì)繅?mèng)繞的是長(zhǎng)

城，所以作者嘆道：[再現(xiàn)句子]學(xué)生接讀: 啊！長(zhǎng)城！偉大的長(zhǎng)城！你永遠(yuǎn)在我心中！

第二自然段

作者孩提時(shí)代喜歡長(zhǎng)城是因?yàn)槭裁茨兀磕x第二自然段，尋找答案。

生:我了解到作者喜愛(ài)長(zhǎng)城是因?yàn)殚L(zhǎng)城的美麗。

師：女生用你們?nèi)崦赖纳ひ糇x一讀。

生：我了解到長(zhǎng)城是祖國(guó)的象征。（板書(shū)：祖國(guó)的象征）

第三自然段

后來(lái)登上了長(zhǎng)城，作者又有什么樣的感受呢？輕聲朗讀第三自然段，談

談你的體會(huì)。

生：我讀出了作者登上長(zhǎng)城的興奮。

生：我知道了長(zhǎng)城還是民族的靈魂。（板書(shū)：民族的靈魂）

師小結(jié)：因?yàn)殚L(zhǎng)城是祖國(guó)的象征，民族的靈魂，所以作者長(zhǎng)嘆道：[再

現(xiàn)句子]學(xué)生接讀: 啊！長(zhǎng)城！偉大的長(zhǎng)城！你永遠(yuǎn)在我心中！

第四自然段

默讀第四自然段，用“＿＿”畫(huà)出作者站立在長(zhǎng)城上看到的景象。用

“……”畫(huà)出作者所聯(lián)想到的。

1、（出示句子）：在廣闊的天宇下，……，默對(duì)蒼穹。

?（師）：哪些詞語(yǔ)讓你感受到長(zhǎng)城的雄偉壯觀：綿延起伏、跌宕起伏、巨人……

?作者分別把長(zhǎng)城比做什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

男、女生賽讀（指導(dǎo)讀出氣勢(shì)）。

2、師：作者站在著高大雄偉的長(zhǎng)城之上，腳踏方磚，手扶青條，不禁

感慨：（課件）千百年屹立于此的長(zhǎng)城啊，你是生命的記錄！歷史的見(jiàn)證！此時(shí)作者想到了什么？（在這長(zhǎng)城的歷史畫(huà)卷中，不乏反抗暴君的勇士，抵御外侮的名族英雄。）

3、（欣賞短片，升華情感）（小結(jié)）這座古老的長(zhǎng)城，記錄了歷史的沉

浮，見(jiàn)證了民族的發(fā)展，在作者心中留下了一筆寶貴的財(cái)富，留下了一種可貴的精神。瞧，（課件 ：人形長(zhǎng)城圖）這長(zhǎng)城不就是一個(gè)大大的“人”字嗎！這蜿蜒的城墻就是中國(guó)人民不垮的脊梁。長(zhǎng)城烙印在作者的心中，祖國(guó)銘記在作者的心中！所以作者要這樣嘆道: [再現(xiàn)句子]學(xué)生接讀: 啊！長(zhǎng)城！偉大的長(zhǎng)城！你永遠(yuǎn)在我心中！

四、感情升華，引起共鳴

師：此時(shí)此刻，長(zhǎng)城也駐進(jìn)了我們每個(gè)人的心中，祖國(guó)扎根在我們每個(gè)

人的心中。讓我們?nèi)w起立，一齊感嘆：[再現(xiàn)句子]學(xué)生接讀: 啊！長(zhǎng)城！偉大的長(zhǎng)城！你永遠(yuǎn)在我心中！

五、作業(yè)：課外搜集有關(guān)長(zhǎng)城的更多資料。

第四篇：《長(zhǎng)城在我心中》說(shuō)課

《長(zhǎng)城在我心中》說(shuō)課

一、說(shuō)教材：

《長(zhǎng)城在我心中》是九年義務(wù)教育語(yǔ)文出版社A版第九冊(cè)的一篇散文。整篇文章語(yǔ)言流暢，感情充沛，讓讀者心潮澎湃。極富感染力。全文用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了作者來(lái)到長(zhǎng)城的所見(jiàn)、所感。字里行間流露出作者對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。那份民族自豪感足以深深打動(dòng)學(xué)生。根據(jù)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)。確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城是中華民族的驕傲和象征。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)長(zhǎng)城的偉大。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)長(zhǎng)城的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。感悟長(zhǎng)城的威武壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，堅(jiān)強(qiáng)意志、民族精神的敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志。教具學(xué)具準(zhǔn)備：師生收集長(zhǎng)城的錄像和文字資料。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問(wèn)導(dǎo)讀法”，即以讀為經(jīng)，以問(wèn)為緯，讀、思、議、辯相結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。

三、說(shuō)程序：

（一）激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)。

首先師生談話，學(xué)生匯報(bào)課前收集的長(zhǎng)城相關(guān)資料，初步培養(yǎng)

學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導(dǎo)入：“長(zhǎng)城是世界最偉大的古代建筑奇跡之一，它以悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世。它凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的驕傲與象征。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于長(zhǎng)城的文章——《長(zhǎng)城在我心中》”板書(shū)課題后對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：“看到題目，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”“這些問(wèn)題你想怎么解決？”根據(jù)學(xué)生的回答，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。古人云：“學(xué)貴有疑。”“學(xué)則須疑。”“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率，培養(yǎng)大膽探索，勇于批判的創(chuàng)新精神。只有常有疑點(diǎn)，常有問(wèn)題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。

（二）整體感知，讀中悟?qū)W。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書(shū)，然后在全班交流“通過(guò)讀書(shū)，你都讀懂了什么？”教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書(shū)體會(huì)。然后，我將進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感知長(zhǎng)城的偉大壯觀，了解長(zhǎng)城是堅(jiān)強(qiáng)不屈的中華民族的象征。領(lǐng)悟作者熱愛(ài)長(zhǎng)城，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。我準(zhǔn)備采用老師示范朗讀法、指名個(gè)讀法、想象感悟法、練讀和賽讀等多種形式的讀來(lái)解決這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

（三）研析設(shè)問(wèn)，精讀感悟。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主質(zhì)疑、釋疑為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。

1、學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批畫(huà)出令自己感動(dòng)的地方，多讀幾遍，再和同桌交流一下。

2、結(jié)合文章的重點(diǎn)內(nèi)容每個(gè)小組給其他小組提出一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。同時(shí)教師出示教學(xué)提示：

（1）請(qǐng)分組討論。探討長(zhǎng)城的象征意義。（2）按照課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，是學(xué)生關(guān)心的，是他們自己提出來(lái)的，這樣的問(wèn)題更有吸引力，更有挑戰(zhàn)性。

3、全班以小組為單位交流各自的問(wèn)題，組內(nèi)合作研討，組間爭(zhēng)辯討論，教師進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。

在這里我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。如指導(dǎo)學(xué)生選擇有價(jià)值的問(wèn)題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關(guān)理解，積累，運(yùn)用語(yǔ)言方面的。再如，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，教師同樣也有選擇的權(quán)利，尤其在學(xué)生的提問(wèn)有偏頗時(shí)，更要發(fā)揮示范作用，也要提幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題與學(xué)生共同商討——“作者來(lái)到長(zhǎng)城后的所見(jiàn)所感。”另外在學(xué)生研討時(shí)，教師又補(bǔ)充長(zhǎng)城的相關(guān)資料。進(jìn)而使學(xué)生的崇敬和自豪之情得以升華。教師這樣的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把積極的接受學(xué)習(xí)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)中的“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，真正發(fā)揮了師生的主體和主導(dǎo)作用。

4、讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行感情朗讀。

著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)”。為此我讓學(xué)生自己選擇朗讀內(nèi)容。在讀中力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：讀的目的性；讀的層次性；讀的個(gè)性化；讀的指導(dǎo)性。讀的形式也讓學(xué)生自己選擇：可自己讀，同座對(duì)讀，小組交流讀，可找學(xué)習(xí)伙伴比賽讀，可向全班展示讀。通過(guò)精讀深刻感悟長(zhǎng)城的象征意義。

由于學(xué)生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機(jī)會(huì)，所以就能體會(huì)到參與的樂(lè)趣，品味到成功的喜悅。這樣語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性才會(huì)水乳交融，相得益彰。

（四）拓展延伸，形成積淀。

學(xué)生提出問(wèn)題帶著問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此我用這樣的問(wèn)題總結(jié)全文：你認(rèn)為這節(jié)課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據(jù)學(xué)情做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)。我根據(jù)課文內(nèi)容，力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明概括，給學(xué)生留下更深刻的印象。附：

雄偉壯觀堅(jiān)強(qiáng)不屈的中華民族

我的說(shuō)課完畢，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝！

長(zhǎng)城在我心中

第五篇：10* 長(zhǎng)城在我心中 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城的象征意義。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

感悟長(zhǎng)城的象征意義。教學(xué)難點(diǎn)

感悟長(zhǎng)城的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智、堅(jiān)強(qiáng)意志。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)激情導(dǎo)入

1.欣賞歌曲：播放音樂(lè)《長(zhǎng)城長(zhǎng)》

2.長(zhǎng)城是偉大祖國(guó)的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意

利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。人們常說(shuō)“不到長(zhǎng)城非好漢”，在座的可能有絕大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有去過(guò)長(zhǎng)城，那么現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)光的隧道，走進(jìn)長(zhǎng)城好不好？（出示長(zhǎng)城圖片，揭題板題）齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。2.檢查字詞讀音，課件出示字詞，指名讀

3.指名讀課文，課件出示用“～～～”畫(huà)出具體描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子。

三、集體反饋，突破重難點(diǎn)

（一）品讀句子，體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀

1.說(shuō)。指名說(shuō)說(shuō)文中直接描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子。（出示大屏幕）

2.想。這段語(yǔ)句中，作者分別把長(zhǎng)城比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（板書(shū)：長(zhǎng)城 綿延伸展 跌宕起伏 巨龍；烽火臺(tái)勇士 巨人，這樣形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢(shì)。）

3、賞。教師出示長(zhǎng)城的圖片，供學(xué)生欣賞，加深感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情以及民族自豪感。

4。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

（二）展示資料，了解長(zhǎng)城的象征意義

1.教師導(dǎo)：站在長(zhǎng)城上，塞外呼嘯著的北風(fēng)、城墻上的古戰(zhàn)場(chǎng)遺跡，讓作者的腦海中浮現(xiàn)出長(zhǎng)城的經(jīng)歷以及悲壯的歷史來(lái)。你們搜集了哪些有關(guān)長(zhǎng)城的資料和故事呢？

2.學(xué)生自由地展示。3.教師小結(jié)。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子。

（三）結(jié)合課文，探討長(zhǎng)城的象征意義

1.教師：同學(xué)們，剛才通過(guò)學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得長(zhǎng)城象征著什么呢？學(xué)生小組討論并反饋小組討論的結(jié)果）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生從下面的語(yǔ)句中去感悟（出示大屏幕）

（1）“那時(shí)候，我極想知道祖國(guó)究竟是什么樣子。爸爸總是對(duì)我說(shuō)：‘去長(zhǎng)城吧，站在長(zhǎng)城上就會(huì)知道了！’在懵懂的童年，長(zhǎng)城喚起了我對(duì)我們民族、我們祖先、我們偉大祖國(guó)河山的一種莊嚴(yán)神圣的情感。”

（2）“是的，多么難忘啊，我體會(huì)到了父親那句話的含意，而我們偉大祖國(guó)的形象也第一次在我心靈的膠片上感光。”（3）“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎！”

3.教師小結(jié)。它是我們中華民族的象征，是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的象征。

四、課堂小結(jié) 1.大屏幕出示句子：“啊！長(zhǎng)城！偉大的長(zhǎng)城！你永遠(yuǎn)在我心中！” 2.全班一起讀一讀這些語(yǔ)句。3.指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的理解。

4.教師總結(jié)：同學(xué)們，長(zhǎng)城雄偉壯觀，它是我們中華民族的象征，是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的象征。外國(guó)人一提起中國(guó)，首先想到的是長(zhǎng)城，因?yàn)樗鼩馄切蹅ィ⑶乙彩亲詮?qiáng)不息的民族精神的化身，我們每一個(gè)炎黃子孫為之自豪和驕傲。它被寫(xiě)進(jìn)了國(guó)歌里，印在了人民幣上，為無(wú)數(shù)文人墨客所歌頌。古往今來(lái)，有多少文人墨客和藝術(shù)家對(duì)它傾訴胸中的熱愛(ài)，你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)長(zhǎng)城的成語(yǔ)、名句、歌曲嗎？

5.同學(xué)們?nèi)绻闶且晃粚?dǎo)游，當(dāng)外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家參觀萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.熟讀課文，了解長(zhǎng)城的意義。2.給生字分別組3個(gè)詞。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 10※ 長(zhǎng)城在我心中

長(zhǎng)城

綿延伸展 宛如 巨龍 雄偉壯觀

跌宕起伏

傲視長(zhǎng)空 勇士

烽火臺(tái) 宛如

堅(jiān)強(qiáng)不屈

默對(duì)蒼穹

巨人