第一篇：“書香班級”活動設(shè)計（共）

問題一

拘于教材還是博覽群書?

——“書香班級”活動設(shè)計

案例

小天同學剛進一年級的時候成績平平，拼音會寫錯，曾經(jīng)還是錯別字大王，音同字不同時，出現(xiàn)的錯誤就更多了，這樣下來，一篇寫話或者習作總是支離破碎。但我發(fā)現(xiàn)她從四年級上半學期開始，作文水平突飛猛進，不僅錯別字明顯減少了，文章內(nèi)容也生動了很多，值得感嘆的是，她對故事或者文字的感觸有時候很深刻犀利，看待事物的角度也很獨特。

我感到驚喜的同時，一直和她保持著書面交流，從那以后她漸漸形成了記日記的習慣。從她的日記中我也看出，她每天花在閱讀上的時間竟有兩個小時!讀的書目也很廣泛，有兒童小說，比如曹文軒、黃蓓佳的作品，有和大自然有關(guān)的如《昆蟲記》，還有沈石溪的動物小說系列等，當然也讀名著，讀報紙雜志。其中有些書目是學校推薦，有些則是她自己挑選的，真可謂博覽群書了。這樣的習慣她是從三年級開始形成的，經(jīng)過一年的積累，很自然地就能厚積薄發(fā)了。現(xiàn)在的她對文字極其敏感，在課堂的發(fā)言或者對課文的隨文批注中，我能看到她那一顆細膩的心。

可是也有這樣的孩子：

冰冰，一個文靜如水的女孩，學習刻苦，對書本中的知識掌握牢固。爸爸媽媽給她買了一套套教輔材料。上課時安安靜靜，很少舉手回答問題。每次單元測試基礎(chǔ)部分錯誤很少，但是一遇到短文理解，就經(jīng)常不知所云。為此她自己也苦惱??

這兩個幾乎相反的例子，引起了我的深思。書本中的閱讀篇目固然重要，但只拘于教材是遠遠不夠的，那么班主任究竟該怎么樣指導學生有效地博覽群書呢?

診斷

課文是語文教材的重要組成部分，也是訓練學生語文能力的范例和憑借。正如葉圣陶先生所說，“語文教本不是個終點”。“語文教本只是些例子，從青年現(xiàn)在或?qū)硇枰x的同類的書中舉出來的例子；其意是說你如果能夠了解語文教本里的這些篇章，也就大概能夠閱讀同類的書，不至于摸不著頭腦。”語文是個“公器”，具有很強的社會性。它在社會生活的所有領(lǐng)域被廣泛而又頻繁地運用著。因此，除了在課本中和課堂上學習語文以外，還必須將教學空間延伸到現(xiàn)代社會生活的廣闊天地中去，引導學生“和社會接觸，使所讀的書活起來”(魯迅)，并“檢查學生的實踐”，看其“是否正確，是否熟練”(呂叔湘)。蘇霍姆林斯基曾說過；“為什么有些學生在童年時期聰明伶俐、理解力強、勤學好問，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態(tài)度冷漠，頭腦不靈活了呢?就是因為他們不會閱讀!”

學生不會閱讀與教師的觀念有關(guān)。在小學語文教學實踐中，由于受課時和圖書資料的限制，特①

別是受教師觀念的限制，我國小學生閱讀無論在質(zhì)上還是在量上都還未達到課程標準的要求。從課時來說，我國小學語文課一般每天一節(jié)，加之相當一部分小學圖書資料有限，遠遠滿足不了學生大量閱讀的需要。從教師的觀念來看，目前相當多的小學教師仍然把閱讀教學簡單地等同于對語文課內(nèi)課文的閱讀和講解，把閱讀教學的目的理解為提高語文考試的分數(shù)，甚至以為只要學生學好了課文，就能學好語文。于是，閱讀策略指導和語文課外閱讀在很大程度上被忽視了，語文學習在很大程度上變成了課文學習。教師在閱讀教學中過分關(guān)注教材本身，很少指導學生進行課外閱讀。學生的閱讀習慣也與家長教育有關(guān)。家長是孩子的首任教師，家長的教育觀念與教育行為對孩子的成長和發(fā)展至關(guān)重要。北京師范大學舒華教授主持的實驗表明，早期閱讀始于家庭，而家庭環(huán)境的各個因素中，早期閱讀的開展績效和家庭親子文化活動的相關(guān)度最高。隨著時代的進步，家長的觀念也在不斷更新，有不少家長已經(jīng)逐漸意識到閱讀及親子閱讀的重要性。然而，還有不少家長對孩子買書、讀書的態(tài)度是比較淡漠的，認為一本書看完之后就沒有了利用價值。孩子語文、數(shù)學、外語學好就可以了，課外書可看可不看，看了也沒什么用處。孩子長期得不到閱讀的滿足，就容易產(chǎn)生閱讀消極情緒，對閱讀的渴望就會消失殆盡。

當代科技發(fā)展所產(chǎn)生的負面效應(yīng)也影響學生的閱讀。電腦和網(wǎng)絡(luò)的日漸普及可以為學生進行網(wǎng)上閱讀、拓寬知識面提供良好的途徑。可是，事實上，大部分學生上網(wǎng)是在聊天、玩游戲等，很少有人利用網(wǎng)絡(luò)進行閱讀。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不僅沒有促進學生的課外閱讀，相反，由于上網(wǎng)擠占了原本用于讀書的時間，學生的課外閱讀反倒受到了很大的負面影響。

方略

一、指導閱讀，形成閱讀習慣

作為班主任，在指導學生閱讀時，最重要的是重新認識閱讀對學生的成長所具有的多方面的意義，重視培養(yǎng)學生的閱讀習慣，重視閱讀策略的指導，給學生創(chuàng)設(shè)閱讀的選擇空間，重視組織學生進行具有實質(zhì)意義的閱讀交流。

指導學生閱讀，推薦讀物和指導課外閱讀是重點。

1．在推薦書目上下工夫

學生課外閱讀什么是班主任面臨的首要問題。在課外讀物推薦上，班主任應(yīng)堅持兩條基本的原則，即經(jīng)典性與前沿性。對經(jīng)典性作品，要選適合學生閱讀的最基本的篇目，這是學生基本素養(yǎng)形成的保證。劃定的最基本的經(jīng)典作品要讓學生原汁原味地去閱讀，可以用“注評析導”的方式掃除學生閱讀過程中的障礙。學生閱讀經(jīng)典名著的過程，不僅是汲取作品精華的過程，也是鑒別、鑒賞的過程。對前沿性作品，教師要精心挑選，對學生加以正確的引導和積極的指導，使學生既能把握時代發(fā)展的脈搏，又不至于在浩瀚的書海中迷失航向。

2．在引發(fā)閱讀興趣上下工夫

引發(fā)學生的閱讀興趣是班主任指導課外閱讀的一項重要任務(wù)。有些經(jīng)典名著或前沿性作品，可能引不起學生的閱讀興趣，但對學生綜合素養(yǎng)的形成的確很有幫助，這時，班主任就要想方設(shè)法在激發(fā)閱讀興趣上下工夫。如：向?qū)W生講清作品的價值意義，介紹作品中的精彩片段，整體或部分地

評價作品等。

3．在閱讀指導上下工夫

班主任不僅要引發(fā)學生的閱讀興趣，還要在此基礎(chǔ)上，對學生的課外閱讀進行有效的指導。在指導時，教師最好根據(jù)作品的情況和學生的實際，有選擇有重點地向?qū)W生講清寫作背景、作者情況、作品中的疑難問題、閱讀時應(yīng)注意的問題、閱讀時可運用的方法等。同時，教師對學生在課外閱讀中遇到并提出的疑難問題應(yīng)予以及時有效的指導和解決。

二、交流閱讀，強化閱讀動機

班主任要倡導學生選擇自己感興趣的作品，不要過多對學生的閱讀進行干預(yù)性評價，而應(yīng)該鼓勵學生與同伴一起閱讀、交流。這樣做的最大好處在于，利用兒童樂于與同伴交流的天性，讓他們在交流中討論、爭辯，共享經(jīng)驗，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生產(chǎn)生良好的閱讀動機。閱讀心理學研究表明，動機因素對閱讀過程的影響是十分明顯的；如果沒有一定的閱讀動機，也就不可能有一定的閱讀行為。教師在組織、指導學生的過程中不去過多評價學生的閱讀，這有利于學生良好閱讀動機的形成，也能有效打消學生害怕失敗的心理，從而敢于閱讀一些具有挑戰(zhàn)性的作品。因為避免失敗的動機，就是一般的避免失敗的意向。這種動機是一種抑制的力量，因為只有回避所有那些具有成就意義的任務(wù)，一個人才能確保避免失敗。當一個人清楚地知道，他的活動將要被評價的時候，這種動機就可能被激起。如同成就動機一樣，這種動機也被設(shè)想為是通過過去的經(jīng)驗所獲得的。

怎樣才能讓學生獲得更多的書籍呢?“讀書漂流”是一種既節(jié)約金錢、又能最大程度發(fā)揮書籍效用的有效途徑。所謂“讀書漂流”，就是書籍交換，班級內(nèi)的書友隊之間、班級與班級之間、年級與年級之間都可以進行“讀書漂流”活動，還可通過舉行“跳蚤書市”等活動，讓書籍在學生之間流轉(zhuǎn)、交流，讓學生真正做到博覽群書。

三、親子閱讀，促進和諧閱讀

心理學家科爾曼在研究中發(fā)現(xiàn)：“在決定兒童的學習成就方面，家庭因素比學校因素更重要。”有研究表明，家庭閱讀環(huán)境在四個方面對兒童的閱讀產(chǎn)生影響：“家庭中所擁有的閱讀材料的數(shù)量；父母與孩子一起閱讀的次數(shù)；父母進行閱讀指導和鼓勵的次數(shù)；以及父母作為榜樣并參加到閱讀中去的程度。”每個父母都能夠、也必須承擔起輔助孩子閱讀的責任，多陪孩子買書、讀書，進行讀書交流與討論。班主任應(yīng)該參與到家庭親子閱讀的指導中，發(fā)揮家校聯(lián)手的綜合效應(yīng)。譬如，每周由同一個年級的班主任共同挑選兩篇適合進行親子閱讀的篇目印發(fā)給學生，也可直接推薦書目。在推薦讀物時要注意如下幾點：(1)閱讀材料必須符合各個年齡段的認知特點，明確“適合的才是最好”的內(nèi)容原則。(2)主題接近兒童生活，源于兒童生活；故事語言幽默，想象力豐富，情節(jié)出乎意料或引人人勝。(3)文字難度與兒童的智力、情感和言語發(fā)展水平相適應(yīng)，利用兒童的口語詞匯，字的大小、字數(shù)、出現(xiàn)的頻率合理。

四、網(wǎng)絡(luò)閱讀，開拓閱讀視野

網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象，更新迅速。面對海量的信息資源，班主任應(yīng)當如何組織?

在學生上網(wǎng)閱讀前，班主任可以確定一個大的主題情境，激發(fā)學生產(chǎn)生閱讀研究的動機，明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)容、方向，集中搜集某一主題的相關(guān)資料，喚醒學生對相關(guān)經(jīng)驗、表象的意識。在選

擇主題時，班主任可以與相關(guān)科任老師商討，結(jié)合課堂教學的內(nèi)容來進行。譬如，結(jié)合《飛奪瀘定橋》一文的教學，班主任和語文老師可以組織學生以“長征”為主題，上網(wǎng)進行材料搜集和閱讀。學生在這一主題的指引下，根據(jù)自己的興趣在互聯(lián)網(wǎng)或校園局域網(wǎng)上尋找相關(guān)信息。有的學生全面了解長征的基本概況，有的學生集中搜集長征中著名戰(zhàn)役的資料，有的學生搜集大渡河、瀘定橋的有關(guān)資料，有的學生搜集“飛奪瀘定橋”的起因、經(jīng)過、結(jié)果等相關(guān)資料，有的學生下載了飛奪瀘定橋的有關(guān)照片和敵我雙方傷亡的具體數(shù)據(jù)??學生在網(wǎng)上有主題地拓展閱讀，迅速快捷地獲取了與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的資料，因此輕松地解決了了解課文教學背景這一比較難以解決的問題。鏈接

班級讀書會最擔心的是教師的過度介入，因為這種讀書形式實際上是在語文教學和自由閱讀之間取一個中間點——既體現(xiàn)教師對閱讀的指導，又體現(xiàn)學生閱讀的自主性。很多教師困惑班級讀書會應(yīng)該如何指導、指導到哪個“度”，這種困惑很大程度上還是來自教師的知識自信，認為學生“不教不會”。事實上，就兒童文學閱讀而言，教師未必一定比學生讀得更深入，體會得更真切。因為兒童文學作品是以描寫孩子的經(jīng)驗世界和想象世界見長，特別是一些描寫他們生活的作品，可能學生讀來更覺有趣。另外，學生有時觀察得更加仔細，例如，圖畫書中很多畫面的細節(jié)都是孩子先發(fā)現(xiàn)的。所以，教師最好把自己定位為組織者和參與者，是和孩子一起“聊”書“聊” 文學。教師的作用主要體現(xiàn)在：(1)向?qū)W生推薦好書，用多種手段調(diào)動學生的閱讀興趣；(2)組織討論活動，鼓勵學生多提問并互相解決問題；(3)擬定一些討論的問題，在冷場時讓學生提問并引導討論；(4)聆聽和記錄學生的感受或問題，考慮自己如何回應(yīng)。

——王林．班級讀書會的主要問題及解決策略[J]．小學語文教學，2006，(12)．

第二篇：書香班級活動

書 香 班 級 活 動

龍江一中 馬所成

朱永新教授曾提到：“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。”因此我們學校十分重視學生讀書習慣的培養(yǎng)，本學期繼續(xù)開展了“書香伴我成長”的讀書活動。他們可以自己閱讀自己喜歡的故事，但大多數(shù)學生自主讀書的習慣還沒有養(yǎng)成，但“讀好書，讀書好，好讀書”的讀書口號卻深深記在學生的心里，我結(jié)合本班實際情況，切實有效地開展了一下幾項工作：

1、認真制定計劃：

為了使讀書活動真正有效，就必須制定好讀書計劃，而且還要讀給學生聽，讓學生知道學校對讀書活動的重視，使學生也重視起來，為讀書活動做好鋪墊。計劃里向?qū)W生明確必讀書目和選讀書目，給學生明確讀書的方向，這樣可以進行有目的閱讀。

2、建立圖書角

由于我們是農(nóng)村學校，孩子們的課外讀物有限，因此我把家里的適合他們讀的書拿到班級，并動員學生自主捐書，這樣學生可以互相換著看，班級圖書角有學生自主管理，每天翻閱的學生很多。今后我還想讓每個學生每學期向班級捐一本書，書后附上一篇自己的讀書心得，進一步充實圖書角，3、重視學生自主讀書習慣的培養(yǎng)。

由于孩子們從小沒有養(yǎng)成讀書的習慣，因此教師要采取多種靈活的形式讓學生主動、被動地閱讀。農(nóng)村的孩子早晨到校特別早，因此我利用這個時間采取“共同閱讀”的方法，每天十分鐘，由學生輪流讀《愛的教育》《魯濱遜漂流記》。然后由學生說一說故事內(nèi)容或自己的收獲，一開始學生不會，后期學生大多數(shù)能抓住主要詞句進行交流。有時進行“每天一講”，由學生每人準備一個故事，抽一個學生講，學生的表達能力得到了鍛煉。

4、積極開展“讀書成果展示會”，調(diào)動讀書興趣。

興趣是最好的老師。每月進行一次不同形式的讀書展示活動。有“讀書方法交流活動”“讀書筆記展示活動”“故事會”“讀書知識小競賽”等，特別是讀書筆記的書寫取得了較好的效果，一多半的學生已經(jīng)養(yǎng)成了寫讀書筆記的習慣，他們積累的內(nèi)容也是多種多樣，在寫作中還會運用積累的語句，對于三年級的孩子我覺得很有成就感。定期舉辦“讀書會”，以“名人名言”、“讀寫手冊”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

5、制作、評比書簽、讀書卡： 學生自己設(shè)計和制作書簽，有的把書簽設(shè)計成自己喜歡的卡通形象，有的把書簽設(shè)計成各種書的形狀，還有的在書簽上寫上勤奮讀書的格言和名句。被評上的“特色書簽”，老師貼上一個鮮艷的五角星以示鼓勵。學生對自己制作的書簽格外珍惜，每次看完書后，他們都會小心翼翼地把書簽夾進去。學生每看完一本，就在自己的書簽上寫上書名，比比誰在一個學期中看的書最多。提倡孩子講一年的讀書書簽作為節(jié)日的禮物贈送給自己的老師和親人。

5、調(diào)動家長進行閱讀 利用家庭的力量，親子讀書收益頗豐。班級的讀書活動也得到了家長的大力支持，家長熱情地為孩子選書買書，還一起參與活動，利用休息時間與孩子共同讀書，進行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把書一一讀好讀完。

6、充分發(fā)揮學校圖書室的作用

班級的書的范圍畢竟有限，因此發(fā)揮學校圖書室的作用，讓學生積極借閱。

7、讀書活動評價：

采取多種評價方式，并在語文每周學習反饋表上有所體現(xiàn)，期末小學生素質(zhì)報告書也反映學生課外閱讀的情況。

10、教師做好榜樣示范作用：

我能立足于每一天的教育教學生活，撰寫工作隨筆，教學反思，上傳博客。在寫隨筆的過程中，反思自己，總結(jié)自我，超越自我。每學期我順利讀完了教育局指定的書目，完成筆記達萬字。經(jīng)過一段時間的努力，同學們讀書的熱情越來越高漲，好多學生都表示喜歡上了看書。讀書使孩子們成了主動學習的人，他們會自主探究學習過程中出現(xiàn)的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，使孩子們成了生活的主人，他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯；讀書，使孩子們成了善交流、會合作的人，他們的團隊精神、責任意識在逐步形成；讀書，使孩子們成了有思想，有個性的人；讀書，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價值、生命的意義。“讀萬卷書，行萬里路。”相信我們港鎮(zhèn)小學的書香校園一定能書香四溢、花開滿地！

三、讀書與常規(guī)互促互進

特色創(chuàng)建的同時，我也不忘抓班級常規(guī)，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地學習成長。

1、針對學生的思想實際進行教育

我班學生多為調(diào)皮好動性，學習積極性和自覺性較差，而且農(nóng)村外地孩子較多，家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，即：文明禮儀每一刻，安全活動每一時，健康快樂每一天，靜心學習每一周，團結(jié)向上每一月。利用班會并逐句進行講解。同時，聯(lián)系同學們的思想實際，有針對性的進行教育。通過樹立榜樣，反復(fù)教育，使同學們的行為大大改觀了。

2、抓班級禮儀、衛(wèi)生建設(shè)

班級的禮儀、衛(wèi)生建設(shè)如何，也體現(xiàn)了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規(guī)教育的同時，把禮儀、衛(wèi)生建設(shè)作為重點來抓。在禮儀建設(shè)方面，建立了“我發(fā)現(xiàn)我學習”，“我成長”“我清楚”三個方面，第一塊主要展示學生的良好行為習慣，鼓勵學生發(fā)揮自己的良好行為成果和向別人學習；第二塊主要展示個人禮儀行為方面的進步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載，并把班級管理目標和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學們前進；還圍繞學校中心工作定期更換黑板報的內(nèi)容。通過班級文化建設(shè)，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。

在衛(wèi)生建設(shè)方面，環(huán)境衛(wèi)生責任到人，天天小掃，每周大掃。地面，黑板，桌椅，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學們創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境。

3、增強民主管理意識

要創(chuàng)建一個平等、和諧、有凝聚力的班集體，關(guān)鍵在民主管理。我班在開展各項活動中，在組建班委會、在開展評優(yōu)活動中、在制定班級管理目標和制度等方面，廣泛征求同學們的意見，充分發(fā)揚民主，尊重同學們的民主權(quán)利。因此，在班干的組建和評優(yōu)活動中，令同學們滿意。

4、有目的有計劃的進行家訪

家訪是學校和社會取得聯(lián)系的主要途徑，所以，在家訪時我不輕易向家長介紹學生在校表現(xiàn)較差的一面，多向家長反映學生進步的一面。把學生的點滴進步看作是一個新起點，本著鼓勵學員，鞭策學生，以表揚為主。這樣既維護了學生的自尊，也有助于學生的進步。當然學生確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。

四、期末收獲成果，喜悅與遺憾

我們班級還要在紀律和自主學習方面多下功夫，個別學生平時調(diào)皮搗蛋，影響了班級良好的班風班貌，這是需要加強教育的重點。

以上是本學期班級特色工作總結(jié)，通過總結(jié)我確實感到：今天的成績不能令人自滿，遺憾和失誤會使人明天更聰明；苦惱總是短暫的，只有付出艱辛和努力才能創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績。

學校為打造書香特色，提高師生語文素養(yǎng)，開展了“師生共讀好書”活動，現(xiàn)將讀書活動略作小結(jié)。

一、保證時間，師生共同翱翔書海

如果老師都不能安靜地在書桌前讀書，又如何要求學生每天堅持讀書、做讀書筆記呢？假如老師能與學生一起讀書，那么學生定能“不令則行”。所以，為激發(fā)學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書，我決定以身作則，從自身做起，堅持每天讀書，堅持和同學們一起讀書。我將自己的讀書筆記展示給學生看，并將自己所背誦的優(yōu)秀詩文跟學生分享。當我跟學生分享了我喜歡的“千古絕唱”——《念奴嬌·赤壁懷古》后，孩子們也開始喜歡上積累背誦古詩詞了。

二、實踐中總結(jié)方法，做好學生的引路人

“授之以魚，不如授之以漁”。教給學生簡單的讀書方法是搞好讀書活動的關(guān)鍵。在自己的讀書實踐中，我不斷總結(jié)方法，同時將方法向?qū)W生介紹。我從網(wǎng)上搜集了一些名人讀書的故事介紹給學生聽，再引導學生品讀魯迅的讀書名言，從而讓學生懂得了讀書要有選擇，要廣泛，要善于擠時間，更要善于思索、質(zhì)疑等道理。在此基礎(chǔ)上，我又結(jié)合用一篇文章，具體指導學生該如何展開閱讀。方法如下：

（1）告訴學生讀書要在心中有個自讀提綱：比如①看見了題目你想到些什么?②讀后你知道了什么?還想知道些什么?③你還有哪些不明白的問題?要求學生做到眼到心到。

（2）然后重點強化“不動筆墨不讀書＂的方法：①圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受。或愛、或憎、或疑、或思。②做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想。

三、重視交流，激發(fā)學生閱讀興趣

每天下午30分鐘的閱讀課，主要是老師和學生一塊兒讀書。每天語文課，讓三名學生與同學分享讀書積累或是讀后感，大大激發(fā)了學生的閱讀興趣。每周一的閱讀課，讓學生交流習作，激起了學生的習作熱情。為了讓學生們有好書讀，我一方面將《中少社》贈送的書放到書廚，一方面還向?qū)W生推薦好書，建議每位學生至少買一本。他們手中的書籍，不僅僅是各人自己閱讀，還在班級里互相傳閱。這就大大增加了學生讀好書的機會。

有付出必有收獲。本學期，學生讀書并沒有多少可供量化的成果，但從很多學生的寫作水平大大提高了也可見端倪。雨果說：“書籍是改造靈魂的工具。”確實好書就如同是好的生活教科書，它能夠教人怎樣做一個正直的人。我相信，隨著時間的推移，只要學生能在我的引導下，變得熱愛讀書了，變得喜歡思考了，學會怎樣做人了，就是他們讀書后最大的收獲。

第三篇：書香班級活動（推薦）

書香班級活動

永慶中心學校王海燕2011.5.23

朱永新教授曾提到：“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。”因此我們學校十分重視學生讀書習慣的培養(yǎng)，本學期繼續(xù)開展了“書香伴我成長”的讀書活動。我面對的是三年級農(nóng)村的孩子，他們可以自己閱讀自己喜歡的故事，但大多數(shù)學生自主讀書的習慣還沒有養(yǎng)成，但“讀好書，讀書好，好讀書”的讀書口號卻深深記在學生的心里，我結(jié)合本班實際情況，切實有效地開展了一下幾項工作：

1、認真制定計劃：

為了使讀書活動真正有效，就必須制定好讀書計劃，而且還要讀給學生聽，讓學生知道學校對讀書活動的重視，使學生也重視起來，為讀書活動做好鋪墊。計劃里向?qū)W生明確必讀書目和選讀書目，給學生明確讀書的方向，這樣可以進行有目的閱讀。

2、建立圖書角

由于我們是農(nóng)村學校，孩子們的課外讀物有限，因此我把家里的適合他們讀的書拿到班級，并動員學生自主捐書，這樣學生可以互相換著看，班級圖書角有學生自主管理，每天翻閱的學生很多。今后我還想讓每個學生每學期向班級捐一本書，書后附上一篇自己的讀書心得，進一步充實圖書角，3、重視學生自主讀書習慣的培養(yǎng)。

由于孩子們從小沒有養(yǎng)成讀書的習慣，因此教師要采取多種靈活的形式讓學生主動、被動地閱讀。農(nóng)村的孩子早晨到校特別早，因此我利用這個時間采取“共同閱讀”的方法，每天十分鐘，由學生輪流讀《愛的教育》《魯濱遜漂流記》。然后由學生說一說故事內(nèi)容或自己的收獲，一開始學生不會，后期學生大多數(shù)能抓住主要詞句進行交流。有時進行“每天一講”，由學生每人準備一個故事，抽一個學生講，學生的表達能力得到了鍛煉。

4、積極開展“讀書成果展示會”，調(diào)動讀書興趣。

興趣是最好的老師。每月進行一次不同形式的讀書展示活動。有“讀書方法交流活動”“讀書筆記展示活動”“故事會”“讀書知識小競賽”等，特別是讀書筆記的書寫取得了較好的效果，一多半的學生已經(jīng)養(yǎng)成了寫讀書筆記的習慣，他們積累的內(nèi)容也是多種多樣，在寫作中還會運用積累的語句，對于三年級的孩子我覺得很有成就感。定期舉辦“讀書會”，以“名人名言”、“讀寫手冊”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

5、制作、評比書簽、讀書卡：

學生自己設(shè)計和制作書簽，有的把書簽設(shè)計成自己喜歡的卡通形象，有的把書簽設(shè)計成各種書的形狀，還有的在書簽上寫上勤奮讀書的格言和名句。被評上的“特色書簽”，老師貼上一個鮮艷的五角星以示鼓勵。學生對自己制作的書簽格外珍惜，每次看完書后，他們都會小心翼翼地把書簽夾進去。學生每看完一本，就在自己的書簽上寫上書名，比比誰在一個學期中看的書最多。提倡孩子講一年的讀書書簽作為節(jié)日的禮物贈送給自己的老師和親人。

5、調(diào)動家長進行閱讀

利用家庭的力量，親子讀書收益頗豐。班級的讀書活動也得到了家長的大力支持，家長熱情地為孩子選書買書，還一起參與活動，利用休息時間與孩子共同讀書，進行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把書一一讀好讀完。

6、充分發(fā)揮學校圖書室的作用

班級的書的范圍畢竟有限，因此發(fā)揮學校圖書室的作用，讓學生積極借閱。

7、讀書活動評價：

采取多種評價方式，并在語文每周學習反饋表上有所體現(xiàn)，期末小學生素質(zhì)報告書也反映學生課外閱讀的情況。

10、教師做好榜樣示范作用：

我能立足于每一天的教育教學生活，撰寫工作隨筆，教學反思，上傳博客。在寫隨筆的過程中，反思自己，總結(jié)自我，超越自我。每學期我順利讀完了教育局指定的書目，完成筆記達萬字。

經(jīng)過一段時間的努力，同學們讀書的熱情越來越高漲，好多學生都表示喜歡上了看書。讀書使孩子們成了主動學習的人，他們會自主探究學習過程中出現(xiàn)的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，使孩子們成了生活的主人，他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯；讀書，使孩子們成了善交流、會合作的人，他們的團隊精神、責任意識在逐步形成；讀書，使孩子們成了有思想，有個性的人；讀書，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價值、生命的意義。“讀萬卷書，行萬里路。”相信我們港鎮(zhèn)小學的書香校園一定能書香四溢、花開滿地！

三、讀書與常規(guī)互促互進

特色創(chuàng)建的同時，我也不忘抓班級常規(guī)，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地學習成長。

1、針對學生的思想實際進行教育

我班學生多為調(diào)皮好動性，學習積極性和自覺性較差，而且農(nóng)村外地孩子較多，家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，即：文明禮儀每一刻，安全活動每一時，健康快樂每一天，靜心學習每一周，團結(jié)向上每一月。利用班會并逐句進行講解。同時，聯(lián)系同學們的思想實際，有針對性的進行教育。通過樹立榜樣，反復(fù)教育，使同學們的行為大大改觀了。

2、抓班級禮儀、衛(wèi)生建設(shè)

班級的禮儀、衛(wèi)生建設(shè)如何，也體現(xiàn)了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規(guī)教育的同時，把禮儀、衛(wèi)生建設(shè)作為重點來抓。在禮儀建設(shè)方面，建立了“我發(fā)現(xiàn)我學習”，“我成長”“我清楚”三個方面，第一塊主要展示學生的良好行為習慣，鼓勵學生發(fā)揮自己的良好行為成果和向別人學習；第二塊主要展示個人禮儀行為方面的進步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載，并把班級管理目標和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學們前進；還圍繞學校中心工作定期更換黑板報的內(nèi)容。通過班級文化建設(shè)，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。

在衛(wèi)生建設(shè)方面，環(huán)境衛(wèi)生責任到人，天天小掃，每周大掃。地面，黑板，桌椅，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學們創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境。

3、增強民主管理意識

要創(chuàng)建一個平等、和諧、有凝聚力的班集體，關(guān)鍵在民主管理。我班在開展各項活動中，在組建班委會、在開展評優(yōu)活動中、在制定班級管理目標和制度等方面，廣泛征求同學們的意見，充分發(fā)揚民主，尊重同學們的民主權(quán)利。因此，在班干的組建和評優(yōu)活動中，令同學們滿意。

4、有目的有計劃的進行家訪

家訪是學校和社會取得聯(lián)系的主要途徑，所以，在家訪時我不輕易向家長介紹學生在校表現(xiàn)較差的一面，多向家長反映學生進步的一面。把學生的點滴進步看作是一個新起點，本著鼓勵學員，鞭策學生，以表揚為主。這樣既維護了學生的自尊，也有助于學生的進步。當然學生確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。

四、期末收獲成果，喜悅與遺憾

我們班級還要在紀律和自主學習方面多下功夫，個別學生平時調(diào)皮搗蛋，影響了班級良好的班風班貌，這是需要加強教育的重點。

以上是本學期班級特色工作總結(jié)，通過總結(jié)我確實感到：今天的成績不能令人自滿，遺憾和失誤會使人明天更聰明；苦惱總是短暫的，只有付出艱辛和努力才能創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績。

學校為打造書香特色，提高師生語文素養(yǎng)，開展了“師生共讀好書”活動，現(xiàn)將讀書活動略作小結(jié)。

一、保證時間，師生共同翱翔書海

如果老師都不能安靜地在書桌前讀書，又如何要求學生每天堅持讀書、做讀書筆記呢？假如老師能與學生一起讀書，那么學生定能“不令則行”。所以，為激發(fā)學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書，我決定以身作則，從自身做起，堅持每天讀書，堅持和同學們一起讀書。我將自己的讀書筆記展示給學生看，并將自己所背誦的優(yōu)秀詩文跟學生分享。

當我跟學生分享了我喜歡的“千古絕唱”——《念奴嬌·赤壁懷古》后，孩子們也開始喜歡上積累背誦古詩詞了。

二、實踐中總結(jié)方法，做好學生的引路人

“授之以魚，不如授之以漁”。教給學生簡單的讀書方法是搞好讀書活動的關(guān)鍵。在自己的讀書實踐中，我不斷總結(jié)方法，同時將方法向?qū)W生介紹。我從網(wǎng)上搜集了一些名人讀書的故事介紹給學生聽，再引導學生品讀魯迅的讀書名言，從而讓學生懂得了讀書要有選擇，要廣泛，要善于擠時間，更要善于思索、質(zhì)疑等道理。在此基礎(chǔ)上，我又結(jié)合用一篇文章，具體指導學生該如何展開閱讀。方法如下：

（1）告訴學生讀書要在心中有個自讀提綱：比如①看見了題目你想到些什么?②讀后你知道了什么?還想知道些什么?③你還有哪些不明白的問題?要求學生做到眼到心到。

（2）然后重點強化“不動筆墨不讀書＂的方法：①圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受。或愛、或憎、或疑、或思。②做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想。

三、重視交流，激發(fā)學生閱讀興趣

每天下午30分鐘的閱讀課，主要是老師和學生一塊兒讀書。每天語文課，讓三名學生與同學分享讀書積累或是讀后感，大大激發(fā)了學生的閱讀興趣。每周一的閱讀課，讓學生交流習作，激起了學生的習作熱情。為了讓學生們有好書讀，我一方面將《中少社》贈送的書放到書廚，一方面還向?qū)W生推薦好書，建議每位學生至少買一本。他們手中的書籍，不僅僅是各人自己閱讀，還在班級里互相傳閱。這就大大增加了學生讀好書的機會。

有付出必有收獲。本學期，學生讀書并沒有多少可供量化的成果，但從很多學生的寫作水平大大提高了也可見端倪。雨果說：“書籍是改造靈魂的工具。”確實好書就如同是好的生活教科書，它能夠教人怎樣做一個正直的人。我相信，隨著時間的推移，只要學生能在我的引導下，變得熱愛讀書了，變得喜歡思考了，學會怎樣做人了，就是他們讀書后最大的收獲。

第四篇：書香班級活動總結(jié)

“歲歲書香，今又書香，又是一年盛夏時，今夏哪里得清涼？書海邀您共徜徉。校訊通第四屆“書香班級”評選活動，閃亮登場了！”看到校訊通博客上的活動倡導詞，孩子的心中充滿喜悅。暗暗為自己定下目標：爭取在這次活動中獲得“閱讀天使”的稱號。

回顧過去的第三屆“書香班級”評選活動，當時因為在寫博方面不太熟悉，沒能展示自己的風采。現(xiàn)在想起來都有些后悔呢！不過現(xiàn)在，機會來了，可以大展身手了。

仔細閱讀活動細則，發(fā)現(xiàn)參與博文可以圍繞“科普、閱讀、愛國”三大主題來寫。下面為菲菲在“書香班級”評選活動做一個總結(jié)。

一．科普閱讀之旅——讀科普書

暑假剛一開始，孩子就拿起書本，先是探索圓周率，通過探索與測量孩子對圓有了更深刻的認識；即使是生活中我們經(jīng)常用到的體溫計、外婆家銹跡斑斑的縫紉機都成了她生活中發(fā)現(xiàn)的寫作素材；看到媽媽去超市購物時，背包的拉鏈怎么也拉不上，就帶著疑問，到網(wǎng)上查找拉鏈的吻合技巧。原來小小的拉鏈也能運用物理中斜面的知識。讓嚙合變得如此完美.最讓人感動的是2009年7月22日上午8點多鐘，五百年不遇的日全食將在天空出現(xiàn)。剛好她在科普書中讀到“日全食發(fā)生的時候，天空亮度突然下降，太陽變成了黑色的圓形，天地一片漆黑，仿佛夜幕降臨，繁星點點……”并將閱讀應(yīng)用于實踐，通過小孔成像記錄下了它的美麗瞬間；制作“趣味魚缸”，孩子知道玩兒中也有收獲，也能學習科學知識。這正是：“生活中并不是缺少科學，而是缺少探索科學奧秘的雙手。”！

總結(jié)語：生活中處處有學問，只要善于觀察，有一種打破砂鍋問到底的想法，多問個為什么，就能找到謎底的根源。為我們看似平常的生活增添一些神奇。

相關(guān)鏈接：

1.探索圓周率

2.暗藏“殺機”的體溫計

3.銹跡斑斑的縫紉機

4.完美的拉鏈吻合5.小孔成像觀日全食------讓閱讀踐之于實踐

6.【科學小實驗】制作“趣味魚缸”

二．觀身邊物閱讀與實踐結(jié)合——讀萬卷書，行萬里路

先說說行萬里路，這么好的假期當然少不了外出旅行啦！暑假開始沒幾天，我們就和孩子一起來到風景秀美的湖南長沙，登上南岳衡山的最高峰―――祝融峰，讓孩子感受到了大自然的天工巧奪。正應(yīng)了那句俗話：“不登祝融，不足以知天之高也。”；參觀長沙世界之窗，讓孩子看到濃縮以后的歐洲建筑群的設(shè)計風格，和中國的建筑有什么不同之處.參觀湖南省博物館，通過“馬王堆漢墓陳列”展示漢代人生活的方方面面，親眼目睹“鳳舞九天”楚文化的魅力；游覽浮戲山雪花洞，感受“鞏義小桂林”之稱的雪花洞美景甲天下的自然景觀；參觀河南省地質(zhì)博物館，陶醉在知識的海洋里，體驗神奇的恐龍世界。真是不虛此行呀！最古色古香的當屬“康百萬莊園”，一幅幅對聯(lián)都是康百萬家人告誡后代子孫，不忘創(chuàng)業(yè)維艱、唯有讀書高的持家方法。是啊！雖然俗話說“富不過三代”，但讓康家長興不衰十六代的秘訣就是“入戶問家聲禮樂詩書孝悌千秋歲，卷簾看春色椿萱棠棣芝蘭滿庭芳”！

古人尚且知道多讀書，才能興業(yè)治家。何況我們呢？所以讀萬卷書也成了暑假重中之重，人人皆知《水滸傳》是與《三國演義》、《西游記》、《紅樓夢》齊名的四大名著之一，它的精彩故事一直廣為流傳。利用暑假讀水滸，用簡單易懂的文字，像講故事一樣的再“縮寫”，真得太值得贊賞了；讀《狼妻》，感動動物界的生死傳奇。懂得了每一種動物都和人一樣，一樣有感情，一樣有智慧；讀《母親的謊言》，感動人類最純潔、最無私、最珍貴的情感------母愛；在《青鳥》中，孩子知道了“幸福并不那么難于尋找，幸福就在我們身邊。”幸福的真正含義就在于：自我犧牲和自我奉獻。多么好的書啊，一本本，一卷卷，啟迪著孩子的智慧，溫暖著孩子的心靈。

總結(jié)語：讀萬卷書，讓孩子明白讀書是一件美妙的事情，行萬里路，把自己的身心融入到大自然中，陶醉于眼前的美景，怎能不讓人心曠神怡，留連忘返。

相關(guān)鏈接：

1.參觀湖南省博物館

2.鞏義浮戲山雪花洞

3.帶你走進其趣無窮的科學世界------參觀河南省地質(zhì)博物館

4.鞏義康百萬莊園

5.《水滸傳》那些人和事兒

6.動物世界的生死傳奇之----《狼妻》

7.有一種謊言叫“母愛”【讀《母親的謊言》有感】

8.幸福就在我們身邊【讀《青鳥》有感】

三．建國六十周年慶典——重溫經(jīng)典，描繪當下，暢想未來

2009年，真是不同尋常的一年，迎接八一，向英勇的解放軍戰(zhàn)士致敬，緬懷最可愛的人。2009年，又是中華人民共和國建國60周年，在這個特別的日子里，孩子仿寫詩歌《我們愛你啊，中國》，贊美了祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就，抒發(fā)了對偉大祖國無比熱愛的感情。

八一前夕，我們在家里舉行舉辦愛國主義教育活動。觀經(jīng)典懷舊影片《上甘嶺》等，向人民軍隊致敬；給解放軍叔叔寫封信，學習他們?nèi)找箠^斗，舍已為人的精神和崇高的品格！由感而發(fā)《為了誰……》，是啊，為了誰？可以獻出青春？可以獻出生命？八一，擁有許多感人肺腑的故事，八一，包含無數(shù)令人敬佩的英雄。字字句句，傾吐著孩子的心聲。怎能不讓我們激情澎湃，懷念戰(zhàn)士！

相關(guān)鏈接：

1.我們愛你啊，中國！

2.觀看《上甘嶺》，緬懷最可愛的人

3.給敬愛的解放軍叔叔寫封信

4.【原創(chuàng)小詩】為了誰……

在第四屆“書香班級”評選活動中，孩子一直是以一種積極向上的心態(tài)參與進去，參賽博文達到77篇，推薦數(shù)達到38篇，終于以優(yōu)異的成績排在了大賽榜第五名，并且在活動中以科普日記《小孔成像觀日全食------讓閱讀踐之于實踐》摘得學生“狀元文”的桂冠。

一分耕耘一分收獲！

天道酬勤！辛勤的付出換取碩果累累！

有志者，事竟成！

當全家都被這一句句恭喜的祝福包圍時，孩子依然能夠保持清醒的頭腦，不忘我們的格言：我們一直在努力！

在第四屆“書香班級”評選活動的九十天里，最讓我感動的就是孩子的“堅持”精神！我們知道：世界上最容易做到的事是堅持，但最難做到的事也是堅持。說容易，只要愿意，人人都能做到；說難，是因為真正做到的終究是少數(shù)。

我們一直在努力！鍥而不舍，不負眾望。爭取再創(chuàng)佳績！

第五篇：書香班級活動計劃

新塘小學六年級創(chuàng)設(shè)“書香班級”活動計劃

一．指導思想：

以落實區(qū)教育工委、區(qū)教育局提出的“書香校園”建設(shè)工作為宗旨，通過活動引導學生在閱讀中“長知識、增智慧、促養(yǎng)成、樹理想、塑人格”，使學生在參加活動的過程中體驗閱讀的意義與自我成長的快樂。

二．活動目的：

１．激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習慣。

２．通過開展形式多樣的讀書活動，藉此開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，提高學生的思想覺悟和文化素質(zhì)，使學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，由此擁有快樂積極的人生

３．促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結(jié)合之路，提高教學質(zhì)量。

４.營造書香班級，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。

三、活動對象：

全班學生

四．活動宣傳語：

1.我讀書，我快樂！

2.閱讀，使明天更美好！

3.好書，你是我們的朋友！

4.愛讀書，會讀書，讀好書！

5.與好書做伴，與文明同行!

6.獲取知識，三分在課內(nèi)，七分在課外!

7.讀好書，知榮辱，爭做文明人!

8.營造書香校園，好書伴我成長!

9.營造書香校園，弘揚民族優(yōu)秀文化!

10.暢游書海，塑美好人生!

五、活動方法要求：

（一）構(gòu)建閱讀體系

1、制定讀書計劃書：

（1）．每個學生結(jié)合個人實際，制定出讀書成長規(guī)劃和讀書目標，具體格式可讓學生根據(jù)自己喜好來設(shè)計裝飾，使其生動活潑、各具特色，其中要有讀書的內(nèi)容、目標、措施、實施時間等。

（2）．組織一次“讀書計劃書”展示活動。

2、編制閱讀書目，合理選擇讀物。

中國古代四大名著為必讀書目。

（二）廣開書源，開發(fā)閱讀環(huán)境

１、建立三級書庫，讓學生有書可讀

（1）．教育學生節(jié)約零用錢用于購買課外讀物，建立個人小書庫。

（2）．調(diào)查家中的藏書量和種類，特別是適合小學生的書籍，作出統(tǒng)計，繪制成表，要求每人選一至兩本帶到學校，建立班級小書庫。

（3）．定時向?qū)W校圖書室借閱圖書（每星期一次）。

（4）.班級小書庫實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間，保證學生在一天中的讀書時間不少于1小時。

2、改革語文課堂教學，保證課外閱讀正常、有效地開展

（1）．每周二、四的早自修，為閱讀時間，由各班讀書管理員組織，可朗讀所教的課文，可翻閱課外讀物，也可以以“名人名言”“書海拾貝”“我最喜歡的”“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書或好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的班級讀書氛圍。

（2）．每天的語文課利用課前的二分鐘背出一首古詩，每周從語文課中擠出一節(jié)課作為閱讀指導課，可進行閱讀交流、新書介紹和讀法指導等。

（三）積極組織讀書活動，檢查讀書效果。

1、建立讀書成長冊：

（1）．每個學生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃書，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。

(2).組織全校學生交流、評比“讀書成長冊”。

2.出讀書小報：

學生在老師或家長的幫助下，收集有關(guān)報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每月出版一期讀書小小報，并組織評比活動。

3.“讀書活動積極分子” 評比

每月能讀書5本以上，并能精讀其中5篇的學生，在該班級讀書活動管理小組考核中申報，可評為讀書活動積極分子。

4.不定期開展有關(guān)讀書實踐活動，如：故事會、朗讀會、演講比賽、讀書心得交流、調(diào)查報告、書簽制作、讀書征文比賽、報刊剪輯等閱讀知識競賽、作文比賽等，激勵學生，增強讀書興趣，體驗成功的快樂。

讀書活動安排：

十月：

1．制定讀書活動計劃。

2．宣傳發(fā)動，每位學生課外收集1——2句關(guān)于讀書有益的名言，讀讀、背背，利用晨會課等時間在班中進行交流，并選擇教室內(nèi)合適的地點予以張貼。

3．開展“讀書筆記”交流活動。

4．出刊一期關(guān)于讀書方面的學習園地或黑板報

十一月：

1.建立家庭小書庫。

2．開始舉行每周“讀書博覽會”。

3.開展有關(guān)讀書實踐活動，如：故事會、朗讀會、演講比賽、讀書心得交流、調(diào)查報告、書簽制作、讀書征文比賽、報刊剪輯等閱讀知識競賽、作文比賽等。

十二月：

1.繼續(xù)開展有關(guān)讀書實踐活動.2．月底寫出班級讀書活動小結(jié)。

3．評比表彰讀書活動積極分子。