第一篇：蒙特爾培訓學校組織小學生到北京公司參觀

蒙特爾培訓學校組織學生到北京公司參觀

2月12日，蒙特爾培訓學校組織學生們來到北京公司，對展廳及生產線進行參觀。在展廳，講解員為小學生們講解了長安的歷史、汽車的制造過程，大家聽的非常認真，并深入思考、積極提出各類問題。大家紛紛表示，以前經常看到長安汽車，走進這里，終于知道了長安汽車的發展歷史和制造過程。

學生們在沖焊聯合車間了解了一塊鐵板如何變成車身覆蓋件、又如何從車身覆蓋件變成白車身的。在焊接車間自動化生產線旁，看著一組組機器人有條不紊地工作，精準的打下一個個焊點，學生們興高采烈地向工作人員詢問機器的情況，講解員耐心細致的回答了大家的問題。在總裝車間高效、整潔的生產線旁，學生們一睹汽車生產的裝配及檢測流程，直觀的看到一輛輛整車的下線過程，大家不停的駐足觀看，詢問工作人員是如何操作的。

參觀結束后，學生們紛紛表示來到長安汽車參觀收獲很大，以后一定好好學習，長大以后也投身到汽車工業中。

長安汽車 高芳

第二篇：XX禁毒辦組織XX學校和XX學校到市戒毒所參觀學習

信息：

XX禁毒辦組織XX學校和XX學校到市戒毒

所參觀學習

6月19日，XX鎮禁毒辦聯合XX鎮教育事務指導中心組織XX學校和XX學校共180名學生先后到市戒毒所參觀學習。為使青少年進一步增強防毒、識毒、拒毒意識，引導青少年珍愛生命、遠離毒品。在參觀過程中，戒毒所民警先帶大家參觀了戒毒所學院的治療區、圖書閱覽室、女生宿舍、書畫展廊、禁毒教育基地展廳等相關場館設施。通過聽取工作人員的介紹以及閱讀禁毒展廳內的宣傳知識，讓師生們了解到毒品給社會、家庭和個人帶來的危害。隨后，通過在所學員講述的親身經歷、民警播放的最新禁毒宣傳短片《毒殤》和運用多媒體，圖文并茂地給同學們上了一堂生動的禁毒課。民警說：“吸毒者走上吸毒的犯罪道路，很多都是因為在一些不良場所認識了吸毒的朋友，不自覺地嘗試了毒品，最后陷進了無盡的深淵。我們青少年要于心理、行為、思想上建立防線，提高警惕，認識毒品，遠離毒品，拒絕毒品，珍惜今天的幸福生活。通過此次活動，青少年受到了深刻的教育，紛紛感嘆毒品太可怕了，表示以后不僅要做到自己遠離毒品、拒絕毒品，而且還要告訴身邊的人毒品的危害，讓更多的人都能一起享受生命帶給我們的美麗與多彩。

XX鎮禁毒辦 201X年X月XX日

第三篇：企業公司組織參觀培訓學習心得體會佳作

赴海爾集團參觀學習心得體會

金秋九月，秋風送爽，我們山西省交通銀行的學習研修班集體赴青島海爾進行了為期5天的學習參觀以及戶外拓展。此次研修內容豐富，收貨頗豐，無論從日常管理，服務意識還是團隊精神，都給我上了很好的一課，讓我在今后的工作中有了新的認知和啟示。期間，我們先后參觀了海爾總部大樓，海爾大學，海爾《三菱重工—海爾》空調生產線以及海爾物流基地，海爾企業文化展廳等多個地方，在海爾講師的帶領引導下，我們不僅了解了海爾現金優秀的管理模式和管理理念，還深刻感受了海爾的企業文化和海爾員工的精神風貌，受益匪淺，分以下幾點具體說來。

一． 產品質量和服務是每個企業的生命，不論是傳統還是新興制造業還是我們金融服務業。1985年，中國出了一位偉大的企業家——海爾集團總裁張瑞敏，他當著全體員工的面將76臺帶有輕微質量問題的電冰箱當眾砸毀，這一事件震驚中國制造業，也使海爾員工產生了一種危機感和責任感，喚醒了海爾以及全中國制造業的質量意識與危機意識并用一種企業文化固定下來，融入到領導和每個員工的血液里面了。這就是海爾的“有缺陷的產品就是廢品”的戰略目標。

二．“人單合一，模式創新”是海爾創新探索與實踐的精華。海爾通過“人單合一”實現雙贏，詳細來講，人就是員工，單就是用戶。“人單合一”就是員工與用戶融為一體，“雙贏”體現員工在為用戶創造價值的同時體現出自身價值。海爾的經營理念與創新使海爾邁入國際化集團。全球著名的競爭戰略大師、美國的麥克爾?波特先生說，“戰略定位的本質就是選擇與競爭對手有所差異的活動”，海爾就是用“人單合一”這一差異化的管理模式，把每一位海爾人的創造力充分發揮出來。海爾的“人單合一”的目標是“創海爾世界名牌”。推進“人單合一”的海爾模式，才能實現與用戶零距離、銷售零庫存、應收賬款零逾期，實現價、利、量全面優化的市場目標。真是創新思維和創新觀念。這些都可以認真學習深入研究，創造性地運用到我們的工作開展中來。

通過這次參觀讓我還深刻感悟到：

一個企業的長遠與發展是和他的文化和理念密不可分的，也和企業的每一個人緊密聯系在一起的，如何向海爾那樣把自己的企業文化真正落地，如何才能調動每一名員工的積極性，使其發揮最大效能，如何才能讓員工以企業為家，以企業為生命。如何才能把創新精神種植到每個員工的心中，這是每個企業首要解決的問題。只有解決了人的問題，所有的問題都會迎刃而解。像張瑞敏經常對他的員工說這樣的一句非常樸實但又富有哲理的話： “把每一件簡單的事做好了就是不簡單，把每一件平凡的事做好了就是不平凡。”這也應該是值得我們每個人一輩子學習和思考的！多么簡單多么實在的一句話啊，反思一下，我們能夠做到嗎？

第四篇：從生活中來,到生活中去——參觀北京培智學校的體會

從生活中來，到生活中去

——參觀北京培智學校的體會

四月十日去了北京宣武培智學校參觀學習，雖然各聽了一節中低年級的康復課和綜合課，但讓我感興趣和引起我思考的卻是學校中等職業教育這一塊，遺憾的是沒有聽一聽涉及職業教育的公開課。宣武培智學校職業教育部開設有綜合服務、工藝美術、餐廚三大塊的專業，按照這三個方向面向市場開展校內教學。培智學校職業教育值得我們學習和借鑒的地方我認為就是“從生活中來，到生活中去”，這或者才能真正體現出特殊教育以人為本的宗旨。具體來說有下面幾方面，第一是專業學習方面。通過創新產教融通的訓練形式，設計“職場化”的教學安置形式，按照產品的工序來設計學生的訓練區域，將桌椅改為操作臺、操作椅，讓學生在相對真實的環境中感受職場的氛圍，加強職場的規范、質量、合作、競爭等意識，產生完成任務的成就感。還有人性化地將日常的生活融入學習當中，開通班級博客，結合學生的實際教導學生使用手定、語音識別輸入法，撰寫劇本，拍攝學習生活視頻短片等等。第二是適應學習方面。培智學校把職業適應課看作是職業教育課程的重要組成部分，與專業技能課有機融合為一體，圍繞專業技能學習所遇到的語言溝通、認知能力、肢體障礙、人際關系等方面存在的問題，通過娛樂休閑、體能康復、體育健身、社團活動等，引導學生積累豐富的學習經驗，在提高職業技能的同時，培養積

極健康的心理情感，提高人際溝通交際能力，改善肢體功能、形成良好的職業品德和公民素養，服務于學生將來的家庭和社會生活。培智學校在整個職業教育部開設有政務中心、銀行、中西餐廳、中西點廚房、冼車、冼衣房、酒店客房、KTV廳、超市、工藝操作室、盥洗室，以及感統訓練室、體育訓練室、醫療室等，充分與社會實踐相結合，從生活中來。第三是實習實踐方面。充分利用學校、社區等各種資源，學校擴大了實習實踐崗位范圍，加強訓練力度，在“校內實踐實踐現場”，利用學生校內擦拭、清冼等實踐崗位，根據學生能力進行周期性訓練。在“社區實習實踐現場”，由教師帶領學生到殘聯、普通學校、超市等社會環境中，現場做清潔、做銷售、做服務等。在“真實的工廠”，學生定期到學校合作的實習工廠，如藥廠、印刷廠進行生產實踐，從生產、生活、獨立的人際關系交往等方面，鍛煉學生工作能力，磨煉工作品質。第四是堅持面向市場。從學生自身發展出發，盡可能想方設法為學生的出路考慮，在三大板塊專業的基礎下，利用寒暑假進行調研，通過挖掘不同特殊學生就業渠道，不斷進行教育教學實習實踐的微調整，一切為了學生能回到生活當中。