第一篇：高州信用社取錢引發悲劇的啟示（最終版）

心得體會

銀行在人們的日常生活中顯得越來越重要了，人們在感謝銀行為大家帶來便捷的同時，也對我們銀行的要求越來越高了。而我們作為銀行工作者，也必須不斷的自我完善、與時俱進，把死的制度用活的方式運用到位，以滿足人們要求的同時也能做到自我保護。

針對中國老齡化這個情況，加上我們大部分網點都處于農村，我們不能像對待高端客戶那樣要求他們，適當的采取區別對待的措施，這樣的話可能使得我們整個銀行服務系統才會更加完善。

老人猝死銀行，雖然只是偶然，但我們銀行必須深刻反思，端正服務態度，優化服務方式，放下高姿態。如果不能服務大眾，就是最大的缺失，到那時，我們要再攬存客戶就會難上加難了。

加之對此事件的報道各式各樣，就事實的真相來說，我們銀行工作者嚴格遵守了規章制度，也存在我們的兩難境地，但是群眾卻根據自己的心理相信了自己愿意相信的版本。必然，有人會對工作人員大加指責：作為銀行服務從業人員，態度傲慢，缺乏服務意識，在他人危機關頭也沒能守住道德底線，與“客戶就是上帝”的服務口號大相徑庭，當時如果把需要的手續一次性告知，同時派工作人員到病人現場去核實，也不會浪費救治病人的寶貴時間??

如果僅從規章制度來說，該工作人員在整個事件中并未違規，但是，就是這樣一個缺乏人文關懷的規章制度才是病重老人猝死的最歸禍首。當前發生在銀行服務窗口的鬧劇越來越多，究根揭底，大都是規章制度的模式化、復雜化所造成的。對于客戶“一分一分存，一分一分取”“按幾個號碼，開十幾個戶”等等的報復行為，不也正是利用了規章制度不人性化的漏洞嗎？

這一場悲劇，是否能給我們人性化服務給予警示和提示？以人為本才是服務行業的唯一出路，不管作為工作人員的我們是否因為堅持了制度卻給客戶帶來了一定程度的不便，背上“殺人之名”，則應痛定思痛，自我反省，不要在“以人為本”為主流思想的時代潮流中淹沒，避免此類悲劇再次上演！

第二篇：衡水現象引發的啟示

衡水現象引發的啟示

高三英語組

張霞

在河北一個經濟不太發達的地區有一所叫做衡水的學校，它連續多年蟬聯河北高考冠軍，清華北大生人數年年攀升，2012年達到96人，成為許多名校的優質人才培養基地，創造了一個又一個令人咋舌的奇跡，被全國教育界譽為“教育的神話”、“全國基礎教育的一面旗幟，成為全國中學學習的榜樣，每年數以萬計的人員前來參觀取經。衡水中學并非一夜暴富，衡水現象引發了無數人的思考，它的成功值得深思。衡中學習歸來，我一直在反思，我們的不足在哪里呢？現結合我校實際談幾點個人看法，不太成熟，但希望能對學校建設有所裨益。

一、加強校園文化建設，創造積極氛圍，點燃師生激情

走近衡中，校園外圍墻上長長一排的優秀考生照片幾乎覆蓋了東西兩面墻 壁，撲面而來的清新感覺讓心情為之一振，這就是傳說中的衡中啊，果然不一般，榜樣的激勵引導在校外就感受到了；緊挨校門口兩側的巨幅宣傳欄中最醒目的是校長與考上清華北大孩子的手拉手的合影，還有其他體現學校各種活動與教學理念的，那種浩大的氣勢、那種伸張的感覺叫人不由駐足留戀，拍照留念；校園內隨處可見的各種形式的標語口號、道路兩旁懸掛的優秀學子頭像牌，別具一格的教學樓名字：求真館、攬月樓，學生自選并親自手書的勵志名言與座右銘，走到哪里其所彰顯的精神都有體現，時時處處滲透優秀理念，傳遞著一種向上的力量，營造一種奮斗、競爭的激情，極大地鼓舞著莘莘學子與杏壇園丁之心。比較之下，我們學校的校園文化就略顯單薄了點，分校甚至可以說是嚴重缺乏，我們是否可以借鑒衡中的做法呢？面積不妨大一些，形式不妨多一些，學生的主角意識增強一些，教師的引導作用體現一下，領導的重視也不容忽視。

二、精細化教學管理，分工到人，責任到位，各司其職，各干其事 教學的管理要么重視過程，淡化結果；要么重視結果，獎優罰劣，淡化過程 管理。但我們的做法是過程也要，結果也抓，處處伸手，處處干涉，及大地牽掣了教師精力與工作積極性，制約了其主觀能動性的發揮。

譬如各種不合時宜的活動，論文了、感受了、心得體會了，計劃總結了，千篇一律，強制性的集中時間搞突破，其結果就是胡編亂造，生拉硬扯，沒有多大價值，還浪費了大量的人力物力。這種眉毛胡子一把抓的形式主義太多了，分不清主次，沖淡了主題，嚴重干擾了正常教學秩序。其實教科研的成果是一種自覺的行為才有效，我們的教師許許多多在真真切切的干實事，干了就會有感觸，有感而發是自然的事情，只不過時間精力有限，或者沒有養成這種習慣。學校應該引導大家總結成果，書寫案例，重獎之下必有勇夫，每年或每期給予有教學或教研成果的人員以獎勵，還怕不會有人行動嗎?其質量與數量與現行制度強迫行為下的結果必然不可同日而語。

合適的時間干合適的事情就是高效，正確的事情沒有發生在正確的時間與地 點就不會有正確的結果。每期開學初或期末正是穩定學生軍心或排除干擾因素出成績的時候，我們往往在此時急于開張或收尾，開始各種文字工作收繳，好像沒這一道就沒做事似的，班主任與骨干教師此時真是痛苦萬分；大考前后正是與學生談心的最佳時機，我們卻又被其他雜七雜八的事情所累，抽不出時間，只能空焦慮，白白錯失良機。所以，少伸手，莫亂彈琴，不干活的別瞎指揮干活的！

關于手寫教案，多年來也是弊端之一。當今網絡通訊技術如此發達情況下，信息量之大超出想象，鼠標一點，龐大的題庫資料庫海量呈現，但良莠不齊，魚龍混雜。查詢，篩選，鑒別，整理，最后為自己所用，用后再反思整理，本身就是備課，且工作量之大遠遠大于書寫幾頁教案，不是簡單地重復，而是集百家之長，何必讓大家把大量的寶貴時間浪費在徒勞無益的事情上呢?多少次眾人聚在一起議論這個事情，引為憾事。為何不調動大家的積極性，把用過的好課件或word學案集中起來，建立自己的題庫，編寫自己的配套練習題呢?先按年級科目排，各人的工作一目了然，用后定稿的再放入校庫，成為以后的藍本，在此基礎上再修修補補，為后來者借鑒。一來可節省大量時間精力，騰出更多時間研究學生學情，專研設計課堂教學與作業精選精做，打造高效課堂；二來可以從事教研，開發校本課程，凸顯各人特色教育。如若怕落不到實處，就加大聽課力度，正好騰出時間了呀，還可以建立健全學生評價制度，不為學生認可的課堂或教師不會出成績，豈不誤人子弟？雙重保險之外，中考末考為最后的參考。還有，每期舉行兩次優質課件或教案比賽，還怕優者不會突出嗎？

三、加強集體備課，向集體教研要成果。

集體備課年年搞，周周做，但成果呢？不怨老師，在于引導不到位，這種集體不作為不恰好說明了目標的缺失嗎？以前我們曾經嘗試過共同教案，還上交過電子教案，但其結果呢?如泥牛入大海，無聲無息了，挫傷了有想法教師的積極性。我們大可借鑒衡水做法，將備課形成學案，成為校園共享成果，每一屆都借鑒上屆成果，有繼承有發展，多好！我們教師無論能力還是水平都不在衡水之下，卻把大量時間浪費在單調的知識重復環節上，相當一部分青年教師對課堂設計其實并不在行，卻苦于無時間精力，又缺乏高手點撥。如果我們有了自己的學案與成品題庫，只剩熟悉與去粗存真的工作，可以節省多少時間與精力備課堂設計啊！兩三輪修改后，就是精品中的精品，騰出來的時間打造高效課堂，搞創新，研究命題，既可避免滿堂灌，又可激發廣大教師的工作學習熱情，提升專業素養。這個過程中最關鍵的是將細節管理工作落實到極致，綱舉目張，有活動必有成果，有成果就有價值體現。具體做法教科研帶頭人、教研組長、備課組長不妨坐下來議一議。

四、高效課堂的打造與時間的合理分配之間的關系

我們兩年來一直在搞有效教學，不過只是從教師層面上進行，沒有完全考慮學生的感受。衡中對于時間的劃分很有啟發，早上5節正課前的幾個小時間段利用率極高，6:05到6:28的23分早讀，6:50 到7:35 是45分鐘的早預備，12點到12:20又是個20分鐘的自由討論時間，晚自習后9:50到10:10分還是20分鐘自由討論時間（吃飯分成幾個段按年級分批次進行），這樣的小時間段學生不會疲憊，思維的轉換有利于提升效率，我們不能照搬，但結合實際能否做個調整呢？上午的最后一節課都是公共自習，除班主任可進班維持秩序外，不允許任課教師進班；下午五節課，也有自習，晚自習三節也是不允許任何形式的講課。每天5、6節自習課，大把的自修時間還給了學生，加上作業形式多樣，有課堂作業，須當堂完成，課外作業自習時間做，自助餐作業公共自習時間選，集知識性與趣味性一體，且規定時間內完不成的不允許再寫，變被動強迫學為積極主動學，課堂與自習搭配合理，練習、反思、總結、鞏固相得益彰，學生成績何談不好呢？白天的時間充分利用，挖到極致，晚上徹底休息放松，顧及到人體生物鐘與科學調配的間歇性。

五、加強學生自我管理，健全各種課外活動

衡中的課間操被稱為“天下第一操”，確有其可取之處。中午課間操時觀察 跑操，每班學生緊密排列成一個個方陣，小步伐，快頻率，步調一致，就像一塊方板向前快速運動。同時每班高呼各自的特色口號，喊聲振天，整個校園充滿激情。每個班級的旁邊有紀委監督，有學生會的督促，有班委的招呼，紀律嚴明有序，功夫非一朝一夕可成。其他的各種活動可想而知，必定不搞花架子（有成果在那里擺著呢），實現了在活動中育人，課內不足課外補，課外不足課內充。這些都不同程度促進了課堂教學，提升了學生自主學習的熱情，培養了學生動手動腦的習慣，彰顯特色教育，營造良好氛圍，點燃學生激情，全方位大尺度彌補了室內教學中的不足。

有人說衡中教育就是最大限度的榨取教師學生的精力與時間，還有人說衡中追求的辦學目標就是追求高升學率，而它們之所以受到全國眾多學校的極力追捧，靠的也其是令人咋舌的高升學率，敬佩之余，我們關心的是這種模式能走多遠？詬病也好，質疑也罷，衡中模式走紅自有他的道理，在現行教育制度下，高考指揮棒不變，升學率永遠是學校生存的命脈，作為教師的我們榮辱也與此休戚相關。能考上好大學的教育模式就是好模式，只要有高考，這種模式就適合，因為這種教育模式真出成績，沒成績一切都是胡扯！

所以，兄弟姐妹們，還等什么?如果有一種模式能讓學生愿意學，喜歡學，自動學，反復學，我們又何必做名義上的罪人呢?行動起來吧，同志們！努力吧，革命尚未成功，我輩仍需努力！2013、3、12

第三篇：一起高三藝考學生自殺悲劇引發的思考

一起高三藝考學生自殺悲劇引發的思考 http://.cn2011年05月14日 12:10中國青年報

悲劇發生

對于黑龍江的一位媽媽來說，2011年2月28日深夜，已經變成了“永夜”，因為那個深夜，她的兒子縱身一跳，把自己17歲的生命永遠地留在了黑暗里。

這個網名為祝小約的孩子是黑龍江省一所省重點中學高三的學生。去年年底開始，小約決定參加藝考，于是便開始了緊張的藝考培訓和一輪輪的藝術考試。

小約的理想學校是中國傳媒大學。藝考的過程雖然很緊張但還算順利。2月25日，小約參加完中國傳媒大學在北京舉行的“三試”后回到黑龍江，但是僅三天之后便跳樓輕生了。

一切發生得太快了，“他根本沒給我留一點兒時間，讓我再做點兒努力。”兒子的突然離開，讓小約媽媽忍受著“尖刀剜心”般的痛苦，同時在一個個無法入眠的黑夜中，另一種更加無邊的痛苦也在糾纏著她：是不是我給他的壓力太大了，才讓他走上絕路？這些年我做錯了什么？

反思家庭教育

小約媽媽一遍遍地回想著兒子成長過程的點點滴滴，試圖從中找到這個悲劇的緣起。小約從小就是一個聰明又貪玩的孩子。

他上小學時比同班的孩子小一歲(當時教委規定孩子7歲入學，小約是6歲上學)，小學三年級時又跳了一級，跳級以后“仍然保持學習成績中上等”。

“小升初”時，小約考上了哈工大附中，“報考那個學校競爭非常激烈，100個孩子中只能錄取一個。”從小約媽媽的話語中，完全能聽出兒子是她的驕傲。雖然小約的成績一直不錯，但是中考發揮得并不太理想，僅以幾分的差距與理想的哈師大附中失之交臂。小約又回到了他的出生地讀高中。這可能是小約學業歷史上的第一次失利。家鄉的這所省重點高中在高一時就文理科分班，在選擇文科還是理科問題上，小約與父母產生了很大的分歧。

小約從小就喜歡閱讀。“剛上小學時，他就已經能獨立閱讀，并能讀故事給其他同學聽了。”媽媽從小就培養小約的閱讀興趣。曾經，小約的閱讀水平是媽媽的驕傲。小約的閱讀興趣十分廣泛，小說、散文、動漫、哲學、神話??

文理分科時，酷愛閱讀的小約當然希望選擇文科，但是，家長從孩子長遠發展的角度考慮，希望兒子選擇理科。

這次分歧以小約的失敗告終。

“我說服他的理由是他的語文成績，”小約媽媽說，小約雖然閱讀面很廣，口才好，能夠出口成章，但是，小約的作文成績卻不理想，“他的思維方式總是與眾不同，高考作文是有一定套路的，他總是獨樹一幟不按著套路來，所以成績總是不高。”

因為喜歡張揚個性不能拿語文高分，小約不得不“棄文從理”了。

但文科仍然是小約的最愛。小約還會到他喜愛的地理老師家去上課。文科班的學生考地理，小約也把考題做了一遍，結果小約的成績是70多分，文科班的學生平均成績比他低很多。

為了給孩子選擇好的任課教師，媽媽托學校領導把兒子插進了“快班”。這所學校同屆有20個平行班，僅有這么一個“快班”。每個月的月考學校都要排大榜，只有考試成績排在全校前60名的學生才能留在快班，后面的學生就要降到普通班。而普通班的學生如果考試成績能進入全學年的前60名則有機會進入到快班。

快班巨大的學習壓力，加上小約的成績在快班排得比較靠后，高一的小約非常郁悶，“他總是說煩，不開心。”

后來，家人決定讓小約回到普通班。到了普通班，小約的名次提高了，在班里能排到10名左右，情緒也慢慢好了起來。“他甚至說過要靠自己的能力考回快班。”媽媽回憶說。進入高三以后，小約堅定地告訴媽媽他要參加藝考。

“我從來沒有想過讓孩子參加藝術考試，他有學習語言的天賦，我過去一直計劃著讓他報考外語專業，但是孩子的熱情感動了我，為了給他一個圓夢的機會，我同意他報考中國傳媒大學。”小約媽媽說。

在小約媽媽看來，這似乎是兒子回歸文科的最后一搏，同時，小約媽媽也覺得藝考的考題更加海闊天空，更能發揮兒子的聰明才智。

但是，讓媽媽沒有想到的是，兒子的選擇似乎像是賭博：“他只想考中國傳媒，其他學校全都不考慮，根本不給自己留后路。”媽媽讓小約也參加了吉林大學的藝考，“總得有個墊底的。”

從備戰藝考到參加藝考，小約就像上滿了發條，一直處在極度興奮的狀態中。媽媽回憶，從2月13日正式考試到2月24日結束中傳媒的三試，小約似乎很少睡覺。“每天我睡的時候他都還沒睡，夜里醒來迷迷糊糊地看到他還在鼓搗，早上也是他把我叫醒，我真不知道這些天他到底睡覺了沒有。”

到現在為止，小約媽媽一直都在深深地自責，責怪自己沒有早點兒發現孩子一直處在極度疲憊的狀態、責怪藝考結束后兒子想休息一天自己卻只讓他睡了半天就把他轟去了學校、責怪自己沒能意識到孩子是在走獨木橋、責怪自己從小培養孩子的閱讀興趣到了高中又扼殺他的興趣、責怪兒子上高中后自己就很少跟他聊天、責怪自己對孩子一直期望太高、責怪自己要求兒子“一定要出類拔萃”??

孩子內化的壓力是一個無法看清的心靈黑洞

其實小約媽媽并沒有給小約太大的壓力，他們夫婦對小約的期望其他家長也會有：誰不希望自己的孩子更好呢？但是，為什么悲劇偏偏發生在小約身上呢？

“我們一直以來都在忽視一個現象：孩子承受的壓力有一些是來自外部的，但是更大的壓力是孩子把外部的壓力內化了。”著名教育專家孫云曉說。

孫云曉介紹，一個人習慣的形成通常要經過三個階段：第一個是被動階段，這時人們的行為更多的表現為遵從，遵從外在的要求和壓力；第二個是主動階段，這時人的行為更多的表現為認同，認同來自外部的要求和壓力；第三個是自動階段，這時人已經把來自外部的要求和壓力完全內化了，行為的動力來自自己。

當到了自動階段，孩子把承受這些壓力當成理所當然的事情，當成自己必須、應該做好的事情。“這個力量是巨大的。”

這就不難解釋為什么那么多大家眼里的“好孩子”選擇了自殺，因為他們更容易把外部的壓力內化，當他們做得不夠好時，他們更加不原諒自己，他們對自己更加不寬容。孫云曉至今也無法忘懷一個13歲的寧夏小女孩。小女孩在小學畢業典禮的當天上吊自殺了。她的爸爸媽媽看到孩子的遺書時悲痛欲絕。孩子寫道：爸爸、媽媽，我是個差生、我沒考好，我上不了重點中學，我死了，可以給你們省10萬元。

這對父母想了又想，他們從來沒有跟孩子說過考不好還要花10萬元錢的事。只是跟鄰居議論過：×××是花錢上的中學，六年下來差不多得花10萬元。誰知道這個無心的閑聊卻讓孩子認真了。“你要知道，什么叫童年恐慌啊。童年恐慌就是，兒童由于面臨巨大的壓力，不能理解、不能承受，而產生的一種焦慮。而這種恐慌正在越來越厲害地在未成年的孩子中彌漫著。”孫云曉說，這么巨大的恐慌和壓力被孩子內化了，這是一件多么痛苦的事呀！“同時，我們什么時候都不能忘記我們面對的孩子正處在一個‘暴風驟雨’的時代，他們容易偏執、容易走極端。”

“因為我們的教育目標是成功而不是幸福，”孫云曉說，雖然父母、學校和老師在教育孩子的過程中有些時候并沒有直接把壓力拋給孩子，但是卻有意無意地、有選擇地給孩子呈現信息：我們常常告訴孩子考上大學是成功的，卻沒有告訴孩子，“沒有考上大學，即使擺個小攤仍然可以幸福快樂的生活”；我們常常嚇唬孩子，如果不好好學習，父母就要付出更

多辛苦，卻沒有告訴孩子，這些辛苦是爸爸、媽媽能承受的；我們常常告訴孩子，如果不好好學習就會辜負了老師和父母，卻沒有告訴他們努力的過程更重要，只要努力了就一定有收獲，這樣的人生就應該是快樂的幸福的??

為了激勵孩子，我們在孩子面前鋪開了一條沒有退路、沒有出口的道路。于是，從小到大，孩子們默默地毫無選擇地內化著周圍強大的要求和壓力，而大人們往往對此渾然不知，也就無從感受這種內化的壓力到底有多大。“它成為一個心靈的黑洞，正在給孩子造成致命的傷害。”孫云曉說。

“當孩子的壓力內化到一定程度的時候，尋找解脫是一種必然的選擇，”孫云曉說，在這個過程中如果能有好的引導，孩子可以釋放掉心里的壓力，重新輕裝上陣，否則，很有可能誤入歧途。貼近孩子的心靈最重要

“教育的關鍵在于有良好的親子關系”，孫云曉介紹，這里所說的良好的親子關系，并不是一味地對孩子好，而是尊重孩子和了解孩子。

“我能理解這個孩子沒能學文的心情，其痛苦一定不亞于失去一個情人”，孫云曉自己就是一個酷愛文學的人，因此他非常理解小約沒能學文時的深深的無望感。

小約媽媽也在心里無數次地檢討她和丈夫當初的做法。

“其實，孩子上了高中以后我對他就不太了解了。”小約媽媽說。

由于孩子初中時的學校是在哈爾濱市區，為了照顧孩子，小約媽媽把工作調到了哈市，高中，小約又回到了家鄉，可媽媽沒能再把工作調回來。這樣，她上班就要很早出門，晚上也會很晚回來。為了保存體力，小約媽媽通常晚上九點之前就會睡覺。此時，在高考重壓下的小約，每天卻過著極為緊張封閉的生活，每天早上六點多就要從家里出發，晚上到家媽媽通常都已經睡覺了。

父母和小約的溝通已經非常少了。

這時的小約仍然酷愛閱讀，因此，每天晚上的時光對于小約來說是非常自由的，他會大量閱讀。

“我覺得這種大量的閱讀一定會影響他的學習，所以，經常過一小段時間就沒收一次他的書，但是，沒收了他還會買，他的零花錢幾乎都用在了買書上。”小約媽媽說。“我現在最大的失誤是，只知道沒收他的圖書，給他騰出更多的時間學習，而沒有坐下來跟他溝通，走進他的心靈。”

旅美學者，著名的家庭教育和家庭快樂專家王占郡曾這樣跟記者形容家庭教育：每個孩子生下來都是“0”，好的家庭教育是在“0”上不斷增加“正數”，孩子長大以后會遇到無

數的挫折和困難，這些都是一些“負數”，一個人身上的“正數”如果足夠大，那么他就有足夠的能力削減這些“負數”的影響，如果一個孩子身上沒有積累足夠的“正數”，那么這個孩子就會缺少抵抗挫折和困難的能力，就會出現問題。首都師范大學教師、心理學博士李文道指出，世上沒有哪個父母能做到不犯錯誤，也沒有哪個父母能為孩子抵擋住所有的挫折和困難，家長唯一能做的，是盡可能地貼近孩子的心靈，與他們樹立良好的關系，在恰當的時候給他們足夠的支持和尊重，在關鍵的時刻給他們及時的引導。

高考+藝考讓孩子身心俱疲

無法回避的是，小約是個正在承受著高考壓力的高三學生。

“每年的中考、高考季到來的時候，都是孩子心理出問題比較集中的時候，這個時候也更容易聽到孩子自殺的悲劇。”孫云曉說。

2005年，“國內五城市未成年人發展聯合調查”課題組對中學生的心理壓力進行了調查，結果發現，中學生感到壓力最大的三個方面依次是：“升學和考試的壓力”、“課業負擔過重”和“父母對自己的要求過高”。另外一項由安徽省醫科大學公共衛生學院采用抑郁自評量表，采取分層整群抽樣方法進行的調查表明，初一學生中抑郁癥狀所占比例超過一成，到了高三這個比例達到了56.8%。

過大的高考壓力無疑也是造成小約一家悲劇的原因之一。

“學校里沒有了音樂課，沒有了美術課，甚至沒有了體育課，從早晨6時一直到晚上9時，高三的孩子都被困在教室里一套一套地答題。”小約媽媽說，孩子臨走前的那個晚上，曾反復跟她說：人類的“貪欲”太大了，把地球都給毀了，孩子盯住媽媽的眼睛，堅定而果斷地說：“我要去拯救地球，媽媽記住這是我的遺囑！”

“一個17歲的少年，概括人類即將毀滅的根本原因就是‘貪欲’，多么準確而恰當。是我們太‘貪’了！”小約的媽媽說。

除了高考，小約又加上了藝考的枷鎖。

“經歷過藝考的家長都不會忘記那些個天昏地暗趕考的日子。”小約媽媽說。

所有的藝術類學校的招生考試都集中在年初的一二月份，而最后的合格成績是在四月份后才公布，因為不知道孩子能拿到哪個學校的合格證，家長們只好像無頭的蒼蠅，亂考亂撞，帶著孩子從一個城市到另一個城市，馬不停蹄地趕考。

“我們只是參加了兩個學校的藝考，從2月13號到2月25號，幾乎一直在馬不停蹄地趕場，早上出門，從考場出來常常已經到了晚上八九點。還有家長讓孩子報考了10多所學校，付出的辛苦和勞累可想而知。”小約的媽媽說，因為有些學校考試時間發生沖突，有的家長甚至帶著孩子在兩個城市之間來回地奔波。孩子來不及休息，有時只能在出租車上啃面

包，換服裝。一個學校又一個學校的考試；一個專業又一個專業的考試；一個專業的一試、二試甚至三試??

確實，承受著這種壓力的并不是只有小約一個人，但是沒有出事的孩子并不意味著就不痛苦。不少同學在得知了小約的事情之后表示：不是我們不想這樣做，是我們還沒有勇氣。高考的壓力越來越大已經成為一個不爭的事實，藝考的不規范也確實讓不少考生和家長抱怨。誰也不會認為小約的選擇是一個正確的選擇，但是他的選擇卻再一次給我們敲響警鐘。剛剛過去的4月是藝考公布“三試”結果的時間，小約媽媽得到通知，小約已經通過了中國傳媒大學的“三試”。這個消息讓她陷入了更大的悲傷之中。

小約媽媽是個堅強的人，她一直在反思孩子成長過程中自己的失誤，但是，無論多么深刻的反思，也無法換回孩子的生命了。

拯救孩子

——小約媽媽的手記

雖然每一寸的回憶，都令人肝腸寸斷，但我還是強忍著滅頂的痛苦，把這段經歷說出來，為我那永別了的寶貝，也為了那些千千萬萬還生活在不快樂的校園里的孩子們。

聽說過“草莓族”的孩子嗎？在今天的校園里生活著一大群像草莓一樣鮮嫩、柔弱的孩子，他們生活在順境之中，生活在父母百般的寵愛之下，沒有經歷過任何挫折和苦難，所以不能抵抗外界哪怕一點點的壓力，只要稍微碰碰他們，他們就被擠壓破了，情感上、行為上、思想上，就會出現這樣、那樣的問題。有的時候，在成人看來不足掛齒的事情，在這些孩子看來卻是天大的事情、要命的事情。這種現象非常具有普遍性，我們的教育該怎么辦？同時，在高考的陰影下，孩子們始終生活在一種有形的壓力和無形的擔憂之中，久而久之，這種擔憂慢慢淤積于心，使孩子們感到生活是那么不快樂，甚至恐懼。

無論我怎樣痛心疾首，怎樣撕心裂肺，都無法召喚回我的兒子了。親愛的孩子，你是媽媽一生的驕傲，你是一個有獨特思想的人，你的內心世界豐富而浪漫，那里既神秘又高遠。你滿腔熱忱研究戲劇、研究文學、研究地理、研究中醫醫術、甚至研究魔術??你看西方哲學，你讀北歐神話，你也迷戀動漫，好像沒有你不涉足的領域，你的意愿是“拯救地球”，而我的目的也和你一致，我要提醒地球上那些幸福的媽媽，要關注孩子、理解孩子、肯定孩子、夸獎孩子、扶持孩子??

但愿這些文字可以拯救年輕的生命！

但愿我的努力可以撫慰我悲傷的靈魂！(

第四篇：時政熱點：社會撫養費引發的“捆綁執法”悲劇

[鍵入文字]

社會撫養費近來備受關注。一方面，其收支不清廣受質疑；另一方面，計生征收與上戶、上學、低保認定、安居房審批等多項公民基本權利的“捆綁”下，暗涌的跨部門權力尋租和利益瓜分逐漸被揭露。專家稱，社會撫養費改革，需要頂層設計，“應盡快找到合理征收方式，而不是限制入戶等‘捆綁式’懲罰”。

2014年3月3日，黔西南州興義市中小學新學期開學的日子，37歲的農民王光榮在家中割腕自殺。據其家人和鄰居表示，他的死亡系因為系無力承擔2萬多元的社會撫養費。而如不繳清，其四個子女無法繼續上學。

近些年來，將計生政策與其他政策“捆綁”的現象并不罕見。除了上學、低保之外，各地和計生捆綁的還有醫保、落戶、購房、結婚登記、身份證明等各種“土政策”。

專家指出，社會撫養費“捆綁式”執法并無法律依據，其征收對象，征收標準、方式和用途，都亟待改革。

社會撫養費亂象

審計署稱，基層自由裁量權過大，部分征收費用未入國庫；基層政府社會撫養費被截留、挪用、私分現象普遍存在“社會撫養費”，早年被稱為超生罰款。2002年，國務院公布了《社會撫養費征收管理辦法》，明確了“社會撫養費”的定義，指為調節自然資源的利用和保護環境，適當補償政府的社會事業公共投入的經費，而對不符合法定條件生育子女的公民征收的費用。

國務院規定，社會撫養費的具體征收標準由省、區、市規定。但實際上，省級政府和計生委，又將標準的具體確定權轉給區縣級計生委。

去年7月1日，浙江律師吳有水向全國31省份人口計生委和財政廳申請公開2012社會撫養費總額及收支預算、審計信息。歷經10個月，24個省份公開了2012的社會撫養費征收總額約200億元。但至今無一省份公開這筆收費去向。

對此，多省份人口計生委、財政廳的解釋是：社會撫養費由縣級計生部門征收，歸同級財政支配，因此并不掌握這筆錢的用途。

去年9月初，國家審計署通過公告坦承，近年來，未對社會撫養費組織過全面審計，也未能全面掌握這筆資金的底數。但兩周后，國家審計署首次公布9省份45縣2009~2012年間的社會撫養費收支情況審計調查結果：征收標準不統一，基層自由裁量權過大，數以百萬、千萬計的實際征收費用未入國庫等問題；基層政府社會撫養費被截留、挪用、私分現象普遍存在。

而在吳有水看來，最迫切需要推動的，是廢止部分地方長期將戶籍登記與計生證明、社會撫養費“捆綁”。

“捆綁執法”的悲劇

部分地區因“社會撫養費捆綁戶口”等引發極端個案，遭輿論質疑

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2000年以后，隨人口和計劃生育法規的實施，各地計劃生育執法方式逐漸改善，從強征“超生罰款”，演變為較柔和的“捆綁式”征收社會撫養費。

“捆綁式征收”并未明文出現在各省份的《人口與計劃生育條例》，但卻能夠在諸如《生育服務證管理辦法》、地方政府計劃生育工作領導小組的工作文件中“委婉”規定。

其中，“最有效”的征收方式，就是與上戶口“捆綁”：不繳清社會撫養費，計劃外生育的孩子，就不能上戶口，沒有戶籍，成為“黑戶”。孩子將被剝奪更多的生存發展權利，甚至基本的受教育權。

在一些偏遠山村，甚至出現貧困的計劃外生育家庭，因繳不起社會撫養費，以生命換取戶口、上學等個案。

2013年7月，四川瀘州16歲少女蔡艷瓊因家貧，繳不起父母超生她的社會撫養費，無戶籍無法參加中考，喝農藥自殺，引發輿論質疑“社會撫養費捆綁戶口”。7月25日，當地派出所稱，已為蔡艷瓊辦好戶口。

2014年3月3日，黔西南州興義市中小學新學期開學的日子，37歲的農民王光榮在家中割腕自殺。

家里人和鄰居說，王光榮因交不起22500元“超生罰款”自殺。自殺前，學校的通知，計生部門的信息都明確告訴王光榮，繳不清錢，其四個兒女就拿不到繼續上學所需的“計生證明”。

盡管當地否認王光榮的死與“超生罰款”有關，但王光榮的遺孀很快獲得當地政府給予的6萬元安葬費和幫助建房的承諾；四子女繼續上學，不再被催繳“計生證明”。

巧合的是，興義當地媒體報道，同樣在3月3日這一天，黔西南州委副書記、市委書記桑維亮主持召開的市委常委會議，“形成一致意見：原與教育捆綁的‘雙誠信雙承諾’文件作廢”，決不允許有一名學生因人口計生“雙誠信雙承諾”工作而輟學。

有媒體報道稱，興義成為貴州首個明確將義務教育與計生政策“松綁”的地區。

法理與現實之爭

迫于計劃生育指標對所有關聯部門的考核壓力，“捆綁”難以廢止

去年年末，“張藝謀非婚生三子女皆順利落戶”事件，則引發社會輿論關注，戶口與計生證明“捆綁”，是否合法？

“張藝謀三子女辦理戶籍證明時出示了結婚證及出生證明，符合上戶的要求，手續合法”，已取消計生與上戶“捆綁”的無錫警方表示，“已出生的孩子不能因家長沒有繳納社會撫養費成為黑戶。”

不斷有法律界人士指出，戶籍登記是國家基本法賦予每一個中國人的基本權利。我國也沒有任何法律，支持計生證明與“上戶口”捆綁。1998年和2010年，公安部、原國家計生委等部門，兩次下發文件，禁止任何地方自立法規，限制超計劃生育的嬰兒落戶。

南開大學人口所原新教授說，我國《戶口登記條例》已明確規定戶口登記原則，未提及公民入戶登記須提交計劃生育證明文件，地方做法應該符合國家法律法規。

但現實中，在多數省份要給孩子上戶口，必須出具當地計劃生育部門開具的《生育服務證》（俗稱“準生證”）或社會撫養費繳清證明。

直到今年4月，江西省南昌市、山東省相繼公開出臺戶籍“新政”，明確新生兒憑《出生醫學證明》即可落戶，與計生證明和社會撫養費的征收實行“脫鉤”。記者梳理發現，多數省市的公安機關仍繼續執行計生證明與戶口“捆綁”制度。

一位省會城市公安局戶政系統人士告訴記者，為了遏制超生或其它計劃外生育的行為，各地方政府、各級政府部門都要落實計劃生育“一把手”負責制和“一票否決制”。因此，由計生部門簽發的計生證明，一直是孩子辦理戶口登記的前置條件；迫于計劃生育指標對所有關聯部門的考核壓力，“捆綁”才難以廢止。

“社會撫養費征收應統一、適度”

社會撫養費的收支必須公開、透明，引入政府審計和社會監督

人口學專家、北京大學人口所教授陸杰華指出，我國要穩定低生育率，未來很長一段時間，仍需要計劃生育，社會撫養費有繼續存在的合理性。但是，隨著我國生育政策的調整，社會撫養費征收對象，征收標準、方式和用途，都亟待改革。

首先，社會撫養費的征收方式，應該更為人性化。“畢竟孩子無辜，不能因為其父母的計劃外生育行為，而限制孩子求學、參加醫保等公共服務的基本公民權利。”陸杰華指出，社會撫養費的改革，需要頂層設計，自上而下，“應盡快找到一種合理的征收方式，而不是限制新生兒入戶等‘捆綁式’的懲罰”。

其次，社會撫養費的征收標準應該相對統一、適度，消除目前各地“自由裁量權過大，虛報、截留、挪用，甚至‘養魚執法’”等亂象。同時，社會撫養費的收支必須公開、透明，引入政府審計和社會監督，“這是它存在下去的重要條件”，陸杰華強調。

今年，國家衛生計生委新聞發言人毛群安也數度公開表示，國家衛生計生委已啟動對現行《社會撫養費管理辦法》的修訂，將對目前社會撫養費征收過程中存在的一些問題進行規范。

對廢止社會撫養費征收與戶口“捆綁”的前景，吳有水很有信心。他說，“上個月，南昌市政府公開宣布新生兒入戶與社會撫養費征繳等計生證明脫鉤的做法，是良好契機，其他地方政府有望效仿”。

第五篇：涓生和子君愛情悲劇的啟示

涓生和子君愛情悲劇的原因，既是那個不合理的社會制度和黑暗勢力的破壞與迫害，也與他們本身的弱點——如軟弱、自私、目光短淺和狹隘自私的個人主義等有關。這樣的文章到現在依然有現實的意義。涓生和子君愛情悲劇所給我引發思考的是：

一、愛情是否一定要以金錢為基礎

二、愛情、婚姻與責任的關系

三、個人追求的獨立性

涓生的失業，使他們生活的物質基礎喪失了，愛情便失去了依附之所，婚姻的大廈也就隨之坍塌了！在涓生的思想中，任何東西都可以放棄，就是不能放棄他自己，他的自私和懦弱也是他和子君愛情失敗的原因。錢，才是他的依靠和支柱。這也就證明了他們的愛情基礎本身就是不可靠的！

愛情和婚姻首先要考慮的問題應該不是金錢，也不要拿它做幸福與否的標準。俗話說叫做患難見真情。能在富有時留住對方，貧窮時失去愛情，這樣的愛情是假的，遇到困難的時候，留下來患難與共的，一定是可以交付一生的人。

愛情是美麗的，婚姻是神圣的，責任是一輩子的！而愛情的責任就是婚姻，婚姻的責任是一輩子是約束和忠誠，無怨無悔地付出，還有對對方的寬容和忍耐。愛情的責任，是奉獻，涓生他沒有做到為愛侶奉獻，更沒有盡到對愛情應付的責任。愛情追求的是完美，它拒絕弱點，而婚姻卻拒絕完美，接納現實；愛情常常令你神魂顛倒，銷魂攝魄，忘記自我的存在，感覺自己是世界上最幸福的人，而婚姻則是平淡如水，枯燥瑣碎的。

面對感情，我們年輕人要謹慎行事：

一、不要倉促著急結婚

二、婚姻中不要計較付出得多少，彼此努力才能把感情維持好。

三、堅持不放棄

子君失去了愛情，是因為她盲目的把自己的全部都交到了涓生的手中，把涓生當成的依靠。有古話說得好：靠山山到，靠人人跑！子君的失敗，就是涓生道德上不負責任的結果。尤其對女生而言，愛情不是生活的全部。李開復在寫給女孩的話中有這樣的一段：“女孩子必須找到除了愛情之外，能夠使你雙腳站在大地上的東西。女孩子必須找到謀生的方式。”只用愛情作為人生的支柱是脆弱的，子君的理想只是和涓生在一起生活，得到這樣的生活，她便不再讀書，安于這樣的現狀，審美疲勞的產生的必然的。