第一篇：《閱讀的力量》讀后感新街校區(qū)王志俠

《閱讀的力量》讀后感

國慶中秋雙節(jié)，學校給各位老師們推薦了《閱讀的力量》一書，這本書是美國南加州大學教育領域的榮譽退休教師斯蒂芬.克拉生教授寫的，出自新疆青少年出版社，由李玉梅翻譯成中文。

這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動結論相結合的書，作者想極力證明的是自由閱讀的（Free Voluntary Reading,簡稱FVR）重要性。大致瀏覽了這本并不是太厚的書，給我印象最深的就是，在序言中王林寫到：FVR就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告、回答問題、為生詞查字典。作者深信“FVR是讓外語能力登峰造極的方法。對于學習外國語言的人，F(xiàn)VR是跨越初學與流利鴻溝的最佳橋梁。”

縱觀這本書，寫書的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閱讀興趣的因素，提倡“自由自主閱讀”，并且澄清了看漫畫書和言情小說其實與孩子的偏差行為沒明確的關聯(lián)，反而可以引導許多人養(yǎng)成閱讀習慣。

在閱讀中，我手中準備了兩支筆，一支黑筆是用來勾畫新理論和重要觀點的，一支紅筆是用來做批注的。結合自己的教學實踐以及《義務教育語文課程標準（2011年版）》，這本書中的有些觀點和做法給了我很多啟發(fā)。

書中講到FVR是放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的來讀，這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式。這讓我想到我也可以逐漸嘗試在自己班里舉行這樣的活動，給學

生充分的時間，找自己喜歡的書，并走上講臺和大家分享，說出自己喜歡這本書的理由，號召大家也來讀讀這本書。如果可以，我也想嘗試讓學生說出自己不喜歡的有什么書，再說說為什么不喜歡。這也類似于本書中提到的分享閱讀，全班分享一本好書，有老師以故事的方式把書先念給學生聽，然后大家一起討論書中的人和事，孩子也可以和老師一起朗讀，或是演出或是畫出書中的情節(jié)。我這樣做的目的一是讓學生多讀書，在選擇書的過程中有鑒別能力，二是能鍛煉學生當眾講話發(fā)言的能力，發(fā)展學生的口語表達能力，三是讓閱讀在全班的氛圍更為濃烈。

結合書中第一章中寫到的校內(nèi)的自由閱讀計劃，斯蒂芬.克拉生提出校內(nèi)的自由閱讀計劃主要有三種方式：持續(xù)默讀、自主選擇閱讀、廣泛閱讀。記得教育名師薛瑞萍是每天每節(jié)課抽出一定時間給孩子放輕音樂，讓孩子保持安靜并靜心寫作業(yè)，陶冶情操。我大學時也有位文學老師每次課前都會在黑板寫到“文學關注現(xiàn)實，現(xiàn)實成就理想”，然后開始3分鐘的社會事件的討論。結合這一點，我決定嚴格貫徹學校倡導的晨讀大聲朗讀，午間10分鐘持續(xù)默讀。另外，我還想嘗試在班級中每天抽出3分鐘和學生分享一些重要新聞和觀點，讓學生也走進社會，了解外界發(fā)生的事件，也可以涉及一些勵志的文摘。

當然，在閱讀中我也遇到了問題，就是書中講到的自由閱讀，在教學實踐中，對于全體學生都可以實現(xiàn)嗎？有的班級存在基礎較差的學生，甚至基本的字詞都寫不好認不好，那么花那么多時間給他閱讀他會吃得消嗎？結果是否會如我們所預想的那樣？這還需要我們一

線教師去驗證，還需要教師探索出套路來，做到有效啟發(fā)和引導。

通讀這本書，前面部分讀的最精細，中間的例子和論證部分我是粗讀的，印象不是太深，我打算下次再讀一遍，細細領會和吸收這《閱讀的力量》。

屯小新街校區(qū)王志俠

第二篇：王銘志的日記和讀后感

7月14日天氣：晴

王銘志

今天，我們來到了西安歷史博物館參觀，王銘志的日記和讀后感。

西安歷史博物館分為四個展館：一館、二館、三館、還有一個畫廊。每層有兩個展館，有兩層。第一層還有一個電子查看室。

第一個展館是展覽公元前住在西安的藍田人的。具體是展示藍田人當時捕獵用的工具，日用品，還有他們的骨架等等……通過這些展品可以想像當時他們的生活方式。

第二展館是展覽漢朝人當時的生活用品，比如有：織布機，盛酒用的器皿。還有一些武器及墳墓。

第三展館是展覽唐朝的美女楊貴妃及唐朝建筑和一些文物。比如有：唐三彩，金盤，金怪獸，還有一個用泥巴捏成的迷你兵馬俑呢。

畫廓里面擺滿了許許多多的中國名畫。電子查看室是供游客在電腦上查看博物館里面展示的展品的歷史的。我還在查看室里了解過一些古代的人當時生活的畫面呢。

通過參觀西安歷史博物館，讓我對中國歷史有了一些了解。

7月17日天氣：晴

王銘志

今天我們要參觀秦始皇兵馬俑博物館，秦始皇兵馬俑博物館位于西安臨潼區(qū)，兵馬俑是秦始皇陵的從葬坑，被譽為"世界第八大奇跡，列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。

這里很大，大到我們要做電瓶車上去。這里分別分為:一號坑二號坑三號坑講解員先把我們帶到展廳一個房間里，為我們講解。這這個房間里有兩輛秦朝的馬車，分別是一號銅車馬和二號銅車馬講解員說這里的一號銅車馬是復制品，真的一號銅車馬送去世博會了。這個一號銅車馬是皇家馬車，因為在它的第四匹馬的頭上有一個豎立著的東西。一號銅車馬的別名是：立車。因為陜西話說站是說立，這輛馬車的把式是站著的，所以叫“立車”。二號銅車馬也是皇家馬車，但它的把式是跪著的。因為他不能盒飯自立的組、因為他不能跟房子里的主人平起平坐，所以他只能跪著。一號銅車馬和二號銅車馬不一樣，一號銅車馬的主人是撐著雨傘的，而二號銅車馬的主人是住在一個傘形的小房子里的。不過這兩輛馬車都不是皇上用的馬車因為皇上用的馬車是六匹馬的，而這兩輛馬車都只有四匹馬，所以他們都不是皇上用的馬車。

待續(xù) …

7月17 日天氣晴

王銘志

然后，我們就來到了一號坑的門外。講解員說有許多人在一號坑中暑了，因為一號坑是比較找發(fā)現(xiàn)的，所以里面沒有空調(diào)。講解員說讓我們在這里休息一下，聽一下兵馬俑是怎么制造的和一些關于兵馬俑的故事。他還說要認真聽，兵馬俑沒什么好看的，參觀兵馬俑要七分聽，三分看才能夠更加的認識到兵馬俑，讀后感《王銘志的日記和讀后感》。兵馬俑是秦始皇召集全國各地的能工巧匠制造的。因為秦始皇是一個很嚴厲的皇上，他要求每個兵馬俑都不能做同樣的表情，而且那些能工巧匠都不能進宮看士兵的臉，否則斬頭。不過這可難不倒他們，他們面對面的看著對方的表情來做所以做出來的兵馬俑是有萬種表情的因為秦朝滅亡的太早所以他的陵墓只是草草收尾而已。兵馬俑做完后，秦始皇為了不讓別人知道他的陵墓在哪所以就把那些誒能工巧匠給活埋了。兵馬俑是被一個姓楊的小伙子在打井中不小心挖出來的。我們進去后可以看到一個凹進去的地方，可是為什么挖到地下五米深都見不到水呢?那是因為秦始皇當時用了很高科技的防水技術，所以這個小伙子沒挖到水，但他卻挖到了兵馬俑。這個小伙子就是這個博物館的館長。接著又發(fā)現(xiàn)了而號坑和三號坑。聽完故事，我們就走了。

《青蛙軍團愛地球》后感

王銘志

自從我讀了《青蛙軍團愛地球》這個故事后，我就知道了要愛護地球，不然地球就會像書中說的那樣生病了。愛護地球，要從每個人做起。不光我要環(huán)保，而且大家都有能節(jié)約能源，環(huán)保。這樣會使我們的地球媽媽更加美麗、健康。

我要從節(jié)約用水，用電，不浪費糧食，不亂扔垃圾等小事做起來支持環(huán)保。

《生命流淚的樣子》讀后感

王銘志

這個故事是一個非常令人傷心的故事，我在讀這個故事的時候差點掉下眼淚。這個故事讓我明白了父母平時打我、罵我都是為了我好。也許你現(xiàn)在不明白，但是你長大后就會明白為什么會打你罵你的。父母的愛永遠是偉大的，不管在什么時候，他們的心永遠第一想到的就是我們。我愛我的父母。

第三篇：獒王給我力量 作文讀后感

獒王給我力量

暑假里，我閱讀了《最后的獒王》這本書，知道了在遙遠蒼茫的，到處是清泉流淌著的神秘青藏高原上，生活著一種高貴的動物，它們的名字叫藏獒。

藏獒外貌兇猛，像獅子，但它卻是人類的好朋友。藏獒生龍活虎，懂愛懂恨，它們個個是好漢，身上集中了高原生靈最好的品質：威猛、忠誠、智慧、堅韌??我覺得這是一群讓我可以豎起大拇指的狗！文中主要描述了一位“父親”孤身一人去草原，七個上阿媽草原的孩子，金色的藏獒和岡日森格被西結古草原的藏民追殺，因為他們之間有著未解的世代仇恨，岡日森格與獒王對戰(zhàn)博斗，仁慈的“父親”把它從死亡邊緣拉了回來。岡日森格還為了救七個孩子的性命，經(jīng)歷了一場場驚天動魄的博擊，先后戰(zhàn)勝了：白獅子、獒王虎頭、飲血王黨項羅剎，經(jīng)過九九八十一難的考驗，成為了草原一致公認的新獒王。我覺得岡日森格不僅勇敢、自信，他還非常有智慧，非常堅強，對主人很忠誠，真了不起，真不愧是山神獅子轉世的神犬。

想到平時的自己，遇到一點小事就哭，不會想辦法，遇到一只小蟲子“依里哇啦”地亂叫，而且誰動了一下我的東西，我又破口大罵，很不禮貌，要讓我上臺演講時，我又扭扭捏捏，不夠勇敢，我覺得我要向藏獒岡日森格學習它的精神。

讀完這本《最后的獒王》，我完全進入到了藏獒的世界。它教導我要勇敢，它會給你無窮的力量；要有自信，自信會給你勇氣，使你

輕松面對“戰(zhàn)場”，把事情做得井井有條；要團結，團結會凝聚力量，給對方致命一擊，同時又暗暗保護自己。這個世界讓我的心靈無比震撼和敬畏，只有敢于擔當自己責任的人，才會走向成功，定能受到人們的尊重和愛戴。

每每遇到困難時，我總會想起勇敢的獒王，從而一次次克服困難，走向成功。我相信這種力量會一直跟隨著我走得越來越遠。

高卿蕓

第四篇：69王新宇讀后感

讀《狼王夢》后有感

在寒假里，我和爸爸共同完成“親子共讀一本好書” 的活動。我和爸爸都喜歡上了《狼王夢》這本書。

這本書的作者是“中國動物小說大王”沈石溪。《狼王夢》這本書講的是：母狼紫嵐一心想把三個兒子培養(yǎng)為狼王，可都失敗了，剩下唯一的女兒媚媚，可最終還是被女兒逐出山洞，與金雕共盡。

母狼紫嵐的做法，讓我更深的感受到母親的無私與奉獻。紫嵐費盡心思把與父親氣質相同的長子黑仔培養(yǎng)成狼王，但失敗了；接著藍魂兒、雙毛也逐一死去。紫嵐的狼王夢在這一代徹底破滅了。她把希望給予在女兒媚媚的身上。可最后媚媚因為狼性將自己的生身母親逐出山洞，這就是狼性。這令我感到本性的難改之處。

在現(xiàn)實生活中，像紫嵐的家長有很多，他們一門心思想把自己的孩子培養(yǎng)成第一，可越是被家長施壓，學生對學習就越厭煩。每個孩子都有自己的天分，有自己的特長，請家長們不要想法改變孩子，而是要去幫助孩子選擇一條正確的、合適自己的道路。

學生王新宇

2013.2.28

第五篇：《“新”老師 王春易》讀后感

《“新”老師 王春易》讀后感

《“新”老師 王春易》的文章，王春易老師33歲就被評為特級教師、全國模范教師、省部級勞動模范，是贏得學生100%滿意、贏得老師們贊賞的普通生物老師，更是一位體現(xiàn)了新時代中國特色的“新型教師”。

從文章中我可以讀出，對于王春易老師來說，完全不需要改革創(chuàng)新，多年的教學經(jīng)驗已經(jīng)可以讓她的學生在高考中取得高分，對于傳統(tǒng)的教學方式也駕輕就熟。但是王春易毅然選擇了改革與創(chuàng)新，“高考成績對學生來說，當然重要。但從他們的一生來看，熱愛生命、熱愛生活、熱愛大自然，不是更重要嗎?”就這樣，王春易在北京十一學校這塊改革與創(chuàng)新的土壤上，開辟出一方致力于教學創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的試驗田。

然而同樣作為一線教師的我，也希望能在一個平凡的崗位上干出了不平凡的業(yè)績。作為一名普通教師，在專業(yè)和業(yè)務等方面我還有太多的知識需要學習，今后對自己業(yè)務的鉆研要不斷深入，要用一個優(yōu)秀教師的標準要求自己用心去做，總能做好，生命因為課堂而精彩，要熱愛自己的教育教學崗位，從小事做起，從點滴做起，默默耕耘，不計得失，努力有效地實現(xiàn)愛崗敬業(yè)，完成教書育人的使命。“熱愛學生是教師的道德底線，了解學生是教師的應盡義務，發(fā)展學生是教師的永遠追求。”眾所周知，作為老師，我們的一言一行，都會直接或間接地影響到他們的成長。我們要學會?言傳身教?，我認為：人格完善是教育的理想與追求，使學生人格完善也就應該是師愛的基點和終

點。這樣看來，師愛與責任是緊密地聯(lián)系在一起而不可分離的。培養(yǎng)好的學習習慣，行為習慣和思維方式才是影響孩子一生的大事情。文章中提到的這句“用心靈的陽光，照亮學生的精神家園，讓學生感受到世界的溫暖;用心靈的色彩，繽紛學生智慧的眼睛，讓學生發(fā)現(xiàn)世界的美麗。”也是我今后教育的生涯的一句教育格言。