第一篇：文明禮儀演講稿6.2逄朔

3.【培養卓越口才】

《文明禮儀伴我行》演講稿

諸城市林家村小學 六年級二班逄朔

敬愛的老師，親愛的同學們，大家好！今天我演講的題目是《文明禮儀伴我言行》！

中國，是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個謙恭禮讓的文明禮儀之邦。文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。

我們要真正做到“愛國守業，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”。要學文明禮儀，首先要做到以下幾條：

一、在家時：

1、稱呼長輩不能直呼其名，更不能以禮貌言詞代稱；要用準確的稱呼。

2、早起后問爸爸、媽媽早上好。

3、睡覺前祝爸爸、媽媽晚安。

4、父母下班回家時問：爸爸、媽媽回來啦。

5、過生日時說：祝長輩生日快樂、身體健康。

6、過新年時說：祝長輩、親友新年愉快。

7、當爸爸、媽媽外出時說：祝爸爸、媽媽一路平安、辦事順利。

8、當爸爸、媽媽外出歸來時說：爸爸、媽媽回來啦，辛苦了。

9、自己回家時，應向父母、長輩打招呼。

10、給爸爸、媽媽拿鞋，取報，端洗腳水。

11、吃飯時，請長輩先入座。

12、等長輩先拿碗筷后，自己再拿碗筷。

13、主動給長輩添飯加菜。

14、用餐完畢后，幫父母收拾好碗筷，擦洗餐桌。

二、在校時：

1、見到老師要主動問好。

2、進出校門級上下樓梯靠右行，給老師讓行。

3、上課遲到時應先喊“報告”，經老師批準，然后進教室。

4、上課發言時，立正站直，目光正視老師。

5、進辦公室要喊“報告”，聽到“請進”后，然后進入辦公室。

6、虛心聽取老師的教誨，接受師長的教育，態度端正。

7、對老師講真話。

三、在車上時：

1、主動給老、幼、病、殘的人讓座。

2、買票時不搶隊或插隊。

要想成為一名“講文明，樹新風”的時代青少年，并不是一件難事。只要我們從身邊做起，從小事做起，就能養成良好的行為習慣，就能成為文明禮儀的時代青少年！

我的演講完畢，謝謝大家！

林家村小學六年級二班逄朔

指導老師 郭秀芹王子英

3.【培養卓越口才】

《文明禮儀伴我行》演講稿

諸城市林家村小學 六年級二班逄朔

指導老師 郭秀芹王子英

第二篇：教案設計 逄

22、牧場之國

知識目標: 1.認識本課8個生字,理解課文中的生字和新詞。

2.理解課文內容,感受異國的田園風光。

能力目標: 1.揣摩文中優美的語言,體會其表達效果。

2.體會文章的主要內容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

情感目標: 感受牧場之國的寧靜、和諧之美。

教學重點: 1.通過揣摩優美的語言,理解課文內容,感受異國田園風光。

2.有感情地朗讀課文。

教學難點: 1.體會文中語言的表達效果。

2.初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

教學過程:

一、語言導入,激發興趣。

1、師:在我們生活的地球上有許多美麗的國度,他們有各自不同的特色。有的風景如畫讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風情獨特讓人難忘。孩子們,這節課我們就將去了解一個可愛的國度,請齊讀

課題——《牧場之國》

2、師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?

3、師:讓我們帶著對牧場之國的向往,走進課文吧!

二、輕聲讀課文,整體感知。

1、學生輕聲讀課文：思考：課文主要描寫了什么？

2、檢查朗讀。學生開火車讀課文，繼續想課文主要描寫了什么？ 你能夠說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎?

3、學生說內容。

三、探究文本：

出示問題：有感情的朗讀課文，體會作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？

1、自己讀書思考，可以邊讀邊畫。

2、小組交流，安排匯報。

3、匯報、交流，補充。教師抓住重點地方引導。

“牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴。極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。”

“最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。”

問：如果,你此時就在這寧靜的牧場上,你會有什么樣的感受?讓我們帶憧

憬與向往,用有感情的朗讀來表現出牧場上的寧靜之美吧!

四、總結全文

師:通過學習,我們可以發現作者用生動優美的語言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。

四、觀看畫面,領略牧場風光。

師:就讓我們跟隨畫面去領略那迷人的牧場風光吧!

遼闊無垠的草原,碧綠的、寧靜的牧場;絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起;牧場上,羊兒在悠閑地享受陽光,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。

2、升華情感：此刻,你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?

五、拓展延伸,領悟中心。

引導學生課后收集荷蘭的其他資料。

23、古詩詞三首

教學目標：

1：認識7個生字，會寫8個生字。

2：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。3：通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達得思想感情，激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。教學重點： 教學難點：

第一課時：《鄉村四月》、《四時田園雜興》

一：以圖導題，理解題意

1、仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。

2、認真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？

3：你還想了解這首詩的什么內容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？

二、以疑促讀，理解詩意

1、自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。

2、指名讀詩，師生正音。

3、默讀古詩，質疑。

4、小組交流。

5、全班交流，教師指導。

三、朗讀、感悟詩情。

1、自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節奏。

2、指名朗讀，師生共賞。

3、感情朗讀，體會詩情。

四、引導自學《四時田園雜興》

1、先用學習《鄉村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學。

2、小組內交流，教師指導點撥。

3、全班交流自學成果。第二課時

一、創設情境，理解課題：

1、老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？

2、、簡介詞的內容。

3、簡介作者背景：

張志和：在朝廷作國小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現漁夫生活來再現自己隱居生活的樂趣。

二、渲染氣氛，理解詞義：

1、配樂朗讀，營造氣氛。

2、自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知。

3、指名朗讀，師生正音。

4、自由學習，運用學習古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。

5、小組交流學習成果。

6、全班交流；教師點撥指導。

7、教師小結：

這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。

三、反復吟誦，感悟意境：

1、指名朗讀，教師指導。

2、小組輪讀，相互欣賞。

3、感情朗讀，感悟意境。

四、積累語言，拓展延伸：

到課外找一找有關描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

24、麥哨

教學目標：

１、認識“畔、兜、穗”等８個字。

２、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。３、感受語言的豐富與優美，積累文中的優美語言。

教學重點：引導學生自讀自悟，在理解課文內容的同時，品味優美語言，豐富語言積累。課前準備：教學課件 第一課時

一、聽田園牧歌

板書課題：想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）

二、輕聲讀課文，整體感知

1、請同學們輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、思考：課文主要講了什么？

三、探究文本：

出示問題：

1、認真讀課文，看看文中的孩子是怎樣的？

2、找出自己最喜歡的部分，說說自己的喜歡理由。

1、自己讀書思考，可以邊讀邊畫。

2、小組交流，安排匯報。

3、匯報、交流，補充。

教師抓住重點地方引導。

4、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

四、學習寫法： 前后呼應

五、抒田園詩情

１、同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

六、課外作業：

請同學們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

板書設計：

24、麥 哨 碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫； 油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌； 翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷！

25、兩個鐵球同時著地

教學目標：

1、認識3個生字，會寫12個生字、能根據上下文理解“信奉、固執、膽大妄為”等重點詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步學習通過典型事例表現人物品質的寫法。

4、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探求科學真理的精神。

教學重點：理解伽利略試驗的過程與結論，并受到啟發，初步學習一些描寫人物的基本方法。課前準備：課件

一、導入新課，激發興趣

1、這節課我們要走近一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略。誰能結合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？

2、出示課件：同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗。

（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。

二、初讀課文，整體感知

1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事。

2、開火車檢測讀課文，生繼續想課文講了一件什么事。

3、學生說主要內容

三、檢測生字詞語

1、出示字詞。學生自讀、齊讀。

四、探究文本。

出示問題：伽利略為了證明自己的想法是正確的，是怎樣進行試驗的？別

人有哪些反應？

1、帶著問題默讀課文：思考問題，可以邊讀邊畫。

2、小組內初步交流。

3、匯報交流：

結合重點語段，感知人物形象

A、引導結合重點語段深入體會人物的精神品質，并指導有感情朗讀。如： 指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意“如果??那么”“。??但是”“如果??就??”這樣的關聯詞語，來突出伽利略的質疑是經過嚴密的邏輯推理，而不是妄下結論。

B、伽利略是一個（執著追求真理）的科學家。

伽利略為了追求真理，反復做了多次實驗來證實，并且要面對無數人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。指導學生有感情地朗讀第五自然段。C、伽利略是一個（勇敢）的科學家。

教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學生了解到伽利略在當時的社會環境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現了他獻身科學的精神。

五、升華情感，體會寫法

1、請同學們反復地讀一讀最后一句話，再說說自己的體會。

2、體會寫法：如對人物的心理、動作、語言等的描寫。

3、推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結識更多的偉人

26、全神貫注

教學目標：

1、認識本課6個生字。練習給課文歸納主要內容。

2、結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文朗讀課文。

教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。

教學難點：體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。

教學過程：

一、講名人故事，導入新課

出示牛頓的故事，講完后總結：同學們，許許多多科學家工作起來，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創作的? 板書：全神貫注

二、輕聲讀課文，整體感知

1、請同學們輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、思考：課文主要講了什么？

3、指名分段讀課文，糾正讀音，學生說課文主要內容

三、探究文本：

出示問題：（1）課文中那些內容最能表現羅丹工作時“全神貫注”？

（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？

1、自己讀書思考，可以邊讀邊畫。

2、小組交流，安排匯報。

3、匯報、交流，補充。教師抓住重點地方引導。

（1）羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。）

（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，為什么？

（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。（說明羅丹工作緊張忙碌）

（4）他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經消失了。（說明羅丹完全進入了藝術創作的境界，到了如醉如癡的程度。）

（5）羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦！你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪。”

4、齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結合實際）

四、總結全文

五、布置作業：

1.練習用自己的話講這個故事

2.收集名人忘我工作故事.27、魚游到了紙上

教學目標：

１、自學生字詞，理解“賞心悅目”、“一絲不茍”、“唯一”等詞的意思。

２、理解課文內容，學習聾啞青年熱愛生活的精神，教育學生要熱愛生活，用自己的雙手去美化生活。

３、學習作者觀察事物、積累材料的方法。４、有感情地朗讀課文。

教學重點：了解作者和聾啞青年是怎樣觀察事物的。教學難點：“魚游到了我心里”句子意思。教具準備：幻燈片 教學過程：

一、揭題，導入新課：

同學們，我們知道魚兒離不開水，魚在水里游。今天我們學習７課《魚游到了紙上》（板書）。看到這個題目，你有什么問題呢？

１．魚怎么會游到紙上了？

２．“魚游到了紙上”是什么意思？

二、通讀全文，整體感知

1、下面，同學們自讀課文，想想課文講了一件什么事？

2、學生說主要內容。

三、檢測字詞。生字：罷、茍、唯、驕

賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍

四、再讀課文，體會感悟。提出問題：

１、你認為聾啞青年是一個怎樣的人？

2、“魚先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了紙上”是什么關系？

A、生默讀全文，思考：聾啞青年是個怎樣的人？（可以邊讀邊畫，適當寫批注）B、小組交流

C、全班交流匯報，補充 教師重點引導點撥： 總結全文，歸納觀察方法。

28、父親的菜園

教學目標：

1、認識課文中的6個生字。

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質。

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。教學重點：理解父親的菜園來之不易和其象征意義。過程： 一、談話引：

1、你們誰見過菜園？在哪兒見過？菜園是什么樣子的？ 學生講完，出示菜園圖片

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難。

二、初讀課文

1、今天我們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題；

要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想；

2、教師出示問題：父親是怎樣開墾荒地的？ 學生思考、交流感悟。

3、父親哪些方面值得你敬佩？

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想

勤勞、自信、堅韌，熱愛

4、你覺得父親是一個怎樣的人？

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片 這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？

29、寓言兩則

學習目標：

1、認識六個生字，會寫十三個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、無能為力”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

3、聯系提出問題和大家討論，發表自己的想法和看法。教學重、難點：

整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

一、導入 新課，激發讀書興趣。

1、我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？

2、出示句子：

飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛請教。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。

3、讀句子，說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？

二、自讀自悟，完成以下要求。

1、讀準字音，把課文讀正確。

2、想想課文寫了一件什么事？

3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，感悟課文。

1、指名讀課文，正音。

2、匯報紀昌是怎樣學射的，指導學生說文章的主要內容。

3、討論疑問和交流啟示。

a、飛衛為什么先讓紀昌練眼力，而不先叫他開弓放箭？ b、假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎？

小結：紀昌學射的故事，告訴我們學任何本領，都要有扎實的基本功。你能舉例說一說嗎？

c、假如紀昌沒跟飛衛學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？

4、有感情地朗讀課文的二、三自然段，并說說有什么體會。

小結：看來，對學習來說，好老師的指導和自己的努力都起著很大的作用。

四 有感情地朗讀課文。第二課時

一、導入 新課。

我們已經認識了射箭能手紀昌，這節課再來認識一位著名人物，他是誰？又是從事什么職業的呢？ 板書課題：扁鵲治病。

二、自讀自悟，完成以下自學要求。

1、讀準字音，把課文讀正確。

2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么樣？練習簡要地講述課文內容。

3、提出自己的疑問或寫下自己所得到的啟示，準備與大家交流。三 交流討論，練習有感情地朗讀課文。

1、指名讀課文，正音。

2、指名講述課文的主要內容。

3、交流討論： a.交流學生的疑問。

扁鵲是有名的神醫，蔡桓公怎么會不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？

指導學生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。扁鵲的話和蔡桓公的態度要結合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。

扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ “蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會怎么想？ “蔡桓公聽了非常不高興”。他心里會想什么？

“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他”。蔡桓公會怎么想，怎么說？

“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病”。此時渾身疼痛得他，又會怎么想呢？

b.交流受到的啟示。

在學生交流的基礎上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？是學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執己見的道理。

四、跨越時空的對話

如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。

教學要求：

30、文成公主進藏

1、了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

2、認識本課生字，讀讀記記詞語。

3、有感情的朗讀課文。

4、抓住課文主要內容，練習簡單的復述故事。

重點難點：了解故事內容，簡要講述故事，激發閱讀民間故事的興趣。教學過程：

一、激趣導入

1、簡要講述“文成公主入吐蕃”這一歷史事件。

2、導入。

剛才老師提到的公主大家知道是誰嗎？對，是文成公主。她知書達理，她不畏艱險、遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好的合作關系作出了歷史性的貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣的崇拜。因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的就是其中的一個故事。

二、讀“閱讀提示”自學課文

1、自讀閱讀提示，明確自讀要求。

（1）了解故事的經過，再把這個故事簡要地講給別聽。（2）讀了課文你想到了什么呢？

2、自學課文。

三、再讀課文，讀準字音，了解課文內容。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，聯系上下文或借助工具書理解

詞義。

2、思考：課文講了有關文成公主的幾個小故事，用簡單的語言概括一下。

四、小組討論。

五、全班匯報交流。

1、指名讀故事，讀出自己的理解。

2、理請課文的敘述順序：

求婚（試使臣智慧）——進藏（出發——搭橋——撒羊毛——住石屋——神鳥抱吉祥——背乃巴山——進藏）——貢獻（給西藏帶去了先進的生產技藝）

3、提出疑問；

（1）唐朝皇帝為什么要試吐蕃使臣呢？又是怎樣試的呢？

（2）為什么“她斷定這個帶鮮花的姑娘一定是文成公主”？（3）文成公主怎能背得動乃巴山呢？

文中有許多這樣的小故事，快來找找。（建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木的變化。）

4、結合課文內容，按故事發展順序練習講述課文。（注意：思路要清晰，重點要講清進藏途中的幾個小故事。）

5、指名評價。

6、談體會。

六、拓展延伸。

1、請同學講述其他文成公主進藏的故事。

2、把故事講給家長聽。

31、普羅米修斯

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能說出課文的主要內容。

3、能抓住相關的詞語、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品質。

4、訓練學生的語言文字能力，培養想象能力。

教學重、難點：在反復閱讀中，抓住相關詞、句、段揣摩，感悟人物精神。教學準備：多媒體課件、課外補充材料 教學過程：

一、創設情境，走近英雄

1.(出示課件)觀察畫面，學生質疑。

2.引導學生交流問題，教師梳理有價值的問題。3.師簡介普羅米修斯。4.板書課題 讀課題

二、整體感知，認識英雄

1.圍繞梳理出的有價值的問題，引導學生自由輕聲朗讀課文。2.交流課文主要內容。

三、細讀感悟，走進英雄

（一）初步感悟人物形象

1.同學們說出了課文的主要內容，此外，你還讀出了什么？ 2.生可能會說出普洛米修斯精神品質,師隨機板書。

（二）抓住重點語句，揣摩人物內心

1.師：同學們，普洛米修斯到底是一位怎樣的神？再次用心默讀課文，找出相關的語句，邊讀邊在旁邊做上標注。2.生專注默讀，師巡視參與 3.學生交流學習收獲：

如：說到善良、勇敢

⑴師：你從哪兒看出來的，能讀一讀嗎？

⑵這句話中那個詞最能體現“勇敢”，你從“決心”看出了什么？是什么讓他下了這樣的決心？

⑶從哪些詞可以看出人間的悲慘？

指名讀，齊讀相關語句，體會人們沒有火的痛苦。⑷有感情朗讀。如：??

（三）緊扣主要段落，提升人物形象

1.普洛米修斯面臨著怎樣的生命危險，經受了怎樣的磨難，請同學們繼續靜心默讀課文最后幾段，劃出震撼你心靈的句子，用心讀一讀。2.學生默讀勾畫，教師參與學習

3.學生交流勾畫出的普洛米修斯受罰的語句：

如：a.普洛米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高地懸崖上。b.他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋地痛苦。⑴師引導：你讀這段是怎樣的感受？學生暢談感受。⑵師范讀，學生閉上眼睛想象畫面。

⑶引導學生填補空白（出示課件）夏日炎炎，烈日炙烤，他 ；

寒冬臘月，北風呼嘯，他 ； 雷電轟鳴，暴雨抽打，他 ； 漫漫長夜，鐵鏈緊鎖，他 ?? ⑷指導有感情地朗讀。

4.學生繼續交流勾畫出的普洛米修斯受罰的語句，如：a.狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹。每天站在普洛米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

b.白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。⑴指名讀，聽完之后，你有什么感覺？ ⑵（出示課件）鷲鷹啄食肝臟的慘烈情景 ⑶引導學生把體會到的感情朗讀出來。

5.師：真是痛苦啊！許多年來，他一直經受著這樣的折磨，經受著這樣的痛苦，他后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？你從哪些語句看出來的。學生交流，如：a.“普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！” b.“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。” ⑴自由讀。

⑵指名讀，體會普洛米修斯是怎么想的？

⑶師：堅定的語句，非人的折磨，此時，你覺得普洛米修斯是一位怎樣的神？ 生豐滿提升人物形象

（四）感受人類幸福，高大人物形象

1.師：就是這樣一位偉大的英雄，他換來的是什么？ 2.（出示課件）人類有火的歡騰場面

3.此時的你，心情怎么樣？課文中是怎么寫的？誰來讀一讀。4.課文補白：我們有火啦！

5.教師小節，總結火的重要作用，更加凸顯人物偉大。

6.引讀最后一段，欣慰故事結局。

四、讀寫融情，留住英雄

1.普洛米修斯獲取了自由，他的精神也將永遠留在人們心間，就讓我們用一首小詩、幾句話、或是一個詞語來贊贊他吧，想一想，動筆寫下來。2.學生交流作品，教師相機評價

3.（出示課件）教師推薦贊美英雄的詩，師生誦讀 高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注?? 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道這僅僅是物質的火種嗎？ 不，你給予我們的，是生生不息的精神火種！勇敢、堅強、博愛、無私，這就是你──普羅米修斯！

六、課外樂園

1.課文中的正義之神──赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經歷呢？好好讀

讀老師提供的課外閱讀材料《赫拉克勒斯的故事》。

2.課文中的其他幾位神給你留下了怎樣的印象？動筆寫一寫，為開展“評價眾神會”做好準備，有信心嗎？ 板書設計：

31.普洛米修斯

善 良

堅 追 勇 敢

持 求 堅定不屈

真 正 ??

理 義

32、漁夫的故事

教學目標：

1、學習民間故事：情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚

2、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭 教學方法：以學生自學為主，討論、表演 教學過程：

一、導入新課：

同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎？是呀！這些故事伴隨我們長大，給了我們無數美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇 的書，今天我們要學習其中的一篇——《漁夫的故事》。

二、探究文本：

1、自讀課文，解決生字、詞并且初步了解故事情節

2、檢查字詞。出示詞語，開火車讀。

3、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：

我是一個窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養成了一個習慣——每天只撒四次網，這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經撒了三次網了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。（做用力拉魚網狀）

4、學生簡要復述課文內容。

5、教師小結：

漁夫的故事告訴我們：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智。

三、開拓擴展：

這是一個古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事？（東郭先生）

第三篇：逄山張夢瑤演講稿

讀書讓我快樂成長

青州市逄山初級中學張夢瑤指導教師：劉曉蕊 幾經風雨，幾度寒暑，語文主題學習，陪我度過了一個漫長而又精彩的過程，在我成長的星空里，它點亮了我年少的心靈，成為我最美的回憶，讓我在人生的道路上，走到更加沉穩、踏實。

它讓我明白了許多道理，它讓我知道聲明中總有一些人最珍惜，生活中總有一些人難忘記，而我，一生中最珍惜、最難忘記的，便是那曾經與我相伴的人。

主題學習讓我感應到，我們一生中最起碼要感謝三種：父母、朋友、對手。

首先我們應該首先感謝我們的父母，是誰在傾盆大雨落下時，默默地為我們撐起一把傘。是誰在第一縷陽光射來時，默默地在餐桌上準備了一杯牛奶。是誰在萬籟俱寂時，默默地為我們蓋上被子。當我看到父母原本充滿光澤的額頭上已經顯現出身的皺紋時，當我看到父母原本烏黑的頭發，已經不知不覺變為銀發時，當我看到父母原本直直的背已經悄然彎下時。我突然明白了這一切！我們從來到世界的那一刻起，父母就在不停地為我們付出，他們給予我們的，恐怕我們用畢生的力量也無法償還。

所以，我們最應該感謝的是生我們，養我們，教育我們的父母。感謝朋友，當我得到朋友真摯的祝福和無私的幫助時，我才感悟到哲人為什么會有“人生得一知己已足矣”的情懷。人生，減去友情是什么？是孤單，是寂寞，還是凄涼。我不知道，但是我明白。當我失敗時，得到朋友的鼓勵我便會滿懷信心，當我成功時，得到朋友的祝賀我便會滿心歡喜，當我迷茫時，得到朋友的指引我便會知道奮斗的方向。

我的人生因為有友情的存在而完整，所以我們應該感謝我們的朋友，因為，有他們在，我們的歲月不孤單，我們的旅途不寂寞。

最后，感謝對手，現在的社會之所以這么發達，是因為每個人都在和自己的對手相比拼，多想超越自己的對手登上最高峰。生活中，也許因為對手的存在，你曾經一次次的失敗。也許對手的存在，你曾經一次次跌倒。但是，你可知道，也正是因為對手的存在，你的大腦才能時刻保持清醒，才能時刻提醒自己前方還有一個人等待著我去超越。

我感謝我的對手，因為他們我才一點點學會成長，才開始進步，才會有了前進的動力。

謝謝你們，我的父母，朋友，對手。因為你們我的生命才會如此精彩，謝謝你們的相伴!

我從書中采集和收獲的像一個個生命的著力點，時間將他們串聯起來形成一條蜿蜒而又曲折的小路，走在這條路上，回首間，才發現我應該感謝你主題學習，是你讓我感悟到了這一切，主題學習，謝謝你的相伴，謝謝你讓我快樂的成長！

第四篇：文明禮儀演講稿

尊敬的領導、親愛的工友們：

大家好，我演講的題目是《企業文明靠大家》

屯河布爾津水泥分公司是一個擁有先進水平的水泥生產企業，基于二十多年水泥生產、經營歷史。在這樣一個優秀的，有巨大潛力的企業中，我們更應該規范自身，處處注重文明禮貌，將屯河員工積極進取，開拓創新的一面展現出來。從小事做起，從一點一滴中積累一個企業的文化，厚積才能薄發，每個人文明一點點，整個企業就會向前邁進一大步。

清晨同事的一聲“早”，可以帶來一天的好心情；工作失誤時的一句對不起，能讓矛盾瞬間冰釋；一個微笑，一個掌聲，一份關愛，一份寬容，人生的美好由此開啟。所以，朋友有難時請伸出你的雙手，與人相處時要面帶微笑，排隊用餐時不插隊不擁擠。走廊里你順手撿起的是一片紙，純潔的是自己的精神；玻璃上有意擦去的是一塊污漬，凈化的是自己的心靈。文明禮儀就像新鮮的空氣，盡管看不見摸不著，卻能使我們神清氣爽，如沐春風。

文明禮儀是企業文化建設的重要組成部分，它可以從側面反應出一個企業的形象和素質，通過禮儀建設可以提升企業的核心競爭力。同時，禮儀也是企業形象資產最好的容器。員工通過公司立身處世，公司通過員工服務社會，我們每一位員工的各種表現與行為都是我們企業形象的縮影。內修企業素質，外樹企業形象，是我們義不容辭的職責。

我們，已經成為了企業和社會的中堅力量，正如早晨的太陽，迸發出越來越多的光輝，去照耀自身，照耀家庭，照耀企業，照耀社會，背負著如此艱巨而又光榮的責任，我們需要時時刻刻，處處約束自己，注意自身行為規范，身在企業中，我們不僅僅代表自己，也是整個企業形象和企業文化的縮影，既然能走進屯河這個集體，證明我們的某些能力已經得到認可，那么我們需要本著一顆謙遜的心來完善自己的不足之處。

我們的單位是這樣一個充滿溫情的、充滿人性的大家庭；我們的團隊是這樣一個具有凝聚力、向心力的集體；我們的領導是這樣具有親和力、英明決策的領導；我們的員工是這樣互助互愛、團結協作的員工；我們的企業文化是這樣以人為本、精誠團結的文化。

在這個團隊中，只要我們緊緊地擰在一起，我們就是一道閃電、一束火繩；我們聚在一塊兒，我們就是整個太陽，整片天空；我們站在一處，我們就是用心靈結成的銅墻鐵壁；我們攜手并肩，我們就能屹立群雄，真正做到別人無法取代。

朋友們，每天多一點微笑，多一點陽光，一聲問候，一句祝福，一次禮讓，一次攙扶，讓我們共同努力，共筑屯河水泥美好和諧的新明天。

我的演講到此結束，謝謝大家！

第五篇：文明禮儀演講稿

文明禮儀，伴我行

尊敬的各位老師，同學們：

大家好！

仰望蒼穹，蒼穹無語，卻有鳥兒為他歌頌贊歌；俯視大地，大地無言，卻有花草為它妝點美麗。同樣，一個人即使不言不語，他所表現出的自身修養也自會為他贏得他人的贊譽。而自身的修養也真和我今天所演講的主題“文明禮儀”密不可分。可以這樣說，一個真正文明的人，一舉一動中往往會散發出一種迷人的氣息。這是一種心靈美的展現，道德的升華。會讓每一個接觸他的人如沐浴春風般溫暖，并接受到無限的正能量。不錯，這是文明的一種傳遞。

然而，在社會高度發展的今天，“文明禮儀”，這個幾千年來中華兒女代代相教的傳統精神財富卻隨著時代進步的號角，漸漸被我們埋沒在記憶深處。你可以看到，對于“文明禮儀”，近幾年，來我們到底是怎樣做的。

中國公民在海外旅游，大聲喧嘩、隨地吐痰、亂扔雜物、排隊加塞、衣冠不整等，不文明現象隨處可見，被海外一些媒體歸納為中國旅客的“通病”。這不僅嚴重損害了我國“禮儀之邦”的形象，也引發了海內外輿論的高度關注與批評。有甚者更因此拒絕接待中國旅客。讓中國人在海外顏面盡失，這難道還不能夠警醒我們，讓我們反思嗎？

“我們是文明人！”這樣的話，可能很多人都說過，可又有誰親身實踐。放眼望去，操場上的垃圾是誰扔，樹枝花草又是誰折。“文明禮儀，伴我行”這或許早已不僅僅只是一句口號，而是全社會對于我們的一種渴望。

社會不需要假、惡、丑，校園也更不需要虛偽的文明。同學們，請伸出你們的雙手，用汗水澆灌禮儀之花，用我們開拓展新未來。

中國夢，注定會交接到我們這代人的手中，而我們也定然會成為祖國未來的建設者。虛偽的文明不會讓中國夢騰飛。只有真正的文明才能指引中國夢走向康莊大道。讓我們共同努力，說文明話，走文明路，做文明人。讓文明禮儀在你我心中扎根，用我們的心態共同奮進，實現你我心中的中國夢。