第一篇：紀念長征勝利70周年的獲獎演講稿—總有一種精神讓我們淚流滿面

“年輕人，你難以理解我們這些老人面對浴血奮戰(zhàn)換來的太平盛世是一種什么樣的心情，在九死一生的險境里我們始終不動搖，就是因為我們堅信我們的努力能換來今天的安定繁榮！”這是14歲參加紅軍，曾經(jīng)三過草地，戎馬生涯半個世紀的老紅軍戰(zhàn)士，原濟南軍區(qū)副政委任思忠老人的肺腑之言。說起過去的崢嶸歲月，這位83歲的老人的話匣子打開了，神情激動起來，雙唇有些顫抖：1933年15歲的他成了171名紅小鬼的“頭領(lǐng)”，在他的帶領(lǐng)下，夜襲扇子隊，一戰(zhàn)成名。任老前段時間堅持每天收看電視連續(xù)劇《長征》，他看得比家里每個人都專注，他為這部電視連續(xù)劇感動，但仍然對家人說，“有些苦他們拍不下來”。一過草地，竹簽穿透了他的腳堂。任老頭頭上的三塊傷疤和腳弓部位所受的一次穿透傷都是長征時留下的。二過草地，鬼門關(guān)口揀回性命。任老在和平年代練起了書法，每當朋友求字時他總忘不遞上一個章，或者是“長征戰(zhàn)士”，或者是“幸存者”，這是老人晚年給自己的定位。因為當年任老帶171人參加紅軍，但經(jīng)歷歷次事件，解放后任老再沒能見到其中的任何一位。他說：“戰(zhàn)爭年代，我們身邊倒下了太多的好戰(zhàn)友，比起他們，我是一名幸存者，更是一名幸運者”,”我能親眼看到自己為之努力的目標實現(xiàn)就是最大的幸運，真正的榮譽歸于那些光榮獻身的烈士們。”

任老的經(jīng)歷是紅軍長征的縮影。1934年10月開始的二萬五千里長征，縱橫十一個省份，攻占七百多座縣城，進行了三百于次戰(zhàn)斗，突破敵人的重重包圍，巧奪金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，跨過了千里冰封的皚皚雪山，穿過了人跡罕至的茫茫草地，終于勝利的到達陜北革命根據(jù)地，開創(chuàng)了中國革命的新天地，創(chuàng)造了人類歷史上的偉大奇跡。這段可歌可泣的歷史已經(jīng)一往不復，但一段段膾炙人口的長征故事流傳至今，為人傳頌，林莽沉沉，裸山如刃，黃沙大漠，激浪長河，刻下長征者鏗鏘的足音；寒風刺骨，雪壓冰封，矗立起長征者英勇的雕像。

70年了，整整70年了。紅軍長征的壯舉已經(jīng)成為歷史，但那烙印在中華兒女靈魂深處的“長征精神”，與我們黨和人民在我國革命，建設(shè)和改革的壯麗進程中創(chuàng)造的井岡山精神，延安精神，“九八”抗洪精神，抗非典精神，航天航空精神一樣。是中華民族自強不息，艱苦奮斗精神的延續(xù)與升華，是中國共產(chǎn)黨人與時俱進的時代創(chuàng)造，凝聚民心，催人奮進!在近幾年中一些鮮活的事例也漸漸浮現(xiàn)出來。

任長霞，她是中原大地上的又一個女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動在百姓心中的豐碑！

孫必干，他于花甲之年臨危受命，遠離故土只為續(xù)寫使命傳奇。為了達成和平，他游刃于戰(zhàn)火之間，為了挽救生命，他斡旋在死亡邊緣。“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”。前方，是他必赴的使命；身后，是讓他驕傲的祖國。

還有背妹求學的洪戰(zhàn)輝，堅守承諾的陳鍵，用一個人的長征傳郵萬里路的王順友……

這些可歌可泣的動人事跡，不正是聯(lián)系群眾，艱苦奮斗，全心全意為人民服務的長征精神在新時期的真實體現(xiàn)嗎?

作為一名有著百年光輝歷史的師大附中的莘莘學子，凝望著校園內(nèi)的革命英雄紀念碑，讀著碑文中先烈的赫赫功績，紅軍長征途中，那大無畏革命英雄主義壯舉，驚天地、泣鬼神、震山河、撼心靈，那一幕幕歷史畫面感人肺腑，催人淚下，那濃濃的炮聲，震天的吶喊，成為激人奮進的咚咚戰(zhàn)鼓！長征中那無數(shù)烈士和無數(shù)動人的事件折射出來的“長征精神”，必將成為我們奮進的動力和學習的源泉，成為我們成長進步的催化劑。

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。……”長征，是一首雄壯豪邁，大氣磅礴的革命交響曲；是一幅波瀾壯闊，無堅不摧的歷史畫面；是一種獨立自主，勇往直前的不朽精神。

有一種力量，正從你的指尖悄悄襲來，你感覺到了嗎？有一種關(guān)懷正從你的眼中輕輕放出，你看到了嗎？那種力量它讓我們淚流滿面，讓我們抖擻精神，它驅(qū)使我們不斷尋求“正義、愛心、良知。它就是長征的力量！

光照千秋，流芳千古。

第二篇：總有一種力量讓我們淚流滿面

總有一種力量讓我們淚流滿面?? 這是《南方周末》１９９９年的元旦獻詞，也是一套“語文教材”———《青春讀書課》中的一篇文章。作為一位普通語文老師，嚴凌君的努力不禁讓我們?yōu)橹袆印２痪们埃惶讉€人編寫的另類語文課“教材”———《青春讀書課》由商務印書館出版上市。向來以出版嚴肅、高品位的社科類專業(yè)圖書著稱的商務印書館，魄力出版這套“非學術(shù)背景的學生讀物”，并將其作為重新進入基礎(chǔ)教育讀物陣地的首個選題，足可見得這套書的內(nèi)在魅力。該書一上市，就立刻以其鮮明的民間立場與個性色彩，引起社會各界特別是教育界對當代中學語文教育的再次反思。嚴凌君，作為這套書的編寫者，也引起了各界的廣泛關(guān)注。

教學矛盾日益突出是語文？

語文之痛，痛在何處？緣何如此痛楚？ 在現(xiàn)行教育體制下，中學語文教育已經(jīng)到了非常尷尬的境地。有一位網(wǎng)友曾經(jīng)有這樣一段留言：“我是個高中語文老師，我多么渴望每堂課我都可以給我的學生讀一些我喜歡的、我感觸很深的小說或散文，讓他們也能和我一樣感受文學的魅力，可是我能嗎？我如果那樣講課不知道會有多少家長把我趕下臺，不知道有多少班主任不想和我合作，不知道有多少學校要把我開除！都說是老師不好，我也想要那樣的課堂呀，但是可以嗎？” 因為長期在語文教學的第一線工作，嚴凌君也有一個深刻的體會：我們真正想教給學生的東西是課本里沒有的，學生想聽的也沒有。我們的語文教材幾十年來沒有太大的變化，那種教化的色彩太濃，沒有用一種東西去打動、感染他們，沒有觸動他們的心靈??所以我們語文教育的矛盾越積越多。如果我們對這種狀況不做點改變，學生只好去找些流行文化來填補自己的精神空白。２０世紀９０年代以來，中學語文教學獲得了空前的發(fā)展，但是也遭遇了前所未遇的改革難題。課程教學越來越精細化，考試答題越來越標準化，從而也導致了語文教學的異化，內(nèi)部矛盾日益突出。

學生緣何厭惡語文？

談及語文學習，學生們?nèi)缡钦f——— “上了三年高中，差不多有一年時間在考試，聽老師講考題，不知道語文究竟應該學什么，很難找到一點關(guān)于語文的美好回憶。” “語文老師也常鼓勵我們創(chuàng)新，但現(xiàn)實中能允許創(chuàng)新嗎？”“對文言文學習始終難以產(chǎn)生興趣，一方面是因為太難，字詞意義的變化太復雜，總希望老師講；另一方面是因為整天聽老師講實詞的意義、虛詞的用法、句式、翻譯??講白了又沒有多大意思，老一個模式，真難熬。” “高中作文水平基本上處于停滯狀態(tài)，老師很少指導，我也懶得練，反正練與不練都一樣。一場考試下來，不及格的少，得高分難。只要能迎合閱卷老師的口味，不偏題，考試就差不到哪里去。”?? 學者謝泳先生曾指出，語文教學本身到了今天這樣的地步，不是哪一個語文老師的責任，是一個民族對于自己的文化傳統(tǒng)和人類文明成果喪失了開放和從容心態(tài)后導致的必然結(jié)果。嚴凌君這套書的價值，應該說是很大的，它的最大意義在于對僵化教育體制的挑戰(zhàn)。嚴凌君認為，在個性和人格養(yǎng)成的青春歲月里，極少有過人文的閱讀和思考，這樣一批批“優(yōu)秀”學子的“精神家園”何在？中學語文課是否存在嚴重失職？ 然而，僅僅埋怨是不夠的。要改變現(xiàn)狀，就必須立即行動起來。面對語文教學這門“學問”，嚴凌君說：“我不允許里面有虛偽，有欺騙，有大量的泥沙。” １０年前，“誤盡天下蒼生是語文”的指責，讓他為自己的職業(yè)羞愧。１０年后，他撰文說：“化育天下學子是讀書”。

源自民間的“新語文運動”

“我驚異于編著者給他的孩子，以及我們這些成年人，展現(xiàn)了一個如此廣大，如此豐厚，又如此美好的人文空間。這些天，我都徜徉其間，如癡如醉，樂不思蜀，它讓我忘記了一切：戰(zhàn)爭的瘋狂，病毒的猖獗，以及自己身體的不適。??” 這是著名學者、北大教授錢理群先生給予這套“青春讀書課”的評價。這套書的編著者正是深圳蛇口育才中學的語文老師嚴凌君，１９９０年從江西吉安師范學校跳到深圳特區(qū)。他來的理由也很簡單，“在這里可以有更多的錢買書。” 來深圳十多年了，嚴凌君老師依然不改在大學時的那種抱負和理想情懷。在大學時，他曾擔任過學校詩社的社長兼任刊物主編。對他來說，這是一個很美好的回憶。然而這十多年來，他究竟如何實現(xiàn)自己內(nèi)心的理想和愿望呢？ 嚴凌君說，在大學時經(jīng)常寫詩。后來在讀書和教書的過程中，一邊收集和整理資料，一邊作筆記，這就是我們今天見到的《青春讀書課》的雛形。《青春讀書課》最初是一套油印本，是嚴凌君課堂教學講義的一部分。經(jīng)過多年積累和完善，嚴凌君嘗試著把這些選讀文章結(jié)集在一起。該書分為七大卷，每卷一個主題，包括《成長的歲月》、《心靈的日出》、《古典的中國》、《世界的影像》、《白話的中國》、《人類的聲音》及《人間的詩意》，完成了從“成長”、“心智”、“文學”、“中國”到“思想”、“文化”、“詩意”的過程，涵蓋政治、歷史、哲學、美學、宗教、心理學、科學、自然、教育、文學等各個領(lǐng)域。嚴凌君說，編寫《青春讀書課》就是為了讓中學生讀者有更加健全的青春和豐富的人生，在閱讀好書中構(gòu)建自己的精神家園。讀名著不是任務，也不是目的，文學是人類巨大的精神遺存，每一代閱讀文學的青年都是從這個輝煌的通道中去品味生活以及世界的存在。由初中到高中一套六卷，時間涵蓋從人類文明的源頭到當今時代，空間涵蓋從中國文化到世界文化。主題構(gòu)成體現(xiàn)在內(nèi)容上，力求打破框框套套，強調(diào)思想的豐富和寬容，文化的深厚與博大，以讀書無疆界、思想無禁區(qū)的全球視野，力爭濃縮人類文化的精華，以期達到對青年學子進行文化啟蒙的目的。這就是嚴凌君的教育思想和教育實踐，一場源自民間的“新語文運動”進一步展開。這套書的選篇不拘一格，尤重時效。《讀書》１９９８年１２期的編輯手記《請國人溫習常識》，《南方周末》１９９９年元旦獻詞《總有一種力量讓我們淚流滿面》，王小波的《一只特立獨行的豬》，乃至崔健的中國搖滾和羅大佑的《童年》這樣的流行曲調(diào)也收編在內(nèi)。從選本中能夠明顯感覺嚴凌君對目前日漸勢微的詩歌的偏愛。他表示：“我希望現(xiàn)在的年輕人能夠補上這一課。”而爭議也集中在嚴凌君自由化的選篇風格上，一些學者表示了“很多讀本所選的作品良莠不齊”、“如果要把這些選本作為課本，不適合我們的教育機制”等類似的質(zhì)疑。然而，在中學教育，尤其是中學語文教育遭受眾多詬病的今天，一位教師，一套“民間”語文選本，究竟以什么魔力打動了幾乎所有接觸過它的人？

他的真誠與可愛之處??

“不成熟，正是青春的至純至美。一切都還沒有定型，一切都還來得及，一切都還可以從頭設(shè)計。無數(shù)的可能性，無盡的選擇，無可限量的未來，都在今天蘊藏。趁著心地還柔軟，我們?yōu)樽约旱奈磥聿シN。” 這是在他指導的《春韻》網(wǎng)站的“編輯手記”中的一段話。嚴凌君目前是育才學校《春韻》文學社和《春韻》網(wǎng)的指導老師。他說過，語文教學的目的應該是培養(yǎng)有文學感覺、有文學情趣、能掌握中國語言文字美的人才，通過美好的文字來陶冶人們的情操。他還說，曾經(jīng)感動過自己的東西，卻不能教給學生；教給學生的，只是那些規(guī)定的、狹隘的東西。他強調(diào)，他選的文章，就是讓學生感動。錢理群教授在讀這套書后也有同樣感觸：我深信，編給中學生讀的書，要讓孩子們喜歡與感動，首先我們成年人自己要喜歡與感動；自己不喜歡、無興趣的，千萬不要硬塞給我們的孩子，這也是“己所不欲，勿施于人”吧。嚴老師曾說，這套讀本是他送給學生的“禮物”，那么，把自己最喜愛的作品作為首選或作詳盡的介紹，都是很自然的。于是，就選了一般選本中少見的馬雅可夫斯基的《穿褲子的云》，而且破例寫了長達五千字的“導讀”，并且深情地回憶馬雅可夫斯基的詩如何陪伴自己度過“惶惑的青春”。還有海涅的那首《你是鮮花，你是親愛的孩子》，短短的十六行詩，嚴凌君卻情不自禁地寫下了二千余字的《海涅———愛神悲憫》。他的努力讓人感動。這些，正是嚴凌君的真誠與可愛之處，感動著孩子們一顆顆至純至善的心靈。

第三篇：總有一種感動讓我們淚流滿面

總有一種感動讓我們淚流滿面

空氣中還回蕩著那首《天空之城》的旋律，仿佛穿越千年的塵埃，從莽莽蒼蒼的遠古響徹到忙忙碌碌的現(xiàn)代，撥動著我的心弦，讓我忽地有種莫名的感動，于是筆尖游走在紙端，留下一時的思考和感受。

我想，音樂最大的魅力便在于能引起人情感上的共鳴。它喚醒人內(nèi)心最真誠的某種東西，在不知不覺中讓我們的心也跟著那種節(jié)奏跳動，起伏跌宕，纏綿未絕。突然發(fā)現(xiàn)，所謂的余音繞梁只是因為音樂留在我們心中的那份感動從未消逝過。

于我而言，聽一首曲子，仿佛是聆聽作曲者講述自己的人生經(jīng)歷和情感呼喚，或坎坷，或豪邁，或波瀾壯闊，或小橋流水，每每這時，我都會懷著一顆虔誠的心去感受。有時，自己聽著聽著竟發(fā)現(xiàn)眼角有一絲淚痕！我問自己，是因為那超乎尋常的細膩情感，還是藝術(shù)的魅力感染了我？最終的答案卻無從搜尋，只是聽到那熟悉的旋律便依舊感動，心中有太多的溫暖和陽光。

其實，在這大千世界，能感動我們的何止是音樂！

望著孩童們純真燦爛的笑臉，看著他們手拉手做游戲，奔跑于大街小巷、花園農(nóng)田，任由輕風拂過他們的面頰，汗水濕透他們的衣襟。我想，你的思緒定會隨著那蔚藍天空下朵朵白云，飄向溫馨而美麗的記憶之城；抑或是看著老人們坐在冬日的陽光下，一邊剝著花生一邊嘮著家常，議論著誰家的孩子淘氣，誰家的媳婦孝順，任由陽光灑滿他們的臉上，直到夕陽西下這又會在你心間留下怎樣的浪漫和溫暖？

羅丹說，生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，其實，生活中也不是缺少感動，而是缺少一顆被感動的心！

感動我們的，或許只是父母一貫的叮囑，也許只是手機上一條來自朋友的祝福短信，也許只是陌生人提醒自己東西掉在地上的話語，也可能只是一個勝利的手勢，一個鼓勵的眼神，一個從來不告訴別人的秘密!

這世間唯一能打動人的，只有真實。用心去感受生活中許許多多的平凡卻永恒的瞬間吧！我相信，最終就像完美是由許多不完美組成的那樣，我們會感到無比幸福和感動的。

而此時，我只希望我們能放任這份感動涌上心頭，然后望著東方既白的天空，滿面淚流!

這篇文章很早就寫了，今天突然在草稿箱里把它翻出來了。本來已經(jīng)決定不再寫什么文章，因為我發(fā)現(xiàn)自己還沒達到那個高度，但后來想想，覺得寫出來的東西，不管好壞，最起碼是我的那些想法，感受，而用文字抒發(fā)感情是我喜歡的方式，那既然自己喜歡，又何必管它好不好呢？況且，什么是好，什么是不好？我不覺得文章有好壞之分，只能是我喜歡這篇文章或著不喜歡，這種思想未免有點韓寒了。說到這，我突然發(fā)現(xiàn)，許多的他們都覺得我在學韓寒，其實不是的，韓寒是韓寒，我是我，他只不過把我想說的一些話寫了出來，其他的都不是。中國不會再有第二個韓寒，也不會再有第二個我，所以我們沒必要學別人而迷失自己，真正弄清自己想要的是什么，然后，就為著這個夢想而奮斗，不同樣美麗而鏗鏘嗎？夢想沒有大小，而沒有夢想，人就渺小了。暗暗的在心里為自己鼓勁，加油，告訴自己，我可以，我也行，我并不比別人差，接著，去奮斗，去用心的做好每一件事，也就無悔于我們的青春。最后，當你歷經(jīng)滄桑而再度聆聽這首《天空之城》時，那種心酸過后的感動，那種頹廢之中的掙扎，那種勇敢去夢想的眼淚，會在你的腦海里愈演愈烈！

人的一生，能有多少次被感動？

人的一生，能感動別人多少次？

第四篇：總有一種感動讓我們淚流滿面

空氣中還回蕩著那首《天空之城》的旋律，仿佛穿越千年的塵埃，從莽莽蒼蒼的遠古響徹到忙忙碌碌的現(xiàn)代，撥動著我的心弦，讓我忽然有種莫名的感動，于是筆尖游走在紙端，留下一時的思考和感受。

我想，音樂最大的魅力便在于能引起人情感上的共鳴。它喚醒人內(nèi)心最真誠的某種東西，在不知不覺中讓我們的心也跟著那種節(jié)奏跳動，起伏，突然發(fā)現(xiàn)，所謂的余音繞梁只是因為音樂留在我們心中的那份感動從未消逝過。

于我而言，聽一首曲子，仿佛是聆聽作曲者講述自己的人生經(jīng)歷和情感呼喚，或坎坷，或豪邁，或波瀾壯闊，或小橋流水，每每這時，我都會懷著一顆虔誠的心去感受。有時，自己聽著聽著竟發(fā)現(xiàn)眼角有一絲淚痕！我問自己，是因為那超乎尋常的細膩情感，還是藝術(shù)的魅力感染了我？最終的答案卻無從知曉，只是聽到那熟悉的旋律依舊感動，心中有太多的溫暖和陽光。

其實，在這大千世界，能感動我們的何止是音樂！

望著孩童們純真燦爛的笑臉，看著他們手拉手做游戲，奔跑于大街小巷、花園農(nóng)田，任由輕風拂過他們的面頰，汗水濕透他們的衣襟。我想，你的思緒定會隨著那蔚藍天空下朵朵白云，飄向溫馨而美麗的記憶之城；抑或是看著老人們坐在冬日的陽光下，一邊剝著花生一邊嘮著家常，任由陽光灑滿他們的臉上，直到夕陽西下，這又會在你心間留下怎樣的浪漫和溫暖？

羅丹說，生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，其實，生活中也不是缺少感動，而是缺少一顆被感動的心！

感動我們的，或許是父母一貫的叮囑，或許是手機上一條來自朋友的祝福短信，也可能是一個勝利的手勢，一個鼓勵的眼神，一個從來不告訴別人的秘密!這世間唯一能打動人的，只有真實。用心去感受生活中許許多多的平凡卻永恒的瞬間吧！我相信，最終就像完美是由許多不完美組成的那樣，我們會感到無比幸福和感動。

而此時，我只希望我們能放任這份感動涌上心頭，然后望著東方既白的天空，滿面淚流!

第五篇：總有一種力量讓我們淚流滿面

總有一種力量讓我們淚流滿面

——《安妮日記》讀后感

回到生命本質(zhì)，每個人的生命都值得仔細審視，其實都有屬于自己的秘密與夢想。但事實是，我們一再地為生存忙綠時，我們就會對尋找和堅持棄權(quán)。

《安妮日記》是以一個小女孩的視角記述二戰(zhàn)期間密室里的人的生活實錄。第二次世界大戰(zhàn)后期（1942—1944）戰(zhàn)爭境況對德國納粹來說越來越緊迫，同時，他們對猶太的大肆屠殺也在不斷加劇。安娜.弗蘭克隨著家人躲藏到父親公司樓上，同時還有父親的朋友萬達安一家，隨后又來了一位猶太醫(yī)生。

1942年7月，安妮剛剛過完13歲生日，他們就開始了躲藏生活，8個人在密室里生活了25個月之久。白天他們不能說話不能穿鞋，不能有任何動靜包括嚴禁上廁所，只有晚上才能打破禁忌，他們只能依靠父親公司的同事供給食品生活用品，和獲知外界的一切。

在漫長的25個月里，安妮用她的筆，用她要做個作家的夢想，支撐她紀錄下頂樓內(nèi)每一天的事情和自己的成長，她思考戰(zhàn)爭、反猶太主義、思考與父母的父親、自然、性、上帝、宗教等等，逐漸成長為一個成熟的對生命有很深感悟的人。

因為突然處于狹小的空間，突然面對每天被發(fā)現(xiàn)的恐懼，對死亡的恐懼，8個個性不一的人，對于繼續(xù)生存的希望有形形色色的表現(xiàn)，人在困境下的真實的表現(xiàn)—這種真實本身所傳達出的信息與意義就

能讓所有人感受到一種使人窒息的深刻，直到最終被發(fā)現(xiàn)被逮捕送往納粹集中營。

一般人總是將《安妮日記》與控訴德國納粹的暴行或是一個小女孩的成長聯(lián)系起來，但是不僅僅如此，在密室中發(fā)生的一切，“正當惡劣的環(huán)境像山一樣壓在人們頭上的時候，我們看到，特別是成年人，是立刻調(diào)整自己的行為，想方設(shè)法順應環(huán)境，還是在這種調(diào)整中以環(huán)境壓力作為放棄理想與原則的借口。”就像萬達安先生和平時期還能幫助初到荷蘭的弗蘭克先生，為什么在這種絕境下卻表現(xiàn)出極端的自私去偷孩子們的食物？這也是我們要思考的問題。

而13歲的安妮呢？面對死亡的陰影，她的心靈一直是平和與真摯的。安妮說：“我常常沮喪，但從不絕望，我把這段躲藏的生活看作是有趣的冒險，它僅僅是趣味生活的美麗開端。當我抬頭凝望天空，我總會感到事情會越來越好，殘酷終將結(jié)束，和平與寧靜會重新來臨，我更加堅定自己的理想，也許有朝一日我能實現(xiàn)所有的夢想：我最大的夢想是成為一名記者并最終成為享譽盛名的作家。我仍然堅信，人們的內(nèi)心是善良而美好的。”

所有在閱讀《安妮日記》時，在大的戰(zhàn)爭背景下，我們得到更多的是一種溫暖人心的東西。有一種歡快溫暖的種子環(huán)繞在每一個角落，是安妮帶給周圍的每一個人的。她說：“我必須承認，坐在天窗下面，感受到陽光照在你的面頰上，擁抱著一個可愛的男孩，有什么比這更愉快的慢？”