第一篇：中考作文開頭結尾技巧

中考作文開頭結尾技巧

開頭結尾實際上就是一個審題立意，選材構思的過程，是作文的藝術匠心和作者智慧、運用語言能力的集中體現，無怪乎閱卷老師把“開頭結尾”作為評判作文的“杠桿”。文有法，法在文中，滿分作文的開頭結尾昭示了開頭結尾的魅力——

一、錦繡開頭滿文生輝

俗話說：“萬事開頭難。”對于作文來說，寫好作文開頭尤為重要。因為老師閱卷時首先看的便是第一段，所以臨考寫作時一定要寫好開頭段，緊緊抓住老師的目光，讓老師不由自主地隨著你的思路走。

擬寫開頭必須胸有全局，對文章的結尾、標題、中心有透徹、清晰的認識，再選擇一個最佳角度切人：開頭應新穎奪目、展示你的豐富積累、寫作技巧、語言運用能力。

開頭應遵循的原則：

1．向心性。開頭必須與全文的主要內容、中心思想緊密相連。為突出中心服務。

2．精簡性。語言要精簡，小巧動人，醒人眼目。

我們先來看看魅力開頭的特點。

1．規定取向，確定核點

例1．上帝造人之時，把人心放在了胸膛里，人與人之間出現了隔閡。上帝為了消除這種隔閡，又給人創造了嘴。可上帝漸漸地發現，只通過嘴去說，隔閡并沒有得到多大改善，關鍵還要去做，于是上帝又賜予人雙手。

是的，心與心的傳遞不是靠嘴，而是手。《心與心的傳遞》開頭)

◆閱卷人語：這個開頭就規定了文章寫作的取向，在廣漠世界中確定的一個“聚核點”——心與心的傳遞不是靠嘴，而是手。預定了文章的敘事角度：從神話入手，展現作者獨特的構思。

例2．握手是人與人相互交好的方式，是朋友與朋友拉近距離、消除隔閡的平臺；是國與國之間友好合作的展示。每一次握手都有超越表面的寓意，每一次握手的背后都有著_段段催人淚下的故事，每一次握手都會迸發出人性和諧、智慧的火花。我們要做的就是，讓握手成為交換真心、共同構建和諧樂章的最佳載體。(《那沁人心脾的握手》開頭)

◆閱卷人語：這個開頭一開始就展示了對話題的認識，逐漸縮小話題范圍，使之集中闡述文章要表達的核心觀點。

2．詮釋文題，開啟全文

例1．葉子，是不會飛翔的翅膀；翅膀，是落在天上的葉子。(《翅膀，落在天上的葉子》題記)

例2．動力和阻力是一對雙胞胎，有動力就有阻力，阻力越大，動力越大。(《動力來自阻力》題記)

◆閱卷人語：開頭詮釋文題含意，總啟下文，集中完整。

例3．“成功的花兒，人們只驚羨她現時的明艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉．灑遍了犧牲的血雨。”(《困難+勤奮+失敗=成功》題記)

◆閱卷人語：開頭引用冰心的名句，實際是標題的文字表述式，而且直接規定了文章結尾的走向。

3．拋出懸念，疑竇叢生

例1．我是個l6歲的女孩，在我心目中，什么顏色都不及白色好看。l6歲，朦朦朧朧的年齡，有著粉紅的夢，本該對粉紅色特別神往，可我卻對白色情有獨鐘。(《又一次心痛》)

◆閱卷人語：一反常情，強調了對“我”對白色的“情有獨鐘”，令人生疑，吸引注意。例2．突然闖入一群不速之客，讓我們的足球比賽告一段落。

每個人都站起來，抬起頭，望著這群不請自來的家伙。兩個矮子，卻像是兩個頭領。還有一個家伙嘟著嘴，肥臉蛋——像一只戴著假發的豬。一群嘍哆和一個破足球跟著他們。

“這是哪里來的一群人渣?”聲音很冷，好像來自另一個國度。沒有人回答他們，也沒有人離開。

難以忍受的沉默??(《奇特的足球賽》節選)

◆閱卷人語：以展示矛盾法開頭，為后文內容做鋪墊的重要作用，很容易地抓住了讀者的心思，讓讀者不得不將作文讀下去。

4．出語驚人，捧卷目瞠

例．每個人降臨人世時都沒有翅膀，唯有讀書才能使生命飛翔。(《讀書——生命飛翔的羽翼》開頭)

◆閱卷人語：一人諤諤，眾口鉗聲，引人思考，欲棄不忍。

5．曲調未成，真情動人

例．微笑和眼淚的瞬間記憶，飄蕩在12月并不璀璨的星空，城市中熒光點點，還有燈光，很柔和地蔓延，看著杯中升起的白色霧氣，有一種感覺—一暖暖地。于是想起了你，暖暖。◆閱卷人語：暖暖的氣候，暖暖的溫情，想起那只叫做“暖暖”的小貓。結尾一句抒情．情動于衷，感人肺腑。

6．詩情畫意，徐徐卷開

例1．又是炎夏了，開始有知了叫了。(北京滿分文《動力來自那雙眸子》開頭)

◆閱卷人語：描繪景物，詩情畫意，小處切入，不動聲色，反而更引人注意。

例2．西沉的紅日，仿佛是喝醉了酒似的，把縷縷落寞的橘紅涂滿天際。古老而滄桑的小道上充滿著迷離的格調，寧靜而幽雅。天地萬物似乎都酣醉在這片短暫的美麗之中，‘沒有了一切聲響。

(《那悠揚而美麗的琴聲》開頭)

◆閱卷人語：作文的開頭采用背景描繪法，為下文講述故事營造了一種凄迷而靜謐的氛圍。這樣的作文開頭形式新穎，烘托性強，在一定程度上也能引起讀者的閱讀興趣。

7．角度獨特，別具一格

例l．我是魔鬼，是一個心中住著天使的魔鬼。(《讓天使永駐心中》開頭)

◆閱卷人語：運用超現實的荒誕手法，別具一格，令人一見難忘。

例2．趨近成熟的網絡系統，都有搜索查詢的功能，只要你輸入關鍵詞，點擊“ENTER”鍵，就可獲得在網絡可抵達范圍內的一切相關信息。

從古至余．人們對待別人意見的態度莫衷一是，有人喜歡，有人厭惡，有人迷信，有人借鑒??現在，我們把這個話題刻錄成一張光盤，可供參考。請按電腦程序操作二一

◆閱卷人語：引入前沿媒體，顯示現代技術能力，令人激賞。

例3．深邃的大海．湛藍的天空中偶爾飄浮幾朵白云。隨著聲聲嗚叫，一群鷗鳥從高空掠過。它們揮動著翅膀，一副快樂自由的模樣??(《在風中輕舞的叛逆》題記)

◆閱卷人語：獨辟蹊徑，引入童話，猶如吹進一股沁心的風．避免了同類卷的沉悶。

二、落筆成箴意蘊悠悠

古人云：“一篇之妙，在乎落句。”結尾是文章的核心位置，它確定了事情的結局或發展趨向，集中地顯示了作者對話題觀點的看法、結論，甚至許多文章為結尾而存在，失去了結尾，文章就失去了存在的理由，或者暗淡無光，這方面最突出的是小小說，以及那些結尾翻新、出乎意料的文章。

擬制結尾須回應全文，發掘主題，韻味深長。

一個亮麗的結尾，不僅僅是收束全文，而且能起到總結全文，深化主題或發人深思，耐人尋味的效果，給人以豁然開朗、心中二亮的審美快感，令人回味無窮。請看來自中考滿分作文的美妙收尾：

我們先來看看魅力結尾的特點：

1．照應開頭，首尾圓合例1．這一天，爸媽從戰爭到和平，跨越這條鴻溝是那么的不易，又是那么的容易。吃飯時，我分別為爸、媽夾了菜，幽幽地說：“請你們記住這一天。永遠永遠不忘記。“爸爸媽媽使勁地點了點頭。從他們堅毅的眼神里，我相信，這次他們的諾言將永遠實現。(《記住這一天》結尾)

◆閱卷人語：文章開頭寫父母的“戰爭”，此處結尾寫父母的“和平”。在結構上，起到了首尾照應的作用；在內容上，從“戰爭”到“和平”，突出了作為“和平使者”的“我”的功勞；從情感上，強調了家庭和諧的渴望。

例2．在路的盡頭，我叉碰到了上帝。我對他說“我終于明白了，幸福是那濃濃的親情，幸福是那真誠的友情，幸福是那溫馨的愛情。”(《尋找幸福》)

◆閱卷人語：這篇童話開頭寫自己告別上帝去尋找幸福，中間寫了三個片斷，從“親情，到友情、到愛情”，結尾寫再遇上帝，并把我的收獲告訴上帝。從不知道到找到，首尾在內容上相呼應，在結構上相照應。

2．凸現主題，情感動人

例1．我要說．握手可以構建世界上最貼心、最實用、最美麗的橋梁。

◆閱卷人語：自然收束，恰到好處。這是一篇充滿了智慧與理性的文章，上文在娓娓的敘談中讓讀者感受到握手的諸多益處。此處結尾，作者提出了自己殷切的希望，自然收束全文，更增加了文章的說服力。

例2．每個人都不是孤立存在的，讓心與心更近些吧．去關注一下這傳達母愛的梔子花的花開花落吧!我堅信：梔子花香會永駐心頭!(《讓花香永駐心中》結尾)

◆閱卷人語：相得益彰，完美組合。考生別出心裁地設計了題記尾記，題記語言精美，蘊含深刻，富設懸念，扣人心弦。后記又與之遙相呼應，升華主題。

3．立意深遠。博大深重

例．記住這一天。我們送別了迷茫，我們走向了自強：記住這一天，我們不再畏懼風雨，我們萬眾一心：記住這一天，我們昂首闊步，我們邁向新時代。(《記住這一天》)后記)

◆閱卷人語：結尾處的后記，是議論抒情的點題．起到了畫龍點睛的作用，且每一小句分別與上文相照應。小作者能跳出個人生活的小圈子，將視野放大，心胸放寬，用他的心裝下了中華民族的喜怒哀樂，從廣博的角度，從歷史的深度，記下了一個個令我們無法忘記的“這一天”。光從這點上說，本文就令人嘆服。

4．托物言志，感悟深刻

例1．我幡然醒悟：舍棄是一種智慧!梧桐你用一種寧靜和虛空的玄妙，服從自然而又抗爭自然，畏懼自然而又洞悉自然!梧桐你早早地落葉,其實不是妥協，不是退縮，而是早早地積蓄來年生長的力量!

看著滿地的落葉，我仿佛聽到了你潛滋暗長的聲音!(《其實并不是這樣》結尾)

◆閱卷人語：作者從深秋中梧桐落葉的自然現象出發，從一次突然而來的狂風對梧桐的影響人手，寫出了梧桐懂得舍棄的道理。此處結尾，卒章顯志，升華了主題。

5．含蓄蘊藉，余音裊裊

例1．其實，憤怒只不過是用他人的錯誤來懲罰自己。

其實，上帝關上一扇門的同時，也為你打開了一扇窗。

其實，有一種幸福離你很近??(《有一種幸福離你很近》結尾)

◆閱卷人語：小作者從追求幸福的大眾化話題中走出來，從人們容易忽略的地方，提醒我們應去珍惜身邊的、眼前的幸福。此處結尾既呼應文題，又總結全文，更耐人尋味，言盡而意無窮。

例2．我渴望的白翅膀太多太多，我的夢想不斷??(《白翅膀裝飾著我的夢??》結尾)◆閱卷人語：文章主體部分用“給我二雙穿越時空的白翅膀，我愿穿過時光隧道，去探尋李白的唐朝”、“給我一雙白翅膀，把我帶到美麗的威尼斯”四個表面上相對獨立的部分組成，分別從歷史、文學、現實、未來四個側面有利地支撐了主題，使文章既具層次感，更具厚重感。結尾用省略號，完成了由具體到概括、由點到面的升華，使文章的內涵更豐富，文章的情理更深厚。

6．揭示懸念，突出主題

例．她在心中默念著：“關心——天使，謝謝你了!有你的關心，是我一生的幸福!”(《別樣的“幸福”》結尾)

◆閱卷人語：這是一篇懸念迭起、波瀾起伏的考場滿分文。作者從自己僥幸的翻硬幣寫起。令人想不到的是結果竟然是準確的，之后，又寫到了突如其來的“小紙條”更是神奇，充滿懸念；文章的結尾作者寫最后一次見到小紙條，才明白他的用意。在文章的最后，我們依然不知道小紙條是誰的創作，但那已經不重要，重要的是“小紙條”已經起到了它的作用。此處結尾表明：“她”終于明白了“小紙條”的用意，她為自己遇到這樣的默默幫助而感到“幸福”。至此，感情得到了升華，主題得到了突出，文題得到了呼應。

7．對比烘托，結構優美

例．徐志摩相信自己是金子，才有了心中的康橋；

達芬奇相信自己是金子，才成就了蒙娜麗莎的微笑；

蘇軾相信自己是金子，才有了“但愿人長久，千里共嬋娟”。

我相信自己是金子，才能成就我自信一生和光明前途。(《我是金子》結尾)

◆閱卷人語：前三個排比段，烘托最后的“畫龍點睛句”，把結尾收束得鏗鏘有力!梯式排列使文章結構優美。

8．收束自然，水到渠成例．回家后，媽媽關切地問我：“下這么大的雨，是怎么回來的?”我趴在媽媽耳邊。悄悄地對她說：“是天使用愛的翅膀將我送回來的。”(《天使的翅膀》結尾)

◆閱卷人語：一次遭雨、一次受助如何與“翅膀”話題聯系得上?這全得益于文章最后的畫龍點睛：“是天使用愛的翅膀將我送回來的。”原來，有了天使的翅膀，愛心就可以到處飛翔。

第二篇：中考作文開頭、中間、結尾技巧

中考作文開頭、中間、結尾寫作技巧

一．開頭技巧

⑴欲揚先抑，開發胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》

⑵開門見山，直截了當

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。——《同桌》⑶描形繪神，印象逼真

她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字——楊麗麗。——《同桌》

⑷自然交代，平引下文

新學期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現一個男生和一個女生同坐一桌的危機。可萬萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上。——《同桌》

⑸歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你……”一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光……——《同桌》⑹排比反復，創造旋律

朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。——《朋友》

⑺設問開篇，無沿無邊

往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？——《朋友》

⑻名言指路，開宗明義

培根說過：“無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人。”他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。——《朋友》

⑼對比映襯，突出重點

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。——《朋友》

⑽倒敘開頭，吸引讀者

當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？——《朋友》

⑾撥亂反正，撥云見日

有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白，“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》

⑿泰山壓頂，觀點強現

目前，校園攀比之風肆虐，我認為這種風氣確實需要剎一剎。——《攀比風，可休矣》

⒀聯想象征，奇妙無窮

一個夢，曾經在西方強盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……——《期待》

⒁環境描寫，渲染氣氛

十月九日又到了，魯迅先生已經逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。

⒂題記為冠，哲理為先

世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？——《假如記憶可以移植》

⒃博覽群書，信手拈來

據說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中……——《抵御“誘惑”》

⒄抒發情感，以情動人

暮色中，幾縷炊煙從農舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節日——教師節。我帶著我的收獲來看您來了。——《瑣憶》

⒅以物喻人，含義深長

在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我。——《瑣憶》

⒆解題鋪陳，明示中心

責任，就是一個人分內應該做的事。軍人，有保家衛國的責任；醫生，有救死扶傷的責任；教師，有培養接班人的責任。工人、農民、職員、商人……人人都有自己的責任。在我們的社會里，各行各業都有許多盡職盡責的人，他們組成了一道道最美的風景——請允許我，從這道道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。

⒇設置矛盾，引人入勝

“我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情？……”這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉，心理說：“陳老師，你誤會了……我怎么能不愛我們的班級體呢？”

二．“結構”技巧

1、排比段式。

例：材料半命題“我生活在中”滿分作文《我生活在挑戰中》在開頭擺出論點后，從“挑戰自卑”、“挑戰惰性”、“挑戰嫉妒心”、“挑戰貪念”四個角度分層論述了挑戰的四種對象。

例： “有個好心情”為話題的滿分作文《美麗心情四季版》，在個小節的開頭，分別是以下四句：春天——紙鳶初飛，春暖花開；夏天——小荷初露，蜻蜓點水；秋天——稻谷飄香，碩果累累；冬天——雪落無聲，瑞雪豐年。

2、提示段式

例：以“美”為話題的滿分作文《小街真美麗》開頭采用欲揚先抑的手法，寫自己對小街寧靜與陳舊的厭惡，然后從三個方面贊美小街，一、小街是美的，美在自然；

二、小街是美的，美在和諧；

三、小街是美的，美在古樸；最后以詩化的語言結尾。

3、總結段式

例：半命題“的味道”的滿分作文《江南的味道》也采用總分總的結構。開頭寫“多情的江南，讓多少文人墨客夢縈魂繞”，中間根據所學詩歌寫了四塊：

一、江南的味道是清水的甜味；

二、江南的味道是初戀的苦澀；

三、江南的味道是離鄉的酸痛；

四、江南的味道是憐憫的苦楚。最后是總結全文。

2、小標題式

A、對比式

例：2003年福建南平以“改變”為話題的滿分作文《耳朵“挑食”》中間用了四個小標題：變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。

B、比喻式

例：“友善”為話題的滿分作文《耕耘友善歡樂一片》中間用了三個小標題：花絮一朵——初識友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——連接友誼。

解讀：三個小標題，把所寫內容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個友善的世界。破折號起到了解釋說明的作用。運用破折號的還有，如《友善的微笑》中“笑——逗樂了孩子、笑——增加了勇氣、笑——扭轉了人生”等。

C、詩句式

例 “風景”為話題的滿分作文《水祭》中間用了四個小標題：風景一：清明時節雨紛紛；風景二：路上行人欲斷魂；風景三：借問酒家何處有；風景四：牧童遙指杏花村。

例：2005年江蘇宿遷命題“掌聲又響起來”的滿分作文《掌聲又響起來》中間三個小標題用了王國維的學習三境界引用的三句詞：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。寫自己學習上故事。

D、情景式

例：2005年浙江杭州以“風景”為話題的滿分作文《心弦上癡情的景致》中間用了四個小標題：人去樓空空寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。

解讀：從四個小標題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓“情”與“景”高度融合，值得借鑒。

D、小類式

例：2005年江蘇南京命題作文“從'頭’說起”為題的滿分作文《從“頭”說起》中間用了三個小標題：王者之“頭”、勇者之“頭”、勝者之“頭”。

開好這個精彩之“頭”，輝煌之“頭”，舞動之“頭”，簡直妙絕。

還有從家庭生活選材的：掙錢的“頭子”（寫爸爸），管錢的“頭子”（寫媽媽），省錢的“頭子”（寫自己），結構也非常合理。

E、感覺式

例：2005年江蘇無錫半命題作文“精彩”的滿分作文《精彩瞬間》中間用了三個小標題：看，煦日東升；聽，睡蓮花開；品，人生真諦。

三．結尾技巧

如果把開頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明、角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務于文章的內容和中心外，還得受開頭的制約，這樣說來，結尾就更難寫了。人們稱好的文章結尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的結尾都是“豹尾”，但也要求結尾簡練、生動、恰到好處。

一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。②空喊口號。、③拖泥帶水

1.凸現主旨式。如中考作文《特殊答卷》的結尾：“6年過去了，這份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屜里。我要讓他時時刻刻告誡我：知識是容不得半點虛假的。”

篇末借助精煉的議論亮出題旨，給人深深的啟迪。

2.首尾呼應式。《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確良襯衫。”結尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結尾與開頭呼應道：“我要高聲贊美白楊樹！”

3.抒情議論式。如：中考作文《幸福的感動》的結尾：“記得有位詩人這樣說：'讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天；讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋。’是呀，讓我怎樣感謝你們，爸爸媽媽。你們賦予了我生命，你們賦予了我力量，你們賦予了我幸福，而我卻無以回報。有一種感覺叫做幸福，有一種幸福叫做感動。我明

白你們的含辛茹苦，我懂得你們的滿心希望，我將盡我的力量給大家幸福，讓大家學會感動!”

4.妙引巧聯式。如：《驛路梨花》結尾寫道：“驛路梨花處處開。”再如《我多想擁有你，童年》的結尾：“'假如時光會倒流，我愿回到童年的時候，媽媽你是否依然站在小屋的門口……’歌聲依然那樣清脆、悅耳”。用歌詞結尾增添了行文的韻味，喚起讀者的美感。

5.鏡頭剪輯式。如考場作文《小鸚鵡，你飛吧》的結尾：“它去了，穿著一身彩衣，向著廣闊無邊的屬于自己的天空飛去了。”

6.自然收束式。如《我的老師》一文的結尾：“可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。”全文字里行間處處體現了作者對蔡蕓芝老師誠摯深厚的感情，處處體現出作者對蔡老師的想念。這種結尾的分別，更深刻地表達出作者對蔡老師的感情。

7.升華主題式。如《回憶我的母親》的結尾：“母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。愿母親在地下安息！”作者在結尾把主題升華到一個新的高度：由愛母親推而廣之到贊美中國普通的勞動人民，立意深刻。

附：精彩語段〈一〉

1、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。

2、愛心是冬日的一片陽光，使用饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使用權瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉

3、日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。

4、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。

5、母愛是一本我終生無法讀完的巨著；母愛是一片我永遠也飛不出的天空。……張維維

6、當枯黃的秋葉隨風搖曳時，深秋飄然而立校外，月光下，父親的影子拉得很長，碩大的風衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進去，我心頭一陣酸楚

7、人世間的真情就像一張大網，時刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛一樣，永無止境。

8、歲月，是一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩，歲月是一峰駱駝，馱著無數人的夢想。

9、船的命運在于漂泊；帆的命運在于追風逐浪；人生的命運在于把握，把握信人生，方能青春無愧

10、往事如歌，在人生的旅途中，盡管有過坎坷，有過遺憾，卻沒有失去青春的美麗。相信自己，希望總是有的，讓我們記住那句話：錯過了太陽，我不哭泣，否則，我將錯過月亮和星辰。

11、假如生活中你失敗了，請不要將憂傷的淚水寫在臉上。失敗也是一種收獲,生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個創業的膽量。

12、曾經以為，一次無奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個小小的挫折，便函是人生所有的失敗。是十四歲告訴我……

13、月光清幽。淅瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著游子的夾衣，忽然，一陣冷風擠進茅屋的窗隙，母親似乎著涼，帶著濃濃的倦意咳嗽了幾聲。我夢中驚醒，怔怔地看著燈下年邁的母親……

14、夜晚，春風柔和地吹著。我托著下巴，坐在落英繽紛的臺階上，腦海里又浮現出一件難忘的事。

第三篇：2017中考作文開頭結尾技巧9.15

2017中考作文開頭結尾技巧大全

人物動作有先后，一步一步我來表。

巧用動詞不重復，恰如其分最為高。

根據主題寫動作，一字千金妙妙妙，妙妙妙!

我們用了三講學習作文的三種開篇方法，而開篇的方法多種多樣，但一定要能抓住老師的目光。最重要的是：簡潔明了，快速入題。作文的開篇和結尾同樣重要，那么接下來就可以進入這一講——景物描寫收尾法。

用景物描寫收尾這個方法是寫人敘事寫作的最常用的筆法。結尾中的景物描寫，絕不是為了描寫而描寫，而必須有一定的作用，可以寄托一種情思，可以象征一種情態，可以表達一種含義，可以突現一種情境等。

例1“我抬起頭來，幽藍的天空，遼遠而純凈——這是春天的晴空啊!一群又一群鳥兒從遠方來了，它們歡叫著，抖動著翅膀，劃過透明的春天，飛呵，飛呵，飛……”

這是趙麗宏的《小鳥，你飛向何方》的結尾。用小鳥隱喻十年**后熱愛學習的年輕人，這樣的結尾虛實結合，含蓄雋永，耐人尋味。

例2“床頭掛著一串星星，一串藍色的閃亮的星星，十五顆閃亮的讓人感覺靜謐的星星。每每在燈光的照耀下它們那奪目的光芒，總會使我想起一個叫?誠實?的字眼兒。”

“至今，床頭那串星星仍閃著美麗的光亮……”

這是《床頭，那串善良的星星》的開頭和結尾，這篇作文榮獲全國中小學[微博]生創意作文大賽初中組二等獎。文章開頭寫“藍色的閃亮的星星”時，用“靜謐”一詞寫出了藍色的純凈給人的感覺。結尾仍舊用景物描寫，不僅達到首尾呼應，而且寫出了這件事給小作者的印象深刻，這樣的結尾意味深長。

例3“哦，又和父母鬧別扭了。”

“風漸漸停了，風箏緩緩地落下來，被一雙充滿溫暖的手捧起來，它回?家?了。云漸漸散了，露出一片湛藍的天……”

這是范文《風箏》的開頭和結尾。“風箏”是貫穿全文的主線，小作者通過對風箏的觀察與感受，敘述了自己由“迷惑到明了”由“煩惱到快樂”的經過。文章開頭的基調是憂傷的，結尾的景物描寫感情昂揚，意境悠遠。

通過以上的示例可以看到，景物描寫的收尾法均是有的放矢，熔鑄著小作者的感情，表達了某種含義，而且這種含義的表達含蓄雋永，意境悠遠。自然成為作文的亮點。注意在寫作時不用生硬地用景物描寫結尾，而要在開篇以及文中貫穿這種景物，這樣結尾才會水到渠成。

擴句法

初中學生的作文，經常面臨一個問題，即不知如何將文章寫得生動，充實而具體，往往通篇是大白話式的句子。這樣作文一方面顯得非常干癟，另一方面字數上也不夠。為解決大家的這個問題，在這里介紹一種讓作文變得更加充實的方法，即“擴句法”。同學們在平時練習寫作的過程中，可以有意識地進行這方面的訓練。

希望大家以后寫作文的時候能夠將這種技巧作為一種思維方式進行訓練，這是進行文學寫作訓練的比較好的思維方式。即在寫完一個句子的時候，可以問一問這個句子“怎么樣”，比如你寫了一個人，寫“他很傷心”。此時就可以展開思考，他是如何傷心的，傷心到什么程度，傷心的時候做了什么……將這些東西一想，再次寫出來的句子起碼能夠逃脫白開水式的文字，初步做到充實具體。在問過句子“怎么樣”之后，可采取如下兩種方式對句子進行擴充。在詞語前再加一個修飾詞。(尤其動詞及修飾詞前)

在詞語前(尤其是動詞以及修飾詞)再加上一個修飾詞，句子整個會變得厚重，如果學生能夠在添加修飾詞的過程中注意修飾詞的文采，那么整個句子就會具體而充滿文采了。比如要寫一個句子“我努力學習”，很多同學會寫成“我非常努力學習”。此時就可以問問這個“努力”到底是怎么努力的?“也即給努力添加一個修飾詞。可從動作，心理等等方面添加，這樣多想想之后，學生就可以寫出諸如”我抓緊每一分每一秒時間努力學習。“”我為了能讓媽媽更加開心而更加努力學習了。“之類的比較具體的句子。

在某個斷句后添加解釋語

即在一句話說完之后，想一想，對于這句話，能不能用一個具體的句子來解釋一下這句話，這也是將句子寫長，寫生動的一個方法。

比如寫”老師性格沉靜“，此時就可以在”沉靜“后加上一個解釋性的句子來解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現在什么行為上……這樣，一些同學可能就能寫出諸如”老師性格沉靜，除了上課之外，都不說什么話。“”老師性格沉靜，在他帶的三年當中，從沒對一個學生兇過。“等等比較具體的句子。

結構安排

知識要點：

1、結構是文章的骨骼。

2、一篇文章要寫的條理清楚，層次分明，前后一致，就必須妥善安排結構。

3、合理安排內容的先后和詳略。

考試說明：組織材料，安排結構，一般要注意以下幾點：

確定材料的主次和詳略是結構的重要問題，它對表現中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關系大的材料寫得具體些、詳盡些;略寫，就是把與中心思想關系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當，能使文章中心明確，重點突出，結構緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。處理詳寫和略寫，首先要根據表現中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫;有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。例如魯迅的《故鄉》是以“我”回鄉的見聞為線索來展開故事情節的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫。這兩個人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個場面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。作者以細膩的抒情筆調描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動人地敘述“我”和閏土三十年前的一段交往。接著作者又精細地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農村凋敝，民不聊生的黑暗現實，證明農村需要來個變革，為下一代開辟一條新出路”這一中心思想所決定的。

其次，要根據文體性質決定詳略。說理的文章，重在闡明主要論點的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。例如《紀念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開頭只用了七十四個字，接著便詳盡地闡述白求恩的國際主義精神，指出我們應向他學習的地方。

2、段落和層次

寫作時，為了把文章的中心有層次地表現出來，一定要分段。劃分段落要根據中心的需要和內容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細，同學們習作常出現兩種情況：有時段落包含的內容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清;有時段落又分得太細，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

3、過渡和照應

過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內在的聯系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不致發生間隙或阻隔。過渡常用承上啟下的段、句子或關聯詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。

照應是說寫文章要瞻前顧后，前后應襯，首尾呼應。例如《一件小事》，文章的開頭寫道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。”文章的結尾寫道：“獨有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希忚。”這是開頭和結尾相照應。

為了顯示文章的脈絡，在文章的中間也要有必要的照應。例如，《反對自由主義》的第二部分，開頭說：“自由主義有各種表現。”以下十一個小段，分別列舉了自由主義的十一種表現，而后又寫了兩個小段，以便跟前后相呼應：“還可以舉出一些。主要的有這十一種。”“所有這些，都是自由主義的表現。”在這兩段之后，很自然地轉到自由主義的分析批判上去了。

開頭和結尾是文章的有機組成部分，要根據文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是“開門見山”的寫法，或“落筆入題”，說明寫作緣由;或“開宗明義”，揭示全文主題;或“言歸正傳”，即速開講故事;或“單刀直入”，挑明論敵謬說。另一類是“形象化”的寫法，或描寫環境，以引出人物;或抒發感情，以渲染氣氛;或先敘委婉故事，以引出深刻道理;或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結尾的方法也很多，或總結全文，以揭示主旨;或展示未來，以鼓舞斗志;或抒發情懷，以增強文章感染力;或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結尾，余味無窮，發人深思。

第四篇：作文開頭結尾技巧

高考作文開頭技巧

高考作文說來好寫，卻也很難。好的開頭就是作文成功的一半，但是很多同學雖懂得這個道理，可是，語文作文的開頭，或離題萬里，或空洞無味，或平淡無奇，不符合高考作文中“生動形象”、“有文采”的要求。要寫好作文開頭一定要學習“經典九法”，讓你的文章更有文采；同時，讓你的作文避免空洞無味。

【學習指導】

[作文開頭經典九法]

1：排比入題，先聲奪人

生活如酒，或芳香，或濃烈，因為誠實，它變得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因為守信，它變得悅耳；生活如畫，或明麗，或素雅，因為誠信，它變得美麗。（《因誠信釀造生活》）

排比，能增加文章氣勢，朗朗上口，使文章富有節奏感和音韻美。用來狀物，能景象紛呈；用來敘事，能酣暢淋漓；用來說理，能氣勢磅礴；用來辯論，能排山倒海；用來抒情，能汪洋恣肆。

2：整散交錯，靈巧入題

若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的；若能采來香山紅葉，我選擇最艷麗的；若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會說，我的選擇不是最好，但我的選擇，我相信。（《我的選擇，我喜歡》）

整散句結合，能使句式靈活多變，增添文章旋律感和音韻美，給人一種審美感受。開頭用“月光”—“柔和”、“紅葉”—“艷麗”、“星辰”—“明亮”構成鋪排，色彩鮮明，有先“色”奪人之妙，兼具音韻之美。

3：引文入題，典雅厚重

清代張潮《出夢影》中有言：“菊以淵明為知己，梅以和靖為知己，竹以子猷（yǒu）為知己。”當面對大海；面對著這片蔚藍；我不禁想到：海以何人為知己呢？（《面對大海》）

引用前人文句，順著引文的文氣，巧妙引出話題。

4：細膩描繪，形象入題

我曾用水的眼睛審視生活，生活也曾如秋水般陰郁、遙遠。陽光透過楓林灑下來，我順著光束向上望，卻似乎又看到一望無際的蒹葭，霧雪般的白色，水草般的柔軟。在一片渺渺中我看到了媽媽的眼睛，看到了當年媽媽做出選擇的那一剎那。（《讓睫毛載來愛，載來幸福》）

中描述性語言往往容易流于刻板和平淡，但如果考生能巧妙抓住特征，注意借鑒，靈活地加以創新，則能打破描繪的刻板和敘述的平淡，讓形象的描述飄逸出令人心蕩神馳的詩情畫意

5：警句突現，啟迪入題

生是偶然，死是必然。生與死，除了那幾聲歡呼，幾陣痛哭外，便再沒了別的。那么，生與死之間的——生命呢？（《生命是什么》）

警句式的開篇令人注目。“生是偶然，死是必然，生死之間是生命”。凝練、平易、深刻、精辟。

6：對話開篇，引人入勝

一代高僧弘一法師涅磐前對從弟子說：“你看看我的牙齒，怎么樣？”“都掉光了。”“那以舌呢，還在嗎？”“還在。”“所以說，堅韌的東西總是比堅硬的東西強”。（《堅韌——我追求的品格》）

一則深透禪機的對話，引出了“堅韌”的內涵，推出了文章的觀點7：事例開篇，簡潔鋪陳

選擇是難的，更何況是心靈的選擇。高漸離為了荊軻，他選擇了死；馬本齋的母親為了革命，她選擇了犧牲；祝英臺為了真摯的愛情，她選擇了化蝶。在這友情、親情與愛情之間的選擇，他們是這樣做的——（《生死之間》）

文章開頭以名人事跡簡潔鋪陳：高漸離為友情選擇了死亡，用自己的頭顱捍衛了“士為知已者死”的至理名言，成為千古奇士；馬本齋的母親選擇獻身，用自己的至情——博大母愛以殉人間大義，為兒子也為后人樹起一座人格豐碑；祝英臺選擇了化蝶，用自己的靈魂升華了梁山伯的愛情，為有情人的天長地久樹立了楷模。

8：對稱開篇，整齊明快

在蝶的眼中，花是天使，因為花給予她生命的甘露在花的眼中，蜂是摯友，因為蜂給予她生命的延續。（《學會歷史般的旁觀》）

文章開頭用一組對稱句子，賦予蝶、蜂、花人的性情，通過生動貼切的擬人手法，形式與內容達到完美的統一。體現了考生高超的語言技巧。

9：詩詞開篇，凸顯底蘊

“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”，這是李后主的感悟；“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦，”這是李清照的感受；“輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我輕輕地揮手，作別西天的云彩”，這是徐志摩的不舍；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這又是蘇東坡的坦蕩……（《美麗的離別》）

開頭一般存在的不足

1、東拉西扯，觀點不明確，或沒有觀點。

2、追求花樣弄巧成拙。

3、故弄玄虛，轉彎抹角，入題太慢

4、照抄原材料或引用復述不簡練，中心話題或觀點“千呼萬喚不出來”。

高考作文結尾技巧

如果把開頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務于文章的內容和中心外，還得受“開頭”的制約，這樣說來，結尾就更難寫了。人們稱好的文章的結尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的結尾都是“豹尾”，但也要求結尾簡練、生動、恰到好處。一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。②空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊著與文章內容無關的口喊，這種結尾大煞主題。③拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。

由此看來，高考作文的結尾顯得特別重要，如何寫好結尾，提高考場作文的質量呢？下面的結尾技巧，都是中考作文中常用的。

一、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用。考場作文氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分地表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然趨勢結束全局。在所學的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。

１、首尾呼應式。結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如《一件珍貴的襯衫》，開

頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。”結尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結尾與開頭呼應道：“我要高聲贊美白楊樹！”

２、卒章顯志式。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“畫龍點晴式”。如《棗核》結尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”《記一輛紡車》結尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮。――記一輛紡車。”３、名言警句式。用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散文、記敘文、雜文的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。《驛路梨花》結尾寫道：“驛路梨花處處開。”

４、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如《花市》的結尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”再如《回憶我的母親》結尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論式的結尾。

作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線相生，不可缺痕。作文的結尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也有其規律可循。上面的幾種結尾方式僅僅只是一些常用的結尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結尾存在于考生的平時扎實的訓練之中，存在于考生的臨場發揮，存在于考生的“詩外之功”。

第五篇：作文開頭和結尾技巧.

開頭和結尾 開頭

開頭是正文的第一步。好的開頭,能使作文思路暢達,順理成章,吸引讀者。宋代大文學家歐陽修曾有詩曰:“文章看落筆,議論馳后先,破石出至寶,決高瀉千川。”意思是說寫文章要特別注重開篇落筆之處,如果下筆便石破天驚、涌現精華,則全篇就如高崖瀉水,氣勢如洪。明朝詩人謝榛也說:“起句當如爆竹,驟響易徹。”同樣強調了開篇應以爆竹驟響之勢震徹全文。可見。文章的開頭是相當重要的,特別是考場作文更是如此。

開頭的基本要求是: 入題要快,點題巧而新穎,言簡意賅,照顧全局。下面舉出不同方式的開頭范例,做為作文時的參考。

1、開門見山,直截了當點明主題。

例如:我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。——朱自清《背影》

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對她,我有一肚子的話要說。——《同桌》

2、開頭說明寫作原因。

例如:我早已想寫一點文字,來紀念幾個青年的作家。這并非為了別的, 只因為兩年來,悲憤總時時來襲擊我的心,至今沒有停止,我很想借此算是竦身一變,將悲哀擺脫,給自己輕松一下,照直說,就是我倒要將他們忘卻了。——魯迅《為了忘卻的紀念》

(這種開頭能使讀者大致了解作品的寫作動機及大體內容,可喚起讀者感情上的共鳴。

3、開頭交代故事或與故事有關的時間、地點、人物以及環境。例如:這是十幾年已前的事了。——冰心《小桔燈》

(這種開頭,簡單明了,開頭后,可直接引出故事。

秋天的后半夜,月亮下去了,太陽還沒有出,只剩下一片烏蘭的天,除了夜游的東西,什么都睡著。華老栓忽然坐起身,擦著火柴,點上遍身油膩的燈盞,茶館的兩間屋子里,便彌滿了青白的光。

——魯迅《藥》

4、開頭交代所要記敘或說明的事物。自然交代,平引下文

例如:人民英雄紀念碑落成了。近日,我懷著萬分崇敬的心情,瞻仰了這 座巍峨、雄偉、莊嚴的紀念碑。——《人民英雄紀念碑》

新學期一開始,我就注意到一個問題:我們班三十三名男生,二十七名女生,男生兩人一桌恰好多一名,女生亦如此,必將出現一個男生和一個女生同坐一桌的危機。可萬萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上。——《同桌》

5、以環境描寫開頭。環境描寫,渲染氣氛

例如:井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹。從遠處看,郁郁蔥蔥, 重重疊疊,望不到頭。從近處看,有的…… ——《井岡翠竹》

十月九日又到了,魯迅先生已經逝世六十年了。從傍晚到子夜,靜靜地,一個人坐在窗前,任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風蕩起,身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生,淚水就滑落下來。

(這種開頭也可以對社會環境做出描寫。

6、以人物描寫開頭。描形繪神,印象逼真

例如:我們院來了兩個小孩。一個是姐姐,梳著小辮,穿著小花褂;一個是弟弟,腦門上留著頭發,就像扣了一個茶壺蓋。

她,長得真丑:黃瘦的臉;尖尖的下巴;淡得幾乎看不見的眉毛下,一雙細瞇的眼睛;鼻子扁而大;一口參差不齊的牙齒,略有黃色……唉!甭提了,她的外表真不符合這么動聽的名字——祝麗麗。——《同桌》

(這種開頭會立即引起讀者的興趣,急于想知道發生了什么有趣的事。此外,好的人物描寫開頭還可以突出人物的性格特征。

7、聯想象征,奇妙無窮

一個夢,曾經在西方強盜的炮艦下埋葬,留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味,踩著前輩留下的印證期待,期待著有那么一天……——《期待》

8、以抒情議論的語言開頭。抒發情感,以情動人

例如:在朝鮮的每一天,我都被一些事情感動著。我的思想感情的潮水在 放縱奔流著,它使我想把一切東西都告訴我的祖國的朋友們。但我急于告訴你們的,是我感情的一段重要經歷,這就是:我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人!——魏巍《誰是最可愛的人》

暮色中,幾縷炊煙從農舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花,站在張老師的窗前。張老師,您還是那樣忙碌?該歇歇了吧,今天是您的節日——教師節。我帶著我的收獲來看您來了。——《瑣憶》

(開頭直接抒情,扣住了讀者心弦,可引起讀者感情上的共鳴。

9、以懸念或其它引人入勝的方式開頭。設置矛盾,引人入勝 例如:著名聲樂家蘇林教授發現了一件奇怪的事…… ——何為《第二次考試》

“我就不信,你在這個班生活了兩年多,對這個集體就會沒有一點感情?……”這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光,委屈的眼淚直在眼眶里打轉,心理說:“陳老師,你誤會了……我怎么能不愛我們的班級體呢?”

10、以論點開頭。名言指路,開宗明義

例如:我們中國人是有骨氣的。——《談骨氣》

培根說過:“無真實朋友之人,可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人。” 他的話道出了朋友的重要。是的,假如一個人喪失了友情,他簡直無法生存在世界上。——《朋友》

(這種開門見山,揭示論點的方法,在議論文中常常用到。

11、以修辭方法開頭 ●排比反復,創造旋律

朋友,就是我可以為他獻出真摯情感的人;朋友,就是我可以對他付出全部信任的人;朋友,歡樂時與我分享,危難時與我同行。人生中沒有朋友,就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。——《朋友》

●設問開篇,無沿無邊

往事如煙,隨著時光的流逝,大都漸漸淡忘,而那雙眼睛,怎能使我忘懷?——《朋友》

●引用歌詞開頭,響徹云際

“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你……”一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來,那帶著綿綿情思的樂曲,把我的思緒帶回了三年前的時光……——《同桌》

●對比映襯,突出重點

隨著歲月的流逝,許多人漸漸被我淡忘了,然而,有那么一雙眼睛,一種聲音一個身影,至今縈繞在我的心頭,久久不能忘懷。——《朋友》

●以物喻人,含義深長

在一望無際的曠野上,一棵古老的樹,雖然生命已到了最后一刻,但它仍然倔強的生長著。在它的身旁,一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了,它把生命的汁液輸給了小樹;老樹的葉黃了,它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經滄桑,走完了它艱難的歷程。如今,小樹剛剛抽枝吐葉,老樹卻離開了它……這正像外公離開了我,他來不及接受我對他的報答之情,就匆匆離開了我。

——《瑣憶》

12、以文章寫作方法開頭 ●欲揚先抑,開發胃口

唉,老師怎么讓我和他坐一個桌呢?她可是我班最兇的女生啦!就因為這,大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》

●倒敘開頭,吸引讀者

當我們乘著離開國防教育學校的時候,不知道為什么,淚水竟然在我的眼眶里打轉。難道是留戀嗎?是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活,還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人,我們的教官?——《朋友》

●撥亂反正,撥云見日

有人說,淡泊就是看破紅塵,看透一切,認為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白,“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》

●解題鋪陳,明示中心

責任,就是一個人分內應該做的事。軍人,有保家衛國的責任;醫生,有救死扶傷的責任;教師,有培養接班人的責任。工人、農民、職員、商人……人人都有自己的責任。在我們的社會里,各行各業都有許多盡職盡責的人,他們組成了一道道最美的風景——請允許我,從這道道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。

●題記為冠,哲理為先

世間萬物皆難逃自然辯證法,孰是孰非,孰優孰劣,孰喜孰憂,豈可一言以蔽之?——《假如記憶可以移植》

話題作文巧開頭

好的開頭是作文成功的一半,文章的開頭要做到漂亮、俊秀。可是,很多同學作文的開頭,或離題萬里,或空洞無味,或平淡無奇,不符合作文中“生動形象”、“有文采”的要求。下面舉例說明。

材料:商人說,快樂是看到自己苦心經營的生意日益紅火;老師說,快樂是看到自己“桃李滿天下”時的那份欣慰;父母說,快樂是看到自己的孩子長大成才;小妹妹說,快樂是穿上漂亮的裙子過“六一”兒童節;高三的學生說,快樂是看到成績晴雨表中可愛的太陽的笑臉……

請以“快樂”為話題寫一篇文章的開頭。總體要求

1.如果不是寫成小說,開頭必須扣題 最好出現話題字眼。扣題要靈活,避免復述話題。

2.開頭應力求避免平淡的抽象議論,避免以敘述冗長的故事作為議論的開頭。3.開頭要做到化大為小,從大的話題中選取其中的一個層面,有利于具體的描寫與抒情。

4.開頭要體現文采和情感。

一、過程式

此種開頭方式易于寫“我”的經歷與情感的記敘文與散文。

例:孩提時,我常常醉心于別人的故事,感動著別人的感動,悲傷著別人的悲傷,曾經的淚花被風化在記憶的深處……

當別人不再感動我時,我嘗試著自己感動自己,于是,我提起筆——寫作,是我的快樂。

點評:以簡短的過程寫出寫作是“我的快樂”的緣由,引入話題自然。

二、類比式

此類一般由自然現象、風物引入人生話題,能明顯地體現文采,并且能體現一定的匠心。

例:快樂,大海里躍起的一朵浪花,走過了千山萬壑,它自由;快樂,鋼琴上舞動的一個音符,經過了精心創作,它美妙;快樂,生活中不變的真諦,經過不懈的努力,它永恒;快樂,一份勤勞后的收獲,收獲汗水澆灌的果實。

點評:由自然到人生引入,前后呼應好,較好地體現文采。

三、對話式

將主旨以對話的方式引出,一般較為活潑自然,不容易跑題。

例:清晨,太陽剛剛升起。我問一位盲人:“你快樂嗎?”“快樂。因為我的心中能感受到陽光的溫暖。”

遠處一位走路蹣跚的老人過來。我問:“你快樂嗎?”“快樂。因為我子孫滿堂。” 我按著我的心問:“你快樂嗎?”“快樂。因為我擁有親人的愛。” 是的,人生最大的快樂在珍惜擁有。

點評:用對話的方式開頭,自然引出自己要表達的中心——珍惜現在的擁有,就是快樂。

四、鏡頭式

選取能體現話題主旨的生活中的鏡頭入手,寫來具體、形象。

例:鳥兒在晨霧中歡快地啼鳴;溪水在山澗中快樂地流淌;微風在春意中快樂地撫摸山林;細雨在清涼中歡快地滋潤著大地。朋友,看著這些,你能不動心?我們心動,因為我們渴望快樂的生活。何來快樂?快樂源于生活中小小的滿足。點評:從自然的美景入手,引出“快樂”的話題,行文自然流暢。結構清晰,思路開闊。

五、總結式

此種開頭式彌補了開頭泛泛而談的缺陷,簡潔明了地提出觀點。

例:快樂,是年邁的老人看到兒孫滿堂時的心情;快樂,是一對戀人靜靜偎依在一起時的心情;快樂,是得到一本喜愛的書,吃到一顆甜甜的草莓時的心情。快樂,就是內心深處的一份感動。

點評:把三個有內在關聯的場景構成一組排比,用一個總結句點明文章主旨。

六、逆入式

從與話題材料相反的角度入手或從反面立意,容易出新。

例:當簡·愛說“我不是無感情的機器”時,我笑得像根苦瓜,我就是那臺毫無感情的死了的機器,頭上蓋著考試題織成的白布。

太夸張了嗎?不!我很嚴肅地說,我不快樂,因為試題,因為考試,快樂成了機器上銹成粉末的螺絲釘。

點評:從反面入手,寫“我不快樂”立意引題,符合學生生活實際。熟練地掌握幾種開頭方式,面對不同類型的作文時,下筆就能得心應手。結尾

結尾是文章內容發展的自然結果,是全文的總收縮。好的結尾,能收到深化中心思想的作用,而且耐人尋味,給人留下深刻的印象。

結尾的基本要求是:緊扣文題,自然地結束全文,能加深讀者的印象和理解,做到干凈利落,不拖泥帶水。

下面舉一些范例,做為參考。

1、含蓄深刻耐人尋味的結尾。

例如:透過荔枝樹林,我望著遠遠的田野,那兒正有農民立在水田

里,辛勤地分秧插秧,他們用勞力建設自己的生活,實際也是在釀蜜——為自己, 為別人,也為后世子孫釀造生活的蜜。

這天夜里,我做了一個奇怪的夢,夢見自己變成了一只小蜜蜂。

——楊朔《荔枝蜜》

(這樣的結尾能給讀者留下豐富的想象空間,形成一種回味無窮的藝術效果。

2、提出希望或發出號召的結尾。

例如:你忍心讓你的智慧之門永閉嗎?你愿意永遠盲目地讓別人帶著你走嗎?你 愿意永遠只做兩腳書柜嗎?假如你的答案是否定的,那么,你萬不可忘記帶那把 鑰匙,你得能發問,勤發問。——《發問的精神》

(這種結尾常常用在議論文中,能引起讀者重視,從內心世界深深打動讀者,起 到相應的效果。

3、自然收束全文。

例如:我們回來的時候改乘圣瑪洛船,以免再遇見他。——莫泊桑《我的叔叔于勒》

那一年,他才四十二歲。——《鞠躬盡瘁》

(文章記敘了焦裕祿祿同志的事跡,結尾只用一句話,就收縮了全文,戛然而止, 能引起讀者的無限感動和崇敬。

4、總結歸納的結尾。

例如:馬克思的一生,是光輝戰斗的一生,也是刻苦學習的一生,他的勤奮學習精神,是永遠值得我們學習的。

(這樣的結尾能使全文變得更加思路清晰,重點突出,所要表達的意思明白直觀

地呈現在讀者面前。

5、抒情議論的結尾。

例如:我想:希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒 有路,走的人多了,也便成了路。——魯迅《故鄉》

(這樣因事而論,用警句結尾,發人深思。能起到畫龍點睛的作用,一方面深化 文章的中心;另一方面能突顯文章的意韻。

6、以人物或景物描寫結尾。

例如:“是我的——”她氣洶洶嚷了半句,就扭過臉去,在月光下,我看見她 眼里晶瑩發亮,我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子,這象征純潔感 情的花,蓋上了這位平常的,拖毛竹的青年人的臉。——茹志鵑《百合花》

7、結尾扣題與開頭呼應的結尾。

例如:(開頭是紛紛揚揚的大雪下了半尺多厚,天地間霧蒙蒙地一片…… 結尾如下: 風,更猛了,雪,更大了。——《夜走靈官峽》

(這種結尾使全文形成了一個有機的整體,首尾呼應,讓文章變得渾然一體,自成格局。

8、懸念尾。把故事結局留給讀者思索續補,故設懸念,激起讀者閱后“思”不釋手,非刨根問底不可的感情漣漪,如小小說《有關拖鞋問題的問題》的結尾:“小王科長究

竟能否當選?在不久將召開的人代會上,即可見分曉。”是一舉中“選”?還是“退居二線”?讀者真難斷分曉!

9、再現尾。結尾像電影鏡頭一樣再現人物在特定環境下的特殊身份,肖像,語言、動作等,加深讀者印象,如《背影》結尾: “我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的,青布棉袍,黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見。”

再現父親買桔背影,可謂聲淚俱下,引起讀者共鳴。

10、引用尾。記敘文結尾引用名詩名句,歌詞俗語等,順水“引”舟,收到一石三鳥的功效。如《驛路梨花》引用陸游的“驛路梨花處處開”作結,使題文相映,首尾呼應,含蓄而有形象地寫出了雷鋒精神不斷傳遞,處處發揚,升華主旨,又便于讀者記誦。

11、揭迷尾。即在濃墨重彩的文章主體部分設下“迷面”,扣讀者之心,讓人物“真面目”尾中展露,如《看戲》一文作者先對女主角輕盈矯捷的步伐,圓潤的歌喉,珠子似的歌詞,深遠的回音盡情潑墨,撩撥讀者追問:“臺上演員何許人也?”而后筆鋒一停,末尾道真相——“我們的這位藝術大師是誰呢?他就是梅蘭芳同志。”令讀者拍案叫絕,永記芳名。

12、循環尾。現實生活中,許多事情周而復始,循環演出,如何在記敘末尾作恰切安排而達到揭示中心的目的呢?試看《多收了三五斗》結尾: “第二天,有一批敞口船來到這里停泊,鎮上便表演著同樣的故事。”故事一天天循環演出,舊中國農民的悲劇命運便愈演愈濃,主題突出。

13、對話尾。言為心聲,以聲寫人,聞其聲如見其人。如小小說《鞋》的結尾:“軍人用低沉的聲音對補鞋匠說:“用不著了,他的雙腿已經在前線醫院里……他特意來信囑托我把錢送給您,謝謝了!說完邁著大步走了。”

答語中的“他”——補鞋匠日夜期盼來取鞋的“大個子”軍人高大形象在讀者的眼淚中躍然紙上。

除以上結尾方法外,還有《棗核》的“說理尾”,《羚羊木雕》的“反問尾”,《聞一多先生的說和做》的“對照尾”,《普通勞動者》的“排比尾”,《連升三級》的“諷喻尾”,《這不是一顆流星》的“釋題尾”,《草地晚餐》的“特寫鏡頭尾”等等。

總之,一篇好文章的開頭和結尾,除了能做到上述幾點之外,還應該和文章的主體形成一個整體,既和文章的主要內容互相呼應,互相補充,從而達到渾然一體的完美的表達效果。

練習講解: [片斷示例]一

茫茫人海,廣闊天地,漫步于這熱鬧的人間盛世,怡情于這文化知識的搖籃,穿梭于同道中人之間,你穿著一身樸素大方的運動服,回眸毫不吝嗇地給了我一個真誠的微笑,于是我知道,人群中我又多了一個朋友。

——選自《今生有你》(開頭

看電視的時候,如果一個片子的開頭不能吸引人,很多觀眾就會“啪”的一聲調換頻道。怎么樣,這是不是足以證明“良好的開端是成功的一半”這個道理?寫文章也一樣,如果開頭平淡、做作、生硬,人們就不愿意往下讀,即使硬著頭皮讀下去,也會對全文的印象大打折扣。那么,怎樣才能設計出好的文章開頭來呢?我們說,好的文章開頭,不僅要做到落筆扣題,也要形成一股氣勢,把后面的文章帶動起來。具體說來,以下方法能夠收到先聲奪人的效果:

一、設置場景,讓人物閃亮登場。一些以記人為主或以記述人物關系為主的文章,就存在著人物“亮相”的問題。如果用簡潔的筆墨勾勒出人物生活的某個場景,伴以人物的個性化動作或語言,這時人物就有了“登臺唱大戲”的機會了。比如“片斷示例”中的例子,在“茫茫人海,廣闊天地”這個大舞臺上,主人公的穿著及“回眸”、“微笑”等動作猶如特寫鏡頭展現在我們面前,活靈活現。下面接著寫“我倆”之間的交往、寫對方的真誠為人也就是順理成章的了。

二、描畫景物,讓感情滲進心田。“一切景語皆情語”,我們的喜怒哀樂,都可以寄托在景物描寫(實景虛景均可之中。通過營造一種情景交融的氛圍,能夠迅速增強文章的感染力。比如《我奔波在人生的海洋上》一文這么開頭:“在碧波萬頃的汪洋大海上,不知何時漂來了一位小客人——一葉浮萍。在時而風起云涌、時而陰云籠罩的大海上,小浮萍的日子就可想而知了。她的身體無時不在承受著煎熬,她的心靈無時不在忍受著磨難。她天天盼,盼著有一天能漂到一個寧靜的港灣。下面這個故事就真實記錄著這樣一葉浮萍的命運。”作者本來是要記敘自己的不幸遭遇,卻先寫浮萍漂在大海上的經歷,借助想象中的景物渲染出飄搖不定的人生際遇,可謂創意獨具,文筆生動,感人至深。

三、突出疑點,讓開頭爆出火花。或者針對大家公認的觀點,特意提出與之相反相對的看法;或者特意提出某個問題,引發思考;或者形成矛盾沖突,造成懸念,激發讀者心中的疑問而欲尋其故。這樣的文章開頭,扣人心弦。比如《又一次考試》一文這么開頭:“經過一番苦戰,所有的課程終于全都考完了,同學們都大松一口氣。可是,班主任突然宣布下午還要進行一場考試,還要求我們必須在下午兩點鐘以前到校。咳,老師到底是發了哪門子神經呢?”怎么樣,讀到這里,你是不是就急于想知道考什么、怎么考吧?這樣一來,文章的可讀性就強了。

四、呈示感悟,讓哲思一展其妙。用生動、形象的語言形式,比如排比句、比喻句、對比句、引用句等,將自己對人生的思考表達出來,能夠收到展現中心與突顯文采的雙重效果。當你在文章開頭就讀到“美與朝陽一同升起,也與月亮一同發光;美在遙遠的北國與雪花齊舞,也在南方與輕風齊唱——美,無時不在,無

處不在”這樣的語句時,你的心里是不是也為之一動呢?你是不是對“美”有了新的認識了呢?看來,用語含哲思的句子作開頭,真是打動人心的好方法。[片斷示例]二

“你長大了,要多多鍛煉自理能力!”媽媽常對我說的那句話又在我耳邊響起。我一下子明白了:過分的呵護,把孩子捧在手心里,孩子得不到鍛煉,對孩子其實是一種傷害。媽媽“放手”與“放心”,讓我學會了自理自立,使我遠離了傷害。

——選自《遠離傷害》(結尾

我國古代將精彩的文章結尾比作“豹尾”、“撞鐘”,就是表明結尾要做到簡潔有力,余味無窮。寫作實踐告訴我們,要寫出優秀的文章,少不得一個亮麗的結尾。

一、亮出高見:以深取勝

經過文章前面的鋪墊、蓄勢,結尾處再亮出作者經過提煉的精警語句(這個語句最好在作者動筆之前就已擬定,以統率全文的寫作,以其意味厚重引人警策,發人深省。以《遠離傷害》為例,文章略寫了媽媽拒絕送“我”去考試,詳寫了“我”看到“和我差不多大小的女孩”受到全家關心卻狼狽不堪的情景,隨后發出上述議論。這種結尾方式,表現出作者對生活的理性思考,具有深化主題、啟人深思的良好效果。

二、敞開心扉:以情取勝

正因為“感人心者,莫先乎情”(白居易語,所以優秀作者總是善于以濃濃的真情去撥動讀者的心弦,引發讀者的萬千思緒,激發讀者豐贍的情感體驗。特別是結尾處,由于有了前面的情感積蓄,應該抓住最后的時機,外現豐富的情感,讓讀者在濃郁的情感氛圍中感受藝術的張力。滿分佳作《隔著代溝,我望見了您》一文,敘寫了“我”對父愛的誤解之后,詳寫了“父親為我費力搬來桌子”的細節——這是一位走向衰老的男人心中愛子之情的自然流露,作者飽蘸濃情,寫得令人感動。隨后,結尾寫道: 也許您還沒有感覺到我的覺醒,也許在您眼中我還是那個對您冷若冰霜不屑一顧的小男孩。可您一定知道,只要親情不斷,血脈相連,我一定會認識到父愛的偉大。感情也許會疏遠,可無論這代溝有多寬,我終究會望見您的!這里直抒胸臆,盡釋濃情,讓人倍感理解父愛、熱愛父親的親情的涌動與熾熱,令人動容。

三、懸問求解:以疑取勝

文章結尾處有意設置一個懸而未決的問題或情景,留下一片空白,給予讀者廣闊的想象空間,刺激他們的閱讀情緒,讓他們在無窮無盡的想象中去思索、去品味,這是一種美妙的結尾方式。習作《公雞做官記》編述了公雞做官的經歷:對屬下中專心

生蛋的雞看不慣,喜歡陪自己玩樂的雞。年終考評,竟然顛倒黑白地上報。沒想到主人作出了這樣的決定: 過了幾天,我和小白(即陪同跳舞者,筆者注都被請到主人的面前,心里美滋滋的。怎么,主人的手里捏著一把刀?為什么呀?我才當了一年官啊,我不想死!你,聰明的,能告訴我為什么嗎? 文章結尾,作者沒有置評,而是有意向讀者提出了現實而迫切的問題,這樣能啟人深思,令人警醒。

四、陡轉立止:以奇取勝

不按故事情節的通常邏輯來安排事情的結局,結尾處推出令人意想不到的結局,此時驟然駐足,立馬回韁。這種陡然轉折、戛然而止的寫法,能給讀者以新奇感,從而獲得審美享受。佳作《知子莫如父》,通篇以大款父親獨白式的敘述方式,贊揚兒子要當警察的理想,夸獎他天生是個當警察的料:身強力壯,動作敏捷,善于交際。結尾兩處寫道: 喲,有人敲門,我失陪一下。嗬,說曹操曹操就到。兩位警察兄弟,有急事?啥事兒?到你們那兒去?這干嘛呀,有事在這兒說不就得了,大家伙又不是外人。啥?我兒子把別人砍成了殘廢正在你們那兒蹲著? 文章前面大部分都是父親對兒子情感化的贊揚和為兒子錯誤行為作的辯解,結尾處奇峰突轉,直指兒子的犯罪行徑和可悲下場,與父親的驕傲得意心態相比,顯示出極強的諷刺意味。