第一篇：有書讀,真幸福

有書讀，真幸福

突然想為讀書寫點什么？要談感覺，那只有幸福了！

肯定有人覺得可笑，但這是我真實的想法。

最近總覺得六神無主，三餐無味，有一種春困的癥狀。寫的東西也是東拼西湊的，沒有任何思想含量。我反思，是我近來疏于學習，大腦沒有及時充電，處于一種清空的狀態。每天被事務性的工作困擾，失去了內心的平和，成天很想發火，我知道這不正常，我想改變目前的這種低迷狀態，我想到了讀書。

昨天，我去本部借了是本雜志，迫不及待的翻開書籍，一種久違的感覺涌上心頭。試想，如果這個世界上沒有書，便少了多少美好，多少人的心靈會像我的心靈一樣干涸。幸好，有了文字的潤澤，心靈才有了綠洲。浮躁的心在閱讀中漸漸平靜，迷茫的心在閱讀中漸漸清晰。困惑在閱讀中迎刃而解，困難在閱讀中隨風而逝。沒有糧食，身體不會成長，會有生存危機，沒有閱讀，知會不會成長，會有信仰危機。享受閱讀，快樂閱讀，就可以為心靈找到樂園，就可以收獲幸福。

你們現在父母供養著你，衣食無憂，年輕氣盛，省市學習讀書的大好時光。可能你也會遇到困難，你覺得很難突破。但這些困難只是暫時的，只要你轉換思維，轉換思路，在自己的基礎上有所進步，你就能體會到讀書的幸福，體會到成長的快樂，收獲幸福的人生。

今天早晨，對自己的讀書進行了總結反思，寫了一副對聯：上聯:不貪多不求快 日積月累 進步就好 下聯:要靜心要上進 分爭秒奪 堅持便行 橫批:讀書真好！與諸君共勉。9（已發）

第二篇：有他真幸福

語文考試30分作文——有他真幸福

要求：以“有他（她）（它）真幸福”為題目，字數600字以上，除詩歌外體裁不限。

請大家點評，指出不足。我覺得我寫的挺好，題目要求也只有這些，實在不明白哪里失分。請高手指正！十分感謝。題記：

人生最重要的事情就是確立一個偉大的目標，并決心實現它。——歌德

一九六二年，偉大的雷鋒同志與世長辭，但他的奉獻精神將與我們神圣的、遼闊的祖國一起永存于世。

一九六三年，偉大的毛澤東主席發出了“向雷鋒同志學習”的號召，于是全國上下掀起了一陣“雷鋒熱”。

小時候看得最多的圖片就是一個解放軍叔叔背著一個孩子，手上提著一堆東西。旁邊一個阿姨幫他打著傘擋雨，三個人在泥濘的道路上前行。媽媽告訴我，那是偉大的雷鋒叔叔，他在幫助群眾。那時不知道雷鋒是誰，只想著自己要是也有一個這樣的叔叔就好了。媽媽教育我：“雖然你自己沒有，但你可以讓別人有啊！”這大概是我聽到的最早的“向雷鋒同志學習”的號召了。

后來也聽說了很多雷鋒的事跡，如省吃儉用省錢捐給條件艱苦地區的兒童，到公共場所義務勞動等，其中也包括他將火車票贈給家中因老人生病著急回家的群眾。

在雷鋒身上，我們真正看到了什么是“為人民服務”，也看到了

“不獨親其親，不獨子其子”的圣人訓言的實施。

而后神州大地上又出現了類似雷鋒的郭明義，他用實際行動告訴我們雷鋒精神沒有缺失。

但我們也看到了一些不好的小插曲。

“倒地老人不敢扶”成為了雷鋒精神最大的挑戰。身為雷鋒精神的傳人，我們為什么不敢扶起倒地的老人？身為雷鋒精神的傳人，為什么倒地的老人會誣陷扶他（她）起來的好心人？南京彭宇案、廣州小悅悅案仍歷歷在目！

我們懷念雷鋒在的日子，這才是真正的中華民族精神！

有他真幸福。

第三篇：有她真幸福

有她真幸福

因為有她，我很幸福；因為有她，我快樂。因為有她，我忘記痛苦。因為有她的存在，我不再覺得孤單??

她，是一個生活在幾十億人當中的平凡人，卻要擔著許多人不曾擔任的重任，就因為，她是母親；她，是一個生活在幾十億人當中的平凡人，卻要將一顆心分成上百份，為這個家庭在社會中扎穩腳，就因為，她是母親。

她，每天都在天剛亮的時候，把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知她究竟坐了多久。在我醒來時，她早已準備好早飯。也許，人們都認為這是母親應該做的。可若幾十年如一日，反反復復，只為了孩子付出，這需要多么深厚的愛在背后支持啊！晚上，最后一個睡的也是勞累了一天的母親，母親為全家人生活的舒適，不知操多少的心。但始終不變的是她對家人凝重的愛啊。

以往，我都是在她的“謊言”中感受到她那濃濃的愛意的。雨天時，怕我被淋，她特意送傘去，卻只淡淡地說：“我路過學校??”

我喜歡吃的東西，她總是皺著眉頭“別以為你喜歡吃的，我也喜歡，快拿開??”并舉出許多充分的理由讓我相信。殊不知，她那微妙的眼神卻早已被我捕捉到。

我病了，她陪著掛號，打針、開藥。心里恨不得是自己生病，嘴上卻說：“都說了你多穿點，你就是不聽，現在生病了吧，再這樣，我就不管你??” “謊言”連同他所包含的一次次妥協，竟然欺騙了我好多年。母親，您那謊言背后的愛意，我是否全部地、真切地感受到了呢？

母親，一個溫暖的象征：母親，一個操勞的象征；母親，一個憔悴的背影。而我在她的庇護下，卻全然不知她的愛，一直無憂無慮的生存在這個奇妙的世界中。有母親，真幸福！

第四篇：有你陪伴真幸福

母愛伴我成長

作者：七年級(10)班羅琪琳

時光荏苒，多少個年輪過去了，您的雙目依舊還是那么有神，那么慈祥，不知何時，您的額頭早已爬滿了皺紋。“慈母手中線，游子身上衣。”無論何時地，您的大恩，沒齒難忘。

雪落無痕，真愛無聲，您的愛是清涼的風，是遮陽的傘，是甜甜的吻，陪伴我走過一個又一個似水的流年。記得那一天，那是一個大雪紛飛的日子，我和您去街上買菜。您說：“那里的路太坎坷，你就在這兒待著，哪也別去。”“好的”。我說。您走了以后，我就看見一只兔子在地上亂跳，于是我過去抓它，跑著跑著，就和它嬉戲起來，竟也忘了時間。天漸漸黑了，于是我大哭起來。因為那里一個人都沒有，我有些害怕，就一下子暈過去了。

第二天醒來時，我竟發現我在家里。而我醒來第一眼就看到了一張臉，那是一張慈祥而又和藹的臉。靜靜地，望著她。只待她說了一聲：“你好些了嗎？”突然，我又覺得自己很幸福。她的聲音是那么溫柔，讓我陶醉在其中，過了好些時間，才回答：“已經不疼了”。事后，媽媽再也沒問我她買菜的時候我干了些什么，也沒有批評我的話。她只是在一味地關心我，讓我感到無地自容。晚上我又擔心媽媽在我走丟的時候是怎樣度過的。所以翻來覆去的睡不著覺。第二天早上，便去向媽媽道歉，媽媽不但不生我的氣，并且用安慰的語氣說了一聲：“知道就好了”。她說那句話時，我突然看到她的眼內布滿血絲，我流淚了。我本不想流淚，但總是情不自禁。

我這才知道，天下的母親都是一樣的，都是想自己的兒女平安健康，我的母親未嘗不是，在這里，我要告訴大家雖然我們沒有掌控自己的命運，但我們有權去改變它，讓它發向一個新的階段，只要我們還活著，就應該讓它泛出它生命里最精彩的光芒，讓生命變得更加耀眼、更加絢麗、更加璀璨。

母愛是一杯陳年美酒，是一本永遠也讀不完的書，是生活永恒的主題。媽媽，你就是我的天空。是您用雙手撐起了我的一片蔚藍天空，媽媽，我愛你！有你陪伴真幸福。

指導老師：陳晗

有你陪伴真幸福

作者：七年級（10）班黃雅楠

風，呼嘯著，吹落了樹上一片又一片黃葉，吹起了我對“婧”的懷念。我獨自靠在樹上，默默的懷念。

“如果有一天，我走了，你怎么辦？”這是“婧”當初和我說的話。我笑笑說：“那就走吧！我不會想你的。”可誰知道，她竟真的走了。

常常和她在校園的林蔭小道上，背著書包，打鬧，直到鈴聲響后才急匆匆地跑向教室，然后在老師嚴厲的目光下坐到座位上，然后趁老師不注意，在互相扮個鬼臉。我們也會在上課時用筆記本傳紙條，然后互相調侃對方，在不經意間互送一個微笑。那時候的我們真的很幸福。

“嗯，我發誓，一定要知道馬蜂蜜！”想起這句話，我就特別想笑。那時候的我們太天真，一次，“婧”看見一個馬蜂窩，就告訴我，她一定要吃到馬蜂蜜。作戰計劃制定完畢，在實施作戰計劃時卻不是那么順利，結果可想而知。我們倆都馬蜂蟄的特慘，而她卻信誓旦旦地說一定會吃到馬蜂蜜，還跑去向老師請教吃馬蜂蜜的方法。不過后來馬蜂蜜還是沒有吃到，這件事也就不了了之了。

那一次，我去了她家。她的房間很漂亮，掛滿了千紙鶴。他很喜歡。她說，折完一千只千紙鶴，就會實現一個愿望，很靈的哦！我們在一起談了許久，她語氣平淡的告訴我，她要走了。我什么也沒說，但心里還是舍不得她。我和她折完最后兩只紙鶴，她就走了。

從此，學校里只有一個孤獨的身影背著書包低頭匆匆而過；曾經用來傳紙條的筆記本上擠滿了密密麻麻的筆記。她走后，我又變得孤單了，盡管我還有朋友。校園的樹上在也找不出我們偷偷刻下的名字，還有友情誓言。原來，時間真的可以帶走一切！

現在，一切都是原來的樣子，唯有她不在。但和她在一起的時光真的很幸福！又一股風吹來，吹起幾片樹葉，讓樹葉寫上滿滿的思念，寄給遠處的你！

指導老師：陳晗

感恩老師

作者：七年級（10）班 甄海東

微風輕輕吹過臉頰，拂去了歲月的滄桑。歲月白了您的發角，卻白不了您愛我們的心。三尺講臺上您的身影，您的三寸舌，為我們講出了無盡的知識。每當想起您，我的心里就出現了一個偉岸的身影。啊！我的老師！

還記得您給我們講課的時候嗎？您在講臺上滔滔不絕得講定理，而我卻在下面津津有味的看小說，您說的話我什么都沒有聽進去。猛然間，我看到了您的雙目噴發著怒火，兩眼正對著我。我的臉一下子變得煞白。您一直看著我，過了幾秒，您轉過了身。不過，這幾秒我卻感覺度日如年。我把小說收了，卻無心聽課，滿腦子都是您怎樣“收拾”我。每多坐一會都感覺像是在坐針氈一樣，終于下了課，我的心跳卻變得更快。跟著您到了辦公室，您沒有打我也沒罵我，而是語重心長的對我說：“世界上沒有人不會不犯錯誤，關鍵在于這人會不會改正。”我內心有一絲僥幸，幸好老師沒打我。我走出了辦公室。

后來，我也一直惦記著這件事，也變得勤奮好學了。原來笨拙的我已有了一點知識，到了期末考試的時候，我竟拿到了第一的獎狀，我真的不敢相信這是我考出的成績。我又進了您的辦公室，老師正笑瞇瞇的看著我，一剎那間，有幸福的源泉滋潤著我的心田，那是老師給予我幸福的滋味，是老師給予我信息心，我一下子撲到了老師的懷里，眼里噙滿淚水，老師說：“男子漢不能流淚哦。”我停止了哭泣，老師送了我一個筆筒，上面寫著“馬到成功”,我欣喜的看著它,就像看到了天上的彩虹.老師每時每刻都在愛著我們,只是我們沒有發現罷了。

時光荏苒，我的小學時光已經結束，知道現在，老師還一直深深地愛著我們，我上了初中，和老師見面的機會幾乎沒有了，但一有空，我一定會看望老師的。”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“。

我最敬愛的老師，謝謝您，您是我求學路上的燈塔，是我人生中最閃亮的那顆星，我永遠愛您。

指導老師：陳晗

第五篇：讀經典的書 做有根的人

讀經典的書 做有根的人

——河南省漯河市源匯區受降路小學經典閱讀

側記

“文宗字祖”許慎的故里，抗戰勝利紀念的豐碑。春光明媚的四月，走進位于河南省漯河市源匯區的受降路小學，瑯瑯的書聲陣陣悅耳；滿園的書香令人陶醉。這個有著七十五年歷史的名校，十年如一日地引導學生誦讀中外經典，打造書香校園；六個年級十二冊自編教材《中華經典精粹讀本》讓學生吮吸著文字、文學和文化的營養；晨誦暮讀、午間悅讀等豐富多彩的形式，讓學生樂在其中，滿腹經綸……

每一天 享受晨誦暮讀

2010年9月3日的清晨，新學期剛調入河南省漯河市源匯區受降路小學的丁瑤老師，路過鄰班去上早讀。透過九月熱情的晨光，她看到了如下一幕：

二四班語文老師翟翠花正帶領學生們讀狄金森的《如果我能使一顆心免于哀傷》：

“如果我能使一顆心免于哀傷/我就不虛此生/如果我能解除一個生命的痛苦/平息一種酸辛/幫助一只昏厥的知更鳥/重新回到巢中/我就不虛此生”。

老師示范讀，小組循環讀，男女生分讀，齊讀，個讀，然后爭先恐后談感受：“如果，我盡力幫助了一些需要幫助的人，就不虛此生。”“如果,我能讓校園的洗手池恢復潔凈,我就不虛此生。”“如果，我能讓蜘蛛網上的一只蝴蝶逃生，我就不虛此生。”“如果，我能讓朋友踩向螞蟻的腳板停下，我就不虛此生。”……丁瑤驚訝了，眼前的不是一個個小詩人嗎？

再看下去，《弟子規》誦讀開始了，有幾個孩子邊誦邊加上自己的想象動作，打出節奏，在他們的帶動下全班的孩子都動起來了。頓時，教室里活躍著一只只快樂的小鳥。

丁瑤靜靜欣賞著這幅美麗的畫面，感覺美妙而幸福。她似乎覺得，這不是早讀課，而是一個充盈著生命舒展、成長的舞臺。這里沒有死記硬背，沒有檢測，有的是積累，是陶冶，是分享，是孩子們享受無比的燦爛笑臉。

“每天的早讀都這樣，該有多好啊！”丁瑤無比憧憬。

當然，不用丁瑤向往，在接下來的兩周時間里，用心的她已經明白了那個叫晨誦的早課。

無獨有偶，讓丁瑤暗暗贊嘆的還有下午放學前20分鐘的全校經典誦讀。學校把下午原本40分鐘的三節課設置成了30分鐘的小課，節余出來的20分鐘，來做全校中華經典同步誦讀。這樣一來，內容上更加完善，時間上更有保證，充分發揮兒童時期黃金記憶的優勢，讓學生背誦最有價值的經典，把優秀傳統文化牢牢刻到孩子的腦海里，做到日日誦、日日新。

一個月過后，丁瑤逐漸從學校例會、集體教研、主題班會中明晰了，原來受降路小學自2004年就開展了“誦中華經典 育現代公民”活動。下午的全校同步誦讀，只是他們十年堅守、日不間斷的一個縮影。

丁瑤老師好感慨：早晨，孩子們用優美的詩歌，別樣的朗誦，邀約朝陽，開啟一天蓬勃快樂的學習之旅；傍晚，孩子們用豐厚的經典，陪伴夕陽，把經典的溫暖融進萬家燈火。作為一名教師，如此詩意地棲息在天地間，不也是不虛此生嗎？

每一周 落實特色兩課

春季教學開放周的活動開始了，五一班新轉來的張皓然同學邀請媽媽來校參加，說在這兒上課一定會讓她大開眼界。媽媽聞言早早出發，和兒子一起上學去。

一進校園，首先映入眼簾的是對面教學樓上七個紅色的大字：讓讀書成為習慣。她當然知道，這是受降路小學的校風，目的是培養愛讀書的學習型教師，培養愛讀書的小書迷，讓師生學會讀書，放飛美好理想；天天讀書，享受快樂時光。讓讀書成為師生學習生活中的空氣陽光。正是沖著書香校園，沖著享譽全市的辦學特色，她才把兒子轉來的。

兒子自豪地做起了導游：“媽媽，這可是谷建芬《古詩新韻學堂歌》中的《長歌行》，聽，?少壯不努力，老大徒傷悲?，這旋律，這歌詞，這叫境界。”“還有，快看媽媽，教學樓的文化墻，全部是優秀圖書介紹，老師說是?一樓一主題，一層一特色?：一樓是繪本世界、兒童文學天地；二樓是經典文化集錦；三樓是中外名著大觀。這上面推薦的書我都看過好多本了。樓梯間漂亮的?書?形版面上的?凡人名言?都是老師和同學們的讀書感悟，下學期我也爭取在這兒?出鏡?！”

孩子對自己喜歡的就是如此鮮明地熱愛，因為這催人奮讀的環境與孩子的生命成長發生了關聯，他們每每看到此，就有了一種別樣的眼光和情懷。

第三節是閱讀課，在學生閱覽室——七色書吧上。班主任齊艷麗老師稍作安排后，便開始上課了：“同學們，又到了每周一節的閱讀課時間，今天繼續交流《夏洛的網》，上一周我們讀完了原著，今天首先請大家觀看由書改編的電影，然后談談電影與原著有什么不同？這樣改編的優劣在哪里？如果你是編劇，你會怎么改編？”孩子們投入觀看，張媽媽很好奇：只見書吧正中央是一個巨大地球儀的書格造型，天花板上繪著藍天、白云，四周是溫馨色塊搭配、組成繞室四周、可以席地而坐的書凳。旁邊樹葉、蘋果造型的書架上，擺放著心儀已久的書籍。她想：每每上閱讀課，手中好書盈握，身邊益友共讀，師生思想不時碰撞，那該是何等愜意的事情啊！在周末的作業本上，張媽媽讀到了兒子為下周閱讀課準備的一段話（估計是《夏洛的網》的閱讀延伸）：感謝各位同學的精彩辯論。其實任何一個生靈，包括《夏洛的網》中的坦普爾頓，都有自己的優缺點，我們要全方位地了解他們，給他們多一點喜歡。因為多一點喜歡，這個世界將多一份美麗，多一份友愛，多一份溫馨。

下午第二節下課，在走廊里，她碰到了滿面笑容的趙文清校長。張媽媽上前打招呼，疑惑地問：“趙校長還上課？”趙校長說：“是啊，我和馬繼紅校長、靳玉翠校長都擔任有每周一節的誦讀課，和每周一節的閱讀課并稱?特色兩課?。為保障讀書、誦讀活動的扎實開展，我們已經把兩課設置為了校本課程。”

趙校長如數家珍：“我校?誦讀中華文化經典活動?已走過十年歷程。十年來的探索實踐，使我們成長為省、市、區經典誦讀窗口學校，迎來了中央文明辦、上海、廣西、河北、山西等多個省市自治區領導的調研、觀摩。目前，因為中國傳統文化教育尚未進入國家課程體系，處于課題式研究、試驗階段，但孩子的童年只有一次，我們不敢等。所以學校在?請進來走出去?培訓骨干教師外，加緊開發校本教材。現在使用的六級十二冊的校本教材《中華經典精粹讀本》，是以蒙學經典、四書五經、小古文、經典詩詞為課程核心的。上課時，一方面，我們秉承?小朋友，跟我念?的中國經典誦讀六字真言，另一方面，老師通過一些現代化手段，創新誦讀方式，如表演朗誦、歌舞伴誦、瘋狂背誦等，通過音樂、舞蹈、小品、音樂劇等形象直觀、生動有趣的藝術形式，讓孩子們在學中玩、玩中學，寓教于樂。”

的確，趙文清校長和她的優秀團隊十年如一日，甘做點燈之人，照亮孩子的人生之路，引領著孩子們一步步走進經典，走向優秀！正像她說的一樣：“一輩子，一件事。作為教育工作者，雖然很普通、很平凡，可做的事情很有限，但是這并不影響我們踏踏實實去做好一件事，那就是和老師、同學們一起讀好書，誦經典。因為讀書并不是人的本能，需要從小培養和熏陶；因為讀書是一件讓世界變得更加美麗的事情。”

每一月 陶醉班級共讀

有學生曾在作文中寫道：“每天中午一點半，當古韻悠揚的《漁舟唱晚》響起，在我們的操場里，只剩下小鳥和樹葉的舞蹈，因為同學們的班級共讀開始了。”

班級共讀緣起——從2006年，全國著名教師看云（薛瑞萍）、親近母語發起人徐冬梅等“全國推動讀書人物”先后走進校園，特別是參加在全國享有盛譽的親近母語子課題實驗后，受小人感受到了什么是睿智、淡定和執著，看到了世界上竟還有這樣的書，知道有書還可以這樣讀，這樣讀了還可以如此篤定、高遠和幸福……

于是，受降路小學做出了決定：有了名家的引領，實踐，我們毋庸多慮，建設書香校園，打造品牌學校。讀書，不為功利，只為培養孩子一生有用的好習慣，讓孩子們擁有一個幸福清明的人生！

然后，學校把每天中午預備前的20分鐘設為“午間悅讀”時間，主要進行班級共讀，老師依年級不同分別以“繪本講讀”、“大聲朗讀”、“班級讀書會”為主要閱讀方式。因為學校班額相對較大，在集中的時間進行共讀，有利于老師指導和學生分享探討。當然所推薦書目，是結合年段教學、學生認知

度，提前以短信方式告知家長：可通過網店、書店、圖書館或親友借閱均可。另外，每周一節的閱讀課，或好書推介，或讀書交流，或到書吧自由閱讀，或觀看經典影片，很好補充了個人閱讀的需要。

緊接著，《書香滿園閱讀指導手冊》、閱讀等級評價制度誕生。根據書籍內容由淺入深，把100本約1200萬字的必讀書、122套選讀書分成了赤橙黃綠青藍紫七個等級。同時對應這七個等級，設計了“讀書寶貝”、“讀書能手”、“讀書標兵”、“讀書先鋒”、“讀書明星”、“讀書博士”、“讀書超人”的讀書晉級卡。要求讀完每一級的書，就可以向班主任申報晉級考試。從赤色的《安徒生童話》到紫色的《泰戈爾詩選》、《曹文軒純美小說系列》等，同學們可以拾級而上，也可根據自己的興趣自由晉級。那動人的故事書，漂亮的晉級卡，令人神往的響亮稱號，深深觸動了孩子們的好奇心、爭勝心。孩子們的讀書熱情十分高漲，據統計每學期人均讀書8—10本。在老師的引導下，同學們也悟出了多種讀書方法。如五一班同學潘若冰的泛讀和批讀；**班謝欣冉同學的讀書三法：融入書籍、多問多思、批注筆記；五二班茹相斐同學的粗讀、細讀、品讀等都不失為行之有效的好方法。考級閱讀除涌現出一大批“讀書寶貝”、“讀書能手”、“讀書標兵”、“讀書先鋒”外，還催生出馬乙元、劉瀚陽、孫毓聰等閱讀超過150萬字的480位“讀書明星”，120位“讀書博士”、30位“讀書超人”。有540多位同學進入親近母語全國小學生讀寫大賽決賽，20多位同學進入總決賽，學校也多次榮獲優秀組織獎。

每一年 出彩主題活動

受降路小學以現當代中外經典、兒童文學和中華優秀傳統經典兩條紅線為經軸，經過近十年的不懈努力，把它們編織得花團錦簇，其舞臺就是每學期精彩紛呈的讀書節、誦讀節。

讀書節——“讓讀書成為習慣”（校風）一直是受小的最愛；“誦讀中華經典，培育現代公民；建設書香校園，打造品牌學校”（辦學目標）一直是受小的追求；“廣讀博學，篤行勵志”（校訓）一直是受小的期盼。受小人始終肩負理想，滿懷希望，孜孜以求地行走在讀書的路上。2006年至今，連續舉辦的一年一度的有主題、有影響、有品位的開放式讀書節讓他們在讀書的路上漸行漸遠。單看每屆讀書節的主題：“點燃讀書激情”、“好書伴我成長”、“共讀經典，共享成長”、“讀名人傳記，塑美好人生”、“讀書，讓我更精彩”、“讀書，讓夢想飛翔”、“奇思妙寫，其樂無窮”、“放飛心聲，寫出真我”，就可以感受到學校讀書活動的持續性、創新性、成長性。一系列課內外結合、中外貫通、古今相承、豐富多彩的讀書活動：共讀一本書、淘書樂跳蚤書市、經典名片展評、我愛背誦擂臺賽、教師讀書沙龍、讀書小明星評比、朗誦比賽、作家校園行、班級經典誦讀比賽、校園小作家作品展等讓他們的收獲日漸豐盈。

學校最可貴的是堅守，在日不間斷地堅守中，孩子閱讀的習慣逐步形成。增長了知識，開闊了視野，凈化了靈魂，啟迪了智慧，優雅的書卷氣如一道亮麗的風景，給學校帶來勃勃生機。

下面就讓我們直接從師生的感悟中來領略讀書的快樂，成長的幸福吧——

六一班張婷同學在《買書的樂趣》中寫道：“自從上了六年級，我越發熱愛文學著作了。衣服可以不漂亮，書一定要優秀。恬靜雋永的散文，獨領風騷的名人傳記，神秘莫測的科幻小說，幽默活潑的小品文，都是我的最愛。”

六二班的張時羽說：“我和媽媽喜歡共讀，學校所推薦的共讀書目，只要是能找到的，我和老媽都不放過。什么《斑羚飛渡》、《小王子》、《彼得·潘》、《西游記》、《水滸傳》、《夏洛的網》、《蟋蟀廣場》……媽媽總愛讀后評論一番，時而拍案叫絕，時而針鋒相對，時而麻辣點評……而我則喜歡呷一口茶水，將百種心情咽下肚中，化為悲傷或歡樂，淚水或笑聲。”

張華珍老師：讀書使自己學會了包容，更加尊重學生的主體地位。

王銀輝老師：讀學校贈書《給教師的一百條新建議》、《教師的幸福從哪里來》、《生命的品質》、《教育就是培養好習慣》、《優秀是教出來的》、《學校的挑戰》、《56號教室的奇跡》、《為了自由呼吸的教育》等，讓我更新了教育理念，領略到了名師風采，讓我的課堂游刃有余。

晉麗萍老師：讀《窗邊的小豆豆》讓我回到了純真的童年；從《青銅葵花》，我讀到了一種恒久的感動；讀《鼴鼠原野的伙伴們》我悟出了一個彌足珍貴的教學真理……我現在能更多地站在學生的角度上看問題。

青年教師趙敏在活動心得中寫道：“讀書節，我們與大師對話，與心靈交流，與博覽同行。筆墨藍天，說古道今，其樂無窮。全校師生在讀書中增長知識，在背誦中豐厚底蘊，在寫作中體驗成功。有理由相信，若有讀書、寫作相伴，我們的人生將會永遠春暖花開，繁花似錦！”

誦讀節——中國傳統節日文化豐富，是學習誦讀經典的良好契機。如今，受小又結合意義重大的時間節點，把中國優秀傳統文化做到了儀式化、節日化、多樣化。

儀式化。荀子云：不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行而止矣。鑒于此，學校創造一切機會，讓孩子們在誦讀經典的基礎上，來感受經典的魅力。多年來的9月1日開學，學校都會隆重舉行“金秋開學典禮暨一年級新生開筆禮”。一年級300多名新生通過正衣冠、朱砂啟智、擊鼓明志、啟蒙描紅、感謝親師、贈書送禮、珍藏心愿等活動，接受啟蒙老師關于尊師重教、孝順父母等中華傳統美德的教育和“愛國、守法、誠信、知禮”的現代公民教育。

節日化。學校每學年通過組織一些節日文化活動，比如清明的“緬懷先賢，擁抱自然”、“過端午，祭屈原，誦經典”、“中秋詩會”，“久久關愛謝重陽”、春節的“過大年，謝父母”“親子春聯展，賀卡展”等特色活動，讓孩子們在不知不覺中了解了中華傳統節日的起源、傳說、習俗和文化內涵，在培養學生認識美、鑒賞美、創造美能力的同時，把經典誦讀與傳統節日教育緊密地融合起來，形成了學校的德育特色——過傳統節日，體驗濃濃的中國味；品中國文化，感受醇醇的中華情。

多樣化。吟誦是中華民族文化的獨特寶貴的漢語言表達方式，急需挖掘、補救和傳承。2011年初，馬繼紅副校長帶著丁麗、丁瑤等幾位老師專門赴揚州、常州等地參加吟誦培訓，回校后創辦“吟誦興趣社”，興致勃勃地帶著孩子上路了，平長仄短、依字行腔、搖頭晃腦、依依呀呀，就像唱歌一樣，帶給孩子們更多的快樂，更加激發了他們的誦讀熱情。

受小人無比堅信，雖是古韻，但那是炎黃子孫的文化密碼，即使相隔千載，一樣能溝通全球兒女對母語的熱愛。

對于誦讀經典，學校不只是為了讓孩子們為背誦積累，更重要的是在培養他們良好的日常生活習慣，具備基本的道德倫理規范。在“口耳相傳手把手，游戲故事樂中學”之外，知行合一，以讀養德，落實到行為上，落實在日常點滴中。

學經典對小學生重要的方法是“學其事”，即教他怎么做，而不是講道理。“日行一善”“爭受小之星，做美德少年”活動的開展，就讓校園多了一雙雙發現美的眼睛，多了一顆顆感受美的心靈——

二年級四班的陳立在日記中畫了一個雞蛋，旁邊配了一句話：“羊跪乳，鴉反哺。感恩媽媽，每天早上都給我做好早餐。”

元旦節學校送賀卡和糖給每位同學，老師發現孟琛剩了一顆沒吃，問她為什么。她羞澀地說：“百善孝當先。我想帶給姥姥嘗嘗。”

2010年9月27日周一中午放學前，當大紅感謝信貼在校門口，感謝五二班劉瀚洋、吳浩田同學大熱天主動為小區五樓的一位李奶奶提水時，吳浩田平靜地說：“?凡是人，皆須愛。?《弟子規》早教育我們要泛愛眾啊。”劉瀚洋則說：“?點塔七層，不如暗處一燈。?（《增廣賢文》語）李奶奶家沒年輕人，樓又那么高，可晚上要吃飯洗漱啊。急人所急，應該的。我們都長大了，出點力，全當運動鍛煉。”

受小期待：通過思想上有大智，科學上有大真，倫理上有大善，藝術上有大美的優秀傳統文化的熏陶，孩子們可以具備：良好的行為規范，高雅的審美情趣，崇高的道德操守，以及深邃的哲學思想，使他們一生受益，也為社會培養越來越優秀的現代公民。

十年來的讀書、誦讀歷程，他們在撒滿書香的路上留下了一個個堅實的足跡，寫滿一串串動人的音符。讀經典的書，做有根的人，腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。讀書已讓他們的心靈變得清澈、靈動、細膩、高尚。他們是讀書的踐行者，更是讀書的受益者。相信他們會堅持天天讀、年年讀、有毅力地讀，相信日有所讀，學貴有恒；日有所誦，水滴石穿！