第一篇：初中語文教學論文 引領學生閱讀名著也要講究方法

引領學生閱讀名著也要講究方法

目前，中學生閱讀名著令人堪憂，筆者認為，不是學生不喜歡讀書，也不是學生沒有時間讀書，而是缺少教師的正確引領。作為語文教師，我們可以從如下幾個方面對學生閱讀名著做適當的引領。

一、引領學生充分認識閱讀名著的重要作用

青少年正處在認知世界和素質形成時期，名著對其成長有不可忽略的意義。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀本身并不是目的，它的目標是有益于人的發展。

1、從人文關懷來看：福樓拜1857年6月在《致尚特皮小姐》的信中說：“閱讀是為了活著。”缺憾與世界的不完善，造就了閱讀成為人們的精神追求與“自我實現的需要”的最重要的方式。古今中外，書冊繁復無窮，浩如煙海，而經典名著是“過去文明匯聚和交流的見證，也是未來的記憶和希望的表達，更是反映一個社會生活的縮影”。其基本價值體現在文化傳播、社會教育、歷史借鑒和人類研究、鑒賞上；經過了歷史的篩選，去粗取精、去偽存真，最經得起揣摩和消化；是歷代圣賢名士的智慧精華，是世界文化的精髓，是全世界人文精神的結晶。對中學生情感的熏染，人格的構建，習慣的生成，環境的優化，傳統的相承，太重要了！

假以時日，學生在閱讀中多少會受到經典的潛移默化、陶冶性情。對于發展思維、培養靈感、孕育創新能力，人文素養同樣有著巨大的作用。美國80 年代諾貝爾資金獲得者斯佩理的研究成果，也充分表明人文關懷對人的創新能力的開發有著首要的作用。素質教育關鍵是開發學生的知識創新能力。但是，對科技知識、文化知識的創新能力的培養，決不是離開歷史文化知識特別是優秀傳統文化，僅靠數理化、外語等學科的教學就可以完成的。

更重要的是，名著因被很多人反復閱讀，已成為當代社會詞語的前提性素材，如果不了解名著，就會在文化溝通中產生嚴重障礙。名著和其他作品在文化方位上是不平等的，它們好像軍事上的制高點，占領了它們，很大一片土地就不在話下了。對于專業之外的文化領地，我們沒有時間去一寸一寸占領，收取幾個制高點就可以了。通過名著中交錯的歷史長河的縱橫比較，領略歷史的深遠和世事的反復。有時還能從滄海桑田中看人生變幻，在社會發展中看索取與奉獻，從而培養品質、塑造信念。有句話叫“腹有詩書氣自華。”很多經歷中國當代幾次變革的人都說，《鋼鐵是怎樣煉成的》一書浸染著那代人的風采，這本書是當年很多人的精神支柱。

2、從語文學習本身來看：死抱課文以對付考試為目的的閱讀是狹隘的，是不利于學生發展的，閱讀必須向課外拓展。學生要“廣泛閱讀各種類型的讀物”“每學年閱讀兩三部名著”，九年課外閱讀總量不少于400萬字；實施建議里明確指出要“擴大閱讀面，增加閱讀量，培養學生的閱讀興趣，少做題，多讀書，讀好書，讀整本書”。

一個民族數千年文化，積淀于經典之中，對人類有重大貢獻的不朽范例，也可以精選出數十百篇以作代表。如能熟透這數十百篇，則單字自在其中，文法自在其中，文藝自在其中，思想自在其中。由此立下根基，則無書不可讀，無理不可通矣，此執簡御繁之道也。再次，用心愛心專心 1

學生天生直覺能力極強，只要有千百句語句常在口頭繞心頭轉，久而久之，自能融會旁通，進而應用自如，語文能力之潛進自然毋庸置疑。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“藏胸萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，就是詮釋這一道理。

二、引領學生自覺制定閱讀名著的合理計劃

1、合理安排閱讀時間：將機械的抄寫作業盡量壓縮，引領學生視各自實際情況，每日爭取用半小時左右的時間有計劃地閱讀名著。對于名著不能平均施力，一個時間只能死啃一本，附帶著集中閱讀與它有關的書籍，務必把這個制高點完全占領。這是一個似慢實快的辦法，更不要擺出博覽群書的派頭一目十行、一天一本。如果本本都是泛泛而讀，到頭來就像笨熊掰玉米，掰一個丟一個，滿地狼藉卻食不果腹。應該反過來，慢慢地啃一本是一本，神定氣穩地反復咀玩。每一本又都是高水平的作品，那么用不了多久，學問規模就影影綽綽地成型了。

2、合理安排閱讀內容：學生閱讀同樣的閱讀材料，也會由于原有的知識積累和生活經驗的不同，對材料產生不同的理解，有的貼近原文，有的對原文加以了升華，有的卻與原文風馬牛不相及。這時，如果沒有教師有效指導，沒有合作與交流，就可能會使學生缺乏發展的平臺，影響課外閱讀的興趣和質量，而一些基礎較差的學生則更會一籌莫展、“丈二和尚摸不著頭腦”，不利于全體學生的發展。因此，教師應該經常給學生以有意義有目的的幫助和指導。

尤其是剛剛起步時，充分考慮學生年齡特點和接受能力，可以選擇學生較感興趣的，如：《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《老人與海》等。這些作品真實地反映較長時段、較寬領域的典型化生活場景，從中易于領悟人生的真諦、生活的酸甜苦辣，在閱讀過程中能夠享受與作者、作品中人物“對話” 的愉悅、充實、凈化情感世界。從學習語文的角度來講，這些作品涉及了眾多的生活場景描寫，運用了豐富的語匯，能體現出作家作品的風格，可以讓讀者有多方面的收獲。

每個階段按照課外閱讀推薦書目向學生介紹相關背景指導，組織專題講座。先給了學生一個“面”之后讓他自己去選擇一個或幾個“點”，一般在一個月之內完成一本書的閱讀，繼而轉入下一本書的閱讀。在這樣的指導和調控之下，學生的閱讀既有“點”的自由，又可以得到“線”和“面”的保證。一段時間的引導之后，學生還可以學會自己來選擇書目，制定讀書計劃。從閱讀行為養成上來說：第一階段以激發興趣和求知欲為重點，第二階段以養成良好習慣為重點，第三階段以優化方法、學會評價鑒賞為重點。

三、引領學生主動選擇閱讀名著的方式方法

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師不應操縱學生的課外閱讀，要把閱讀的自主權還給學生，讓學生在自主選擇的過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

1、選擇自己喜愛的書冊

課外閱讀是學生自由的閱讀，教師不能越俎代庖，隨意指定，硬性攤派，強求統一，而應尊重和珍視學生的閱讀心理和閱讀個性，在給學生做好課外閱讀材料推薦和指導的基礎上，要讓學生根據自己的興趣決定閱讀書冊。教師要以寬容的態度讓學生自由的選擇自己喜愛的閱讀的材料，給學生自主選擇的權利，充分發展學生的自主性，讓他們去享受無拘無束的閱讀興趣。有的學生喜歡想象、幻想，他們可以選擇想象瑰麗的科幻讀物；有的學生多愁善感，囿于內心，他們可以選擇感傷婉約的詩詞散文小說；有的學生性格外向，他們可以選

用心愛心專心

2擇豪放的詩詞或緊張激烈的傳奇武俠；有的學生抱負遠大，腳踏實地，他們可以關注那些能給人豐富的人生啟迪和引路作用的名人傳記??在自主選擇閱讀的書冊中，學生會時時體驗到發現自我的樂趣。

2、選擇自己喜歡的閱讀方法

對于課外閱讀的方法，教師也不應強求統一，而應引導學生自主選擇。默讀、朗讀、瀏覽式、賞析式、圈點式、摘錄式、批注式、比較式、對話式??不拘一格。教讓讀寫抄評、聽說論辯、評價鑒賞融為一體，讓學生在多樣的方法中獲得豐富的知識，在豐富的知識中打造厚實的文學功底，在厚實的功底中得到自豪感和成就感，從而保持經久不衰的閱讀激情。

3、選擇自己喜歡的積累方式

積累是課外閱讀的首要任務。北師大博導劉錫慶教授強調，一個人學語言，第一是靠積累。在課外閱讀的積累過程中，可以引導學生把好的文章或段落背誦下來；可以引導學生做摘抄，如在閱讀過程中把優美的詞句、語段摘抄在讀書筆記上并寫上點評或心得；可以引導學生在閱讀過程中進行圈點批注??教師不應強求學生統一用某一種或某幾種積累方法，而應鼓勵學生自主選擇喜歡的積累方法或幾種積累方法結合，讓學生在自主積累的過程中感受到閱讀的收獲。

四、引領學生開展合作交流，以求共同發展

由于名著的博大精深和含英咀華，引領學生開展合作交流，以求共同發展成為一種必需。讓學生在相互合作、探討、交流中集思廣益，相互啟發，實現信息交換、資源共享，擴大信息和思維的容量。同時，提供一定的時間給學生交流閱讀心得，組織豐富多彩的讀書活動，讓學生展示課外閱讀的效果。學生在交流活動中向全班同學朗誦自己在課外閱讀中積累的優美語段、名言警句、好詞佳句、精彩故事??；向全班同學講課外閱讀中所見的時事要聞、奇人怪事、民情風俗、自然風光、歷史故事??；向全班同學交流閱讀的方法、感受、經驗??在學生的交流過程中，教師除了在必要的時候及時給予肯定和贊揚外，還鼓勵學生之間相互點評。課外閱讀中的合作與交流，滿足了學生在自主閱讀中的交際需求，為學生提供了傳達自己讀書收獲的機會，同時還使那些原本沒有興趣參與課外閱讀的學生受到“場”的影響，產生諧振，形成濃厚的讀書氛圍，使學生獲得共同的發展。

引領學生閱讀名著，意義深遠。學生通過閱讀名著，人格修養和審美情趣大大提高，知識儲量大大增加，領悟鑒賞力不斷增強。用適當的方法引領學生閱讀名著一定會受到事半功倍的效果。

用心愛心專心 3

第二篇：善良也要講究方法人生哲理

那是一個美麗的小島，山清水秀，四季分明。島上最獨特之處是有許多種類的蛇，人稱蛇島。蛇島上建了一個展覽館，專門展出島上各種各樣的蛇。蛇島逐漸成為一個遠近聞名的旅游景區，游客不斷。這給當地的居民帶來了相當可觀的收入。

島上的居民十分感激上天的關照與恩賜，非常注意保護當地的生態環境，特別是保護蛇。有的人把蛇稱為“半仙”，甚至視若神明。

有一天，北風呼嘯，突然降溫，天很冷。父子倆徒步去集市辦年貨，途中在路邊看到兩條凍僵的蛇。兒子彎下腰，說：“我把它們放在懷里，讓它們慢慢地暖過來吧。”

父親說：“不急，先讓我看一看是毒蛇還是無毒蛇。”父親仔細觀察后確認是無毒蛇，也就同意了。兒子在大衣外面橫系了一根繩，把凍僵的蛇放在大衣與棉衣的中間。

隨后，父子倆繼續趕路。走了一陣子，兒子突然高興地說：“有一條蛇已經暖過來了，已經會動了。”他高興地解開大衣的扣子，準備看一看，沒想到蘇醒過來的蛇突然在他手上咬了一口。

父親急忙上前看了看，心疼地說：“把蛇拿出來吧，免得再咬你。”

兒子說：“既然是無毒蛇，問題不大，還是在懷里放著吧。”

父親堅決地說：“不行！一定得拿出來！”

兒子不解地問：“咬人是蛇的本性，善良是做人的原則，不能因為蛇咬人，就放棄我們保護蛇的責任。這不是您以前多次對我講過的話嗎？”

父親不由分說，小心地從兒子的懷里取出了兩條蛇，將它們都放進了一個口袋里。接著父親領著兒子在附近找了一個山洞，山洞里比外面暖和多了，至少在零℃以上。父親將兩條蛇放在了山洞的最里面，自言自語地說：“我們可以放心地走了，再過一會兒，它們都能暖過來。”

在繼續趕集的路上，父親笑著對兒子說：“一定要記住：善良是可貴的，是任何時候都必須堅持的，但是堅守善良也要講究方法和手段。我們不僅要避免被毒蛇咬著，而且要避免被無毒蛇咬著。”

父親笑著對兒子說：“一定要記住：善良是可貴的，是任何時候都必須堅持的，但是堅守善良也要講究方法和手段。我們不僅要避免被毒蛇咬著，而且要避免被無毒蛇咬著。”

第三篇：2016師德演講稿：愛,也要講究方法

2016師德演講稿：愛，也要講究方法

師德演講稿：愛，也要講究方法 舜德中學胡娟

到舜德中學將近一年，我一直想在初入社會的人生篇幅上留下一抹屬于自己的色彩。恰逢近期學校開展關于“師德師風”系列學習活動，我由此而感，覺得是時候對自己進行深入反思，只有這樣才能真正認識自己的錯誤，才能真正厚積薄發。

初到舜德中學，校長就讓我接八年級的語文。當時，我滿懷信心、滿懷憧憬的認為，這絕對是小事兒，肯定能拿得下來。憑我平時幽默風趣的語言，腦海里存儲多年的課外知識，想讓這些孩子們敬畏我，不是很簡單的事情嗎？

可是，理想與現實總存在著差距。在我們還是學生的時候，就知道每個班上總會有那么幾個調皮的學生，很“榮幸”的是，我們班也不例外，就有四大“活寶”。他們總喜歡故意破壞課堂氣氛，故意和老師拌嘴兒，故意拖延或不交作業，故意著裝奇特。

我一直認為，他們之所以會這樣，是因為他們想證明自己的存在感，想讓大家知道他們不是默默無聞的，想讓大家“看到”他們，為何他們會這樣“高調”行事呢？因為他們缺少愛，缺少安全感。大家關注了他們，才會讓他們覺得，原來自己并不孤單。類似這些情況的孩子，一般說，在家里都是缺乏“愛”的，這種愛是父母的關注之愛，是家人的關心之愛，而、不是物質之愛。

因此，當我們班出現比較調皮的孩子時，我并不會去斥責他們，不會去直接批評他們，而是要循循善誘的開解他們。他們在我的課堂上是非常“活躍”的，而且平時的作業和周記經常性的不交或是拖欠，針對這種情況，我利用課余時間，請他們到辦公室促膝談心，我以為這才是真正的和他們做朋友，這才是真正的和他們以平等的地位相處，我同他們說，年輕誰都犯過錯，犯錯沒關系，要知錯善改，你們還有時間來改正，好好把握，韶光易逝，用這大好青春，多學點知識不好嗎？有個同學說：“老師，我對學習沒有興趣了，有些科目我已經落下太多，我只想讀完初中，然后再去學門技術。”我對他說：“行行出狀元，不一定只有讀書才能改變命運，但是國家規定了九年義務教育，那肯定是有她的道理，不說其他的科目，單說語文這門課程，你也許會認為，語文嘛，我從小到大說的就是這門語言，還需要學什么啊，但語文是以表達為目的，以溝通為宗旨。你學好語文了，你的表達能力提高了，就能更好的和別人交流；你學好語文了，就能聽得懂別人交流的真正含義，就不會被別人表面上的話語給糊弄；你學好語文了，就能弄明白語文中最基本的標點符號用法，這樣你在寫財物報表的時候就不會出現這樣那樣的笑話了”......那天和他們聊了很久，他們也的確改變了很多，上課不吵鬧了，聽講做筆記了，作業按時交了。可是好景不長，我不知道哪里又出了紕漏了，他們這種良好的習慣維持的時間并不長，又變回高調行事。后來我找了他們很多次，我都是很心平氣和的和他們談心，從來都沒有很嚴厲的斥責他們。記得上學期，基本每個星期都要找他們談心，但效果并不佳。這個學期，我以為長大了一歲，就能更懂事些，可是他們仍舊我行我素，仍舊拖欠作業。于是每天當課代表送來作業的時候，那張小紙條上，總會出現那幾個孩子的名字。我也個剛出社會的年輕人，也有些傲氣，并不是沒有想過，要放棄他們，也并不是沒有想過，不交就不交吧，反正我還可以少改幾份，還可以更輕松點。可是最后還是放棄了那些想法，每當我看見他們的時候，我真的是打心眼里對他們微笑，我覺得他們都非常的可愛，也許是真的對學習不感興趣吧。但是沒辦法，你既然來到了學校，那你肯定，一定要學些東西，要不然對不起自己啊。于是每天雷打不動的，我都要去找他們“要”作業。每次問他們作業的時候，雖然知道他們沒寫，所以我給他們時間補，當然了，也有位學生他寫了，但是總是忘記交。

我一直都是等待他們能夠看到我對他們的師愛，我一直都在等待他們能夠明白我的苦心。時間就這么過去了，但是在昨天的關于“師德師風”的座談會上，我把我的苦惱說出來了，校長和其他幾位老師對我說的一些話，讓我幡然醒悟，原來我的這種對他們的“愛”是一種縱然，是對他們的一種遷就，給了他們太多的自由，這也是溺愛。雖然我的出發點是好的，但是方法不對，不能給他們以立竿見影的警示。

愛，有很多種，慈母是一種，嚴父也是一種。教育學生，需要嚴慈共濟。我在努力，我相信我能找到一種屬于我的，屬于我對我的孩子們的愛！

第四篇：師德演講稿：愛，也要講究方法

演講稿：愛，也要講究方法

舜德中學 胡娟

到舜德中學將近一年，我一直想在初入社會的人生篇幅上留下一抹屬于自己的色彩。恰逢近期學校開展關于“師德師風”系列學習活動，我由此而感，覺得是時候對自己進行深入反思，只有這樣才能真正認識自己的錯誤，才能真正厚積薄發。

初到舜德中學，校長就讓我接八年級的語文。當時，我滿懷信心、滿懷憧憬的認為，這絕對是小事兒，肯定能拿得下來。憑我平時幽默風趣的語言，腦海里存儲多年的課外知識，想讓這些孩子們敬畏我，不是很簡單的事情嗎？

可是，理想與現實總存在著差距。在我們還是學生的時候，就知道每個班上總會有那么幾個調皮的學生，很“榮幸”的是，我們班也不例外，就有四大“活寶”。他們總喜歡故意破壞課堂氣氛，故意和老師拌嘴兒，故意拖延或不交作業，故意著裝奇特。

我一直認為，他們之所以會這樣，是因為他們想證明自己的存在感，想讓大家知道他們不是默默無聞的，想讓大家“看到”他們，為何他們會這樣“高調”行事呢？因為他們缺少愛，缺少安全感。大家關注了他們，才會讓他們覺得，原來自己并不孤單。類似這些情況的孩子，一般說，在家里都是缺乏“愛”的，這種愛是父母的關注之愛，是家人的關心之愛，而、不是物質之愛。

因此，當我們班出現比較調皮的孩子時，我并不會去斥責他們，不會去直接批評他們，而是要循循善誘的開解他們。他們在我的課堂上是非常“活躍”的，而且平時的作業和周記經常性的不交或是拖欠，針對這種情況，我利用課余時間，請他們到辦公室促膝談心，我以為這才是真正的和他們做朋友，這才是真正的和他們以平等的地位相處，我同他們說，年輕誰都犯過錯，犯錯沒關系，要知錯善改，你們還有時間來改正，好好把握，韶光易逝，用這大好青春，多學點知識不好嗎？有個同學說：“老師，我對學習沒有興趣了，有些科目我已經落下太多，我只想讀完初中，然后再去學門技術。”我對他說：“行行出狀元，不一定只有讀書才能改變命運，但是國家規定了九年義務教育，那肯定是有她的道理，不說其他的科目，單說語文這門課程，你也許會認為，語文嘛，我從小到大說的就是這門語言，還需要學什么啊，但語文是以表達為目的，以溝通為宗旨。你學好語文了，你的表達能力提高了，就能更好的和別人交流；你學好語文了，就能聽得懂別人交流的真正含義，就不會被別人表面上的話語給糊弄；你學好語文了，就能弄明白語文中最基本的標點符號用法，這樣你在寫財物報表的時候就不會出現這樣那樣的笑話了”......那天和他們聊了很久，他們也的確改變了很多，上課不吵鬧了，聽講做筆記了，作業按時交了。可是好景不長，我不知道哪里又出了紕漏了，他們這種良好的習慣維持的時間并不長，又變回高調行事。后來我找了他們很多次，我都是很心平氣和的和他們談心，從來都沒有很嚴厲的斥責他們。記得上學期，基本每個星期都要找他們談心，但效果并不佳。這個學期，我以為長大了一歲，就能更懂事些，可是他們仍舊我行我素，仍舊拖欠作業。于是每天當課代表送來作業的時候，那張小紙條上，總會出現那幾個孩子的名字。我也個剛出社會的年輕人，也有些傲氣，并不是沒有想過，要放棄他們，也并不是沒有想過，不交就不交吧，反正我還可以少改幾份，還可以更輕松點。可是最后還是放棄了那些想法，每當我看見他們的時候，我真的是打心眼里對他們微笑，我覺得他們都非常的可愛，也許是真的對學習不感興趣吧。但是沒辦法，你既然來到了學校，那你肯定，一定要學些東西，要不然對不起自己啊。于是每天雷打不動的，我都要去找他們“要”作業。每次問他們作業的時候，雖然知道他們沒寫，所以我給他們時間補，當然了，也有位學生他寫了，但是總是忘記交。

我一直都是等待他們能夠看到我對他們的師愛，我一直都在等待他們能夠明白我的苦心。時間就這么過去了，但是在昨天的關于“師德師風”的座談會上，我把我的苦惱說出來了，校長和其他幾位老師對我說的一些話，讓我幡然醒悟，原來我的這種對他們的“愛”是一種縱然，是對他們的一種遷就，給了他們太多的自由，這也是溺愛。雖然我的出發點是好的，但是方法不對，不能給他們以立竿見影的警示。

愛，有很多種，慈母是一種，嚴父也是一種。教育學生，需要嚴慈共濟。

我在努力，我相信我能找到一種屬于我的，屬于我對我的孩子們的愛！

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第五篇：善良也要講究方法美文摘抄

那是一個美麗的小島，山清水秀，四季分明。島上最獨特之處是有許多種類的蛇，人稱蛇島。蛇島上建了一個展覽館，專門展出島上各種各樣的蛇。蛇島逐漸成為一個遠近聞名的旅游景區，游客不斷。這給當地的居民帶來了相當可觀的收入。

島上的居民十分感激上天的關照與恩賜，非常注意保護當地的生態環境，特別是保護蛇。

有的人把蛇稱為“半仙”，甚至視若神明。

有一天，北風呼嘯，突然降溫，天很冷。父子倆徒步去集市辦年貨，途中在路邊看到兩條凍僵的蛇。兒子彎下腰，說：“我把它們放在懷里，讓它們慢慢地暖過來吧。”

父親說：“不急，先讓我看一看是毒蛇還是無毒蛇。”父親仔細觀察后確認是無毒蛇，也就同意了。兒子在大衣外面橫系了一根繩，把凍僵的蛇放在大衣與棉衣的中間。

隨后，父子倆繼續趕路。走了一陣子，兒子突然高興地說：“有一條蛇已經暖過來了，已經會動了。”他高興地解開大衣的扣子，準備看一看，沒想到蘇醒過來的蛇突然在他手上咬了一口。

父親急忙上前看了看，心疼地說：“把蛇拿出來吧，免得再咬你。”

兒子說：“既然是無毒蛇，問題不大，還是在懷里放著吧。”

父親堅決地說：“不行！一定得拿出來！”

兒子不解地問：“咬人是蛇的本性，善良是做人的原則，不能因為蛇咬人，就放棄我們保護蛇的責任。這不是您以前多次對我講過的話嗎？”

父親不由分說，小心地從兒子的懷里取出了兩條蛇，將它們都放進了一個口袋里。接著父親領著兒子在附近找了一個山洞，山洞里比外面暖和多了，至少在零℃以上。父親將兩條蛇放在了山洞的最里面，自言自語地說：“我們可以放心地走了，再過一會兒，它們都能暖過來。”

在繼續趕集的路上，父親笑著對兒子說：“一定要記住：善良是可貴的，是任何時候都必須堅持的，但是堅守善良也要講究方法和手段。我們不僅要避免被毒蛇咬著，而且要避免被無毒蛇咬著。”