第一篇：校長工作鑒定

副校長工作自我鑒定

回顧這一年來的工作，在校領導、各位同事的關心、指導和幫助下，認真落實了學校的各項德育工作。并取得一定的成績，完成了我分管的工作。我任校副校長。主抓德育、德育科研工作、工會、少先隊、教師職稱評定、年度考核工作。

現將一年來主抓的幾項工作匯報如下，請審議。

一、德育、德育科研工作：

(一)、建全網絡組織，實施制度育人。

堅持在德育工作計劃中實施一把手工程，張校長負總責，我做具體實施工作，建全了學校、社會、家庭三結合的德育工作網絡。學校成立了德育量化評價組織;社會形成了警校共建、德育基地、家長委員會等組織;班級建立了家長委員會;形成了全方位多渠道的德育工作管理格局，創建了德育工作的良好氛圍。每個組織有計劃，有實施，分工明確，落實到人，充分發揮了其作用，做到了管理育人。

在充分發揮德育各個組織作用下，實施制度管理，制度育人，強化學生的養成教育。先后制定了近二十多種專項制度，建設了制度管理的長效機制，學生實踐了自我約束，自我管理，自我教育，做到了自我內涵發展。

(二)、創新有效途徑，打造活動育人。

1、開展七項活動，對學生進行針對性的教育。一是豐富多彩的讀書教育活動。二是開展特色教育活動。如果感恩教育、特殊家庭子女教育、奧妙懷學生節糧教育、弘揚北京奧運會精神教育、改革開放三十年祖國翻天覆地變化，讓學生在活動中感化自己。三是開展快樂健康校園行活動，對學生進行交通安全、飲食安全、人身安全、預防常見病多發病常識教育活動，讓學生身心健康成長。四是開展班級文化墻教育，在文化墻中展示學生自己爭帶紅花、好人好事、精彩作業等風采，讓學生在活動中展示自我，創優爭先。五是開展主題班隊會活動。六是開展傳統節日紀念活動。在活動中進行革命傳統教育。七是開展捐資汶川地震人民、講抗震救災故事活動，在活動中關愛災區，關心災民，受到大愛教育。

2、開展七項量化評估，強化學生養成教育。七項量化評估的內容是：學生組織紀律量化、班級校園衛生量化、班級管理量化、兩操(國家廣播操、自編操)一隊列量化、小科課堂紀律量化、少先隊活動量化、眼操量化。量化評估由校長負總責，德育領導具體管理，值周師生、班主任、科任齊抓共管。堅持日記、周評、期累，每學期評選出25%德育量化評估先進班級。在量化評估的作用下，學生自覺遵守守則、執行規范，體現了學校無小事，處處皆育人，把學生置身于量化評比的氛圍之中

3、立項四個課題，對學生進行專項培養。一是國家級傳統美德教育實驗課題，對學生進行傳美教育。二是國家級德育整體構建實驗課題，努力提高了學生的道德素質;三是省教育學會的單個誠實守信教育實驗課題，對學生進行了誠實守信，學會做人的教育。四是市進修德育教研部各學段德育目標的研究。每個課題堅持常年開展研究，參加課題研討會、課題競賽，積累素材，進行階段性總結。如，省教育學會的單個誠實守信教育實驗課題正在準備結題。其他課題當前正在深化研究。

第二篇：校長工作鑒定

校長工作鑒定

副校長工作自我鑒定

回顧這一年來的工作，在校領導、各位同事的關心、指導和幫助下，認真落實了學校的各項德育工作，校長工作鑒定。并取得一定的成績，完成了我分管的工作。我任校副校長。主抓德育、德育科研工作、工會、少先隊、教師職稱評定、考核工作。

現將一年來主抓的幾項工作匯報如下，請審議。

一、德育、德育科研工作：

(一)、建全網絡組織，實施制度育人。

堅持在德育工作計劃中實施一把手工程，張校長負總責，我做具體實施工作，建全了學校、社會、家庭三結合的德育工作網絡。學校成立了德育量化評價組織;社會形成了警校共建、德育基地、家長委員會等組織;班級建立了家長委員會;形成了全方位多渠道的德育工作管理格局，創建了德育工作的良好氛圍。每個組織有計劃，有實施，分工明確，落實到人，充分發揮了其作用，做到了管理育人。

在充分發揮德育各個組織作用下，實施制度管理，制度育人，強化學生的養成教育。先后制定了近二十多種專項制度，建設了制度管理的長效機制，學生實踐了自我約束，自我管理，自我教育，做到了自我內涵發展。

(二)、創新有效途徑，打造活動育人。

1、開展七項活動，對學生進行針對性的教育。一是豐富多彩的讀書教育活動。二是開展特色教育活動。如果感恩教育、特殊家庭子女教育、奧妙懷學生節糧教育、弘揚北京奧運會精神教育、改革開放三十年祖國翻天覆地變化，讓學生在活動中感化自己，工作鑒定《校長工作鑒定》。三是開展快樂健康校園行活動，對學生進行交通安全、飲食安全、人身安全、預防常見病多發病常識教育活動，讓學生身心健康成長。四是開展班級文化墻教育，在文化墻中展示學生自己爭帶紅花、好人好事、精彩作業等風采，讓學生在活動中展示自我，創優爭先。五是開展主題班隊會活動。六是開展傳統節日紀念活動。在活動中進行革命傳統教育。七是開展捐資汶川地震人民、講抗震救災故事活動，在活動中關愛災區，關心災民，受到大愛教育。

2、開展七項量化評估，強化學生養成教育。七項量化評估的內容是：學生組織紀律量化、班級校園衛生量化、班級管理量化、兩操(國家廣播操、自編操)一隊列量化、小科課堂紀律量化、少先隊活動量化、眼操量化。量化評估由校長負總責，德育領導具體管理，值周師生、班主任、科任齊抓共管。堅持日記、周評、期累，每學期評選出25%德育量化評估先進班級。在量化評估的作用下，學生自覺遵守守則、執行規范，體現了學校無小事，處處皆育人，把學生置身于量化評比的氛圍之中

3、立項四個課題，對學生進行專項培養。一是國家級傳統美德教育實驗課題，對學生進行傳美教育。二是國家級德育整體構建實驗課題，努力提高了學生的道德素質;三是省教育學會的單個誠實守信教育實驗課題，對學生進行了誠實守信，學會做人的教育。四是市進修德育教研部各學段德育目標的研究。每個課題堅持常年開展研究，參加課題研討會、課題競賽，積累素材，進行階段性總結。如，省教育學會的單個誠實守信教育實驗課題正在準備結題。其他課題當前正在深化研究。

第三篇：校長工作表現鑒定

校長工作表現鑒定

**學校校長

一、積極參加政治理論學習，切實提高思想素質

該同志始終樹立“活到老學到老”的意識，把加強思想政治學習當作工作生活的一部分，使自己的思想和行動始終與黨中央保持高度一致，始終用黨的方針政策指引自己，使自己的政治理論水平得到了切實提高，校長工作表現鑒定。積極參加政治

探討教改方法，研究學生的學習心理，落實學生的主體地位。有效提高自身的科研能力。積極投身教改，勇于創新，竭力搞好教學工作。在教學中能不斷更新教學理念，刻苦鉆研教材和課標，充分調動學生的學習積極性和主動性，積極采取啟發式、討論式、辯論式的教學方法。

三、盡職盡責，用心耕耘

該同志負責、組織學校的全面工作，盡職盡責，任勞任怨，用心耕耘，堅持以上級文件精神為指導，以學校績效考評細則為中心，以教學、教研為主線，以突出安全工作為抓手，以工作活動為平臺，扎扎實實負責、組織學校各項工作的順利開展，形成了“方向明，校風正，校紀嚴，校園美”的學校，教學質量穩步提升、持續發展，受到社會、領導的好評。

四、喜迎豐收，成績顯著。

該同志工作期間，個人和主持的學校都取得了顯著的工作成績。所教班級學生考試成績合格率、優秀率不斷提高，在每學期的全鎮段、期考中名列前茅，工作鑒定《校長工作表現鑒定》。理論聯系實際，把每年的教學經驗形成文字，所撰寫的論文《歷史學科創新性思維的培養》在評比中獲二等獎。學校2004年被**區人民政府授予“文明單位”榮譽稱號。近年，中、小考成績有了實質性突破;中職送生錦上添 ……(未完，全文共1035字，當前只顯示622字，請閱讀下面提示信息。收藏《學校校長現實表現鑒定》)

現實表現材料

**小學校長

**同志熱愛祖國，熱愛中國共-產-黨，擁護黨的正確領導，堅持貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。認真學習“三個代表”和科學發展觀，**同志長期從事學校教育教學管理工作，面對機遇與挑戰，他盡職、盡責、敢抓、敢管，把最好的工作狀態投入到工作中去，任勞任怨，敢于負責，兢兢業業，做到有布置、有檢查、有落實，指導有力、督辦到位。認真開展批評和自我批評，顧全大局，很好地維護了領導威信和班子團結，始終保持良好心態，有開拓性開展各項工作。

十幾年來，**同志治學嚴謹，基本功扎實，業務水平高，組織協調和管理能力強。該同志無論是在學校管理工作方面，還是在教育、教學和教研工作方面，都取得突出成績，得到了上級領導的充分肯定，2006年、2007年連續兩年榮獲**區“優秀教師”;2005年、2009年被評為**鎮“優秀共-產-黨員”;該同志撰寫的多篇論文榮獲**市論文評比一、二等獎。

作為學校主要領導，……(未完，全文共729字，當前只顯示439字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學校長現實表現鑒定》)

第四篇：校長鑒定

×同志主持學校行政工作一年來，能認真學習黨的方針政策、鄧小平理論及三個代表重要思想，深刻領會十六大精神，學習各種法規、條例及文本，學習新黨章，認真撰寫心得體會，提高自身政治理論水平，在工作中以共產黨員的標準嚴格要求自己，學習教育新思想，新理論，新觀念，通過學習，努力探求適合學校發展的管理模式，并能在較短時期內很快熟悉學校的各項工作，深入其中，大膽管理，一年來實踐證明該同志的工作卓有成效。

該同志工作勤奮敬業，堅持每天在教學樓、行政樓巡查，深入年級組、教研組、各處室，與大家溝通、交流，掌握第一手的校情民意，聽取廣大教職工的意見和建議，及時發現問題、解決問題，增強管理的針對性和實效性，堅持每天早來晚走，為教職工做出了表率。

該同志工作認真扎實，富有戰略眼光和創新精神，為了摸清情況，及時召開各層級會議，聽取大家對學校管理的意見和建議，通過班主任研討會的方式，了解教師的組織能力和在對學生管理過程中的經驗，以工會名義通過問卷調查方式征求大家對學校規劃和發展的想法和要求，對大家提出的意見、建議、設想和要求，逐類歸納，對反映的問題能及時解決的立即著手，需要從長遠考慮的說明情況，對于歷史遺留問題，引導大家按國家政策要求，從大局出發，以發展的眼光向前看，求大同。

實行校務公開是學校規范管理過程的重點。張宏斌同志注重發揮教代會的作用，重大問題通過教代會討論決定。一年中召開了兩次教代會，通過了學校的整體發展規劃，新的津貼發放辦法，創建學習型學校實施意見等，同時將一切教職工關注的事情及時通報、公布。完善了財務管理，在教育收費方面嚴格按上級有關政策執行，先后清理了學校各部門的小金庫，取消了年級組的收費、發錢的行為，對教材訂購的折扣全部歸入大帳，目前嚴格按照要求，實行收支兩條線進行管理。

能廉潔自律，帶頭執行有關規定，對于學校重大問題堅持公開、公正、公平的原則。定期檢查廉政制度的執行情況。在基建工作中，嚴格按照政策要求，聘請上級主管領導、技術方面的專家，學校工會代表和學校主管領導組成招標領導小組和專家組，按原則進行招標。帶頭執行財經紀律，并要求干部按各自的權限范圍辦理，自己不貪權攬權，不越權行事。工作中非常注重與班子其他成員的溝通，遇事及時召開班子會議內部相商，達成統一后對外執行，一個團結、和諧、務實的領導干部的形象基本形成。

在教學管理工作中，著重強調責任心和全員性管理，設立師德獎，從教師的基本行為習慣抓起，按省頒教師的八不準，首先解決會風和教風，進而要求教師以身作則抓好學生的學風，最終形成一個學校良好的校風。在工作中努力尋找切合學校實際，適合學校發展的突破口，抓科研，積極尋求和承擔科研課題，針對教師的實際，適時邀請市教研室的研究人員來我校隨堂聽課，當面指導。及時派員參加各種培訓，掌握學科動態和外界信息并運用在教學中。選派學科骨干教師赴江蘇洋思中學學習經驗，并在我校進一步落實實施，期冀通過學習和借鑒，再加上我們的努力使我校教育質量有大的改變。

在資金極度困難的情況下，學校的基本建設沒有停步。先后完成了南綜合樓的建設，建成了校園廣播網，兩個多媒體教室和一個新的計算機教室，實現了校園網和教育網的對接，新增加一臺千瓦的變壓器，改善了教師的辦公環境，教職工的待遇也有所提高。

一年來××××同志以身作則、求真務實、廉潔自律、勤奮敬業、嫻熟的業務能力得到了廣大教職工的肯定。

第五篇：校長掛職鍛煉工作鑒定范例

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校長掛職鍛煉工作鑒定范例

姓 名 性 別 出生 年月 相片

籍 貫 民 族 參加工作時 間 學 歷 畢業院校及專業 入黨 時間 掛職前職務 掛任職務

掛職鍛煉時間年 月 日至 年 月 日 個 人 總 結(個人簽字)XX年 月 日 掛職單位組織 部門意見(蓋章)2012年 月 日 掛職組織部門意見(蓋章)2012年 月 日

(此表一式三份，一份留掛職單位，一份存進修學校，一份存本人檔案;為便于檔案管理，此表用a4開紙正反面打印，內容要求簡明扼要，不得附頁)想在彼岸，需要堅定不移地走下去

在派往學校的路上，我們一直在問閔行二中到底怎么樣，按照安排，閔行二中是我們掛職的地方，來之前已經對學校有所了解并做好了一些心理準備。車到到中途時，被人強行推出車外，說到了。出乎我們預期，我們來到了一個完全嶄新的學校——上海交大二附中，就這樣與上海交大二附中結緣了。

上海交大二附中(原上海交通大學附屬實驗學校)創辦于1994年,是一所上海交通大學和閔行區人民政府共同重點建設的寄宿制完中。學校分設初中部、高中部、國際部三個管理結構上相對獨立，內涵發展上緊密銜接的部門。現有160余

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名教職員工，38個班級，1300余名學生。

學校毗鄰上海交通大學閔行校區，根據“一流師資，一流設備，一流教學質量”的辦學目標，近年來不斷增加投入，各類教育、教學、生活設施一應俱全：現有校園面積52畝，建筑面積25000平方米。并配有面積達XX平方米的藝術、武術訓練房和裝備先進的網絡教育設備及機器人實驗室。

依托上海交通大學，交大二附中在師資招聘、教學管理等方面有著眾多得天獨厚的優越條件。學校現有一支學歷基儲專業素養、師德修養“三高”的精良師資隊伍，在130位專任教師中，高級職稱教師占35%，研究生(含博士研究生)以上學歷教師占25%。這批教師大多來自全國各地和上海各區，有著多元文化生活背景，有著開放的、充滿活力的先進思想，更有著智慧和愛的教育素養。

進校園，兩個詞：精致、美麗。不由得小心翼翼地把鞋底擦干凈，因為實在太干凈了，不忍心來踩臟她。我放慢腳步，因為實在太安靜了，時間在這里凝固了。你在這里看不到擁擠的學生群和行色匆匆的老師，因為他們都很從容和淡定。經過十七年的努力，學校教學質量已名列同類學校前茅;已初步形成科技特色和藝術特色：學校初、高中機器人隊多次獲上海市、全國一、二等獎。近三年來，二附中學生先后有500多人次在國家、市、區級各類學科競賽中獲獎，穩居閔行區同類學校的首位。作為全國藝術教育先進單位，學校藝術項目屢獲全國金獎，多次赴美、德、英等國演出，并成為上海唯一入選參演XX年中央電視臺校園春晚的學校。

初見吳金瑜校長，心理特納悶：咋這校長怎這么女人，很溫柔，儼然學者做派，不由得背后竊笑，同行告訴我：這就是上海男人的精致。初見精致男人，不由得你心里抽冷。講話時你要靠近才能聽見，文質彬彬，條例十分清晰，絕不啰嗦，很簡單的寒暄讓你如沐春風他很優雅，走路很好看，打招呼時，手永遠只會放在胸前位置跟你招呼。看著的時候，永遠是含著笑的。因為他說，他是搞理解教育的，不會做別人難以理解的事。他是上海市特級教師、上海市一級一等校長、華東師大理解教育研究所研究員、上海市名校長劉京海基地專家、上海市教育科研成果鑒定專家、北京人大附中劉彭芝“卓越校長基地”成員;曾獲上海市十佳青年校長、金山區首屆十大領軍人才、金山區首屆教育獎等。在十多年的校長歷程中，吳金瑜校長首先在國內實踐、研究理解教育，成功將上海市平樂中學辦成

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被譽為“為上海初中教育提供了一個成功范例”的高品質學校;在上海市亭林中學，他成功建構起高中學段理解教育思想與模式，并將這所學校帶進實驗性示范性高中。他獨具個性的理解教育理論和實踐模式，在國內有一定影響。

他是理想化校長，從來都是談自己的思想：理解教育、新知識分類。他很自信，但讓人從不感到強勢。去年通過全市公開競聘，以第一名的成績來到這所學校。他是個研究型校長，自己上課作演講，不遺余力地推行自己的研究成果，特別是他一直執著，堅信他的《基于新知識分類的課堂教學模式》(見附錄)一定會在交大二附中開出絢麗之花。他是一位謀略型校長，大志在胸，上任以來就是通過教代會，把自己的思想一步步滲透到學校的每一個角落，一年下來就開了五次教代會。他是個務實型校長，很勤奮，一天到晚都在學校，每一個角落都有他的身影。

來上海之前，我總覺得上海的教育高深莫測，既神往又傍徨，然在交大二附中，置身于學校特有的“教育潮之中，耳濡目染他們為教育所做的一切嘗試，又覺得“理解合作”、“同邊發展”僅八個字就可充分詮釋交大二附中人對于教育的理解。

潛心去考想想，教育的本質到底是什么呢?教育不就是為了學生的未來發展服務，為學生的未來發展奠基嗎?學校就應該是師生終身留戀的地方。既然教育立足的是學生的未來發展，那么升學就不過是教育的目的之一，單純以高考為目的教育就是片面的。那么真正的教育到底該為學生做些什么呢?交大二附中人認為：首先是成人教育，其次是成長教育，然后才是成才教育。從交大二附中教育的點滴之中，我覺得教育至少可以為學生作出如下嘗試：

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/xdth/