第一篇：激情在胸中涌動志向在心中萌發蒙玲

激情在胸中涌動志向在心中萌發

北碚區澄江小學蒙玲2010年10月12日

金秋十月，丹桂飄香。在美麗的西南大學，我們迎來了激動人心的時刻，教育部“國培計劃——中西部農村骨干教師培訓項目”重慶市開班典禮10月12日上午九時在這里隆重舉行。出席今天會議的不僅有重慶市5所高等教育學院和西南大學的領導，還有重慶市教委領導，重慶市財政處處長，更有教育部師范司的唐處長，以及重慶市新聞媒體、各地區教育負責人和參加培訓的骨干教師、學科帶頭人。西南大學教育學院作為本次開班典禮主會場，另外還在重慶教育學院等大學設立了幾個分會場，這樣的規模，這樣的規格，足見國家對本次開班典禮的重視。

開班典禮上，首先由西南大學王校長致歡迎詞，接下來，各高校負責人分別與重慶市教委簽訂了培訓責任書，然后，重慶師范大學、重慶教育學院的領導分別對如何精心部署，周密規劃本次培訓做了詳細的講解。我們的學員代表——梁平虎成初級中學的周勛林老師代表全體學員感謝國家、感謝市教委和各高校給我們學習深造的機會，并莊嚴承諾我們將好好學習，遵守紀律，學有所成。我們的國培首席專家——宋乃慶對本次重慶市的國培工作向唐處長做了非常細致的匯報，并殷切的希望我們要珍惜這來之不易的學習機會，不斷地充實和完善自己。最后，唐處長熱烈祝賀國培重慶班開班，并高屋建瓴地闡述了本次培訓的背景、意義和目標要求。建立一支高素質的專業教師隊伍，培訓一批農村“種子”教師，使之在推進素質教育和教師培訓方面發揮骨干示范作用，通過加大農村教師培訓力度，顯著提高農村教師隊伍素質，促進教師教育改革，同時也推動高等師范院校面向基礎教育，服務基礎教育。他希望我們珍惜機會，不辱使命，加強交流，學有所得，學有所獲。

開班典禮結束之后，我們“重慶市農村義務教育學科帶頭人置換脫產研修班”開學典禮也在教育學院隆重舉行。

至此，我們的研修學習正式開始。下午，西南大學教育學院、博士生導師靳玉樂教授給我們上了第一堂課——課改十年回顧與展望。從學者的角度，宏觀的剖析我們的課程改革，讓我們耳目一新，豁然

開朗。

一直以來，我都有一個夢想：夢想著有朝一日能像大學生們一樣走進大學學習。今天，國培計劃幫我實現了這一美好的愿望。走進西南大學，我感受著這所高等學府特有的魅力，我似乎又回到了從前求學的歲月。

第一天的學習，就讓我們心潮澎湃。簡直難以置信，我居然能坐在全國重點高校，像一名真正的大學生一樣，聆聽著一流教育專家的報告。對于一個地地道道的農村一線教師，能有一次這樣重返校園，沒有牽掛的學習機會是多么難得啊！感恩之情真的難以言表！

領導們的講話、學員手冊的學習，我知道我們不僅要學習教育理論知識，還將深入課堂，名師們將手把手地指導我們。我們學習的地點不僅在西南大學，在北碚教師進修學院，還將去首都北京，這樣的學習機會誰還會不珍惜呢？

我們的教育要發展，發展的關鍵在教師。教師是奠基者，是人格修養的楷模。教師多么神圣的稱謂，我們要肩負起自己的使命。我在心中暗暗下決心，一定要好好學習，把握好這次機會，爭取讓自己在精神上，在專業能力方面有一個大的改觀，真正成為一名種子教師，在農村這片沃土上生根發芽，我渴望著那一時刻的到來。

第二篇：讓激情在課堂涌動——《我的戰友邱少云》教學設計

讓激情在課堂涌動《我的戰友邱少云》教學設計

《語文課程標準》提出要重視語文課程的熏陶感染作用，注意其教學內容的價值取向。小語經典名篇《我的戰友邱少云》一文蘊含著豐富而偉大的情感內涵，如何在教學中讓學生受到心靈的震撼及人格的提升，最終求得語言和精神的整體共建？筆者的導讀策略如下：

一、開篇未成曲調先有情

1、情境營造。課件展現松柏掩映中的豐碑畫面。

2、揭題入課。教師：同學們，這是一座為紀念偉大的抗美援朝戰爭勝利而高高聳立的豐碑，是無數個為此而英勇捐軀的英靈所鑄就的。現在，讓我們一起輕輕地呼喚其中一位年輕而偉大的戰士的名字。（屏幕顯示課題）

3、導語 催情。用遞進式導語 引領學生反復誦讀課題以營造氛圍。如：

① 讓我們深情地呼喚他的名字！

② 讓我們大聲地呼喚他的名字！

③ 讓我們全體起立，自豪地呼喚他的名字！

【設計意圖： 開課伊始，教師即濃墨重彩、一唱三嘆地引導學生反復讀題，為營造特定的課堂氣氛進行了充分的預熱和蓄勢，這一做法無疑是十分必要的。應該認識到，題好一半文這一寫作理念同樣也適用于課堂教學中的開篇導入，萬萬疏忽不得。】

二、通覽字字句句皆關情

1、初讀感知。教師：現在，請大家自由輕聲地讀書，注意讀準字音，疑難處可以先作些記號，等會兒請你們來說說讀書的感受。

2、交流心得。針對學生交流，教師作簡要評點、釋疑等。

3、再讀課文。教師：從大家的發言中，我知道你們這一輪的讀書是很有成效的。現在，就請你們帶著各自的感受再一次讀讀課文吧！

【設計意圖： 語文課必須以讀為本，但對學生而言，要將書讀通讀順卻也并非易事。教師充分放手，讓學生在切實而有效地讀書活動中潛心會文、感同身受，追求的正是求真務實、返樸歸真的讀占鰲頭。應該明確，學生只有在反復地讀書實踐中方能實現與文本間零距離的心靈對話。】

三、研讀潛心會文感真情

1、引發切入。教師：同學們，咱們讀書不僅要獲得感受，更要讀出文字背后的內涵。現在請你們仔細讀讀課文，再好好想想文中哪些地方最能打動你？請你把它們用線劃出來，等會結合課文說說你的感受。

2、交流互動。要點如下：

①火燒到邱少云身上，他不動會犧牲自己，而要是起身撲火則又會暴露整個潛伏部隊，真是難為了邱少云啊！

②眼睜睜地看著和自己的朝夕相處的戰友將被活活燒死卻不能救他，這種心情如同刀子一般絞我的心。

③我雖然悲痛，但卻又知道無法去救他。我能感受到一股巨大的、無可比擬的力量，這是勝利的保證。）

3、媒體助情。課件播放電影片斷《烈火中的邱少云》，讓學生在強烈的視覺沖擊中受到感染、感化。觀后讓學生比較巨石與邱少云的異同。如：

①相同點：石頭無聲，而邱少云也同樣沒發出一聲呻吟。石頭不會動，而邱少云同樣趴在火堆里一動也不動。

②不同點：石頭本來就沒有生命，而邱少云卻是血肉之軀呀！石頭本來就不會說話，而邱少云卻是活生生的人呀！

4、小結提升。教師：是的，邱少云直到生命最后一息都沒有挪動一寸地方，發出一聲呻吟，年輕的生命換來的是整個部隊的安全和整個戰斗的勝利。

【設計意圖： 成功的課堂教學追求主線簡明，細節飽滿。教師引導學生對文本核心內容進行研讀，可收牽一發而動全身之效。語文教學承擔著為學生生命奠基的重任，故而應讓學生在潛心涵泳中耳濡目染、潛移默化，最終使其心靈受到震撼，人格得到提升。】

四、拓展繞梁不散未了情

1、書寫悟情。教師：同學們，戰斗結束后，邱少云的戰友們懷著無比悲痛但卻又無比崇敬的心情，用挖戰壕的鐵錘和鋼釬在391高地上刻下了一句碑文。如果讓你們寫，會怎么寫這句碑文呢？

2、誦讀抒情。學生讀好自擬的碑文后，教師點擊課件呈現碑文（為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰士邱少云同志永垂不朽！）并引導學生誦讀。

3、結課激情。教師：同學們，有了這種精神的軍隊是偉大而不可戰勝的，有了這種精神的民族更是偉大而不可戰勝的。老師和在座各位同學一樣，堅信這句碑文一定會世代相傳，這種精神一定會永放光彩！

（用貝多芬《英雄交響曲》作背景音樂，同時在屏幕上濃情疊放：曙光染透了松柏掩映的革命烈士陵園，烈士墓前擺滿了鮮艷奪目的花束、花籃、花圈，仿佛人世間最瑰麗的寶石，最艷麗的色彩，都在這巍巍青山下集中了）

【設計意圖： 語文課程具有豐富的人文內涵，語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，語文素養即是人的素養。語文課應該特別重視讓學生受到形象的感悟、情境的感染和心靈的感動。結尾階段的處理營造了情感高潮，追求的正是讓激情燃燒到底！】

第三篇：黨旗在心中飄揚,紅歌隨激情合唱

黨旗在心中飄揚，紅歌隨激情合唱 慶祝中國共產黨成立91周年，弘揚“總干”精神縣直黨組織“信合杯”紅歌演唱會因為暴雨災害在推遲半個多月后終于順利舉辦。這次紅歌演唱會不僅是為了慶祝中國共產黨成立91周年，做好迎接黨的十八大順利召開的準備，在弘揚“總干”精神，推進“創先爭優”的深入開展的同時激發全縣廣大共產黨員和人民群眾搶險救災的信心和勇氣，全民同舟共濟，攜手抗災。

我信用聯社積極參加此次演唱比賽。比賽前，聯社黨組織積極籌劃，精心編排，精益求精，組建了近百人的大型合唱隊，在老師的嚴格要求下，刻苦訓練，認真投入，同心協力共同編排，唱出信合人自身獨特的風采，在晚會中成功演出，獲得第一名的好成績。7月15日晚上21時40分，在五原縣葵花廣場的大舞臺上五原信用聯社的登場，拉開了慶祝中國共產黨成立91周年，弘揚“總干”精神縣直黨組織“信合杯”紅歌演唱會的帷幕。統一的服裝、整齊的妝容、飽滿的精神、高亢的歌聲，沒有太多肢體語言的表達，但信合人服務“三農”、扎根“三農”建設的熱情全部都融入了那激情的歌聲中。《映山紅》、《國際歌》、《祖國不會忘記》、《在希望的田野上》一首首旋律優美、激情昂揚的紅色經典歌曲贏得了臺下陣陣掌聲。

信合人用優美的歌聲深情回顧了中國共產黨的光輝歷程，用莊嚴的宣誓展現共產黨人高風亮節的品質，用熱情的號角謳歌了總干精神，用激昂的歌聲唱出了對黨的贊美與熱愛，為黨的九十一歲生日獻上了一份真誠的賀禮。

起草人：李蔚娓2012年7月20日