第一篇：往屆畢業生調查-非師范類（小編推薦）

濱州學院往屆（非師范類）畢業生就業質量跟蹤調查問卷

親愛的校友：

您好！

首先我們借此機會代表學校向您表示問候，并帶去母校對您的祝福。

為了解校友走向社會的工作情況，為進一步提高母校的教學質量，促進母校的教學改革 專業建設和畢業生就業工作，加強服務意識，提升服務質量，我們特進行此次問卷調查。您對母校的反饋意見將成為母校改革的重要依據。請您抽出寶貴時間填寫此表，并及時反饋給我們。謝謝！

濱州學院就業指導中心

在作答本次問卷前，請注明您的相關信息：

您在校就讀于：（）系（院）（）級（）專業您目前的工作單位及職務是：（）

（以下除特別注明外，一律單選）

一 基本信息及生源背景

（）1.您的性別：A 男B 女

（）2.您在校學習的專業屬于的專業：A哲學B經濟學 C法學 D教育學 E文學

F歷史學 G理學H工學 I管理學 J

藝術學

（）3.您畢業時的學歷：A 本科B 專科

（）4.您畢業時的政治面貌:A 中共黨員B 共青團員C 群眾D 其他

（）5.您入學時的生源背景:A 山東城鎮生源B 山東農村生源

C 山東省外城鎮生源D 山東省外農村生源

二、就業質量與就業滿意度

（）1.您已確定的工作單位的性質是：

A黨政機關B事業單位C國有企業D民營企業

E外資企業F部隊G基層就業項目 H其他

（）2.您已確定的工作單位的行業屬于：

A農林牧漁B采礦業C制造業D電力 煤氣和水的生產和供應業

E建筑業F交通運輸 倉儲和郵政G信息傳輸 計算機服務 軟件業

H批發零售I住宿餐飲J金融業K房地產L租賃和商務服務業

M科學研究 技術服務 地質勘查N水利環境公共設施管理 O居民服務P教育Q衛生 社會保障與福利R文化體育娛樂

S公共管理與社會組織T其他

（）3.您目前從事的崗位是:

A 教師 公務員B生產工人C科研人員D企業管理人員 業務員

E自主創業F其他

（）4.您目前的職務是：

A 單位主要負責人B 高級技術人員C 高級管理人員

D 普通技術人員E 普通管理人員F 一般員工G 其他

（）5.您現在就業的地點是不是生源地：

A 是B 不是

（）6.您目前就業的地點屬于：

A 生源地B 北京 上海等一線城市C 山東省內地市級城市

D 山東省之外的省 市E 山東省內縣級及以下地域

（）7.您目前的工資水平為：

A 2500元以上B 2000-2500元

C 1500-2000元D 1500元以下

（）8.請對您找到的工作收入狀況進行評價

A 非常滿意B 滿意C 一般D 不滿意E 很不滿意（）9.請對您找到的單位性質狀況進行評價

A 非常滿意B 滿意C 一般D 不滿意E 很不滿意（）10.請對您找到的所屬的行業狀況進行評價

A 非常滿意B 滿意C 一般D 不滿意E 很不滿意（）11.您目前的工作在工作后多長時間內首次獲得職務(職稱)晉升 ：

A 1年內B 1～2年C 2～3年D 3年以上

（）12.請對您找到的工作職業發展前景狀況進行評價：

A 非常滿意B 滿意C 一般D 不滿意E 很不滿意（）13.請對您找到的工作的自我發展空間狀況進行評價：

A 非常滿意B 滿意C 一般D 不滿意E 很不滿意（）14.您畢業后變更過幾次工作單位：（）

A 沒變過B 變過1次C 變過2次D 變過3次以上（）15.如果您更換過工作單位，你第一次工作持續的時間為：

A 1個月以內B 1到3個月C 3 半年以內D 一年以內E 1年以上

（）16.如果您更換過工作單位，其主要原因是什么（可多選）：

A爭取更多的晉升機會B為了滿足自己的興趣和愛好C為了發揮自己的特長

D為了獲得更高的收入和福利E追求和諧的人際關系和工作環境

F因為個人和家庭方面的原因G為增加工作體驗和閱歷 H其他

()17.您目前簽訂勞動合同的情況是：

A 未簽合同B 簽1年期合同C 簽2年期合同

D 簽3年期合同E 簽3年期以上合同

（）18.您所在單位為您購買了哪些社會保險（可多選）：

A 養老保險B 醫療保險C 失業保險D 工傷保險E 生育保險F 沒有購買G 不清楚

（）19.您從事的工作與您所學專業的相關程度如何：

A非常對口B基本對口C有一些關聯D毫不相關E不清楚（）20.您認為以下就業質量有影響的因素有：

A能很快適應崗位工作要求B有較強的專業技能B有扎實的專業基本理論

C有較高的工作效率D有解決問題的新方法 新技術 新思路

E擁有多個專業技能證書 具備多種業務能力F語言、文字表達能力 G人際交往能力H家庭背景I其他

（）21.您對目前就業的工作崗位適應性如何：

A 非常適應B 基本適應C 一般D 不適應E 很不適應

（）22.綜上，您對目前的工作滿意程度：

A 非常滿意B 滿意C 一般D 不滿意E 很不滿意

三、實現就業的途徑及影響就業因素

（）1.您的第一份工作如何找到的：

A 學校推薦（招生就業處就業網站/教師/學校供需見面會等渠道）

B 通過人才市場C 媒體網絡D 親朋好友E 校友

F 其它（請寫明）：

（）2.您找到第一份工作花費了多少時間：

A 畢業前找到工作B 畢業后一到三個月C 畢業后三到六個月

D 畢業后半年到一年E其他

（）3.在您求職過程中，您的性別對您實現就業的影響程度為：

A 很重要B 比較重要C 一般D 不重要E 很不重要

（）4.在您求職過程中，學歷層次對您實現就業的影響程度為：

A 很重要B 比較重要C 一般D 不重要E 很不重要

（）5.在您求職過程中，學校名氣和地位對您實現就業的影響程度為：

A 很重要B 比較重要C 一般D 不重要E 很不重要

（）6.在您求職過程中，所學專業對您實現就業的影響程度為：

A 很重要B 比較重要C 一般D 不重要E 很不重要

（）7.在您求職過程中，學習成績對您實現就業的影響程度為：

A 很重要B 比較重要C 一般D 不重要E 很不重要

（）8.在您求職過程中，專業知識與技能對您實現就業的影響程度為：

A 很重要B 比較重要C 一般D 不重要E 很不重要

（）9.在您求職過程中，獲得的各類職業技能證書對您實現就業的影響程度為：

A 很重要B 比較重要C 一般D 不重要E 很不重要

（）10.在您求職過程中，英語 計算機水平對您實現就業的影響程度為：

A 很重要B 比較重要C 一般D 不重要E 很不重要

（）11.在您求職過程中，大學期間擔任的社會工作對您實現就業的影響程度為：

A 很重要B 比較重要C 一般D 不重要E 很不重要

（）12.在您求職過程中，大學期間獲得的各類獎勵對您實現就業的影響程度為：

A 很重要B 比較重要C 一般D 不重要E 很不重要

（）13.在您求職過程中，大學期間獲得的就業信息和機會對您實現就業的影響程度為：

A 很重要B 比較重要C 一般D 不重要E 很不重要

（）14.在您求職過程中，大學期間參加的就業指導培訓對您實現就業的影響程度為：

A 很重要B 比較重要C 一般D 不重要E 很不重要

（）15.在您求職過程中，大學期間參加實習見習經歷對您實現就業的影響程度為：

A 很重要B 比較重要C 一般D 不重要E 很不重要

（）16.在您求職過程中，大學期間的政治面貌對您實現就業的影響程度為：

A 很重要B 比較重要C 一般D 不重要E 很不重要

（）17.在您求職過程中，大學期間有無輔修其他專業或學位對您實現就業的影響程度為：

A 很重要B 比較重要C 一般D 不重要E 很不重要

（）18.您的就業狀況與您的生源地經濟發展水平的關系（）

A 非常大B 比較大C 一般D 比較小E 非常小

（）19.您的就業狀況與您的家長的工作背景的關系（）

A 非常大B 比較大C 一般D 比較小E 非常小

（）20.您的就業狀況與您就讀時的家庭經濟狀況的關系（）

A 非常大B 比較大C 一般D 比較小E 非常小

（）21.您的就業狀況與您的社會關系情況的關系（）

A 非常大B 比較大C 一般D 比較小E 非常小

（）22.您對學校就業工作的滿意度：

A 很滿意B 比較滿意C 一般D 不滿意E 很不滿意

四、對母校教育教學質量的反饋

（）1.你認為學校的學科專業建設定位：

A 很好B 較好C 一般D 較差E 很差

（）2.你認為你所學專業的專業設置是否適應社會實際需要：

A 非常適應B 基本適應C 一般D 不太適應E 很不適應

（）3.你認為你所學專業的課程結構：

A 非常合理B 基本合理C 一般D 不太合理E 很不合理

（）4.您所學專業與您的興趣的吻合狀況：

A非常吻合B基本吻合C不太吻合D相去甚遠E不知道（）5.您認為母校的課堂教學效果與實踐教學效果（）

A 很好B 較好C 一般D 較差E 非常差

（）6.以你的感受，你認為學校方面對基本課堂教學的重視程度：

A 很重視B 較重視C 一般D 較不重視E 很不重視

（）7.以你的感受，你認為學校方面對公共基礎課程的重視程度：

A 很重視B 較重視C 一般D 較不重視E 很不重視

（）8.以你的感受，你認為學校方面對專業課程的重視程度：

A 很重視B 較重視C 一般D 較不重視E 很不重視

（）9.以你的感受，你認為學校方面對實踐教學的重視程度：

A 很重視B 較重視C 一般D 較不重視E 很不重視

（）10.以你的感受，你認為學校方面對各類職業技能訓練活動的重視程度：

A 很重視B 較重視C 一般D 較不重視E 很不重視

（）11.以你的感受，你認為學校方面對各類學術活動的重視程度：

A很重視B 較重視C 一般D 較不重視E 很不重視

（）12.您是否輔修過其他專業或第二學位

A否B是

（）13.在校時您是否有實習（見習）經歷：

A有B沒有

（）14.在校時您的實習（見習）工作是否由學校推薦？

A是B否

（）15.在校時您實習（見習）的場所是（可多選）：

A本校實訓基地B外資(合資)企業C民營企業D政府部門/事業單位

E國有企業

（）16.請根據您的感受，對學校實習見習工作進行評價：(可多選)

A提高了相關崗位的動手操作能力B增加了對社會的了解

C強化了對所學知識的理解與應用D拓寬了未來求職的社會關系

E明確了未來的生涯發展規劃F耽誤了課業學習

G提供了職場體驗的經歷H實習薪酬遠低于勞動付出

I積累了相關領域的從業經驗J缺乏應有的勞動權益保障

（）17.以你的感受，你認為學校方面對學生個人品德修養教育的重視程度：

A 很重視B 較重視C 一般D 較不重視E 很不重視

（）18.以你的感受，你認為學校方面對學生心理健康教育的重視程度：

A 很重視B 較重視C 一般D 較不重視E 很不重視

（）19.以你的感受，你認為學校方面對學生班級團隊建設的重視程度：

A 很重視B 較重視C 一般D 較不重視E 很不重視

（）20.以你的感受，你認為學校方面對第二課堂活動的重視程度：

A 很重視B 較重視C 一般D 較不重視E 很不重視

（）21.以你的感受，你認為學校方面對學生素質拓展訓練的重視程度：

A 很重視B 較重視C 一般D 較不重視E 很不重視

（）22.您對所學專業的教師的教學水平總體評價（）

A 非常好B 較好C 一般D較差E 非常差

（）23.您認為母校對您的成長有很大幫助的方面有（）

A 課堂教學B 實習實踐C 畢業論文或設計D 基本技能訓練E 體育競賽F 黨團活動G 擔任學生干部H 社團活動

（）24.母校的教育培養使您的（）能力得到了顯著提高

A 思維能力B 學習能力C 創新能力D 教育教學能力

E 人際交往能力F 組織協調能力G 就業能力H 其他能力

（）25.綜上所述，您認為我校人才培養總體質量（）

A.非常好B.比較好C.一般D.比較差E 非常差

五、開放性問題

1、您認為母校的辦學有無特色？如有，體現在什么地方？

2、請您談談對母校學科專業建設方面的建議和意見。

3、請您談談對母校人才培養、教育教學改革的建議和意見。

（包括對我校學風建設方面、教學管理方面、實踐教學建設方面、師資隊伍建設方面、教學資源建設方面，您有哪些建議等）

4、請您談談對母校就業指導工作有何建議和意見？

5、請您結合您了解的社會各界對我校的評價，談下我校如何進一步提高學校的社會聲譽。

第二篇：畢業生實習手冊(非師范類)

畢業實習手冊

（非師范類）

姓名 學號學院專業、層次年級、班級 實習單位

臨沂大學教務處制

臨沂大學畢業生實習守則

一、服從實習單位的領導，接受指導教師的指導，按照實習大綱認真完成實習任務。

二、嚴格遵守實習單位的各項規章制度，保守商業機密。

三、嚴格遵守實習單位的作息時間，認真做好實習期間的安全保衛及衛生清潔工作。

四、實習期間，實行坐班制，各實習組負責人要認真做好考勤記錄。實習期間，一般不準請事假，請病假需持醫生證明。請假時，須嚴格履行請假手續，一天以內，須經實習指導教師同意；兩天以上須經實習單位領導和院實習領導小組批準。

五、要注意生活艱樸，衣著得體，舉止大方，時時處處注意自己的形象和學校的形象。

六、尊重他人，關心他人；謙虛謹慎，勤學好問。

七、生活嚴謹，作風正派。

八、愛護公物，節約水電。在實習期間，動用實習單位的器物，應征得有關部門同意；實習結束，要歸還借物。若不慎損壞器物，要及時匯報，并妥善給予賠償。

九、按時做好實習總結，認真填寫各項表格。

十、對違反實習紀律的學生，指導教師應當進行批評教育；拒不聽從教育、態度惡劣者，可停止該生的實習。在實習期間有違紀、違法行為或有損學校形象及聲譽者，經查實后，除整個實習課程視為不合格外，還將按學校有關規定給予從重處理。

實習任務與計劃

畢業實習評價

畢業實習成績評定表

備注: 1.實習綜合評定成績=專業實習成績*60%＋專業調研成績*10%＋實習報告成績*20%＋

紀律表現成績*10%。

2.社會實踐（專業調研）報告不少于3000字，包括題目、內容、方法與結論等，用A4紙打印后另附。

3.專業實習報告不少于2000字，系統介紹實習單位情況和實習內容，總結實習各階段的任務完成情況，收獲和體會，對本專業知識、課程結構的建議等，用A4紙打印后另附。

第三篇：師范類畢業生就業調查總結

師范類畢業生就業調查總結

為了了解我系師范類畢業生的就業狀況，我系對師范類畢業生進行了靈活就業調查。

根據調查作如下總結：

師范類畢業生就業形勢嚴峻,但是我系師范類畢業生都找到了一份適合自己的工作。優秀的師范類畢業生在找工作時充分發揮自身的主觀能動性，找到了適合自身發展以及與本專業對口的工作。

特困家庭的畢業生在找工作當中充分考慮自身的家庭情況，找到了一份比較滿意的工作。師范類畢業生在找工作當中不怕吃苦任勞任怨積極參與到工作中去，努力實現自己的人生價值。

我系師范類畢業生在面對嚴峻的就業形勢下，積極樹立正確的就業觀和擇業觀，并且充分運用自己在校時所學到的知識和技能，不斷發揮自身的能力，以充分的自信心和飽滿的熱情積極的參與到工作中去，不斷超越自我，努力實現人生價值。

通過調查我們還認識到對于師范類畢業生的學歷和能力，用人單位更注重能力。因此這就需要我們的師范類畢業生加強：

（1）課堂教學能力在教師能力結構中處于核心的地位，教學能力所表現的環境處于全部教育環境的核心位置上，一個教師要想具備較強的專業課堂教學能力，需要八個方面：

1.課堂預測能力；

2.課堂講解能力；

3.課堂示范能力；

4.課堂檢測能力；

5.課堂診斷能力；

6.課堂矯正能力；

7.課堂控制能力；

8.教材把握能力。

這八種能力分屬不同的層級。對這些能力，教師未必是按照由低到高的順序獲得的，但是一個合格的教師必須具備這八種能力。

（2）語言溝通能力是教師交流的重要工具。在短時間內掌握語言的表達藝術是有一定難度的，需要教師在教育教學中不斷地學習、感受、鍛煉、運用、表達進行溝通，最后達到優美自如地運用語言，具有成功的語言表達和溝通能力。掌握語言交流的特點，不但對教師從事教學有很大的幫助，更重要的是在教師交流中能起到主導的作用。教師的語言是連接教師和教師、教師與學生、教師與其他人之間的重要媒介，教師的語言是教師在交流中的有力工具和主要手段。

（3）教師的創新能力，是指教師在現代教育觀指導下，能進行教育教學探索和科研實踐活動，從而創造出符合教育規律且能產生積極效益的新理論、新方法的能力。具有創新能力的老師，往往不僅善于求同，更善于求異，在教學過程中，不因循守舊、不墨守成規、不安于現狀、隨機應變、因勢利導、開拓創新的精神和意識更強，更善于營造寬松、民主的學習氛圍，激發學生的好奇心、求知欲，培養創造動機，更善于靈活地、綜合地、創造性地運用教學方法，培養學生創新思維品質，促進學生創造性的活動；更尊重學生的身心發展規律，因材施教充分正確地調動和發揮學生的主觀能動性，培養學生創新思維的自信和樂觀。因此，學生的創新意識、創新精神和創新能力需要教師的創造性，教師的創新能力是培養學生創新思維的關鍵。

初等教育系

2012年6月7號

第四篇：非師范類畢業生教師資格認定事項

附件1 非師范類畢業生教師資格認定事項

一、認定機構和現場確認點

1、申請認定高級中學教師資格的應屆畢業生，“認定機構”選擇“合肥市教育局”，“確認點”選擇“合肥師范學院”。

2、申請認定初級中學教師資格的人員，“認定機構”選擇“合肥經濟技術開發區社會發展局”，“確認點”選擇“合肥師范學院”。

二、認定標準

除符合師范類學生一般申報條件外，還須具備以下條件：

1、必須提供2014年2月之前取得的教育學、心理學自學考試成績合格證書原件和復印件或參加全國中小學教師資格考試所取得的《中小學教師資格考試合格證明》原件和復印件。（輔導員負責審核證書原件，并在復印件上簽署“屬實”和本人姓名）

2、“申請任教學科”原則上與其“所學專業”相近；且提供“兩學”證書的申請人必須參加“申請任教學科”的教育教學基本素質和能力測試。

3、申請人須在申報前自行攜一寸近期免冠照片1張，到“合肥市體檢站”（合肥市公安局對面，即六安路68號院內，電話62610039）參加教師資格認證體檢，并在4月20日前自行取回《體檢表》。

三、認定程序

1、申請人參照師范類畢業生流程操作。

注意：非國考人員（2014年2月之前取得教育學、心理學自學考試成績合格證書的畢業生）在教師資格認定機構規定的報名時間內登陸“中國教師資格網”（www.tmdps.cn），選擇“未參加全國統考申請人網報入口”進行教師資格申請報名注冊及認定進度查詢。

國考人員（參加全國中小學教師資格考試所取得的《中小學教師資格考試合格證明》的畢業生）在教師資格認定機構規定的報名時間內登陸“中國教師資格網”（www.tmdps.cn），選擇“參加全國統考申請人網報入口”進行教師資格申請報名注冊及認定進度查詢。

2、提供“兩學”證書的申請人密切關注“合肥教育信息網”、“合肥經濟技術開發區社會發展局”網站相關信息，按相關要求參加認定部門組織教育教學基本素質和能力測試并須通過。

3、學校根據認定部門要求，協助開展工作。網上報名成功的申請名單由教務處提供給各院系，學生所在院系負責接收、審核相關材料并填寫意見、簽名等。各院系于4月28日將《2014年教師資格認定申請確認名單》（非師范類國考和非師范類非國考）紙質和電子版送交教務處。教務處報主管部門部署后續測試認定工作。

第五篇：蘇州市師范類畢業生就業狀況調查

師范類畢業生就業狀況調查

外國語 092 鄭佳

教育部師范司副司長宋永剛指出，目前全國普通中小學在職教師共有1043.8萬人，按正常概率推算，每年自然減員約30萬人。而近幾年師范畢業生每年都有五六十萬人，即使靠自然減員空出來的編制，也僅能解決五六成的師范生就業問題。2008年底到2009年初，全國近年來，高校畢業生人數不斷增加，就業形勢日益嚴峻。據國家教育部統計數據：2009年全國高校畢業生已達到611萬，其中師范專業畢業生已超過60萬人，占高校畢業生總數的10%。面對著高校畢業生供大于求、就業困難的實際情況，走向市場的師范類畢業生面臨的是更加嚴峻的就業形勢。認真分析當前師范生就業的形勢，理清思路，采取有效對策，破解師范生就業難題，促進教師教育的長遠發展是擺在高師院校和師范生面前的一個重要課題。

一、師范類畢業生就業面臨問題的分析

1.社會需求縮減，結構性矛盾突出。各省的師范類畢業生供需見面會都呈現出供過于求的局面。師范類畢業生的就業形勢出現了結構性矛盾。主要體現是：

（1）不同學歷層次畢業生供需不平衡。研究生基本平衡，本科生、專科生供過于求。

（2）不同專業畢業生供需不平衡。中文、英語、數學等所謂“熱門”專業就業形勢極為嚴峻，而地理、歷史、心理等所謂“冷門”專業就業形勢相對樂觀。

（3）地區之間的供需不平衡。經濟發達地區和大中城市需求量不大、要求高，而基層中學和西部地區對教師的需求量較大，但愿意去的畢業生不多。

2.客觀因素制約了中學的選人用人。師資隊伍是學校發展與建設的關鍵所在，只有形成師資隊伍新陳代謝、優勝劣汰的良性運行機制，才能使師資隊伍具有生機和活力。目前由于公辦學校缺乏選人用人的自主權，其自身的人事管理機制相對落后，導致出現崗位缺人，編制超額，選留畢業生積極性不高的現象。學校一方面是教師總數超編，另一方面是許多主要課程沒有教師能夠承擔，造成表面上教師崗位超編，而實際教學力量不足。另外，部分地市人事部門提出了事業單位新招人員要“逢進必考”的措施，片面重視考試成績，沒有照顧到教師職業的特殊性，影響了學校用人的自主權和招聘畢業生的積極性。

3.學校培養和社會需求相脫節。隨著高等教育大眾化的趨勢，高校對大學生的培養不僅局限在專業人才培養上，還要為大學生的未來發展奠定基礎。從就業需求的角度看，師范專業側重對學生進行基礎知識和師范技能的培養，導致師范生的知識領域過于基礎、過于狹窄。從而使不能從事教育職業的學生想要跨行業就業時面臨很大的困難。一些師范院校的教育方法、教育理念、培養模式和教學計劃都與社會需求和大學生就業實際相脫節。

4.畢業生還存在著認識和行動上的主觀問題。自主擇業、雙向選擇的就業政策，給畢業生就業提供了更多的選擇性，也要求畢業生在對待就業問題的認識上和在求職應聘行動中有成熟而理性的判斷力。畢業生的主觀認識和行動對就業成敗有很大影響。據中國社會調查所針對當年大學生就業狀況的調查顯示，有51％的被訪者認為學生自己的就業期望值過高或個人能力問題是造成大學生就業難的一個重要原因。對于畢業生來說，掌握就業形勢，提高就業和求職的能力和技巧，將就業目標放到一個合理合適的水平，才是解決就業問題的關鍵環節。

二、師范類畢業生就業的對策

師范類畢業生是我國人才資源的重要組成，是我國師資隊伍建設的主要來源。教育部部長周濟同志指出：“各地教育行政部門和高校要從建設人力資源強國、教育為現代化建設服務、為人民服務、保持高等教育又好又快發展的高度來認識大學生就業工作。”要進一步促進師范類畢業生就業需要政府、高校和畢業生自身共同努力。

1.政府扶植引導大學生到基層、到中西部地區就業。目前我國九年義務教育規模已經發展到極限，發展速度呈放緩趨勢，特別是城市中學對教師的需求明顯減少，但縣鄉的基層中學、邊遠學校、薄弱學校、新建學校和西部地區的學校還存在很大的就業空間，而城鄉基層和中西部地區恰恰是最需要人才的地方。伴隨著國家對大學生到城鄉基層和中西部地區就業的傾斜性政策推出，為大學生走向基層開辟了很多服務項目，包括大學生村官計劃、“三支一扶”計劃、教師特崗計劃、在社區和鄉鎮開辟一些公共服務和社會管理崗位吸納大學生。在國家政策的導向下，大學生到基層就業成為了一個新的就業熱點。要進一步引導落實科教興國戰略，加強基層和中西部區師資力量建設，政府還要加大扶持力度，為師范生提供更加優厚的待遇和條件

2.打造精品師范生，提升綜合競爭力。師范生要有知識，有愛心，更要有當教師的愿望，有熱愛學生、熱愛教育的感情，有教書育人的能力，師范類畢業生的成長方向是高質量的教師和懂得教育規律的教育家。從2007年開始，隨著首批一萬名免費師范生先后進入6所教育部直屬師范大學就讀，免費師范生教育政策拉開了打造精品師范生的序幕。由于教師職業的特殊性和教育事業在社會發展中的特殊作用，精品師范生是高師教育的必然走向。來自《中國青年報》的調查顯示：91.6%的公眾希望由最優秀的人才來擔當教師，反映了社會對精品師范生的呼喚。師范院校要為精品師范生量身打造專門的培養方案，包括完善課程體系、強化實踐教學、實施養成教育、整合師資力量、改善教學條件等，完成精品師范生的培養和塑造

3.加強畢業生的職業規劃和就業指導。要從低年級就為大學生開設職業規劃課程，幫助學生結合自身的人格特點和個性優勢規劃自己的未來發展道路，合理選擇自己在校期間課程學習的重點，構建科學的知識結構和技能結構。并引導學生積極通過社會實踐、教育實習、志愿服務、義工鍛煉自己、完善自己。通過實踐不僅提高了學生實踐教學的能力和水平，還培養鍛煉了溝通能力、表達能力、實際操作能力等素質，而這些能力的欠缺正是阻礙大學生順利就業的主要原因之

一。對畢業生進行就業指導是幫助畢業生樹立正確的擇業觀，促進畢業生順利就業的有效手段。

就業指導要從三方面進行，一是政策指導，讓畢業生及時了解到最新的就業形勢和政策導向。二是信息指導，加強學校就業信息網的建設，實現高校與各地人才市場的就業信息網互聯互通。三是擇業技巧指導，開展專題討論，舉行模擬招聘會培養學生的應聘技巧。要做到就業指導與就業服務相結合，多方收集就業信息和招聘信息，主動與各地政府特別是教育行政主管部門加強溝通，將最新的就業政策要求、需求信息傳遞給畢業生。積極建設網絡互動平臺，為畢業生進行網上招聘提供便利條件。要在高校形成關心就業的氛圍，學校領導、專業教師和輔導員都要深入各院系班級，關心和幫助每一個學生就業，為師范生就業盡心盡力、獻計獻策。