第一篇：關(guān)于羅及鄉(xiāng)松崗學(xué)校標準化建設(shè)配套

關(guān)于羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校標準化建設(shè)配套

資金不足的請示報告

羅集鄉(xiāng)中心校：

松崗學(xué)校在標準化建設(shè)實施過程中，上級配套資金68.8萬元，目前已使用情況如下：

一、教育局資產(chǎn)中心及有關(guān)部門配送的各類裝備應(yīng)支出款330073.19元。

1、金裕教育用品工貿(mào)中心理、化實驗室裝備99396元。

2、金裕教育用品工貿(mào)中心藥品柜2個，儀器、藥品等教育器具1套 共計31522.44元。

3、金裕教育用品工貿(mào)中心還有16個儀器柜配送未到，估計9000元。

4、兩次配送圖書共計42369.75元。

5、配送的10組圖書柜計8400元。

6、配送的電腦（教師機、學(xué)生機）合計款71450元。

7、配送的體育用品1套計19334元。

8、校園廣播系統(tǒng)已做過，發(fā)票未到，估計款20000元。

9、配送的音、美器材已到，發(fā)票未到，估計款20000元。

10、學(xué)校平整操場已付款8600元。

二、學(xué)校欠賬投入資金59000元。

1、理、化實驗室吊頂，做地坪，粉墻，貼地面磚，做水、電，換防盜 門，合計30000多元。

2、為迎檢缺兩個儀器室，學(xué)校做活動板房兩間，做地坪，修門前路，配 電等計29000元。

三、正在施工的標準化操場及其配套設(shè)施約需資金440000元。

以上各項裝備及工程完成后，總計需要資金829073.19元左右，按照上級配套資金及目前我校標準化建設(shè)實際需要資金相比，我校標準化建設(shè)資金差額為15萬元左右。因此，懇請鄉(xiāng)中心校及教育局領(lǐng)導(dǎo)在差額資金上給予解決，不然，標準化建設(shè)項目難以順利完成。

以上請示妥否，請批示！

裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校

2011年12月10日

第二篇：裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校

裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作

先 進 材 料

裕安區(qū)松崗學(xué)校2012年12月6日

松崗學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作先進材料

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，由于父母雙方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。我校留守兒童之家建設(shè)，在這幾年中，經(jīng)過我們努力探索，群策群力，使我校的留守兒童之家建設(shè)已基本成熟，并受到社會各界的良好贊譽。

一、加大宣傳、提高認識、高度重視

留守兒童工作關(guān)系到千家萬戶，是一項民生工程，各級政府高度重視，作為學(xué)校責(zé)無旁貸，必須不折不扣地做好各項工作。為此，我校高度重視，統(tǒng)一思想，加強學(xué)習(xí)，提高認識，根據(jù)上級主管部門要求，積極發(fā)動校內(nèi)外力量，關(guān)注留守兒童，共建溫馨家園。首先召開校領(lǐng)導(dǎo)成員會議，研究留守兒童之家建設(shè)方案，成立了留守兒童之家建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組，校長為領(lǐng)導(dǎo)小組組長，成員包括教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、班主任等。下設(shè)留守兒童之家建設(shè)和管理工作小組，負責(zé)留守兒童之家建設(shè)和管理的日常事務(wù)，主要負責(zé)留守兒童的文體活動安排、安全教育、學(xué)習(xí)生活、留守兒童之家建設(shè)和管理的資料建設(shè)等事務(wù)，明確責(zé)任，工作落實到人。強化日常管理，保障機制運行、開展各項關(guān)愛活動，豐富留守兒童生活、加大宣傳力度，擴大關(guān)愛隊伍等方面開展了細致的工作。

二、加大投入，硬件過關(guān) 根據(jù)省、市、區(qū)有關(guān)“留守兒童之家”建設(shè)的目標要求，結(jié)合我校實際情況，我們首先建立留守兒童之家活動場所，專門安排了留守兒童之家活動室，并購置了新的桌椅、電腦、電視機、電話機、以及大量圖書和文娛器材，并張貼留守兒童的繪畫，書法作品，把活動場所布置得溫馨舒適，真的像家一樣，并使留守兒童的才藝得到充分展示。

三、制度先行，措施得力

我們在建設(shè)“留守兒童之家”硬件的同時，著力制定了一整套的規(guī)章制度，保證“留守兒童之家”建設(shè)有條不紊地進行。我們先后制定了“留守兒童之家”建設(shè)規(guī)劃和計劃，制定了留守兒童之家建設(shè)和管理辦法及考核辦法，制定責(zé)任追究制度，活動制度，心理咨詢制度，健康教育制度，代理家長制度等各項制度，有了這些制度的保證，我校留守兒童之家建設(shè)才能穩(wěn)步推進。

四、培訓(xùn)了一支高素質(zhì)的代理家長隊伍

“留守兒童之家”建設(shè)的關(guān)鍵是“家”中的家長素質(zhì)，我校每個班的班主任都是代理家長。為此，我們召開了代理家長會議，用以會代訓(xùn)的方式來提高代理家長的工作水平。同時借助網(wǎng)絡(luò)視頻觀看其他學(xué)校關(guān)愛留守兒童情況，借鑒其工作經(jīng)驗。并鼓勵代理家長們創(chuàng)造性地開展工作。

五、留守兒童之家建設(shè)注重特色，形式多樣

我校的留守兒童之家建設(shè)既能參照市、區(qū)目標要求，又緊密聯(lián)系學(xué)校實際，借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗，創(chuàng)造性地開展工作。首先，我們嚴格做到“四個一次”，即每學(xué)期到留守兒童家中走訪1次以上，了解掌握留守兒童家庭基本情況和他們面臨的實際困難；每學(xué)期與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對性地從心理上給予慰藉；每學(xué)期與留守兒童的監(jiān)護人溝通1次，了解他們在家的學(xué)習(xí)和生活情況；每學(xué)期給留守兒童寫信1次。尤其重視留守兒童的心理疏導(dǎo)。在這方面，我校的班主任老師貢獻很大，他們犧牲了大量時間，花費了大量精力，任勞任怨，誨人不倦。所以，我校的留守兒童無一人出現(xiàn)心理問題。我們還先后舉辦了籃球比賽、乒乓球比賽、作文競賽、書畫比賽、和讀書演講比賽等。并開辦留守兒童手抄報作品展，極大地豐富了留守兒童的生活。同時，鼓勵優(yōu)秀留守兒童參加各級各類競賽活動，并取得佳績。比如：在2012年青少年“建設(shè)幸福中國”征文比賽中，林啟云獲區(qū)“二等獎”，劉克耀、盧文娟獲區(qū)“三等獎”；獲鄉(xiāng)一、二等獎6人。在繪畫比賽中，張媛媛獲區(qū)優(yōu)秀獎，姚慶云獲區(qū)二等獎等。

六、全方位幫扶留守兒童學(xué)習(xí)、生活

我們在關(guān)愛留守兒童各方面的成長同時，高度重視留守兒童的學(xué)習(xí)情況，千方百計幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任既是代理家長，更是留守兒童學(xué)習(xí)的第一責(zé)任人。其他授課教師對留守兒童實行優(yōu)先輔導(dǎo)，結(jié)對幫扶。老師們對那些成績落后，厭學(xué)，逃學(xué)的留守兒童，付出了艱辛的勞動。有些留守單親在農(nóng)活上需要投入更多的精力，每天都是晚上回家才能見孩子一面，自然無遐顧及孩子的教育。有些監(jiān)護人是六、七十歲的老人，既要種地，又要撫養(yǎng)孫子、孫女，精力有限，再加上文化程度低，他們只能保證孩子吃飽穿暖，至于學(xué)習(xí)，則只有聽之任之。沒有良好的家庭教育，再加上情商得不到培養(yǎng)，孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)生就很容易厭學(xué)，自然就是逃學(xué)。九年級學(xué)生余體寶，經(jīng)常逃學(xué)進網(wǎng)吧，爺爺奶奶根本管不著，很多時候?qū)W校找不到人，家里也找不到人。七級學(xué)生王燕，家境凄慘，父死母失蹤與姥爺生活在一起，無人管教，使得她至今在學(xué)習(xí)上仍有很大困難。其輔導(dǎo)教師仍堅持每天對留守兒童的學(xué)習(xí)進行耐心細致的輔導(dǎo)。

生活困難，這種情況多見于父母同時外出而家中又無老人或是老人年老體弱的家庭。像陳露、蔣家燕都是因為家庭負擔(dān)重，爺爺奶奶年老體弱，家里經(jīng)濟拮據(jù)。留守兒童之家里好多孩子都是這種情況，針對這一情況，學(xué)校在給予寄宿生貧困補助時，優(yōu)先考慮，讓他們既能解決生活困難問題，又能享受到國家的這一民生工程的惠民政策。同時還有許多輔導(dǎo)教師和代理家長也為幫扶學(xué)生提供了物質(zhì)幫助。我校留守兒童之家煤氣都組織一次教師與貧困留守兒童結(jié)對幫扶捐贈活動，受到社會好評。

青少年是性格形成的最關(guān)鍵時期，在童年、少年時期得不到父母的關(guān)愛，缺乏與父母交流的學(xué)生，大多性格孤僻，心胸狹窄、自私自利，不喜歡、不善于與同學(xué)嬉戲交往，喜歡拉幫結(jié)派。整日沉默寡言，不喜歡參與學(xué)校的活動，臉上顯露的是與其年齡不相稱的成熟和憂傷，甚至有偷竊等不良行為。心理輔導(dǎo)老師們定期與留守兒童交流溝通，做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作，排解留守兒童的不良情緒。當留守兒童最需要父母關(guān)愛的時候,父母為了生計外出務(wù)工,經(jīng)常見不到父母的面。留守兒童無法得到細致的照料與關(guān)懷。近些年,由于缺少監(jiān)護、安全教育缺失等問題,農(nóng)村留守兒童的安全事故不斷發(fā)生,尤其是頻發(fā)的“溺水身亡事件”,給社會和家庭帶來了極大傷害，我校定期給留守兒童上安全教育課（交通，防火，用電，防騙，防溺水等方面），并建立突發(fā)事件應(yīng)急機制。

七、營造氛圍，形成合力

俗話說：“子不教，父之過”，家長本該承擔(dān)起教子之責(zé)，可家長一邊要為生計而勞心費神，一邊又要為子女教育而牽腸掛肚，真可謂山高路遠何其悵，望眼欲穿兩茫茫！我校和服務(wù)區(qū)村開展“村校結(jié)合，關(guān)愛留守兒童手拉手”活動，各方同心協(xié)力，為留守兒童健康成長營造良好環(huán)境；落實各項措施，積極為留守兒童辦實事、為好事。建立健全留守兒童的檔案，對每一位留守兒童實行動態(tài)管理。要求大家進一步增強做好關(guān)愛留守兒童工作的責(zé)任感和使命感，國慶假期以電訪、家訪等形式和監(jiān)護人取得聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭教育合力；創(chuàng)新關(guān)愛留守兒童工作載體，為留守兒童健康成長營造良好的環(huán)境氛圍。通過留守而之家的各項活動開展，“留守兒童”學(xué)習(xí)成績提升了，在班上各方面的表現(xiàn)也明顯好轉(zhuǎn)，讓遠在他鄉(xiāng)務(wù)工的父母也減輕了不少精神上的壓力，為社會和諧做出了貢獻。

八、材料積累不遺漏，對外宣傳不放松

為了使留守兒童之家建設(shè)更加完善，我校配備了專人盧士云同志負責(zé)材料收集和整理報送。由于他的出色工作，2012年教師節(jié)前夕，被評為市級“模范教師”，王成功同志撰寫的家教論文獲市級一等獎。自2010年9月以來，我們留守兒童之家的活動，每次均有照片和文字材料。我校的留守兒童檔案全面準確，為我們開展關(guān)愛活動提供了準確的依據(jù)。

總之，我校的留守兒童之家建設(shè)和管理還剛起步，雖然取得了一些成績，工作還有不到位的地方，今后，我們將會更加努力地去做好留守兒童之家建設(shè)工作。使留守兒童之家成為孩子們成長的樂園。

羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校

第三篇：羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校中小學(xué)教師2012——2013校本總結(jié)

羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校2012—2013學(xué)

校本研修工作總結(jié)

以校為本，是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本研修是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動力，是促進教育教學(xué)提高的有效形式。新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠遠不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎倚Ｔ诩訌娦１狙行奚先〉昧孙@著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本工作達成度概述

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強化校本研修管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了教師講課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

（二）建立激勵機制，推動校本教研進程

為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達標考核辦法》，學(xué)校在校本研修工作中，堅持考核制度，建立激勵機制，發(fā)揮有效的制度管理。學(xué)校建立考核表，記錄考核教師參與情況，與獎勵掛鉤。學(xué)校對各組開展情況采用詢問、參與、查資料等方式進行了解，作為教研組或個人評先條件。對教師參與研修后，取得好的教學(xué)效果的資料，如好的心得筆記、優(yōu)秀教案、獲獎資料等記錄入教師成長手冊。提高研修工作的長效性。把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。通過考核和獎評，激發(fā)教師參與熱情，落實研修效果，建立研修工作的長效機制，為教師研修工作搭建激勵長效的平臺。

（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

1、拜師結(jié)對模式。

對新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式，擴展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進入角色，組內(nèi)進行“師徒結(jié)對”，通過一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設(shè)計教學(xué)方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對教案設(shè)計進行一定的修改，再進入課堂聽新教師的課，進行反思與重建。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。通過一年不到的師徒結(jié)對，新老師的教學(xué)能力達到質(zhì)的飛躍。

2、案例研修模式。

即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。

3、課題研究模式。

以我校的鄉(xiāng)級課題《數(shù)學(xué)自主教學(xué)模式的探究》為抓手，開展系列式主題教研活動。學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式”系列教研活動為抓手，以日常課堂教學(xué)研究為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動小組，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。

（四）校本研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強師德建設(shè)，夯實立教之基

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以區(qū)教育局師德建設(shè)活動為契機，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，加強教師思想道德建設(shè)，強化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設(shè)活動，促進學(xué)校的進一步發(fā)展。通過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高教師對新時期師德建設(shè)的認識，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來抓。重點學(xué)習(xí)高效課堂教改理念，加強高效課堂教改實驗，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達高效課堂先進思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3、教研組集體備課研修。

教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆。

4、教育科研培訓(xùn)。

我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學(xué)研究，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。第一，健全機構(gòu)，加強教科研指導(dǎo)。教務(wù)主任負責(zé)課題的管理和規(guī)劃；組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識；指導(dǎo)安排課題組的研究活動和課題成果的總結(jié)。第二，指導(dǎo)教師進行課題研究。第三，抓教育科研成果的推廣應(yīng)用，我們把“自主教學(xué)模式探究”中取得的成果落實到課堂教學(xué)中，使教師在科研——實踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。

5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進以普及計算機應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，組織人員對教師進行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。

二、特色與成效

強化教研組的建設(shè)和管理，特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。

推行主題式研修，提高研修實效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。如語文教研組開展了以“讀寫結(jié)合的有效實踐”為主題的研討活動。數(shù)學(xué)組以課例為載體，開展了以“解決問題”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。

實行多元聯(lián)動式研修，促進了中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對青年教師實行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結(jié)對工程，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，互幫互助互學(xué)互進。營造了“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊伍不斷走向成熟。

由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學(xué)校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。

三、問題與思考

在教師研修過程中，只靠重復(fù)強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”；研修內(nèi)容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。

德國著名教育家第斯多惠說過：“一個人一貧如洗，對別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人”。這是對校本研修最為生動的詮釋。它對我校教師來說是一個全新而艱巨的任務(wù)，剛開始難免會出現(xiàn)各種各樣的困難和問題，但我們堅信，隨著活動的深入開展，教師們的認識會越來越高，學(xué)習(xí)興趣會越來越濃，主動性會越來越強，教科研成果會越來越多。今后，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本研修工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學(xué)水平上到一個新臺階。

裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校

2013年5月8日

第四篇：羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校2015-2016學(xué)年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)

羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校2015-2016學(xué)教師繼續(xù)教育

校本培訓(xùn)總結(jié)

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。建設(shè)一支具有良好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍，是教育改革、發(fā)展的根本大計和教育工作的永恒主題。一年來，我校校本培訓(xùn)在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的配合支持下，腳踏實地地有序地開展著。我們堅持貫徹落實上級有關(guān)文件精神，結(jié)合本校具體的實際情況，認真落實有關(guān)教師校本培訓(xùn)的各項工作，促進了師資隊伍整體素質(zhì)的提高，促使了教師的專業(yè)化發(fā)展，努力創(chuàng)新，不斷地在改革中實踐，在實踐中探索，在探索中總結(jié)符合我校校情的校本培訓(xùn)經(jīng)驗。經(jīng)過全體教師的共同努力，圓滿完成了校本培訓(xùn)的任務(wù)，并取得了較好成績。下面就本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)

隨著校本培訓(xùn)的實施，我們逐步形成了這樣一個共識：第一、在新課程改革實施中學(xué)校當前重點工作是改變教師教育觀念，重視對教師全員培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，以盡快適應(yīng)新課程改革；第二、學(xué)校把有限經(jīng)費提高教師素質(zhì)工作中去；第三、全校教師重視當前新課程改革，積極參加了培訓(xùn)。

二、開展豐富多樣的培訓(xùn)內(nèi)容和形式

我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。

（一）抓好教師基本功

我校將基本功培訓(xùn)工作與學(xué)校日常教學(xué)常規(guī)管理相結(jié)合，以學(xué)習(xí)帶動訓(xùn)練，以訓(xùn)練促進考核，營造了濃厚的基本功訓(xùn)練的氛圍。每一位教師基本功都在自己原有的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，從而促進教學(xué)工作的開展。

（二）抓好教師的教研工作

以教研組為單位，教研組長牽頭結(jié)合本校正常性教研活動開展校本培訓(xùn)，在去年上半年網(wǎng)絡(luò)研修中，我們分教研組討論，解決教學(xué)中遇到的實際問題，分析課改前教學(xué)中存在的弊端，提出改進的措施；在下半年的專業(yè)專題培訓(xùn)中，我們把校本培訓(xùn)結(jié)合的更緊密，按時間順序安排工作：①談?wù)勑抡n程教學(xué)感受，②新課程教學(xué)設(shè)計（集體備課），③召開校內(nèi)公開課，④案例分析，⑤學(xué)案的設(shè)計與編寫，⑥到其他學(xué)校聽課，⑦進行小結(jié)寫好論文。每次培訓(xùn)進行點到，檢查聽課筆記。培訓(xùn)中教師積極性很高，每位教師都開公開課，取得了較好的效果，反響很大。

（三）開展讀好書活動

為使教師能及時了解課程改革新動態(tài)，掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，每期要求教師根據(jù)自己的特點，堅持閱讀、吸收，閱讀中還要作2000字以上的讀書筆記，寫一篇1000字以上的心得體會，記錄自己的點滴感悟、體驗與思想火花，實踐中的“個案”剖析與思考，使自己真正成為一位“學(xué)習(xí)型”教師。

（四）舉辦教育、教研理論專題講座

為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座。今年來，我校組織部分教師參加市、區(qū)培訓(xùn)，學(xué)校也多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)講座。我們重視抓好各科教師的課程培訓(xùn)工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進行吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實的基礎(chǔ)。我們重視教師的培訓(xùn)工作，有計劃地安排他們參加培訓(xùn)、研討、交流活動，甚至派出到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗。每學(xué)期學(xué)校組織教師參加上級組織的各學(xué)科新課程培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師都有了很深的感受和啟示，活躍了思路。

三、成效與問題并存

通過校本培訓(xùn)，促進了學(xué)校更為有效地實施課程改革，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，使教師在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在反思中成長，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，成效是明顯的。我校有多位教師的教科研論文在市、區(qū)級以上獲獎；多位教師被評為區(qū)、鄉(xiāng)教學(xué)能手。

另外，我們也看到很多不足之處，如：

1、由于認識不足，少數(shù)教師并不重視。

2、校本培訓(xùn)，由于經(jīng)驗不足，學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)不到位，影響了工作的實效性。

3、由于我校教師工作量大，加上活動頻繁，工作與學(xué)習(xí)上的矛盾也影響了校本培訓(xùn)工作的開展。

我們堅信，在上級領(lǐng)導(dǎo)下，我們一定能克服不利因素，扎實有序地開展好校本培訓(xùn)工作，推動學(xué)校各項工作再上新臺階。

裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校 2016年7月5日

第五篇：漣裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校3

漣裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校

法制教育方案

為切實加強留守兒童思想道德教育、法律法規(guī)教育，培養(yǎng)他們自我保護意識、提高辨別是非能力。學(xué)校積極采取措施，加強留守兒童法制教育。

一是充分利用板報、宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站、校會等形式加強法律知識宣傳，營造學(xué)法用法的氛圍。

二是大力發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，堅持品德教育與法制教育并重，將法制教育納入課程，加強留守兒童法律素質(zhì)教育。

三是建立和完善“學(xué)校、家庭、社會”相結(jié)合的法制教育網(wǎng)絡(luò)，建立考評機制，強化責(zé)任意識，加強對留守兒童群體的教育、管理和服務(wù)。

四是優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)校積極與當?shù)毓驳炔块T聯(lián)合開展校園周邊環(huán)境整治，為青少年健康成長營造良好的社會氛圍。

五是采用問卷調(diào)查、法律知識競賽等形式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)普法知識效果，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校